Recomendaciones metodológicas "principales formas de trabajo con los padres en instituciones de educación adicional para niños". Organizar la interacción de instituciones educativas adicionales con los padres de los estudiantes Trabajar con padres de instituciones educativas adicionales

El sistema de trabajo con los padres en la organización de actividades adicionales. Educación complementaria para niños.

Bloque teórico.

La interacción entre la familia y la organización de la educación adicional, a diferencia de la escuela, tiene sus propias particularidades. La relación entre los estudiantes, sus padres y los maestros en el Centro de Educación Infantil Livny se construye sobre la base de la libertad de elección. Y, por regla general, la mayoría de los padres no sienten la necesidad y no tienen la obligación de comunicarse sistemáticamente con los maestros, lo que resulta en el problema de la interacción ineficaz con la familia del niño. Al mismo tiempo, la solución exitosa de los problemas educativos sólo es posible combinando los esfuerzos de la familia y otras instituciones sociales.

Los profesores de educación adicional y los padres están unidos por la preocupación por la salud y el desarrollo del niño, creando una atmósfera de confianza y éxito personal en las actividades conjuntas.

Objetivos de la cooperación con los padres:

Establecer alianzas con la familia de cada estudiante.

Sumar esfuerzos por el pleno desarrollo y la educación.

Crear una atmósfera de intereses comunes y apoyo emocional.

Activar y enriquecer las habilidades educativas de los padres.

El sistema educativo utiliza activamente cuatro formas de trabajo con las familias:

Interactivo.

Tradicional.

Educativo.

Estado-público.

Formas interactivas de trabajo.

Cuestionario , diagnóstico. Se realiza para aclarar las solicitudes de los padres, satisfacción con el trabajo del docente, asociación, organización.Metodólogos y psicólogos, literatura pedagógica y metodológica lo ayudarán a redactar cuestionarios sobre diversos temas. Los formularios completos deben conservarse durante el año académico. Luego se eliminan y el profesor almacena los resultados resumidos durante al menos 5 años (período entre pruebas).Las reseñas escritas de los padres sobre las actividades del maestro generalmente se compilan de forma gratuita y el maestro las almacena en la carpeta de logros.

Visitar a la familia en casa . En el marco del Centro de Educación Infantil, esta forma de trabajo con los padres no siempre es conveniente y aceptable, pero quizás a algunos les parezca necesaria. Esta es una forma muy eficaz y, a veces, supone un punto de inflexión en la relación entre profesor y padres. Las visitas deben concertarse con los padres con antelación. Al visitar a una familia se conocen las condiciones de vida del estudiante. El maestro habla con los padres sobre su carácter, intereses e inclinaciones, sobre su actitud hacia los padres, hacia el Centro de Educación Infantil, informa a los padres sobre los éxitos de su hijo, les da consejos sobre la organización de las tareas, etc.

Conferencia . Una forma de educación pedagógica que prevé la ampliación, profundización y consolidación de conocimientos sobre la crianza de los niños. Las conferencias pueden ser científicas y prácticas, teóricas, de lectura, de intercambio de experiencias, conferencias para madres y padres. Las conferencias se llevan a cabo una vez al año, requieren una preparación cuidadosa e involucran la participación activa de los padres. Suelen incluir exposiciones de trabajos de estudiantes, libros para padres y conciertos de arte de aficionados. Los temas de las conferencias deben ser específicos, por ejemplo: "Educación moral de los adolescentes en la familia", etc. Las conferencias no deben realizarse en una asociación separada, sino en la organización en su conjunto.

Consulta individual (conversación). Esta forma es la más común y efectiva. Durante las conversaciones individuales, los padres están más dispuestos y abiertos a hablar sobre las penas y preocupaciones que les preocupan. Las consultas se pueden realizar por iniciativa del profesor (invitación oral a una reunión o por teléfono, invitación escrita) o por iniciativa de los propios padres.

En la invitación es importante formular el propósito de la conversación con los padres; frases como “Por favor, ven a verme la semana que viene” son inaceptables, ya que esta declaración lleva a los padres a un estado de anticipación, incertidumbre dolorosa e ignorancia.

Conociendo el propósito de la consulta, los padres podrán prepararse no solo psicológicamente, sino también informativamente, recopilar cualquier información y recordar los hechos necesarios. Como mínimo, la consulta tiene una duración de 20 minutos. La consulta "intermedia" en un corredor común ruidoso no aporta ningún beneficio. El éxito de la conversación depende en gran medida del tacto pedagógico, la sensibilidad y la capacidad de interesar a los padres.

El lema de la consulta es: “Estamos juntos contra el problema, pero no unos contra otros”.

La clave para una consulta exitosa

Estar genuinamente interesado en los padres (hacerles preguntas).

Salúdalos con alegría y entusiasmo, entonces tu actitud se contagiará a tus padres.

Sonrisa.

Llama a tus padres por su nombre y patronímico.

Sea un buen oyente (escuchar es el éxito de cualquier consulta).

Tomar un descanso.

Haga que los padres sean conscientes de su importancia y hágalo con sinceridad.

Si se ve obligado a reprender, comience con elogios.

Primero habla de tus propios errores y luego de los errores de tus padres.

Expresa tu aprobación a tus padres por sus éxitos más pequeños y celebra cada uno de sus éxitos.

No se esfuerce por defender su propia posición a cualquier precio.

Considere los intereses personales de los padres.

Formas tradicionales de trabajo.

Días abiertos. Esto no es sólo una forma de satisfacer el interés por cómo viven los niños en el Centro de Educación Infantil. Esta es una manera de presentar a los padres el contenido, los métodos y las técnicas de educación y formación, y las condiciones de las actividades de los niños. A veces, una “jornada de puertas abiertas” ayuda a superar la actitud negativa o prejuiciosa de los padres hacia el niño, sus capacidades y a verlo desde una perspectiva diferente, hasta entonces desconocida. Se puede realizar hasta 3 veces al año.

Una de las formas de trabajo con los padres más populares y demandadas actualmente en el sistema del Centro de Educación Infantil Preescolar esorganización de actividades de ocio conjuntas.

En muchas asociaciones, los padres son invitados frecuentes a eventos extraescolares. Formulariosocio: vacaciones conjuntas, preparación de conciertos, discusión de películas y espectáculos; concursos, concursos, KVN; clubes locales de fin de semana; clubes organizados por los padres.

Además, las actividades colectivas ni siquiera sistemáticas, sino individuales, realizadas conjuntamente con los padres, tienen un enorme efecto educativo. Desafortunadamente, muchos padres están tan sobrecargados con su trabajo principal que no pueden prestar suficiente atención a su propio hijo y, en tales eventos, quieran o no comunicarse con él.

Talleres creativos. Los padres y los niños pueden participar periódicamente en actividades conjuntas en talleres creativos. En este trabajo participan profesores de artes y oficios, que ayudan al nacimiento de un producto de la creatividad conjunta. El objetivo principal del funcionamiento de los talleres creativos es crear las condiciones para la autorrealización creativa de niños y padres y, como resultado, la alegría del trabajo creativo conjunto.

Reunión de padres. Esta es la principal forma de trabajo con los padres, que concentra todo el complejo de interacción psicológica y pedagógica entre la institución educativa y la familia. Sin embargo, mantener reuniones en forma de informes formales y conversaciones didácticas tiene consecuencias negativas. Es necesario utilizar métodos y técnicas que activen la atención de los padres cansados, faciliten recordar la esencia de las conversaciones y creen un ambiente especial para una conversación amistosa, franca y profesional.

Al preparar y realizar reuniones de padres, se deben tener en cuenta los siguientes puntos:

1. 2-3 semanas antes de la reunión, anuncie la fecha a los estudiantes. Este período permitirá a los padres planificar su tiempo el día de la reunión y crear un ambiente psicológico para visitar la institución.

2. El discurso del profesor en la reunión debe ser bien preparado, emotivo y amigable. El discurso debe comenzar con una historia sobre hechos positivos en la vida del Centro, la asociación, contener un análisis de las dificultades en el equipamiento material y técnico del Centro y en particular de esta asociación, e incluir propuestas reales de cooperación en la crianza de los niños. , desarrollando sus habilidades individuales, talento creativo, autodeterminación profesional, lo que crearía una actitud positiva entre los padres hacia la cooperación con los profesores del Centro.

La tarea del maestro es mantener el interés de cada padre en el trabajo común durante la reunión misma. Esto es posible cuando los padres ven las actividades de sus hijos en el contexto de los asuntos comunes.

Los padres que llevan a sus hijos a clases en una institución de educación adicional, por regla general, no están dispuestos a escuchar conferencias largas y monótonas (ni siquiera sobre un tema que les interese).

3. En la reunión, el docente deberá presentar las normas de conducta en el Centro de Educación Preescolar, la asociación, los requisitos de forma para las clases, los métodos de enseñanza de habilidades especiales en las áreas de actividad, el conocimiento y el control sobre la misma.

4. En las reuniones de padres, debes agradecer a los padres que brindan ayuda al Centro, tu asociación, para criar a sus hijos. Puede ser: agradecimiento verbal, una carta de agradecimiento tanto impresa como en las páginas del sitio web de la institución, un certificado, etc.

5. Es recomendable realizar reuniones al menos 1-2 veces por año académico. A partir de los resultados de la reunión se elabora un protocolo (Anexo 1). Se llevan a la reunión las cuestiones que realmente necesitan ser decididas por la mayoría de padres. Sobre una serie de temas discutidos en las reuniones, se toma una decisión y se comunica a todos los padres. Periódicamente, padres y profesores deben informar sobre la implementación de las decisiones.

6. El maestro conserva las actas de las reuniones de padres durante el período de intercertificación.

Trabajo educativo.

Desarrollo y mantenimiento de sitios web. (o páginas en el sitio web del Centro DOD) de una asociación creativa. En los últimos años, debido a la introducción activa de formas interactivas de comunicación en nuestras vidas, los profesores han comenzado a utilizar las capacidades de Internet para resaltar las actividades de su asociación creativa. El sitio web puede ser creado íntegramente por un profesor o basándose en un creador de sitios web (de los cuales ahora hay muchísimos) o en el sitio web oficial de su organización.

La estructura del sitio y el contenido del material presentado en él no deben contradecir los requisitos de la legislación rusa.

Si el sitio tiene encuestas interactivas para padres, esta forma de trabajo también se puede clasificar como interactiva.

Información visual . Las formas de trabajo en educación pedagógica son variadas. La información visual en forma de stands y rincones es universal y tiene un enorme potencial para iluminar el proceso pedagógico. Al mismo tiempo, no prevé el contacto directo entre el profesor y los padres. Por tanto, es importante la forma y el método de presentación de la información, así como su contenido.

Formas de información visual y textual:

Las exposiciones temáticas están dedicadas a cualquier tema relacionado con la familia.

Exposiciones colectivas de obras infantiles (periódicamente).

Exposiciones individuales (personales) de obras infantiles.

Muestras fotográficas y collages fotográficos: stands presentados con fotografías de niños que reflejan sus actividades de vida en el Centro Infantil de Preescolar.

Biblioteca móvil. La biblioteca móvil implica “leer en el acto” cuando los padres esperan un hijo. El docente puede exponer libros sobre temas de actualidad en la crianza de los niños, revistas, folletos, folletos, etc.

Periódico. Atrae con su colorido, fotografías de niños, artículos escritos por los propios niños, profesores y propios padres. El periódico puede incluir un reportaje del lugar (competición, caminata), entrevistas, consejos prácticos, felicitaciones y agradecimientos, humor y mucho más.

Folletos. Ayude al maestro a presentar su asociación. El folleto puede contener información para varios años (objetivo del programa, logros, historial de los graduados, reseñas de los padres, etc.), así como para un año académico específico: horario, horario de atención, equipo necesario, reglas de conducta, información de contacto de el director y el profesor, etc.

Fondos de oro. Esta forma es interesante, pero, lamentablemente, no es lo suficientemente popular, ya que requiere ciertos costos de material. En el marco de este formulario, se pueden organizar los siguientes fondos:

La videoteca puede incluir no sólo películas, sino también grabaciones de fiestas infantiles, concursos, ferias, clases abiertas o simplemente la vida de los niños en el Centro de Educación Infantil.

“Biblioteca familiar”: este fondo puede incluir literatura de ficción y periodística, material didáctico, directrices para la crianza de los hijos, pedagogía y psicología popular para padres y publicaciones periódicas.

Formas de trabajo público-estatal.

Estas formas de trabajo implican la creación de juntas directivas, juntas escolares, juntas de padres, juntas de padres de ciudades y distritos; inclusión de los padres en las juntas directivas de las instituciones, etc.

En general, el trabajo claramente organizado con los padres es constructivo y permite modelar un entorno educativo unificado en la organización. Dado que los padres son inicialmente los principales clientes de los servicios educativos, los especialistas deben esforzarse por prestar la debida atención a las formas efectivas de interacción entre otras organizaciones educativas y las familias de los estudiantes.

Reglas para una interacción efectiva entre profesores y familias de los estudiantes:

1. Los padres necesitan apoyo, ayuda y buenos consejos. Si los tienes, crea las condiciones necesarias para la comunicación.

2. No hables con tus padres de prisa, mientras huyes; Si no tienes tiempo, es mejor concertar una reunión en otro momento.

3. Habla con tus padres en un tono tranquilo, no intentes edificar ni enseñar, esto provoca irritación y una reacción negativa por parte de los padres.

4. Sepa escuchar pacientemente a sus padres, déles la oportunidad de hablar sobre todos los temas urgentes. ¡No se apresure a sacar conclusiones! Piensa detenidamente en lo que escuchaste de tus padres.

6. Cada reunión con la familia del estudiante debe finalizar con recomendaciones constructivas para los padres y el propio estudiante.

7. Si el docente es incompetente en algún problema o situación, debe disculparse con los padres e invitarlos a buscar asesoramiento de especialistas.

8. Al prepararse para una reunión con la familia de un estudiante, es necesario recordar que cualquier padre quiere escuchar no solo lo malo, sino también lo bueno, lo que le da una oportunidad para el futuro. Si los padres participan activamente en la vida del Centro de Educación Infantil, sus esfuerzos deben ser notados por el maestro y la administración del Centro de Educación Infantil.

El uso de las formas de trabajo anteriores con las familias permite a los profesores interactuar eficazmente con los padres. De este modo, los padres adquieren experiencia en la cooperación pedagógica, tanto con sus propios hijos como con la comunidad docente, que posteriormente puede convertirse incluso en la base de relaciones amistosas en una escuela secundaria.

Bloque práctico.

El bloque práctico se desarrolla en forma del juego de negocios “Spinner”. Los profesores presentes se dividen en 4 equipos, cada uno de los cuales corresponde a una de las formas anunciadas de trabajo con los padres. En 5 minutos, los equipos desarrollan un plan de trabajo según el esquema propuesto. Luego, por orden del líder, cambian las formas de trabajo y ofrecen sus propias opciones.

Nombre del evento

Fecha

Así, al finalizar el trabajo, los profesores habrán desarrollado un plan detallado de trabajo con los padres para el año escolar.

Protocolo No. ____
reunión de padres de la asociación creativa ___________________________

nombre de la asociación, estudio, etc.

__________________________________________________________

Nombre de la institución

Había 15 personas presentes (lista adjunta).

9 personas estuvieron ausentes.

Agenda

Introducción a las “Reglas de conducta para estudiantes en MBOU DOD Center DOD

Acerca de la compra de una máquina de coser para un perfil de costura.

Porprimera pregunta ESCUCHADA Matsneva G.V. – metodóloga del Centro de Educación Adicional, quien presentó a los padres las “Reglas de conducta para los estudiantes en el Centro MBOU DOD”

PorSegunda pregunta ESCUCHADO Shaparev S.S. – profesora de educación adicional, directora de la asociación “Costurera” MBOU DOD Center DOD, quien presentó a los padres el plan de trabajo de la asociación y habló sobre la necesidad de comprar una máquina de coser.

PorSegunda pregunta ESCUCHADO Belykh E.M., miembro del comité de padres de la asociación, quien presentó el monto preliminar.

SUGIRIÓ:

Tome nota de las “Reglas de conducta para estudiantes en MBOU DOD Center DOD

Pague una máquina de coser a razón de 200 rublos por estudiante de la asociación creativa mediante donaciones voluntarias de los padres.

DECIDIDO:

Presidente de la reunión ____________________ _______________________

Firma Nombre completo

Secretario de la reunión ____________________ _______________________

Firma Nombre completo

La interacción entre la familia y la educación adicional es diferente de la interacción con los padres en la escuela. Como regla general, la mayoría de los padres no ven la necesidad de comunicarse sistemáticamente con maestros de educación adicionales, lo que resulta en el problema de una interacción ineficaz con la familia del niño. Nuestra institución se propuso hace 10 años una solución a este problema. Hemos observado que la actitud de los padres hacia las actividades de sus hijos en el sistema de educación adicional es a menudo paradójica:
por un lado, los padres están interesados ​​en que sus hijos hagan “cosas útiles”; por otro lado, una parte importante de los padres muestra una actitud extremadamente “consumista” hacia las clases y el profesor. A los padres también les resulta difícil comprender el contenido de las actividades de la asociación infantil, su importancia en el desarrollo del niño: las actividades se tratan como algo frívolo y, a veces, utilizan las actividades favoritas de sus hijos como medio de estímulo o castigo.
Al mismo tiempo, la solución exitosa de los problemas de la crianza y la educación sólo es posible combinando los esfuerzos de la familia y otras instituciones sociales.
El objetivo principal del trabajo con los padres es crear condiciones psicológicas y pedagógicas favorables para la interacción entre niños y padres, fortaleciendo las asociaciones entre maestros, padres, estudiantes, el deseo de cooperación, comprensión mutua y asistencia mutua. Sólo en esa unidad reside la clave del éxito de los procesos educativos y educativos.

El trabajo con los padres incluye un conjunto de diversas formas de educación psicológica, formación, asesoramiento y prevención, que ayudan a los adultos a comprender su papel en el desarrollo de los vínculos familiares, a cuidar mejor del bienestar del niño y a desarrollarlo intelectual, social, sensorial, ética, estéticamente.
Si la persona principal es el individuo, entonces la familia representa el microambiente en el que, en palabras de F.M. Dostoievski, una persona sólo puede “convertirse” en persona. Por eso la familia debe actuar como asistente de la sociedad, y la sociedad debe ayudar y apoyar a la familia en todos los sentidos posibles.
Desde el punto de vista de la sociedad, ser padre significa, ante todo, satisfacer las necesidades básicas del niño, cuidando de su salud, bienestar y felicidad. Desde el punto de vista de la pedagogía y la psicología infantil, este concepto incluye las relaciones con los niños, su crianza, encaminada al desarrollo personal.
Los padres sienten la necesidad de recibir apoyo en la crianza de sus hijos. Es evidente que ahora esta necesidad de asistencia cualificada es más urgente que nunca, ya que mientras las generaciones más jóvenes se dedican a la formación profesional, la educación de los futuros padres se encuentra en un nivel muy bajo.
Como muestra la experiencia con los padres, lo que más les interesa es realizar actividades conjuntas con sus hijos. Esta es una buena oportunidad para ver a su hijo en actividades nuevas y desconocidas, mirarlo con otros ojos y simplemente pasar tiempo a su lado.

Para lograrlo, en nuestra institución educativa utilizamos activamente las siguientes formas de trabajo con las familias:
1. Formas de grupo:.
Reunión de padres.
Talleres creativos.
Formas de trabajo público-estatal.
Actividad de juego conjunta.
2. Formas personalizadas:
Cuestionamiento, diagnóstico.
Consulta individual (conversación).
Trabajo educativo.
Veamos lo anterior con más detalle:Formas interactivas de trabajo. , como encuestas, se realizan diagnósticos para conocer las solicitudes de los padres, la satisfacción con el trabajo de los docentes, asociaciones, instituciones... Gracias a dicha investigación, abrimos asociaciones tan creativas como “Early Development School”, “Happy English” , “Modern Dance” y la asociación creativa “Drawing Together” se han transformado en un club familiar del mismo nombre.
consulta individual (conversaciones) es la forma más común de trabajo con los padres, durante la cual el maestro tiene todas las oportunidades para establecer asociaciones de confianza. Durante las conversaciones, ambas partes tienen la oportunidad de conocer el microclima de la familia y discutir problemas que preocupan a padres y profesores. Esta forma es muy efectiva. El lema de la consulta es: "Estamos juntos contra el problema, pero no unos contra otros".
Actividad de juego conjunto – la mejor opción para establecer una alianza fuerte entre maestros, niños y padres, en la que cada participante tenga la oportunidad de expresarse y apoyar al otro. Es en el juego donde el niño se siente seguro, cómodo, siente espacio psicológico y libertad, y los padres adquieren una experiencia y un conocimiento invaluables sobre las formas de pasar tiempo con los niños. El juego combina de manera muy orgánica las capacidades y ventajas de sus participantes: la experiencia y sabiduría de un adulto, la originalidad y el pensamiento no estándar de los niños. Desde hace más de diez años, nuestra institución educativa organiza tradicionalmente un evento familiar como "Mamá, papá, yo: una familia amigable", que incluye programas deportivos y de entretenimiento, vacaciones de Año Nuevo, Maslenitsa y cumpleaños.

Formas tradicionales de trabajo. incluir realizar reuniones de padres, un concierto final, montar un stand “¡Para ustedes, padres!”

Reuniones generales de padres realizamos 3 veces al año: esta es una reunión organizativa al comienzo del año escolar, en la que se elige un comité de padres y se comunica a los padres toda la información necesaria sobre la organización del proceso educativo; En la segunda reunión de padres, dedicada al Día de la Madre, los alumnos preparan souvenirs y felicitaciones para todas las madres, una exposición de obras infantiles, un concierto en el que participan todas las asociaciones creativas, aquí, antes del inicio de la parte oficial, realizamos el maestro; clases para padres, que permitepresentarles los contenidos, métodos y técnicas de enseñanza. Estos formularios ayudan a los padres a ver a sus hijos desde una perspectiva diferente y previamente desconocida.

Celebramos la tercera reunión de padres al final del año escolar en forma de informe creativo. Resume el trabajo de la institución mediante la premiación de los ganadores y premiados de concursos y festivales de distintos niveles, los ganadores de los concursos realizados durante el año académico dentro de la institución educativa, la premiación de los padres más activos, que va acompañada de un concierto. actuaciones de niños. Esta forma de trabajo es un poderoso incentivo para intensificar las actividades tanto de los niños como de los padres. Aquí también honramos a nuestros graduados.

Además, nuestra institución educativa cuenta con una "Escuela de padres adoptivos" para los ciudadanos que desean adoptar en su familia a un niño que se queda sin el cuidado de sus padres. Por un lado, este trabajo impone cargas adicionales a los docentes de la institución que participan en el trabajo en la Escuela. Por otro lado, al preparar material para la realización de clases con potenciales padres adoptivos en el colegio, tenemos la oportunidad de crear toda una base metodológica para el trabajo con los padres, que puede ser utilizada por todos los docentes de la institución. El trabajo de la "Escuela de Padres de Crianza" nos abre la oportunidad de comunicarnos con la comunidad de padres en general, lo que a su vez crea las condiciones para ampliar la población estudiantil, que en la educación adicional es un criterio importante para evaluar el éxito y la rentabilidad de Una institución. Así, durante 3 años de trabajo, capacitamos a 37 padres potenciales, 31 de ellos acogieron a un niño en su familia como tutela y 12 estudiantes vinieron a nuestra institución de estas familias.

Trabajo educativo con los padres, se reduce principalmente a la presentación de materiales, reglas, consejos a los padres sobre diversos aspectos de la crianza, presentados en el sitio web de la institución educativa y en el stand “¡Para ustedes, padres!”

Las formas estatales-públicas de trabajo en nuestra institución están representadas por la creación de un comité de padres, cuyo presidente es miembro del Consejo de Gobierno de la institución.

En conclusión, me gustaría decir que gracias al esfuerzo del profesorado, que implementa todos sus planes y en ocasiones no tiene en cuenta su tiempo personal, en los últimos años no ha habido ni una sola queja por parte de los padres. Nuestra institución cuenta con un equipo amigable de personas afines, conformado por docentes, padres y estudiantes, en los cuales saben escucharse y entenderse entre sí, y esto hace posible que la institución alcance sus objetivos.

Institución educativa presupuestaria municipal de educación adicional para niños "Centro de Creatividad Infantil No. 1"

Distrito soviético de Krasnoyarsk

Formas básicas de trabajo con los padres.

en una institución de educación adicional para niños

(para jóvenes profesionales)

Zhuravleva Olga Anatolyevna,

metodólogo MBOU DOD CDT No. 1

Krasnoyarsk, 2013.

Introducción

Los padres modernos consideran la institución de educación adicional para niños no sólo como un lugar para desarrollar las aficiones del niño y organizar su tiempo libre, sino que también, sobre todo, están interesados ​​en el éxito educativo del niño y apuntan a un resultado educativo claro e inteligible. Por lo tanto, es muy importante que un maestro de educación adicional establezca asociaciones con los padres, cree una atmósfera de apoyo y comunidad de intereses, comprensión mutua, cooperación e interacción. La eficacia de la interacción con los padres de los estudiantes depende en gran medida de las formas de organización del trabajo.

Estas recomendaciones ayudarán a los profesores novatos a crear un sistema de trabajo con los padres de los estudiantes, así como a evitar conflictos tradicionales entre los padres y la institución de educación adicional para los niños. Además, un sistema de trabajo bien organizado entre un docente y los padres de los alumnos es una forma de mejorar el nivel profesional y las habilidades de un docente, una garantía de mejorar sus cualidades personales, el desarrollo de la creatividad pedagógica, una estrategia encaminada a desarrollar habilidades profesionales, desarrollando la preparación para la autoeducación profesional y la autoeducación.

Las principales formas de interacción entre un profesor y los padres de los alumnos.

La forma más común y efectiva de interacción con los padres estudiantes esReunión de padres .

Organización y estructura de las reuniones de padres.

La reunión se organiza al menos 2 veces al año. Las reuniones de padres pueden ser de tres tipos:organizativo, final, temático.

Al inicio del año escolar es obligatorio realizarorganizativo reunión, en la primera reunión con los padres, es importante determinar el día de la semana, la hora y acordar el tema aproximado de las reuniones para el año escolar (con quién les gustaría reunirse, recibir consejos). Esto se puede descubrir encuestando a los padres. Es importante que los padres de alumnos de primer año presenten el programa educativo y los resultados de su dominio, las particularidades y el horario de clases.

Cualquier reunión de padres requiere que el maestro prepare cuidadosamente, cree una especie de "escenario", un plan, para que se desarrolle en una atmósfera de interés, con la participación activa de los padres. En la preparación detemático En la reunión, es recomendable ofrecer a los padres con antelación un cuestionario sobre el problema que se está comentando, recomendar la lectura de libros o familiarizarse con las publicaciones periódicas. Es importante reflexionar sobre el diseño del aula o la sala (organizar una exposición de las obras creativas de los estudiantes, seleccionar literatura para los padres, publicar un periódico temático). No menos significativa es la forma de invitar a los padres a la reunión.

La reunión deberá comenzar a una hora estrictamente establecida. Los padres se acostumbran a este requisito y tratan de cumplirlo. Duración máxima 1-1,5 horas.

Cada reunión (no una reunión temática, sino una reunión de trabajo) se estructura de acuerdo con el siguiente orden del día:

Información sobre la institución de educación adicional para niños, sobre la asociación de niños, sobre los logros de los niños durante el último período (solo información positiva).

Información útil de especialistas (médicos, psicólogos, sociólogos, científicos, agentes del orden).

Información sobre el trabajo de los padres con los estudiantes durante el último período.

Planificar la participación de los padres en los asuntos de la asociación de niños para el próximo período.

En la parte final del encuentro, la docente agradece a los padres por su participación y trabajo conjunto. Pide a los padres cuyos hijos tienen problemas de aprendizaje y comportamiento que se queden para descubrir las razones y desarrollar una decisión conjunta sobre las posibles formas de superarlos.

Al final del año académico hayfinal reunión. Su principal objetivo es presentar a los padres los resultados educativos del programa, demostrar los logros de los estudiantes y también planificar las actividades de la asociación infantil para el próximo año escolar.

No menos importante es la forma educativa del trabajo, por ejemplo, el diseño de información significa "¡Para ustedes, padres!", "Universidad" para padres", "Programa educativo para padres". En el stand se puede colocar información en forma de recordatorios, consejos, recomendaciones y materiales sobre temas de crianza de los hijos. Información similar se publica en Internet en el sitio web oficial de la institución.

Las formas de trabajo activas y populares entre los padres son:

Eventos educativos y festivos conjuntos;

Consultas con un psicólogo educativo;

Asistencia a clases por parte de los padres;

Conversaciones individuales.

Los eventos educativos y festivos conjuntos activan y aumentan el interés de los padres. Ejemplos de tales eventos incluyen concursos creativos y festivales "Nuestra familia amigable", "Pasatiempos y pasatiempos de mi familia", "El mundo de los pasatiempos familiares", "Papá, mamá, yo - una familia amigable", "Tradiciones en mi familia", "Mamá, papá, soy una familia de lectores". El concurso podrá constar de varias etapas:

Literario, se invita a los padres junto con sus hijos a revelar un tema específico en forma de ensayo, cuento, cuento, composición: “Las tradiciones de Año Nuevo de mi familia”;

Literarias y artísticas, historias sobre padres, abuelos, por ejemplo, “La dinastía laborista de mi familia”, “Papá es un verdadero amigo”, “Mamá es mi sol”, “El apellido de la familia es el apellido”, “ El árbol genealógico de nuestra familia”, fotografías ilustradas, dibujos, aplicaciones.

A partir de los resultados de los concursos, se diseñan exposiciones y se publican colecciones de ensayos, cuentos y ensayos de niños y padres.

Exposiciones fotográficas de archivos familiares sobre un tema concreto: “Vacaciones en nuestra familia”, “Vacaciones y vida cotidiana de mi familia”, etc.

Exposición de artes plásticas y aplicadas “Aficiones”, “Aficiones familiares”.

Cabe señalar que el éxito (o fracaso) de la interacción pedagógica entre el docente y la familia está determinado en gran medida por la posición correctamente elegida del docente, el estilo y el tono de su relación.

Una conversación con los padres de los estudiantes será exitosa si:

Se evitó la confrontación;

Se contuvieron y evitaron que sus padres se reprocharan y acusaran mutuamente;

Usted formuló con éxito el problema de la educación y los padres comprendieron y aceptaron su formulación;

Discutimos sus acciones conjuntas para solucionar el problema educativo existente.

Lograrás un éxito absoluto si eres capaz de unirte a tus padres contra tu “enemigo” común del problema educativo y desarrollar un plan de acciones conjuntas específicas para resolverlo.

Les deseo buena suerte en la interacción con los padres de los estudiantes y les aconsejo que estudien la siguiente literatura:

Caleidoscopio de reuniones de padres / Ed. SOBRE EL. Alekseeva. vol. 1.2. M., 2001.

Kolyada M. Hoja de referencia para padres. Donetsk, 1998.

Malenkova L.I. Maestros, padres, niños. M., 2000.

Hamyalainen Yu. M., 1993.

Apéndice No. 1

Metodología para estudiar la satisfacción de los padres con el trabajo de una institución educativa.

El objetivo del estudio es estudiar las opiniones de los padres de los estudiantes sobre el trabajo educativo y la organización de la interacción en la institución y la asociación de niños.

Investigar objetivos:

Determinar la participación activa de los niños y sus padres en la vida de la institución de educación adicional, preparación y realización de eventos en la asociación y grupo de estudio.

Determine qué tan satisfechos están los padres de los estudiantes con las relaciones con todos los participantes en el proceso educativo.

Identificar la actitud emocional de los padres de los estudiantes hacia la institución de educación adicional para niños, ante eventos y fenómenos negativos en la asociación de niños.

El estudio se lleva a cabo en una reunión de padres. El trabajo se realiza mediante un cuestionario especial. El cuestionario se entrega a cada padre y ellos responden todas las preguntas en 10 a 12 minutos.

¡Estimados padres!

Te invitamos a participar en una encuesta sobre el sistema educativo del Centro de Creatividad Infantil e Interacción entre Profesores y Padres.

Tu opinión ayudará a comprender la situación actual y desarrollar recomendaciones al profesorado para mejorar la labor educativa en el CDT.

Esperamos respuestas sinceras. Los resultados del trabajo se utilizarán únicamente de forma generalizada, por lo que no es necesario indicar su apellido. Escriba únicamente el nombre del programa educativo o asociación en la que está inscrito su hijo.

Debes familiarizarte con las opciones de respuesta de cada pregunta, luego selecciona e indica en la hoja de respuestas la que mejor se ajuste a tu opinión.

¡Le agradecemos de antemano y le deseamos éxito!

¿Participó su hijo en la preparación y realización de eventos en el Centro de Creatividad Infantil?

a) si, todo el tiempo

B) si, ocasionalmente

B) no, no participó

D) Me resulta difícil responder

2. ¿Te gustan los eventos que se realizan en el Centro de Creatividad Infantil?

A) me gusta más

B) me gusta, pero no en todo

C) en su mayoría no me gusta

D) Me resulta difícil responder

3. ¿Qué tan satisfecho está con la relación que tiene con su maestro de educación adicional?

A) mayoritariamente satisfactorio

B) satisfactorio en algunos aspectos, no en otros

B) mayoritariamente insatisfactorio

D) Me resulta difícil responder

4. ¿Qué te atrae y qué no te atrae del Centro de Creatividad Infantil?

5. Tus sugerencias para la organización de eventos educativos y festivos en el Centro de Creatividad Infantil.

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Apéndice No. 2

Cuestionario para padres

¿Con qué frecuencia se deben realizar las conferencias de padres y maestros?

¿Asiste usted a todas las conferencias de padres y maestros?

Desde su punto de vista, ¿son efectivas las reuniones de padres y profesores?

¿Qué temas le gustaría discutir en las reuniones de padres?

Apéndice No. 3

Normas

Ética pedagógica en interacción con los padres de los estudiantes.

Considere los intereses personales de los padres, su capacidad para visitar una institución educativa y las reuniones de padres y maestros.

Mantén una conversación con tus padres en un ambiente apropiado, no mientras estás de viaje.

Diríjase a los padres por nombre y apellido. Sepa cómo conquistar a sus padres.

Saber escuchar y oír, convertirse en interlocutor.

No insultes los sentimientos y pensamientos de los padres; encuentra rasgos y cualidades positivas en cada niño.

Elogie al niño y a los padres delante de todos, hable sobre los problemas individualmente.

El contacto con los padres a través de comunicación escrita debe ser respetuoso, conciso y específico.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN ADICIONAL INFANTIL "CENTRO DE CREATIVIDAD INFANTIL Y JUVENIL "VESNIK" DE LA CIUDAD DE YEVPATORIA DE LA REPÚBLICA DE CRIMEA"

Formas básicas de trabajo con los padres.

en una institución de educación adicional para niños

Eupatoria, 2015

Introducción

Los padres modernos consideran la institución de educación adicional para niños (en adelante, EEC) no solo como un lugar para desarrollar las aficiones del niño y organizar su tiempo libre, sino que también, sobre todo, están interesados ​​​​en el éxito educativo del niño y tienen como objetivo resultados educativos. Por lo tanto, es muy importante que un maestro de educación adicional establezca asociaciones con los padres, cree una atmósfera de apoyo y comunidad de intereses, comprensión mutua, cooperación e interacción. La eficacia de la interacción con los padres depende en gran medida de las formas de organización del trabajo.

Los profesores de educación adicional y los padres están unidos por la preocupación por la salud y el desarrollo del niño, creando una atmósfera de confianza y éxito personal en las actividades conjuntas.

El trabajo con los padres incluye un conjunto de medidas (diversas formas de educación psicológica, formación, asesoramiento y prevención) que ayudan a los adultos a comprender su papel en el desarrollo de los vínculos familiares, a cuidar mejor el bienestar del niño y a desarrollarlo intelectual y socialmente. , plan sensual, ético, estético.

Objetivos de la cooperación con los padres:

Establecer alianzas con la familia de cada estudiante.

Sumar esfuerzos por el pleno desarrollo y la educación.

Crear una atmósfera de intereses comunes y apoyo emocional.

Activar y enriquecer las habilidades educativas de los padres.

Estas recomendaciones ayudarán a los maestros a crear un sistema de trabajo con los padres de los estudiantes, así como a evitar conflictos tradicionales entre los padres y la institución de educación adicional para los niños. Además, un sistema de trabajo bien organizado entre un docente y los padres de los alumnos es una forma de mejorar el nivel profesional y las habilidades de un docente, una garantía de mejorar sus cualidades personales, el desarrollo de la creatividad pedagógica, una estrategia encaminada a desarrollar habilidades profesionales, desarrollando la preparación para la autoeducación profesional y la autoeducación.

Compilado por: Bessarabova T.A.

Formas básicas de interacción entre profesor y padres. estudiantes

Para ello, en la educación adicional se utilizan activamente las siguientes formas de trabajo con los padres:

1. Formas de grupo:
Días abiertos.
Conferencia.

Reunión de padres.
Talleres creativos.

2. Formularios personalizados:
Cuestionamiento, diagnóstico.
Visitar a la familia en casa.
Consulta individual (conversación).
Trabajo educativo.

Veamos cada uno de ellos en detalle.

Formas de grupo:

Días abiertos . Esto no es sólo una forma de satisfacer el interés por cómo viven los niños en la asociación infantil. Esta es una manera de presentar a los padres el contenido, los métodos y las técnicas de educación y formación, y las condiciones de las actividades de los niños. A veces, una “jornada de puertas abiertas” ayuda a superar la actitud negativa o prejuiciosa de los padres hacia el niño, sus capacidades y a verlo desde una perspectiva diferente, hasta entonces desconocida. Se puede realizar hasta 3 veces al año.

Conferencia. Una forma de educación pedagógica que prevé la ampliación, profundización y consolidación de conocimientos sobre la crianza de los niños. Las conferencias pueden ser científicas y prácticas, teóricas, de lectura, de intercambio de experiencias, conferencias para madres y padres. Las conferencias se llevan a cabo una vez al año, requieren una preparación cuidadosa e involucran la participación activa de los padres. Suelen incluir exposiciones de trabajos de estudiantes, libros para padres y conciertos de arte de aficionados. Los temas de las conferencias deben ser específicos, por ejemplo: "El juego en la vida del niño", "Educación moral de los adolescentes en la familia", etc. Las conferencias no deben realizarse en una asociación separada, sino en la institución en su conjunto. Podrían ser conferencias de lectura “Círculo de lectura familiar”, etc.

Conferencias temáticas sobre el intercambio de experiencias en la crianza de los hijos(En todos los niveles). Esta forma despierta un interés bien merecido y atrae la atención de los padres y la comunidad pedagógica, científicos y figuras culturales y representantes de organizaciones públicas.

Asegúrese de invitar a la conferencia a varios expertos en el campo del tema elegido.

Una reunión de padres es una de las principales formas de trabajar con los padres. Se analizan los problemas de la vida de la asociación y del equipo de padres. El docente dirige las actividades de los padres en el proceso de preparación. Se trata de un intercambio mutuo de opiniones, de ideas y de una búsqueda conjunta. Los temas de las reuniones pueden ser variados: “Somos una sola familia”; “Sobre la bondad y la misericordia”; "Aprender a comunicarse", "Clima psicológico en equipo", "El papel del padre en la crianza de los hijos", etc. Muchas instituciones educativas, teniendo en cuenta los requisitos modernos, han diversificado significativamente la forma misma de celebrar reuniones de padres y maestros. Puede tomar la forma de una mesa redonda, un debate, una discusión temática de los propios padres con invitación de especialistas que interesan a la familia, consultas con especialistas, etc.

Disputa, discusión- El intercambio de opiniones sobre cuestiones educativas es una de las formas de mejorar la cultura pedagógica que resulta interesante para los padres. Permite incluirlos en la discusión de los problemas más importantes, contribuye a la formación de la capacidad de analizar de manera integral hechos y fenómenos, basándose en la experiencia acumulada y estimula el pensamiento pedagógico activo. Los resultados de las discusiones se perciben con gran confianza.

Organización y estructura de las reuniones de padres. (Anexo 1).

Talleres creativos . Los padres y los niños pueden participar periódicamente en actividades conjuntas en talleres creativos. En este trabajo interviene un profesor de artes y oficios, quien contribuye al nacimiento de un producto de la creatividad conjunta. El objetivo principal del funcionamiento de los talleres creativos es crear las condiciones para la autorrealización creativa de niños y padres y, como resultado, la alegría del trabajo creativo conjunto.

Actividades de ocio conjuntas.

Una de las formas más populares y buscadas de trabajar con los padres en el sistema de educación preescolar es la organización de actividades de ocio conjuntas. CON Los eventos educativos y festivos conjuntos activan y aumentan el interés de los padres.

Formas de ocio: vacaciones conjuntas, preparación de conciertos, actuaciones; visualización y debate de películas y actuaciones; competiciones deportivas, KVN; excursiones de senderismo, excursiones. Actividades conjuntas en asociaciones creativas de diversas direcciones, museos, etc.

Ejemplos de tales eventos pueden ser las fiestas tradicionales: "Otoño Hechicera", "Aventuras de Año Nuevo", "8 de marzo - Día de la Madre", "Baile de graduación", "Día de la Madre", "Día del Padre", "Día de los abuelos", " Día de mi hijo”, “Día de Acción de Gracias Mutuo”; concursos y festivales creativos: “Familia deportiva”, “Familia musical”, concurso de álbumes familiares, concurso de amas de casa, “Familia erúdica”, “Pasatiempo familiar”, “Nuestra familia amigable”, “Pasatiempos y pasatiempos de mi familia”, “Mundo familiar” “pasatiempos”, “Papá, mamá, soy una familia amiga”, “Tradiciones en mi familia”, “Mamá, papá, soy una familia lectora”. El concurso podrá constar de varias etapas:

Se invita a los literarios, padres e hijos a explorar un tema específico en forma de ensayo, cuento, cuento: “Las tradiciones de Año Nuevo de mi familia”;

Literarias y artísticas, historias sobre padres, abuelos, por ejemplo, “La dinastía laborista de mi familia”, “Papá es un verdadero amigo”, “Mamá es mi sol”, “El apellido de la familia es el apellido”, “ El árbol genealógico de nuestra familia”, fotografías ilustradas, dibujos, aplicaciones.

A partir de los resultados de los concursos se recopilan exposiciones y colecciones de ensayos, cuentos y ensayos de niños y padres.

Exposiciones fotográficas de archivos familiares sobre un tema concreto: “Vacaciones en nuestra familia”, “Vacaciones y vida cotidiana de mi familia”, etc.

Exposición de artes plásticas y aplicadas “Aficiones”, “Aficiones familiares”.

Los padres pueden ayudar con la inscripción, preparación de premios de incentivo, evaluación de resultados y participar directamente en eventos, creando equipos propios o mixtos.

Formularios personalizados:

Cuestionamiento, diagnóstico. . Se realiza para aclarar las solicitudes de los padres, satisfacción con el trabajo del docente, asociación, institución. Los formularios completos deben conservarse durante el año académico. Luego se eliminan y el profesor almacena los resultados resumidos durante al menos 5 años (período entre pruebas). Las reseñas escritas de los padres sobre las actividades del maestro generalmente se compilan de forma gratuita y el maestro las almacena en una carpeta de logros o en un portafolio.

Visitar a la familia en casa . Esta es una forma muy eficaz y, a veces, supone un punto de inflexión en la relación entre profesor y padres. Las visitas deben concertarse con los padres con antelación. Al visitar a una familia, se conocen las condiciones de vida del niño. El profesor habla con los padres sobre su carácter, intereses, inclinaciones, actitud hacia los padres, informa a los padres sobre los éxitos de su hijo, les da consejos sobre cómo organizar las tareas, etc.

Consulta individual (conversación). Esta forma es la más común y efectiva. Durante las conversaciones individuales, los padres están más dispuestos y abiertos a hablar sobre las penas y preocupaciones que les preocupan. Las consultas se pueden realizar por iniciativa del profesor (invitación oral a una reunión o por teléfono, invitación escrita) o por iniciativa de los propios padres.

Organización y realización de consultas individuales (conversaciones) (Apéndice 2).

Trabajo educativo.

Desarrollo y mantenimiento de un sitio web (o una página en el sitio web del DOD, grupo encontacto ) asociación creativa. En los últimos años, debido a la introducción activa de formas interactivas de comunicación en nuestras vidas, los profesores han comenzado a utilizar las capacidades de Internet para resaltar las actividades de su asociación creativa. El sitio web puede ser creado íntegramente por un profesor o basándose en un creador de sitios web (de los cuales ahora hay muchísimos) o en el sitio web oficial de su organización.

La estructura del sitio y el contenido del material presentado en él no deben contradecir los requisitos de la legislación rusa.

Si el sitio tiene encuestas interactivas para padres, esta forma de trabajo también se puede clasificar como interactiva.

Información visual . Las formas de trabajo en educación pedagógica son variadas. La información visual en forma de stands y rincones es universal y tiene un enorme potencial para iluminar el proceso pedagógico. Al mismo tiempo, no prevé el contacto directo entre el profesor y los padres. Por tanto, es importante la forma y el método de presentación de la información, así como su contenido.

Formas de información visual y textual. :

Las exposiciones temáticas están dedicadas a cualquier tema relacionado con la familia.

Exposiciones colectivas de obras infantiles (periódicamente).

Exposiciones individuales (personales) de obras infantiles.

Muestras fotográficas y collages fotográficos: stands presentados con fotografías de niños que reflejan sus actividades vitales en la educación preescolar.

Stands informativos: “¡Para ustedes, padres!”, “Universidad” para padres”, “Programa educativo para padres”. En el stand se puede colocar información en forma de recordatorios, consejos, recomendaciones y materiales sobre temas de crianza de los hijos.

Periódico. Atrae con su colorido, fotografías de niños, artículos escritos por los propios niños, profesores y propios padres. El periódico puede incluir un reportaje del lugar (competición, caminata), entrevistas, consejos prácticos, felicitaciones y agradecimientos, humor y mucho más.

Folletos. Ayude al maestro a presentar su asociación. El folleto puede contener información para varios años (objetivo del programa, logros, historial de exalumnos, reseñas de padres, etc.), así como para un año académico específico: horario, horario de atención, equipo necesario, reglas de conducta, etc.

Fondos de oro. Esta forma es interesante, pero, lamentablemente, no es lo suficientemente popular, ya que requiere ciertos costos de material. En el marco de este formulario, se pueden organizar los siguientes fondos:

La videoteca puede incluir no solo películas, sino también grabaciones de fiestas infantiles, concursos, ferias, clases abiertas o simplemente la vida de los niños en ODOD.

“Biblioteca familiar”: este fondo puede incluir literatura de ficción y periodística, material didáctico, directrices para la crianza de los hijos, pedagogía y psicología popular para padres y publicaciones periódicas.

Así, utilizando diversas formas de comunicación con los padres, el docente crea un microclima favorable entre los propios alumnos y la familia en su conjunto, necesario para la plena finalización del proceso de aprendizaje y la formación de la personalidad del niño; aumenta el nivel de alfabetización pedagógica y psicológica de los padres. Después de todo, sólo las actividades conjuntas ayudarán a lograr resultados óptimos en la crianza y educación de los niños.

Referencias:

Caleidoscopio de reuniones de padres / Ed. SOBRE EL. Alekseeva. vol. 1.2. M., 2001.

Kolyada M. Hoja de referencia para padres. Donetsk, 1998.

Malenkova L.I. Maestros, padres, niños. M., 2000.

Hamyalainen Yu. M., 1993.

Anexo 1

Organización y estructura de las reuniones de padres.

La reunión se organiza al menos 2 veces al año. Las reuniones de padres pueden ser de tres tipos: organizativo, final, temático.

Al inicio del año escolar es obligatorio realizar organizativo reunión, en la primera reunión con los padres, es importante determinar el día de la semana, la hora y acordar el tema aproximado de las reuniones para el año escolar (con quién les gustaría reunirse, recibir consejos). Esto se puede descubrir encuestando a los padres. Es importante que los padres de alumnos de primer año presenten el programa educativo y los resultados de su dominio, las particularidades y el horario de clases.

Cualquier reunión de padres requiere que el maestro prepare cuidadosamente, cree una especie de "escenario", un plan, para que se desarrolle en una atmósfera de interés, con la participación activa de los padres. En la preparación de temático En la reunión, es recomendable ofrecer a los padres con antelación un cuestionario sobre el problema que se está comentando, recomendar la lectura de libros o familiarizarse con las publicaciones periódicas. Es importante reflexionar sobre el diseño del aula o la sala (organizar una exposición de las obras creativas de los estudiantes, seleccionar literatura para los padres, publicar un periódico temático). No menos significativa es la forma de invitar a los padres a la reunión.

La reunión deberá comenzar a una hora estrictamente establecida. Los padres se acostumbran a este requisito y tratan de cumplirlo. Duración máxima 1-1,5 horas.

Cada reunión (no una reunión temática, sino una reunión de trabajo) se estructura de acuerdo con el siguiente orden del día:

Información sobre la institución de educación adicional para niños, sobre la asociación de niños, sobre los logros de los niños durante el último período (solo información positiva).

Información útil de especialistas (médicos, psicólogos, sociólogos, científicos, agentes del orden).

Información sobre el trabajo de los padres con los estudiantes durante el último período.

Planificar la participación de los padres en los asuntos de la asociación de niños para el próximo período.

En la parte final del encuentro, la docente agradece a los padres por su participación y trabajo conjunto. Pide a los padres cuyos hijos tienen problemas de aprendizaje y comportamiento que se queden para descubrir las razones y desarrollar una decisión conjunta sobre las posibles formas de superarlos.

Al final del año académico hay final reunión. Su principal objetivo es presentar a los padres los resultados educativos del programa, demostrar los logros de los estudiantes, así como planificar las actividades de la asociación infantil para el próximo año académico.

Apéndice 2

Organización y realización de consultas individuales (conversaciones)

Las consultas se pueden realizar por iniciativa del profesor (invitación oral a una reunión o por teléfono, invitación escrita) o por iniciativa de los propios padres.

En la invitación es importante formular el propósito de la conversación con los padres; frases como “Por favor, ven a verme la semana que viene” son inaceptables, ya que esta declaración lleva a los padres a un estado de anticipación, incertidumbre dolorosa e ignorancia.

Conociendo el propósito de la consulta, los padres podrán prepararse no solo psicológicamente, sino también informativamente, recopilar cualquier información y recordar los hechos necesarios. Como mínimo, la consulta tiene una duración de 20 minutos. La consulta "intermedia" en un corredor común ruidoso no aporta ningún beneficio. El éxito de la conversación depende en gran medida del tacto pedagógico, la sensibilidad y la capacidad de interesar a los padres.

El lema de la consulta es: “Estamos juntos contra el problema, pero no unos contra otros”.

La clave para una consulta exitosa:

Estar genuinamente interesado en los padres (hacerles preguntas).

Salúdalos con alegría y entusiasmo, entonces tu actitud se contagiará a tus padres.

Sonrisa.

Llama a tus padres por su nombre y patronímico.

Sea un buen oyente (escuchar es el éxito de cualquier consulta).

Tomar un descanso.

Haga que los padres sean conscientes de su importancia y hágalo con sinceridad.

Si se ve obligado a reprender, comience con elogios.

Primero habla de tus propios errores y luego de los errores de tus padres.

Expresa tu aprobación a tus padres por sus éxitos más pequeños y celebra cada uno de sus éxitos.

No se esfuerce por defender su propia posición a cualquier precio.

Considere los intereses personales de los padres.

Apéndice 3

Metodología para estudiar la satisfacción de los padres con el trabajo de una institución educativa.

El objetivo del estudio es estudiar las opiniones de los padres de los estudiantes sobre el trabajo educativo y la organización de la interacción en la institución y la asociación de niños.

Investigar objetivos:

Determinar la participación activa de los niños y sus padres en la vida de la institución de educación adicional, preparación y realización de eventos en la asociación y grupo de estudio.

Determine qué tan satisfechos están los padres de los estudiantes con las relaciones con todos los participantes en el proceso educativo.

Identificar la actitud emocional de los padres de los estudiantes hacia la institución de educación adicional para niños, ante eventos y fenómenos negativos en la asociación de niños.

El estudio se lleva a cabo en una reunión de padres. El trabajo se realiza mediante un cuestionario especial. El cuestionario se entrega a cada padre y ellos responden todas las preguntas en 10 a 12 minutos.

¡Estimados padres!

Te invitamos a participar en una encuesta sobre el sistema educativo del Centro de Creatividad Infantil e Interacción entre Profesores y Padres.

Tu opinión ayudará a comprender la situación actual y desarrollar recomendaciones al profesorado para mejorar la labor educativa en el CDT.

Esperamos respuestas sinceras. Los resultados del trabajo se utilizarán únicamente de forma generalizada, por lo que no es necesario indicar su apellido. Escriba únicamente el nombre del programa educativo o asociación en la que está inscrito su hijo.

Debes familiarizarte con las opciones de respuesta de cada pregunta, luego selecciona e indica en la hoja de respuestas la que mejor se ajuste a tu opinión.

¡Le agradecemos de antemano y le deseamos éxito!

¿Participó su hijo en la preparación y realización de eventos en el Centro de Creatividad Infantil?

a) si, todo el tiempo

B) si, ocasionalmente

B) no, no participó

D) Me resulta difícil responder

2. ¿Te gustan los eventos que se realizan en el Centro de Creatividad Infantil?

A) me gusta más

B) me gusta, pero no en todo

C) en su mayoría no me gusta

D) Me resulta difícil responder

3. ¿Qué tan satisfecho está con la relación que tiene con su maestro de educación adicional?

A) mayoritariamente satisfactorio

B) satisfactorio en algunos aspectos, no en otros

B) mayoritariamente insatisfactorio

D) Me resulta difícil responder

4. ¿Qué te atrae y qué no te atrae del Centro de Creatividad Infantil?

5. Tus sugerencias para la organización de eventos educativos y festivos en el Centro de Creatividad Infantil.

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Apéndice No. 2

Cuestionario para padres

¿Con qué frecuencia se deben realizar las conferencias de padres y maestros?

¿Asiste usted a todas las conferencias de padres y maestros?

Desde su punto de vista, ¿son efectivas las reuniones de padres y profesores?

¿Qué temas le gustaría discutir en las reuniones de padres?

Apéndice No. 3

Normas

Ética pedagógica en interacción con los padres de los estudiantes.

Considere los intereses personales de los padres, su capacidad para visitar una institución educativa y las reuniones de padres y maestros.

Mantén una conversación con tus padres en un ambiente apropiado, no sobre la marcha.

Diríjase a los padres por nombre y apellido. Sepa cómo conquistar a sus padres.

Saber escuchar y oír, convertirse en interlocutor.

No insultes los sentimientos y pensamientos de los padres; encuentra rasgos y cualidades positivas en cada niño.

Elogie al niño y a los padres delante de todos, hable sobre los problemas individualmente.

El contacto con los padres a través de comunicación escrita debe ser respetuoso, conciso y específico.

Queridos maestros. Te ofrecemos formas de trabajo con los padres que puedes utilizar a la hora de elaborar un “Plan de labor educativa de una asociación creativa”.

№

Nombre del evento

Fecha

Formas de trabajo público-estatal.

Selección del comité de padres y representante ante el Patronato de la organización.

Octubre

Formas tradicionales de trabajo.

Reunión de padres “Conociendo la asociación creativa”.

Septiembre

Participación de familias de la asociación creativa en eventos deportivos “Fun Family Starts”

Encuentros para niños y padres por Semana Santa

Abril

Dia abierto

Vacaciones familiares conjuntas “Mi árbol genealógico”

Cualquier mes a criterio del profesor.

Taller creativo dedicado al Día Internacional de la Mujer “Junto con Mamá”

Marzo

Taller creativo dedicado al Día del Padre “Crafting with Dad”

Abril

Acción conjunta de niños y padres “Hagamos una pajarera”

Marzo

Viaje de senderismo junto con los padres “Salvemos la naturaleza para las generaciones futuras”

Puede

Reunión de padres “Resultados del trabajo del año escolar”

abril o mayo

Formas interactivas de trabajo.

Cuestionar a los padres para identificar solicitudes.

Septiembre

Consultas individuales sobre formación en una asociación creativa.

Durante el año escolar

Visita a casa

Según sea necesario durante el año escolar

Conferencia de padres “Creatividad en la vida de mi hijo”

Según un plan de organización separado.

Cuestionar a los padres para determinar la satisfacción con la calidad de los servicios educativos.

Puede

Trabajo educativo

Crear un sitio web o un grupo de asociaciones creativas en las redes sociales.

Cualquier mes a criterio del profesor.

Elaboración de un folleto sobre el trabajo de la asociación creativa.

Cualquier mes a criterio del profesor.

Diseño y reposición de un stand informativo para padres durante el curso escolar

Durante el año escolar

Organización de exposiciones temáticas de trabajos de estudiantes (para exhibición durante formas tradicionales de trabajo)

Durante el año escolar

VII . Aparato conceptual.

Adaptación - el proceso de reeducación en combinación con la influencia, que sugiere un cambio en el desarrollo de la personalidad.

Ocio - parte del tiempo de un individuo, grupo y sociedad en su conjunto, que se utiliza para preservar, restaurar y desarrollar la salud física y espiritual de una persona, así como para satisfacer intereses y necesidades personales.

Corrección - una forma de estudio colectivo y discusión de los problemas psicológicos y pedagógicos de la crianza y la educación.

Conferencia - una forma de estudio colectivo y discusión de los problemas psicológicos y pedagógicos de la crianza y la educación.

Reproducción - reproducción de algo, alguien.

Socialización primaria - debido al hecho de que la familia es el primer y principal grupo social que influye activamente en la formación de la personalidad del niño; las conexiones biológicas y sociales entre padres e hijos están naturalmente entrelazadas en la familia; Determinan las características del desarrollo mental y la socialización primaria de los niños en las primeras etapas de su desarrollo. Enseñar al niño las experiencias sociales que

acumulado por la humanidad, la cultura del país donde nació y creció, sus normas morales y tradiciones del pueblo.

comité de padres - un grupo de padres que fueron elegidos en asamblea general con el fin de representar los intereses de los estudiantes y participar activamente en la vida de la institución educativa.

Reunión de padres - este es un tipo de trabajo con los padres, que se basa en el objetivo de reunir a todos los miembros para discutir los problemas actuales y desarrollar determinadas soluciones.

Autogestión - Se trata de una gestión colectiva, la participación de todos los participantes del proceso educativo en las actividades del órgano de gobierno correspondiente, la inclusión de los artistas intérpretes o ejecutantes en el proceso de desarrollo y toma de decisiones generales.

Capacitación - Este es un ejercicio en algo, vivir alguna situación en el juego.

Familia - un pequeño grupo social basado en el matrimonio y (o) la consanguinidad, cuyos miembros están unidos por un comúnvida, limpieza, conexión emocional y responsabilidades mutuas hacia los demás.

Una institución social caracterizada por una forma estable de relaciones entre las personas, dentro de la cual existe la mayor parte de la vida cotidiana de las personas: relaciones sexuales, parto y socialización inicial de los niños, cuidados domésticos, servicios educativos, médicos y otros.

Interacción del trabajo con los padres en educación adicional.

Demidova Olga Borisovna, profesora de educación adicional de la institución educativa municipal "Casa de la Infancia y la Juventud en Cheremkhovo".
Descripción del material. Este material está recomendado para: profesores de educación complementaria, organizadores de profesores, profesores de clase.
Objetivo:
Organización de la cooperación entre el profesor y los padres en aras del desarrollo creativo y libre de la personalidad del niño.
Tareas:
Organización de actividades conjuntas de profesores y padres en la crianza de los hijos.
Intensificar el trabajo con los padres, buscando nuevas formas de atraer a las familias a participar del proceso educativo en la Casa de la Niñez y la Juventud.
La interacción del director de una asociación infantil con los padres es una de las áreas más importantes de su actividad.
Principales áreas de trabajo con los padres:
-involucrar a los padres (representantes legales) para que participen en la vida de la asociación infantil;
-cooperación entre padres y profesores en la organización de eventos públicos.
Formas:
1 Reunión de padres.
Organizar una reunión de padres.
Durante la preparación de la reunión se pensó detenidamente en la organización de la asistencia de los padres. Se hicieron invitaciones especiales.
Temas de la reunión:
Dia abierto.

El programa de la jornada de puertas abiertas incluye clases magistrales creativas, consultas para padres y profesores, un estudio fotográfico, exposiciones, un estudio de karaoke y un flash mob de baile. Inscripción en asociaciones infantiles.
Reunión de padres dedicada al Día de la Madre. Felicitaciones y presentación de tarjetas realizadas por niños.
Discurso en reuniones de padres en la escuela. Explicación a los padres del concepto educativo e ideas principales de MUDO DDYU.
Reunión final de padres.

Concierto de exposición de reportajes para padres. Resumiendo. Presentación de cartas de agradecimiento a los padres.

2 Conversaciones personales, reuniones con padres.
Involucrar a los padres para que participen en la vida de la asociación infantil.
3. Se realizaron eventos en los que participaron padres e hijos:
1 “¡Ha llegado la primavera!”

El verdadero momento culminante del concurso fue la actuación del equipo creativo de padres e hijos “Merry Storytellers”, que presentó al público la producción vocal y coreográfica “Turnip in a New Way”.

2 Maslenitsa.
3 "Viaje a estrellas lejanas".

Durante la preparación de los eventos, los padres ayudaron en los ensayos. Durante el trabajo, desearon hacer las vacaciones más coloridas, interesantes y mostraron imaginación e inventiva.
En los programas competitivos, los padres participaron como jueces.

4. Programa de deportes y juegos para papás.

4. Visitas conjuntas a exposiciones.
Excursión al parque.
Excursión al pueblo de hielo.
Excursión a la biblioteca de la ciudad “Inspiración de febrero”.

5. Participación en promociones:
Promoción: “Alimenta a los pájaros”

Producción conjunta de comederos.
Acción: “Estamos juntos” Discurso en el centro social y de rehabilitación “Nadezhda” en el Día Internacional del Niño, con felicitaciones y obsequios hechos a mano.
6. Talleres creativos. Se realizaron clases magistrales: “Montículos”.

“Visitando al Sombrerero”, donde los padres aprendieron a hacer manualidades por su cuenta.

Se realizó una clase magistral “Las primeras flores de la primavera”. Los niños, junto con sus padres y abuelas, hicieron jacintos, tulipanes y campanillas con papel corrugado. ¡Hizo fantásticos regalos navideños!

7. Lección abierta: “Baile de la Reina de las Flores”.

8. Participación en el concurso regional “La creatividad es el camino hacia el conocimiento de la belleza y las propias capacidades”. Familia Samsonov.

9. Proyecto de arte “Escudo de Mi Familia”.

10. Visita al teatro.
11. Felicitaciones por su cumpleaños y presentación de regalos.

12. Cuestionamiento y prueba.
13. Exposición final en el colegio.

Conclusión:
La participación de los padres en el proceso pedagógico permitió:
su estancia ilimitada (en el tiempo) en una institución educativa durante todo el año académico.
El sistema de eventos nos familiarizó más con los detalles de la institución adicional.
Se organizaron actividades conjuntas entre el maestro y los padres sobre la crianza y el desarrollo del niño.
Por lo tanto, no es casualidad que todos los padres sean invitados bienvenidos en una asociación creativa. El profesor debe tener en cuenta sus opiniones, deseos y juicios de valor a la hora de organizar el trabajo con los niños.