วิธีการเขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง การอ้างเหตุผล ความหมายของข้อความจากสารานุกรมวรรณกรรม ทำให้วีรบุรุษพูดคุยกัน (Gia ในภาษารัสเซีย) บทสนทนาทำให้วีรบุรุษพูดคุยกัน

บทความเกี่ยวกับการมอบหมายงาน 15.1

การเขียนเรียงความตามข้อความที่อ่านจากส่วนที่ 2 เป็นสิ่งจำเป็นในส่วนที่ 3 ของข้อสอบในภาษารัสเซียซึ่งประกอบด้วยสามงาน (15.1, 15.2 หรือ 15.3) เมื่อเริ่มทำส่วนที่ 3 ของงานให้เสร็จ คุณต้องเลือกหนึ่งในสามงานและให้คำตอบที่เป็นลายลักษณ์อักษร มีรายละเอียด และมีเหตุผล

นี่ครับ ตัวเลือกที่เป็นไปได้เรียงความ - เหตุผลเมื่อทำภารกิจ 15.1 ให้เสร็จ

ตัวเลือกที่ 1- ขยายความหมายของข้อความที่นำมาจาก Great Directory of Russian Grammar:

“คำอุทานเป็นสัญญาณทางอารมณ์ที่แสดงปฏิกิริยาของผู้พูดต่อสถานการณ์”

คำอุทานเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่เราแสดงความรู้สึก อารมณ์ และแรงจูงใจต่างๆ โดยไม่ต้องเอ่ยชื่อ คำอุทานเล่น บทบาทที่สำคัญในประโยคและมักจะช่วยเราในวิธีที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เมื่อมีคำไม่เพียงพอที่จะแสดงอารมณ์และสภาวะของเรา (ประโยค 36) เมื่อมองแวบแรก คำอุทานอาจดูเหมือนเป็นคำสั้นๆ ที่ไม่มีความหมาย ซึ่งดูเหมือนทำได้ง่ายๆ โดยไม่ต้องมี แต่ก็มีบางสถานการณ์ที่ ด้วยคำพูดง่ายๆเป็นไปไม่ได้ที่จะอธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นในจิตวิญญาณ นี่คือจุดที่คำอุทานช่วยเรา ในขณะเดียวกัน โดยการออกเสียงบางเสียง เช่น อา และ โอ้ (ประโยคที่ 49) เรามั่นใจว่าคนรอบข้างจะยังคงเข้าใจ

ตัวเลือกที่ 2ขยายความหมายของข้อความโดย Dietmar Elyashevich Rosenthal:

“การใช้คำศัพท์ที่แสดงออกทำให้เกิดโอกาสในการแสดงทัศนคติของผู้พูดต่อสิ่งที่กำลังแสดงออกอย่างกระชับ”

นักภาษาศาสตร์ที่มีชื่อเสียง D. Rosenthal แย้งว่า: “การใช้คำศัพท์ที่แสดงออกสร้างโอกาสในการแสดงทัศนคติของผู้พูดต่อสิ่งที่กำลังแสดงออกอย่างกระชับ”

แท้จริงแล้วทุกภาษามีภาษาเดียว งานหลัก– ช่วยให้ผู้คนเข้าใจกันในการสื่อสาร หากไม่มีภาษา ชีวิตของมนุษย์ ผู้คน สังคม การพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และศิลปะ ก็เป็นไปไม่ได้

ภาษาของข้อความนี้เรียบง่ายและเข้าถึงได้ และในขณะเดียวกันก็สื่อถึงอารมณ์และการแสดงออกด้วย ดังนั้นคำศัพท์ของข้อความจึงดึงดูดความสนใจ บุคคลที่มีความรู้สึกเฉียบแหลมของคำ V. Zheleznyakov พร้อมด้วยคำศัพท์ที่ใช้กันทั่วไป (ตา, รูปลักษณ์, ใบหน้า, ผู้ชาย) ใช้องค์ประกอบของรูปแบบการสนทนา (ปัญหาเล็กน้อย, ซาดานีบนใบหน้า, สำคัญ, Lenka , ดิมกา). ลักษณะพิเศษอย่างหนึ่งของภาษาคือความอุดมสมบูรณ์ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน(ประโยคที่ 1, 3) ด้วยความช่วยเหลือซึ่งผู้เขียนบรรลุถึงความหมายและความแม่นยำของภาพที่น่าทึ่ง

โครงสร้างของวิธีการพูดด้วยภาพและการแสดงออกนั้นน่าสนใจ ผู้เขียนใช้คำฉายาที่ยอดเยี่ยม ("ดวงตาที่ตัดสิน", "ภาพที่ไม่มีใครอยากได้", "กระดุมเหล็ก", "ความสยองขวัญของเธอเอง"), คำอุปมาอุปมัยที่กว้างขวาง ("เสียงของเธอสั่นด้วยความขุ่นเคือง", "วงแหวนแห่งป่าแห่งมือที่ไม่อาจเข้าถึงได้", “สายลมแห่งอดีตซัดหน้าเธอ”) รูปแบบการนำเสนอคำถามและคำตอบและเครื่องหมายอัศเจรีย์ทำให้การเล่าเรื่องไม่เพียงแต่น่าเชื่อเท่านั้น แต่ยังอุดมไปด้วยข้อมูลอีกด้วย

ผู้เขียนบรรลุความชัดเจนและการเข้าถึงการนำเสนอได้ผ่านการใช้โครงสร้างวากยสัมพันธ์ ประเภทต่างๆ- เราพบประโยคง่ายๆในข้อความ (หมายเลข 18, 19, 20) ประโยคที่มี คำจำกัดความที่แยกจากกัน(ข้อ 42) และสถานการณ์ (ข้อ 4); ประโยคที่ซับซ้อนประเภทต่างๆ: ซับซ้อน (หมายเลข 2, 13, 34), ซับซ้อน (หมายเลข 2, 45), ประโยคที่ไม่เป็นสหภาพและเป็นพันธมิตร การเชื่อมต่อการประสานงานระหว่างส่วน (หมายเลข 14)

ดังนั้น “การใช้คำศัพท์ที่แสดงออกจึงสร้างโอกาสในการแสดงทัศนคติของผู้พูดต่อสิ่งที่กำลังแสดงออกมาได้อย่างกระชับ”

ตัวเลือกที่ 3ขยายความหมายของคำกล่าวของ I.V. Artyushkov:

“ขอบเขตของการใช้ประโยคคำถามคือบทสนทนา เนื่องจากจุดประสงค์หลักคือการค้นหาข้อมูลที่ไม่รู้จัก และเป็นไปได้เฉพาะในคำพูดเชิงโต้ตอบเท่านั้น”

มุมมองนี้มีพื้นฐานมาจากแนวคิดที่ว่าเมื่อสื่อสารกัน ผู้คนจะถามคำถามต่างๆ กันมากมาย และนี่เป็นสิ่งที่เข้าใจได้เพราะคำถามช่วยให้บุคคลรู้สิ่งที่ไม่รู้ คำถามถูกกำหนดไว้ในรูปแบบของประโยคคำถามและตามกฎแล้วจะใช้ในการสนทนาระหว่างคนสองคนนั่นคือในบทสนทนา นี่คือสิ่งที่ I.V. Artyushkov ยืนยันในแถลงการณ์ของเขา สิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากข้อความของ R. Gosman โดยที่ในประโยคที่ 22 เพื่อนคนหนึ่งถามคำถาม Olga: "คุณเขียนบทกวีจริงๆเหรอ?" ประโยคคำถามนี้หมายถึงคำถามเหล่านั้นซึ่งในบทสนทนาเราคาดหวังว่าจะได้ยินคำตอบเชิงตอบรับหรือเชิงลบ แต่ในประโยคที่ 27 มีการถามคำถามที่สะท้อนถึงบทสนทนาภายในในรูปแบบของประโยคคำถามซึ่งไม่ได้คาดหวังคำตอบ: “จะทำอย่างไรจะรู้ได้อย่างไรว่าทั้งหมดนี้เป็นจริงหรือไม่”

ดังนั้น I.V. Artyushkov ถูกต้องเมื่อเขายืนยันว่า "ขอบเขตของการใช้ประโยคคำถามคือบทสนทนาเนื่องจากจุดประสงค์หลักคือการค้นหาข้อมูลที่ไม่รู้จักและเป็นไปได้เฉพาะในคำพูดเชิงโต้ตอบเท่านั้น"

ตัวเลือกที่ 4ขยายความหมายของข้อความโดยนักภาษาศาสตร์ชื่อดัง L. Uspensky:

“ภาษาเป็นเครื่องมืออันน่าอัศจรรย์ที่ผู้คนถ่ายทอดความคิดของตนให้กันและกัน”

ภาษาเป็นเครื่องมืออันน่าทึ่งที่ผู้คนสื่อสารกัน ถ่ายทอดความคิดให้กันและกัน ภาษาหมายถึงปรากฏการณ์ทางสังคมที่มีอยู่ตลอดการพัฒนา สังคมมนุษย์- วัตถุประสงค์หลักของภาษาคือเพื่อใช้เป็นวิธีการสื่อสารระหว่างผู้คน ภาษาเชื่อมโยงกับความคิดและจิตสำนึกของมนุษย์อย่างแยกไม่ออก ภาษาทำหน้าที่เป็นช่องทางในการสร้างและแสดงความคิดและความรู้สึกของมนุษย์

ภาษามีหน้าที่หลายอย่าง ตัวอย่างเช่น ฟังก์ชั่นการแสดงออก เมื่อผู้พูดแสดงทัศนคติของเขาต่อสิ่งที่สื่อสารในข้อความไม่เพียง แต่ด้วยคำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงน้ำเสียง จังหวะ และจังหวะการพูดด้วย (ประโยค 22, 23) ความสุขในการพบปะ ความเป็นมิตร การมีส่วนร่วมที่เป็นมิตร หรือในทางกลับกัน ความเกลียดชัง การระคายเคือง การเป็นศัตรูกัน - สิ่งเหล่านี้เป็นเฉดสีที่หลากหลายในการแสดงออกถึงสถานะของบุคคลผ่านภาษา (ประโยค 62)

อย่างไรก็ตาม วัตถุประสงค์หลักของภาษาคือเพื่อรองรับการสื่อสารของผู้คนและเป็นวิธีในการแสดงความคิด

ภาษาเป็นวิธีการสื่อสารคือการคิด "ในที่สาธารณะ" สำหรับทุกคน ภาษาเป็นวิธีคิดคือการสื่อสารกับตนเอง บทสนทนาภายใน (ประโยคที่ 14, 15) การโต้เถียงกับตนเองหรือข้อตกลง วัตถุประสงค์ของภาษาเหล่านี้เชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก

ตัวเลือกที่ 5ขยายความหมายของคำกล่าวของนักเขียนชาวรัสเซีย M. E. Saltykov-Shchedrin:

ความคิดก่อตัวขึ้นเองโดยไม่ปิดบังอย่างครบถ้วน นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมเธอถึงค้นพบการแสดงออกที่ชัดเจนสำหรับตัวเองได้อย่างง่ายดาย ทั้งไวยากรณ์ ไวยากรณ์ และเครื่องหมายวรรคตอนต่างเชื่อฟังเธออย่างเต็มใจ

“ความคิดย่อมก่อตัวขึ้นเองโดยไม่ปิดบังอย่างครบถ้วน นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมเธอถึงค้นพบการแสดงออกที่ชัดเจนสำหรับตัวเองได้อย่างง่ายดาย ทั้งรูปแบบไวยากรณ์ ไวยากรณ์ และเครื่องหมายวรรคตอนต่างเต็มใจปฏิบัติตาม” M. E. Saltykov-Shchedrin เขียนในศตวรรษที่ 19

ข้อความนี้เป็นไปตามกฎไวยากรณ์และไวยากรณ์ รวมถึงกฎเครื่องหมายวรรคตอนที่อนุญาตให้เราทำได้ การเขียนแสดงความคิดได้อย่างเต็มที่ ชัดเจน และชัดเจน

ตัวอย่างเช่น T. Ustinova ในข้อความเกี่ยวกับชะตากรรมที่ยากลำบากของเด็กชายชื่อ Timofey ใช้ประโยคอุทาน (หมายเลข 17) ซึ่งออกเสียงด้วยน้ำเสียงพิเศษซึ่งแสดงออกมาด้วยอารมณ์ที่รุนแรง ผู้เขียนจึงนำไปสู่ความคิดที่ว่า Timofey รู้สึกอับอายและดูถูกจากการที่ Masha เสนอให้กินไอศกรีม

แล้วมาช่าก็แต่งงานแล้วจากไป อย่างไรก็ตามก่อนจากกันเธอบอก Timofey ว่าเธออยากพาเขาไปด้วย แต่ทำไม่ได้ เพื่อให้แน่ใจว่า Timofey เข้าใจเหตุผลของการแยกทางที่กำลังจะเกิดขึ้น Masha จึงถามเขาว่า: "คุณเข้าใจไหม" ตามวัตถุประสงค์ของประโยคนั้น ประโยคที่ 23 นั้นเป็นประโยคคำถามซึ่งเน้นด้วยเครื่องหมายคำถามที่อยู่ท้ายประโยค

ดังนั้นจึงไม่มีใครเห็นด้วยกับคำกล่าวของ M.E. Saltykov-Shchedrin ซึ่งเชื่อว่าไวยากรณ์ ไวยากรณ์ และเครื่องหมายวรรคตอนถือเป็นความคิดที่ "เชื่อฟัง"

ตัวเลือกที่ 6อธิบายความหมายของข้อความที่นำมาจากสารานุกรมวรรณกรรม: “ด้วยการให้ตัวละครพูดคุยกัน แทนที่จะถ่ายทอดบทสนทนาจากตัวเขาเอง ผู้เขียนสามารถเพิ่มเฉดสีที่เหมาะสมให้กับบทสนทนาดังกล่าวได้ เขากำหนดลักษณะฮีโร่ของเขาตามธีมและลักษณะคำพูด”

สารานุกรมวรรณกรรม ระบุว่า “โดยให้ตัวละครคุยกัน แทนที่จะถ่ายทอดบทสนทนาจากตัวเอง ผู้เขียนสามารถเพิ่มความแตกต่างที่เหมาะสมให้กับบทสนทนาดังกล่าวได้ เขากำหนดลักษณะฮีโร่ของเขาตามธีมและลักษณะคำพูด” เราเห็นด้วยกับข้อความนี้ได้ไหม?

ในการตอบคำถามนี้คุณต้องหันไปใช้แนวคิดของบทสนทนาและจำไว้ว่าบทสนทนาเป็นการสนทนาระหว่างคนสองคนขึ้นไปสะท้อนความคิดและความปรารถนาของผู้พูดโดยคำนึงถึงความแตกต่างเล็กน้อยของพวกเขาเช่นการเลี้ยงดูความยับยั้งชั่งใจความกระตือรือร้น วัฒนธรรมการพูดและอีกมากมาย ฯลฯ

ดังนั้นจึงไม่มีใครเห็นด้วยกับข้อความข้างต้นว่าบทสนทนาโดยตรงของฮีโร่ระหว่างกันคือ วิธีที่ดีที่สุดถ่ายทอดสาระสำคัญของการสนทนาและแนะนำเฉดสีที่จำเป็นในการสนทนานี้ วิธีการรักษาที่ดีที่สุดเปิดเผยตัวละคร ความคิดหลัก อารมณ์ ในข้อความข้างต้น เช่น เมื่อเจ้าชายน้อยแยกทางกับสุนัขจิ้งจอก น้ำเสียงจะแสดงออกมา สภาวะทางอารมณ์ฮีโร่ (ประโยค 38) คุ้มค่ามากมีหัวข้อสนทนา ตัวละครพูดถึงมิตรภาพและความอบอุ่นของความสัมพันธ์ นี่เป็นแนวคิดที่มีอยู่ในประโยคที่ 52 อย่างชัดเจน: “คุณต้องรับผิดชอบต่อคนที่คุณฝึกให้เชื่องตลอดไป”

ดังนั้นเราจึงมั่นใจว่าเป็นบทสนทนาที่สร้างความตื่นเต้นให้กับผู้อ่าน ทิ้งความประทับใจอันยาวนานให้กับเขา และกระตุ้นความสนใจในงาน

แผนโดยละเอียด คำแนะนำทีละขั้นตอนในการเขียนเรียงความ

ใช้ตัวอย่างข้อความของ A. A. Likhanov จาก คอลเลกชันของ OGE- ภาษารัสเซีย: ตัวเลือกการสอบมาตรฐาน / แก้ไขโดย I. P. Tsybulko - M.: สำนักพิมพ์การศึกษาแห่งชาติ, 2558

ตัวเลือก 14 งาน 15.2

อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของการสิ้นสุดข้อความอย่างไร: “ชื่อ “เดมอสเธเนส” มีความหมายที่เหมือนกัน”

เนื้อหาในไฟล์เก็บถาวรเป็นไปได้ (.zip 307 KB)

ออกกำลังกาย

เขียนเรียงความ-อภิปรายการเปิดเผยความหมายของข้อความที่นำมาจาก “สารานุกรมวรรณกรรม”: “ด้วยการให้ตัวละครพูดคุยกัน แทนที่จะถ่ายทอดบทสนทนาจากตัวเขาเอง ผู้เขียนสามารถเพิ่มเฉดสีที่เหมาะสมให้กับบทสนทนาดังกล่าวได้ เขากำหนดลักษณะฮีโร่ของเขาตามธีมและลักษณะคำพูด” เมื่อให้คำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน

ตัวเลือกที่ 1

บทสนทนาในงานศิลปะสื่อถึงคำพูดที่มีชีวิตของตัวละคร และหากผู้เขียนแนะนำเฉดสีที่จำเป็น ผู้อ่านจะมีโอกาสเข้าใจตัวละครของผู้พูด อารมณ์ และความสัมพันธ์ของพวกเขา

ข้อพิสูจน์เรื่องนี้อาจเป็นบทสนทนาระหว่าง Semka และ Demidka คำพูดสั้นๆ จากตัวละคร (ประโยค 18, 20, 21, 22, 24) บ่งบอกถึงสถานการณ์ตึงเครียดในปัจจุบัน ตอนแรกเซมกาไม่เข้าใจด้วยซ้ำว่าเพื่อนต้องการพูดอะไร ผู้เขียนใส่ความเข้าใจของเด็กชาย ความสับสนทางจิตของเขาเป็นประโยคคำถามสั้นๆ 34, 36 และช่วยให้เรารู้สึกถึงความปิติยินดีในจิตวิญญาณของเซมกา การสูญเสียศรัทธาในความเสียสละของเพื่อนของเขา

ดังนั้นฉันจึงอดไม่ได้ที่จะเห็นด้วยกับข้อความที่นำมาจาก "สารานุกรมวรรณกรรม": "การบังคับให้ตัวละครคุยกัน แทนที่จะถ่ายทอดบทสนทนาจากตัวเขาเอง ผู้เขียนสามารถเพิ่มเฉดสีที่เหมาะสมให้กับบทสนทนาดังกล่าวได้ เขากำหนดลักษณะฮีโร่ของเขาตามธีมและลักษณะคำพูด”

ตัวเลือกที่ 2

เราอ่านในสารานุกรมวรรณกรรมว่า “โดยให้ตัวละครคุยกัน แทนที่จะถ่ายทอดบทสนทนาจากตัวเขาเอง ผู้เขียนสามารถเพิ่มเฉดสีที่เหมาะสมให้กับบทสนทนาดังกล่าวได้ เขากำหนดลักษณะฮีโร่ของเขาตามธีมและลักษณะคำพูด”

แน่นอนว่าโดยรวมบทสนทนาในการเล่าเรื่อง ผู้เขียนต้องการแสดงความคิดบางอย่างอย่างไม่ต้องสงสัย ช่วยให้ผู้อ่าน "มอง" เข้าไปในโลกภายในของตัวละคร เปิดเผยตัวละครของตนได้อย่างเต็มที่ยิ่งขึ้น และแสดงทัศนคติต่อผู้อื่น

ในงานของ A. Likhanov บทสนทนาระหว่างเด็กชายสองคนถูกสร้างขึ้นเกือบทั้งหมดจากประโยคคำถามสั้น ๆ (18, 20-22, 24) พวกเขาถ่ายทอดความตึงเครียดที่เกิดขึ้นในความสัมพันธ์ของเหล่าฮีโร่เพราะ Semka ที่ "คิดถึง" Demidka อย่างมากนึกไม่ถึงว่าเขาจะทักทายเขาอย่างเย็นชาขนาดนี้ ยิ่งไปกว่านั้นเมื่อพิจารณาจากเนื้อหาของประโยคคำถาม 25-26 Demka ถือว่าเพื่อนของเขาไร้ยางอาย แต่ประโยคอัศเจรีย์สองประโยคถัดไป (27-28) บ่งบอกว่าตัวเขาเองปราศจากความละอายและมโนธรรม

ดังนั้นจึงเป็นความจริงที่จะกล่าวว่าผู้เขียนโดยการแนะนำเฉดสีบางอย่างในบทสนทนาของตัวละครของเขาทำให้ผู้อ่านเข้าใจตัวละครของพวกเขาได้

ตัวเลือกที่ 3

บทสนทนาที่รวมอยู่ในโครงร่างของงานศิลปะมักจะช่วยให้ผู้เขียนพูดถึงการจัดระเบียบทางจิตของตัวละครความรู้สึกและความเข้าใจภายในได้ดีขึ้น

หลักฐานนี้คือการสนทนาระหว่างเพื่อนที่รวมอยู่ในงานของ A. Likhanov บทสนทนานี้นำหน้าด้วยคำอธิบายพฤติกรรมของ Demka: "เซมยอนไม่มีความสุข" "นอนลงบนโซฟา" และประพฤติ "ราวกับว่าไม่มีใครอยู่ในห้อง" ลักษณะการเพิกเฉยนี้ไม่ได้เสริมด้วยคำตอบโดยตรงต่อคำถามของ Semka (ประโยค 20) แต่ได้รับการเสริมด้วยประโยคคำถามโต้แย้ง 21

บทสนทนาสั้นๆ จะทำให้คุณรู้สึกถึงความตึงเครียดของสถานการณ์ หัวข้อการสนทนาถูกเลือกโดย Demka และเขาพาเพื่อนของเขาไปสู่ความคิดที่ว่าจำเป็นต้องจ่ายค่าอาหารอย่างเหยียดหยาม (ประโยค 23, 27, 28) และคำขอของเขาคือคำสั่ง ("จ่ายดีกว่า!") ซึ่งถ่ายทอดผ่านคำกริยา อารมณ์ที่จำเป็นเพียงแค่เผาวิญญาณของ Semka ซึ่งจู่ๆ ก็ตระหนักได้ว่าเพื่อนของเขาถูกทรยศ

ดังนั้นเราจึงไม่สามารถแต่เห็นด้วยกับข้อความที่ว่าผู้เขียน “ด้วยการทำให้ตัวละครคุยกัน แทนที่จะถ่ายทอดบทสนทนาจากตัวเขาเอง ... สามารถแนะนำเฉดสีที่เหมาะสมในบทสนทนาดังกล่าวได้ เขากำหนดลักษณะฮีโร่ของเขาตามธีมและลักษณะคำพูด”

ข้อความสำหรับการทำงาน

(1) Semka เป็นเพื่อนกับ Demidka Mazin และทุกเย็นเมื่อได้เรียนรู้บทเรียนแล้วเขาก็กลับบ้านไปหาเพื่อน

(2) พ่อแม่ของ Demka มีรายได้ดีและมีชีวิตที่มั่งคั่ง แต่แม่ของ Semka เลี้ยงดูเธอเพียงลำพัง บางครั้งเธอจึงต้องรัดเข็มขัดให้แน่น (3) เด็กชายเป็นเพื่อนกัน ไปดูหนัง พายเรือ - พ่อแม่ของ Demka มีคนรู้จักที่สถานีเรือ Demka คุยโวเกี่ยวกับเรื่องนี้และใช้ประโยชน์จากข้อได้เปรียบของเขา

(4) วันหนึ่งในช่วงวันหยุดฤดูร้อน Demidka ประกาศว่าพ่อและแม่ของเขาจะไปตกปลาที่หมู่บ้าน (5) เขาพาเซมกาเข้าไปในห้องทำงานของบิดา ซึ่งมีม้วนสายเบ็ด ตะขอขนาดต่างๆ และเหยื่อที่สวยงาม

(ข) เซมกาพยักหน้า พยายามทำเป็นเฉยเมย แต่ใจกลับปวดร้าว (7) Demka คนนี้โชคดี เขามีพ่อ กำลังไปตกปลา...

(8) เป็นเวลาหลายวันในบ้านของ Demka ที่วุ่นวาย Semka มาถึงในตอนเย็นนั่งกระสับกระส่ายบนเก้าอี้พวกเขาดูเหมือนจะไม่สังเกตเห็นเขาเขารู้สึกแปลกแยกเขาจากไปเศร้าโศกกับแม่ของเขา คอยถามว่ามีอะไรผิดปกติกับเขา

(9) เขาโบกมือปิด เงียบ แล้ววิ่งมาอย่างตื่นเต้น บอกว่าครอบครัวของเดมคินพาเขาไปด้วย และเริ่มโวยวาย (Y) แม่เก็บสิ่งของต่างๆ ไว้ในกระเป๋า ใส่น้ำตาล พาสต้า ขนมปัง อาหารกระป๋อง และในขณะเดียวกัน เซมกาก็ลับเบ็ดเพียงอันเดียวด้วยตะไบ และพบลอย ซึ่งเป็นขนห่านสีสันสดใส

(และ) สัปดาห์นั้นผ่านไปราวกับอยู่ในความฝัน (12) พวกตกปลาอย่างยิ่งใหญ่โดยแบกความโลภอันเยือกเย็นลงบนก้อนขนมปังธรรมดา ๆ วิ่งผ่านที่โล่ง หัวเราะ สาดน้ำในแม่น้ำ นอนในหญ้าแห้งที่มีกลิ่นหอม

(13) จากนั้น Semka ก็จากไป และ Demid ก็อยู่กับพ่อแม่ของเขา

(14) เสมกาไปเยี่ยมเพื่อนเกือบทุกวัน

(15) ประตูถูกปิด เจ้าของไม่กลับมา และ Semka ก็คิดถึง Demka อย่างมาก

(16) เมื่อเขาตัดสินใจเรียบร้อยแล้วว่าพ่อแม่ของ Demidov จะอาศัยอยู่ที่นั่นจนกว่าจะถึงฤดูใบไม้ร่วง ประตูก็เปิดออก

(17) Demka อยู่คนเดียวเขาไม่พอใจกับเซมยอนพยักหน้าแล้วนอนลงบนโซฟาและเริ่มเปิดนิตยสารราวกับว่าไม่มีอะไรเกิดขึ้นราวกับว่าไม่มีใครอยู่ในห้อง

(18) - คุณกำลังทำอะไรอยู่? - เซมยอนประหลาดใจเมื่อคิดว่าเดมก้าป่วย (19) แต่เดมกากลับนิ่งเงียบ

(20) - ขุ่นเคืองหรืออะไร? - เซมยอนหัวเราะและเดมก้าตอบอย่างไม่เต็มใจ:

(21) - นั่นไม่ใช่สาเหตุเหรอ?

(22) - เพื่ออะไร? - ถามเซมกาอย่างเงียบ ๆ โดยไม่สงสัยอะไรเลย

(23) “และเพื่อเงินด้วย” เดมก้าพูดพร้อมกับลุกขึ้นอย่างเกียจคร้าน

(24) - เพื่อเงินอะไร? - เซมยอนไม่เข้าใจอะไรเลย

(25) - คุณไม่ละอายใจเหรอ? - Demidka รู้สึกประหลาดใจในทันใด (26) - คุณไม่เขินเลยเหรอ? (27) ฉันมีชีวิตอยู่ได้หนึ่งสัปดาห์ แต่ฉันนำอาหารมาด้วย - พูดตลกดี! (28) คุณเอาอาหารกระป๋องไปที่นั่นได้ เราไม่กินแบบนั้น!

(29) เซมกามองเพื่อนด้วยความประหลาดใจ โดยไม่เข้าใจว่าเขาล้อเล่นหรือไม่ เขาหัวเราะเบา ๆ ไม่รู้จะพูดอะไร แต่เดมิดก้าก็ตัดบทเขาออก

(30) - ไม่ต้องหัวเราะแล้ว! - เขาพูด. (31) - จ่ายดีกว่า! (32) เหตุใดเราจึงควรเลี้ยงท่านโดยเปล่าประโยชน์?

(33) เซมการู้สึกว่าใบหน้าของเขาแข็งกระด้าง

(34) - เท่าไหร่? - เขาถาม

(35) - เท่าไหร่? - Demka ไม่เข้าใจ

(36) - ฉันควรจ่ายเท่าไหร่? - เซมกากล่าว

(37) - ก็... - Demka ลังเลแล้วละทิ้งความสงสัย: (38) - ยี่สิบห้า

(39) เซมกาวิ่งกลับบ้าน กัดริมฝีปาก กลัวที่จะน้ำตาแตกต่อหน้าทุกคนบนถนน…”

(40) “บางที” เซมกาคิด “ความโลภ การทรยศ และสิ่งน่ารังเกียจอื่นๆ ล้วนมีอยู่ในตัวทุกคน ประเด็นทั้งหมดคือการยึดมั่นเอาไว้ จมน้ำตายสิ่งที่น่ารังเกียจนี้ไว้ในตัวคุณ และทำลายมัน?”

(41) การทรยศของ Demkin ทำให้ความทรงจำของฉันเจ็บปวดมาเป็นเวลานาน เผาไหม้ด้วยบางสิ่งที่ร้อนแรงและน่ารังเกียจ...

(อ้างอิงจาก A Likhanov)

เรียงความ 1 “การให้ตัวละครคุยกัน แทนที่จะถ่ายทอดบทสนทนาจากตัวเขาเอง ผู้เขียนสามารถเพิ่มเฉดสีที่เหมาะสมให้กับบทสนทนาดังกล่าวได้ เขาแสดงลักษณะฮีโร่ของเขาตามธีมและลักษณะการพูด” ฉันอ่านในสารานุกรมวรรณกรรม Dialogue คือการสนทนาระหว่างคนสองคน ด้วยเหตุนี้จึงสามารถเข้าใจความรู้สึก ความคิด ลักษณะบุคลิกภาพ และทัศนคติต่อสิ่งแวดล้อมทั้งหมดได้ โดยปกติแล้วบทสนทนาจะใกล้เคียงกับการพูดบนเวทีมากที่สุด นั่นคือเหตุผลที่แทนที่จะดูความคิดเห็นโดยละเอียดของผู้เขียน เราจึงสามารถดูคำแนะนำบนเวทีได้ ข้อความที่เสนอเป็นตัวอย่างที่ชัดเจนในเรื่องนี้ คำพูดของเด็กชายเป็นการแสดงออกถึงทัศนคติของเขาที่มีต่อต้นเบิร์ช เขาไม่แยแสกับชะตากรรมของต้นไม้ต้นนี้ “ ลุงอย่าเลยเธอสวย!” สิ่งนี้พูดถึงความมีน้ำใจและความรักต่อธรรมชาติของเขาในขณะที่คำพูดของคู่สนทนาคนที่สองเต็มไปด้วยความเห็นถากถางดูถูกและความเห็นแก่ตัว เมื่อบทสนทนาเกิดขึ้น ชายหนุ่มและพระเอกตัวน้อยเราเห็นความรู้สึกของตัวละครทั้งสอง อัลก้าเล่าประสบการณ์ทั้งหมดของเธออย่างเงียบๆ ด้วยความกังวล คำพูดดูหมิ่นของ Kasyukov ที่ส่งถึง "เด็กชาย" ทำให้เราเข้าใจว่าชายคนนี้โกรธและไม่แยแส ในระหว่างการสนทนา ผู้เข้ารับการฝึกอบรมจะพูดคุยกับเด็กอย่างแดกดันและเหยียดหยาม เมื่อรู้สึกถึงอำนาจเหนือเด็กชาย ชายคนนั้นจึงหาประโยชน์จากเขา พร้อมทั้งเยาะเย้ยเขาว่า “คุณกำลังคลานนะเจ้าหนู” แทนที่จะถ่ายทอดบทสนทนาของตัวละครจากตัวเขาเอง ผู้เขียนใช้บทสนทนาบังคับให้ตัวละครเปิดเผยตัวเองเพื่อให้ผู้อ่านประเมินอย่างเป็นกลาง

เรียงความ 2 นักภาษาศาสตร์ชื่อดัง G. Stepanov กล่าวว่า “พจนานุกรมของภาษาแสดงให้เห็นว่าผู้คนคิดอย่างไร และไวยากรณ์แสดงให้เห็นว่าพวกเขาคิดอย่างไร” ที่จริงแล้ว ความหมายของคำศัพท์ช่วยให้เข้าใจสิ่งที่กำลังพูด และไวยากรณ์ทำให้คุณสามารถเชื่อมโยงคำต่างๆ เข้าด้วยกันเพื่อแสดงความคิดเกี่ยวกับวัตถุ การกระทำ หรือคุณลักษณะ ตัวอย่าง ปรากฏการณ์คำศัพท์ข้อความอาจมีภาษาพูดที่ไม่เป็นคำอธิบายโดยทั่วไป (เช่น "เด็กน้อย" "เด็กชาย" "ถูกพาตัวไป" "สู่นรก" ฯลฯ ) ที่ใช้ในการสนทนาของพวกเขา พวกเขาทำหน้าที่ถ่ายทอดรายละเอียดเพิ่มเติม ลักษณะการพูดตัวอักษร ในทางกลับกัน ตัวอย่างของปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์ก็คือที่อยู่ หากเราเปรียบเทียบวิธีที่เด็กผู้ชายเรียกคนงานว่า "ลุง" กับวิธีที่คนงานเรียกเขาว่า "เด็กน้อย" "เด็กชาย" และต่อมาเป็น "ลูกชาย" ก็แสดงให้เห็นทัศนคติของผู้พูดที่มีต่อคู่สนทนาของเขา ซึ่งเห็นได้ชัดเจนสำหรับ ตัวอย่างเช่นในที่อยู่คู่หนึ่งจากบุคคลคนเดียวกัน : ก่อนการสนทนา - "เจ้าตัวเล็ก" หลัง - "ลูกชาย" นี่คือวิธีที่การเชื่อมโยงระหว่างคำศัพท์และไวยากรณ์ช่วยให้เข้าใจความคิดและอารมณ์ของผู้พูด

เรียงความ 3 “พจนานุกรมของภาษาแสดงสิ่งที่ผู้คนคิด และไวยากรณ์แสดงให้เห็นว่าพวกเขาคิดอย่างไร” G. Stepanov กล่าว คำต่างๆ แสดงให้เห็นวิธีที่เราคิด แต่เพื่อสร้างประโยคจากคำแต่ละคำ เราจำเป็นต้องเปลี่ยนคำเหล่านั้น เชื่อมโยงคำเหล่านั้นเข้าด้วยกัน และจัดเรียงตามลำดับที่แน่นอน และที่นี่ไวยากรณ์ก็เข้ามาช่วยในเรื่องคำศัพท์ ลองพิจารณาประโยคที่ 51: “ทำไมคุณถึงได้ฟังคนโง่คนนี้” ใช้คำเรียกขานว่า "โง่" ภาษาพูดจะสร้างสีสันของคำและใช้เพื่อแสดงลักษณะของฮีโร่ด้วยวาจา วลีของ Kasyukov“ คุณกำลังคลานอยู่หรือเปล่า?” จากมุมมองทางไวยากรณ์ เขาทำให้เราชัดเจนว่าเขากำลังพูดกับเด็กผู้ชายคนหนึ่ง คำปราศรัยเป็นการแสดงออกถึงทัศนคติของผู้พูดต่อวัตถุ ทำหน้าที่ประเมิน และเปิดเผยความคิดของผู้เขียนเกี่ยวกับฮีโร่ ดังนั้นองค์ประกอบคำศัพท์ของภาษาและกฎไวยากรณ์จึงมักจะถูกหลอมรวมเข้าด้วยกันและช่วยให้เข้าใจเจตนาของผู้เขียนได้ดีขึ้น

เรียงความ 4 “เครื่องหมายวรรคตอนมีวัตถุประสงค์เฉพาะในการพูดเป็นลายลักษณ์อักษร เหมือนทุกโน้ต เครื่องหมายวรรคตอนมีจุดเฉพาะของตัวเองในระบบการเขียน มี “ลักษณะนิสัย” ที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเอง” S.I. กล่าว ลวีฟ. ผู้คนแสดงอารมณ์และความรู้สึกเป็นลายลักษณ์อักษรอย่างไร? แน่นอนด้วยความช่วยเหลือของเครื่องหมายวรรคตอน เครื่องหมายวรรคตอนแต่ละอันมี "ลักษณะ" ที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเองและมีฟังก์ชันพิเศษของตัวเอง ตัวอย่างเช่น เครื่องหมายอัศเจรีย์สามารถแสดงความดีใจ ความสิ้นหวัง หรือความโกรธได้ ในประโยคที่ 16 เขาแสดงออกถึงความคับข้องใจและความสิ้นหวังของ Alka เด็กชายถามและขอร้องว่า “ลุง อย่านะ เธอสวย!” แต่ในประโยคที่ 48, 49, 50 ความขุ่นเคืองของ Matvey Sergeevich แสดงออกมาด้วยความช่วยเหลือของเครื่องหมายอัศเจรีย์: "โอ้คุณโอ๊คบีน่า! ฉันจะอาบน้ำให้คุณ!” ดังนั้นเครื่องหมายวรรคตอนแต่ละอันที่มี "ลักษณะเฉพาะ" พิเศษของตัวเองจึงมีความสำคัญมาก และเครื่องหมายอัศเจรีย์ - สดใสนั่นตัวอย่าง!

เรียงความ 5 “หนึ่ง คำศัพท์หากไม่มีไวยากรณ์ก็ไม่ถือเป็นภาษา เขาจะได้รับเพียงการใส่ไวยากรณ์ลงไปเท่านั้น ความสำคัญที่ยิ่งใหญ่ที่สุด“” กล่าวโดย L.V. อุสเพนสกี้. ใช่ ความหมายคำศัพท์ของคำสะท้อนถึงความคิดของบุคคลเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา แต่ถ้าคำศัพท์ไม่ได้ถูกสร้างเป็นประโยคเราก็ไม่น่าจะ เราจะเข้าใจเพื่อนเพื่อน. ไวยากรณ์คือกฎแห่งการสร้างความคิดในภาษา ด้วยเหตุนี้เราจึงสามารถแสดงความคิดของเราได้อย่างถูกต้อง คำว่า “ยักษ์” จากประโยคที่ 2 ทำให้เราเข้าใจว่าม้าไม่ใช่แค่ตัวใหญ่เท่านั้น แต่ยังใหญ่โตอีกด้วย “ที่ยืนอยู่ชั้นบนเป็นชายสวมหมวกสีเทาและแจ็กเก็ตผ้าใบ” ถ้าไม่ใช่ไวยากรณ์เราก็คงไม่เข้าใจว่าประโยคนี้เกี่ยวกับอะไร เราเข้าใจว่าส่วนใดของคำพูดต้องขอบคุณหน่วยคำ และแม้แต่คำที่ไม่คุ้นเคยก็ยังเข้าใจได้ง่ายกว่า ดังนั้นคำศัพท์และไวยากรณ์จึงมีความเกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิด

อ่านเรื่องราวของ Vasily Shukshin และคิดถึงบทบาทของบทสนทนาในงานสั้นนี้บทสนทนาช่วยเปิดเผยตัวละครของฮีโร่ของ Shukshin ได้อย่างไร? เหตุใดการค้นหาคำตอบสำหรับคำถามเร่งด่วนจึง "ซ่อน" ในบทสนทนา

จากนั้น เมื่อเตรียมตัวสอบซึ่งใกล้เข้ามาแล้ว ให้เขียนเรียงความ-ข้อโต้แย้งในหัวข้อทางภาษาศาสตร์:
“ด้วยการทำให้ตัวละครคุยกัน แทนที่จะถ่ายทอดบทสนทนาจากตัวเอง ผู้เขียนสามารถเพิ่มความแตกต่างเล็กน้อยให้กับบทสนทนาดังกล่าวได้ เขาแสดงลักษณะฮีโร่ของเขาตามธีมและลักษณะการพูด”สารานุกรมวรรณกรรม

วาซิลี ชุคชิน. หยุดแล้ว

Roman Zvyagin ช่างทำฟาร์มของรัฐชอบนอนอยู่บนนั้น โซฟาทำเองฟังวิธีที่ลูกชายของ Valerka สอนบทเรียนของเขา โรมันบังคับให้ลูกชายสอนด้วยเสียง แม้แต่วาแลร์กาก็แก้ปัญหาด้วยเสียงดังได้

“เอาน่า มาเขย่าแก้วหูของคุณ - คงต้องใช้เวลานานกว่านี้” ผู้เป็นพ่อพูด

โรมันชอบบทเรียนจากวรรณคดีพื้นเมืองของเขาเป็นพิเศษ ที่นี่ความคิดของฉันผ่อนคลายและเป็นอิสระ... ฉันจำวัยเยาว์ที่ไม่อาจเพิกถอนได้ มันกลายเป็นเรื่องน่าเศร้า

วันหนึ่งโรมันนอนอยู่บนโซฟา สูบบุหรี่และฟังอยู่ Valerka กำลังอัด "Rus-troika" จาก "Dead Souls"

- “ คุณไม่ใช่เหรอมาตุภูมิเหมือนทรอยก้าที่เร็วและผ่านพ้นไม่ได้กำลังวิ่งตามเหรอ? ถนนข้างใต้คุณเต็มไปด้วยควัน สะพานสั่นสะเทือน ทุกสิ่งพังทลายและถูกทิ้งไว้ข้างหลัง หยุด...” ไม่ นั่นไม่จำเป็น วาเลร์กาพูดกับตัวเอง และต่อไป. - “ โอ้ม้าม้าม้าแบบไหน! แผงคอของคุณมีพายุหมุนไหม? มีหูที่บอบบางไหม้อยู่ในทุกเส้นเลือดของคุณหรือไม่? พวกเขาได้ยินเพลงที่คุ้นเคยจากเบื้องบน - ร่วมกันและทันใดนั้นพวกเขาก็รัดหน้าอกทองแดงและแทบไม่แตะพื้นด้วยกีบพวกเขาก็กลายเป็นเส้นยาวที่บินไปในอากาศและรีบเร่งทั้งหมดได้รับแรงบันดาลใจจากพระเจ้า!.. มาตุภูมิ 'จะรีบไปไหน? ตอบมา!..ไม่ตอบ.. เต็มไปด้วยเสียงกริ่งอันมหัศจรรย์..."

“อย่ารีบร้อน” ผู้เป็นพ่อแนะนำ - คุณเกามันเหมือน... คิดดูสิ! นั่นเป็นคำพูดที่ดี

โรมันจำได้ว่าเขาสอน "Rus-troika" แบบนี้ด้วยตัวเองอย่างไร เขาเป็นคนโง่คนเดียวกันโดยไม่ต้องคิดอะไรเลยเพียงแต่พูดออกไป

- แล้วคุณจะเสียใจ...

- ฉันควรจะรู้สึกเสียใจกับใคร?

- ที่ฉันเรียนมาแบบนี้ - ฉันไม่สนหรอก คุณจะต้องเสียใจแต่มันจะสายเกินไป

- ฉันกำลังสอน! คุณกำลังทำอะไร?

- คุณต้องสอนอย่างถูกต้อง แต่คุณมีเพียงถนนเดียวในใจ เธอจะไปที่ไหนถนนของคุณ? เธอจะไม่ไปไหน แล้วคุณจะเสียเวลา...

- โฮโอ้คุณกำลังทำอะไรอยู่?

- ไม่เป็นไร ไม่ต้องกังวล - สอน

- ฉันกำลังทำอะไรอยู่?

“ฉันบอกว่าระวังให้มากขึ้นนะ มันจำเป็น แต่ไม่ใช่แบบนั้น!.. เพียงเพื่อกำจัดมันออกไป”

วาเลร์กาผลัก “ทรอยก้า” ของเขาออกไปอีก และโรมันก็เริ่มคิดอีกครั้ง และความคิดเหล่านี้ช่างหอมหวาน และในขณะเดียวกัน...ก็ไม่มีความสุข ฉันเดินมาครึ่งชีวิต - แล้วไงล่ะ? เห็นไหมว่าคุณกระทืบอันที่สองแล้วไม่มีอะไรเกิดขึ้น โรมันรู้สึกตื่นเต้นด้วยซ้ำ - ทันใดนั้นเขาก็จินตนาการได้อย่างชัดเจนว่าเขาจะกระทืบไปจนสุดทางราบและ... นอนลงได้อย่างไร โรมันนั่งลงบนโซฟา และมันง่ายมาก - คุณนอนราบและเหยียดขาเหมือนที่ Yegor Zvyagin ลูกพี่ลูกน้องของเขาเพิ่งยืดออก... ใช่

และวาเลอร์คิโนก็เทใส่หูของฉัน:

- “... พวกมันเกร็งหน้าอกทองแดงพร้อมกันและทันใดนั้น พวกมันก็หมุนกีบแทบไม่แตะพื้นเลย...”

ทันใดนั้น—ด้วยความหงุดหงิด หรือบางทีอาจเป็นเพราะความโกรธ—โรมันจึงคิดว่า “พวกเขากำลังจับใครไป? ม้า? นี่... ชิชิคอฟเหรอ? โรมันถึงกับลุกขึ้นด้วยความประหลาดใจ... เขาเดินไปรอบๆ ห้อง ถูกต้องพวกเขากำลังรับ Chichikov พวกเขากำลังเอาไอ้สารเลวนี้ใคร วิญญาณที่ตายแล้วซื้อเดินทางรอบขอบ แม่เอลก้า!..นั่นมันเกรด C!

- วาเล็ค! - เขาโทรมา - ใครขับรถทรอยก้า?

- เซลิฟาน.

- เซลิฟาน เซลิฟาน! เขาเป็นโค้ช เขาพาใครไป เซลิฟาน?

- ชิชิโควา.

- แล้ว... ล่ะ? และที่นี่ - Rus'-troika... เอ๊ะ?

- ดี. แล้วอะไรล่ะ?

- ชอบอะไร? เหมือนอะไร! Rus' เป็น Troika ทุกอย่างดังฟ้าร้องทุกอย่างท่วมท้นและใน Troika ก็มีคนโกงคนโกง ...

วาเลร์กายังคงไม่เข้าใจ – แล้วไงล่ะ?

- เป็นไปได้ยังไง! — โรมันกังวลมาก แต่เขาจับตัวเองได้และโบกมือ - สอน. พวกเขาถามดังนั้นสอน - และเพื่อไม่ให้รบกวนลูกชายเขาจึงออกจากห้องชั้นบน และความประหลาดใจก็เพิ่มขึ้น นั่นคือหมายเลข! รีบเร่งโดยได้รับแรงบันดาลใจจากพระเจ้า! - และคนฉลาดก็โชคดี สิ่งนี้หมายความว่าอย่างไร? - คุณก็เหมือนกันไม่ใช่เหรอ รัส'?.. เอ่อ!..

- วาเล็ค! - โรมันมองเข้าไปในห้องชั้นบน - Nikolai Stepanych อยู่บ้านหรือเปล่า?

- ไม่รู้. แล้วอะไรล่ะ? - วาเลกากลัว

- ไม่มีอะไร สอนฉันหน่อย ฉันตะคอกทันที... กลัวอะไร? เจอปัญหาอีกแล้วเหรอ?

- ฉันไม่ได้รบกวนใคร คุณกำลังทำอะไร?

— เขาจะไม่ไปพื้นที่เหรอ?

- ไม่รู้.

โรมันไปหาอาจารย์

Nikolai Stepanych อยู่ที่บ้าน กำลังจัดการขยะในโรงนา เขากับโรมันรู้จักกันดี ครูมักจะขอให้ช่างเครื่องไปที่ไหนสักแห่งเกี่ยวกับรถ

— สวัสดี นิโคไล สเตฟานช์

— สวัสดี โรมัน คอนสแตนตินิช! — ครูสะบัดมือที่เต็มไปด้วยฝุ่นแล้วออกไปที่ประตูโรงนา มุ่งหน้าสู่แสงสว่าง “ฉันสูญเสียสิ่งหนึ่งไป... ฉันวุ่นวายไปหมด”

“นิโคไล สเตปานีช” โรมันรีบลงมือทำธุรกิจทันที “ฉันแค่ฟังลูกชายตัวน้อยของฉัน… “รุส-ทรอยกา” กำลังสอน...

- และด้วยเหตุผลบางอย่างฉันคิดว่า: นี่คือ Troika ที่บินได้ทุกคนประหลาดใจชื่นชมใคร ๆ ก็บอกว่าพวกเขากำลังหลีกทาง - Rus'-troika! มีการเปรียบเทียบโดยตรงที่นั่น อำนาจอื่นกำลังหลีกทาง...

- ใครอยู่ในสามอันดับแรก? — โรมันจ้องตาครูอย่างอยากรู้อยากเห็น - ใครจะไป? ใครใส่ใจ?..

Nikolai Stepanych ยักไหล่

- ชิชิคอฟกำลังจะมา...

- นี่คือ Rus' - Chichikov กำลังเร่งรีบเหรอ? ทุกคนถอดหมวกต่อหน้า Chichikov หรือไม่?

Nikolai Stepanych หัวเราะ แต่โรมันกลับมองตาเขาอย่างอยากรู้อยากเห็นและเรียกร้อง

“ ไม่” ครูพูด“ Chichikov เกี่ยวอะไรกับมัน”

- แล้วไงล่ะ? ทุกคนหลีกทางให้กับทั้งสาม ทุกคนหลีกทาง...

- เขากำลังมา Chichikov!

- แล้วไงล่ะ?

- ยังไงล่ะ? ฉันไม่เข้าใจ: Rus' เป็น troika ดังนั้นพวกเขาจึงพูดว่า... และใน troika มีความคมกว่า มีความภาคภูมิใจอะไรบ้าง?

ในทางกลับกัน Nikolai Stepanych ก็มองไปที่โรมัน... เขายิ้ม

- ยังไงก็เถอะ คุณ... มาจากจุดจบที่ผิด

“ ไม่ว่าคุณจะมาจากไหน” Chichikov อยู่ในสามอันดับแรก ไปที่นั่นเช่น... Stenka Razin ทุกอย่างชัดเจน และที่นี่ฉันกำลังขับรถไปรอบ ๆ ขอบ ...

-ตามจังหวัด.

-ก็แล้วแต่จังหวัด.. หรือบางทีโกกอลอาจหมายความอย่างนั้น: ฉันจะรุนแรง พวกเขาพูดว่า: เมื่อถึงเวลาที่พวกเขาเข้าใจ ฉันคงไม่มีชีวิตอยู่ เอ?

Nikolai Stepanych หัวเราะอีกครั้ง

“อย่างไรก็ตาม... จู่ๆ คุณก็เข้าใจเรื่องทั้งหมดนี้” อารมณ์แปลกๆ บ้าง... พูดอะไรน่ะ?

- ใช่ มันโดนหัวฉัน!..

- มันง่ายมาก ฉันขอย้ำอีกครั้ง: โกกอลถูกขบวนการจับตัวไป และความคิดก็เกิดขึ้นเกี่ยวกับรุส เกี่ยวกับชะตากรรมของมัน...

- ใช่ฉันเข้าใจแล้ว

- แล้วไงล่ะ? การพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ จบเล่มแรก... เขากำลังจะเขียนเล่มที่สอง เขาออกจาก Chichikov แล้ว - จนกระทั่งเล่มที่สอง...

“เขาทิ้งฉันให้อยู่ในสามอันดับแรก นั่นคือสิ่งที่… นั่นคือสิ่งที่ทำให้ฉัน” เป็นไปได้ยังไงที่คนโกงขับรถอยู่ ฮะ... ไม่ ฉันเข้าใจสิ่งที่อธิบายได้ที่นี่: การเคลื่อนไหว ความเร็ว การขับรถอย่างกล้าหาญ... ปีศาจรู้จริง! ท้ายที่สุดคุณก็คิดเหมือนฉันได้เหมือนกัน