Программа летнего оздоровительного лагеря на экологическую тему. Сценарий "экологическая тропа" для летнего лагеря

Экологические пятницы в школьном оздоровительном лагере. Часть вторая.

Непрерывное экологическое образование.

Описание: Работа призвана познакомить посетителей материала с деятельностью членов экологического клуба друзей дикой природы WWF «Исследователь» в период работы летнего оздоровительного лагеря «Радуга», где юные экологи работают волонтёрами.
Сценарная разработка рассчитана на педагогов дополнительного образования, учителей начальной школы, биологии и экологии, школьников среднего и старшего звена. Её можно использовать для проведения классных часов, праздников, экологических декад.
Перковская О. В., координатор экологического центра III уровня по экологическому образованию и воспитанию учащихся МАОУ «Молчановская СОШ №1».
Цель: формирование экологического сознания младших школьников и развитие волонтёрского сознания.
Задачи: развивать наблюдательность, умение находить правильное решение, расширять знания учащихся, показать важность экологических проблем в жизни, учиться правильно вести себя в природе, овладеть более широким мировоззрением на природу, научиться активно включаться в процессы общения, способствовать развитию эмоционально-чувственного отношения школьников к природе.
Участники: Для участия в игре приглашаются команды отрядов оздоровительного лагеря. Уровень игры предполагает возможности учащихся 3-6 классов. Количество участников игры – 8 человек.
Место проведения: Актовый зал.
Подготовка к данному мероприятию: На подготовку команд игроков дается 1 неделя, в течение которой рекомендуется подготовить домашнее задание.

Третья экологическая пятница

Экологическая игра-конкурс «Мир вокруг нас"
Вступительное слово ведущего: Добрый день! Здравствуйте! Мы рады приветствовать вас в этом зале! Начинаем нашу экологическую игру-конкурс «Мир вокруг нас». Слово для приветствия участников конкурса представляется ….!
Слово представляется экологическому клубу «Исследователь».
Сейчас мы начинаем знакомиться с командами, а перед началом «визитки» мы проведем жеребьёвку, которая определит очередность выступления команд. (Капитаны участвуют в жеребьёвке).
Представление команд «Визитная карточка»

Конкурс 1.
Перед состязаниями интеллектуалов команд мы проводим небольшую разминку, которая сможет принести командам дополнительные баллы. Максимально можно получить 2 балла за разминку. Участие принимают все члены команды. Чтобы вам получить эти баллы, необходимо ответить на несколько вопросов.
Ведущий: Нас окружает много предметов, о происхождении которых мы даже и не задумываемся! А ведь эти предметы существовали не всегда. Очень часто предметы напоминают природные объекты, например, рыбацкая сеть-паутина паука. То есть природа часто подсказывает человеку, какие предметы можно сделать.
Задание: Участники должны найти соответствующие природным объектам инструменты, которые изготовил человек. Вот эти природные объекты:
комар, одуванчик, глаз, утка, рак, стрекоза, дятел, зубы зверя, носорог.
Ответы.

Конкурс 2. Конкурс капитанов проводится по одной из проблематик с конкретными предложениями:
Как сберечь лес от пожаров?
Как сохранить чистый воздух?
Что надо сделать, чтобы на улицах, в лесу было чисто?
Ведущий:
Человечество развивается по своим законам. Может ли это развитие происходить без окружающей его природы? Если мы развиваемся не в соответствии с законами природы, то природа поставит свои ограничения. Таких примеров было уже очень много. Например: освоение целинных земель, неограниченный вылов рыбы и другие. Если развитие не вписывается в природные процессы, то возникают проблемы человека с окружающей средой. Сейчас о проблемах человека и развития природы нам поведают в своих домашних заданиях капитаны. Приветствуем капитанов.
Пока идёт подготовка капитанов к выступлению по одной из проблем, которую они вытягивают при жеребьёвке, все смотрят фрагмент ролика «Интересные факты из жизни животных».
Конкурс 3. Кругосветка. Проводится по пяти направлениям.
Как спасти реки и озёра от загрязнения?

1. Речь пойдёт о птичьих базарах. На скалистых берегах холодных морей, где очень плотно гнездятся птицы, птенцов выкармливают рыбой. Казалось бы, у берегов возле скал рыбы должно быть меньше. А на самом деле там её больше. Почему?
Ответ. Всё дело в помёте, который падает со скалистых берегов. Это замечательное органическое удобрение вызывает бурный рост водной растительности, которая одним рыбам является убежищем, а другим кормом. За травоядными движутся и хищники.
2. Сточные воды загрязняют водоёмы, реки, пруды. Это приводит к перенасыщению вод органическими соединениями. Начинается интенсивный рост сине-зелёных водорослей.
Задание. Опишите кратко дальнейшее развитие экологической ситуации.
Ответ. Водоросли размножаясь, покрывают водоём, закрывая проход света к водным растениям. Без света не может происходить фотосинтез, а значит и количество кислорода уменьшается, что приводит к замору рыбы.
3. Огромное количество пластиковых пакетов оказываются по вине человека в воде, чем это опасно для её обитателей? Задание: предположите, в бассейнах каких вод это особенно может принести вред животным и почему?
Ответ. В бассейне морей и океанов, где водятся млекопитающие, которые принимают пакеты за медуз. Плёнка из пластика после проглатывания покрывает желудок животного, что нарушает процесс пищеварения животного и ведёт к его гибели. Птицы тоже страдают. Можно рассмотреть воздействие на птиц.
«Экологический лабиринт»
(команда сама выбирает вопросы по баллам).

Леса, реки, поля, озера готовят нам массу неожиданных сюрпризов, встреча с которыми грозит иной раз существенными неприятностями.
1. Заблудившись в лесу, практически каждый человек знает, как найти стороны горизонта по деревьям, муравейникам, звездам и другим природным предметам.
Вопрос: А как определить стороны горизонта по ягодам? (3 балла)
Ответ: Ягоды более спелые на южных сторонах пней, кочек, холмиков.
2. Вы отправляетесь в незнакомый лес за грибами.
Вопрос: Какие три вещи необходимо взять в первую очередь? (2балла)
Ответ: 1.Нож. 2. Соль. 3. Спички.
3. Почти всем известен эффект движения «по кругу» по незнакомой местности. Как говорится, «леший водит»! Дело в том, что одна нога у человека почти всегда заметно сильнее другой. И соответственно длина шагов различна. Если вы не будете контролировать направление движения, то через некоторое время рискуете увидеть свои собственные следы.
Вопрос: Как необходимо сориентировать свой маршрут, чтобы не попасться «лешему на удочку» (5баллов).
Ответ: В момент ориентирования надо выбрать азимут, т.е. найти на горизонте какой - либо ориентир и идти к нему.
4. Известно, что человек, попав в экстремальные условия, при наличии воды может обходиться без пищи трое суток, не теряя сил, энергичности, ясности ума. Но от желания покушать он освободиться не может.
Вопрос: Как можно «обмануть» желудок, чтобы избавиться от чувства голода и продолжить искать путь из леса (4балла).
Ответ: Молодые ветки большинства кустарников съедобны. Калорий от такой еды немного, но зато клетчатка очень долго переваривается желудком.
5. Вот уже 6 часов вы пытаетесь выйти из леса. Вы устали и промокли. Вам необходимо отдохнуть, просушить одежду и обувь. У вас только несколько спичек. Вы решили развести костер.
Вопрос: Сколько видов костров вам известно? Если не знаете название какого-либо вида, можете нарисовать, как он выглядит, (0.5баллов за каждый правильный вариант ответа).
Ответ:
1. Шалаш
2. Таежный
3. Колодец
4. Камин
5. Полинезийский
6. Звезда
7. Пушка
6. Вопрос: Как вести себя, если вы встретились с хозяином леса (медведем)? За правильный ответ 3 балла.
Ответ: Замереть стоя, не смотреть в глаза - это вызов.
Ядовитые растения

На этой станции участники кругосветки получают знания о ядовитых растениях нашей местности.
Загадка: Что это за растение?
Появились бубенчики –
Белые горошки.
Распустились колокольчики
На зеленой ножке.
Ведущий. Послушайте легенду об этом растении.
По преданию, это растение появилось из слез морской царевны Волховы, полюбившей юношу Садко. Однажды, узнав о его любви к другой, царевна вышла из морской пучины, чтобы в последний раз послушать земные песни Садко. Она шла, и слезы из глаз ее капали на землю, рассыпаясь жемчужинами, и на этом месте вырастали прекрасные лесные растения. Особенно почиталось это растение у древних германцев. Они посвящали его богине зари. Научное же название этого растения в переводе с греческого означает «лилия долин, цветущая в мае». Речь пойдёт о ландыше.

Участники знакомятся с другими ядовитыми растениями.

Как узнать животных из Красной книги Томской области?

1. Одно из самых маленьких млекопитающих на Земле до 5 см, занесенное в Красную книгу?

2. Ведет ночной образ жизни, а днем отсыпается в дупле, гнезде. Прыгая с дерева на дерево, может пролететь до 50 метров.

3. Встречается у нас на западе области. Ночное животное. Малочувствителен к действию
различных ядов, в том числе и змеиного.

4. Редкий реликтовый вид. В нашу область была завезена в 1958 году. Размножается
плохо из-за больших паводков, нападений хищников, часто попадает в рыболовные сети.

5. Обитает в водоемах. Очень хорошо плавает. Между пальцами имеет перепонки. Питается рыбой, иногда лягушками и мелкими зверьками.

Здоровый образ жизни.
Мы с вами пользуемся большим количеством разнообразных товаров, и практически все они упакованы. Рассмотрите на карточках символы экологической маркировки упаковок и сделайте предположения об их значениях.
Значение данных знаков:

1. Ответ. Упаковку выбрось в урну.

2. Ответ. Изготовлено из переработанного материала.

3. Ответ. Не выбрасывать! Сдать в специальный пункт утилизации.

4. Ответ. Вторичная переработка.

5. Ответ. Упаковка пригодна для последующей переработки.

Четвёртая экологическая пятница

посвящалась домашним животным. Сначала проводился конкурс команд, которые были представлены каждым отрядом.

Конкурс – разминка. За три минуты участникам необходимо вспомнить, как «разговаривают» животные. Конкурс называется «Язык общения», например, корова мычит….
Пока участники, которых команда представила для участия в конкурсе, записывали ответы, для зрителей задавались загадки. От каждой команды вызывают три участника и им задаются загадки о домашних животных. Если отгадают загадку болельщики, то команда может получить за этот конкурс три балла.

1. Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога (баран).

2. С бородой, а не старик,
С рогами, а не бык.
Не конь, а брыкается,
Доят, но не корова,
С пухом, а не птица,
Лыко дерёт, а лаптей не плетёт (козёл).

3. Наша добрая подружка
Даёт нам перьев подушку,
Даёт яичек для блинов,
Куличей и пирогов (курица).

4. Глазки изумрудные,
Шубка пуховая,
Песенки любезные,
Коготки железные (кот).

5. По лужку он важно ходит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки (гусь).

6. Он в мундире ярком.
Шпоры для красы.
Днём он – забияка.
Поутру – часы (петух).
Конкурс капитанов «Устами младенца о домашних животных».
Для этой игры приглашаются капитаны. Они тянут жребий, чтобы узнать какое животное им достается (животное изображено на плакате, а для головы капитанов сделано отверстие). Ведущие делают подсказки. Если команда угадывает животное с первого раза, то получает пять баллов. Если со второго - четыре балла.

Например, животное корова:
1. У нее есть длинный хвост с кисточкой на конце.
2. У этого животного есть рога.
3. Она пригодна в хозяйстве.
4. Домашнее, копытное животное.
5. Дает молоко.
Конкурс «Человеку пригодился».
Команды должны составить маленький рассказ о роли животных, которых им выдают в виде картинок: утки, гуси, корова, лошадь, баран, курица.

Экологическая тропа.

В первой половине дня дети по отрядам выходят на этапы. На каждом их ждет определенное задание, связанное с природой. Каждый отряд ходит по своему маршруту. Весь маршрут детям сразу не известен. На каждом этапе они узнают, что их ожидает впереди.

Этапы соревнований.

Станция «Бабушка-загадушка».

Детям предлагаются загадки о лесе, цветах, животных, птицах, неживой природе.

Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

Кто поёт, надувая воздушные пузыри. (лягушка)

Месяц видел, а солнце скрыло. (роса)

В тучах прячется, во мгле, только ноги на земле. (дождь)

Кто без рук, без топора строит дом. (птица)

Не зверь, а воет. (ветер)

Много мастеров срубили избу без углов. (муравьи и муравейник).

Очаг один, а всю землю греет. (солнце).

Две сестры летом зелены, к осени одна краснеет, другая чернеет. (смородина)

Станция «Пословица недаром молвится».

1) Детям дается начало послови­цы, они должны продолжить ее.

2) Вспомнить и назвать как можно больше пословиц (поговорок), связанных с природой.

– Апрель с водою, май с – с травою.

В цвету трава – косить пора.

Что летом родится, зимой пригодится.

Не бывает хлеба без труда.

Весна даёт цветы, а осень - плоды.

При солнышке тепло, при матери добро.

3.Станция «С песней весело шагать». На этом этапе отряд должен исполнить песню о природе.

4.Станция «Где, чей дом?».

На асфальте начерчены круги с надписями: небо, озеро, льды, болото.

Ответственный за этап называет животных и растения. Например: во­робей, белый медведь, кувшинка, цапля, бурый медведь, осока и т. д.

Дети должны встать в тот круг, который является домом названного обитателя. (Воробей - небо; цапля - болото.)

5.Станция «Зеленый патруль».

Дети рассказывают о правилах поведения в ле­су, о том, что можно и что нельзя делать в лесу.

На этом же этапе можно предложить детям прослушать рассказ и найти в нем ошибки в поведении школьников:

За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница. Но мы решили все же поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас, не забыли и про транзистор.

Веселой музыкой мы оповестили лес - мы прибыли! Дни стояли жар­кие, сухие, но в лесу жара так не ощущалась. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы - белые, подбе­резовики, сыроежки. Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Незнакомые нам грибы мы сбивали палками.

Привал. Быстро наломали веток, разожгли костер. Заварили в ко­телке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петя выбросил банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «Микробы их все равно разру­шат!» Горящие угли костра подмигивали нам на прощанье. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали теплые голубоватые яички и положили их обратно. Солнце поднималось все выше, становилось все жарче.

На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой - в школе пригодится. Мы уже сильно устали. В лесу много муравейников. Петя решил показать нам, как добывают му­равьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки.

Постепенно начали набегать тучи, стало темнее, засверкали молнии, загремел гром. Пошел сильный дождь. Но нам было уже не страшно -мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним.

Оживленные, мы шли на станцию, перепрыгивая лужи. И вдруг попе­рек дороги поползла змея. «Это гадюка!» - закричал Петя и ударил ее палкой. Мы подошли к неподвижной змее и увидели у нее на затылке два желтых пятнышка. «Это не гадюка, это уж», - тихо сказала Маша. «Все равно - гадина!» - ответил Петя.

С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час поезд подошел к городу. Весело прошел день!

6.Станция «Лечебница Айболита»

Примерные вопросы:

Из какого растения изготавливают лекарство, улуч­шающее аппетит? (Корень одуванчика)

Сок, какого растения останавливает кровотечение? (Пастушья сумка)

Каким растением лечат нарывы, порезы? (Листом подорожника)

Расскажи о каком-либо лекарственном растении. Для чего оно служит, как его используют (если возможно - покажи).

7. Станция «Белка»

Назови грибы, которые знаешь.

Какой гриб самый ядовитый? (Бледная поганка)

Какие ягоды ядовиты? (Вороний глаз, волчье лыко, и др.)

Чем ценны плоды шиповника? (в них много витамина С)

Какие ягоды растут в наших лесах?

8. На этом этапе дети рисуют плакаты в защиту природы.

Все плакаты затем вывешиваются, чтобы все могли их увидеть.

Днем в отрядах можно провести конкурс рисунков или конкурс поде­лок из природного материала (это не должны быть листья, зеленые ветки, цветы).

Можно сходить с детьми на экскурсию в парк (лес).

Ммаам
Программа летнего лагеря с экологическим профилем для обучающихся 7–11 лет на базе школы

ПРОГРАММА

лагеря с дневным пребыванием детей

на базе МБОУ «НШДС» д. Новикбож

«МАЛИНКИ»

Профиль лагеря - экологический

Срок реализации – 21 день

Составитель :

Хатанзейская Юлия Витальевна,

музыкальный руководитель.

Д. Новикбож2017 г.

Пояснительная записка

На сегодняшний, экологическое воспитание , является одним из самых актуальных направлений в формировании личности ребенка. Современная проблема экологического воспитания , это отсутствие природоохранных навыков и варварское отношение человека к флоре и фауне. Современный ритм жизни и новые достижения в науке и технике, негативно сказываются на состоянии окружающей среды и динамика прогрессирует с каждым днем . Сугубо остро эта проблема наблюдается в нашем промышленно-развитом регионе. Последствия выбросов нефтяной и газовой добычи, в том числе около населенных пунктов, неимение утилизации мусора, браконьерский отлов рыбы, нелегальная и неконтролируемая охота на редких птиц и животных, качество питьевой воды и многие другие проблемы, предотвратить и устранить под силу только гуманному, сострадательному человеку. Конечно же, закладывать такие понятия в осознание людей необходимо с раннего возраста.

Данная программа направлена именно на то, чтобы помочь ребятам приобрести и укрепить понятие о бережном отношении к природе и ее защите. Мы хотим, чтобы дети поняли, что природа, это наш «дом» , а человек, это часть природы. От каждого из нас зависит многое, если мы хотим что-то изменить, прежде всего нужно начать с самого себя.

Разработка программы профильного лагеря позволяет учитывать интересы детей и их родителей и дает возможность максимально использовать ресурсы пришкольного лагеря ,

Наша программа является комплексной : включает в себя деятельность разного рода, соединяя разные направления оздоровления, досуга и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря .

На базе школы -сада предполагается оздоровить 17 обучающихся . Возраст детей от 7 до 11 лет. Продолжительность - 21 день.

Программа является модифицированной, составленной на основании авторской программы «Экология Республики Коми » (составитель Косолапова Т. А., учитель экологии МБОУ «СОШ» с. Чёрныш Прилузского района)

Цель программы :

Создание условий для организованного отдыха учащихся в летний период ; укрепления физического, психического и эмоционального здоровья детей; развитие творческих, познавательных, двигательных способностей детей.

Задачи :

Воспитывать у школьников бережное отношение к природе, целесообразное использование ее ресурсов;

Формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду, как источнику возможности вложить свой вклад в охрану нашего «дома» ;

Дать ребятам представление о Земле как об уникальном творении Вселенной, о флоре и фауне планеты, о последствиях взаимодействия человека на природы, о способах общения человека с природой;

Воспитывать экологическую культуру учащихся : уважительное отношение к природе, бережное использование ее ресурсов, защита и помощь животным и птицам;

Укрепление здоровья;

Создание системы интересного, разнообразного по форме и содержанию отдыха и оздоровления детей,

Проведение лагерной смены обусловлено необходимостью :

Дополнительного образования учащихся;

- Летней занятости детей ;

Укрепление здоровья учащихся;

Планируется, что летнюю площадку будут посещать дети из семей, находящихся на профилактических учетах , из малоимущих семей, из неблагополучных семей, отличники учебы.

Мы проживаем рядом с великой рекой и сосновым бором, у нас во дворе растут растения, занесенные в красную книгу, животные и птицы встречаются на каждой прогулке , мы живет рядом с живой, натуральной природой, мы можем на практике применять методы и приемы экологического воспитания , поэтому считаем, что эта программа актуальна .

III. Рабочий план реализации программы

Программа разделена на несколько тематических блоков :

Образовательный;

Досуговый (воспитательный) ;

Оздоровительный.

Дата Тема Мероприятие Участники Ответственные/

приглашённые

1 день Рады Вас видеть! Открытие Лагеря .

1. Экскурсия по лагерю «Разведка»

2. Оформление отрядного уголка, выборы органов самоуправления.

3. Инструктажи по технике безопасности

4. Медицинский осмотр «Мой рост и мой вес»

5. Вводное занятие. Рисование карты безопасности «Дом-школа -дом » «Дом-ДК-дом» Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :

4 день Здравствуй, лагерь ! 1. Анкетирование «Что я жду от отдыха в летнем лагере ?»

2. Фильм-беседа «Самые незабываемые места на Земле» .

4. Рисование «Где я хочу побывать» .

3. Веселые старты Учащиеся, посещающие ЛТО Воспитатели :

Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.

Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.

5день Флора моей Республики 1. Знакомство с Красной книгой Республики Коми

2. Минутки здоровья "Солнечный удар. Первая помощь".

3. Лепим из соленого теста флору Республики Коми

4. Коми национальные игры на свежем воздухе «Медся збой» : «Аркан» , «Прыжки через нарты» , «Метание «топора» ». Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :

Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.

Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.

6 день Фауна моей Республики 1. Знакомство с Красной книгой Республики Коми 2. Интеллектуальный экологический эрудит – марафон «Менам му» .

3. Работа в группах. Лэпбук. Животные родного края»

4. Стилизованные эстафеты «Лесной турнир» Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :

Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.

Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.

7день Я - будущий турист 1. Инструктаж «Как себя вести в лесу» .

2. Поход «Куда идем мы с рюкзачком»

3. Конкурс подделок из природного материала "Из того что добыл" Учащиеся, посещающие лагерь

Воспитатели :

Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.

Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.

8день День юмора! 1. Беседа смайликов : личные истории, ролики «Смешные животные» .

2. Час наоборот.

3. Смешная прогулка «Фанты»

4. Один час на ферме-экскурсия

Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :

Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.

Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.

11день Моя деревня! 1. Беседа «Безопасно ездим на велосипедах» .

2. Прогулка «Знакомые улицы» . (название улиц) .

3. Рисование-фантазия «Моя карта»

4. Вечер караоке. Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :

Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.

Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.

12 день Отходы – в доходы! 1. Просмотр фильма о переработке мусора

2. Работа в группах «Отходы – в доходы!»

3. Защита творческих проектов Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :

Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.

Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.

13 день Как прекрасен этот мир!

1. Викторина «Загадки природы»

2. Забег зверюшек «Кто как ходит»

3. Просмотр фильма «Целебные растения»

4. Работа на клумбах «Цветные цветы» Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :

Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.

Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.

14 день Зелёная планета 1. Акция «Чистая река» .

2. Конкурс рисунков "Природа кричит SOS!".

3. Веселые старты «Удалы, сильны и быстры-сохраним планету чистой!» Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :

Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.

Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.

15 день Усинский район «Нижние деревни» 1. Практикум. «Ориентирование по карте района. Чем богат наш район?»

3. Минутки здоровья «Чистота залог здоровья» .

4. Субботник у памятника «Воинам -оленеводам» Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :

Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.

Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.

18 день Мена Коми му 1. Поход на природу «Ориентирование на местности» .

2. Минутка здоровья "Если хочешь быть здоров - закаляйся".

3. Соревнование по командам «Коми богатырь» Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :

Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.

Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.

19 день Спички детям не игрушка! 1. Беседа с сотрудником пожарной части с. Усть-Уса «Человеческая оплошность-лесные пожары»

2. Конкурс плакатов «Береги лес от пожара»

3. Подвижные игры на свежем воздухе «Огонек» Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :

Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.

Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.

Сотрудник пожарной части с Усть-Уса

Уса «Пера Богатырь!» 1. Практикум "Съедобные и ядовитые растения, ягоды и грибы Республики Коми»

2. Игра по станциям в окрестностях деревни «Пера Богатырь»

3. Награждение команд Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :

Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.

Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.

21 день До свидания, лагерь ! 1. Минутки здоровья "Мой вес и мой рост". 2. Праздничный концерт закрытия лагерной смены "Минута славы!»

3. Огонек «Открытка другу» Учащиеся, посещающие лагерь

Воспитатели :

Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.

Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.

IV. Основное содержание программы

Мы живем в удивительном мире. Природа предусмотрела её обитателям для жизни : чистый воздух, воду для утоления жажды, питательную почву для растений, научила животных приспосабливаться к сезонным изменениям, а человека создавать одежду, предметы быта. С давних времен человек учился познавать окружающий мир и использовать её дары себе во благо. Природа щедро награждала человека своими богатствами. Как же её отблагодарить?

Важно помнить : «Не бери у природы больше, чем тебе надо» ! «Познавая, не разрушай!» «Подумай о последствиях!» . Не нарушать главный принцип жизни человека с природой : «Не навреди» !

В программе "Малинки" главное внимание уделено трём направлениям :

Образовательная деятельность

Программа максимально направлена на развитие экологического образования школьников и воспитания у них экологической культуры . При изучении курса предусматривается проведение, как теоретических занятий, так и практической деятельности, экскурсий. Смена форм учебной деятельности может стать одним из факторов развития компетентностей учащихся. Программой предусмотрено :

Изучение мира полезных растений, особенности их содержания;

Экскурсии по деревне, с целью изучения традиций родного края;

Практическая работа на пришкольном участке (уход за цветниками) .

Ребята примут активное участие в операциях «Чистая река» , «Один день на ферме» и т. д.

Досуговая деятельность

Задачи досуговой деятельности :

Расширение кругозора в области проведения свободного времени.

Развитие фантазии, представление своего «Я» , через продукты творческой деятельности;

Раскрепощение, умение устанавливать контакт.

В основе заложены свободный выбор общественно-значимых ролей, условия для духовного нравственного общения, закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.

Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. «Досуг» часто толкуется и понимается, как отдых, развлечение, удовольствие, игра. В нашей программе предусмотрены разного рода развлекательные мероприятия : игры «На сплочение» , «На лидерство» , «На знакомство» , «По станциям» , «Интеллектуальные» и др. ; разного рода дискотеки : тематические, стилизованные и т. д

Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере .

Физкультурно-оздоровительная работа

В программе уделено большое внимание пропаганде здорового образа жизни, девиз этого направления "Береги платье снову, а здоровье смолоду!". Цель занятий : создать условия, способствующие формированию здорового образа жизни; привить стремление к долголетию, отличному самочувствию, энергичности и жизнерадостности. Задачи физкультурно-оздоровительной деятельности :

Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;

Выработка и укрепление гигиенических навыков

Расширение знаний об охране здоровья.

Основные формы организации :

Утренняя зарядка

Спортивные и подвижные игры.

Соревнования

Эстафеты

Элементы коми национальных видов спорта;

Индивидуальные задания для самостоятельного выполнения в течение дня;

V. Символы и атрибутика

Так как программа лагеря посвящена экологии , то символика будет следующая : флаг –планета над ладонями человека, галстуки – зелёного цвета, эмблемы отрядов – экологической тематики .

VI. Самоуправление в лагере с дневным пребыванием

Актив лагеря создаётся для решения вопросов организации, содержания деятельности лагеря , развития позитивных личностных качеств детей.

В состав актива входят воспитанники лагеря , выбранные отрядами и взрослые.

Актив, как форма самоуправления детей по защите прав и интересов, действует в целях :

Оказания помощи в проведении оздоровительных, культурно-массовых мероприятий и творческих занятий;

Содействие в создании благоприятного психоэмоционального климата в коллективе

Детский совет отряда выбирает командира, заместителя командира. В отрядах также выбираются ответственные за различные направления деятельности (санитары, цветоводы, полицейские, почтальоны, физорг.)

В качестве равноправных членов актива входят взрослые :

В совет лагеря - начальник лагеря , воспитатели;

В детский совет лагеря – командиры и заместители командиров отрядов.

Каждый член актива имеет право :

На участие в обсуждении всех дел лагеря и свободное высказывание своего мнения;

На защиту своих прав и интересов.

Каждый член актива обязан :

Ответственно исполнять порученное дело;

Соблюдать законы общения и культуры поведения.

Каждый член отряда должен соблюдать Законы и Заповеди.

Законы :

Закон точного времени.

Закон доброго сердца.

Закон взаимопомощи.

Закон примирения.

Закон безопасности.

Заповеди :

Команда – одна цель

Вместе мы сила!

Порядок в делах-порядок в голове.

Вместе делать веселее

Каждое творение-с душой!

Сделал дело-гуляй смело!

Чистота – залог здоровья.

Относись к людям так, как хотел бы, чтобы относились к тебе.

Жуем 33 раза.

Выполнение всех Законов и Заповедей предполагает сделать жизнь в лагере интересной и насыщенной, приносящей радость себе и другим.

Каждый день смены будет иметь свое название, которое отразит направления работ ребят.

Каждый отряд создает свою систему жизнедеятельности, утверждает символику, в отрядном уголке отражает жизнь отряда каждый день, динамику настроения ребят, поведения, опоздания. В конце лагерной смены будет проводиться награждение «Главный опоздун» , «Главный улыбака» и т. д.

Вся информация об условиях участия в том или ином деле представлена на информационном стенде и сообщается на огоньке. Стенд выполняется в виде корзины с малиной. Совершая добрые дела, ребята получают «малинки» и кувшин наполняется. Рядом с символом планируется расположить информационный стенд, на котором будут представлены Законы и Заповеди лагеря , режим работы, план работы лагеря .

VII. Система оценки и стимулирование деятельности детей

Для того чтобы программа заработала , нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях.

Формы отслеживания результатов

Массовая

Все учащиеся делятся на два отряда. По итогам мероприятий выявляется победитель. Совет лагеря ежедневно подводит итоги работы каждого отряда и отметившийся отряд получает золотую переходящую статуэтку- «тотем» , если она находилась более трех дней в одном отряде, то отряд получает похвальную звезду, ее можно использовать как «шанс» , например, в играх, состязаниях.

Индивидуальная

Кроме золотой статуэтки существует золотая медаль, за индивидуальные заслуги. В конце дня, на «огоньке» , отмечают отличившегося участника, который получает золотую звезду.

К окончанию лагерной смены каждый участник накапливает некоторое количество золотых звёздочек, что стимулирует творческую деятельность детей. По результатам на закрытие лагеря самых активных награждают грамотами.

По результатам «корзины с малиной» в конце лагеря выявляется отряд-победитель. Допускаются штрафные баллы.

Критерии :

Посещаемость детей;

Занятость детей;

Степень участия в мероприятиях;

Инициативность;

Качество и ответственность.

VIII. Межсетевое взаимодействие

В реализации программы участвуют опытные педагоги МБОУ «НШДС» д. Новикбож

*воспитатели

*Инструктор по ФК Шахов К. И.

*фельдшер Ванюта М. П.

* руководитель музея Вокуева О. П

*музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.

* работники МБУК «ДК» д. Новикбож, пожарной части с. Усть-Уса

IX. Условия реализации программы (анкетирование, отрядные журналы, информационные стенды)

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий :

1. Чёткое представление целей и постановка задач.

2. Конкретное планирование деятельности.

3. Кадровое обеспечение программы .

4. Методическое обеспечение программы .

5. Педагогические условия.

6. Материально-техническое обеспечение.

Педагогические условия

1. Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.

2. Организация различных видов деятельности.

3. Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря .

4. Создание ситуации успеха.

5. Систематическое информирование о результатах прожитого дня.

6. Организация различных видов стимулирования.

Методическое обеспечение

1. Наличие программы лагеря , планов работы отрядов, плана-сетки.

2. Должностные инструкции всех участников процесса.

3. Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.

4. Проведение ежедневных планёрок.

5. Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

Материально-техническое обеспечение

1. Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий.

2. Материалы для оформления и творчества детей.

3. Наличие канцелярских принадлежностей.

4. Аудиоматериалы и видеотехника.

5. Призы и награды для стимулирования

Система контроля по реализации программы

№ п/п Мероприятие Срок проведения Ответственные

1. Опрос родителей на выявление пожеланий по организации деятельности детского лагеря . Апрель начальник лагеря , классные рук.

2. Опрос детей в организационный период с целью выявления их интересов, мотивов пребывания в лагере . 1 день смены Воспитатели

3. Ежедневное отслеживание настроения детей, удовлетворенности проведенными мероприятиями. В течение смены Начальник лагеря , помощники воспитатели

4. Опрос детей и родителей в конце смены, позволяющее выявить положительные и отрицательные моменты в работе, с целью дальнейшего планирования деятельности в этой сфере Последний день смены Воспитатели

В течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены относительно эмоционального личного состояния, уровня развития коллектива; педагогическим коллективом летнего лагеря проводится ежедневная диагностика эмоционального состояния участников смены, в течение смены проводится социометрия, наблюдение за приоритетными видами деятельности участников.

X. Материально – техническая база

При работе летнего лагеря используется кабинеты начальных классов, спортивная площадка, а также :

Раздевалка;

Две туалетные комнаты ;

Спортивный зал;

Теплица;

Цветочные клумбы на территории школы ;

Библиотека;

Столовая;

1. Аппаратура :

Компьютер

Мультимедийный проектор

Микрофоны

2. Спортивный инвентарь :

Баскетбольные мячи;

Футбольный мяч;

Волейбольный мяч;

Резиновые мячи разных размеров;

Скакалки;

Гимнастические обручи;

Гимнастические палки

3. Развивающие игры :

Шахматы.

«Сто к одному»

«Четыре в ряд»

Иры серии «Монополия»

«Падающая башня»

XI. Ожидаемые результаты

При активном участии детей и взрослых в реализации программы предполагается , что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников.

Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.

При хорошей организации питания, медицинским наблюдениям и правильно организованным спортивным мероприятиям предполагается оздоровить детей и своевременно обратить внимание на проблемы со здоровьем, если они существуют.

Осуществление экскурсий, походов, поездок помогут детям в обретении новых знаний о родном крае и научат их бережно и с любовью относиться к своей малой Родине. Они должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить и благодарным природе.

Предполагается, что летняя занятость детей в условиях неполного контроля со стороны родителей способствует профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетними .

Предполагается, что время, проведенное в лагере , не пройдет бесполезно ни для взрослых, ни для детей, и на следующий год они с удовольствием будут участвовать в работе лагеря .

Предполагается, что дети в неординарной обстановке посмотрят на общение друг другом с другой стороны.

XII.Приложения

Приложение 1

Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале :

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – не согласен

0 – совершенно не согласен

1. Я жду наступление нового дня в лагере с радостью .

2. В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.

3. У нас хорошие вожатые.

4. Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

5. У меня есть любимый взрослый в нашем лагере .

6. В отряде я всегда могу свободно высказывать своё мнение.

7. У меня есть любимые занятия в нашем лагере .

8. Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю .

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворённости детей (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов на общее количество ответов.

У = общая сумма баллов / общее количество ответов

Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же У больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворённости детей жизнью в лагере .

Приложение 2

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь нашего лагеря более интересной , мы просим тебя ответить на некоторые вопросы :

Твои первые впечатления от лагеря ?

Что ты ждешь от лагеря ?

Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?

В каких делах ты хочешь участвовать?

Что тебе нравиться делать?

Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

Кто твои друзья в лагере ?

– Пожалуйста, закончи предложения (фразы) :

Я пришел в лагерь , потому, что….

Я не хочу, чтобы….

Я хочу, чтобы….

Я боюсь, что….

Пожалуйста, напиши также :

Имя…. Фамилия…

АНКЕТА (в конце смены)

Что ты ожидал (а) от лагеря ?

Что тебе понравилось в лагере ?

Что тебе не понравилось?

С кем из ребят ты подружился?

Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?

Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену ?

Было ли скучно в лагере ?

Было ли тебе страшно?

Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере ? О чем?

Что из того, что ты получи (а) в лагере , ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?

Что бы ты хотел (а) пожелать себе?

Что бы ты хотел (а) пожелать другим ребятам?

Что бы ты хотел (а) пожелать педагогам?.

Самое важное событие в лагере ? Было или оно?

Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере ?

– Закончи предложения : Я рад, что ….

Мне жаль, что….

Я надеюсь, что….

Твое имя, фамилия и автограф на память ___

Приложение 3

ИТОГОВОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ

Фамилия, имя.

1. Самое яркое впечатление за всю смену это …

2. Самым интересным делом в лагере мне показалось…

3. Самым интересным делом в отряде мне показалось …

4. Наш отряд самый …

5. Наш лагерь (какой) .

6. Если бы я был вожатым, то бы я …

7. Хотел бы ты ещё раз отдохнуть в нашем лагере ?

Приложение 4

РЕЖИМ ДНЯ

детского лагеря с дневным пребыванием

9.00 – встреча детей

9.00 – 9.15 – зарядка

9.15 – 9.30 – «огонек» с объявлением плана работы на день

9.30 – 10.00 – завтрак

10.00 – 12.30 – занятия в кружках, коллективные творческие дела, праздники, конкурсы, соревнования, познавательные игры, беседы, экскурсии

12.30 – 13.00 – обед

13.00 – 14.15 – игры, конкурсы, соревнования

14.15 – 14.30 – «огонек» , подведение итогов дня

Приложение 5

Смета планируемых расходов гранта

№ Вид расходов Всего (руб.)

1 Покупка семян цветов для выращивания рассады для посадки на клумбы

Мусорные пакеты 500

2 Приобретение настольных игр :

- «Монополия»

- «Эрудит»

3 -Цветные карандаши

Гуашь 2*100

ИТОГО основных расходов 5000

Экологические пятницы в школьном оздоровительном лагере. Часть первая.

Описание: Работа призвана познакомить посетителей материала с деятельностью членов экологического клуба друзей дикой природы WWF «Исследователь» в период работы летнего оздоровительного лагеря «Радуга», где юные экологи работают волонтёрами.
Сценарная разработка рассчитана на педагогов дополнительного образования, учителей начальной школы, биологии и экологии, школьников среднего и старшего звена. Её можно использовать для проведения классных часов, праздников, экологических декад.
Перковская О. В., координатор экологического центра III уровня по экологическому образованию и воспитанию учащихся МАОУ «Молчановская СОШ №1».
Цель: формирование экологического сознания младших школьников и развитие волонтёрского сознания.
Задачи: развивать наблюдательность, умение находить правильное решение, расширять знания учащихся, показать важность экологических проблем в жизни, учиться правильно вести себя в природе, овладеть более широким мировоззрением на природу, научиться активно включаться в процессы общения, способствовать развитию эмоционально-чувственного отношения школьников к природе.

Первая экологическая пятница

Перед работой на станциях ребята представляют Экоколобка - главного героя дня.
Небольшим выступлением создают настрой на экопутешествие.
Экоколобок: Здравствуйте, ребята. Здравствуйте, взрослые. Я – Экоколобок. И сделан я не из теста, а из синтетических тканей. И пекли меня не дедушка с бабушкой, а юные экологи из Молчановской средней школы №1. И ни от кого я не убегал, а приехал к вам вместе с ребятами из экологического клуба «Исследователь». Но до приезда к вам я очень много путешествовал по свету, и о том, что меня удивило и возмутило, вам сейчас расскажем вместе с друзьями.Встречайте!

Ромашка: Здравствуйте, друзья! Я – ромашка. Я живу на зеленой полянке
Полянка: Я - зелёная полянка. Мне необходим дождь.
Дождь: Я - дождь. Мне необходимо испарение от прудов и речек.
Речка: Я - речка. Чтобы я не засохла, на моих берегах должны расти леса.
Лес: Я – лес. Я – дом для многих животных, например, для зайца.
Заяц: Я – заяц. Я люблю морковь и капусту, но иногда грызу кору деревьев.
Лес: Да уж, заяц … . Но гораздо больше мне вредят гусеницы! Мне нужны птицы!
Птица: Без нас, птиц, в лесу будет скучно: мы начинаем петь с восходом солнца.
Солнце: Я - солнце. Я нужно очень многим. Например, колокольчику на лугу.
Человек: А я – человек. Ромашку я в букет сорву! На полянке шашлыки можно жарить, кстати, из зайчатинки! Лес на дрова пойдет. Речка – дело хорошее - купаться буду. Солнышко – загорать. Дождик мне нужен, чтоб на даче не поливать …. А вот птиц я не люблю – чирикают по утрам, спать мешают! А я их дробью из ружья! Тра – та - та!
Заяц: - Но они нам нужны!
Человек: Да вы все друг другу для чего – нибудь нужны! А кому из вас нужен я, человек – Царь Природы?! Вот тебе, заяц, я нужен? А ты, лес. проживешь без меня? Что станет с рекой, если исчезнет человек? Если не будет человека, будет ли на земле солнце? Значит, я никому не нужен?…Никому?!..
Дождь: Не плачь!
Лес: Ты много сделал зла Природе, но ты же не всегда был таким.
Полянка: Просто в детстве ты никогда не был на зелёной полянке…
Птица: И никогда не слышал пения птиц…
Река: Ты ведь тоже часть Природы, значит, тоже для чего - нибудь нужен!
Заяц: Только не веди себя… по - человечески.
Все вместе смотрят мультфильм «Про мусор».

Начинается работа на станциях

Время, в течение которого продолжается работа на станции, 7 минут.
Каждая команда получает маршрутный лист, где проводящие станции ставят количество баллов отряду по итогам работы. Это мотивирует ребят на более активную работу.
Первая станция «Нас мусор окружает…»

Цель: знакомство с мусором, который производит человек.
Задачи: познакомиться с мусором, научиться понимать его опасность в природе.
Все присутствующие просматривают мультфильм «Фикси – советы». Берегите природу! Продолжительность мультфильма 1.5 минуты.

Ведущий станции.
Количество отходов зависит от численности населения. Так, например, в Москве ежегодно образуется 10 миллион тонн, в Томске – 225 тыс. тонн, а в Томской области – 640 тыс. тонн.
Наша область определила под нужды свалок и полигонов для захоронения мусора территорию площадью 611 га. Эта площадь могла бы разместить более 600 футбольных полей.
Как долго могут «жить» разные отходы в естественной среде (вывезенные на специальные полигоны):
Древесина и изделия из нее: около 5 лет;
Бумага и картон: около 10 лет;
Полиэтиленовый пакет: 200 лет;
Пластмасса – 500 лет;
Алюминиевая банка: 500 лет;
Стеклянная бутылка: 1 000 000 лет.
Волонтёры проводят конкурс «Устами младенцев», где рассказывают о том, что сегодня население Земли, общество суперпотребителей, производят для своей жизнедеятельности. Подсчитано: на каждого из нас в год затрачивается 20 тонн сырья, большая часть – 97 % - идёт в отходы. Появилось множество разного мусора. Какой это мусор, зашифровано в его описании, но детскими высказываниями. Если участники с первой подсказки отгадывают, о каком мусоре идёт речь, то они получают «5» баллов, со второй – «4» балла и так далее. Например:
У меня очень много игрушек сделано из неё.
Она бывает разноцветной, и её очень трудно сломать.
Предметы, изготовленные из неё, мало весят.
Если её поджечь, то появится много чёрного дыма, который плохо пахнет.
Её нельзя выбрасывать, так как она сама по себе в природе не разлагается (не перегнивает).
(Ответ пластмасса).

Вторая станция «Я собираюсь в путь...»

Эколог проводит конкурс – тестирование «Проверка готовности к путешествию». Участникам было предложено ответить на вопросы:
1. Ты пошёл в лес и нашёл поляну с красивыми цветами.
А) нарвёшь букет;
Б) соберёшь цветы для гербария в кабинет биологии;
В) полюбуешься, сфотографируешь и пойдёшь дальше.
2. Ты увидел кустик с незнакомыми, но красивыми ягодами
А) поешь сам;
Б) угостишь своих товарищей и понаблюдаешь за их самочувствием;
В) остановишься и зарисуешь в дневник, чтобы узнать название по определителю.
3. Под деревом увидел птенца. Ты:
А) поймаешь и понесёшь домой;
Б) спрячешься, понаблюдаешь и пойдёшь дальше;
В) будешь искать гнездо, чтобы вернуть родителям.
4. Ты устал и захотел есть:
А) остановишься, разведёшь костёр, вскипятишь воду, чтобы попить чаю;
Б) выберешь самое красивое место и расположишься на привал;
В) найдёшь силы дойти до места, где до тебя останавливались другие;
5. После обеда у тебя остались консервные банки. Ты:
А) унесёшь их домой;
Б) закопаешь;
В) оставишь под деревом на мусорной куче, которая была здесь до твоего прихода.

После работы над тестами. Ребят просят прокомментировать свои ответы.
Проводится игра по картинке «Ребята в походе», которая демонстрируется на экране.
Цель: развитие внимания и наблюдательности при работе с рисунком.
Задаются следующие вопросы.
1. Сколько туристов живет в этом лагере?

3. На чем они сюда приехали?


6. Какое сейчас время дня?
7. Куда ушел Шура?
8. Кто был вчера дежурным? (Назовите имя.)

Ответы.
1.Сколько туристов живет в этом лагере?
Четверо, список дежурных на 4, на подстилке лежит 4 ложки и 4 тарелки.
2. Когда они сюда приехали: сегодня или несколько дней назад?
Не сегодня, между палаткой и деревом успела образоваться паутина.
И дежурит не Коля (он сидит возле рюкзака с буквой «К»)
3. На чем они сюда приехали?
На лодке. Возле дерева стоят вёсла. Это советская загадка, а в то время
машин не было в столь большом количестве.
4. Далеко ли от лагеря до ближайшего селения?
Вряд ли, ребята привезли с собой живую курицу. Селение недалеко.
5. Откуда дует ветер: с севера или юга?
На дереве длиннее ветки на южной стороне, а короче - на северной.
А теперь можно посмотреть на пламя костра - оно «тянется» на север.
Следовательно, ветер южный.
6. Какое сейчас время дня?
Утро, так как тень падает на запад => солнце светит с востока.
7. Куда ушел Шура?
Шура ушёл ловить бабочек. Видно сачок за кустами, падающий на бабочку.
8. Кто был вчера дежурным? (Назовите по имени.)
Итак, Шура ушёл за бабочками, Коля сидит возле рюкзака с буквой "К".
Ещё один мальчик - фотографирует. Прямо видим рюкзак с буковкой «В»,
в котором лежит штатив. Следовательно, фотографа зовут на букву «В» - Вася.
Методом исключения - сегодня дежурит Петя. Значит, вчера дежурил Коля.
9. Какое сегодня число, какого месяца?
Сегодня дежурит Петя => 8. И 8 августа. Арбузы в августе. Хоть арбузы есть и в сентябре, но на август также указывают бабочки и неопавшая листва.
Третья станция «Экомузыкальная»

Ребята в отрядах готовят песню (2 куплета) и исполняют её все вместе. Слова вожатые разучивали в отрядах.
Песня «Дорога добра». Слова Ю. Энтина Музыка М. Минкова
Спроси у жизни строгой: «Какой идти дорогой?
Куда по свету белому отправиться с утра?»
Иди за солнцем следом! Хоть этот путь неведом-

Должны запомнить люди - другой Земли не будет!
Луга и реки береги, в лесу не жги костра…
Чтоб и цветы, и звери могли тебе поверить,
Иди, мой друг, всегда иди Дорогою Добра!
Затем ребята делятся на группы по три человека, и, вытягивая слова частушек, исполняют их.
Пропоём мы вам частушки,
Как в Молчаново живём,
Экологию все любим,
И природу бережём.

Наше озеро мелеет,
Рыба задыхается,
На песке одни скелеты
От неё валяются.

Есть у нас большая речка,
Дети в ней купаются,
Только с ними все коровы
В речке забавляются!

В озере купались гуси
Нашей тётушки Маруси
И теперь у всех гусей
Десять лап и шесть ушей!

Шёл к ручью воды напиться.
Окунул я в воду нос.
Из ноздрей моих торчали
Два окурка папирос.

В лес зайдёшь, а там -
Прохлада.
Вот ручей бежит всё вдаль…
Ничего вовек не надо,
Лишь бы цвёл наш край! Всё!!!
Четвёртая станция «Экопрогулка»

Экопрогулка проходит на территории лагеря. Первые наблюдения основаны на сенсорном восприятии детьми объектов живой и неживой природы, усвоению которого способствует эмоциональная насыщенность познавательного материала.
«Экологическая прогулка» - это прямой опыт общения детей с природой, поэтому очень важно, чтобы рядом с ними находился человек, способный не только ответить на все вопросы, но и «заразить» детей своим восторженным отношением к природе.
На участке, где проходит занятие, девочки заранее нашли природные предметы (сухая веточка дерева, шишки, камешки, листья и так далее) и предметы, которые не должны находиться в природе (стекло, фантики, палки и так далее). Все эти предметы они положили на поднос и, выстроив ребят кругом, показали их участникам, заранее попросив внимательно смотреть и запоминать все предметы, которые они увидят. Затем по команде ведущие засекают время, команды начинают собирать предметы в отведенном для станции сквере.
На месте остается «старший» из группы, которого выбирают ребята. Ему все члены команды носят найденные предметы и складывают на лоток, который получает каждая команда.
Пятая станция «Мир чувств»
Образовательно-воспитательный цикл «Мир чувств» направлен на обогащение восприятия. В качестве объектов восприятия детям предлагаются природные предметы.

Используемые на занятиях приемы сенсорного развития дают детям возможность ознакомления не только с цветом, формой, величиной и пространственным расположением предметов, но и с богатством звуковых, вкусовых, обонятельных и тактильных ощущений, которые дарит им окружающий мир. К тому же дети не просто знакомятся с эталонами формы и размера, со вкусом различных ягод, овощей и фруктов, с природными ароматами. Каждый раз им предлагается словами описывать свои ощущения и впечатления. В результате такого подхода решаются еще две важнейшие задачи: у детей формируется образное мышление и развивается воображение. Занятия этого цикла - одни из самых насыщенных, причем очень часто даже какой-то один вид деятельности дает возможность «тренировки» сразу нескольких органов чувств.
Из природных объектов ребятам предлагали узнать перо гуся и павлина, яйцо страуса и перепёлки, кокосовый орех, яблоко и другие.
На вкус было предложено опознать ягоды жимолости, финики, кедровые орешки, киви, банан и другие фрукты и ягоды.
На ухо вожатый произносил природные звуки, например «га-га-га» и передавали модель уха, а последнего сидящего спрашивали, что он услышал.
Шестая станция «Экоплакат»
Здесь ребятам предложены ватманы, карандаши, краски и фломастеры. Заготовки каждый отряд приносит с собой.

Вторая экологическая пятница

Экодетектив
Игра проводится в рамках проекта «Формирование ответственности за состояние окружающей среды подрастающего поколения российских граждан».
Цель: создание условий для улучшения окружающей среды через коммуникативно-познавательную деятельность.
Задачи:
Коммуникативные – сплочение ребят внутри команды и между командами разных школ для выполнения поставленных задач.
Развивающие – развитие логического и абстрактного мышления через призму экологических компонентов, навыков проектной деятельности личности в окружающей среде, развитие творческих способностей.
Социальные – осознание своей роли в сохранении окружающей среды, а также перспектив и возможностей участия и влияния на процессы в обществе.
Просветительские – информирование и вовлечение общественности в деятельность по улучшению состояния окружающей среды.

Раздается стук в дверь и входит почтальон Печкин. Он принес письмо – телеграмму от экологов района и зачитывает ее ребятам.
«Уважаемые ребята! С каждым днем растет количество бытового мусора в нашем поселке. Жители выбрасывают его в леса, водоемы или просто за огород. Загрязнение окружающей среды бытовыми отходами способствует увеличению количества мышей, крыс, ворон в селе, а эти животные являются переносчиками многих заболеваний. Вы могли бы нам очень помочь в борьбе за чистоту нашего поселка и здоровье его жителей. Для этого вам необходимо разъяснить, как можно уменьшить количество выбрасываемого мусора. Надеемся на вас и заранее благодарим за помощь. "Комитет по экологии».

Ведущий. Сегодня нам с вами предстоит провести свои расследования, и экспертами-экологами будет оценена ваша работа. За правильные и оригинальные ответы группа будет получать жетоны: зеленые, красные, синие и желтые.
Задание 1.
Расшифровка телеграммы.
(Группы получают карточки, на каждой слово). Необходимо сложить пословицу, а победит та команда, у которой первой будут правильно сложены слова.
Шифровка – семь прямоугольников, на которых написано одно слово или предлог: «не», «плюй», «в», «колодец», «пригодится», «водицы», «напиться».
Задание 2.
«Найти преступника и вынести обвинение».
1. Поступило заявление с просьбой найти преступника. Кличка преступника - «Пал», он следов не оставлял. «Преступление «Пал» совершает поздней ночью. Над огородом, где он бывал, можно только заметить, как в воздух поднимается дым. Если придешь на огород утром, уже никого не найдешь».
Часть команды – «работники следственных органов» находят состав преступления (в чем виноват преступник?).
Адвокат ищет оправдание в действиях преступника.
Ответ. Адвокат ищет оправдание в действиях преступника.
«Пал» - огонь, который используют люди для сжигания листьев или ботвы культурных растений в осенний период. Польза от сжигания в том, что таким способом люди избавляются от огромного количества растительных остатков.

«Работники следственных органов» находят состав преступления (в чем виноват преступник?).
Вред в сжигании листьев и ботвы огромен. В период развития и роста растений в них накапливаются ядовитые вещества, от которых растение «избавляется» осенью. При сжигании все эти вещества попадают в воздух, а им дышат люди, что не безопасно для их здоровья.
2. Обвиняется лесничий, у которого в лесу, где растут хвойные породы, на деревьях не стало иголок. Инспектор подал заявление, где обвиняется лесничий в незаконных действиях, повлекших за собой гибель леса.
«Работники следственных органов» ищут, в чем виноват «преступник», а «адвокат» ищет оправдание в действиях лесничего.
Ответ. «Работники следственных органов» не находят состава преступления.
«Адвокат» рассказывает, что в этой истории может оправдать лесника.
Речь идёт о хвойном лесе из лиственницы. Эта порода леса осенью сбрасывает хвоинки с деревьев по причине отсутствия на них воскового налёта (кутикулы). А поскольку это естественное природное явление, то лесничий здесь ни при чём.
3. На группу туристов подано заявление, в котором их обвиняют в разорении гнезд птиц. После посещения леса группой туристов в этом месте больше не встречаются птицы.
Ответ. «Работники следствия» ищут состав преступления.
Отпугивает птиц шум, который создают туристы при посещении леса. Шум мешает птицам нормально растить потомство. Это и является причиной, по которой птицы покинули этот лес.
«Адвокаты» находят оправдание своим подзащитным.
Никто из туристов гнёзд не разорял, а гид, который находился с ними, следил за этим.
Задание 3.
«Дознание».
Вспомним, что дома мы выбрасываем в мусорное ведро.
Дома в мусорном ведре могут оказаться пластиковая бутылка, целлофановый пакет, старая книга, старое платье, сломанные игрушки, погибшие комнатные растения, порванные колготки… .
Группа дознания ведет изучение старых предметов и пытается выбрать те, которые можно где–то использовать повторно.
Ответ. Пример. Из пластиковой бутылки можно сделать стакан для рассады и воронку для полива растений, а старую книгу, возможно, использовать для изготовления поделки (папье-маше).
Задание 4.
Выпуск боевого листка «Их ищет милиция».
В боевом листке каждая группа должна предупредить в деликатной форме бесхозяйственных соседей, которые продолжают устраивать свалку из мусора у себя за огородом. Нарушитель, прочитав ваше послание, не должен догадаться о его составителе, но должен побояться продолжать складировать мусор за огородом.
Командам предлагается защитить свой боевой листок «Их ищет милиция».
Задание 5.
«Аварийная ситуация». Вызов 02.
Каждая группа дает обоснованные ответы на вопросы.
Вопрос первой группе.
Можно ли заворачивать бутерброд в глянцевую бумагу с цветным рисунком?
Ответ. Нет, так как краски могут содержать соли свинца, кадмия и других тяжелых металлов, а также вредные органические соединения.
Вопрос второй группе.
Как поступить с использованной батарейкой?
Ответ. Так как батарейки содержат соли тяжелых металлов, поэтому их нельзя выбрасывать, где попало, а нужно сдавать в специальные пункты приема.
Вопрос третьей группе.
Что делать с разбившимся градусником?
Ответ. Работать надо в перчатках. Очень тщательно собирайте ртуть с помощью листка бумаги и металлической спицы. Складывайте шарики в банку с водой, чтобы ртуть не испарялась. Плотно закрывайте банку крышкой.
Задание 6.
«Милицейский патруль».
Членам команды выдается поднос и предлагается за две минуты собрать у своих болельщиков весь условный мусор, который у них есть с собой.
Перед членами комиссии, которые подводят итоги, ставятся эти подносы, и победителем считается та команда, которая на своём условном участке смогла быстрей навести порядок.
Подводятся итоги всех конкурсов. Зелёные фишки 5 – баллов, жёлтые фишки – 4 балла, синие фишки – 3 балла и красные – 2 балла.

Литература:
1. Бычкова, Н. Что нужно знать школьнику об экологии: руководство для работников детских и школьных библиотек и педагогов доп. образования. М.: Чистые пруды, 2009.
2. Агаларова, П. И. Игры-соревнования в экологическом образовании школьников // Начальная школа – 2007.

Хочется выразить благодарность Крутенковой Алёне Дмитриевне за костюм КОЛОБКА.

Экологический кросс в летнем. Сценарий

Отряды делятся на две возрастные группы. Каждая из них (одна за другой с интервалом в один час) в назначенное время собирается на главной площади. Советник объявляет собравшимся, что администрация лагеря озабочены ухудшением экологической обстановки в лагере, и просит посмотреть видеоролик «Десять негритят» по теме загрязнения природы.

Во время исполнения видеоролика звучит ритмичная инструментальная музыка, на фоне которой Советник читает текст. Каждый из десяти негритят, по очереди исполнив свою роль, падает на помост. В конце стихотворения они встают и изображают детей-мутантов.

Десять негритят

Одну простую сказку,

А может, и не сказку,

А может, не простую,

Хотим вам рассказать.

Итак, однажды утром,

А может быть, не утром

Отправилися к морю

Десять негритят.

Десять негритят

Пошли купаться в море,

Десять негритят

Резвились на просторе.

Один из них решил

Поплавать в местной речке,

Но, с речкою, увы,

Произошла осечка.

В мазутное пятно

Несчастный завалился.

И больше не шумел,

И больше не резвился.

И девять негритят

Пошли купаться в море,

Девять негритят

Резвились на просторе.

Один из них решил

Позавтракать немножко.

И выкопал, чудак,

Немножечко картошки.

И где же он теперь?

Нигде его не видно.

Мы видим, как вредна

Картошка с пестицидом.

И восемь негритят

Пошли купаться в море,

Восемь негритят

Резвились на просторе.

Один из них попал

Под дождик под кислотный,

Под серный, может быть,

А может, под азотный.

Под дождиком скакал,

Под дождиком резвился.

И вскоре без следа

Куда-то растворился.

И семь негритят

Пошли купаться в море,

Семь негритят

Резвились на просторе.

Седьмой же был фанат

Гимнастики дыханья,

Он грудью всей дышал,

Размахивал руками.

Смотрите на него —

Здоровьем он не пышет.

Кто хочет долго жить,

Здесь воздухом не дышит.

Шесть негритят,

Пошли купаться в море,

Шесть негритят

Резвились на просторе.

Шестой из них решил

На солнышке погреться,

Позагорать в обед

И на песке разлечься.

Не слышал он, что есть

Озоновые дыры.

Да, что там говорить,

Пусть спит спокойно с миром...

Пять негритят

Пошли купаться в море,

Пять негритят

Резвились на просторе.

А пятый, что любил

Учение до жути,

В одной из школ нашел

Он шарики из ртути.

Что с ним произошло —

Ни для кого не диво.

Не нужно в рот пихать,

Что выглядит красиво.

Четыре негритенка

Пошли купаться в море,

Четыре негритенка

Резвились на просторе.

Четвертый как-то вдруг

Решил в своем бунгало

До корня извести

Клопов и тараканов.

Во все углы с утра

Побрызгал дихлофосом,

И смотрит с этих пор

На тараканов косо.

Трое негритят

Пошли купаться в море,

Трое негритят

Резвились на просторе.

А третий из друзей,

Прогуливаясь чинно,

На улицу попал,

Где бегают машины.

Проехало вокруг

Машин десяток разом.

И с этих пор всегда

Он чуточку под газом.

Двое негритят

Пошли купаться в море,

Двое негритят

Резвились на просторе.

Один из них, увы,

Легонько простудился,

Лекарства он купил

И ими полечился.

Помочь ему теперь

Едва ли кто сумеет.

Он больше никогда

Ничем не заболеет.

Десятый негритенок,

Удачлив был с пеленок

Ему всегда везло,

И он судьбе назло

Все продолжает жить.

С женою есть и пить.

И вот вам результат —

Стало 10 негритят.

Но он был из Байкальска,

Она же была с Уральска,

Где воздух отравили,

Природу погубили,

А в атмосфере газы,

В воде полно заразы,

А в пище пестициды,

Фосфаты, гербициды,

А также радиация!

Грозит всем деградация.

Рубашки из нейлона,

Колготки из капрона,

Да плюс дезодоранты.

И родились мутанты.

Беззубые, косые,

Хромые и глухие,

Немые и тупые,

Несчастные, больные,

Ну, словом, все уроды.

Вот так нам мстит Природа!

Сергей Саяпин

Советник, выполняя волю руководителей, отправляет всех подданных в Экологический кросс, чтобы они смогли проверить свои знания по правилам охраны природы и задумались о своем отношении ко всему живому на Земле. Советник выдает каждому отряду маршрутный лист. (Отряды будут двигаться по кругу, сменяя друг друга на станциях.)

Организаторы конкурсов на станциях ставят оценки в маршрутный лист в зависимости от того, сколько точных ответов дали ребята или сколько времени они потратили на выполнение задания. Оценки ставятся по пятибалльной системе. (Можно вместо оценок ставить значки: 5 — звездочка, 4 — квадрат, 3 — треугольник, 2 — крестик, 1 — кружок).

Вот какие задания могут быть на станциях:

1. Ведущий зачитывает ситуацию, ребята должны сказать, что правильно, а что неправильно сделали туристы.

1.1. Туристы пришли на место, поставили палатки. Теперь их нужно обустроить, чтобы хорошо было спать. Мальчики пошли в лес и наломали много сосновых веток, чтобы подстелить их под дно палатки — так мягче и теплее будет спать. (Лучше взять с собой надувные матрасы или полиуретановые коврики.)

1.2. «Вот и кострище есть. Давайте разожжем костер здесь», — предложил Алик. — «Зачем здесь? Идемте вон под то дерево, там уютнее», — возразили девочки. Мальчики пошли туда, куда они показали, выкопали яму, землю откинули подальше, чтобы не мешала. (Используйте старое кострище, чтобы не делать новый ожог. Дерн надо аккуратно снять, чтобы потом положить на место. Не разводить рядом с деревьями, особенно сухими. От костра могут испортиться корни.)

1.3. Нина неожиданно увидела в кустах гнездо, в котором лежало пять аккуратненьких яиц шоколадного цвета. Она осторожно положила одно к себе на ладонь, полюбовалась им, а потом вернула его на место.

(Птица может испугаться и бросить начатое гнездо, перестать высиживать яйца; зверь или птица-хищник по тревожному крику матери может обнаружить гнездо — и съесть яйца; птенцы могут испугаться, покинуть гнездо раньше срока и погибнуть.)

1.4. Мальчик вынул из кармана спичечный коробок, приоткрыл его и, осторожно, придерживая тельце прелестной бабочки, показал ребятам свой трофей. (Пытаясь вырваться из «темницы», бабочка обтреплет свои великолепные крылышки, чешуйки облетят. Бабочка погибнет. Из крупных бабочек можно неограниченно ловить капустную белянку и других белянок.)

1.5. Мальчики пробирались сквозь заросли водяных растений сначала по илистому дну, а потом вплавь, чтобы сорвать и отдать девочкам белоснежную кувшинку, которую те назвали «водяной лилией». «Пусть они оценят нас, мы даже пиявок не испугались». (Цветы рвать нельзя. Не нарушайте красоты пейзажа. «Водяная лилия» занесена в Красную Книгу.)

1.6. Ребята вырыли под кустом яму и сложили в нее весь мусор, который остался после отдыха. (Все отходы нужно увозить с собой в город. Особенно стеклянную посуду и упаковки из искусственных материалов. В природе нет организмов, которые бы их разлагали.)

1.7. После ужина осталась каша, все наелись, и никто не хотел больше. «Брось ее в костер», — предложил кто-то. (Пищу никогда не сжигают. Если есть водоем, подкормите рыбу. Если нет водоема — оставьте на земле — склюют птицы или съедят зверюшки.)

1.8. Ребята сожгли на костре пластиковые стаканчики и полиэтиленовые мешки. (Этого делать нельзя. В воздух попадают очень вредные вещества, которые могут влиять на наследственные структуры человека и животных. В золе, кроме того, остается смола, которая не разлагается естественным путем.)

2. Ребятам выдается набор карточек, на которых синим цветом написаны начала пословиц, поговорок и народных примет, а красным их окончания. Надо как можно быстрее восстановить правильно эти фразы, то есть соединить начала и окончания пословиц.

2.1. Жизнь дана на добрые дела.

2.2. Без хозяина земля круглая сирота.

2.3. Накорми землю — она накормит тебя.

2.4. Много снега — много хлеба.

2.5. Много воды — много травы.

2.6. Аист на крыше — мир на земле.

2.7. Одно дерево погубил — посади сорок.

2.8. Старые деревья молодые охраняют.

2.9. Поздний листопад к суровой и долгой зиме.

2.10. Зима морозная — лето жаркое.

2.11. Зима снежная — лето дождливое.

2.12. Дым столбом к морозу.

2.13. Иней на деревьях к долгой весне.

2.14. Длинные сосульки к долгой зиме.

2.15. Срубили кусты — прощай птицы.

2.16. Больше птиц — выше урожай.

2.17. Вода на лугу — сено в стогу.

2.18. В цвету трава — косить пора.

2.19. До поры, до времени не сеют семени.

2.20. День прозевал — урожай пропал.

2.21. Судьба природы — судьба Родины.

3. Отряду выдаются напечатанные на листочках высказывания известных людей, в которых пропущены слова. Надо подумать и вставить подходящее по смыслу слово.

Экологические высказывания известных людей:

3.1. Как это получается, что вода, столь (НУЖНАЯ), что без нее было бы невозможно жить, ценится так (ДЕШЕВО), тогда как алмазы, не приносящие никакой пользы, ценятся так (ВЫСОКО). (Адам Смит)

3.2. Оценивать (ПРИРОДУ) только по стоимости ее материальных богатств — это все равно, что оценивать (ПОЛОТНА) великих художников по их метражу или по затратам на холст, краски и раму. (Николай Сладкое)

3.3. С появлением (НАШИМ) континенты быстро дряхлеют. (Эрнест Хэмингуэй)

3.4. (ЧЕЛОВЕЧЕСТВО) брало разгон 30 тысяч лет, и теперь ему осталось 30 лет, чтобы затормозить перед пропастью. (Ж. Дорст)

3.5. Нельзя допустить, чтобы (ЛЮДИ) направляли на свое собственное уничтожение те силы (ПРИРОДЫ), которые они сумели открыть и покорить. (Ф. Жолио-Кюри)

3.6. Чтобы уметь (УПРАВЛЯТЬ) природой — надо уметь ей (ПОВИНОВАТЬСЯ). (Японская мудрость)

3.7. Чтобы одолеть вещественное и энергетическое загрязнение (ПРИРОДЫ), надо остановить загрязнение (СОЗНАНИЯ). (Игорь Васильевич Петрянов-Соколов)

3.8. (ПРИРОДА) не признает шуток, она всегда правдива, всегда серьезна, всегда строга, она всегда (ПРАВА); ошибки же и заблуждения исходят от (ЛЮДЕЙ). (Гете)

4. На станции вывешен плакат, на котором написаны цифры 12 000; 6.3 млрд; 40—50 млрд; 700—900 литров; 300.000 литров; 35 тонн и так далее.

Ведущий зачитывает сообщение, ребята называют цифру с плаката, которая, по их мнению, наиболее подходит к этому утверждению или вопросу.

4.1. В ряде стран Африки смертность от голода составляет 12 000 человек в день.

4.2. Сейчас на Земле живет 6,3 миллиарда человек.

4.3. Потенциальные ресурсы Земного Шара позволяют прокормить 40—50 миллиардов человек.

4.4. Взрослый человек потребляет в день 700—900 литров кислорода.

4.5. Легковой автомобиль на 1 000 километров пробега потребляет 300 000 литров кислорода.

4.6. Реактивный турболайнер «Париж — Нью-Йорк» потребляет 35 тонн кислорода.

4.7. Сколько гектаров леса выделяют за день такое же количество кислорода (35 тонн кислорода выделяют 3 000 гектаров леса).

4.8. Из океанов и морей мы вылавливаем 100 миллионов тонн рыбы.

4.9. Из недр планеты извлекаем 100 миллиардов тонн руды.

4.10. Производим 50 миллионов тонн синтетических веществ.

4.11. На поля завозим 100 миллионов тонн минеральных удобрений.

4.12. В атмосферу выбрасываем 200 миллионов тонн углекислого газа.

4.13. Целлюлозно-бумажный комбинат города Байкальска (Иркутская область) сбросил в озеро Байкал столько отходов, содержащих хлор и сульфат-ионов, что это соответствует сбросу ежедневно 30 тонн соляной кислоты и 60 тонн серной кислоты.

4.14. К 1988 году Аральское море ушло от своих берегов на 15—65 километров.

4.15. Уровень Арала упал на 11 метров.

4.16. Ежегодно с Земли исчезают 15 миллионов гектаров леса.

5. Ребята отвечают на вопросы ведущего:

5.1. Что такое «ядерная ночь» и «ядерная зима»? (Радиационное поражение экосистемы, разрушение озонового слоя, изменение погоды и климата. Только на промыслах и складах сгорит 2.5 миллиарда тонн ископаемого топлива, плюс лесные пожары. Дым и пыль вызовут увеличение оптической плотности атмосферы. Из-за плотных облаков произойдет снижение температуры. Замерзнет вода. Погибнут растения.)

5.2. Самая крупная экологическая катастрофа XX века? (Взрыв на Чернобыльской атомной электростанции: 20.04.1986 - Украина, СССР.)

5.3. Что представляет наибольшую угрозу для почвы? (Пестицидное загрязнение)

5.4. Что такое демографический взрыв? (Перенаселение планеты, нехватка ресурсов, прежде всего, пищевых.)

5.5. Что создается для сохранения уникальных природных комплексов? (Охраняемые территории и заповедные экосистемы.)

5.6. В «Красную Книгу» занесены редкие и исчезающие животные. Сейчас хотят создать «Черную книгу» и «Белую книгу», а для какой цели? («Черную книгу» — в память о загубленных нами животных. «Белую книгу» — в жертву радиации.)

5.7. Назовите город в Иркутской области, которой официально признан «Зоной экологического бедствия». (город Братск)

5.8. Что такое партия зеленых или «Гринпис»? (Созданная в 1970 году Международная Организация по защите живой природы.)

5.9. На Земле идет потепление климата. Что является этому причиной? (Промышленная деятельность человека, загрязнение атмосферы и, как следствие, озоновые дыры.)

5.10. Какой природной катастрофой для людей может закончиться потепление климата? (Растают льды, поднимется уровень воды, вода затопит плодородные земли, села, города.)

Ответ:

Птицы: По горизонтали — ястреб, страус, беркут, гагара, синица; по вертикали — дятел, саджа, чайка, дрофа, сокол, ворон.

Деревья: По горизонтали — береза, рябина, тополь, сирень, акация; по вертикали — сосна, верба, осина, груша, слива.

7. В таблице надо найти отгадки на загадки ведущего. Читать слова надо только по горизонтали или вертикали.

Ответы на эти загадки спрятались в таблице.

Для того, чтобы разгадать такой кресс-кросс, нужно внимательно прослушать загадку и ответ найти в таблице.

Кресс-кросс «Природа и ее явления»

Белые цветочки

Вечером расцветают,

а утром увядают. (Звезды)

Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжет,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет? (Солнце)

Он всюду: в поле и в саду,

А в дом не попадет.

И никуда я не пойду

Покуда он идет. (Дождь)

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днем:

Ищем, ищем — не найдем. (Роса)

Живет без тела,

Говорит без языка;

Никто его не видит,

А всякий слышит. (Эхо)

Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет —

Заплачет она и умрет. (Сосулька)

У тебя есть.

У меня есть,

У дуба в поле,

И нет у рыбы в море. (Тень)

По морю идет, идет,

А до берега дойдет,

Тут и пропадет. (Волна)

Когда я молод был —

Светло светил.

Старым стал —

Меркнуть стал. (Месяц)

Летом бежит,

А зимой стоит. (Река)

Меня бьют, колотят, ворочают, режут — Я все терплю, всем добром плачу. (Земля)

Что идет, не двигаясь с места? (Время)

На дворе горой,

А в избе водой. (Снег)

Ни в огне не горит,

Ни в воде не тонет. (Лед)

Серое сукно тянется в окно. (Дым)

(Ответ: Охранять природу — значит охранять Родину.)

9. Ответить на вопросы о животных.

9.1. Какому маленькому животному установлено целых три памятника? (Лягушке — в Сорбонне (Франция), в Токио, а еще в Дании: Лягушке-путешественнице.)

9.2. Какому животному установлен памятник в Риме, так как это животное вскормило своим молоком основателей этого города Ромула и Рэма? (Волчице)

9.3. Кто «видит» ушами? (Летучая мышь)

9.4. Кого называют «инженерами животного царства»? (Бобров)

9.5. Какой птице жители Бостона (США) воздвигли в главном парке памятник? (Воробью — победителю гусениц.)

9.6. Какому животному поставлен памятник в честь его истребления? (Волку)

9.7. Какая рыба является индикатором чистоты воды? (Форель живет в самой чистой воде; карп — самой грязной стоячей воде прудов; Дафнии живут только в чистой воде.)

9.8. Какие представители животного мира на Земле более всего высокоустойчивые к загрязнению среды? (Паукообразные и взрослые насекомые.)

9.9. Человека можно найти по отпечаткам пальцев. А по каким отпечаткам ищут домашних животных? (По отпечаткам носа.)

9.10. Стервятник не может клювом пробить твердую скорлупу страусиного яйца и все-таки он умудряется разбить его. Как? (Бросает в полете, с большой высоты, на камень.)

9.11. Доктор Джексон из лаборатории Боулинг-Грин США утверждает: «Следует помнить, что мы имеем дело с самыми многочисленными и преуспевающими млекопитающими на планете Земля, за исключением самого человека». О каких животных здесь идет речь? (О крысах.)

9.12. Египетские пирамиды названы одним из семи Чудес света. Высота пирамиды Хеопса в Гизе в 84 раза больше роста человека. Но в мире живой природы существуют не менее чудесные постройки. Высота одной из них превышает длину тела строителя в 600 с лишним раз. Кто возводит такие строения? (Термиты)

9.13. На юге России живут муравьи-амазонки. Довольно крупные, рыжие, проворные и очень воинственные. Муравьи, всем известно, первоклассные работники, а амазонки, можно сказать, — тунеядцы. На какие «средства» они живут? (Муравьи-амазонки — рабовладельцы. Они захватывают личинки черно-бурых муравьев и делают из них рабов, которые строят им жилища, ухаживают за личинками, добывают корм.)

9.14. Завяжите гремучей змее глаза, обездвижьте ее Длинный, щупающий язык. Заткните ноздри ватными тампонами и поднесите руку к ее голове. Последует Молниеносный, точный бросок. Как же чувствует гремучая змея приближение руки? (У нее есть термолокаторы.)

9.15. Чем отличаются удавы от питонов? (Питоны откладывают яйца, а удавы рожают живых детенышей.)

9.16. У кого из животных самые большие когти? (У гигантского броненосца. Рост его около полуметра, вес более 70 килограмм, когти длиной с ладонь и такой же, как ладонь, ширины.)

9.17. Если бы мифы и легенды не оставили нам довольно подробного описания драконов, то какое, из ныне живущих пресмыкающихся, могло бы послужить их прообразом? (Варан с малайского острова Комодо. Его длина достигает четырех метров, вес до 150 килограммов, окрас серо-коричневый; он совершенно глух, а челюсти могут широко раздвигаться, как у змеи. Язык развоен и достигает полуметра. Вараны — хищники.)

9.18. Какие животные умеют отлично и долго летать? (Летучие мыши.)

9.19. Какое насекомое отряда жесткокрылых носит название зверя? (Жук-носорог)

9.20. Назовите самую крупную сову. (Речной филин. Длина тела достигает 70 сантиметров.)

9.21. Какая наша птица может двигаться по вертикальному стволу и вверх, и вниз головой? {Поползень)

9.22. Кого называют «пернатой кошкой»? (Сову. Она охотится на мышей и других грызунов.)

9.23. Какая птица переносит в лапах своих птенцов? (Вальдшнеп)

9.24. Какой зверь занимает первое место в пушном промысле в России? (Белка. По числу добываемых шкурок она занимает первое место в пушном промысле нашей страны.)

9.25. Какой представитель животного мира проникает в почву глубже других? (Дождевой червь)

9.26. Какого нашего зверька не ест ни лиса, ни хорь? (Землеройку. Потому, что им неприятен запах мускуса, исходящий от землеройки.)

9.27. Какой отряд млекопитающих самый многочисленный? (Грызуны)

9.28. Как называется самая маленькая и самая большая сова? (Сыч и филин)

9.29. Как называют полуобезьян, ведущих ночной образ жизни? (Лемуры с острова Мадагаскар.)

9.30. Как змеи без рук, без ног ползут вверх по деревьям? (Цепляются за кору чешуйками своей кожи.)

9.31. У щитомордников и гремучих змей между ноздрями и глазами есть глубокие ямки. Что это? (Термолокаторы)

9.32. В полярную ночь вы увидели белого медведя на льдине. Кто это, самец или самка? (Это самец. Самка спит. Рожает детенышей.)

9.33. Откуда у белого медведя привычка закрывать лапами нос? (Маскируется, закрывает лапой черное пятнышко носа, чтобгя не увидел охотник или добыча.)

10. Ответить на вопросы о растениях.

10.1. Это дерево называли в старину деревом четырех дел. Первое дело — мир освещать. Второе дело — чистоту соблюдать. Третье дело — крик утешать. Четвертое дело — больных исцелять. Что это за дерево? (Береза)

10.2. Дерево это на Руси особо ценили. Без него не мыслил жизни ни один крестьянин. И чай из его цветков заваривали, и лыко на лапти драли, и мочало из него делали для веревок, кулей, циновок, из коры лубки изготовляли для покрытия домов, обивки саней, для изготовления коробов. (Липа)

10.3. Это хвойное дерево непременно сохраняет свою замечательную особенность. Спелая шишка на нем всегда сидит вертикально. (Пихта)

10.4. Почему у сосны нижние веточки высыхают? (Сосна очень светолюбива. Оттого, что верхние ветки закрывают солнце, нижние засыхают.)

10.5. В старину, когда искали место, где рыть колодец, втыкали в землю прутик одного дерева. Если прутик не упадет, распрямится, надо рыть, вода будет. (Ива)

10.6. Это дерево по скорости роста может сравниться с бамбуком. Из него делают спички, так как его древесина очень пористая. Высушенная, она быстро загорается. А вот в лесу это дерево загорится последним, так все поры его ствола заполнены влагой. (Осина)

10.7. Дерево это называют царем тайги. Если собрать и переработать весь урожай плодов, которые дают эти деревья за год, то можно удовлетворить мировую потребность в масле. (Кедр)

10.8. Какое дерево в России одевается листвой позже всех? (Дуб)

10.9. Какие наши деревья «плачут» весной? (Клен, береза)

10.10. Какие деревья и кустарники не меняют цвета листьев осенью? (Сирень и акация)

10.11. Какое дерево тонет в воде, почти не поддается гниению (из него строят опоры мостов, плотины, и вся Венеция стоит на нем)? (Лиственница)

10.12. Если у этого дерева обрезать вершину, оно уже никогда не вырастет, зато боковые ветви очень разрастаются. Такие деревья превращаются в живой щит и хорошо задерживают снег, поэтому их садят вдоль железной дороги, как защитную полосу. (Ель)

10.13. На Земном Шаре есть дерево, которое гибнет, если его польешь. Что это за дерево? (Один из символов пустыни — саксаул.)

10.14. Какое растение может расти со скоростью до одного метра в сутки? (Бамбук)

10.15. Стойкой сосне не страшны ни морозы, ни жара, ни засуха. А чего кроме пожара боится сосна? (Темноты)

10.16. Как отличить черную и красную смородину, если ягоды еще не поспели? (Растереть листочек, у черной смородины запах своеобразный, а у красной нет.)

10.17. Подмечено, что в одни деревья молнии ударяют чаще, в другие реже, а третьи почти не трогают. Особенно значительны шрамы у дуба и у сосны. Почему молния часто повреждает дубы и сосны, и почти

не повреждает березу, тополь, вяз, орешник? (Основные корни дуба и сосны залегают очень глубоко, тем самым притягивают электрический разряд и проводят его в землю.)

10.18. Почему цветок лютик так называется? (От слова лютый — злой, так как очень ядовит. Его не едят животные, но, высохши, в сене, он теряет свои свойства.)

10.19. Какое растение ядовито для человека и животных и совершенно безвредно для птиц? (Вороний глаз)

10.20. Соком какого растения выводятся бородавки? (Чистотела)

10.21. Какое растение применяли во время войны при перевязках вместо ваты и антисептика? (Мох)

10.22. Из корней какого растения вы добудете муку для хлеба? Если корни отварите — у вас будет второе блюдо, молодые побеги заменят капусту, свежие листья пойдут на салат, а высушенные листья дадут ароматную заварку. (Иван-чай)

10.23. Это удивительное растение называют медвежьим луком, растет оно в южной части Сибири. Оно появляется, едва сойдет снег. Едят его в салатах, в супах и пельменях. Но лучше всего оно с хлебом и солью. В ста граммах его листьев витамина С больше, чем в одном килограмме лимона. Если съедать по 15 граммов этого растения в течение 15 дней, то восстанавливаются все витамины, потерянные организмом за зиму. (Черемша)

10.25. Жители Камчатки из волокон этого растения сотни лет делали одежду, паруса, вязали сети. По крепости и способности противостоять гниению, такие сети могли бы соперничать с капроновыми. Не случайно героиня сказки Андерсена, Элиза, плела рубашки своим братьям из волокон этого растения. (Крапива)

10.26. Доктор Любих из швейцарского исследовательского института транспортной медицины утверждает, что тот, кто ест эту ягоду, ночью видит лучше. Известно, что во время войны ее специально давали английским летчикам ночной авиации. (Черника. Голубика тоже улучшает зрение.)

10.27. Для чего у подснежника есть на стебле и цветке пушок? (Это шуба. Тоненькие волоски наполнены воздухом и сохраняют тепло.)

11. Отгадать загадки и ответить на вопросы о грибах.

11.1. Бугровато, а не воз, ноздревато, а не нос; сверху слизь, а не червяк; жил в земле, а не хомяк? (Масленок)

11.2. Зацвели сережки — первый гриб в лукошке. (Строчок, сморчок)

11.3. Есть грибы и не в лесу: в тесте, пиве и квасу. (Дрожжи)

11.4. Выросли на полочке кисточки-метелочки, кисточки зеленые, лекари хваленые. (Пенициллин)

11.5. Без зубов, а дерево грызет. (Гриб-трутовик)

11.6. Свыклась водоросль с грибами, зацепилась за кору и пришлася ко двору. (Лишайник)

11.7. Почему настоящий грибник никогда не пнет даже совершенно бесполезную, с его точки зрения, поганку? (Поганка может пригодиться в качестве лекарства лосю или другому лесному зверю. Кроме того, эти грибы часто выполняют роль санитаров, разлагая обильный растительный мусор.)

11.8. Могут ли плесени улучшить качество продуктов? (Да. Некоторые виды плесеней придают определенным сортам сыра вид, запах и вкус. Например, сыры «Рокфор», «Комамбер».)

11.9. За какими грибами идут либо с собакой, либо с дрессированным поросенком? (За трюфелями — они растут под землей и имеют специфический запах.)

11.10. Кроме дрожжей «домашних» (пекарских, винных, пивных), существуют «дикие» дрожжи. Где они встречаются? (В солевых растворах: например, белая пленка на поверхности рассола в банке соленых огурцов, белый налет на поверхности копченой колбасы или сыра.)

11.11. В лесу какого типа встречается больше всего грибов: хвойном, лиственном, смешанном? (В смешанном.)

11.12. Его называют королем среди грибов. Ему уступают даже белый гриб и груздь. Он имеет почти столько же белка, сколько и мясо. По калорийности равен хлебу. И его можно есть сырым. (Рыжик)

12. В рассказе надо найти названия девяти пород собак.

(Распечатанный текст рассказа выдается каждому отряду.)

В лес по ягоды

Дед Чаркарин поДОГнал свой старенький «Москвич» к гаражу механика Сереги и сказал:

«Слышь, соколик, ездил я сегодня в БОР ЗА Ягодами. Взял с собой пса Дельфина. Но одни огорчения приключились, — он достал кисет с махоркой, свернул из клочка газеты цигарку, закурил и продолжил: — Поранил лаПУ ДЕЛЬфин, а я на пень наехал — переднее колесо «Москвичу» помял».

После этих слОВ ЧАРКАрин тяжко вздохнул, убрал киСЕТ, ТЕРпеливо стал ждать, что скажет Серега.

«Пса покажи ветеринару, — посоветовал механик. — А с крылом я возиться не стану. Сам деЛАИ. КАкая чепуха!»

«Не говори ТАК. САмое трудное дело — выправить крыло, — заметил дед. — Сколько за работу возьмешь, ясный соКОЛ? ЛИшнего не дам, но заплачу, как скажешь».

«Крыло выправить — чепуха, — повторил Серега упряМО. — ПСа вот. жаль... Ладно уж, свози Дельфина к ветеринару, а вернешься — задаром все тебе сделаю...»

Дед опять вздохнул и пошел к машине, откуда выглядывала добрая морда Дельфина.

(Ответ : Дог, борзая, пудель, овчарка, сеттер, лайка, такса, колли, мопс)