สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล - โรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไป "Batyr", Buinsk, เขต Buinsky ของสาธารณรัฐตาตาร์สถาน

ลาตีโปวา ไลลี ไรซอฟนา

หัวข้อ: “การดำเนินการตามระบบมาตรการที่มุ่งเป้าไปที่สุขภาพและการพัฒนาทางกายภาพของเด็ก การศึกษาด้านศีลธรรม การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและกิจกรรมการเรียนรู้”

ปีการศึกษา.

การศึกษาด้วยตนเองได้รับการออกแบบมาเป็นเวลา 5 ปี

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล - โรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไป "Batyr" ใน Buinsk, RT

“แผนการศึกษาด้วยตนเองของครู”

ลาตีโปวา ไลลี ไรซอฟนา

หัวข้อ: “การดำเนินการตามระบบมาตรการที่มุ่งเป้าไปที่สุขภาพและการพัฒนาทางกายภาพของเด็ก การศึกษาด้านศีลธรรม การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและกิจกรรมการเรียนรู้”

2010-2015

ปีการศึกษา

หัวข้อการศึกษาด้วยตนเองของ MBDOU "Batyr":

จิตวิญญาณและพลศึกษา - เป็นพื้นฐาน แนวทางที่ทันสมัยในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

ปัญหาของครู: "การใช้ระบบมาตรการที่มุ่งเป้าไปที่สุขภาพและการพัฒนาทางกายภาพของเด็ก การศึกษาด้านศีลธรรม การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและกิจกรรมการเรียนรู้"

การวางแผนเฉพาะเรื่องของกิจกรรมการศึกษาด้วยตนเอง หัวข้อ "การดำเนินการตามระบบมาตรการที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาสุขภาพและร่างกายของเด็ก การศึกษาคุณธรรม การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและกิจกรรมการเรียนรู้"

เป้าหมาย: ปรับปรุงระดับมืออาชีพของคุณ จัดระบบงานในการใช้ระบบมาตรการเพื่อปรับปรุงสุขภาพและพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก

เป้าหมาย: ปรับปรุงระดับการสอนและความสามารถทางวิชาชีพต่อไป แนะนำวิธีการและแนวทางใหม่ในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมด้วย การศึกษาคุณธรรมเด็ก.

10. เล่นเป็นเครื่องมือ กิจกรรมการศึกษาในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

11. เกมเป็นวิธีการสื่อสารสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

13.ใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพในช่วงแรก
กลุ่มจูเนียร์ (รุ่นน้องคนที่สอง, กลาง, ผู้อาวุโส)

14. การใช้เกมการศึกษาระหว่างโหนดทางคณิตศาสตร์

กับเด็กเล็ก (กลาง, โต) อายุก่อนวัยเรียน.

15. การใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่หลากหลาย
ในการทำงานกับเด็กอายุ 2-3 ปี

17. วิธีสร้างอิริยาบถที่ถูกต้องและป้องกัน
ความผิดปกติในเด็กก่อนวัยเรียน

18. เกมกลางแจ้งพื้นบ้าน ความสำคัญในการพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

19. เสริมสร้างประสบการณ์ทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียนในสภาวะต่างๆ โรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

20. ยิมนาสติกปรับปรุงสุขภาพหลังจากงีบหลับก็มีความหมาย

21. การจัดงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเรื่องการศึกษาความรักชาติ

22. การศึกษาความรักชาติเด็กก่อนวัยเรียนโดยวิธีการ
วิจิตรศิลป์

23. การเล่าขาน งานศิลปะโดยใช้รูปภาพ

24. การเล่นกลางแจ้งเป็นวิธีการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพของเด็ก (มัธยมต้น, โตกว่า) วัยก่อนวัยเรียน

26. กฎเกณฑ์ การจราจรสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

27. เทคนิคการเปิดใช้งานกิจกรรมทางจิตในกระบวนการ
การแนะนำเด็กให้รู้จักกับธรรมชาติ

28. กิจกรรมโครงการกับเด็กเล็ก (กลาง, โต)
อายุก่อนวัยเรียน

29. วิธีการโครงการในด้านการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน

30. เกมการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้
ความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียน

31. การพัฒนาการสื่อสารเชิงโต้ตอบระหว่างเด็กในกลุ่มอายุผสม
(อายุ 4-7 ปี)

32. การพัฒนา กิจกรรมการเล่นในเด็กเล็ก

33. การพัฒนา ทักษะการสื่อสารเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าผ่าน

การสื่อสารกับธรรมชาติ

34. .

35. การพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน
ผ่านกิจกรรมการเล่น

36. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของเด็กก่อนวัยเรียน

37. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของเด็กก่อนวัยเรียนโดยผ่าน
เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ธรรมดา

38. การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน

39. การพัฒนากิจกรรมการค้นหาและวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียน
อยู่ในขั้นตอนการทดลอง

40. พัฒนาการพูดในเด็กวัยอนุบาลตอนต้นและประถมศึกษา

41. การพัฒนาคำพูด - บทเรียนวาทศาสตร์และมารยาทในการพูด

42. การพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียน

43. การพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสผ่าน
เกมการสอน

44. การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กในด้านทัศนศิลป์
กิจกรรม.

45. การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยวิธี
โรงละครหุ่นกระบอก

46. ​​​​พัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

47. บทบาทของโหมดการเคลื่อนไหวเพื่อสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

65. การสร้างสุนทรพจน์ของเด็กในกิจกรรมการเล่น

67. พัฒนาการด้านศิลปะและการพูดของเด็กผ่านทางข้อต่อ
กิจกรรมการแสดงละครของเด็กและผู้ปกครอง

68. การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาล

69. การพัฒนาระบบนิเวศเด็กในระดับจูเนียร์ (กลาง, อาวุโส)
กลุ่มอายุ

การศึกษาด้วยตนเองของครูอนุบาล

รายการนี้ต้องรวมหัวหน้าและครูอาวุโสของโรงเรียนอนุบาลด้วย แผนดังกล่าวกำหนดไว้อย่างชัดเจนว่าใครทำงานในหัวข้อใดและรายงานในรูปแบบใด สามารถรับฟังรายงานการศึกษาด้วยตนเองได้ที่สภาการสอนและเป็นส่วนหนึ่งของสภาการสอน เหตุการณ์ระเบียบวิธี- แบบฟอร์มรายงานจากผู้จัดการสามารถให้คำปรึกษาหรือสัมมนาสำหรับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน รายงานในสถานที่ทำงานเกี่ยวข้องกับการรวมหัวข้อนี้ไว้ในการควบคุมการปฏิบัติงานและการสังเกตที่ตามมา กระบวนการสอนเพื่อประเมินการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติผ่านการศึกษาด้วยตนเอง นี่เป็นรูปแบบการรายงานที่เป็นประชาธิปไตยที่สุด เพื่อให้งานประสบความสำเร็จจึงได้มีการสร้างสำนักงานระเบียบวิธีขึ้นมา เงื่อนไขที่จำเป็น- มีการจัดนิทรรศการ "เพื่อช่วยผู้มีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเอง", "สิ่งนี้น่าสนใจที่จะรู้", "ผลิตภัณฑ์ใหม่" ฯลฯ กองทุนอ้างอิงและวรรณกรรมด้านระเบียบวิธีได้รับการปรับปรุงและเติมเต็มอย่างต่อเนื่อง
เป็นสิ่งสำคัญมากที่องค์กรการศึกษาด้วยตนเองจะไม่ลดลงเหลือเพียงการบำรุงรักษาเอกสารการรายงานเพิ่มเติมอย่างเป็นทางการ (แผน สารสกัด หมายเหตุ) โดยสรุป เราเน้นย้ำอีกครั้งว่ารูปแบบการศึกษาด้วยตนเองมีความหลากหลาย:
ทำงานในห้องสมุดที่มีหนังสือ วารสาร
การมีส่วนร่วมในการประชุมสัมมนาทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ
ดูแลรักษาไฟล์ของคุณเองเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังศึกษาอยู่
ผลลัพธ์ของความพยายามของครูคือการปรับปรุงการทำงานกับเด็ก ๆ และการพัฒนาทักษะทางวิชาชีพของเขา
เคล็ดลับบางประการสำหรับผู้ศึกษาด้วยตนเอง
สำคัญ,เพื่อให้ความรู้ในประเด็นใด ๆ ที่ได้รับจากแหล่งหนึ่งถูกเสริมด้วยข้อมูลจากเอกสารอื่น สิ่งนี้บังคับให้นักเรียนเปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุปและสร้างความคิดเห็นของตนเองในประเด็นนี้
สำคัญเรียนรู้การใช้แคตตาล็อกห้องสมุด
วิธีนี้จะช่วยลดเวลาที่ใช้ในการค้นหาวรรณกรรมที่จำเป็น เนื่องจากการ์ดหลายใบประกอบด้วยบทสรุปโดยย่อหรือรายการประเด็นหลักที่กล่าวถึงในหนังสือ
ในโรงเรียนอนุบาลของเรา หัวข้อเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเองต่อไปนี้ในช่วงปี 2558 ถึง 2563 โดยคำนึงถึงการเลือกกิจกรรมที่มีลำดับความสำคัญ - คำพูดเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ

ดาวน์โหลดการออกแบบโฟลเดอร์ของครู

การวางแผน

การศึกษาด้วยตนเองของครู

ระบบการทำงานของครูเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง:

ในช่วงต้นปีการศึกษา ครูแต่ละคนจะจัดทำแผนงานรายบุคคลสำหรับปีการศึกษาตามหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองที่เลือกและแผนประจำปี งานก่อนวัยเรียน- เลือกแบบฟอร์มรายงานในหัวข้อนี้ร่วมกับครูอาวุโส ในระหว่างปี ครูจะบันทึกงานเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเองลงในสมุดบันทึกการศึกษาด้วยตนเอง (หรือ แผ่นพิมพ์บันทึกกิจกรรมที่ทำ...)

ในระหว่างปีการศึกษา ครูก่อนวัยเรียนจะปฏิบัติตามแผนการศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อที่เลือก:

• ศึกษาวรรณกรรมที่จำเป็น
• พวกเขาเข้าร่วม RMO เพื่อรับประสบการณ์การทำงาน
• พวกเขาพูดในสภาครู สัมมนา ดำเนินการให้คำปรึกษาสำหรับเพื่อนร่วมงาน และชั้นเรียนปริญญาโท
• ตะกั่ว งานพิเศษกับเด็ก: การวินิจฉัยความรู้ทักษะและความสามารถของเด็กในหัวข้อของพวกเขาในช่วงเริ่มต้นและสิ้นสุดปีการศึกษา ชั้นเรียน การสนทนา วันหยุดและความบันเทิง นิทรรศการผลงานเด็ก ชมรม

ในช่วงสิ้นปีการศึกษา ครูทุกคนจะจัดทำรายงานผลงานที่ทำในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองและนำเสนอในสภาการสอนขั้นสุดท้าย

1 หน้า – หน้าชื่อเรื่อง:

MBDOU หมายเลข 10-TsRR-D/S

“แผนการศึกษาด้วยตนเองของครู”

(ชื่อเต็มของอาจารย์)

___________ _______________

หัวข้อ: "_______________________________"

(ชื่อหัวข้อ)

________________

(ปีการศึกษา)

________________

(กลุ่มอายุ)

อนุญาตให้ออกแบบแผนการศึกษาด้วยตนเองเชิงศิลปะโดยคำนึงถึงข้อกำหนดเหล่านี้

หน้า 2 –

หัวข้อ: "..."

เป้า: "…"

งาน:

1. เพิ่มระดับความรู้ของคุณเองโดย...(ศึกษาวรรณกรรมที่จำเป็น, เยี่ยมชม GMOs, การศึกษาด้วยตนเอง...)
2. จัดทำแผนระยะยาวในการทำงานร่วมกับเด็ก
3. เตรียมการวินิจฉัยสำหรับการเริ่มต้นและสิ้นสุดปีการศึกษา
4. จัดระเบียบงานวงกลมสร้างหลักสูตร
5. สร้างมุมในกลุ่ม.....
6. เตรียม (ดำเนินการ) ให้คำปรึกษาแก่อาจารย์ในหัวข้อ “...” สุนทรพจน์ ณ สภาการสอนไม่ใช่.... ในหัวข้อ "...",
7. เตรียม (เข้าร่วม) ในงานสัมมนา…..
8. เตรียมสื่อ (ดำเนินการ) ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับครูในหัวข้อ: “”

เอาต์พุตธีม:

ü ดำเนินการ เปิดชั้นเรียน- (ชมรวม...) หัวข้อ: "..." (เดือน)

ü เตรียม (เข้าร่วม, ดำเนินการ) สัมมนา หัวข้อ: "..." (เดือน)

ü จัดชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับครูในหัวข้อ: "..."

ü การออกแบบโฟลเดอร์ถ่ายโอน หัวข้อ: "..." (เดือน)

ü รวบรวมคำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง หัวข้อ "..."

ü รายงานผลงานที่ทำในรอบปีการศึกษา

วรรณกรรม:

MBDOU หมายเลข 10-TsRR-D/S

“สมุดบันทึกเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง”

_________________________________

(ชื่อเต็มของอาจารย์)

___________ _______________

________________

(เริ่มด้วย...)

1 หน้า –

หัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง: "..." ( ปีการศึกษา ), (กลุ่มอายุ)

คุณสามารถเขียนเป็นตารางได้:

คุณสามารถกรอกสมุดบันทึกในรูปแบบฟรีโดยคำนึงถึงรูปแบบงานที่เสนอ

ข้อกำหนดสำหรับครูการศึกษาด้วยตนเองเพื่อเตรียมรับการรับรอง:

ü ทำงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองเป็นเวลาอย่างน้อย 1 ปี

ü ศึกษาวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี

ü การพัฒนาแผนระยะยาว บันทึกบทเรียนในหัวข้อ

ü การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาที่ทันสมัยในกลุ่ม

ü ดำเนินการวินิจฉัยเกี่ยวกับการเรียนรู้โปรแกรมในส่วนนี้

ü ทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์การสอนขั้นสูงในภูมิภาคเมือง

ü ดำเนินการคัดกรองแบบเปิดในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนหรือระดับอำเภอ

ü การฝึกอบรมในหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง

ü จัดทำรายงานประสบการณ์การทำงานที่สภาครู การเข้าร่วมสัมมนาและให้คำปรึกษา

ü การมีส่วนร่วมในการทำงาน การรวมระเบียบวิธีเขต;

ü เข้าร่วมการแข่งขันความเป็นเลิศด้านการสอนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและระดับภูมิภาค

ü ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์การทำงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง

ข้อควรจำสำหรับการวิเคราะห์กระบวนการศึกษาด้วยตนเอง:

1. แผนนี้ได้ผลหรือไม่? มันรวมกับงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและอย่างไร ธีมของแต่ละบุคคลการศึกษาด้วยตนเอง มีการวางแผนงานวิจัยหรือไม่?
2. มีประสบการณ์การสอนและศึกษาประเด็นใดบ้างตามหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองของแต่ละบุคคล ขั้นตอนของการพัฒนาวัสดุ มีการศึกษาวรรณกรรมอะไรบ้าง: จิตวิทยา, การสอน, วิทยาศาสตร์ ฯลฯ
3. ข้อสรุปเชิงปฏิบัติหลังจากศึกษาหัวข้อเฉพาะ (วิทยานิพนธ์ รายงาน ฯลฯ )
4. การทำงานร่วมกันอย่างสร้างสรรค์ (กับครู นักระเบียบวิธี...)
5. รายการคำถามที่กลายเป็นเรื่องยากในกระบวนการศึกษาวรรณกรรมและประสบการณ์การทำงาน การตั้งค่างานใหม่

แผนระยะยาวสำหรับการศึกษาด้วยตนเองของครู

ชื่อเต็ม _____________________________________

กลุ่ม______________________________ ประสบการณ์การทำงาน______________

วันที่เสร็จสมบูรณ์ "____" _______ 200 ____ ปี

การศึกษาด้วยตนเอง เป็นกิจกรรมการรับรู้ที่มีจุดมุ่งหมายซึ่งควบคุมโดยบุคคลเองเพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้อย่างเป็นระบบในสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วัฒนธรรม ชีวิตทางการเมืองฯลฯ เอสไอ Ozhegov นิยามการศึกษาด้วยตนเองว่า "การได้มาซึ่งความรู้ผ่านการศึกษาอิสระโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู"

การศึกษาด้วยตนเองช่วยให้คุณสามารถเติมเต็มและกระชับความรู้ของคุณและดำเนินการวิเคราะห์สถานการณ์ที่เกิดขึ้นเมื่อทำงานกับเด็ก ๆ อย่างลึกซึ้งและละเอียด ครูที่มีทักษะ งานอิสระมีโอกาสที่จะเตรียมความพร้อมและก้าวไปสู่กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์การปฏิบัติและการวิจัยเป้าหมายซึ่งบ่งชี้ถึงความเป็นมืออาชีพที่สูงขึ้น ระดับการศึกษาและในทางกลับกันก็ส่งผลต่อคุณภาพของกระบวนการศึกษาและประสิทธิผลของกิจกรรมการสอน

เงื่อนไขที่สำคัญความเป็นมืออาชีพได้รับการจัดระเบียบอย่างเหมาะสมและดำเนินงานด้านการศึกษาด้วยตนเอง ในเรื่องนี้นักการศึกษาแต่ละคนจะได้รับความช่วยเหลือโดยการวางแผนงานการวิเคราะห์กิจกรรมที่ถูกต้องการกำหนดเป้าหมายการเลือกรูปแบบและวิธีการ เพื่อจุดประสงค์นี้ นักการศึกษาได้จัดทำแผนการศึกษาด้วยตนเองต่างๆ ด้านล่างนี้เป็นประสบการณ์ในพื้นที่นี้

แผนการศึกษาด้วยตนเอง

1. ชื่อเต็ม ครู - Lifanova Tatyana Nikolaevna

2. การศึกษา - ความเชี่ยวชาญระดับมัธยมศึกษา ประเภทคุณวุฒิที่ 1

3. หัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง: “การนำ FGT ไปใช้ในกระบวนการศึกษา”

4. เริ่มงานวันที่ 1 กันยายน 2554

5. คาดว่าจะแล้วเสร็จในวันที่ 30 พฤษภาคม 2555

6. วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษา FGT ถึงโครงสร้างของหลัก โปรแกรมการศึกษาทั่วไปการศึกษาก่อนวัยเรียน

7. งาน:

• ศึกษาและดำเนินโครงการ “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน” ในทุกด้าน สาขาการศึกษา(ฉบับใหม่ตาม FGT)
• จัดทำแผนระยะยาวสำหรับทุกพื้นที่การศึกษา
• พัฒนารูปแบบกระบวนการศึกษาที่ตอบโจทย์ FGT
• ทดสอบโมเดลนี้ในทางปฏิบัติ

8. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: การประเมินคุณค่าการสอนใหม่, วัตถุประสงค์ทางวิชาชีพ; ต้องการปรับปรุงกระบวนการศึกษา

9. รูปแบบการศึกษาด้วยตนเอง: รายบุคคล

10. การดำเนินการและกิจกรรมที่ดำเนินการในกระบวนการทำงานในหัวข้อ:

• ศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อ
• เยี่ยมชมกิจกรรมการศึกษากับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและเขตของคุณ
• การเข้าประชุมสภาครู สัมมนา สัมมนา
• การวิเคราะห์ตนเองและการประเมินตนเองของ GCD ในกลุ่มของคุณ
• การพัฒนารูปแบบกระบวนการศึกษาที่ตอบโจทย์ FGT
• ทดสอบรูปแบบที่พัฒนาขึ้นในทางปฏิบัติ ทำการปรับเปลี่ยนที่จำเป็น
• จัดกิจกรรมเปิดหลายชุดเพื่อให้มีการทบทวนโดยผู้ทรงคุณวุฒิ
• สรุปผลการประชุมสมาคมระเบียบวิธี

11. วิธีแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติ: การประชุมเชิงปฏิบัติการ

12. แบบรายงานผลงานที่ทำ: ข้อความในที่ประชุมครู; การนำเสนอในหัวข้อ

โรงเรียนอนุบาล MBDOU “หิ่งห้อย”
ภูมิภาค Saratov, r.p. เทือกเขาหัวล้าน.