Prima linie lasă să treacă efectivele de animale din fermele colective. Culegere de eseuri de studii sociale ideale

Lucrări de repetiții în limba rusă sub forma OGE

Opțiunea 108

Partea 1

Ascultați textul și finalizați sarcina 1 pe o foaie separată de hârtie.

Mai întâi scrieți numărul sarcinii și apoi textul rezumatului .

1. Ascultă textul și scrie un rezumat concis. Vă rugăm să rețineți că trebuie să transmiteți conținutul principal atât al fiecărui micro-teme, cât și al întregului text în ansamblu. Volumul prezentării este de cel puțin 70 de cuvinte. Scrieți rezumatul cu un scris de mână clar și lizibil.

Partea 2

Citiți textul și finalizați sarcinile 2-14.

Armata activă, Komsomolskaya Pravda,

(1) Copii! (2) Războiul a căzut asupra a zeci de mii dintre ei în același mod ca și asupra adulților, fie și numai pentru că bombele fasciste aruncate peste orașe pașnice au aceeași forță pentru toată lumea. (3) Acut, adesea mai acut decât adulții, adolescenții băieți și fete experimentează evenimentele din Marea Războiul Patriotic. (4) Ei ascultă cu lăcomie, până la ultimul punct, mesajele Biroului de Informații, își amintesc toate detaliile faptelor eroice, notează numele eroilor, titlurile, prenumele. (5) Cu un respect nemărginit ei văd coborând trenurile care pleacă spre front și cu dragoste nemărginită îi salută pe răniții sosiți de pe front.

(6) I-am văzut pe copiii noștri adânc în spate, în prima linie alarmantă și chiar în prima linie. (7) Și peste tot i-am văzut că au o mare sete de afaceri, de muncă și chiar de realizare.

(8) Banda frontală. (9) Trecând pe lângă turmele de vite din gospodăria colectivă, care se îndreaptă spre pășunile liniștite din est, până la răscrucea satului, mașina se oprește. (10) Un băiat de vreo cincisprezece ani sare pe treaptă. (11) El cere ceva. (12) De ce are nevoie băiatul? (13) Nu înțelegem. (14) Pâine? (15) Apoi, dintr-o dată, se dovedește:

- (16) Unchiule, dă-mi două cartușe.

- (17) Pentru ce aveți nevoie de cartușe?

- (18) Și așa... pentru memorie.

- (19) Nu vă oferă cartușe pentru memorie.

(20) Îi dau o coajă cu zăbrele dintr-o grenadă de mână și o cartușă strălucitoare uzată. (21) Buzele băiatului se îndoaie cu dispreț.

- (22) Ei bine! (23) La ce le folosesc?

- (24) O, dragă! (25) Deci, aveți nevoie de o memorie pe care să o puteți folosi pentru a avea sens? (26) Poate ar trebui să-ți dau această grenadă cu ou negru? (27) Poate ar trebui să decuplați acel mic pistol antitanc de la tractor? (28) Urcă-te în mașină, nu minți și spune totul drept. (29) Și așa începe povestea, plină de omisiuni și subterfugii secrete, deși în general totul ne-a fost de mult limpede.

(30) O pădure deasă s-a închis aspru în jur, râpe adânci se întindeau peste drum, iar mlaștini de stuf se întindeau de-a lungul malurilor râului. (31) Părinții, unchii și frații mai mari se alătură partizanilor. (32) Și el este încă tânăr, dar dibaci și curajos. (33) Cunoaște toate golurile, ultimele poteci de patruzeci de kilometri din zonă. (34) De teamă că nu-l vor crede, el scoate din sân un card Komsomol învelit în pânză uleioasă. (35) Și neavând dreptul să mai spună nimic, lingându-și buzele crăpate și prăfuite, așteaptă cu poftă și nerăbdare.

(36) Mă uit în ochii lui. (37) Am pus clema în mâna lui fierbinte. (38) Acesta este un clip de la pușca mea. (39) Este scris pe mine. (40) Îmi asum responsabilitatea pentru faptul că fiecare glonț tras din aceste cinci cartușe va zbura exact în direcția corectă.

- (41) Cum te cheamă?

- (42) Yakov.

- (43) Ascultă, Yakov, de ce ai nevoie de cartușe dacă nu ai pușcă? (44) Ce, ai de gând să tragi dintr-un borcan de lut gol?

(45) Camionul începe să se deplaseze. (46) Iakov sare de pe treaptă, sare în sus și strigă vesel ceva stânjenitor, stupid. (47) Râde, scutură misterios cu degetul spre mine și dispare într-un nor de praf.

(48) O, nu! (49) Acest tip nu va pune clema într-un recipient gol.

(50) Un alt caz. (51) Înainte de bătălie, am întâlnit un băiat pe malul unui râu. (52) Căutând vaca dispărută pentru a scurta calea, a trecut râul înotat și s-a trezit pe neașteptate printre germani. (53) Ascuns în tufișuri, stătea la trei pași de comandanții fasciști, care vorbeau îndelung despre ceva, ținând o hartă în fața lor. (54) S-a întors la noi și ne-a povestit ce văzuse. (55) L-am întrebat:

- Stai! (56) Dar ați auzit ce au spus șefii lor și ați înțeles că acest lucru este foarte important pentru noi.

(57) Băiatul a fost surprins:

- Păi, tovarăşe comandant, vorbeau germană!

- (58) Știu că nu este în turcă. (59) Câte cursuri ați urmat? (60) Nouă? (61) Deci ar fi trebuit să înțelegi măcar ceva din conversația lor?

(62) Și-a ridicat mâinile trist și trist:

- (63) Eh, tovarăşe comandant! (64) Dacă aș fi știut despre această întâlnire mai devreme...

_______________

*Krynka – ulcior, oală pentru lapte.

(După A.P. Gaidar*)

* Gaidar Arkady Petrovici (nume real – Golikov, 1904–1941) – scriitor pentru copii, scenarist de film, participant la Războiul Civil și la Marele Război Patriotic.

2. Care opțiune de răspuns conține informațiile necesare pentru a fundamenta răspunsul la întrebarea: „De ce băiatul, după ce a auzit conversația comandanților germani, nu a putut să-și transmită conținutul soldaților sovietici?”

1) Comandantii germani au vorbit foarte linistit.

2) Băiatul nu a înțeles conținutul acestei conversații pentru că nu a predat bine german la scoala.

3) Băiatul era neatent, se grăbea, își căuta vaca.

4) Băiatul nu a auzit prea multe pentru că desenează o hartă a operațiunilor militare.

3. Indicați o propoziție în care se află mijlocul vorbirii expresive

unitate frazeologică.

1) Acut, adesea mai acut decât adulții, adolescenții băieți și fete trăiesc evenimentele Marelui Război Patriotic.

2) Poate ar trebui să-ți dau această grenadă neagră, în formă de ou?

3) L-am pus în el mana fierbinte clip.

4) Și-a ridicat mâinile trist și trist.

4. Din propozițiile 5-7, notați un cuvânt în care ortografia prefixului este determinată de sensul - apropierea de ceva.

5. Din propozițiile 2-4, notați un cuvânt în care ortografia sufixului este determinată de regula: „În sufixele participiilor trecute pasive complete, se scrie NN”.

6. Înlocuiți cuvântul colocvial „kaby” din propoziția 64 cu un sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Scrie acest sinonim.

7. Înlocuiți sintagma „borcan de lut” (fraza 44), construită pe bază de acord, cu o expresie sinonimă cu managementul conexiunii. Scrieți fraza rezultată.

8. Notează baza gramaticală a propoziției 19.

9. Printre propozițiile 27–34, găsiți o propoziție complicată printr-o definiție comună separată convenită. Scrieți numărul acestei oferte.

10. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați toate numerele care indică virgule în cuvântul introductiv.

Deci, aveți nevoie de o memorie (1) pe care să o puteți folosi pentru a avea sens? Poate (2) vă dau acest negru, (3) ou, (4) grenadă? Poate (5) ar trebui să decuplați acel mic pistol antitanc de la tractor? Urcă-te în mașină, (6) nu minți și spune totul clar.

11. Indicați numărul de baze gramaticale din propoziția 34. Scrieți răspunsul în cifre.

12. În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați toate numerele care indică virgule între părți propoziție complexă legate printr-o legătură subordonată.

I-am văzut pe copiii noștri adânc în spate, (1) în prima linie alarmantă și chiar în prima linie. Și peste tot am văzut marea lor sete de muncă, (2) muncă și chiar de realizare. Zona combatanta. Trecând pe lângă turmele de vite colectiv, (3) care se îndreaptă spre pășunile liniștite din est, (4) până la răscrucea satului, (5) mașina se oprește.

13. Printre propozițiile 52–57, găsiți o propoziție complexă cu subordonare eterogenă (paralelă) a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte. 15. 1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul enunțului lingvist celebru Ruben Aleksandrovici Budagov: „Sintaxa este întotdeauna în slujba persoanei în sine, a gândurilor și sentimentelor sale.” Când justificați răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit. Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate. Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul folosind material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui R. A. Budagov. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Lucrarea scrisă fără referire la textul citit (nu se bazează pe acest text) nu este notată. Dacă eseul este o repovestire sau o rescrie completă a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte. Scrieți-vă eseul ordonat și cu un scris de mână lizibil.

2. Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul propozițiilor din text: „Am văzut copiii noștri în spatele adânc, în zona alarmantă a primei linie și chiar în prima linie. Și peste tot i-am văzut că au o mare sete de afaceri, de muncă și chiar de realizare.”

În eseul tău, furnizează 2 (două) argumente din textul citit, confirmând raționamentul tău. Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Dacă eseul este o repovestire sau o rescrie completă a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte. Scrieți-vă eseul ordonat și cu un scris de mână lizibil. 3. Cum înțelegi sensul expresiei PUTEREA DUHULUI? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-discuție pe această temă„Ce este forța”

luând ca teză definiția pe care ai dat-o. Când argumentați teza, dați 2 (două) exemple-argumente care vă confirmă raționamentul: dați un exemplu-argument din textul citit și al doilea din experiența dvs. de viață. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte. Scrieți-vă eseul ordonat și cu un scris de mână lizibil.

Gara din spate pe drumul din față. Turnul de apă. Doi plopi bătrâni drepti. O stație joasă de cărămidă, înconjurată de salcâmi groși.

Trenul militar se oprește. Doi copii din sat aleargă la trăsură cu portofelele în mână.

Locotenentul Martynov întreabă:

Cât costă coacăzele?

Bătrânul răspunde:

Nu luăm bani de la tine, tovarășe comandant.

Băiatul umple cu conștiință paharul, astfel încât coacăzele să se reverse pe praful fierbinte dintre dormitoare. Vârsește paharul în oala pe care a pus-o, ridică capul și, ascultând vuietul îndepărtat, anunță:

- „Henkel” bâzâie... Wow! Wow! Înecat. Nu-ți fie teamă, tovarășe locotenent, acolo sunt luptătorii noștri. Nu există nicio modalitate ca germanii să traverseze cerul aici.

Axă! Se aude o bubuitură acolo...

Locotenentul Martynov este interesat de acest mesaj. Stă pe podea lângă uşă şi, atârnându-şi picioarele afară, mâncând coacăze, întreabă:

Ei împușcă”, explică băiatul, „iau un pistol sau un tun, îl îndreaptă... și bat!” Și ai terminat.

Ce este gata?

Asta este! - exclamă băiatul supărat. - Ei arată trăgaciul, îl apasă și va fi moartea.

Moartea pentru cine - eu? - Și Martynov își bagă calm degetul în piept.

În nici un caz! - băiatul, surprins de lipsa de înțelegere a comandantului, strigă trist. - A venit un fel de rău, aruncând bombe pe colibe, pe hambare. Acolo a fost ucisă bunica, două vaci au fost sfâșiate. „De ce”, l-a făcut de rușine batjocoritor pe locotenent, „are un revolver, dar nu știe să lupte”.

Locotenentul Martynov este confuz. Comandanții din jurul lui râd.

Locomotiva fluieră.

Băiatul, cel care ducea coacăzele, îl ia de mână pe fratele său furios și, îndreptându-se spre trăsurile în mișcare, îi explică într-un mod întins și condescendent:

Ei știu! Ei glumesc! Astia sunt genul de oameni care vin... veseli, disperati! Un comandant mi-a dat un bilet de trei ruble pentru un pahar de coacăze în timp ce mergeam. Ei bine, am alergat și am fugit după trăsură. Dar totuși a pus bucata de hârtie în trăsură.

Iată... – băiatul dă din cap aprobator. - Ce-ți pasă? Și acolo, în timpul războiului, să cumpere kvas sau sitra.

Ce prost! – spune bătrânul condescendent, accelerându-și ritmul și menținându-se la nivel cu trăsura. - Bea asta în timpul războiului? Nu te agăța de partea mea! Nu întoarce capul! Acesta este vânătorul nostru „I-16”, iar cel german fredonează puternic, cu pauză. Războiul este pornitîn a doua lună și nu vă cunoașteți avioanele.

Zona combatanta. Trecând pe lângă turmele de vite din fermă colectivă, care se îndreaptă spre pășunile liniștite din est, până la răscrucea satului, mașina se oprește.

Un băiat de vreo cincisprezece ani sare pe treaptă. El cere ceva. Vitele mou, un bici lung trosnește în norii de praf.

Motorul bubuie, șoferul claxonează cu disperare, alungând fiara proastă, care nu se va răsturna până nu se lovește cu frunte de calorifer. Ce are nevoie băiatul? Nu intelegem. Bani? Pâine?

Apoi, brusc, se dovedește:

Unchiule, dă-mi două cartușe.

Pentru ce ai nevoie de cartușe?

Și așa... pentru memorie.

Nu-ți dau muniție pentru suveniruri.

Îi strec o coajă de zăbrele dintr-o grenadă de mână și un cartuș uzat și strălucitor.

Buzele băiatului se curbesc disprețuitor:

Poftim! La ce le folosesc?

Aoleu! Deci ai nevoie de o memorie pe care să o poți folosi pentru a avea sens? Poate ar trebui să-ți dau această sticlă verde sau această grenadă neagră în formă de ou? Poate ar trebui să decuplați acel mic pistol antitanc de la tractor? Urcă-te în mașină, nu minți și spune totul drept.

Și așa începe povestea, plină de omisiuni secrete și subterfugii, deși în general totul ne-a fost de mult limpede.

O pădure deasă s-a închis aspru în jur, râpe adânci se întindeau peste drum și mlaștini de stuf mlaștinoase se întindeau de-a lungul malurilor râului. Părinții, unchii și frații mai mari pleacă să se alăture partizanilor. Și este încă tânăr, dar abil și curajos. Cunoaște toate golurile, ultimele poteci de patruzeci de kilometri din zonă.

De teamă că nu-l vor crede, el scoate din sân un card Komsomol învelit în pânză uleioasă. Și neavând dreptul să mai spună nimic, lingându-și buzele crăpate și prăfuite, așteaptă cu poftă și nerăbdare.

Mă uit în ochii lui. I-am pus clema în mâna lui fierbinte. Acesta este un clip de la pușca mea. E scris pe mine.

Îmi asum responsabilitatea pentru faptul că fiecare glonț tras din aceste cinci cartușe va zbura exact în direcția corectă.

Cum te numești?

Ascultă, Yakov, de ce ai nevoie de cartușe dacă nu ai o pușcă? Ce, ai de gând să tragi dintr-o cutie goală?

Camionul începe să se miște. Iakov sare de pe treaptă, sare în sus și strigă vesel ceva stânjenitor, stupid. Râde și scutură misterios cu degetul spre mine. Apoi, lovind vaca care se învârte cu pumnul în față, el dispare într-un nor de praf.

O, nu! Tipul ăsta nu va pune clema într-un recipient gol.

Copii! Războiul a căzut asupra a zeci de mii dintre ei în același mod ca și asupra adulților, fie și numai pentru că bombele fasciste aruncate peste orașe pașnice au aceeași forță pentru toată lumea.

Adolescenții - băieți și fete - experimentează evenimentele Marelui Război Patriotic în mod acut, adesea mai acut decât adulții.

Ei cu lăcomie, până la ultimul punct, ascultă mesajele Biroului de Informații, își amintesc toate detaliile faptelor eroice, notează numele eroilor, titlurile, prenumele.

Cu un respect nemărginit ei văd coborând trenurile care pleacă spre front și cu dragoste nemărginită îi întâmpină pe răniții sosiți de pe front.

I-am văzut pe copiii noștri adânc în spate, în prima linie tulburată și chiar pe prima linie. Și peste tot am văzut marea lor sete de afaceri, de muncă și chiar de realizare.

Înainte de bătălie, am întâlnit recent un băiat pe malul unui râu.

În timp ce căuta o vacă dispărută pentru a scurta traseul, a trecut râul înotat și, pe neașteptate, s-a trezit printre germani.

Ascuns în tufișuri, stătea la trei pași de comandanții fasciști, care vorbeau îndelung despre ceva, ținând o hartă în fața lor.

S-a întors la noi și ne-a spus ce a văzut.

l-am intrebat:

Așteaptă! Dar ați auzit ce au spus șefii lor, asta este foarte important pentru noi.

Băiatul a fost surprins:

Ei bine, tovarăș comandant, vorbeau germană!

Știu că nu e în turcă. Câte cursuri ai terminat? Nouă? Deci ar fi trebuit să înțelegi măcar ceva din conversația lor?

Și-a ridicat mâinile trist și trist:

Eh, tovarășe comandant! Dacă aș fi știut despre această întâlnire mai devreme...

Anii vor trece. Veți deveni adulți. Și apoi în ora buna odihnește-te după multă și liniștită muncă, îți vei aminti cu bucurie că odată, în zilele amenințătoare pentru Patria Mamă, nu te-ai atârnat sub picioarele tale, nu ai stat cu mâinile îndelete, ci ai făcut tot ce ai putut pentru a-ți ajuta țara în grea ei ei. şi o luptă foarte importantă împotriva fascismului care urăşte oamenii.

Armata activă

La intrarea în baricada grea, cu cherestea grea, un polițist mi-a verificat permisul de ieșire. oraș asediat. Citire...

Aveam treizeci și doi de ani atunci. Marusya are douăzeci și nouă de ani, iar fiica noastră Svetlana are șase și jumătate. Abia la sfârșitul verii am primit o vacanță, iar în ultima lună caldă am închiriat o vilă lângă Moscova.

(1) Banda frontală. (2) Trecând pe lângă turmele de vite din gospodăria colectivă, care merg spre pășuni liniștite spre est, mașina se oprește la răscrucea satului. (3) Un băiat de vreo cincisprezece ani sare pe treaptă.

Compoziţie

Războiul este un eveniment care nu lasă pe nimeni indiferent. Unii au luptat cu inamicul pe câmpul de luptă, alții au susținut viața în spate și au inspirat soldații cu credința lor. Dar cum au trăit copiii evenimentele de război? Și care a fost participarea lor la lupta împotriva inamicului? Acestea sunt întrebările la care A.P. ne invită să reflectăm în textul său. Gaidar.

Eroul textului care mi-a fost dat este Yakov, băiețel, încercând să cerșească cartușe „ca suvenir” de la un șofer din prima linie. Autorul se concentrează pe faptul că adevărata nevoie a copilului nu este deloc ceea ce a vrut să arate. Băiatul „cu lăcomie și nerăbdare”, cu eroismul său caracteristic, ca și tatăl și bunicul său, așteaptă cartușe pentru ca în viitor să le poată folosi pe fiecare în scopul propus. Scriitorul atrage atenția cititorului asupra faptului că Yakov nu este detașat de toate evenimentele - este plin de o sete de acțiune.

A.P. Gaidar crede că, în anii de război, copiii s-au simțit implicați în tot ceea ce se întâmpla, au simțit o sete de acțiune și, la fel ca Yakov, au făcut orice pentru a ajuta țara în lupta împotriva inamicului.

Ideea autorului imi este clara. Într-adevăr, copiii a căror dezvoltare personală a avut loc în timpul războiului considerau ca principalul lor scop în viață să-și ajute Patria. Modelele lor de urmat au fost soldații dezinteresați și soțiile lor, din care, desigur, curgea entuziasmul și focul din ochii cu care copiii de atunci relatau tot ce se întâmpla.

Petya Rostov, eroul romanului epic al lui L.N., avea aceeași viziune asupra războiului. Tolstoi „Război și pace”. Autorul în opera sa a contrastat copiii și războiul, iar pe acest contrast a construit intriga și a dezvăluit una dintre ideile principale ale romanului epic. Astfel, moartea lui Petya Rostov, un băiat înzestrat, amabil, încă nedezvăluit, cu visele și dragostea lui pentru oameni, a arătat că nu există nimic mai nemiloasă decât războiul. Și deși scriitorul dezvăluie imaginea lui Petya Rostov ca un tânăr erou, mânat de scopul demn de a-și ajuta Patria, principalul scop al autorului este să arate tuturor că copiii și războiul sunt o combinație nepotrivită, pentru că, fiind foarte tineri, o fac. nu înțelege pe deplin esența eroismului său.

În povestea lui V. Bykov „Obeliscul” este dezvăluită în mod clar și tema copiilor și războiului. Autorul, ca și L.N. Tolstoi, arată focul în ochii copiilor, dar în același timp dezvăluie lipsa de înțelegere a eroismului copiilor. Moartea copiilor din poveste este la fel de „eroică” ca și moartea lui Petya Rostov. Da, profesorul Moroz a depus mult efort în ei educație patriotică, totuși, mai târziu este sfâșiat de un sentiment de vinovăție pentru că nu a putut să-i salveze pe aceștia tineri eroi. Și chiar și în ciuda faptului că obeliscuri au fost instalate ulterior pe mormintele acestor copii, cititorul rămâne cu un postgust clar de sacrificii irosite și de destine scurtate pe nedrept pentru o lungă perioadă de timp.

În concluzie, aș dori să remarc încă o dată că, desigur, copiii în timpul războiului erau mereu plini de eroism și dorința de a-și ajuta soldații. Poate că era imposibil să existe altfel la vremea aceea, dar mi se pare că chiar și cu nivelul de patriotism care trebuia menținut, ar fi trebuit să li se spună și acestor copii cât de importantă și valoroasă este viața fiecăruia dintre ei. Poate că în acest caz ar fi fost mai puține astfel de victime inutile.

Ce este războiul? După părerea mea, războiul este cel mai teribil eveniment care se poate întâmpla omenirii. A luat milioane de vieți. Războiul nu a cruțat nici pe adulți, nici pe copii. La ea au luat parte nu numai tații și unchii, ci și adolescenții care doreau să-și aducă țara mai aproape de victoria asupra fascismului. La asta se gândește și Arkadi Petrovici Gaidar și pune problema rolului copiilor în război.

El roagă soldatul pentru muniție pentru a ajuta la distrugerea inamicului. Băiatul curajos, văzându-și frații mai mari și unchii alăturându-se partizanilor, nu vrea să stea cu mâinile în brațe. Soldatul îi încrede clema de la pușcă. El este încrezător că aceste gloanțe vor zbura în direcția corectă. Acest lucru este menționat în propozițiile 22-26.

Copiii au trăit foarte acut evenimentele din Marele Război Patriotic. Au ajutat adânc în spate, în linia din față și chiar și pe linia frontului în sine. Oriunde se aflau copiii, aveau o mare sete de actiune si realizari.

Prin aceste exemple putem observa că în timpul războiului, copiii au fost nevoiți să crească devreme și să se ridice, alături de adulți, în apărarea Patriei. Acest război a fost atât de crud și de nemiloasă.

Astfel, putem spune că rolul copiilor în timpul Marelui Război Patriotic a fost enorm. Adolescenții au adus țara mai aproape de o mare victorie cu isprăvile lor. Trebuie să ne amintim de ele și să încercăm să creăm pacea în întreaga lume.

Actualizat: 23-02-2019

Atenţie!
Dacă observați o eroare sau o greșeală de tipar, evidențiați textul și faceți clic Ctrl+Enter.
Procedând astfel, veți oferi beneficii neprețuite proiectului și altor cititori.

Vă mulțumim pentru atenție.

Material util pe tema

• Conform textului lui A.P. Gaidara: Linia frontului. Trecerea efectivelor de bovine din fermele colective care merg pe pășuni liniștite (Problema experienței copiilor cu evenimentele militare, participarea lor fezabilă la război)

(1) Banda frontală. (2) Trecând pe lângă turmele de vite din gospodăria colectivă, care merg spre pășuni liniștite spre est, mașina se oprește la răscrucea satului. (3) Un băiat de vreo cincisprezece ani sare pe treaptă.

- (4) Unchiule, dă-mi două cartușe.

- (5) Pentru ce aveți nevoie de cartușe?

- (6) Și așa... pentru memorie.

- (7) Nu oferă cartușe pentru memorie.

(8) Îi dau o carcasă cu zăbrele dintr-o grenadă de mână și o cartușă strălucitoare uzată.

(9) Buzele băiatului se ondula cu dispreț:

Poftim! (10) La ce le servesc?

- (11) O, dragă! (12) Deci aveți nevoie de o memorie pe care să o puteți folosi? (13) Poate că îl vrei pe acesta sticla verde sau grenada asta neagră? (14) Poate ar trebui să decuplați acel mic pistol antitanc de la tractor? (15) Urcă-te în mașină, nu minți și vorbește drept.

(16) Și așa începe povestea, plină de omisiuni și subterfugii secrete, deși în general totul ne-a fost de mult limpede.

(17) Părinții, unchii și frații mai mari se alătură partizanilor. (18) Și el este încă tânăr, dar îndemânatic și curajos. (19) Cunoaște toate golurile, ultimele poteci de patruzeci de kilometri din zonă.

(20) De teamă că nu-l vor crede, el scoate din sân un card Komsomol învelit în pânză uleioasă. (21) Și neavând dreptul să mai spună nimic, lingându-și buzele crăpate și prăfuite, așteaptă cu poftă și nerăbdare.

(22) Mă uit în ochii lui. (23) Am pus clema în mâna lui fierbinte. (24) Acesta este un clip de la pușca mea. (25) Este scris pe mine. (26) Îmi asum responsabilitatea pentru faptul că fiecare glonț tras din aceste cinci cartușe va zbura exact în direcția corectă.

- (27) Ascultă, Yakov, de ce ai nevoie de cartușe dacă nu ai pușcă? (28) Ce, ai de gând să tragi dintr-o cutie goală?

(29) Camionul începe să se deplaseze. (30) Iakov sare de pe treaptă, sare în sus și strigă vesel ceva stânjenitor, stupid. (31) Râde și scutură misterios cu degetul la mine. (32) Apoi, lovind vaca care se învârte cu pumnul în față, el dispare într-un nor de praf.

(33) Copii! (34) Războiul a căzut asupra a zeci de mii dintre ei în același mod ca și asupra adulților, fie și numai pentru că bombele fasciste aruncate peste orașe pașnice au aceeași forță pentru toată lumea.

(35) Acut, adesea mai acut decât adulții, adolescenții - băieți și fete - trăiesc evenimentele Marelui Război Patriotic. (36) Ei ascultă cu lăcomie, până la ultimul punct, mesajele Biroului de Informații, își amintesc toate detaliile faptelor eroice, notează numele eroilor, rangurile, prenumele. (37) Cu respect nemărginit ei văd coborând trenurile plecând spre front și cu dragoste nemărginită îi salută pe răniții sosiți de pe front.

(38) I-am văzut pe copiii noștri adânc în spate, în prima linie alarmantă și chiar în prima linie. (39) Și peste tot i-am văzut că au o mare sete de afaceri, de muncă și chiar de realizare.

(40) Vor trece ani. (41) Veți deveni adulți. (42) Și atunci, într-un ceas bun de odihnă după multă muncă liniștită, cu bucurie vă veți aduce aminte că odată, în zilele care au fost amenințătoare pentru Patria Mamă, n-ai bătut în cale, n-ai stat cu mâinile în brațe, dar v-a ajutat țara în lupta sa grea și foarte importantă împotriva fascismului mizantropic.

(După A.P. Gaidar)

Afișează textul complet

În textul propus spre analiză, scriitorul sovietic Arkadi Petrovici Gaidar pune problema experiențele copiilor despre evenimente de război.

Dezvăluind problema, autorul citează exemplul băiatului Yakov, care s-a trezit în prima linie. El le cere soldaților două cartușe „ca suvenir”, dar se dovedește că acestea sunt necesare pentru un scop complet diferit. Eroul pune clema în „mâna lui fierbinte” și ia asupra sa răspunsul că „fiecare glonț tras din aceste cinci cartușe va zbura exact în direcția corectă”.

În timpul războiului, copiii au înțeles că nu pot rămâne departe de evenimentele care au avut loc, au făcut orice concesii pentru a ajuta. Aceasta este, după părerea mea, poziția lui A.P. Gaidar.

Criterii

• 1 din 1 K1 Formularea problemelor textului sursă
• 3 din 3 K2