รายงานการวิเคราะห์ของอาจารย์ตามเกณฑ์ รายงานการวิเคราะห์ "การวิเคราะห์ความสามารถทางวิชาชีพของกิจกรรมการสอนของครูอนุบาล"

นาตาเลีย โปลชิน่า
รายงานการวิเคราะห์กิจกรรมของอาจารย์

รายงานเชิงวิเคราะห์เกี่ยวกับกิจกรรมของครู

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 19 "หนูน้อยหมวกแดง"

กับ. Krasnaya Polyana, เขต Peschanokopsky, ภูมิภาค Rostov

Polshina Natalya Nikolaevna- ครู

2. ลักษณะประสิทธิผลของการใช้เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ของครู รวมถึงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาด้านการศึกษา

น้ำท่วมทุ่ง กิจกรรมวี โลกสมัยใหม่เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการศึกษาและฝึกฝนเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ รวมถึงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

ตามเงื่อนไขที่มีอยู่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในทางปฏิบัติ กิจกรรมฉันใช้เทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัยดังต่อไปนี้

เทคโนโลยีการช่วยชีวิตและการเล่นเกม

ในทางปฏิบัติฉันใช้ประเภทต่างๆ ยิมนาสติก:

ยิมนาสติกการหายใจและการประกบ (การหายใจส่งผลต่อการออกเสียง การเปล่งเสียง และพัฒนาการด้านเสียง);

ยิมนาสติกนิ้ว (การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ);

จิตยิมนาสติก (การออกกำลังกายบนใบหน้า การผ่อนคลาย - เกมและการเต้นรำเพื่อการสื่อสาร ภาพร่างเพื่อพัฒนาการแสดงออกของการเคลื่อนไหว การแสดงละคร ดนตรีบำบัด ภาพร่าง เกมและแบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาและแก้ไขด้านต่าง ๆ ของจิตใจเด็ก ทั้ง ความรู้ความเข้าใจและอารมณ์-ส่วนบุคคล);

Rhythmoplasty (พื้นฐานคือการเคลื่อนไหวทางดนตรีที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กแบบองค์รวม)

ระบบงานเกี่ยวข้องกับรูปแบบเกมต่างๆ ขององค์กร กระบวนการสอนขึ้นอยู่กับความร่วมมือของเด็กและผู้ใหญ่ - เกมเล่นตามบทบาท เกมที่มีกฎเกณฑ์

เทคโนโลยีอิทธิพลทางดนตรี (ใช้ในสถานการณ์ระบอบการปกครองเป็นหลัก) ช่วงเวลา: ออกกำลังกายตอนเช้า, การหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก, การผ่อนคลาย, ดนตรีประกอบเพื่อการศึกษาและฟรี กิจกรรม) ฉันได้ศึกษาและใช้เทคโนโลยีการช่วยชีวิตโดย V. G. Alyamovskaya, G. N. Kalaitanova, เทคโนโลยีการเล่นเกมของ S. L. Novoselova, E. E. Kravtsova

เทคโนโลยีโครงการ

หนึ่งในเทคโนโลยีที่พบบ่อยที่สุดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราและเป็นที่ชื่นชอบของเด็กๆ มากที่สุด กิจกรรมสุดท้ายของโครงการจะจัดขึ้นโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในบรรยากาศแห่งความสุขโดยทั่วไปและ เกมการสอนและใช้คู่มือที่ทำด้วยมือของเด็กๆ ในการทำงานต่อไป นักเรียน.

พัฒนาและดำเนินการโดยฉัน โครงการ:

ปีการศึกษา 2557-2558:

โครงการคุณธรรมและความรักชาติ "My Motherland Russia"

โครงการคุณธรรมและความรักชาติ "วันเกิดของกองทัพรัสเซีย"

โครงการสร้างสรรค์และข้อมูล "Zimushka-winter"

โครงการการศึกษาและสันทนาการ “โอลิมปิก 2014”

โครงการสร้างสรรค์และให้ข้อมูล "ฤดูใบไม้ร่วงมาเยือนเราแล้ว"

โครงการสร้างสรรค์ข้อมูลเพื่อสังคม "บ้านของฉัน ถนนของฉัน"

ปีการศึกษา 2558-2559:

สร้างสรรค์และให้ข้อมูล” ปีใหม่- วันหยุดอันแสนวิเศษ"

โครงการคุณธรรมและความรักชาติ "ผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิ"

โครงการการศึกษา วิจัย สร้างสรรค์และข้อมูล “ระยะทางในอวกาศ”

โครงการสร้างสรรค์ข้อมูลเพื่อสังคม "แม่ที่รักของฉัน"

โครงการการศึกษาและสร้างสรรค์ "อีสเตอร์"

โครงการคุณธรรมและความรักชาติ "วันแห่งชัยชนะ" (ทัศนศึกษาไปยังอนุสาวรีย์ของทหารนิรนาม Obelisk, โล่ที่ระลึก, พิพิธภัณฑ์, พบปะกับทหารผ่านศึกในสงครามโลกครั้งที่สอง มอบของขวัญเพื่อแสดงความยินดีกับทหารผ่านศึกในหมู่บ้าน พบกับทหารผ่านศึกในสงครามโลกครั้งที่สอง N. A. Fedorov, P. A. Savrasov )

ปีการศึกษา 2559-2560:

โครงการการศึกษาและวิจัย "ความปลอดภัยจากอัคคีภัย - "เพื่อไม่ให้เกิดปัญหา"

โครงการการศึกษาและสร้างสรรค์ "สีสันแห่งฤดูใบไม้ร่วง"

โครงการสร้างสรรค์และข้อมูล "Winter Fun"

โครงการสร้างสรรค์และข้อมูล "Russian Matryoshka"

โครงการศึกษาและวิจัย “อยู่บนเส้นทางที่ไม่รู้จัก” (เพื่อศึกษากฎจราจร)

เทคโนโลยีที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพ

ฉันพิจารณางานหลักของการสอนของฉัน กิจกรรมเผยให้เห็นถึงความเป็นตัวตนของเด็กแต่ละคน วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมคือเพื่อสร้างระบบสภาพจิตใจและการสอนที่ช่วยให้สามารถทำงานร่วมกับเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคล โดยคำนึงถึงความสามารถทางปัญญา ความต้องการ และความสนใจของแต่ละคน ตลอดจนจัดให้มีเงื่อนไขที่สะดวกสบายและปลอดภัยสำหรับ การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

เทคโนโลยีที่มุ่งเน้นส่วนบุคคลจำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดระหว่างครูและเด็ก ดังนั้นการสอนของฉันจึงเป็นเช่นนั้น กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับเด็ก ได้แก่ การแสดงความเคารพต่อบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนและการเอาใจใส่เขาอย่างเป็นมิตร เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก ฉันคำนึงถึงจิตใจของพวกเขาด้วย ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล- ฉันพยายามสร้างเงื่อนไขทุกที่สำหรับการสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกกับเพื่อนฝูง ฉันใช้กำลังใจและการสนับสนุนจากเด็กๆ อย่างต่อเนื่อง และตั้งใจสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ ฉันอ่อนไหวต่อการร้องเรียนของเด็ก โดยสอนให้พวกเขารู้จักรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่เป็นที่ยอมรับของสังคม ฉันมุ่งมั่นที่จะสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจ ใส่ใจกับอารมณ์ ความปรารถนา ความสำเร็จ และความล้มเหลวของพวกเขา ด้วยพฤติกรรมของฉันเอง ฉันแสดงทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อเด็กทุกคน และเป็นตัวอย่างของการสื่อสารที่สงบ ฉันชอบใช้เทคโนโลยีที่มุ่งเน้นบุคคลซึ่งอิงจากการวิจัยของ Amonashvilli Sh

เทคโนโลยีการวิจัย

การสื่อสาร (การอภิปราย)- ฉันใช้มันเพื่อค้นหามุมมองที่แท้จริงผ่านการพูดคุยสนทนา การสื่อสารเป็นเงื่อนไขหลักในการพัฒนาและสร้างบุคลิกภาพซึ่งเป็นหนึ่งในประเภทหลัก กิจกรรมของมนุษย์มุ่งหวังที่จะรู้และประเมินตนเองผ่านผู้อื่น เด็ก ๆ เริ่มสื่อสารน้อยลงไม่เพียงแต่กับผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังสื่อสารระหว่างกันด้วย งานอดิเรกที่พวกเขาชื่นชอบคือการดูการ์ตูนหรือเกมคอมพิวเตอร์ เพื่อสร้าง ทีมที่เป็นมิตรฉันใช้มันบ่อยๆ ชุดเกมเป็นวงกลม เกมดังกล่าวช่วยสร้างบรรยากาศที่เป็นมิตรในกลุ่มและบรรเทาความเครียดทางอารมณ์ของเด็กๆ “ยิ้มให้ฉันหน่อยสิ”, « สวัสดีตอนเช้า» , "มาทักทายกัน", “แสงตะวัน”, “สายธารแห่งความสุข”, "ม้าหมุน"ฯลฯ เพื่อปลุกความสนใจในการสนทนา พัฒนาความสามารถในการรับฟังซึ่งกันและกัน ไม่รบกวน ไม่ขัดจังหวะ โดยตกลงกันไว้ก่อนหน้านี้แล้วจึงเล่น "ไม้กายสิทธิ์". ฉันยังใช้กันอย่างแพร่หลายทุกชนิด เกมเต้นรำรอบ- การเต้นรำแบบกลมช่วยให้เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ผ่อนคลายทั้งจิตใจและร่างกายเท่านั้น แต่ยังรวมเป็นหนึ่งเดียวกันอีกด้วย

เทคโนโลยีสะท้อนแสงช่วยให้เด็กสามารถประเมินตนเองได้ กิจกรรม: อย่างไร, ได้รับผลอย่างไร, ประสบปัญหาอะไรบ้าง, ขจัดอย่างไร, และรู้สึกอย่างไรในขณะเดียวกัน.

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

เราอยู่ในยุคของเทคโนโลยีใหม่ๆ เมื่อคอมพิวเตอร์เข้ามาในชีวิตของเราอย่างมั่นคงและกลายเป็นคุณลักษณะที่จำเป็นและสำคัญไม่เพียงแต่ กิจกรรมชีวิตของผู้ใหญ่แต่ยังเป็นวิธีการสอนเด็กอีกด้วย ข้อมูลการสมัคร - เทคโนโลยีการสื่อสาร (ไอซีที)ในกระบวนการศึกษาภายใต้กรอบการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมาใช้มีความเกี่ยวข้องมาก

เอกสารที่จำเป็นทั้งหมด คำปรึกษาสำหรับครูและผู้ปกครอง รายงาน ระเบียบปฏิบัติ การวางแผน บทความข้อมูลสำหรับอัฒจันทร์และ มุมผู้ปกครองฯลฯ ฉันแสดงโดยใช้พีซี ฉันสร้างตารางสำหรับติดตามความสำเร็จแต่ละรายการโดยใช้ Microsoft Office Excel นักเรียน ฯลฯ.

ฉันจัดชั้นเรียนและดำเนินโครงการด้านการศึกษาที่ต้องมีการนำเสนอสื่อด้วยภาพโดยใช้การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์โดยใช้แอปพลิเคชัน Microsoft Office พาวเวอร์พอยต์โดย หัวข้อ: "ฤดูกาล" - "ฤดูใบไม้ร่วง", "ฤดูหนาว", "ฤดูใบไม้ผลิ", "ฤดูร้อน", "คาร์นิวัล", "ความสุภาพ", "อารมณ์", "หมู่บ้านของฉัน", "รัสเซีย", "วันแห่งชัยชนะอันยิ่งใหญ่"ฯลฯ

ในปี 2558 เธอสำเร็จการศึกษาหลักสูตรวิชาชีพเพิ่มเติมที่ ANO “ศูนย์การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมแห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก” ใบอนุญาตชุด 78L01 หมายเลข 0000696 หมายเลขทะเบียน 0681 ลงวันที่ 2013 เธอผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายภายใต้โปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูง “ทฤษฎี” ระเบียบวิธีและการศึกษา ทางการศึกษาเทคโนโลยี การศึกษาก่อนวัยเรียน» ในหัวข้อ “เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพทางการศึกษา ทางการศึกษากระบวนการของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง"

3. ระบบ กิจกรรมของครูการศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนบนพื้นฐานของคุณค่าความรักชาติและประเพณีทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของภูมิภาคดอน

วัตถุประสงค์ของการทำงานเกี่ยวกับความรักชาติ การศึกษาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาคือการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการสร้างความรู้สึกรักชาติและการสร้างตำแหน่งพลเมืองที่กระตือรือร้นของเด็กก่อนวัยเรียน

หมู่บ้าน Krasnaya Polyana เป็นหมู่บ้านขนาดใหญ่ในเขตดอนบนอาณาเขตที่ MBDOU d/s No. 19 ดำเนินการอยู่ "หนูน้อยหมวกแดง"ซึ่งมีการสร้างเงื่อนไขเพื่อพัฒนาการแบบองค์รวมที่สมบูรณ์ของเด็ก

ต้นกำเนิดมาจากที่ไหนนอกจากในหมู่บ้าน? ศิลปะพื้นบ้านอะไรจะเกิดขึ้นหากไม่ใช่หมู่บ้าน จะรักษามรดกของผู้คนในภูมิภาคของเราไว้ได้ มันมาจากหมู่บ้านที่การฟื้นฟูวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียเริ่มต้นขึ้น

ที่สำคัญด้วย ช่วงปีแรก ๆสอนเด็กให้เข้าใจวัฒนธรรมของคนของเขา แสดงหนทางสู่ความมหัศจรรย์นี้และ โลกที่ดีเนื่องจากเป็นวัยก่อนเข้าเรียนที่กิจกรรมการเรียนรู้ ความสนใจในโลก และความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ เพิ่มขึ้น รากฐานถูกสร้างขึ้นเพื่อพัฒนาการของเด็กในภายหลัง เพราะเด็กจะตกหลุมรักมันได้โดยการรู้ประวัติความเป็นมาของภูมิภาคของตนเท่านั้น

เป้าหมายหลักของงานของฉันคือการสร้างบุคลิกภาพของบัณฑิตในฐานะตัวแทนที่มีค่าของชุมชนดอน ผู้ถือ ผู้ใช้ และผู้สร้างค่านิยมและประเพณีของภูมิภาคดอน

ผลลัพธ์เชิงบวกใน การศึกษาเด็ก ๆ ประสบความสำเร็จได้ด้วยการผสมผสานความร่วมมือในรูปแบบต่าง ๆ อย่างมีทักษะ โดยสมาชิกทุกคนในทีมเด็กก่อนวัยเรียนและสมาชิกในครอบครัวมีส่วนร่วมในงานนี้ นักเรียน.

ในการเริ่มทำงานที่ MBDOU จำเป็นต้องกำหนดทิศทาง กิจกรรม:

การสร้างเงื่อนไขในการตอบสนองและตระหนักถึงความต้องการด้านการศึกษาด้านชาติพันธุ์วิทยา

ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับการแนะนำองค์ประกอบระดับภูมิภาค

การพัฒนาหลักการและกลไกปฏิสัมพันธ์ในเนื้อหาการศึกษาทุกระดับ การศึกษา.

ได้มีการกำหนดทิศทางเหล่านี้แล้ว กิจกรรมฉันรวบรวมโปรแกรมรักชาติ การศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนบนพื้นฐานของประเพณีและค่านิยมทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์

โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและดำเนินการร่วมกับผู้เชี่ยวชาญทุกคนในโรงเรียนอนุบาลของเราอย่างใกล้ชิด

หัวข้อของการปฏิสัมพันธ์ได้แก่ เด็ก ครู ผู้ปกครอง และสังคม

ข้อต่อ กิจกรรมให้บริการรูปแบบต่างๆ งาน:

การสื่อสารด้วยคำพูด

เกมส์การแสดงละคร

การสังเกตการทัศนศึกษา

การพบปะกับผู้คนที่น่าสนใจ

สร้างสรรค์มีประสิทธิผล กิจกรรม

วันหยุด ความบันเทิง

วิธีการและเทคนิค:

เรื่องเล่าจากผู้ใหญ่

เกมเล่นตามบทบาท

การประชุมครอบครัว (ไปเที่ยวกันเถอะ)

วันหยุดร่วมกับผู้ปกครอง

ข้อต่อ กิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง

การแสดงละคร

มีประสิทธิผล กิจกรรม

ประสบการณ์ครอบครัว การศึกษาปรากฏใน รูปร่าง:

การสร้างอัลบั้มภาพ "ครอบครัวของฉัน"

การสร้างอัลบั้ม “พ่อของเรา”, "แม่ของฉัน", "ลูก ๆ ของเรา" (ภาพวาดเรื่องราว)

หนังสือพิมพ์หนังสือเล่มเล็กสำหรับผู้ปกครอง

สภาพแวดล้อมการพัฒนากลุ่ม

อัลบั้มเฉพาะเรื่อง (หรือนิทรรศการ). "ครอบครัวของฉัน", “พ่อของเรา”, "แม่ของฉัน", "ลูก ๆ ของเรา", “กลุ่มของเรา”, "โรงเรียนอนุบาลของฉัน"ฯลฯ

คัดสรรผลงานวรรณกรรมและดนตรีเกี่ยวกับครอบครัวและเด็กๆ

เป็นผลจากการศึกษาบล็อค "ครอบครัวของฉันและฉัน"เด็กก่อนวัยเรียน อาจจะ:

บอกเราเกี่ยวกับตัวคุณและสมาชิกในครอบครัวของคุณ

เล่าถึงประเพณีของครอบครัว

บอกเราเกี่ยวกับบ้านเกิดเล็ก ๆ ของคุณ

รู้จักนิทานพื้นบ้านและวรรณกรรมเกี่ยวกับครอบครัวมากมาย

5-7 ปี: “มาจากแดนดอน”

เป้า: การพัฒนาความสนใจทางปัญญาในประวัติศาสตร์ของภูมิภาคดอนและ การเลี้ยงดูความรู้สึกรักบ้านเกิดเล็กๆ ของคุณ

งาน:

เพื่อปลุกความสนใจในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของหมู่บ้านพื้นเมือง ภูมิภาค ภูมิภาค เพื่อสร้างสุนทรียศาสตร์และศีลธรรม การรับรู้.

- หยิบขึ้นมาความเป็นพลเมืองที่กระตือรือร้น ความรักชาติตามตัวอย่างประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของดอน ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อมรดกทางวัฒนธรรมของแผ่นดิน บ้านเกิดเล็กๆ ความภาคภูมิใจในดินแดนของตน

สภาพแวดล้อมการพัฒนากลุ่ม

สัญลักษณ์ประจำภาค อำเภอ

อัลบั้มภาพเกี่ยวกับหมู่บ้าน

อัลบั้มเฉพาะเรื่องเกี่ยวกับดินแดนพื้นเมือง

ตุ๊กตาพื้นบ้าน

เครื่องแต่งกายคอซแซคหรือองค์ประกอบเครื่องแต่งกาย

การคัดเลือกผลงานวรรณกรรมและดนตรีเกี่ยวกับภูมิภาคดอนคอสแซค

ข้อมูลเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และประเพณีของภูมิภาค

วิธีการและเทคนิค:

เรื่องเล่าจากผู้ใหญ่

เกมพื้นบ้าน เกมเล่นตามบทบาท

การประชุมครอบครัว (ไปเที่ยวกันเถอะ)

วันหยุดร่วมกับผู้ปกครอง

การสังเกตการทัศนศึกษา

การตรวจสอบภาพประกอบภาพถ่าย

ใช้ได้จริง กิจกรรม

วันหยุด ความบันเทิง

ข้อต่อ กิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง

การสังเกตการทัศนศึกษา

การแสดงละคร

มีประสิทธิผล กิจกรรม

เป็นผลจากการศึกษาบล็อค “มาจากแดนดอน”เด็กก่อนวัยเรียน อาจจะ:

รู้จักชื่อดินแดน ภูมิภาค บ้านเกิดเล็กๆ ของคุณ

รู้ที่อยู่อาศัยของคุณ

มีความคิดเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของภาค อำเภอ หมู่บ้าน

มีความคิดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และประเพณีของภูมิภาคดอน

บอกเราเกี่ยวกับบ้านเกิดเล็ก ๆ ของคุณ

รู้จักผลงานนิทานพื้นบ้านหลายชิ้นและนำมาทำเป็นละคร

นำความรู้ที่ได้รับไปใช้อย่างมีประสิทธิผล กิจกรรม

รู้จักตัวแทนของพืชและสัตว์ในภูมิภาคของเรา

แสดงความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ กิจกรรม

เป็นผลจากการเรียนหลักสูตร เด็กก่อนวัยเรียน:

ค้นหาประวัติครอบครัวของเขา ภูมิภาคของเขา และบ้านเกิดเล็กๆ ของเขา

ความรู้สึกรักครอบครัว ผู้คน บ้านเกิดเล็กๆ ก่อตัวขึ้น

ทำความรู้จักกับนิทานพื้นบ้าน ประเพณี และประเพณีของภูมิภาคดอน

ความรู้สึกรักชาติเกิดขึ้น

การรับรู้ตัวคุณเองในฐานะปัจเจกบุคคลและเป็นส่วนหนึ่งของสังคม

ความสนใจในการเรียนรู้เกี่ยวกับดินแดนและประวัติศาสตร์ของตนเองพัฒนาขึ้น

ผลงาน ครูในการสร้างแนวปฏิบัติการสอนในปัจจุบันในกระบวนการทำงานในกลุ่มสร้างสรรค์ การเชื่อมโยงระเบียบวิธีการวิจัยและการทดลอง กิจกรรม ฯลฯ.

ข้อกำหนดสำหรับครูสมัยใหม่มีความต่อเนื่องในการพัฒนาและปรับปรุงระดับวิชาชีพ ความสามารถระดับมืออาชีพ.

ฉันทำงานอย่างเป็นระบบเพื่อพัฒนาทักษะการสอน มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในงานของสภาการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สมาคมระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาระดับอำเภอและก่อนวัยเรียน การสัมมนา และการประชุมเชิงปฏิบัติการ ฉันแบ่งปันประสบการณ์การทำงานกับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและภูมิภาคอย่างแข็งขัน

กิจกรรมที่ฉันทำในช่วงปี 2556-2560

เปิดการฉายบทเรียนการแสดงละครที่ซับซ้อน "เจี๊ยบ"ในครั้งแรก กลุ่มอายุน้อยกว่าในวันเปิดทำการ

การเข้าร่วมการแข่งขัน “แปลงดอกไม้ที่สวยที่สุดในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”;

เปิดฉายความบันเทิงปีใหม่พร้อมองค์ประกอบละครในกลุ่มน้อง "Kolobok และซานตาคลอส"ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการแข่งขันเพื่อ การออกแบบที่ดีที่สุดกลุ่มสำหรับปีใหม่

การเฉลิมฉลองการแสดงละคร "วันแห่งครอบครัว ความรัก และความซื่อสัตย์"สำหรับผู้ปกครอง นักเรียน;

การแสดงละครเพื่อการเรียนรู้กฎจราจร “ไฟจราจรไม่มีวันหยุด”เป็นส่วนหนึ่งของ กลุ่มสร้างสรรค์เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการแข่งขันระดับเทศบาล

เปิดบทเรียนบูรณาการ "ในโลกแห่งความกรุณา";

พักผ่อนตามอัธยาศัย “เทศกาลลูกบอลและลูกโป่ง”;

การพักผ่อนสำหรับเด็ก กลุ่มกลาง “โชว์ฟองสบู่”;

การเดินอย่างสนุกสนานของเด็กๆ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น “ ฤดูร้อน - ฤดูร้อนมาหาเราแล้ว!”

ให้คำปรึกษาสำหรับครู “ข้อกำหนดทางวิชาชีพสำหรับครูยุคใหม่ โดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางด้านการศึกษา”

การนำเสนอประสบการณ์การทำงานของตนเองให้กับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของ MO ในสภาการสอนการประชุม MO ดังต่อไปนี้ หัวข้อ: "ความก้าวร้าวของเด็ก", “การพัฒนาทักษะยนต์ปรับเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเริ่มต้นการเรียนที่ประสบความสำเร็จ” การประชุมเชิงปฏิบัติการ “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการวาดภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”, "ศีลธรรม การเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส", “การพัฒนาคุณภาพทางสังคมและการสื่อสารของแต่ละบุคคลผ่านการแสดงละคร กิจกรรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน».

เธอเป็นสมาชิกของกลุ่มสร้างสรรค์เพื่อเตรียมและดำเนินการสมาคมระเบียบวิธีระดับภูมิภาคตามโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 19 "หนูน้อยหมวกแดง"โดย หัวข้อ: "ศีลธรรม การเลี้ยงดู กิจกรรม" ซึ่งเธอเตรียมและแสดงละคร "โคนของใครอยู่ในป่า"

ในฐานะสมาชิกของทีมสร้างสรรค์ ฉันดำเนินงานเกี่ยวกับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาใน กิจกรรมของ MBDOU d/s No. 19"หนูน้อยหมวกแดง".

ในช่วงปี 2557 - 2558 โรงเรียนอนุบาลของเราเป็นสถานที่นำร่องในการป้องกันการบาดเจ็บจากการจราจรทางถนนของเด็กๆ เธอเป็นสมาชิกของกลุ่มสร้างสรรค์ที่ส่งเสริมการจราจรที่ปลอดภัยและการเรียนรู้กฎจราจรจากเด็กๆ และให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้

ฉันมีส่วนร่วมในกิจกรรมก่อนวัยเรียน เช่น: ยังไง: "วันเปิดเทอม", "การสำเร็จการศึกษาชั้นอนุบาล", "วันแรงงานก่อนวัยเรียน"ฯลฯ

ฉันใช้แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตอย่างแข็งขัน อัปเดตและเสริมไลบรารีสื่อ ห้องสมุดระเบียบวิธีและนิยายสำหรับเด็กเป็นประจำ รวมถึงดัชนีการ์ดของเกมการสอน กีฬา กีฬากลางแจ้ง พื้นบ้าน และการแสดงละคร

10. ความหลากหลายของรูปแบบและผลผลิตของการเผยแพร่ประสบการณ์เชิงนวัตกรรมของครู (ความพร้อมของสื่อการศึกษาและระเบียบวิธีที่ได้รับการตีพิมพ์ซึ่งแสดงให้เห็นถึงประสบการณ์การสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่) (รวมถึงสิ่งพิมพ์ในสื่อ).)

การเผยแพร่ประสบการณ์การสอนเชิงนวัตกรรมเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาตนเองและการยืนยันตนเอง ครู- การยอมรับจากเพื่อนร่วมงานถือเป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับการทำงานที่ประสบผลสำเร็จต่อไป ฉันเผยแพร่ประสบการณ์การทำงานของฉันไม่เพียงแต่ในหมู่เพื่อนร่วมงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเท่านั้น แต่ยังมุ่งมั่นที่จะแบ่งปันประสบการณ์ของฉันกับเพื่อนร่วมงานจากสถาบันการศึกษาอื่น ๆ เข้าร่วมการแข่งขันทางไกลระดับนานาชาติและรัสเซียทั้งหมด ได้รับการยอมรับจากชุมชนการสอนและการประเมินที่คุ้มค่า

การแข่งขันระดับนานาชาติ "บันทึกบทเรียนที่ดีที่สุด" บทเรียนบูรณาการ "การเดินทางสู่อวกาศ" พอร์ทัลการศึกษานานาชาติ หม่าม

IV การแข่งขันสร้างสรรค์ All-Russian "Odaresha" การเสนอชื่อ "การนำเสนอของฉัน" ในหัวข้อ การแสดงละคร กิจกรรม- วิธีการก่อตัว วัฒนธรรมการพูดและพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน" - ชนะเลิศอันดับที่ 2

การแข่งขันสำหรับเด็กออลรัสเซีย การสรรหา: การวาดภาพ. ผลงาน "การ์ดอวยพรครบรอบตำรวจจราจร" - ประกาศนียบัตรชนะเลิศอันดับที่ 1

การแข่งขัน All-Russian ระดับ VII "Pride of Russia" การสรรหา: อวกาศดวงดาว งาน "การเดินทางสู่อวกาศ" - ประกาศนียบัตรระดับ II - ศูนย์จัดและจัดการแข่งขันทางไกลสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กนักเรียน นักการศึกษาและครู"ความภาคภูมิใจของรัสเซีย"

ฉันกำลังพัฒนาระดับมืออาชีพของฉันในหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง "ศูนย์การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมแห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก" 72 ชั่วโมงตั้งแต่ 30/03/2558 ถึง 04/08/2558 "เทคโนโลยีประหยัดพลังงานในด้านการศึกษา ทางการศึกษากระบวนการศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง” ฉันฟังการสัมมนาของผู้เขียนโดย I. A. Lykova และนำความรู้ที่ได้รับมาทำงานกับเด็ก ๆ

11. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการเผยแพร่ประสบการณ์การสอน

มาตรฐานวิชาชีพของครูต้องอาศัยความเชี่ยวชาญด้านไอซีที ครูยุคใหม่ไม่ว่าเขาจะอยู่ที่ไหน เขามีโอกาสสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานไม่เพียงแต่กับครูจากภูมิภาคอื่นๆ ด้วย

ตั้งแต่วันที่ 28 พฤศจิกายน 2557 ลงทะเบียนในพอร์ทัลการศึกษานานาชาติ “แหม่ม. อาร์ยู"ฉันแบ่งปันประสบการณ์การทำงานของฉันบนเพจของฉันเป็นประจำโดยใช้สิ่งที่แตกต่าง แบบฟอร์ม: การนำเสนอ รายงานภาพถ่าย เอกสารข้อความ ฉันเข้าร่วมการแข่งขัน

เทคโนโลยีสารสนเทศทำให้สามารถศึกษาประสบการณ์ของผู้อื่นได้ นักการศึกษา, โพสต์เมื่อ เว็บไซต์:

http://www.site

http://www.pedsovet.org

http://www. pedsovet.su

http://www.doshkolonok.ru

http://www.vospitateli.ru

http://www.moi-detsad.ru

http://www.doshvozrast.ru

http://www.doshkol-edu.ru

http://www.elbooka.com

ในงานกิจกรรมการสอนร่วมกับ นักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรามานำเสนอและสรุปประสบการณ์การทำงาน ผมใช้การนำเสนอของตัวเอง ซึ่ง ฉันไตร่ตรอง:

ผลการดำเนินการตาม PEP สำหรับรอบระยะเวลาการรายงานที่ผ่านมา

ผลการทดลองเชิงลึกในหัวข้อการทำงานเชิงลึก

งานโครงการ กิจกรรมซึ่งฉันกำลังติดตามอย่างแข็งขันในฐานะส่วนหนึ่งของ ทางการศึกษากระบวนการในกลุ่มอายุของคุณ ฯลฯ

12. การประเมินผลการปฏิบัติงานเชิงบวก กิจกรรมของครู(ความพร้อมของรางวัลอุตสาหกรรม ใบรับรอง สิ่งจูงใจ ขอบคุณ)

ได้รับรางวัลประกาศนียบัตรจากกรมสามัญศึกษาสำหรับความสำเร็จที่สำคัญในองค์กรและการปรับปรุง กระบวนการศึกษาการก่อตัวของปัญญา วัฒนธรรม และ การพัฒนาคุณธรรมบุคลิกภาพ. (คำสั่งที่ 186 ลงวันที่ 26 สิงหาคม 2557)

กลายเป็นผู้ชนะการประกวดผลงานรวมที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ “ฤดูใบไม้ร่วงมาเยือนเราแล้ว”(ประกาศนียบัตร อันดับที่ 1 MBDOU หมายเลข 19 "หนูน้อยหมวกแดง"เพื่อความสวยงามและการออกแบบ ตั้งแต่วันที่ 20 พฤศจิกายน 2556)

กลายเป็นผู้ชนะในการแข่งขัน “การออกแบบกลุ่มที่ดีที่สุดสำหรับปีใหม่” (ประกาศนียบัตรอันดับที่ 1).

เธอกลายเป็นผู้ชนะการแข่งขันสร้างสรรค์ IV All-Russian "Odaryosha" ในหมวด "การนำเสนอของฉัน" ในหัวข้อ "ละคร กิจกรรม- วิธีการสร้างวัฒนธรรมการพูดและพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน" ได้รับรางวัลประกาศนียบัตรอันดับที่ 2

ได้รับรางวัลประกาศนียบัตรการเข้าร่วมการแข่งขันระดับนานาชาติสำหรับบทสรุปที่ดีที่สุดของบทเรียน "การเดินทางสู่อวกาศ"

ทีม นักเรียนได้รับรางวัลประกาศนียบัตรระดับ 1 ในการแข่งขัน All-Russian สำหรับ " การ์ดอวยพรเนื่องในโอกาสครบรอบวันตำรวจจราจร”

เธอได้รับประกาศนียบัตรผู้ชนะเลิศระดับ II ของการแข่งขัน VII All-Russian "The Pride of Russia" ในการเสนอชื่อ "Star Space"

ได้รับรางวัลประกาศนียบัตรจากผู้ชนะระดับที่ 1 ของการแข่งขัน VII All-Russian "The Pride of Russia" ในหมวดหมู่ "บันทึกบทเรียนที่ดีที่สุด" สำหรับงาน "If you are kind"

ทีม นักเรียนได้รับใบรับรองการมีส่วนร่วมในการแข่งขันงานเด็กที่อุทิศให้กับการศึกษาของเขต Peschanokopsky "ดินแดนที่ฉันอาศัยอยู่" (คำสั่งที่ 181 ลงวันที่ 10/08/2550)

ทีมเด็กได้รับประกาศนียบัตรจาก Municipal Unitary Enterprise "DK Krasnopolyansky" การตั้งถิ่นฐานในชนบทสำหรับการเข้าร่วมโปรแกรมเกม "Space Travel" ซึ่งอุทิศให้กับวันครบรอบ 50 ปีของการเดินอวกาศของมนุษย์

เธอได้รับประกาศนียบัตรจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ชนะการแข่งขันเพื่อการตกแต่งปีใหม่ที่ดีที่สุดของกลุ่ม

ได้รับรางวัล ประกาศนียบัตรของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในการเสนอชื่อสุนทรียภาพและการออกแบบในการแข่งขันผลงานรวมจากวัสดุธรรมชาติ "ฤดูใบไม้ร่วงมาเยือนเรา"

เธอได้รับประกาศนียบัตรจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอันดับที่ 2 ในการแข่งขันการออกแบบกลุ่มที่ดีที่สุดสำหรับปีการศึกษาใหม่

ได้รับรางวัลด้วยความขอบคุณจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับการเตรียมความพร้อมและการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในสมาคมระเบียบวิธีระดับภูมิภาค นักการศึกษาในหัวข้อ"ศีลธรรม การเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการแสดงละคร กิจกรรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

ได้รับรางวัลประกาศนียบัตรระดับ 3 จากการชนะการแข่งขันระดับเทศบาลในระดับภูมิภาค "โรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็ก"ในการเสนอชื่อ "ดีที่สุด ครูอนุบาล»

สเวตลานา โวโรนินา
รายงานการวิเคราะห์กิจกรรมของอาจารย์

โวโรนินา เอส.เอ็น. ครูโรงเรียนอนุบาล MBDOU Lyambirsky หมายเลข 2 "ฤดูใบไม้ผลิ"หมู่บ้านลยัมบีร์ อ.ลยัมบีร์ นายกฯ

การศึกษาระดับอุดมศึกษาสำเร็จการศึกษาจากคณะชีววิทยามหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกในปี 2532 โอกาเรวา. Svetlana Nikolaevna มีประสบการณ์การสอน 23 ปีในตำแหน่งนี้ ครู 2,7 ปี.

ในโลกสมัยใหม่ การพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุมนั้นเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการใช้เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ เพื่อที่จะบรรลุสิ่งใหม่ๆ ผลการศึกษา Svetlana Nikolaevna ใช้การศึกษาสมัยใหม่ดังต่อไปนี้ เทคโนโลยี:

1. การออมสุขภาพ

2. มุ่งเน้นเป็นการส่วนตัว

3. การเล่นเกม

4. เทคโนโลยี TRIZ (การแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ของปัญหาการประดิษฐ์)

โดยใช้วิธีการดังกล่าวในเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ ยังไง: การใช้ช่วงพักแบบไดนามิก เกมกลางแจ้งและกีฬา การผ่อนคลาย ยิมนาสติก พลศึกษา การนวดตัวเอง ฯลฯ ครูจึงเป็นการเพิ่มประสิทธิภาพ ทางการศึกษา- กระบวนการศึกษา, แบบฟอร์ม นักเรียนการวางแนวคุณค่าที่มุ่งรักษาและเสริมสร้างสุขภาพ เธอใช้เทคโนโลยีที่มุ่งเน้นเฉพาะบุคคลในการสอน โดยที่บุคลิกภาพของเด็กกลายเป็นจุดสนใจ ปราศจากข้อขัดแย้ง และ สภาพความปลอดภัยการพัฒนาของมัน ผลลัพธ์ของเทคโนโลยีนี้มีผลดีต่อแรงจูงใจตามอำเภอใจของเด็ก ในการทำงานของฉัน ครูใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ผ่านเกมอย่างแข็งขัน ส่งผลให้การทำงานในห้องเรียนเพิ่มขึ้น และกิจกรรมของเด็กๆ ก็เพิ่มขึ้น ความสนใจในชั้นเรียนเพิ่มขึ้น ดังนั้นกิจกรรมการเรียนรู้จึงเพิ่มขึ้น อันเป็นผลมาจากการใช้ TRIZ อารมณ์ - การพัฒนาส่วนบุคคลเด็ก. คุณสมบัติดังกล่าวพัฒนาขึ้น ยังไง: วิภาษวิธีและ การคิดเชิงตรรกะสติปัญญาความเป็นอิสระ เปรียบเทียบ การวิเคราะห์ข้อมูลการวินิจฉัยแสดงให้เห็นพลวัตเชิงบวกในการพัฒนาเด็กเป็นประจำทุกปีซึ่งยืนยันประสิทธิผลของการใช้เทคโนโลยีและวิธีการทางการศึกษาที่ทันสมัย เด็กพัฒนาความอดทนในรูปแบบต่างๆ กิจกรรม- สมรรถภาพทางจิตและความเพียรเพิ่มขึ้น พวกเขากลายเป็นคนครอบงำและใส่ใจมากขึ้น และขอบเขตทางอารมณ์และการเคลื่อนไหวของเด็กก็ดีขึ้น Svetlana Nikolaevna สอนผ่านเกมการสอนและการศึกษา นักการศึกษาทำงานตาม ข้อกำหนดที่ทันสมัยแบบฟอร์มและวิธีการของอาจารย์ การเรียนรู้อย่างกระตือรือร้นใช้งานกลุ่มและงานเดี่ยวกับเด็กในชั้นเรียน ใช้ TSO และเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ในงานของเธออย่างกว้างขวาง

กิจกรรมของนักเรียนและคุณภาพของการดูดซึมวัสดุโปรแกรมอยู่ภายใต้การควบคุม ครู- ในชั้นเรียนของ Svetlana Nikolaevna มีบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดี เด็กทุกคนรู้สึกสบายใจและมีส่วนร่วมในงานอย่างแข็งขัน

ด้วยการแนะนำการผสมผสานวิธีการและเทคโนโลยีที่ซับซ้อนเข้าสู่ระบบการทำงาน คุณก็สามารถทำได้ บทสรุป:

1. ความสนใจของเด็กในกิจกรรมเพิ่มขึ้น

2. ระดับสมรรถภาพทางกายเพิ่มขึ้น พัฒนาการทางร่างกาย คุณสมบัติ: ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ ความคล่องตัว ความอดทน ความยืดหยุ่น

3. การพัฒนาจิตใจ คุณภาพ: ความสนใจ ความจำ จินตนาการ ความสามารถทางจิต

4. เกิดขึ้น การเลี้ยงดูคุณสมบัติทางศีลธรรมทักษะการสื่อสาร

5. ภาวะทางจิตและอารมณ์เชิงบวกของเด็กมีผลดีต่อสุขภาพของเด็กแต่ละคน

โปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลของเรามีพื้นฐานมาจากหลักการปฏิสัมพันธ์ที่ยึดบุคคลเป็นศูนย์กลาง เป้าหมายคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุมของแต่ละบุคคลของแต่ละบุคคล นักเรียนโดยคำนึงถึงสภาพร่างกายและ สภาพจิตใจสุขภาพโดยการเคารพเด็ก การยอมรับเป้าหมาย ความสนใจ การสร้างพื้นที่ที่เป็นเอกภาพสำหรับการพัฒนาของเด็ก โดยคำนึงถึงคุณลักษณะส่วนบุคคลของเขา

Svetlana Nikolaevna กำลังทำงานในโครงการพัฒนาการศึกษา "วัยเด็ก"เรียบเรียงโดย Z. A. Mikhailova ในการทำงานของฉัน ครูมุ่งมั่นที่จะให้ความรู้และทักษะแก่เด็ก ๆ เพื่อปฏิบัติงานบางอย่างอย่างอิสระ วิธีการหลักในการทำงานกับลูก ๆ ของเธอคือการสอนเรื่องความร่วมมือเมื่อไร ครูและเด็กก็สื่อสารได้อย่างเท่าเทียมกัน

เป็นผลให้สามารถทำการศึกษาตัวชี้วัดประสิทธิภาพของงานที่ทำโดยการวินิจฉัยระดับพัฒนาการของเด็กในปีที่ผ่านมาได้ บทสรุป: 63,8% นักเรียนมีพัฒนาการในระดับสูง

Voronina S.N. ทำงานอย่างใกล้ชิดกับครูในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนอนุบาลของเธอในเขตนี้ แบ่งปันประสบการณ์ที่สั่งสมมากับเพื่อนร่วมงาน จัดทำรายงานและการนำเสนอในการประชุมสภาการสอนและสมาคมระเบียบวิธี นักการศึกษาเผยแพร่ทางอินเทอร์เน็ต มีส่วนร่วมในชีวิตของเด็กๆ สวน:

ในนิทรรศการผลงานของเด็กๆร่วมกับผู้ปกครอง "ของเล่นปีใหม่";

ในการแข่งขัน “กลุ่มของเราดีที่สุด”;

ในการแข่งขัน "สร้างบ้านนก";

การทำงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง “การจัดระเบียบการสังเกตธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน”สร้างองค์ความรู้ในการศึกษาพจนานุกรม วรรณกรรมระเบียบวิธีการอ่านนิทานและเพลงกล่อมเด็กให้เด็กๆฟัง การทำงานในทิศทางนี้ช่วยให้ครูสามารถสอนความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตได้อย่างมีประสิทธิภาพตลอดจนการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับธรรมชาติที่มีชีวิต

ปัจจุบันครูทำงานกับเด็กมัธยมต้น ของเธอ นักเรียนแสดงความสำเร็จในด้านความรู้และความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์

Svetlana Nikolaevna ทำงานอย่างใกล้ชิดกับพ่อแม่ของเธอ นักเรียน: จัดให้มีการให้คำปรึกษาด้านการสอน ดำเนินการสำรวจเพื่อวัตถุประสงค์ในการวินิจฉัย ควบคุม และแก้ไขการศึกษา กิจกรรมการศึกษา ,จัดประชุมผู้ปกครอง. แนะนำข้อมูลภาพและข้อความ

Svetlana Nikolaevna พยายามติดตามความสำเร็จสมัยใหม่ในด้านวิทยาศาสตร์การสอน ในการทำเช่นนี้ เธอได้ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีและการสอน และใช้แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

Svetlana Nikolaevna เป็นครูที่มีความต้องการสูง เป็นคนตอบสนองและเป็นมิตร และมีไหวพริบในการสอน เป็นที่เคารพในหมู่เพื่อนร่วมงาน นักเรียนและผู้ปกครองของพวกเขา.

Svetlana Nikolaevna มีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดทั้งหมดสำหรับครู

รายงานการวิเคราะห์ผลการมีส่วนร่วมส่วนตัวของอาจารย์ (ชื่อเต็ม) ในการสร้างสภาพแวดล้อมรายวิชา-อวกาศที่กำลังพัฒนาในกลุ่ม (ชื่อกลุ่ม) ใน (ชื่อสถาบันตามกฎบัตร)

คำอธิบายโดยย่อของกลุ่ม: จำนวนเด็กทั้งหมด () คน, อายุ () ปี กลุ่มนี้มี () เด็กชายและ () เด็กผู้หญิงเข้าร่วม เด็กทุกคนในกลุ่มจัดว่าเป็นเด็กที่มี ความพิการสุขภาพและมีความบกพร่องในการพูดอย่างรุนแรง: () เด็กที่มี ความล้าหลังทั่วไปคำพูด () เด็กที่มีพัฒนาการด้านสัทศาสตร์และสัทศาสตร์

ความปลอดภัยและความสบายใจของเด็กที่อยู่เป็นกลุ่ม

พื้นที่ทั้งหมดของสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุและเชิงพื้นที่ของกลุ่มมีความปลอดภัย ตรงตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย กฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย: วัสดุและอุปกรณ์มีใบรับรองที่เหมาะสม วัสดุเกมสะอาด มีให้เลือกมากมาย โทนสี, เป็นที่ยอมรับสำหรับโรงเรียนอนุบาล

รูปแบบการสื่อสารที่เป็นประชาธิปไตยของครู (ชื่อเต็ม) กับเด็ก ๆ ช่วยสร้างความสะดวกสบายทางจิตใจและให้แนวทางเฉพาะกับนักเรียนแต่ละคน ครูได้สร้างสภาพแวดล้อมใกล้บ้าน การออกแบบของกลุ่มประกอบด้วย: ผลงานสำหรับเด็ก (รายการ); การทำงานร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง (รายการ); อัลบั้มภาพ (รายการ)

พื้นที่กลุ่มได้รับการเปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับสถานการณ์ทางการศึกษา รวมถึงความสนใจและความสามารถของเด็กที่เปลี่ยนแปลงไป เนื้อหาของเกมมีการเปลี่ยนแปลงเป็นระยะ มีรายการใหม่ๆ ปรากฏขึ้นเพื่อกระตุ้นการเล่น การเคลื่อนไหว กิจกรรมการรับรู้และการวิจัยของเด็ก ๆ: ชุดก่อสร้าง " ทางรถไฟ"ถูกเพิ่มเข้ากลุ่มเมื่อทำงานในหัวข้อ "การขนส่ง" แต่หากเด็กๆ หมดความสนใจในของเล่นชิ้นนี้แล้ว ก็จะถูกลบออก และแนะนำอีกครั้งในภายหลัง ด้วยวิธีนี้ จะรักษาความสนใจของเด็กไว้ และสภาพแวดล้อมการพัฒนาของกลุ่มก็แตกต่างกันไป เกมส์ คู่มือ และเฟอร์นิเจอร์ในกลุ่มเป็นแบบมัลติฟังก์ชั่นและเหมาะสำหรับใช้ในกิจกรรมเด็กประเภทต่างๆ กลุ่มนี้สามารถเข้าถึงเกม ของเล่น วัสดุ และอุปกรณ์ช่วยเหลือต่างๆ สำหรับเด็กได้ฟรี ซึ่งเป็นกิจกรรมพื้นฐานสำหรับเด็กทุกประเภท

การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน

สภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาได้รับการออกแบบตามโปรแกรมการศึกษาที่ใช้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (เงื่อนไขถูกสร้างขึ้นสำหรับการดำเนินงานด้านการศึกษา: การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาคำพูด การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ การพัฒนาทางกายภาพ) . เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมในการพัฒนารายวิชาสำหรับกลุ่ม ครู (ชื่อเต็ม) มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันกับผู้ปกครองและการบริหารงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน และคำนึงถึงวัฒนธรรมย่อยของเด็กยุคใหม่ เพื่อให้บรรลุผลสำเร็จโดยนักเรียนวัยก่อนเรียนระดับสูง กลุ่มนี้ประกอบด้วย:

พื้นที่การศึกษา	การสะท้อนกลับใน RPPS
การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร สื่อเกมในกลุ่ม เลือกโดยครู (ชื่อเต็ม) เปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้บทบาททางสังคม บรรทัดฐาน และค่านิยมต่างๆ ที่สังคมยอมรับ ส่งเสริมการสร้างทัศนคติเชิงบวกต่องานและความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ ทำหน้าที่เป็นรากฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในชีวิตประจำวัน สังคม และธรรมชาติ คำนึงถึงการก่อตัวของเพศ ครอบครัว ความเป็นพลเมือง และความรู้สึกรักชาติ	มีการนำเสนอเนื้อหาสำหรับเกมเล่นตามบทบาท เฟอร์นิเจอร์ตุ๊กตา(โต๊ะ สตูล โซฟา ตู้เสื้อผ้า) จานของเล่น มีหุ่นจำลองผักผลไม้ผลิตภัณฑ์อาหารมากมาย คุณลักษณะสำหรับเกม: (รายการ) ฯลฯ ; คุณลักษณะสำหรับเกมของผู้กำกับ: ของเล่นตัวละครขนาดเล็ก รถยนต์ ของตกแต่งภายใน สำหรับการแสดงละครอิสระในกลุ่มจะมีจอสำหรับโรงละครโต๊ะ มาสก์คุณลักษณะสำหรับการแสดงละครเทพนิยาย ตุ๊กตาและของเล่นสำหรับ ประเภทต่างๆโรงละคร (ตัวแบน นิ้ว ตุ๊กตาบิบาโบ โต๊ะ) ครู (ชื่อเต็ม) ร่วมกับเด็ก ๆ ทำนิทานจาก (กระดาษ, กระดาษแข็ง, กระดาษอัด) (รายการ) ในกลุ่มมีเกมกระดานพิมพ์มากมายที่มีกฎ (ล็อตโต้ "วอล์คเกอร์") มีโดมิโน , หมากฮอส
การพัฒนาคำพูด เมื่อสร้างสภาพแวดล้อมในเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนา นักการศึกษา (ชื่อเต็ม) จะคำนึงถึงคำแนะนำของครูนักบำบัดการพูดเสมอ สภาพแวดล้อมการพัฒนามีส่วนช่วยเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ที่ใช้งานให้โอกาสในการทำความคุ้นเคยกับนิยายสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการพูดของเด็กส่งเสริมการพัฒนาวัฒนธรรมเสียงและน้ำเสียงในการพูด การได้ยินสัทศาสตร์ช่วยให้คุ้นเคยกับการรู้หนังสือ	มุมหนังสือแสดงด้วยตู้โชว์หนังสือแบบเปิดซึ่งมีหนังสือเด็กตามโปรแกรมในหัวข้อคำศัพท์นิตยสารสำหรับเด็ก (รายการ) สองหรือสามรายการที่เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา สารานุกรมสำหรับเด็ก (รายการ) วัสดุภาพประกอบ (V. Suteev “ Fairy Tales” ชุดภาพประกอบโดย Yu Vasnetsova และคนอื่น ๆ ภาพของนักเขียนเด็ก อัลบั้ม ภาพถ่ายพร้อมทิวทัศน์ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก อัลบั้มที่มีรูปถ่ายเด็กตามหัวข้อ (รายการ) หนังสือตัวอักษรสำหรับเด็กโดย S. Marshak, V. Stepanov สำหรับเด็กที่รู้จักตัวอักษร (ได้รับอนุญาตจากนักบำบัดการพูด) มีไพรเมอร์ O. Zhukova กลุ่มยังนำเสนอคอลเลกชันของเล่นเซอร์ไพรส์ Kinder ที่รวบรวมมานานหลายปี
การพัฒนาองค์ความรู้ วัสดุถูกเลือกโดยคำนึงถึงความจำเป็นในการสร้างระดับประถมศึกษา การเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์- การพัฒนากิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัย การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับตนเอง ผู้อื่น มาตุภูมิ ความหลากหลายของประเทศและผู้คนในโลก ทำความคุ้นเคยกับโลกธรรมชาติ การพัฒนาทักษะและความสามารถของกิจกรรมสร้างสรรค์	กลุ่มประกอบด้วย: สื่อการนับ สื่อการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์เพื่อความบันเทิง (กรอบแทรก กระดานแทรก เกมลอจิก: บล็อก Dienesh แท่ง Kuisner ฯลฯ ปริมาตร รูปทรงเรขาคณิต, ลูกคิด, โมเดลนาฬิกา, ไม้นับ, โมเสก, ปริศนา, เกมอย่าง "แทนแกรม", ของเล่นต่างๆ ที่มีเชือกผูกและที่ยึด, ตาชั่งสำหรับแก้โจทย์ ตัวอย่างทางคณิตศาสตร์- ชุดอาคารขนาดใหญ่ ชุดอาคารขนาดเล็ก ชุดก่อสร้างแบบเลโก้ ชุดบริการรถ (ขนส่งขนาดเล็ก กลาง ใหญ่) ชุดก่อสร้างแม่เหล็ก โต๊ะพร้อมช่องสำหรับน้ำและทราย วัสดุธรรมชาติ: ก้อนกรวด, โอ๊ก, เกาลัด; ผลิตภัณฑ์จำนวนมาก (ลูกเดือย, ถั่ว, บัควีท); สมุนไพร, อัลบั้มภาพวาดของเด็กพร้อมการสังเกตธรรมชาติ, สารานุกรมการทดลอง, วัสดุสำหรับการทดลอง, ปฏิทินธรรมชาติ "สถานีตรวจอากาศ"; แผนที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ภาพวาดสำหรับเด็กพร้อมทิวทัศน์ของเมือง อัลบั้มรูป“ เราเดินไปรอบ ๆ เมืองได้อย่างไร” แผนที่ของรัสเซีย แผนที่โลกในรูป สัญลักษณ์ของเมืองและประเทศ
การพัฒนาทางกายภาพ เนื้อหาที่ครูเลือก (ชื่อเต็ม) จะถูกเลือกโดยคำนึงถึงความจำเป็นในการสร้างแนวคิดเบื้องต้น สุขภาพดีชีวิตการศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยการสร้างความจำเป็นในการออกกำลังกาย	กลุ่มซื้อไฟล์การ์ดจากซีรีส์ “บอกเด็ก ๆ” ในหัวข้อ (รายการ) ฯลฯ อัปเดตอัลกอริธึมการดำเนินการสำหรับเด็ก (การแต่งตัว/เปลื้องผ้า การซักผ้า) ที่ใช้ตามความจำเป็น (หากเด็กทุกคนได้เรียนรู้วิธีการดำเนินการแล้ว ครูลบอัลกอริทึมออก) เพื่อสร้างความจำเป็นในการออกกำลังกายในกลุ่ม (ชื่อกลุ่ม) มีลูกใหญ่, เล็ก, กลาง; ห่วง ห่วงโยน สกีเทิล เป้าหมายบนฐานพรมพร้อมชุดลูกบอลบนตีนตุ๊กแก ซึ่งเป็นตะกร้าบาสเก็ตบอลสำหรับเด็ก ครู (ชื่อเต็ม) รวบรวมดัชนีการ์ด: เกมที่ใช้งานและอยู่ประจำในกลุ่มนับคำคล้องจองในการเลือกไดรเวอร์
การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ การพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และเนื้อหาที่สร้างขึ้น (ชื่อเต็ม) มีส่วนช่วยให้เด็ก ๆ มีความคุ้นเคย วิจิตรศิลป์ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะดนตรี การพัฒนาทักษะด้านทัศนศิลป์ ทำหน้าที่พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก	มุมศิลปะมีสถานที่ที่มีแสงสว่างเพียงพอ ประกอบด้วยวัสดุที่จำเป็นสำหรับการวาดภาพ: สี, แปรง, กระดาษขนาดและสีต่างๆ, ดินสอ, สีพาสเทล, ดินสอสี, สมุดระบายสี; วัสดุการสร้างแบบจำลอง: ดินน้ำมัน, กอง, การแสดงผล รายการต่างๆ- วัสดุสำหรับสร้างแอปพลิเคชั่น: กระดาษที่มีพื้นผิวและสีต่างๆ, กระดาษแข็ง, กรรไกร, แปรง, กาว; วัสดุสำหรับจัดระเบียบพื้นที่ทำงานของคุณอย่างประณีต: ผ้าน้ำมัน, แขนเสื้อ, ผ้ากันเปื้อน, ผ้าขี้ริ้ว, ผ้าเช็ดปาก; หนังสือแนะนำกิจกรรมอิสระ ด้วยการสนับสนุนของคณะกรรมการผู้ปกครองของกลุ่ม จึงมีการซื้อขาตั้งซึ่งเด็ก ๆ วาดด้วยสีเทียนและปากกาสักหลาด น้ำเป็นหลักให้เรียงตามลำดับเอง (ล้างและกวาดชอล์กที่ร่วนๆ ออก) เพื่อพัฒนาความสนใจในศิลปะดนตรีเป็นสองแบบ ปีที่แล้วเครื่องดนตรีที่อัปเดต: เครื่องดนตรีเสียง, เขย่าแล้วมีเสียง, ระฆัง; กลุ่มนี้มีเครื่องอัดเทป เทปเสียงพร้อมบันทึกเพลงเด็กและนิทาน

โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กด้วย

การจัดสภาพแวดล้อมด้านการพัฒนารายวิชาในกลุ่มถูกสร้างขึ้นตามลักษณะอายุและเพศของนักเรียน ในพื้นที่กลุ่ม ครูได้สร้างโซนความสนใจเพื่อให้เด็กๆ สามารถทำกิจกรรมประเภทต่างๆ ได้ มีการเลือกสื่อการเล่นเกมที่เหมาะสมสำหรับเด็กชายและเด็กหญิงตามลำดับ รถยนต์ขนาดต่างๆ, ชุดก่อสร้าง (รายการ), สมุดระบายสี (รายการ), เครื่องแต่งกาย (รายการ), คุณลักษณะสำหรับ เกมเล่นตามบทบาท, สารานุกรมเกี่ยวกับอวกาศ, อัศวิน, เครื่องบิน, ไดโนเสาร์ ตุ๊กตาขนาดต่างๆ คุณลักษณะสำหรับเกมเล่นตามบทบาท: จาน เสื้อผ้า ลูกปัด ฯลฯ สมุดระบายสี: เจ้าหญิง, วีรสตรีการ์ตูน, นิตยสารเด็ก "ม้า" ฯลฯ ครู (ชื่อเต็ม) คำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กเสมอเมื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนา ในแต่ละช่วงอายุ เนื้อหาของเกมจะถูกเลือกอย่างถูกต้อง ครูคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็ก เกมเรื่องราว- ของเล่นที่เลือก (ชื่อเต็ม) ในแต่ละวัยมีระดับความธรรมดาที่แตกต่างกัน กลุ่มประกอบด้วย: ของเล่นที่เลียนแบบวัตถุจริง (เครื่องมือ เครื่องใช้ กิจกรรมของมนุษย์ช่วยให้คุณสร้างความหมายของการกระทำจริงขึ้นมาใหม่ได้ เช่น ถ้วยของเล่น เหล็ก ค้อน พวงมาลัย) ตุ๊กตา รูปคน และสัตว์ต่างๆ เนื้อหาของเกมที่แสดงถึงคุณลักษณะของบทบาทเฉพาะของตัวละคร (บทบาท) เช่น หมวกหมอสีขาว หมวกของนักดับเพลิง ของเล่นที่ระบุสถานที่ที่เกิดการกระทำ สภาพแวดล้อมที่เกิดขึ้น (เช่น ของเล่น เตาครัว, บ้านเทเรโมก)

การบัญชีเพื่อการศึกษาของเด็กพิการ

เกมและสิทธิประโยชน์ทั้งหมดในกลุ่มได้รับการคัดเลือกโดยคำนึงถึงลักษณะพัฒนาการของเด็กที่มีความพิการ ครู Zakharova I.V. สร้างผลงานของเขาด้วยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับครูนักบำบัดการพูด เนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์ส่วนใหญ่ที่เด็กศึกษาคือ ชั้นเรียนบำบัดการพูดรวบรวมและขยายได้สำเร็จด้วยกิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก ๆ (หัวข้อคำศัพท์ดำเนินการผ่านกิจกรรมเด็กทุกประเภท ครู (ชื่อเต็ม) ช่วยนักบำบัดการพูดทำงานเกี่ยวกับเสียงอัตโนมัติ: จอภาพ การออกเสียงของเด็กที่ถูกต้องไม่เพียงแต่ในชั้นเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการปฏิบัติงานประจำ ในเกมอิสระของเด็ก ๆ เตือนผู้ปกครองถึงความจำเป็นในการควบคุมคำพูดของลูก ๆ เรียนรู้บทกวี บทสวด ลิ้นพันกัน) ปฏิสัมพันธ์ของครูกับนักบำบัดการพูดนั้นดำเนินการในรูปแบบต่าง ๆ ได้แก่ การเตรียมร่วมกัน แผนระยะยาวงานในช่วงเวลาปัจจุบันในทุกพื้นที่การศึกษา การอภิปรายรูปแบบ วิธีการ และเทคนิคของงานราชทัณฑ์และพัฒนาการ เตรียมพื้นที่วิชาที่กำลังพัฒนาใน ห้องกลุ่ม(สภาพแวดล้อมโลโก้); การมีส่วนร่วมในการบูรณาการ กิจกรรมการศึกษา- การดำเนินกิจกรรมการศึกษาร่วมกันในช่วงเวลาของระบอบการปกครอง บรรลุภารกิจของครูนักบำบัดการพูด ด้วยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับนักบำบัดการพูดครู (ชื่อเต็ม) ได้รวบรวมดัชนีการ์ด: "แบบฝึกหัดการพูดบำบัดห้านาที", "ยิมนาสติกนิ้ว", "เกมกลางแจ้ง" ฯลฯ ครูดำเนินการงานรายบุคคลตามคำแนะนำ ของนักบำบัดการพูดโดยคำนึงถึงคำแนะนำในการเลือกนิยาย

สรุป: การพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เชิงวิชาในกลุ่ม (ชื่อเต็มของครู) ถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาและทำให้สามารถพัฒนาความเป็นปัจเจกของเด็กแต่ละคนได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงความโน้มเอียงของเขา ความสนใจและระดับของกิจกรรม

การแสดง ผู้จัดการ_____________________

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกำกับของรัฐ

"อนุบาลหมายเลข 45"

เขตเมืองเมืองของสาธารณรัฐ Sterlitamak แห่ง Bashkortostan

รายงานการวิเคราะห์

ระดับความสามารถทางวิชาชีพของครู

มาโดะ "อนุบาลหมายเลข 45"

ปีการศึกษา 2558-2559

เรียบเรียงโดย: A. M. Perminova

ครูอาวุโส

ข้อมูลเชิงวิเคราะห์

โดยพิจารณาจากผลการดำเนินงานปีการศึกษา 2558-2559

จากการวิเคราะห์กิจกรรมของอาจารย์ผู้สอนในปีการศึกษาที่ผ่านมาควรสังเกตว่าความสำเร็จหลักของปียังคงเป็นการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนไปใช้อย่างแข็งขันในการปฏิบัติงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ในเรื่องนี้งานด้านจิตวิทยาและการสอนทั้งหมดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อดำเนินงานดังต่อไปนี้:

พัฒนาคุณสมบัติด้านความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคลของเด็กผ่านทางองค์กร ประเภทต่างๆกิจกรรมสำหรับเด็ก

บูรณาการกิจกรรมของนักการศึกษาและ ผู้เชี่ยวชาญที่แคบ DOW ตามเธอ

ประยุกต์ใช้แนวปฏิบัติของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมระดับมืออาชีพในระดับที่สูงขึ้นและการตระหนักรู้ในตนเองของครู

ปรับปรุงและเพิ่มพูนความรู้และทักษะของครูในการใช้เทคโนโลยีช่วยชีวิต

การเพิ่มขีดความสามารถวิชาชีพของครูในเรื่องจิตวิทยา – งานสอนกับเด็กในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา

การสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการดำเนินการ PRS ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

กิจกรรมการสอนของทีมมุ่งเป้าไปที่การนำข้อกำหนดใหม่ไปใช้โดยคำนึงถึงข้อเสนอแนะสำหรับปีการศึกษาที่ผ่านมา

ครูได้ศึกษากรอบการกำกับดูแลสำหรับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาในเชิงลึกมากขึ้น

การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาก่อนวัยเรียนขึ้นอยู่กับบุคลากรโดยตรง สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าในเงื่อนไขการปฏิรูปการศึกษาสมัยใหม่ สถานะของครู หน้าที่ด้านการศึกษาของเขาเปลี่ยนแปลงไปอย่างสิ้นเชิง และข้อกำหนดสำหรับความสามารถทางวิชาชีพและการสอน รวมถึงระดับความเป็นมืออาชีพของเขาก็เปลี่ยนแปลงไปตามนั้น ปัจจุบันครูที่มีความคิดสร้างสรรค์ มีความสามารถ สามารถพัฒนาทักษะในการระดมศักยภาพของตนเองเข้ามาได้ ระบบที่ทันสมัยการศึกษาและพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน เด็กทุกคนต้องการความเอาใจใส่และเอาใจใส่ เนื่องจากข้อกำหนดที่เพิ่มขึ้นสำหรับคุณภาพของกระบวนการศึกษาของสถาบันก่อนวัยเรียน ทัศนคติต่อระดับการพัฒนาวิชาชีพของครูก่อนวัยเรียนก็เปลี่ยนไปเช่นกัน

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะจัดการฝึกอบรมและการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับอาจารย์ผู้สอนเป็นประจำทุกปี ในปีการศึกษาที่ผ่านมา คณะครูได้เข้าร่วมอย่างแข็งขัน กิจกรรมก่อนวัยเรียน, อำเภอและเมือง (สัมมนา การให้คำปรึกษา GMOs ฯลฯ)

มีครูจำนวน 31 คนทำงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สิ่งเหล่านี้:

ครูอาวุโส 1 คน

ครู 24 คน

ผู้สอนเอฟซี 1 คน

ผู้กำกับดนตรี 2 คน

ครู 2 คน - นักบำบัดการพูด

ครู 1 คน – นักจิตวิทยา

ปัจจุบันระดับบุคลากรของอาจารย์ผู้สอนอยู่ที่ 100%

มีครู 20 คน (62%) อุดมศึกษา, มัธยมศึกษาเฉพาะทาง 10 คน (36%) นักเรียน 1 คนได้รับการศึกษาด้านการสอนขั้นสูง

ครู 8 คนผ่านการรับรองประเภทคุณวุฒิสูงสุด 4 คนเป็นคนแรก ผลลัพธ์: ครู 9 คนอยู่ในหมวดหมู่สูงสุด ครู 15 คนอยู่ในหมวดหมู่แรก และ 7 คนไม่มีหมวดหมู่ นักการศึกษา Yulbarisova G.M., Kutluyulova N.K., Faizullina G.S., Platonova N.A., Sazonova N.A. ผ่านการรับรองและเพิ่มระดับเป็นหมวดหมู่คุณสมบัติสูงสุด

ในปีนี้ ครู 10 คนเข้ารับการฝึกอบรมขั้นสูงโดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

มีผู้ทดสอบทั้งหมด 30 คนเกี่ยวกับระดับความสามารถทางวิชาชีพของตน การศึกษาวินิจฉัยพบว่าครู 20 คน (58%) มี

ระดับที่เหมาะสมที่สุดของคุณสมบัติที่สำคัญทางวิชาชีพและส่วนบุคคล: ครู 10 คน (42%) ระดับที่ยอมรับได้ ไม่มีครูคนใดที่มีความสามารถทางวิชาชีพในระดับวิกฤติ

ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนระดับคุณภาพที่สำคัญทางวิชาชีพคือ 87% เทียบกับปีที่แล้วที่ 3% เนื่องจากครูอนุบาลส่วนใหญ่สำเร็จการศึกษา CPC ที่ BSU

ครูที่ได้คะแนน 74.5 - 84 คะแนน ยังคงมีคุณสมบัติที่สำคัญและส่วนบุคคลในระดับที่เหมาะสมที่สุด: Gazieva L.V. Ponamareva O.N., Murasova V.M., Fayzullina G.S., Ulitina S.S., Kutluyulova N.K. ครูเหล่านี้มีผลการเรียนสูงอย่างต่อเนื่อง เช่น ครูเข้าใจเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ครูอนุบาลยุคใหม่ต้องเผชิญอย่างชัดเจน เป้าหมายไม่ขัดแย้งกับความเชื่อภายในของพวกเขา ตำแหน่งของครูมีลักษณะเฉพาะคือความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมส่วนบุคคลสูงสุดในการดำเนินการเปลี่ยนแปลงเชิงนวัตกรรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ครูเหล่านี้ทั้งหมดมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่จัดขึ้นทั้งภายในโรงเรียนอนุบาลและในกีฬาในเมือง การแข่งขันเชิงสร้างสรรค์ และเทศกาลต่างๆ

จากการวิเคราะห์อุบัติการณ์ของเด็กในระหว่างปีการศึกษา พบว่า ผลการวิจัยมีดังนี้

อายุยังน้อย (2 - 3 ปี)

ในกลุ่มอายุต้น อัตราอุบัติการณ์ลดลง 45% เมื่อเทียบกับปีการศึกษาก่อนหน้า (จาก 247 เป็น 172) ยอดรวมอุบัติการณ์ในโรงเรียนอนุบาลอยู่ที่ 654 ราย ลดลง 15% เมื่อเทียบกับปีที่แล้ว ดังนั้นจำนวนการเจ็บป่วยในเด็กชั้นอนุบาลจึงลดลงเมื่อเทียบกับปีที่แล้ว

เพื่อให้การแก้ปัญหาการรักษาสุขภาพของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนประสบความสำเร็จมากขึ้น ทีมงานจึงได้ตัดสินใจที่จะจัดระบบและทำงานร่วมกับครอบครัวในด้านการพัฒนาร่างกายและสุขภาพของเด็กต่อไป

ตลอดทั้งปี งานวินิจฉัยและราชทัณฑ์ได้รับการวางแผนและดำเนินการโดยครู - นักจิตวิทยาและครู - นักบำบัดการพูดของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีเด็กอายุก่อนวัยเรียนตอนกลางและระดับสูง

การสอน – นักจิตวิทยาที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมานาโนวา แอล.เอ็ม. ทำงานร่วมกับครูที่มีความสามารถทางวิชาชีพในระดับที่ยอมรับได้: Fedorova M.A., Smolina I.A., Naumova V.N., Ivanova L.D. มีงานมากมายเพื่อประเมินแนวคิดอนุรักษ์นิยมอีกครั้งครูด้วยความช่วยเหลือจากนักการศึกษาอาวุโสและการศึกษา นักจิตวิทยาทบทวนความคิดเห็นเกี่ยวกับความจำเป็นในการปรับปรุงระบบการศึกษา

ในระหว่างปี ประเพณีความร่วมมือกับศูนย์วัฒนธรรมของเมืองได้ขยายและเข้มแข็งขึ้น งานเพื่อการยอมรับประสบความสำเร็จในการดำเนินการร่วมกับโรงพยาบาลเด็กกลาง โรงเรียนหมายเลข 7 พระราชวังของผู้บุกเบิก และโรงภาพยนตร์ Iskra

สรุป: ผลการศึกษาคุณสมบัติที่สำคัญทางวิชาชีพและส่วนบุคคลของครูพบว่าโดยทั่วไปความสามารถทางวิชาชีพของครูเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญเมื่อเทียบกับปีที่แล้วเนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่า 50% ของครูผ่าน CPC และ 74% ได้รับการรับรองสำหรับประเภทคุณสมบัติแรกและสูงสุด

การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนในปีการศึกษา 2558-2559 นั้นเพียงพอแล้ว ระดับสูง:

ครูเจาะลึกบทบัญญัติที่กำหนดไว้ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ครูเกือบจะพร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงแล้ว

ครูไม่ประสบปัญหาในการออกแบบกระบวนการศึกษา

ดังนั้นเราจึงได้กำหนดภารกิจหลายอย่างเพื่อปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพของครูในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา:

ดำเนินการศึกษากรอบการกำกับดูแลให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเพื่อปรับปรุงเนื้อหาการศึกษาก่อนวัยเรียน

พัฒนาทักษะการวิเคราะห์ของครูต่อไป

พัฒนาความสามารถในการไตร่ตรองและความต้องการความรู้ตนเองต่อไป

พัฒนาความสามารถในการเลือกต่อไป เทคโนโลยีการศึกษาสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ทางการศึกษา

5. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในคุณภาพวิชาชีพ

รูปแบบหลักของการทำงานด้านระเบียบวิธีกับนักการศึกษาเพื่อปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพในเงื่อนไขของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางยังเป็นกิจกรรมที่วางแผนไว้ซึ่งมุ่งเป้าไปที่การควบคุมโดยครูในตำแหน่งของวิชาที่ใช้วิธีการตามกิจกรรมตลอดจนการส่งเสริมการก่อตัวของ ทักษะการควบคุมและประเมินผลการพัฒนาตำแหน่งสะท้อนกลับ:

การให้คำปรึกษา

สัมมนา - เวิร์คช็อป

สัมมนาการออกแบบ

ห้องนั่งเล่นการสอน

โต๊ะกลม,

1. ฝ่ายบริหารของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะยังคงทำงานเพื่อปรับปรุงระดับทักษะวิชาชีพของครูผ่านหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง การเยี่ยมชม GMOs และชั้นเรียนปริญญาโท

ระยะเวลาเรียน: ปีการศึกษา 2559-2560

ผู้รับผิดชอบ: หัวหน้า L. F. Nasyrova

ครูอาวุโส A. M. Perminova

2. รวมไว้ในแผนประจำปีสำหรับปีการศึกษา 2559-2560 ในการจัดการสัมมนาและการฝึกอบรมเกี่ยวกับการเอาชนะความเหนื่อยหน่ายทางวิชาชีพ

ระยะเวลาเรียน: ปีการศึกษา 2559-2560

ครู - นักจิตวิทยา L. M. Mananova

3. ปรับปรุงระบบติดตามคุณภาพการศึกษา

ระยะเวลา: รายเดือน

ผู้รับผิดชอบ: ครูอาวุโส A. M. Perminova

ครูอาวุโส ______________ A. M. Perminova