Книжки малышки в книжном уголке. Неделя детской книги в младшей группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художетсвенно-эстетическому развитию детей №10 «Сказка» города Новочебоксарска Чувашской Республики

Мастер-класс по изготовлению книжек-малышек своими руками

Подготовила и провела воспитатель

I квалификационной категории

Черкасова Наталья Анатольевна

2014г.

Большое значение для развития ребёнка имеет чтение книг. Но в наше время интерес ребёнка к книге ослабевает на фоне технического совершенства информации, поэтому эту проблему должны решать мы, взрослые. Привычку читать необходимо формировать не только у ребёнка, но и у родителей.

Книжка – самоделка – это продукт творческих усилий родителей, призванный воспитывать уважение детей к творчеству. Самодельная книга – это прекрасный повод для общения детей и взрослых.

При изготовлении Книжки – самоделки взрослые берут на себя роль изготовителя книги, оформителя, писателя и сказочника. При этом, когда ребёнок будет листать данную книгу, будет развиваться его речь, активизироваться словарный запас. Кроме того, слушание этих книг будет благотворно воздействовать на развитие ребёнка.

Детские книжки, изготовленные своими руками, имеют разные задачи и делаются из разных материалов. Самые распространенные виды таких книжек – это:

1) Книжка из картона и бумаги - познавательная развивающая книжка для маленьких.

2) Фотокнижка.

3) Текстильнаяразвивающаякнижка.

Виды познавательных книжек

Вариант 1. Детская книга из фотоальбома .

Вариант 2. Детская книга в папке с файлами .

• Купите папку с прозрачными файлами.
• Возьмите листы картона А4. На них наклейте крупные картинки по теме. Можно наклеивать картинки и на двустороннюю цветную бумагу или цветной картон.
• Вложите листы с картинками в папку. Между ними для прочности положите еще один лист картона.

Вариант 3. Детская книга из альбомных листов.

• Возьмите 8-10 альбомных листов, согните их пополам.
• Сшейте посередине.
• Можно сделать по-другому: выполнить дыроколом отверстия в листах и перевязать ленточкой (но учтите, что книга должна легко открываться и в открытом состоянии не складываться обратно, поэтому ленточку надо завязывать свободно).
• Приклейте картинки на выбранную тему на альбомные листы. Напишите текст.

Второй вид детских книжек, изготовленных своими руками - детская развивающая фотокнижка.

Самодельная книжка с фотографиями – это переходная ступенька от бытового разговора с мамой к восприятию литературной речи. Ведь мама или бабушка, сделавшая книгу – это ее автор! А в книжке уже не обойдешься простыми словами и жестами, нужна развернутая речь! Такая самодельная книжка подталкивает маму и малыша вести диалог, задавать вопросы и отвечать на них, строить развернутые фразы.

Как сделать фотокнижку своими руками?

• Сделайте книгу любым из предложенных выше способов и вставьте в нее фото себя и ребенка.
• Первую страницу сделайте обложкой. Напишите там название книги, автора. Приклейте или нарисуйте картинку, из которой будет понятно содержание книги (чтобы малыш всегда смог узнать по картинке, что это за книга и о чем она).
• Далее на развороты книги приклейте фотографии и напишите текст.

Третий вид книжек - мягкая детская книжка из ткани.

Мягкие текстильные книжки, изготовленные своими руками, предназначены прежде всего для развития мелкой моторики ребенка. Их преимущество – прочность и безопасность для ребенка, экологичность материалов, привлекательность для детей и учет индивидуальных особенностей малыша. Ведь каждая такая книжка уникальна!

Чаще всего в мягких книжках используются:

Идеи для детских развивающих мягких книжек:

1. «Солнышко». Шьется центр из двух круглых деталей. Между деталями по кругу вшиваются нити и шнурки разной толщины и из разных материалов. Такому солнышку можно заплетать косички, завязывать бантики, закреплять резиночки.

2. «Зверюшки и люди» – аппликации на липучке. Можно разыгрывать с ними диалоги, придумывать сказки.

3. «Спираль» – круг пришивается по спирали (персонаж - улитка или раковина), внутрь вкладывается бусина. Ребенок по спирали перекатывает бусину.

4. «Елка». На елку можно пришить пуговицы. Они похожи на разноцветные новогодние игрушки, и одновременно можно пристегивать к пуговицам контуры игрушек из фетра. Пуговицы должны быть разного цвета, фактуры, формы.

5. «Поезд». Вагончики можно расставлять по цвету, рассаживать в них разные персонажи.

Именно в интересном общении со взрослым в ходе игры и заключается развивающий эффект мягких книжек! Просто дать в руки ребенка книжку недостаточно! Надо постоянно вести развитие малыша вперед, показывая новые игровые возможности, помогая ребенку открывать новые и новые характеристики знакомой книжки, обозначать словом новые качества и действия, новые персонажи.

Создайте книжку своими руками для детей и вместе с ним. Малыши растут очень быстро, так что они самостоятельно могут сделать книжки-самоделки для своих младших братьев и сестер. Поверти такие занятия, отлично прививают любовь к книгам, а совместное творчество сплачивает родителей и детей.

С 20 по 24 январяпроходила в детском саду неделя педагогическогомастерства,гдевоспитатели своими рукамиизготавливали книжки-малышки. В начале своей работы коллеги с большим удовольствием рассматривали образцы самодельных книжек, а затем принялись за творческую работу.

Получились очень интересные книжки в форме различных животных и растений, которые будут украшать книжные уголки групп.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 373 комбинированного вида «Скворушка» ПРОЕКТ «КНИЖКИНА НЕДЕЛЯ» Воспитатели группы № 16 «Земляничка» Трудолюбова Оксана Викторовна высшая квалификационная категория Акимова Лариса Анатольевна первая квалификационная категория «Детская книга своими руками» Проект: долгосрочный Вид проекта: познавательный, творческий. Продолжительность: 6 месяцев Участники проекта: дети средней группы, родители, воспитатели. Образовательные области: «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество». ТЕМА: КНИЖКИНА НЕДЕЛЯ Цель: Создать условия для развития свободной творческой личности ребенка, используя сотворчество детей и взрослых. Воспитание любви и бережного отношения к книге. Задачи:  Познакомить детей с различными видами книг, строением книги, деятельностью писателя и художника при создании книги.  Заинтересовать детей изготовлением книжек – самоделок.  Развивать представление детей о способах изготовления книжек – самоделок.  Поддерживать стремление детей и родителей проявлять оригинальность и творчество.  Развивать умение детей составлять рассказы, сказки, стихи.  Развивать изобразительные умения в процессе оформления книг.  Познакомить детей с этапами проектной деятельности. Актуальность реализации проекта: Коммуникация, так как богатство речи ребенка во многом зависит от чтения. Проблемы с детским чтением обусловлены теми же причинами, что и коммуникационные проблемы. Однако не только. Изменилось и наше общество, которое мы когда-то называли самым читающим в мире. Меньше читают родители (по разным причинам) – меньше читают и дети. Самое главное – у многих детей не возникает интереса к чтению, и родителям приходится их «заставлять» читать, что, конечно же, не способствует у ребенка возникновения интереса к книгам. Художественная литература играла большую роль в развитии детей дошкольного возраста. Общеизвестно воздействие литературы на умственное и эстетическое развитие ребенка. Художественная литература открывает и объясняет детям жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы родного языка. ВЫБОР ТЕМЫ Что мы знаем Что хотим узнать Как мы можем это узнать 1.Книги бывают толстыми и тонкими. 2. В книгах много ярких картинок. 3. Книги сочиняют писатели. 4. Книги нам читают взрослые. 5. Они бывают разные. 6. Книга состоит из страниц. 7. Книги нужно беречь. 8. Книги продаются в специальных магазинах. 9. Книг много в библиотеке. 1.Кто делает книги? 2.Кто в них рисует? 3. Кто сочиняет разные сказки, стихи, рассказы? 4.Если книга порвалась, что нужно делать? 5.Почему книги все разные? 1. Мама мне много читает книг. 2. Ходим с мамой в магазин где много книг. 3. Играем в садике в библиотеку. 4. В детском садике ремонтируем с воспитателем книжки. 5. В детском саду делаем книжки для зарисовок. 6. Делали с мамами и папами книжки своими руками. 7. Бабушка читает мне сказки перед сном. Сбор информации Беседы: «Первые книги», «Почему мы любим книги», «Кто участвует в создании книги», «Что такое литературный жанр» Рассматривание и обсуждение различных видов книг. Экскурсия в детскую библиотеку Рассматривание работ художников иллюстраторов (В. Сутеев, Ю. Васнецов, Е. Рачев) Сюжетно-ролевые игры «Библиотека» «Книжный магазин». Выставка «Моя любимая книга» Просмотр видео «Рождение книги» Консультации для родителей «Изготовление книжки-самоделки» «Книга из различных материалов» Паутинка проекта Консультации для родителей Книжки-самоделки «Моя любимая сказка» (различные техники изготовления) Создание развивающей среды «Центр развития литературы и творчества» Создание альбома «Чего не любят книжки?» Игры в литературном центре Книжкина неделя Ремонт книг День А.Л. Барто Зарисовка в книжках малышках Изготовление книжкималышки после просмотра сказки в театре Презентация книжек-самоделок родителям «Театр с родителями» Продукт проектной деятельности: Книжки - самоделки Деятельность родителей в реализации проекта: Помощь воспитателям в подборе интересной информации. Беседы с детьми Чтение научно – популярной и художественной литературы. Рассматривание иллюстраций. Создание книг-самоделок совместно с детьми. Деятельность воспитателя в реализации проекта: Проведение бесед, подбор литературы, организация экскурсии. Создание презентаций, показ способов изготовления книжек-самоделок Разработка домашних заданий для детей и родителей. Разработка консультаций для родителей Обогащение предметно-развивающей среды под идею проекта: Пополнение книжного уголка разнообразной литературой и альбомами Приобретение материала для изготовления и украшения книгсамоделок. Предполагаемый результат Дети познакомятся с различными видами книг, строением книги, узнают о способах изготовления книжек-самоделок, научатся создавать книжкисамоделки любимых сказок из разнообразных материалов. Овладеют умением рассказывать любимую сказку. Научатся творчески мыслить и использовать различные материалы в оформлении книг совместно с родителями. Должно, измениться отношение родителей к данной проблеме. Деятельность родителей в реализации проекта Помощь воспитателям в подборе интересной информации. Беседы с детьми. Чтение художественной литературы. Рассматривание иллюстраций к любимой сказке. Создание книжки- малышки по мотивам любимой сказки совместно с детьми. Методы реализации проекта Наглядные: наблюдение, эксперимент. Словесные: чтение художественной и научно - популярной литературы, словесные игры, беседы, разбор проблемных ситуаций, тематические вечера, викторины. Практические: игры, упражнения, инсценировки, опыты изготовление дидактического и наглядного материала. Деятельность воспитателей в реализации проекта Проведение бесед, подбор литературы. Создание презентации, показ способов изготовления книжки- малышки. Домашнее задание для детей и родителей. Разработка консультаций для родителей на тему «Изготовление книжки-малышки своими руками». Обогащение предметно-развивающей среды под идею проекта: Пополнение книжного уголка разнообразной литературы. Приобретение материала для изготовления и украшения книг-самоделок. Для успешной реализации проекта необходимо: - установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника; - объединить усилия для развития и воспитания детей; - создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки; - активизировать и обогащать воспитательные умения родителей; - поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях. Оборудование и материалы: 1. Ноутбук 2. Фотоаппарат 3. Видеокамера 4. Материал для изготовления книжекмалышек: Картон, бумага для квилинга, ножницы, клей, шнуровка, пластилин, вырезки из журналов План реализации проекта: 1 этап -подготовительный Планирование мероприятий по реализации проекта 2 этап - практический Развитие творческого мышления (составление сказок) Развитие изобразительных умений. 3 этап - заключительный Консультирование родителей «Книга из различных материалов» Самостоятельное изготовление книги детьми (помощь воспитателя) Подготовка к презентации проекта Презентация Выдача грамот, благодарностей. Отчет о реализации проекта. Список литературы: Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспекты. Книга для воспитателей детского сада/ О.С. Ушакова, А.Г. Арушанова, А.И. Максакова и др., Под ред. О.С. Ушаковой – М.: Изд-во Совершенство, 2001. – 308 с. Творческое рассказывани: обучение детей 5 – 7 лет/ авт.-сост. Л.М. Граб. – Изд. 2 – е. – Волгоград: Учитель, 2012. – 136 с. Художественная литература в развитии творческих способностей старших дошкольников. – М.: Издательство Скрипторий 2003, 2006, - 232 с Развивающая среда Книжки-самоделки «Моя любимая сказка» (фото и видеоматериал). Театр с родителями. Семья Димы Долганова Сказка «КОЛБОК» Семья Алисы Гоголевой Сказка «Красная шапочка» Семья Михаила Зацепина Сказка «Мама для мамонтенка» Семья Полины Байкаловой Сказка «Пузырь, соломинка и лапоть» Семья Дианы Казаковой Сказка «Красная шапочка» Семья Лики Борец Сказка «Репка» Семья Димы Калядзина Сказка «Теремок» Семья Леры Першуковой Сказка «Красная шапочка» Семья Марии Трудолюбовой Сказка «Теремок» Семья Влада Сапьяник Сказка «Дядя Степа» Семья Кати Лалетиной Сказка «Мешок яблок» Семья Валерии Хващевской Сказка «Под грибом» » Семья Миланы Анисимовой Сказка «Терем-теремок» Семья Славы Горбатенко Сказка «Крокодил Гена» Семья Тимофея Митерёва Сказка «Заюшкина избушка» Семья Ромы Кружкова Сказка «Муха Цокотуха» Семья Вики Кузнецовой Сказка «Дюймовочка» Семья Миланы Слабко Сказка «Царевна лягушка» Семья Таи Самсонюк Сказка «Три медведя» Семья Алиссии Горбачёвой Сказка «Маша и три медведя» Театр с родителями «РЕПКА» http://www.youtube.com/watch?v=pRTUaMFiZlg&list=UUJnnQ8CB8Xy3dtITjFLM-g Театр с родителями «КОЛОБОК» http://www.youtube.com/watch?v=irEv6sXGX2c&list=UUJ-nnQ8CB8Xy3dtITjFLM-g Театр с родителями «ТЕРЕМОК» http://www.youtube.com/watch?v=irEv6sXGX2c&list=UUJ-nnQ8CB8Xy3dtITjFLM-g Изготовление книжкималышки после просмотра спектаклей Зарисовки в книжках-малышках День Агнии Барто Ремонт книг Создание альбома «Что не любят книжки» БУДЕМ С КНИГОЙ ДРУЖИТЬ В библиотеке для ребят На полках книги в ряд стоят. Бери, читай и много знай, Но книгу ты не обижай. Она откроет мир большой, А если сделаешь больной Ты книжку – навсегда Страницы замолчат тогда. Т. Блажнова Центр развития литературного творчества Игры в литературном центре Консультация для родителей Предложения по возможному распространению проекта: Проект можно использовать в любой старшей группе детского сада, в кружковой работе, для детей в группах кратковременного пребывания детей, в продленных группах начальной школы. В ходе работы по проекту мы пришли к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. Мы очень надеемся, что проводимая нами работа поможет детям полюбить книгу, привьет детям желание читать и самим изготавливать книжки и сочинять истории. Что же “хорошего” в самодельной книге? 1. Самодельная книга - это продукт творческих усилий ребенка, призванный воспитывать уважение к своему и чужому творчеству. 2. Самодельная книга - это прекрасный повод для общения детей и взрослых, создания вместе чего-то умного, красивого и полезного. 3. В процессе изготовления книги развивается речь ребенка, творческое мышление и мелкая моторика рук.

ПРОЕКТ

По созданию «Книжек - малышек»

Для детей младшего дошкольного возраста

Выполнил

Воспитатель

МБОУ ДС № 479

Григорьева Елена Васильевна

г. Челябинск 2016

Этапы проекта «Книжки-малышки»

I. Подготовительный этап

Цель – определение задач, определение содержания литературного уголка группы.

В начале работы коллектив (дети, воспитатели, родители) младшей группы МБДОУ ДС № 479 определили тему проекта, подобрали материал, выбрали место для размещения.

Включает:

¾ повышение уровня профессиональной компетентности;

¾ определение объема материала, который будет адресован детям.

Реализация:

Деятельность педагога:

¾ Создание буклета «Книжка-малышка»

¾ Введение в проблему, постановка целей и задач.

¾ Сбор и анализ информации по данной проблеме.

¾ Изучение специализированной литературы.

¾ Изучение индивидуальных особенностей и потребностей детей.

¾ Проведение консультаций для педагогов и родителей.

Деятельность детей:

¾ Осознают и личностно воспринимают проблему.

¾ Принимают задачи проекта.

Деятельность родителей:

¾ Чтение художественных произведений.

¾ Выставка любимых книг.

¾ Ремонт книг дома.

Существенную роль в формировании у дошкольников интереса и любви к художественной литературе играет уголок книги. Специально выделенное и оформленное место в группе, где ребёнок может самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть. Здесь ребёнок видит книгу не в руках воспитателя, а остаётся с ней один на один. Он внимательно и сосредоточенно рассматривает иллюстрации, ребёнок приобщается к изобразительному искусству, учится видеть и понимать графические способы передачи литературного содержания. Только в уголке книги воспитатель имеет возможность привить детям навыки культуры общения и общения с книгой. Любовное, бережное отношение к книге - одно из важных качеств культуры чтения, без которого немыслим настоящий читатель и которое наиболее успешно формируется вместе, отведённом для чтения.

II. Практический этап (или этап реализации проекта)

Цель – знакомство с литературными произведениями; умение детей свободно комбинировать элементы сюжета литературного произведения в непривычной и неожиданной ситуации.

¾ Способствовать познавательной активности ребенка, развитию творчества, исследования и экспериментирования.

¾ Развитие мелкой и крупной моторики, сенсорного восприятия.

¾ Способствовать социально – эмоциональному развитию, представлений об окружающем мире.

¾ Способствовать художественно-эстетическому развитию.

Включает:

¾ группировка материала,

¾ составление плана,

¾ оформление книжек-малышек.

Реализация:

Деятельность педагога:

1. Перспективное планирование совместной и самостоятельной деятельности.

2. Проведение познавательных, художественно-эстетических занятий, чтение художественной литературы, проведение ролевых и дидактических игр, использование стихов и потешек в режимных моментах.

Деятельность детей:

¾ Выполняют необходимые задания и действия.

Деятельность родителей:

¾ Изготовление книжек-малышек вместе с ребенком.

Перспективное планирование совместной и самостоятельной деятельности с детьми и родителями в ходе проекта

№	Задачи	Виды деятельности	Материал
	Поддерживать стойкий интерес к знакомым сказкам, стихотворениям; учить сопереживать героям произведения. Воспитывать любовь к чтению, формировать навыки бережного обращения с книгами.	Беседа с детьми, о детской книге на занятии по ознакомлению с художественной литературой	Конспект (приложение)
	Воспитывать интерес к художественной литературе, развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на него	Чтение детских сказок, рассказов, стихов в группе и дома	Список для чтения художественных произведений по программе (приложение)
	Формировать положительное отношение к поэзии. Вызывать желание выразительно рассказывать наизусть знакомые стихотворения	НОД с детьми младшего дошкольного возраста «Знакомство со стихами Агнии Барто из цикла «Игрушки»	Конспект (приложение)
	Развитие умения детей строить элементарную композицию.Вызвать у детей интерес к рисованию по мотивам сказки «Колобок»	НОД по художественно-эстетическому развитию «Рисование героев любимых сказок»	Конспект (приложение)
	Активизация знаний детей о сказках	Показ презентации «Загадки по любимым русским – народным сказкам»	Презентация детям
	Получение положительного эмоционального отклика от общения с книгой; повышение самооценки детей, гордости за свой труд, развитие речи детей в процессе работы по изготовлению книги	Изготовление дома книжек- малышек по любимым сказкам	Брошюра для родителей в помощь (приложение)
	Поднять интерес к художественной литературе; понимание важности книги в жизни человека	Пополнение литературного уголка группы, выставка «Любимая книжка малышей»	Выставка фотоматериал
	Приобщение родителей к развитию у детей интереса к книгам и чтению художественной литературы.	Информация для педагогов «Рекомендации по воспитанию любви и интереса к книге». Консультация для родителей: «Ребёнок и книга»	Методический материал (приложение) Консультация (приложение)
	Закреплять и развивать устойчивый интерес к книге, воспитывать любовь к художественному слову.	Развлечение с детьми и родителями «Книжка-малышка»	Конспект (приложение)

Методическое сопровождение

1. Организация предметно-развивающей среды (литературный уголок), связанной с художественно-эстетическим развитием детей в течение реализации проекта.

2. Создание книжек – малышек на различную тематику.

3. Консультационный материал для родителей.

4. Обобщение и распространение наработанного материала на сайтах и блоге МБДОУ.

III. Обобщающий этап

Цель – подведение итогов, определение перспектив.

В ходе реализации совместного проекта «Книжки-малышки» достигнуты определённые результаты:

1. Развитие интереса к художественной литературе; понимание важности книги в жизни человека; получение положительного эмоционального отклика от общения с книгой; повышение самооценки детей, гордости за свой труд, развитие речи детей в процессе работы по изготовлению книги.

2. Создана выставка «Книжек-малышек» на тему «Любимая книжка малышей»

3. Пополнение литературного уголка группы.

4. Разработаны консультации для педагогов и родителей.

5. Развлечение с детьми и родителями «Книжка-малышка»

Условия реализации проекта:

¾ интерес детей и родителей, через создание «Книжек-малышек»;

¾ материальное обеспечение проекта (цветная бумага, картон, клей, вырезки из журналов, и т.д.);

¾ методические разработки;

¾ взаимодействие с родителями (законными представителями) детей группы.

Распространение проекта : проект можно использовать в любой возрастной группе детского сада (согласно задачам по речевому развитию ООП ДО), в кружковой работе, для детей в группах кратковременного пребывания детей.

В ходе работы по проекту мы пришли к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. Мы очень надеемся, что проводимая нами работа поможет детям полюбить книгу, привьет детям желание читать и самим изготавливать книжки и сочинять истории.

Что же «хорошего» в самодельной книге?

1. Самодельная книга - это продукт творческих усилий ребенка, призванный воспитывать уважение к своему и чужому творчеству.

2. Самодельная книга - это прекрасный повод для общения детей и взрослых, создания вместе чего-то умного, красивого и полезного.

3. В процессе изготовления книги развивается речь ребенка, творческое мышление и мелкая моторика рук.

В рамках проекта в нашей группе книжный уголок был разделен на несколько зон: А.Л. Барто; мои любимые сказки; книги для чтения в свободное время. Мы с детьми сделали коллективную аппликацию «Мои любимые игрушки» (по книге А.Л. Барто «Игрушки») и книжку- малышку по этой же книге. Также на отдельном стенде были представлены книжки - малышки, сделанные дома с родителями, наглядный материал по детским писателям и художникам - иллюстраторам, методическая литература для занятий, дидактические игры.

Работа в книжном уголке велась систематически: чтение художественной литературы, рассматривание открыток, иллюстраций любимых книг и сказок.
Все занятия проводились по теме недели. В результате проведенной работы дети познакомились с творчеством детских писателей; научились ремонтировать книги; были созданы «Книжки-малышки» по прочитанным книгам; дети посмотрели кукольное представление и вместе с родителями изготовили книжки- малышки; родители познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению. Все получили удовольствие от встречи с прекрасным.

Список литературы

1. ООП ДОУ

2. Вербенец А. М. Методический комплект программы «Детство». Образовательная область «Художественное творчество». М. : Творческий центр СФЕРА, 2012.

3. Дергунская В. А. Интегративная познавательная деятельность младших дошкольников. М. : Центр педагогического образования, 2013.

4. Комарова Т. С. Художественное творчество. Система работы во второй младшей группе детского сада. М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.

5. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. М. : Творческий центр СФЕРА, 2009.

6. Угадай, как нас зовут: Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошк. возраста: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей / Л.Н. Венгер, О.М. Дьяченко, Р.И. Бардина, Л.И. Цеханская; Сост. Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1994. – 96с.

7. Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 288с.

Приложение

Конспект беседы

Для детей младшего возраста

Программное содержание:

1. Поддерживать стойкий интерес к знакомым сказкам, стихотворениям; учить сопереживать героям произведения.

2. Учить разгадывать загадки. Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.

3. Пробуждать интерес к театрально - игровой деятельности.

4. Воспитывать любовь к чтению, формировать навыки бережного обращения с книгами.

Предварительная работа:

Рассказывание сказок. Показ иллюстраций к сказкам, рассматривание их в книгах. Разучивание стихотворений А. Барто. Приготовление материала для показа сказки-драматизации (изготовление шапочек). Фотографирование детей во время чтения книг, игр в театральном уголке и др.

Воспитатель накидывает себе на плечи платок и «превращается» в Бабушку-рассказушку:

Сядем рядком, поиграем ладком

Приготовим ушки, глазки

Начинаем нашу сказку…

Ой, а кто это к нам пришел? (в руках у воспитателя появляется Колобок).

Колобок!

Ребята, а какой Колобок по настроению?

Он грустный.

Почему? Давайте его спросим.

Я катился по дорожке, катился и заблудился.

Что же делать? Ребята, а где живет Колобок?

В сказке.

А где живут сказки?

В книжках.

Может, мы поможем Колобку найти его сказку?

Поможем!

Тогда отправляемся в книжное царство, сказочное государство, а в помощь себе возьмем Солнышко.

Физминутка:

Встало утром Солнышко (потягиваемся)

И гулять отправилось (ходьба на месте)

И на нашей улице

Все ему понравилось (наклоны головы вправо-влево)

Побежало Солнышко

Золотой дорожкой (бег по кругу)

И попало Солнышко

Прямо к нам в окошко (складываем руки в «окошко»)

Вместе мы отправимся

С Солнцем в дальний путь (ходьба по кругу)

Приласкает солнышко

Сразу всех вокруг (поглаживаем друг друга по голове)

Ребята, посмотрите, где мы?

В книжном государстве.

Ку-ка-ре-ку! (воспитатель надевает шапочку- гребешок и «превращается» в Петушка). Здравствуйте, ребята, зачем пришли в наше сказочное царство, книжное государство?

Найти сказку Колобка, он заблудился.

Дело хорошее, но просто так я вас впустить не могу, вы должны выполнить мои задания, справитесь? (ответы детей)

Вы сказки сами-то знаете? (дети называют знакомые сказки)

А угадаете ли вы сказки по картинкам?

Игра «Угадай сказку по картинке»

А сейчас, мои ребятки, отгадайте вы загадки!

На опушке, на лесной

Виден домик расписной

Он не Белкин, он не Мишкин

Этот домик – дом Зайчишки.

Вот построен новый дом

Поселились звери в нем

Ставенки резные

Окна расписные!

На сметане мешен,

На окошке стужен,

Круглый бок, румяный бок

Покатился (колобок)

Возле леса, на опушке

Трое их живет в избушке

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки

Кто герои этой сказки?

Лечит маленьких детей

Лечит птичек и зверей

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор (Айболит)

А вы знаете, что в книжном царстве не только сказки живут, но и стихи. Вот посмотрите, какой у меня красивый мешочек. В нем живут игрушки из стихов А. Барто

Игра «Чудесный мешочек»

Дети достают игрушку и читают про нее стихотворение (мишка, мячик, лошадка, кораблик и др.)

Ну молодцы! Вас можно впустить в наше сказочное царство, книжное государство, проходите!

Физминутка:

По дорожке мы пойдем

Прямо в сказку попадем

Через ямку прыг-прыг

Через кочку скок-скок

Бух, упали, куда-же мы попали?

Ребята, посмотрите

На полянке дом стоит

Но, а к дому путь закрыт…

Мы ворота открываем

Всех вас в гости приглашаем!

Стол стоит на толстой ножке,

Рядом стульчик у окошка,

Два бочонка под столом…

Вот какой мы видим дом.

Ребята, кто живет в домике?

Дед и бабка!

Колобок: «Вот мой дом! Вот моя сказка! Ребята, спасибо вам! »

Ребята, посмотрите, какой Колобок стал по настроению?

Веселый!

Воспитатель рассматривает книжку:

Ой, я поняла, почему Колобок заблудился. Книжка, в которой он жил, порвалась. Что же делать?

Отремонтировать, подклеить! (подклеиваем книжку)

Ну вот, теперь все в порядке, Колобок не заблудится, какие мы молодцы! Но если мы с вами находимся в книжном государстве, может покажем сказку?

Драматизация сказки «Колобок»

Ребята, а вы действительно хотите, чтобы Лиса съела Колобка?

Так давайте её прогоним:

Ножками затопаем

Ручками захлопаем

Хи-хи-хи, ха-ха-ха

Вот какая красота!

Ну а нам с вами пора возвращаться в садик.

Раз, два, три, сказка, в садик нас верни!

Давайте вспомним, где мы были, что делали? (беседа)

Затем воспитатель выставляет фотографии детей («дети читают», «показывают сказки» и др.)

Давайте рассмотрим эти фотографии… Что вы на них делаете?

А есть у вас любимые книги?

А вы бережно относитесь к книгам?

В конце беседы воспитатель дарит детям их фотографии.

Приложение

Ход занятия.

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу вспомнить с вами стихи, которые писала для своих деток Агния Барто.

Воспитатель показывает портрет А. Барто.

Воспитатель: - Но сначала я хочу с вами поиграть.

Игра «Какая игрушка?»

Игра на развитие воображения.

Воспитатель: - Я буду показывать картинки, а вы должны придумать, на какие игрушки похожа та или иная картинка. (приложение)

Воспитатель: - А сейчас я вам расскажу стихотворение про игрушку, с которой детки очень не аккуратно играли.

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу –

Потому что он хороший.

Воспитатель: - Посмотрите мишка обиделся, плачет. Скажем ему добрые слова. Какой мишка?

Ответы детей – добрый, весёлый, красивый, мохнатенький, мягонький и т.д.

Воспитатель: - Вот наш мишка повеселел, давайте он с нами будет слушать стихи.

Воспитатель: - Теперь послушайте стих про бычка.

Идёт бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду!

Воспитатель: - Давайте и мы попробуем пройти по доске и постараемся не упасть.

Воспитатель предлагает пройти по скамейке 1-2 раза. Надо стараться не упасть и при выполнении задания проговаривать слова стихотворения. На словах «сейчас я упаду!» ребёнок должен спрыгнуть со скамейки. Воспитатель обязательно помогает не уверенным деткам.

Воспитатель: - Молодцы ребята, вы все такие ловкие. Бычок тоже захотел остаться с нами и послушать стихи. Он обещал не шуметь. Следующее стихотворение будет про девочку, которая играла в мячик и уронила его в речку. Кто знает, помогайте мне.

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка не плачь:

Не утонет в речке мяч.

Воспитатель предлагает провести эксперимент «Тонет – не тонет».

Воспитатель: - Как вы думаете, почему мячик не утонул?

Ответы детей.

Воспитатель обобщает ответы и делает вывод: - У мячика внутри воздух, который не даёт ему утонуть. Давайте посмотрим, какие предметы ещё не тонут.

Воспитатель: - У меня на столе стоит большая емкость с водой, сачок, чтобы доставать предметы. Тарелочки, в них предметы (деревяшка, пенопласт, стеклянный шарик, камни, бумага, металлическая вещь, пластмасса) необходимые для нашего эксперимента.

Воспитатель проводит эксперимент, вместе с детьми отмечает результаты. И делает вывод что: тяжёлые предметы тонут, легкие нет.

Воспитатель: - Вот ещё стихотворение об игрушке, которую забыла хозяйка на улице.

Зайку бросила хозяйка –

Под дождём остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

Воспитатель: - А скажите ребята, когда на улице дождик, что мы одеваем или берём с собой на улицу?

Дети: - Резиновые сапоги, дождевик, зонтик, … .

Воспитатель: - Молодцы, ребята. И ещё одно стихотворение мне очень нравится. Послушайте.

Спать пора! Уснул бычок,

Лёг в коробку на бочок.

Сонный мишка лёг в кровать,

Только слон не хочет спать:

Головой кивает слон,

Он слонихе шлёт поклон.

Воспитатель: - Посмотрите, сколько игрушек к нам пришло в гости. Они наверно очень устали и хотят спать. Давайте построим им кроватки из кубиков и кирпичиков. Я сейчас покажу, как это сделать.

Воспитатель показывает, как построить кровать. Делит детей на группы и они строят по образцу кроватки для игрушек.

Когда кроватки построены воспитатель спрашивает у детей про кого больше всего понравилось стихотворение. Несколько детей пересказывают прочитанные стихи. Укладывают игрушки спать. Занятие плавно переходит в игру.

Приложение

Конспект НОД с детьми младшей группы по рисованию на тему:

«Рисование героев любимой сказки»

ПРИМЕР КНИЖКИ-МАЛЫШКИ «ПОТЕШКИ»

Оборудование: цветной картон, клей-карандаш, трафарет, простой карандаш, атласная лента, ножницы, лист бумаги А4, стихи, потешки согласно теме, у нас культурно-гигиенические навыки, тематические наклейки, вырезные картинки, фотографии.

Ход работы:

Берём листы цветной бумаги А4, складываем пополам, рисуем неполный круг обводим простым карандашом вырезаем.

Для книжки (в зависимости от её содержимого) берётся любое количество бумаги любого цвета. Все их разом обводим и вырезаем.

- с помощью дырокола проделываем отверстие для атласной ленточки

На первой странице вырезаем свободной формы тематическую картинку и приклеиваем её – подписываем название книжки. Получилась обложка.

На следующих страницах приклеиваем картинки по теме, подписываем или вклеиваем текст по теме.

-«Книжка – малышка: «Потешки» готова!

ЖДЁМ ВАШИХ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ!!!

Приложение

Конспект

Тема: «Книжка – Малышка»

Цель: Закреплять и развивать устойчивый интерес к книге, воспитывать любовь к художественному слову.

Задачи:

¾ Развивать желание участвовать в совместной коллективной деятельности, стимулировать речевое творчество детей.

¾ Объединить детей и их родителей общностью переживания, эмоциональным настроением.

¾ Обратить внимание родителей на необходимость систематического чтения детям.

Материал:

Сундучок с масками героев сказки «Репка», с пальчиковыми куклами- героями русской народной сказки «Колобок».

Подарки для детей – раскраски.

Ход развлечения

Воспитатель:

Ребята, родители, сегодня к нам в гости пришла Книжка-Малышка.

Ребятки, посмотрите, какая она красивая, и сколько в ней сказок!

Книжка-Малышка, ты наверно, поиграть с нами хочешь?

Викторина «Угадай сказку»

Цель: Поддерживать интерес к знакомым произведениям.

Молодцы ребята, много сказок знаете!

Посмотрите, Книжка-Малышка к нам не с пустыми руками пришла

(воспитатель показывает сундучок).

Посмотрим, что в нем? (маски героев сказки «Репка»)

Ребята, в какую сказку мы можем с вами поиграть? «Репка»

Инсценировка детьми сказки «Репка»

Цель: Развивать артистические способности на основе применения приобретенных знаний, речевых навыков и умений.

Какие вы молодцы! Садитесь на стульчики.

Книжка-малышка приготовила для вас загадки.

Викторина «Послушай и отгадай»

Цель: Развивать слуховую, зрительную память, формировать воображение – умение мысленно себе представить событие и героев литературных произведений.

Ребята, в сундучке еще что то есть (пальчиковые куклы)

Вы узнаете, из какой сказки эти куклы? «Колобок»

Детки отдохните, приготовьте ушки, откройте шире глазки, нам родители сейчас покажут сказку «Колобок».

Кукольный театр «Колобок» (показывают родители)

(Пока ребята смотрят спектакль, Книжка-Малышка прячется)

Ребята, а где наша гостья? Где Книжка-Малышка?

Книжка-Малышка

Откликнись, ты где?

Давайте ребята, ее поищем. Мне кажется, с ней приключилась беда! (Дети ходят по группе и ищут Книжку-Малышку)

Инсценировка детьми отрывка из стихотворения «Книжка-малышка».

Цель: привить навыки культуры общения и обращения с книгой.

Ребята, садитесь, нам Вова что то сказать хочет.

Простите, ребята,

Я книжку порвал…

Странички разорваны,

Корочки нет.

Простите меня,

Ее больше нет.

Мы вылечим книжку!

Неси к нам больную,

Негодный мальчишка!

Воспитатель и дети склеивают книгу.

Книжка-Малышка: Спасибо ребята, спасли вы меня!

Катя берет Вову за руку, и говорит, обращаясь к родителям и детям

Стыдно, Вова, книжки рвать,

Книжки надо уважать!

Учат книги нас добру

В каждом видеть красоту.

Книга мастер на все руки

И всегда спасет от скуки!

Воспитатель: Ребята, какие вы умницы! Посмотрите, Книжка-Малышка принесла вам в подарок – раскраски. (Из сундучка воспитатель достает раскраски и отдает их детям).

Книжка-Малышка благодарит детей. Прощается с ними и уходит.

Наше развлечение подошло к концу. Спасибо, родители, что пришли к нам.

Приложение

ФОТО АЛЬБОМ

ПРОЕКТ

по созданию «Книжек - малышек»

Требования к оформлению книжного уголка в группе

Уголок книги – это особое, специально выделенное и оформленное место в групповой комнате.

Уголок книги должен быть уютным, привлекательным, располагающим ребенка к неторопливому сосредоточенному общению с книгой.

Уголок книги играет существенную роль в формировании у дошкольников интереса и любви к художественной литературе.

В этом уголке ребенок должен иметь возможность самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть ее. Ребенок должен иметь возможность внимательно и сосредоточенно рассмотреть иллюстрации, вспомнить содержание, многократно вернуться к взволновавшим его эпизодам.

Кроме того, внимательно рассматривая иллюстрации, ребенок приобщается к изобразительному искусству, учится видеть и понимать графические способы передачи литературного содержания. Иллюстрированная книга – это первый художественный музей, где он впервые знакомится с творчеством замечательных художников – И. Билибина, Ю. Васнецова, В. Лебедева, В. Конашевича, Е. Чарушина и многих других.

Кроме того, в Уголке книги воспитатель имеет возможность привить навыки культуры общения и обращения с книгой.

Как рационально организовать уголок книги

1. Уголок книги располагают вдали от мест игр детей, чтобы шумные игры не отвлекали ребенка от сосредоточенного общения с книгой.

2. Нужно продумать правильное освещение: естественное (вблизи окна) и электрическое (наличие настольной лампы, настенного бра) для вечернего чтения.

3. Существуют различные варианты оформления книжного уголка:

– Полочки, открытые витрины, где хранятся книги, альбомы;

– Специально выделенные столы и к ним стулья, диванчик или кресла. Главное, чтобы ребенку было уютно, чтобы все располагало его к неторопливому, сосредоточенному общению с книгой.

4. Подбор литературы и педагогическая работа должны соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей.

5. Книги выставляются согласно тематической недели.

Младшая группа

– В книжной витрине выставляется немного книг (4-5), но у воспитателя должны быть поблизости в запасе дополнительные экземпляры этих, же книг, т.к. маленькие дети склонны к подражанию и если кто-то из них начинает рассматривать книгу, то и у других возникает желание получить точно такую же.

– В книжном уголке помещают издания хорошо знакомые детям, с яркими иллюстрациями книги.

– Кроме книг, в уголке книги могут находиться отдельные картинки, наклеенные на плотную бумагу, и небольшие альбомы для рассматривания на близкие для детей темы («Игрушки», «Игры и занятия детей», «Домашние животные» и др.).

– Предпочтение отдается книжкам-картинкам таким как «Колобок», «Теремок» с иллюстрациями Ю. Васнецова; «Детки в клетке» С. Маршака с рисунками Е. Чарушина; рассказы из Азбуки Л. Толстого с рис. А. Пахомова; «Путаница», «Федорино горе» и др. К. Чуковского с рис. В. Конашевича; «Цирк», «Усатый-полосатый», «Сказка о глупом мышонке» С.Маршака с рис. В Лебедева; «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Конь-огонь» В. Маяковского с рис. А. Пахомова и др.

– Воспитатель учит внимательно рассматривать картинки в книге, узнавать героев, их действия, побуждает вспоминать и пересказывать отдельные эпизоды.

Средняя группа

– В книжной витрине выставляется до 7-8 книг.

– Закрепляются основные умения самостоятельно и аккуратно рассматривать книги, эти умения должны стать привычкой.

– Воспитатель обращает внимание детей на то, что книги легко мнутся и рвутся, показывает способы ухода за ними, привлекает к наблюдениям за починкой книги и участию в ней.

– Во время рассматривания картинок в книге воспитатель обращает внимание детей не только на героев и их действия, но и на выразительные подробности иллюстраций (костюм героя, своеобразные предметы обстановки, некоторые детали пейзажа и пр.).

Старшие группы

– Удовлетворение многообразных интересов детей. Каждый должен найти книгу по своему желанию и вкусу. Поэтому на книжной витрине можно помещать одновременно 10-12 разных книг.

- Наряду с художественной литературой в книжном уголке должна быть представлена справочная, познавательная литература, энциклопедии (общие и тематические) для дошкольников, словари и словарики, книги по истории и культуре русского и других народов.

Так же в книжных уголках следует разместить магнитофон, аудиокассеты и CD с записью литературных произведений по программе, диафильмы.

Как отобрать книги, с тем, чтобы наилучшим образом учесть разные вкусы и интересы детей?

– 2-3 сказочных произведения, чтобы удовлетворить постоянный интерес к сказкам.

– Для формирования гражданских черт личности ребенка в уголке книги должны быть стихи, рассказы, знакомящие детей с историей нашей Родины, с её сегодняшней жизнью.

– Книги о жизни природы, о животных и растениях. Рассматривания иллюстрации природоведческих книг ребенок лучше познает тайны и закономерности мира природы: В. Бианки «Лесные Домишки», «Первая охота» с рис. Е. Чарушина и т.д.

– На витрине должны находиться произведения, с которыми в данное время детей знакомят.

– Юмористические книги с картинками для удовлетворения потребности повеселиться, посмеяться, создает в группе радостную атмосферу, эмоциональный комфорт. Веселые книги С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто, М. Зощенко, Н. Носова, В. Драгунского, Э. Успенского и др. (воспитывают способность чувствовать и понимать юмор, умение видеть смешное в жизни и литературе).

– Кроме того, в уголок книги можно иногда помещать интересные, хорошо иллюстрированные книги, которые дети приносят из дома, а также «толстые» книги, которые воспитатель читает в группе в течение длительного периода времени.

Каким образом происходит замена книг? Как долго стоит каждая книга на витрине? Нужны ли тематические выставки книг?

– Нельзя определить точный срок пребывания на выставке каждой отдельной книги. Есть книги, перелистывать и рассматривать которые дети готовы долгое время, постоянно открывая в них новые интересные для себя вещи. К таким книгам относятся книги художника и писателя В. Сутеева, К. Чуковского «Доктор Айболит» (прозаический вариант) с рис. В. Дувидова, зоологические альбомы, созданные Е. Чарушиным и Н. Чарушиным, и многие другие издания. Такие книги могут и должны долго находиться в группе, доставляя детям радость ежедневного общения.

– В среднем срок пребывания книги в уголке книги составляет 2-2,5 недели.

– В старших группах можно устроить тематические выставки книг. Цель таких выставок углубить литературные интересы детей, сделать для дошкольников особо значимой, актуальной ту или иную литературную или общественную важную тему. Это может быть выставка сказок А. Пушкина (с иллюстрациями разных художников), книг Л. Толстого, С. Маршака и др.

Правила организации выставки:

• тема должна быть актуальной для детей (связана с предстоящим праздником, юбилеем писателя или художника – иллюстратора, с содержанием планируемого утренника и т.д.);
• необходим особый, тщательный отбор книг с точки зрения художественного оформления, внешнего состояния;
• выставка должна быть непродолжительной по времени – 3-4 дня, так как далее внимание и интерес дошкольников будут неизбежно снижаться.

«Основные требования к оформлению книжных уголков»

1.Рациональное размещение в группе.

2.Соответствие возрасту, индивидуальным особенностям детей группы.

3. Соответствие интересам детей.

4. Постоянная сменяемость.

5. Эстетическое оформление.

6. Востребованность.

Примерное оборудование литературного центра:

- Книги (стихи, проза: сказки, рассказы, в том числе юмористические, фольклор, энциклопедическая литература, детские журналы и т.д.).

- Книжки-малышки, книжки-самоделки, книжки-игрушки.

- Выставка: книги одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников и т.д.

- Литературные игры, игры с грамматическим содержанием.

- Мнемотаблицы для составления предложений и рассказов.

- Пособия по краеведению (символика родного города, страны): книги, настольные игры, альбомы, фотоподборка, мнемотаблицы, рабочие тетради, поделки и т.д.

- Портреты поэтов, писателей.

- Магнитофон, аудиокассеты и CD с записью художественных произведений по программе.

Диафильмы.

Неделя детской книги в детском саду

Автор: Филимонова Светлана Григорьевна, воспитатель ГБОУ СОШ № 319 г. Москвы дошкольное отделение.
Описание материала: Предлагаю материал по проведению недели детской книги во 2 младшей группе. Данный материал будет полезен как воспитателям детских садов, так и заботливым, любящим своих детей родителям.

Дети очень любят слушать, как им читают сказки, рассматривать иллюстрации, а в более старшем возрасте сами читать книги. Самые маленькие дети по картинкам как бы прочитывают книгу, прослеживают сюжет от одной иллюстрации к другой. Когда ребенок становится старше, иллюстрации также помогают ему лучше понять и представить, о чем написано в книге, дополняя слуховое восприятие литературного произведения яркими зрительными образами.
2 апреля отмечается Международный день детской книги. К этой дате в нашем детском саду была приурочена неделя детской книги, которая проводилась с 30 марта по 4 апреля 2014г. Неделя детской книги в нашем саду- это каждый день новая встреча, новый сказочный герой, новая сказка.
Планируя проведение такой недели мы ставим перед собой следующие задачи:
- у детей: формирование интереса к книгам и детскому чтению; воспитание ценностного отношения к книге; расширение кругозора детей, обогащение и активизация словарного запаса; развитие творческих способностей; воспитание навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности.
- у педагогов: повышение эффективности работы по приобщению детей к книге, активизация творческого потенциала; разработка методических материалов (картотека игр, материал по творчеству детских писателей и художников- иллюстраторов детской книги, конспекты занятий, досугов и других мероприятий); внедрение в педагогическую практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями.
-у родителей: трансляция педагогического опыта родителям; привлечение родителей к созданию условий для развития интереса детей к книгам дома и в детском саду; совместная деятельность детей и родителей.
Я работаю во 2 младшей группе. Предварительно с детьми и родителями была проведена следующая работа:
- беседа с детьми о детской книге на занятии по ознакомлению с художественной литературой;
-чтение детских сказок, рассказов, стихов в группе и дома;
-рисование героев любимых сказок;
-подбор иллюстративного материала для знакомства детей с писателями и художниками- иллюстраторами, подбор их портретов;
- изготовление дома книжек- малышек по любимым сказкам;
-ремонт книг;
- пополнение библиотеки группы;
- информация для родителей: «Как научить ребёнка любить книги», «Рекомендации по воспитанию любви и интереса к книге».
Неделя начинается с праздника. Все группы собираются в музыкальном зале, где проходит торжественное открытие «Недели детской книги».
В рамках недели в каждой группе оформляется книжный мини-музей. В нашей группе книжный уголок был разделен на несколько зон: А.Л. Барто (тема недели); мои любимые сказки (по неделе театра); книги для чтения в свободное время. Мы с детьми сделали коллективную аппликацию «Мои любимые игрушки» (по книге А.Л. Барто «Игрушки») и книжку- малышку по этой же книге. Также на отдельном стенде были представлены книжки- малышки, сделанные дома с родителями, наглядный материал по детским писателям и художникам- иллюстраторам, методическая литература для занятий, дидактические игры. Так же совместно с воспитателями младших групп мы показали детям кукольный театр по сказке «Колобок», и в свободное время я проводила показ настольного, пальчикового, плоскостного театров.
Работа в книжном уголке велась систематически: чтение художественной литературы, рассматривание открыток, иллюстраций любимых книг и сказок.
Все занятия проводились по теме недели. А в конце недели проводился смотр-конкурс книжных уголков и открытие библиотеки детского сада.
В результате проведенной работы дети познакомились с творчеством детских писателей; научились ремонтировать книги; были созданы тематические работы по прочитанным книгам; дети посмотрели кукольное представление и вместе с родителями изготовили книжки- малышки; родители познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.
Все получили удовольствие от встречи с прекрасным.