Környezetvédelmi témájú nyári tábori program. „Ökológiai ösvény” forgatókönyve egy nyári táborhoz

Ökológiai péntekek egy iskolai egészségügyi táborban. Második rész.

Folyamatos környezeti nevelés.

Leírás: A munka célja, hogy az anyag látogatóit megismertesse a WWF „Kutató” vadvilág baráti ökológiai klubja tagjainak tevékenységével a „Szivárvány” nyári egészségügyi tábor során, ahol fiatal ökológusok önkéntesként dolgoznak.
A forgatókönyv-fejlesztés kiegészítő oktatási tanárok, általános iskolai tanárok, biológia és ökológia tanárok, közép- és középiskolások számára készült. Tantermi órákra, ünnepekre, környezetvédelmi évtizedekre használható.
Perkovskaya O. V., a MAOU „Molchanovskaya Secondary School No. 1” tanulóinak környezeti oktatásával és nevelésével foglalkozó III. szintű környezetvédelmi központ koordinátora.
Cél: a kisiskolások ökológiai tudatának kialakítása és az önkéntes tudat fejlesztése.
Feladatok: fejlessze a megfigyelést, a helyes megoldás megtalálásának képességét, bővítse a tanulók tudását, mutassa be a környezeti problémák fontosságát az életben, tanuljon meg helyesen viselkedni a természetben, sajátítsa el a természet tágabb világképét, tanuljon meg aktívan részt venni a kommunikációs folyamatokban, hozzájáruljon a tanulók természethez való érzelmi és érzékszervi attitűdjének fejlesztése.
Résztvevők: A játékban az egészségügyi táborok csapatait várják. A játék szintje a 3-6. osztályos tanulók képességeit feltételezi. A játékban résztvevők száma 8 fő.
Elhelyezkedés: Díszterem.
Az eseményre való felkészülés: A játékosokból álló csapatok 1 hetet kapnak a felkészülésre, ez alatt javasolt a házi feladat elkészítése.

Harmadik ökológiai péntek

Ökológiai játék-verseny „A világ körülöttünk”
Az előadó nyitó beszéde: Jó napot Helló! Örömmel üdvözöljük Önt ebben a teremben! Elindítjuk „A világ körülöttünk” környezetvédelmi játék-versenyünket. Egy szóval köszöntöm a verseny résztvevőit…!
A szót a „Kutató” környezetvédelmi klub kapja.
Most kezdjük a csapatokkal való ismerkedést, és a „névjegykártya” kezdete előtt sorsolunk, amely meghatározza a csapatok szereplésének sorrendjét. (A kapitányok részt vesznek a sorsolásban).
Névjegykártya parancs nézet

Verseny 1.
Az értelmiségi csapatok versenye előtt egy rövid bemelegítést tartunk, ami további pontokat hozhat a csapatoknak. A bemelegítésért maximum 2 pontot kaphatsz. A csapat minden tagja részt vesz. Ahhoz, hogy megkapja ezeket a pontokat, több kérdésre kell válaszolnia.
Vezető: Sok olyan tárgy vesz körül bennünket, amelyek eredetére nem is gondolunk! De ezek a tárgyak nem mindig léteztek. Nagyon gyakran a tárgyak hasonlítanak a természetes tárgyakra, például egy halászhálóra - egy pókhálóra. Vagyis a természet gyakran megmondja az embernek, hogy milyen tárgyakat lehet készíteni.
Gyakorlat: A résztvevőknek olyan ember által készített eszközöket kell találniuk, amelyek illeszkednek a természeti tárgyakhoz. Ezek a természeti objektumok:
szúnyog, pitypang, szem, kacsa, rák, szitakötő, harkály, állatfogak, orrszarvú.
Válaszok.

2. verseny. A kapitányverseny az egyik témakörben kerül megrendezésre, konkrét javaslatokkal:
Hogyan lehet megmenteni az erdőket a tüzektől?
Hogyan lehet fenntartani a tiszta levegőt?
Mit kell tenni az utcák és az erdők tisztán tartása érdekében?
Vezető:
Az emberiség saját törvényei szerint fejlődik. Megtörténhet ez a fejlődés az őt körülvevő természet nélkül? Ha nem a természet törvényei szerint fejlődünk, akkor a természet maga határozza meg a korlátait. Sok példa volt már ilyenre. Például: szűzföldek fejlesztése, korlátlan halászat és mások. Ha a fejlődés nem illeszkedik a természeti folyamatokba, akkor emberi problémák merülnek fel a környezettel. Most a kapitányok házi feladatukban mesélnek majd az ember problémáiról és a természet fejlődéséről. Üdvözlet kapitányok.
Amíg a kapitányok a sorsolás során kirajzolt egyik problémáról készülnek beszélni, mindenki az „Érdekes tények az állatok életéből” című videó egy részletét nézi.
Verseny 3. A világ körül. Öt irányban hajtják végre.
Hogyan lehet megmenteni a folyókat és tavakat a szennyezéstől?

1. Szó lesz a madárpiacokról. A hideg tengerek sziklás partjain, ahol a madarak nagyon sűrűn fészkelnek, a fiókákat halakkal etetik. Úgy tűnik, hogy a sziklák közelében kevesebb halnak kellene lennie. De valójában több is van belőle. Miért?
Válasz. Minden a sziklás partokról lehulló ürülékről szól. Ez a csodálatos szerves trágya a vízi növényzet gyors növekedését idézi elő, amely menedéket nyújt egyes halaknak és táplálékot másoknak. A ragadozók is követik a növényevőket.
2. A szennyvíz szennyezi a tározókat, folyókat és tavakat. Ez a víz szerves vegyületekkel való túltelítéséhez vezet. Megkezdődik a kék-zöld algák intenzív szaporodása.
Gyakorlat. Ismertesse röviden a környezeti helyzet további alakulását!
Válasz. Ahogy az algák szaporodnak, beborítják a tavat, megakadályozva a fény átjutását a vízi növényekhez. Fény nélkül a fotoszintézis nem megy végbe, ami azt jelenti, hogy az oxigén mennyisége csökken, ami a halak pusztulásához vezet.
3. Emberi hibából rengeteg műanyag zacskó kerül vízbe, miért veszélyes ez a lakóira? Feladat: találja ki, mely vízmedencékben lehet ez különösen káros az állatokra, és miért?
Válasz. A tengerek és óceánok medencéjében, ahol vannak olyan emlősök, akik összetévesztik a csomagokat medúzával. Lenyelés után műanyag fólia borítja be az állat gyomrát, ami megzavarja az állat emésztési folyamatát és halálához vezet. A madarak is szenvednek. A madarakra gyakorolt ​​hatás mérlegelhető.
"Ökológiai labirintus"
(a csapat pontok alapján választ kérdéseket).

Erdők, folyók, mezők, tavak sok váratlan meglepetéssel készülnek számunkra, amelyekkel való találkozás olykor komoly bajokkal is fenyeget.
1. Ha eltéved az erdőben, szinte mindenki tudja, hogyan találja meg a látóhatár oldalát fák, hangyabolyok, csillagok és más természeti objektumok által.
Kérdés: Hogyan határozzuk meg a horizont oldalát bogyók alapján? (3 pont)
Válasz: A bogyók érettebbek a tuskók, púpok és halmok déli oldalán.
2. Elmész egy ismeretlen erdőbe gombát szedni.
Kérdés: Melyik három dolgot kell először megvenned? (2 pont)
Válasz: 1. Kés. 2. Só. 3. Gyufa.
3. Szinte mindenki ismeri a „körben” mozgás hatását ismeretlen terepen. Ahogy mondani szokták: „az ördög vezet”! Az a tény, hogy az ember egyik lába szinte mindig észrevehetően erősebb, mint a másik. És ennek megfelelően a lépések hossza eltérő. Ha nem irányítja a mozgás irányát, akkor egy idő után azt kockáztatja, hogy meglátja saját nyomait.
Kérdés: Hogyan kell eligazodnia az útvonalon, hogy ne essen az ördög csalijába (5 pont).
Válasz: A tájékozódáskor ki kell választani egy irányszöget, pl. keress valami tereptárgyat a láthatáron, és menj felé.
4. Köztudott, hogy egy személy, aki extrém körülmények között találta magát, víz jelenlétében, három napig tud élelem nélkül maradni anélkül, hogy elveszítené erejét, energiáját és tisztaságát. De nem tud megszabadulni az evés vágyától.
Kérdés: Hogyan „becsaphatja” a gyomrát, hogy megszabaduljon az éhségérzettől, és továbbra is keresse a kiutat az erdőből (4 pont).
Válasz: A legtöbb cserje fiatal ágai ehetők. Kevés kalória van az ilyen élelmiszerekből, de a rostokat nagyon sokáig tart, amíg a gyomor megemészti.
5. Már 6 órája próbálsz kijutni az erdőből. Fáradt vagy és nedves. Pihenni kell, meg kell szárítani a ruhát és a cipőt. Csak néhány meccsed van. Úgy döntesz, hogy tüzet raksz.
Kérdés: Hány tűzfajtát ismer? Ha nem ismeri egy faj nevét, lerajzolhatja, hogy néz ki (helyes válaszonként 0,5 pont).
Válasz:
1. Kunyhó
2. Tajga
3. Nos
4. Kandalló
5. polinéz
6. Csillag
7. Ágyú
6.Kérdés: Hogyan viselkedjen, ha találkozik az erdő tulajdonosával (egy medvével)? A helyes válaszért 3 pont.
Válasz: Egy helyben állni és nem a szemedbe nézni kihívás.
Mérgező növények

Ezen az állomáson a körbehajózás résztvevői tájékozódhatnak a környékünk mérgező növényeiről.
Rejtvény: Milyen növény ez?
Megjelentek a harangok -
Fehér borsó.
Kivirágoztak a harangvirágok
Zöld lábon.
Vezető. Hallgassa meg a legendát erről a növényről.
A legenda szerint ez a növény Volkhova tengeri hercegnő könnyeiből jelent meg, aki beleszeretett Sadko fiatalemberbe. Egy napon a hercegnő, miután megtudta a másik iránti szerelmét, előbújt a tenger mélyéből, hogy utoljára meghallgassa Sadko földi dalait. Sétált, és a szeméből könnycseppek potyogtak a földre, gyöngyként szórtak szét, és gyönyörű erdei növények nőttek ezen a helyen. Ezt a növényt az ókori németek különösen tisztelték. A hajnal istennőjének szentelték. Ennek a növénynek a tudományos neve görögül lefordítva azt jelenti: „májusban virágzó gyöngyvirág”. A gyöngyvirágról fogunk beszélni.

A résztvevők más mérgező növényekkel is megismerkedhetnek.

Hogyan lehet felismerni az állatokat a Tomszk régió Vörös Könyvéből?

1. Az egyik legkisebb emlős a Földön, legfeljebb 5 cm, szerepel a Vörös Könyvben?

2. Éjszakai életmódot folytat, napközben üregben vagy fészekben alszik. Fáról fára ugrálva akár 50 métert is képes repülni.

3. Itt található a régió nyugati részén. Éjszakai állat. Érzéketlen a cselekvésre
különféle mérgek, köztük a kígyómérgek.

4. Ritka reliktumfajok. 1958-ban került vidékünkre. Szaporodik
rossz a nagy áradások, a ragadozók támadásai miatt, és gyakran halászhálókba kerül.

5. Víztestekben él. Nagyon jól úszik. Az ujjak között membránok vannak. Halakkal, néha békákkal és apró állatokkal táplálkozik.

Egészséges életmód.
Ön és én sokféle terméket használunk, és szinte mindegyik csomagolt. Nézze meg a kártyákon található környezetvédelmi csomagolási szimbólumokat, és találgassa meg a jelentésüket.
Ezeknek a jeleknek a jelentése:

1. Válasz. Dobja a csomagolást a szemetesbe.

2. Válasz. Újrahasznosított anyagból készült.

3. Válasz. Ne dobd ki! Adja át egy speciális újrahasznosítási pontnak.

4. Válasz. Újrafeldolgozás.

5. Válasz. A csomagolás alkalmas utólagos feldolgozásra.

Negyedik ökológiai péntek

háziállatoknak szentelt. Először versenyt rendeztek azon csapatok számára, amelyeket az egyes osztagok képviseltek.

A verseny bemelegítés. Három perc alatt a résztvevőknek emlékezniük kell arra, hogyan „beszélnek” az állatok. A verseny neve „Kommunikációs nyelv”, például egy tehén nyög….
Amíg a csapat által a versenyre nevezett versenyzők írták a válaszaikat, találós kérdések hangzottak el a közönség előtt. Minden csapatból három résztvevőt hívnak, és háziállatokról tesznek fel rejtvényeket. Ha a szurkolók kitalálják a rejtvényt, a csapat három pontot kaphat erre a versenyre.

1. Vastag füvek összefonódnak,
Összegömbölyödnek a rétek,
És én magam is csupa göndör vagyok,
Még egy fürt a szarv (kos).

2. Szakállal, nem öregemberrel,
Szarvakkal, nem bikával.
Nem ló, hanem rugdosás,
Megfejik, de a tehenet nem,
Pehellyel, nem madárral,
A háncs húz, de nem sző basszuscipőt (kecske).

3. Jó barátunk
Tollpárnát ad nekünk,
Tojást ad palacsintához,
Húsvéti sütemények és piték (csirke).

4. Smaragd szemek,
Pehelybunda,
Kedves dalok,
Vaskarmok (macska).

5. Fontos, hogy átmegy a réten,
Szárazan jön ki a vízből,
Piros cipőt visel
Puha tollágyakat ad (liba).

6. Fényes egyenruhában van.
Sarkantyúk a szépségért.
Napközben zaklató.
Reggel - óra ​​(kakas).
Kapitányok versenye „A baba száján keresztül a háziállatokról”.
Kapitányokat hívnak meg erre a játékra. Kisorsolják, melyik állatot kapják (a plakáton az állat látható, a kapitányok fejére pedig lyukat készítenek). Az előadók tippeket adnak. Ha egy csapat először kitalálja az állatot, öt pontot kap. Ha a másodikból - négy pont.

Például az állati tehén:
1. Hosszú farka van, a végén bojttal.
2. Ennek az állatnak szarvai vannak.
3. Gazdálkodásra alkalmas.
4. Házi, patás állat.
5. Tejet ad.
„Hasznos az embernek” verseny.
A csapatoknak rövid történetet kell írniuk az állatok szerepéről, amelyeket képek formájában kapnak: kacsa, liba, tehén, ló, kos, csirke.

Ökológiai nyomvonal.

A nap első felében a gyerekek csoportokba mennek ki. Mindegyiknél konkrét, természettel kapcsolatos feladat vár rájuk. Minden csapat a saját útvonalát követi. A teljes útvonalat nem ismerik azonnal a gyerekek. Minden szakaszban megtanulják, mi vár rájuk.

A verseny szakaszai.

Állomás "Nagyi-rejtvény".

A gyerekeknek rejtvényeket kínálnak az erdőről, virágokról, állatokról, madarakról és az élettelen természetről.

Ügyesen ugrik és szereti a sárgarépát. (Mezei nyúl)

Aki légbuborékot fújva énekel. (béka)

Láttam a holdat, de a nap elrejtette. (harmat)

A felhőkben, a sötétben bujkál, csak a lába van a földön. (eső)

Aki kéz nélkül, fejsze nélkül épít házat. (madár)

Nem vadállat, hanem üvöltő. (szél)

Sok kézműves sarkok nélküli kunyhót épített. (hangyák és hangyaboly).

Csak egy kandalló van, de az egész földet felmelegíti. (Nap).

Két nővér nyáron zöld, őszre az egyik piros, a másik feketévé válik. (ribizli)

Állomás "A közmondást okkal mondják."

1) A gyerekek megkapják a közmondás kezdetét, folytatniuk kell.

2) Emlékezzen és nevezzen meg minél több természettel kapcsolatos közmondást (mondást).

– Április vízzel, május fűvel.

Virágzik a fű – ideje nyírni.

Ami nyáron születik, az télen is hasznos lesz.

Nincs kenyér munka nélkül.

A tavasz virágot ad, az ősz pedig gyümölcsöt.

Meleg a napon, jó anya jelenlétében.

3. Állomás „Mókás dallal sétálni.” Ebben a szakaszban az egységnek elő kell adnia egy dalt a természetről.

4.Állomás "hol"akinekház?".

Az aszfaltra köröket rajzolnak a feliratokkal: ég, tó, jég, mocsár.

A színpadi előadásért felelős személy állatokat és növényeket nevez meg. Például: veréb, jegesmedve, tavirózsa, gém, barnamedve, sás stb.

A gyerekeknek abban a körben kell állniuk, amely a nevezett lakos otthona. (Veréb - ég; gém - mocsár.)

5.Állomás"Zöld őrjárat".

A gyerekek beszélnek az erdei viselkedési szabályokról, arról, hogy mit lehet és mit nem lehet az erdőben csinálni.

Ugyanebben a szakaszban meghívhatja a gyerekeket, hogy hallgassák meg a történetet, és találjanak hibákat az iskolások viselkedésében:

Egy hétig csak a jövőbeli erdei kirándulásról beszéltek az osztályban. Az utolsó pillanatban A tanár megbetegedett. De mi döntöttünk még maga menjen az erdőbe. Már ismertük az utat, felhalmoztunk kaját, vettünk iránytűt, és nem feledkeztünk meg a tranzisztorról sem.

Vidám zenével értesítettük az erdőt- Megérkeztünk! A napok forróak és szárazak voltak, de a meleget nem érezték úgy az erdőben. Ismerős út vezetett egy nyírfaligethez. Útközben gyakran találkoztunk gombákkal - vargányával, vargányával, russulával. Aki levágta a gombák rugalmas szárát, aki megcsavartaés ki szakította ki őket. Ismeretlen gombák vagyunk botokkal leütötte.

Állj. Gyors letörtek az ágak, tüzet gyújtott. Teát főztünk egy fazékban, uzsonnáztunk és mentünk tovább. Mielőtt elhagyná a ligetet Petya eldobtamdobozok és műanyag zacskók, mondván: "A mikrobák úgyis elpusztítják őket!" A tűz égő parazsa búcsút kacsintott ránk. A bokrokban találtuk valami madár fészkét. Melegen tartott kékes herékés tedd vissza őket. A nap egyre magasabbra emelkedett és egyre melegebb lett.

Találtunk egy kis sündisznót az erdő szélén. Úgy döntött, hogy az anyja elhagyta őt, magával vitte- Hasznos lesz az iskolában. Már nagyon fáradtak vagyunk. Sok hangyaboly van az erdőben. Petya úgy döntött, megmutatja nekünk, hogyan készül a hangyasav. Levágta a botokat és kezdte átszúrni őket mindenholhangyaboly. Néhány perccel később már boldogan szívattuk a hangyarudakat.

Fokozatosan felhők kezdtek gomolyogni, sötétebb lett, villámlott, mennydörgés harsant. Erősen esni kezdett az eső. De már nem féltünk -Misikerült egy magányos fához futniaés bújj alá.

Izgatottan sétáltunk az állomásra, tócsákon ugrálva. És hirtelen egy kígyó suhant át az úton. – Ez egy vipera! - kiáltott Petya és megütöttebottal. Megközelítettük a mozdulatlan kígyót, és két sárga foltot láttunk a feje hátsó részén. – Ez nem vipera, ez az – mondta Masha halkan. – Különben is, ő egy hüllő! - válaszolta Péter.

Karnyi réti és erdei virágokkal az állomásra mentünk. Egy óra múlva a vonat megközelítette a várost. Vidám nap volt!

6. „Aibolit Kórház” állomás

Mintakérdések:

Milyen növényből készítenek étvágyat javító gyógyszert? (Pitypang gyökér)

Melyik növény leve állítja el a vérzést? (Pásztortáska)

Milyen növényt használnak a tályogok és vágások kezelésére? (Útifű levél)

Meséljen nekünk egy gyógynövényről. Mire használják, hogyan használják (ha lehet, mutasd meg).

7. Belka állomás

Nevezd meg az általad ismert gombákat!

Melyik gomba a legmérgezőbb? (halálsapka)

Mely bogyók mérgezőek? (Hollószem, farkasszem stb.)

Mi az értéke a csipkebogyónak? (sok C-vitamint tartalmaznak)

Milyen bogyók nőnek erdeinkben?

8. Ebben a szakaszban a gyerekek plakátokat rajzolnak a természet védelmében.

Ezután minden plakátot felfüggesztenek, hogy mindenki láthassa.

Napközben a csapatok rajzversenyt, illetve természetes anyagokból készült kézműves vetélkedőt tarthatnak (nem lehet levél, zöld ág, virág).

Gyermekeit kirándulásra viheti a parkba (erdőbe).

Mamám
Iskolai rendszerű nyári tábor program környezeti profillal 7-11 éves diákok számára

PROGRAM

táborok gyermekek napközbeni ellátásával

tovább MBOU adatbázis"NSHDS" Novikbozh falu

"MALINKI"

Tábor profil - környezetvédelmi

Megvalósítási időszak – 21 nap

Összeállította:

Khatanzeiskaya Julia Vitalievna,

zenei igazgató.

D. Novikbozh2017

Magyarázó jegyzet

Mint a mai, környezeti nevelés, az egyik legfontosabb terület a gyermeki személyiség kialakulásában. Modern probléma környezeti nevelés, ez a természetvédelmi készségek hiánya és az ember barbár hozzáállása a növény- és állatvilághoz. A modern életritmus és a tudomány és a technológia új eredményei negatívan befolyásolják a környezet állapotát és dinamikáját minden nap halad előre. Ez a probléma különösen akut ipari régiónkban. Az olaj- és gázkitermelésből származó kibocsátások következményeit, beleértve a lakott területek közelében, a hulladéklerakás hiányát, a halak orvvadászatát, a ritka madarak és állatok illegális és ellenőrizetlen vadászatát, az ivóvíz minőségét és sok egyéb problémát, csak úgy lehet megelőzni és felszámolni. humánus, együttérző ember.. Természetesen az ilyen fogalmakat kiskoruktól kezdve be kell vésni az emberek tudatába.

Ez program pont arra irányul, hogy a gyerekek elsajátítsák és megerősítsék a természetről való gondoskodás és annak védelmének fogalmát. Szeretnénk, ha a gyerekek megértenék, hogy a természet a miénk "ház", és az ember a természet része. Sok múlik mindannyiunkon, ha változtatni akarunk valamin, először magunkkal kell kezdenünk.

Fejlesztés speciális tábori programok lehetővé teszi a gyermekek és szüleik érdekeinek figyelembevételét, és lehetővé teszi a források maximális kihasználását iskolai tábor,

A miénk program van átfogó: különféle tevékenységeket foglal magában, amelyek összekapcsolják az egészségfejlesztés, a szabadidő és a gyermekek egészségjavító környezetben történő oktatásának különböző területeit táborok.

Tovább iskolai bázis-a kertet állítólag javítani kell 17 hallgatók. A gyermekek életkora 7-11 év. Időtartam - 21 nap.

Program módosul, a szerző alapján áll össze programokat« A Komi Köztársaság ökológiája» (összeállította: T. A. Kosolapova, tanár ökológia MBOU"SOSH" Val vel. Chernysh Priluzsky kerület)

Cél programokat:

A tanulók szervezett kikapcsolódási feltételeinek megteremtése nyári időszak; a gyermekek testi, lelki és érzelmi egészségének erősítése; a gyermekek kreatív, kognitív, motoros képességeinek fejlesztése.

Feladatok:

Oktat iskolások a természet tisztelete, erőforrásainak megfelelő felhasználása;

A gyermekek esztétikus szemléletének kialakítása a környezethez és a munkához, mint lehetőség forrása ahhoz, hogy hozzájáruljunk a környezetünk védelméhez "Házak";

Adjon képet a gyerekeknek a Földről, mint az Univerzum egyedülálló alkotásáról, a bolygó növény- és állatvilágáról, az emberi kölcsönhatás természetre gyakorolt ​​következményeiről, az emberi természettel való kommunikáció módjairól;

Felnevel a diákok ökológiai kultúrája: a természet tisztelete, erőforrásainak gondos felhasználása, állatok és madarak védelme és segítése;

Egészségfejlesztés;

Érdekes, változatos formai és tartalmú, kikapcsolódási és egészségfejlesztési rendszer kialakítása a gyermekek számára,

Véghezvitel tábor műszak esedékes szükségesség:

Kiegészítő oktatás diákok számára;

- Nyári foglalkoztatás gyerekeknek;

A tanulók egészségének előmozdítása;

A tervek szerint nyár a játszóteret a településen található családok gyermekei látogatják majd megelőző számvitel, alacsony jövedelmű családokból, hátrányos helyzetű családokból, kiváló tanulók.

Nagy folyó és fenyőerdő mellett lakunk, udvarunkon a Vörös Könyvben szereplő növények, állatok és madarak mindenhol megtalálhatók. séta, élő, természetes természet mellett élünk, gyakorlatilag alkalmazhatunk módszereket, technikákat környezeti nevelés, ezért úgy gondoljuk, hogy ez a program releváns.

III. Megvalósítási munkaterv programokat

Program több tematikusra oszlik blokkok:

Nevelési;

Szabadidő (nevelési);

Wellness.

Dátum Téma Esemény Résztvevők Felelős/

meghívott

1. nap Örülök, hogy látlak! Nyítás Táborok.

1. Tour of a táborba"Hírszerző szolgálat"

2. Kirendeltségi sarok bejegyzése, önkormányzati testületek választása.

3. Biztonsági utasítások

4. Orvosi vizsgálat "A magasságom és a súlyom"

5. Bevezető óra. Biztonsági kártya rajza "Ház- iskola – otthon» "Ház-DK-Ház" Résztvevő diákok tábori nevelők:

4. nap Sziasztok! tábor! 1. Kérdőív „Mit várok egy nyaralástól? nyári tábor?»

2. Beszélgetőfilm "A legfeledhetetlenebb hely a Földön".

4. Rajz "Ahová akarok menni".

3. Szórakozás kezdődik LTO-n részt vevő hallgatók Pedagógusok:

K. I. Shakhov biztonsági oktató

Zenei rendező Khatanzeiskaya Yu.V.

5. nap Köztársaságom növényvilága 1. Bevezetés a Komi Köztársaság Vörös Könyvébe

2. Egészségügyi jegyzőkönyv "Napszúrás. Elsősegélynyújtás."

3. Sós tésztából faragjuk a Komi Köztársaság növényvilágát

4. Komi nemzeti szabadtéri játékok "Medya zboi": "Arcan", "Szánkó átugrása", "Dobás "fejsze"" Résztvevő diákok tábori nevelők:

K. I. Shakhov biztonsági oktató

Zenei rendező Khatanzeiskaya Yu.V.

6. nap Köztársaságom állatvilága 1. Bevezetés a Komi Köztársaság Vörös Könyvébe 2. Szellemi környezeti polihisztor – maraton"Menam mu".

3. Csoportos munka. Lapbook. Szülőföldünk állatai"

4. Stilizált váltóversenyek "Erdei torna" Résztvevő diákok tábori nevelők:

K. I. Shakhov biztonsági oktató

Zenei rendező Khatanzeiskaya Yu.V.

7. nap Leendő turista vagyok 1. Utasítás "Hogyan viselkedjünk az erdőben".

2. Túrázás – Hová megyünk a hátizsákkal?

3. Természetes anyagokból készült hamisítványok versenye „Amiből kaptam” Résztvevő diákok tábor

Pedagógusok:

K. I. Shakhov biztonsági oktató

Zenei rendező Khatanzeiskaya Yu.V.

8. nap Humornap! 1. Beszélgetés hangulatjelek: személyes történetek, videók "Vicces állatok".

2. Az ellenkező óra.

3. Vicces séta"Fanta"

4. Egy óra tanyasi kirándulás

Résztvevő diákok tábori nevelők:

K. I. Shakhov biztonsági oktató

Zenei rendező Khatanzeiskaya Yu.V.

11. nap Az én falum! 1. Beszélgetés „Bizonyosan biciklizzünk”.

2. Séta"Ismerős utcák". (utcanevek).

3. Fantáziarajz "Az én térképem"

4. Karaoke este. Résztvevő diákok tábori nevelők:

K. I. Shakhov biztonsági oktató

Zenei rendező Khatanzeiskaya Yu.V.

12. nap Pazarlás bevételbe! 1. Nézz meg egy filmet az újrahasznosításról

2. Csoportos munka „A hulladékból bevétel lesz!”

3. Kreatív projektek védelme Résztvevő hallgatók tábori nevelők:

K. I. Shakhov biztonsági oktató

Zenei rendező Khatanzeiskaya Yu.V.

13. nap Milyen szép ez a világ!

1. Kvíz "A természet rejtelmei"

2. Állatverseny "Ki hogyan sétál"

3. Filmnézés "Gyógyító növények"

4. Virágágyásokban dolgozni "Színes virágok" Résztvevő diákok tábori nevelők:

K. I. Shakhov biztonsági oktató

Zenei rendező Khatanzeiskaya Yu.V.

14. nap Green Planet 1. Promóció "Tiszta folyó".

2. Rajzpályázat "A természet SOS-t kiált!"

3. Kezdődik a szórakozás „Rossz, erős és gyors – tartsuk tisztán a bolygót!” Résztvevő diákok tábori nevelők:

K. I. Shakhov biztonsági oktató

Zenei rendező Khatanzeiskaya Yu.V.

15. nap Usinsky kerület "Alsó falvak" 1. Műhely. „Tájékozódás a terület térképével. Miben gazdag régiónk?”

3. Egészségügyi jegyzőkönyv "A tisztaság az egészség kulcsa".

4. Közösségi munkanap az emlékműnél "A rénszarvaspásztor harcosoknak" Résztvevő diákok tábori nevelők:

K. I. Shakhov biztonsági oktató

Zenei rendező Khatanzeiskaya Yu.V.

Mena Komi mu 18. napja 1. Túrázás a természetben "Föld tájolás".

2. Egy perc egészség "Ha egészséges akarsz lenni, keménykedj."

3. Csapatverseny "komi hős" Résztvevő diákok tábori nevelők:

K. I. Shakhov biztonsági oktató

Zenei rendező Khatanzeiskaya Yu.V.

19. nap A gyufa nem játékszer gyerekeknek! 1. Beszélgetés a tűzoltóság alkalmazottjával. Ust-Usa "Emberi felügyelet – erdőtüzek"

2. Plakátverseny "Vigyázz az erdőre a tűztől"

3. Szabadtéri játékok "Ogonyok" Résztvevő diákok tábori nevelők:

K. I. Shakhov biztonsági oktató

Zenei rendező Khatanzeiskaya Yu.V.

Ust-Usa tűzoltóság alkalmazottja

Egyesült Államok – Pera Bogatyr! 1. Workshop "A Komi Köztársaság ehető és mérgező növényei, bogyói és gombái"

2. Vad a község környékén található állomásokon "Pera Bogatyr"

3. Csapatok díjazása A résztvevő diákok tábori nevelők:

K. I. Shakhov biztonsági oktató

Zenei rendező Khatanzeiskaya Yu.V.

21 nap viszlát, tábor! 1. Egészségügyi percek „Súlyom és magasságom”. 2. Záró gálakoncert tábori műszak– A dicsőség pillanata!

3. Ogonyok "Képeslap egy barátnak" Résztvevő diákok tábor

Pedagógusok:

K. I. Shakhov biztonsági oktató

Zenei rendező Khatanzeiskaya Yu.V.

IV. Központi téma programokat

Csodálatos világban élünk. A természet biztosította lakóit élet: tiszta levegő, víz a szomjúság oltására, tápláló talaj a növények számára, megtanította az állatokat alkalmazkodni a szezonális változásokhoz, és megtanította az embereket ruhákat és háztartási cikkeket készíteni. Ősidők óta az ember megtanulta megérteni az őt körülvevő világot, és annak ajándékait a saját javára használni. A természet bőkezűen megjutalmazta az embert gazdagságával. Hogyan köszönhetem meg neki?

Fontos megjegyezni: „Ne vegyél el többet a természettől, mint amennyire szükséged van”! – Tudva, ne pusztíts! – Gondolj a következményekre!. Ne sértse meg az emberi élet fő elvét természet: "Ne árts"!

BAN BEN program A "Malinka" háromra összpontosít irányokat:

Oktatási tevékenységek

Program maximálisan a fejlődésre irányul az iskolások környezeti nevelése és a környezeti kultúra meghonosítása. A kurzus tanulmányozása során elméleti órákat és gyakorlati tevékenységeket, kirándulásokat is terveznek. Az oktatási tevékenység formáinak megváltoztatása a tanulói kompetenciák fejlesztésének egyik tényezőjévé válhat. A program biztosítja:

A haszonnövények világának, fenntartásuk sajátosságainak tanulmányozása;

Kirándulások a falu körül a szülőföld hagyományainak tanulmányozására;

Gyakorlati munka tovább iskola helyén(virágágyások gondozása).

A srácok aktívan részt vesznek a műveletekben "Tiszta folyó", "Egy nap a farmon" stb.

Szabadidőprogramok

A szabadidős tevékenységek céljai:

Bővítse látókörét a szabadidő eltöltése terén.

A képzelet fejlesztése, a saját bemutatása "ÉN", kreatív tevékenység termékei révén;

Emancipáció, kapcsolatteremtési képesség.

Alapja a társadalmilag jelentős szerepek szabad megválasztása, a lelki és erkölcsi kommunikáció feltételei, a magatartási normák és az etikett szabályainak megszilárdítása, a tolerancia.

A szabadidős tevékenységek az aktív kommunikáció folyamata, amely kielégíti a gyermekek kapcsolattartási szükségleteit. "Szabadidő" gyakran kikapcsolódásként, szórakozásként, élvezetként, játékként értelmezik és értik. Miénkben program különféle szórakozási lehetőségek állnak rendelkezésre Események: játékok "Az egységért", "A vezetésért", "Ismerkedni", "Állomások szerint", "Intelligens" satöbbi. ; különféle fajták diszkók: tematikus, stilizált stb.

A gyermekek szabadidős tevékenységeinek megszervezése a gyermek élettevékenységének egyetlen folyamatának egyik összetevője a tartózkodása alatt. tábor.

Testnevelés és egészségügyi munka

BAN BEN program Nagy figyelmet fordítanak az egészséges életmód népszerűsítésére, ennek az iránynak a mottója: „Vigyázz újra a ruhádra, és egészséget fiatalon!” Cél osztályok: megteremteni az egészséges életmód kialakítását elősegítő feltételeket; a hosszú élet, a kiváló egészség, az energia és a vidámság vágyát keltheti. A testnevelés és egészségügy céljai tevékenységek:

Gyermekek bevonása a testnevelés és egészségügyi tevékenységek különböző formáiba;

Higiénés készségek fejlesztése, erősítése

Egészségügyi ismeretek bővítése.

Alapvető szervezési formák:

Reggeli edzés

Sport és szabadtéri játékok.

Versenyek

Váltóversenyek

A komi nemzeti sport elemei;

Egyéni feladatok önálló teljesítésre a nap folyamán;

V. Szimbólumok és attribútumok

Mert A tábor programja az ökológiának szól, akkor a szimbolika az lesz következő: zászló - bolygó egy ember tenyere fölött, nyakkendő - zöld, egységek emblémái - környezetvédelmi kérdések.

VI. Az önkormányzat be tábor napos tartózkodással

Eszközök táborok a tevékenységek szervezésével és tartalmával kapcsolatos kérdések megoldására jött létre táborok, a gyermekek pozitív személyes tulajdonságainak fejlesztése.

Az aktív csapatba tanulók tartoznak táborok, amelyet csapatok és felnőttek választanak ki.

Az eszköz, mint a gyermekek jogainak és érdekeinek védelmét szolgáló önkormányzati formája, ben működik célokra:

Segítségnyújtás szabadidős, kulturális rendezvények és kreatív tevékenységek lebonyolításában;

Segítségnyújtás a kedvező pszicho-érzelmi légkör megteremtésében a csapatban

A különítmény gyermektanácsa parancsnokot és parancsnokhelyettest választ. A csapatok kiválasztják a különböző tevékenységi területek felelőseit is. (rendőrök, virágtermesztők, rendőrök, postások, testnevelők)

Az eszköz egyenrangú tagjai közé tartoznak felnőttek:

A tanácsnak tábor - a tábor vezetője, pedagógusok;

A gyermektanácshoz táborok– a különítmények parancsnokai és parancsnok-helyettesei.

Minden eszköztag rendelkezik jobb:

Minden ügy megbeszélésében részt venni táborokés szabad véleménynyilvánítás;

Az Ön jogainak és érdekeinek védelme érdekében.

Az eszköz minden tagja köteles:

A rábízott munkát felelősségteljesen végezni;

Tartsa be a kommunikáció és a viselkedési kultúra törvényeit.

A különítmény minden tagjának be kell tartania a törvényeket és a parancsolatokat.

Törvények:

A pontos idő törvénye.

A jó szív törvénye.

A kölcsönös segítségnyújtás törvénye.

A megbékélés törvénye.

Biztonsági törvény.

Parancsolatokat:

Csapat - egy gól

Együtt – erők vagyunk!

A rend az üzleti életben rendet jelent a fejedben.

Együtt szórakoztatóbbá tenni a dolgokat

Minden teremtménynek lelke van!

Üzlet az öröm előtt!

A tisztaság az egészség kulcsa.

Úgy bánj az emberekkel, ahogy szeretnéd, hogy veled bánjanak.

33-szor rágjuk meg.

Az összes törvény és parancs betartása magában foglalja az élet beteljesítését táborérdekes és gazdag, örömet okoz magának és másoknak.

A műszak minden napjának saját neve lesz, amely tükrözi a srácok munkaterületeit.

Minden különítmény kialakítja a saját élettevékenység-rendszerét, szimbólumokat állít fel, a különítménysarokban pedig minden nap tükrözi a különítmény életét, a srácok hangulatának, viselkedésének, késésének dinamikáját. A végén tábor díjak átadására a műszak alatt kerül sor "Késő főnök", "Főmosoly" stb.

Az adott tevékenységben való részvétel feltételeivel kapcsolatos minden információ az információs standon található, és a lámpán is látható. Az állvány málnás kosár formájában készül. Jó cselekedetekkel a gyerekek kapnak "málna"és a kancsó megtelik. A jelkép mellé egy információs standot terveznek elhelyezni, amelyen bemutatják a Törvényeket és Parancsolatokat táborok, üzemmód, munkaterv táborok.

VII. Értékelési rendszer és a gyermekek tevékenységének ösztönzése

Azért, hogy a program elkezdett működni, olyan feltételeket kell teremteni, hogy a folyamat minden résztvevője (felnőttek és gyerekek) megtalálta a helyét, szívesen vállalt felelősséget és megbízatást, és örömmel vett részt a tervezett tevékenységekben is.

Eredménykövetési űrlapok

Tömeg

Minden tanulót két csoportra osztanak. Az események eredménye alapján kiderül a győztes. Tanács táborok naponta összegzi az egyes osztagok munkáját, és a bejelentkező osztag kap egy arany kihívás figurát - "totem", ha három napnál tovább volt egy osztagban, akkor az osztag dicséretes csillagot kap, használható "véletlen", például játékokban, versenyeken.

Egyedi

Az aranyszobor mellett egyéni érdemekért aranyérem jár. A nap végén tovább "fény", jelölje meg azt a kitüntetett résztvevőt, aki arany csillagot kapott.

A vége felé tábor minden műszakban minden résztvevő felhalmoz bizonyos számú aranycsillagot, ami serkenti a gyermekek kreatív tevékenységét. A záró eredmények alapján táborok A legaktívabbakat oklevéllel jutalmazzuk.

Az eredmények szerint "kosarak málnával" a végén táborok Kiderült a győztes csapat. Büntetőpont megengedett.

Kritériumok:

Gyermekek részvétele;

Gyermekek foglalkoztatása;

A rendezvényeken való részvétel szintje;

Kezdeményezés;

Minőség és felelősség.

VIII. Internetezés

A megvalósításban programokat tapasztalt MBOU tanárok vesznek részt "NSHDS" Novikbozh falu

*pedagógusok

*K.I. Shakhov FC oktató

*mentős Vanyuta M.P.

* a múzeum vezetője O. P. Vokueva

*zenei igazgató Khatanzeiskaya Yu.V.

* Az MBUK alkalmazottai "DK" Novikbozh falu, tűzoltóság. Ust-Usa

IX. Eladási feltételek programokat(kérdőívek, csapatújságok, információs standok)

A sikeres megvalósításért programokat számtalan kitöltése szükséges körülmények:

1. A célok és feladatok egyértelmű bemutatása.

2. A tevékenységek konkrét tervezése.

3. Személyzet programokat.

4. Módszertani támogatás programokat.

5. Pedagógiai feltételek.

6. Logisztikai támogatás.

Pedagógiai feltételek

1. A gyermekek sikeres önmegvalósításához hozzájáruló pedagógiai eszközök kiválasztása az életkori és egyéni sajátosságok figyelembevételével.

2. Különféle tevékenységek szervezése.

3. A gyermekek önkéntes bevonása az életszervezésbe táborok.

4. Sikerhelyzet kialakítása.

5. Rendszeres tájékoztatás a nap eredményeiről.

6. Különféle ösztönzők szervezése.

Módszertani támogatás

1. Elérhetőség tábori programok, csapatmunka tervek, grid terv.

2. A folyamat összes résztvevőjének munkaköri leírása.

3. Módszertani fejlesztések kiválasztása a munkatervnek megfelelően.

4. Napi tervező értekezletek lebonyolítása.

5. Az eredmények nyomon követésére és az eredmények összegzésére szolgáló rendszer kialakítása.

Logisztikai támogatás

1. Optimális körülmények és helyszínek kiválasztása különböző rendezvények megtartásához.

2. Anyagok a gyermekek dekorációjához és kreativitásához.

3. Irodaszerek elérhetősége.

4. Hanganyagok és videó berendezések.

5. Díjak és jutalmak ösztönzőkért

Megvalósítás-ellenőrző rendszer programokat

Sz. Esemény időtartama Felelős

1. Szülők felmérése a gyermekek tevékenységeinek szervezésével kapcsolatos kívánságaik azonosítására táborok. Április főnök táborok, hűvös kezek.

2. Gyerekek felmérése a szervezési időszakban, érdeklődési köreik, bentmaradási motivációik azonosítása érdekében tábor. 1. műszakos nap Tanárok

3. A gyermekek hangulatának és az elvégzett tevékenységekkel való elégedettségének napi nyomon követése. A műszak alatt főnök táborok, tanársegédek

4. Gyerekek és szülők felmérése a műszak végén, amely lehetővé teszi a munka pozitív és negatív aspektusainak azonosítását, az ezen a területen végzett tevékenységek további tervezése céljából A műszak utolsó napja Pedagógusok

A műszak során a műszakban résztvevők napi önértékelése történik a csapat érzelmi személyes állapotára és fejlettségi szintjére vonatkozóan; tanári kar nyári tábor A műszakban résztvevők érzelmi állapotának napi diagnosztikáját, a műszak alatt szociometriát, valamint a résztvevők kiemelt tevékenységeinek nyomon követését végzik.

X. Anyagi és műszaki alap

Munka közben nyári táboráltalános iskolai tantermek, sportpálya, ill Is:

Öltöző;

Kettő WC helyiségek;

Tornaterem;

Üvegház;

Virágágyások a helyszínen iskolák;

Könyvtár;

Étkező;

1. Berendezés:

Számítógép

Multimédiás projektor

Mikrofonok

2. Sportfelszerelés:

Kosárlabdák;

Focilabda;

Röplabda;

Különböző méretű gumigolyók;

Ugrókötelek;

Torna karikák;

Tornarudak

3. Oktató játékok:

Sakk.

"Száz az egyhez"

"Négy egymás után"

Ira sorozat "Monopólium"

"Leomló torony"

XI. Várható eredmények

Gyermekek és felnőttek aktív közreműködésével a megvalósításban program várható hogy mindenkiben meglesz a hozzátartozás érzése a hasonló gondolkodású emberek nagy csapatához.

A gyerekek sikere a különféle tevékenységekben növeli a társadalmi aktivitást, és bizalmat ad erősségeikbe és tehetségeikbe.

Helyes táplálkozással, orvosi felügyelettel és megfelelően szervezett sporttevékenységgel a gyermekek egészségi állapotának javítása és az esetleges egészségügyi problémák azonnali figyelése várható.

Kirándulások, túrák, kirándulások segítik a gyerekeket abban, hogy új ismereteket szerezzenek szülőföldjükről, és megtanítsák őket arra, hogy gondoskodással és szeretettel bánjanak kis szülőföldjükkel. Komolyan el kellene gondolkodniuk a Földön való létezésükön, és annak megőrzésén, és hálásaknak kell lenniük a természetnek.

Feltételezhető, hogy nyár hozzájárul ahhoz, hogy a gyermekek a szülők részéről nem teljes körűen ellenőrizzék megelőzés elhanyagolás és bűnözés kiskorúak.

Feltételezhető, hogy a benn töltött idő tábor, sem felnőtteknek, sem gyerekeknek nem lesz haszontalan, jövőre pedig szívesen részt vesznek a munkában táborok.

Várható, hogy a rendkívüli körülmények között élő gyerekek más szemszögből nézzék majd egymás kommunikációját.

XII.Pályázatok

1. számú melléklet

Kérjük a gyerekeket, hogy hallgassák meg az állítást, és értékeljék a tartalommal való egyezés mértékét az alábbiak szerint skála:

4 – teljesen egyetértek

3 – egyetértek

2 – nehéz megmondani

1 – nem értek egyet

0 – egyáltalán nem értek egyet

1. Várom, hogy jöjjön az új nap tábort örömmel.

2. A bölcsődében táborÁltalában jó kedvem van.

3. Jó tanácsadóink vannak.

4. Minden felnőttnek a miénkben tábor Bármikor kérhet tanácsot, segítséget.

5. Van egy kedvenc felnőtt a miénkben tábor.

6. A csapatban mindig szabadon elmondhatom a véleményemet.

7. Vannak kedvenc tevékenységeim nálunk tábor.

8. Ha véget ér a műszak, hiányozni fog a miénk a táborba.

A kapott adatok feldolgozása.

Gyermekek elégedettségi mutatója (U) az összes válasz összpontszámának hányadosa osztva a válaszok teljes számával.

I = összpontszám / válaszok teljes száma

Ha U nagyobb, mint 3, akkor magas fokú elégedettségről beszélhetünk, ha U 2-nél nagyobb, de 3-nál kisebb, akkor ez a gyerekek átlagos és alacsony fokú elégedettségét jelzi az élettel. tábor.

2. függelék

Újra együtt vagyunk! Hogy életünk legyen a tábor érdekesebb, arra kérjük, válaszoljon néhányra kérdéseket:

Az első benyomásaid táborok?

Mit vársz tőle táborok?

Van valami ötleted, hogyan lehetne életet varázsolni nálunk táborérdekes és örömteli mindenki számára?

Milyen ügyekben szeretnél részt venni?

Mit szeretsz csinálni?

Van valami, amit szeretnél tanulni vagy tanítani másoknak?

Kikben vannak a barátaid tábor?

– Kérem, fejezze be a mondatokat! (kifejezések):

azért jöttem tábor, mert….

nem akarom….

Akarok….

Attól félek, hogy….

Kérlek írj is:

Név…. Vezetéknév…

KÉRDŐÍV (műszak végén)

Mit vártál (A) tól től táborok?

mi tetszett benne tábor?

Mi nem tetszett?

Melyik srácokkal barátkoztál össze?

Az események közül melyik táborok tetszett a legjobban? Miért?

Milyen eseményeken fogsz szívesen látni tábor következő műszakban?

Unalmas volt benne tábor?

Megijedtél?

Megbánt-e bármit, ami a tartózkodása alatt történt? tábor? Miről?

Szóval mit kapsz? (A) V tábor, használhatod most a mindennapi életedben?

Mit szeretnél (A) kívánsz magadnak?

Mit szeretnél (A) szeretnél más srácokat?

Mit szeretnél (A) kívánok a tanároknak?

A legfontosabb esemény tábor? volt vagy van?

Mondhatod, hogy tanultál valamit? tábor?

- Egészítsd ki a mondatokat: Örülök, hogy ….

sajnálom, hogy….

Remélem hogy….

Az Ön neve, vezetékneve és autogramja emlékül ___

3. függelék

ZÁRÓ KÉRDŐÍV

Vezetéknév Keresztnév.

1. Az egész műszak legélénkebb benyomása az volt...

2. A legérdekesebb dolog benne nekem úgy tűnt a tábor...

3. Nekem úgy tűnt, hogy a legérdekesebb dolog a különítményben...

4. A mi csapatunk a legtöbb...

5. A miénk tábor(Melyik).

6. Ha tanácsadó lennék, akkor...

7. Szeretne pihenni nálunk tábor?

4. függelék

NAPI RENDSZER

gyerekeknek táborok napos tartózkodással

9.00 – Gyermektalálkozó

9.00 – 9.15 – gyakorlat

9.15 – 9.30 – "fény" az aznapi munkaterv kihirdetésével

9.30 – 10.00 – reggeli

10.00 – 12.30 – klubfoglalkozások, kollektív kreatív foglalkozások, ünnepek, vetélkedők, vetélkedők, ismeretterjesztő játékok, beszélgetések, kirándulások

12.30 – 13.00 – ebéd

13.00 – 14.15 – játékok, vetélkedők, vetélkedők

14.15 – 14.30 – "fény", összefoglalva a napot

5. függelék

A támogatás tervezett kiadásainak becslése

szám Kiadás típusa Összesen (dörzsölés.)

1 Virágmag vásárlása palántaneveléshez virágágyásokba ültetéshez

Szemeteszsákok 500

2 Asztali számítógép vásárlása játékok:

- "Monopólium"

- "Művelt"

3 - Színes ceruzák

Gouache 2*100

Alapkiadás ÖSSZESEN 5000

Ökológiai péntekek egy iskolai egészségügyi táborban. Első rész.

Leírás: A munka célja, hogy az anyag látogatóit megismertesse a WWF „Kutató” vadvilág baráti ökológiai klubja tagjainak tevékenységével a „Szivárvány” nyári egészségügyi tábor során, ahol fiatal ökológusok önkéntesként dolgoznak.
A forgatókönyv-fejlesztés kiegészítő oktatási tanárok, általános iskolai tanárok, biológia és ökológia tanárok, közép- és középiskolások számára készült. Tantermi órákra, ünnepekre, környezetvédelmi évtizedekre használható.
Perkovskaya O. V., a MAOU „Molchanovskaya Secondary School No. 1” tanulóinak környezeti oktatásával és nevelésével foglalkozó III. szintű környezetvédelmi központ koordinátora.
Cél: a kisiskolások ökológiai tudatának kialakítása és az önkéntes tudat fejlesztése.
Feladatok: fejlessze a megfigyelést, a helyes megoldás megtalálásának képességét, bővítse a tanulók tudását, mutassa be a környezeti problémák fontosságát az életben, tanuljon meg helyesen viselkedni a természetben, sajátítsa el a természet tágabb világképét, tanuljon meg aktívan részt venni a kommunikációs folyamatokban, hozzájáruljon a tanulók természethez való érzelmi és érzékszervi attitűdjének fejlesztése.

Első ökológiai péntek

Az állomásokon való munka előtt a srácok bemutatják Ecokolobokot, a nap főszereplőjét.
Egy kis előadás megteremti az ökoutazás hangulatát.
Öko-kolobok: Helló srácok. Sziasztok felnőttek. Ecokolobok vagyok. És nem tésztából vagyok, hanem szintetikus anyagokból. És nem a nagyszüleim sütöttek, hanem a Molchanovskaya 1. számú középiskola fiatal ökológusai. Én pedig nem menekültem senki elől, hanem a „Kutató” környezetvédelmi klub srácaival együtt jöttem el hozzátok. De mielőtt hozzád jöttem, sokat utaztam a világban, és ami meglepett és felháborított, azt most a barátaimmal együtt elmondom.

Kamilla: Hello barátok! százszorszép vagyok. Zöld réten lakom
Polyanka: Zöld rét vagyok. eső kell.
Eső:én vagyok az eső. Párologtatásra van szükségem tavakból és folyókból.
Folyó:én egy folyó vagyok. Hogy ne száradjak ki, erdőknek kell nőniük a partjaimon.
Erdő:én erdőt. Sok állatnak otthon vagyok, például egy nyúlnak.
Mezei nyúl: nyúl vagyok. Szeretem a sárgarépát és a káposztát, de néha megrágom a fa kérgét.
Erdő: Igen, nyúl... De a hernyók sokkal többet ártanak nekem! Madarak kellenek!
Madár: Madarak nélkül unalmas lesz az erdő: napkeltekor énekelni kezdünk.
Nap:én vagyok a nap. Sok embernek szüksége van rám. Például egy harangvirág a réten.
Emberi:És én férfi vagyok. Csokorba szedek egy kamillát! A tisztáson egyébként nyúlhúsból is lehet kebabot sütni! Az erdőt tűzifának fogják használni. A folyó jó dolog - úszni fogok. Napsütés - napozás. Esőre van szükségem, hogy ne kelljen öntözni a nyaralómat... De nem szeretem a madarakat - reggel csipognak, és megzavarják az alvásomat! És fegyverből lövök rájuk! Tra - ta - ta!
Mezei nyúl:- De szükségünk van rájuk!
Emberi: Igen, szükségetek van egymásra valamiért! És melyikőtök kellek én, az ember – a Természet Királya?! Itt vagy, nyúl, szükséged van rám? És te, erdő. élsz nélkülem? Mi lesz a folyóval, ha egy ember eltűnik? Ha nincs ember, lesz-e nap a földön? Szóval, senkinek nem kellek?... Senkinek?!..
Eső: Ne sírj!
Erdő: Sokat ártottál a természetnek, de nem voltál mindig ilyen.
Polyanka: Csak arról van szó, hogy amikor gyerek voltál, soha nem voltál zöld réten...
Madár:És még soha nem hallottam madarak énekét...
Folyó: Te is része vagy a Természetnek, ami azt jelenti, hogy rád is szükség van valamire!
Mezei nyúl: Csak ne viselkedj... emberi lényként.
Mindenki együtt nézi a „A szemétről” című rajzfilmet.

A munka az állomásokon kezdődik

Az állomáson a munkavégzés időtartama 7 perc.
Minden csapat kap egy útvonallapot, ahol a lebonyolító állomások a munka eredménye alapján a csapathoz rendelik a pontok számát. Ez motiválja a srácokat az aktívabb munkára.
Első állomás “Szeméttel vagyunk körülvéve...”

Cél: megismerni az emberek által termelt szemetet.
Feladatok: ismerkedjen meg a szeméttel, tanulja meg megérteni veszélyességét a természetben.
Minden jelenlévő megnézi a „Fixie – Tippek” című rajzfilmet. Védd a környezeted! A rajzfilm időtartama 1,5 perc.

Állomás műsorvezetője.
A hulladék mennyisége a lakosság számától függ. Például Moszkvában 10 millió tonna, Tomszkban 225 ezer tonna, míg a Tomszk régióban 640 ezer tonna keletkezik évente.
Régiónk 611 hektáros területet jelölt ki a szemétlerakók és hulladéklerakók igényeire. Ez a terület több mint 600 futballpálya befogadására alkalmas.
Mennyi ideig „élhetnek” a különböző hulladékok a természetes környezetben (speciális hulladéklerakókba szállítva):
Fa és a belőle készült termékek: kb. 5 év;
Papír és karton: körülbelül 10 év;
Műanyag zacskó: 200 év;
Műanyag – 500 év;
Alumíniumdoboz: 500 év;
Üvegpalack: 1 000 000 év.
Önkéntesek „Csecsemők száján keresztül” versenyt tartanak, ahol arról beszélnek, hogy a Föld mai lakossága, a szuperfogyasztók társadalma mit termel megélhetésére. Becslések szerint mindannyian évente 20 tonna nyersanyagot költünk el, amelynek nagy része – 97%-a – hulladékba megy. Nagyon sokféle szemét jelent meg. Hogy ez milyen szemét, azt a leírása titkosítja, de gyerekes mondások. Ha a résztvevők az első nyomból kitalálják, hogy milyen szemétről beszélnek, akkor „5” pontot kapnak, a másodiktól „4” pontot és így tovább. Például:
Nagyon sok játékom van belőle.
Különböző színekben kapható, és nagyon nehéz eltörni.
A belőle készült tárgyak keveset nyomnak.
Ha felgyújtja, sok fekete füst keletkezik, ami rossz szagú.
Nem lehet kidobni, mivel maga a természetben nem bomlik le (nem rohad).
(A válasz műanyag).

Második állomás "Indulásra készülök..."

Az ökológus „Utazási készenlét ellenőrzése” tesztelési versenyt tart. A résztvevőket az alábbi kérdések megválaszolására kértük:
1. Bementél az erdőbe és találtál egy tisztást gyönyörű virágokkal.
A) válassz egy csokrot;
B) virágot gyűjteni a biológia tanteremben a herbáriumba;
C) csodáld meg, fotózd le és menj tovább.
2. Láttál egy bokrot ismeretlen, de gyönyörű bogyókkal
A) edd meg magad;
B) kezelje bajtársait és figyelje jólétüket;
C) állj meg és írd be a naplódba, hogy a gomb segítségével megtudd a nevet.
3. Láttam egy fiókát a fa alatt. Te:
A) elkapni és hazavinni;
B) elbújni, figyelni és továbblépni;
C) keresni fogsz egy fészket, hogy visszatérj a szüleidhez.
4. Fáradt és éhes voltál:
A) állj meg, gyújts tüzet, forralj vizet, hogy teát igyál;
B) válassza ki a legszebb helyet, és pihenjen le;
C) megtalálod az erőt, hogy elérd azt a helyet, ahol mások megálltak előtted;
5. Ebéd után marad néhány konzerv. Te:
A) vigye haza őket;
B) eltemetni;
C) egy fa alatt hagyod azon a szemétdombon, amely az érkezésed előtt itt volt.

A teszteken való munka után. A srácokat arra kérik, hogy kommentálják válaszaikat.
A játékot a képernyőn megjelenő „Srácok túrán” kép alapján játsszák.
Cél: a figyelem és a megfigyelés fejlesztése a rajzokkal végzett munka során.
A következő kérdéseket teszik fel.
1. Hány turista él ebben a táborban?

3. Mivel jöttek ide?


6. Hány óra van most?
7. Hová tűnt Shura?
8. Ki volt tegnap szolgálatban? (Mondd a nevet.)

Válaszok.
1.Hány turista él ebben a táborban?
Négy van, a feladatlista 4-re szól, 4 kanál és 4 tányér van a szőnyegen.
2. Mikor érkeztek ide: ma vagy néhány napja?
Nem ma, már pókháló keletkezett a sátor és a fa között.
És nem Kolja van szolgálatban (a „K” betűs hátizsák mellett ül)
3. Mivel jöttek ide?
A hajón. Evezők vannak a fa közelében. Ez egy szovjet rejtély, és abban az időben
nem volt annyi autó.
4. Milyen messze van a tábortól a legközelebbi falu?
Nem valószínű, hogy a srácok élő csirkét hoztak magukkal. A falu a közelben van.
5. Honnan fúj a szél: északról vagy délről?
A fa déli oldalán hosszabb, északon rövidebb ágai vannak.
És most megnézheti a tűz lángját - észak felé „nyúlik”.
Ezért a szél déli.
6. Hány óra van most?
Reggel, ahogy az árnyék nyugatra esik => keletről süt a nap.
7. Hová tűnt Shura?
Shura elment lepkéket fogni. A bokrok mögött egy hálót látni, amely egy pillangóra esik.
8. Ki volt tegnap szolgálatban? (Szólíts a nevén.)
Szóval, Shura elment lepkékért, Kolya a hátizsák mellett ül a „K” betűvel.
Egy másik fiú fényképez. Közvetlenül látunk egy hátizsákot "B" betűvel,
amely az állványt tartalmazza. Következésképpen a fotós neve „V” betűvel kezdődik - Vasya.
Kiküszöbölés szerint - Petya ma szolgálatban van. Tehát Kolja tegnap szolgálatban volt.
9. Milyen nap van ma, melyik hónapban?
Ma Petya ügyeletes => 8. És augusztus 8. Görögdinnye augusztusban. Szeptemberben ugyan van görögdinnye, de a lepkék és a le nem hullott levelek is augusztust jeleznek.
Harmadik állomás "Ekomusikalnaya"

A srácok a csoportokban elkészítenek egy dalt (2 versszak), és együtt adják elő. A tanácsadók csoportosan tanulták meg a szavakat.
Dal "A jóság útja". Yu. Entin szavai Zene: M. Minkov
Kérdezd meg a szigorú életet: „Melyik utat válasszam?
Hová a fenébe menjünk reggel?”
Kövesd a napot! Bár ez az út ismeretlen,

Az embereknek emlékezniük kell – nem lesz más Föld!
Vigyázz a rétekre, folyókra, ne gyújts tüzet az erdőben...
Hogy a virágok és az állatok is higgyenek neked,
Menj, barátom, menj mindig a Jó útján!
Ezután a srácokat három fős csoportokba osztják, és kirajzolják a ditties szavait, előadják azokat.
Énekelni fogunk neked,
Hogyan élünk Molchanovóban,
Mindannyian szeretjük a környezetet
És védjük a természetet.

A tavunk egyre sekélyebb
A hal fuldoklik
Csak csontvázak vannak a homokon
Ott hevernek tőle.

Van egy nagy folyónk,
Gyerekek úsznak benne
Csak velük az összes tehén
A folyóban szórakoznak!

Libák úsztak a tóban
Marusya nénikénk
És most az összes liba
Tíz mancs és hat fül!

Egy vízfolyáshoz ment inni.
belemártottam az orromat a vízbe.
Kilóg az orrlyukaimból
Két cigarettacsikk.

Bemész az erdőbe, és ott...
Menő.
Itt a patak tovább szalad a távolba...
Semmi sem kell örökké
Ha virágozna a földünk! Minden!!!
Negyedik állomás „Ecowalk”

Az öko-séta a tábor területén zajlik. Az első megfigyelések az élő és élettelen természet tárgyainak gyermekek érzékszervi érzékelésén alapulnak, amelyek asszimilációját a kognitív anyag érzelmi gazdagsága segíti elő.
Az „ökológiai séta” a természettel való kommunikáció közvetlen élménye, ezért nagyon fontos, hogy legyen mellettük olyan ember, aki nem csak minden kérdésre tud válaszolni, hanem a természethez való lelkes hozzáállásával „megfertőzi” a gyerekeket is. .
Az órán, ahol az óra zajlik, a lányok korábban természetes tárgyakat (száraz faág, fenyőtobozok, kavicsok, levelek stb.) és olyan tárgyakat találtak, amelyeknek nem szabadna a természetben lenniük (üveg, cukorkapapír, pálcika stb. tovább). Mindezeket a tárgyakat egy tálcára tették, majd a gyerekeket körbe sorakoztatva megmutatták a résztvevőknek, előzetesen megkérték őket, hogy nézzenek alaposan, és emlékezzenek a látott tárgyakra. Ezután parancsra a műsorvezetők feljegyzik az időt, a csapatok elkezdik gyűjteni a tárgyakat az állomás számára kijelölt téren.
A csoportból az „idősebb”, akit a srácok választanak, a helyén marad. Neki a csapat minden tagja viszi a talált tárgyakat és egy tálcára teszi, amit minden csapat megkap.
Ötödik állomás „Érzékek Világa”
Az „Érzékek világa” oktatási ciklus az észlelés gazdagítását célozza. A gyerekeknek felkínálják a természeti tárgyakat, mint érzékelés tárgyait.

Az osztályteremben alkalmazott érzékszervi fejlesztési technikák lehetőséget adnak arra, hogy a gyerekek ne csak a tárgyak színével, alakjával, méretével és térbeli elrendezésével ismerkedjenek meg, hanem a hang-, íz-, szaglás- és tapintási érzetek gazdagságával is, amelyeket az őket körülvevő világ ad. őket. A gyerekek ráadásul nemcsak a forma- és méretszabványokkal, a különféle bogyók, zöldségek és gyümölcsök ízével, természetes aromákkal ismerkednek meg. Minden alkalommal arra kérik őket, hogy szavakkal írják le érzéseiket és benyomásaikat. E megközelítés eredményeként két fontosabb feladat is megoldódik: a gyerekekben fejleszti a képzeletbeli gondolkodást és fejleszti a képzeletet. Ebben a ciklusban az órák a legintenzívebbek közé tartoznak, és nagyon gyakran egyfajta tevékenység is lehetőséget ad több érzékszerv „edzésére” egyszerre.
A természeti tárgyak közül a gyerekeket arra kérték, hogy ismerjenek fel egy liba- és pávatollat, egy strucc- és fürjtojást, egy kókuszt, egy almát és egyebeket.
Íz szerint a lonc bogyóit, datolyát, fenyőmagot, kivit, banánt és más gyümölcsöket és bogyókat javasoltak azonosítani.
A tanácsadó természetes hangokat adott ki a fülbe, például „ha-ga-ga”, és továbbadta a fül modelljét, az utolsó ülőt pedig megkérdezték, mit hallott.
Hatodik állomás "Ecoplakat"
Itt whatman papírt, ceruzát, festéket és filctollat ​​kínálnak a gyerekeknek. Minden különítmény hoz magával kelléket.

Második ökológiai péntek

Ökonyomozó
A játékot „Az orosz állampolgárok fiatalabb generációjának környezeti állapotáért való felelősség kialakítása” projekt keretében tartják.
Cél: feltételek megteremtése a környezet javításához kommunikációs és kognitív tevékenységekkel.
Feladatok:
Kommunikáció – a gyerekek összefogása egy csapaton belül és a különböző iskolák csapatai között a kijelölt feladatok elvégzésére.
Fejlesztő - a logikus és absztrakt gondolkodás fejlesztése a környezeti összetevők prizmáján keresztül, az egyén környezeti projekttevékenységeinek készségei, a kreatív képességek fejlesztése.
Társadalmi – a környezet megóvásában betöltött szerepének tudatosítása, valamint a társadalmi folyamatokban való részvétel kilátásai és lehetőségei.
Oktatás – a nyilvánosság tájékoztatása és bevonása a környezet állapotát javító tevékenységekbe.

Kopogtatnak az ajtón, és belép a postás Pecskin. Levelet hozott – táviratot a környék környezetvédőitől, és felolvassa a srácoknak.
„Kedves srácok! Napról napra nő a háztartási hulladék mennyisége falunkban. A lakók erdőkbe, tavakba vagy csak a kertjükbe dobják. A környezet háztartási hulladékkal való szennyezése hozzájárul az egerek, patkányok és varjak számának növekedéséhez a faluban, és ezek az állatok számos betegség hordozói. Sokat segíthetnétek falunk tisztaságáért, lakóinak egészségéért vívott küzdelemben. Ehhez el kell magyaráznia, hogyan csökkentheti a kidobott hulladék mennyiségét. Számítunk rád, és előre is köszönjük segítségedet. "Ökológiai Bizottság".

Vezető. Ma Önnek és nekem kell lefolytatni a vizsgálatainkat, és környezetvédelmi szakértők értékelik az Ön munkáját. A helyes és eredeti válaszokért a csoport zsetonokat kap: zöld, piros, kék és sárga.
1. Feladat.
A távirat dekódolása.
(A csoportok egy-egy szóval ellátott kártyákat kapnak). Össze kell állítani egy közmondást, és az a csapat nyer, amelyik először alkotja meg helyesen a szavakat.
Titkosítás - hét téglalap, amelyre egy szó vagy előszó van írva: „nem”, „köpni”, „be”, „kút”, „hasznos”, „víz”, „lerészegedni”.
2. feladat.
– Keresd meg a bűnözőt, és emelj vádat.
1. Jelentkezés érkezett a bűnöző felkutatására irányuló kérelemmel. A bűnöző beceneve „Fal” volt, nem hagyott nyomokat. „Pal késő este követi el a bűncselekményt. A kert fölött, ahol járt, csak azt lehet észrevenni, ahogy a füst felszáll a levegőbe. Ha reggel kijössz a kertbe, nem találsz senkit."
A csapat egy része – a „nyomozó tisztek” – megtalálják a bűncselekmény elemeit (mi a bűnöző hibája?).
Az ügyvéd a bűnöző tettének igazolását kéri.
Válasz. Az ügyvéd a bűnöző tettének igazolását kéri.
A „Pal” egy tűz, amelyet az emberek a termesztett növények leveleinek vagy tetejének elégetésére használnak ősszel. Az égetés előnye, hogy így hatalmas mennyiségű növényi maradványtól szabadulnak meg az emberek.

A „nyomozó tisztek” megtalálják a bűncselekmény elemeit (mi a bűnöző hibája?).
A levelek és a tetejének égése óriási károkat okoz. A növények fejlődésének és növekedésének időszakában mérgező anyagok halmozódnak fel bennük, amelyektől a növény ősszel „megszabadul”. Égéskor ezek az anyagok a levegőbe kerülnek, és az emberek belélegzik őket, ami nem biztonságos az egészségükre.
2. Egy erdészt azzal vádolnak, hogy az erdőben, ahol tűlevelűek nőnek, elfogytak a tűk a fákon. A felügyelő feljelentést tett, amelyben az erdőpusztítást eredményező jogellenes cselekményekkel vádolta meg az erdészt.
A „nyomozó hatóságok” azt keresik, hogy miben a „bűnöző”, az „ügyvéd” pedig az erdész tettében keres igazolást.
Válasz. A „nyomozó hatóságok” nem találnak bizonyítékot bűncselekményre.
Az „Ügyvéd” elmondja, mi igazolhatja ebben a történetben az erdészt.
Egy tűlevelű vörösfenyős erdőről beszélünk. Ez az erdei faj ősszel a tűleveleket kidobja a fákról, mivel nincs rajtuk viaszos bevonat (kutikula). És mivel ez természetes jelenség, az erdésznek ehhez semmi köze.
3. Feljelentést tettek egy turistacsoport ellen, amelyben madárfészkek elpusztításával vádolják őket. Miután egy csoport turista ellátogatott az erdőbe, madarak már nem jelentek meg ezen a helyen.
Válasz. A nyomozók bűncselekmény bizonyítékait keresik.
A turisták által az erdőbe látogató zaj elriasztja a madarakat. A zaj megakadályozza, hogy a madarak normálisan neveljék fel utódaikat. Ez az oka annak, hogy a madarak elhagyták az erdőt.
Az „ügyvédek” igazolást találnak ügyfeleik számára.
Egyik turista sem tette tönkre a fészkeket, erre a velük tartó kalauz is figyelt.
3. feladat.
"Vizsgálat".
Emlékezzünk arra, hogy mit dobunk ki otthon a szemetesbe.
Otthon a szemetesben lehet műanyag palack, nejlonzacskó, régi könyv, régi ruha, törött játékok, elhullott szobanövények, szakadt harisnya... .
A vizsgálócsoport a régi tárgyakat tanulmányozza, és megpróbálja kiválasztani azokat, amelyeket valahol újra fel lehet használni.
Válasz. Példa. Műanyag palackból készíthet poharat palántáknak és tölcsért a növények öntözéséhez, esetleg egy régi könyvből kézművességet (papier-mâché) készíthet.
4. feladat.
„A rendőrség keresi őket” harci szórólap kiadása.
A harci szórólapon minden csoportnak érzékenyen figyelmeztetnie kell a rakoncátlan szomszédokat, akik továbbra is szeméttelepet hoznak létre a kertjükben. Az elkövető, miután elolvasta az üzenetét, ne találgassa ki, ki írta, hanem féljen a szemetet a kerten kívül tárolni.
A csapatokat felkérik, hogy védjék meg harci lapjukat „A rendőrség keresi őket”.
5. feladat.
"Vészhelyzet". Hívja a 02.
Minden csoport indokolt választ ad a kérdésekre.
Kérdés az első csoporthoz.
Be lehet csomagolni egy szendvicset fényes papírba, színes mintával?
Válasz. Nem, mivel a festékek ólom-, kadmium- és más nehézfém-sókat, valamint káros szerves vegyületeket tartalmazhatnak.
Kérdés a második csoporthoz.
Mi a teendő egy használt akkumulátorral?
Válasz. Mivel az akkumulátorok nehézfémek sóit tartalmazzák, nem dobhatók sehova, hanem speciális gyűjtőhelyekre kell vinni.
Kérdés a harmadik csoporthoz.
Mi a teendő a törött hőmérővel?
Válasz. Kesztyűvel kell dolgozni. Nagyon óvatosan gyűjtsük össze a higanyt egy darab papír és egy fém kötőtű segítségével. Helyezze a golyókat egy üveg vízbe, hogy megakadályozza a higany elpárolgását. Szorosan zárja le az üveget a fedéllel.
6. feladat.
– Rendőrjárőr.
A csapat tagjai kapnak egy tálcát, és arra kérik, hogy két percen belül szedjék össze szurkolóiktól az összes náluk lévő szemetet.
Ezeket a tálcákat az eredményeket összesítő bizottsági tagok elé helyezik, és az a csapat nyer, amelyik gyorsan helyre tudta állítani a rendet a feltételes területén.
Az összes verseny eredményét összesítik. A zöld zseton 5 pontot, a sárga zseton 4 pontot, a kék zseton 3 pontot, a piros zseton 2 pontot jelent.

Irodalom:
1. Bychkova, N. Amit egy iskolásnak tudnia kell az ökológiáról: útmutató gyermek- és iskolai könyvtárak dolgozóinak és további tanároknak. oktatás. M.: Chistye Prudy, 2009.
2. Agalarova, P.I. Versenyjátékok az iskolások környezeti nevelésében // Általános iskola - 2007.

Szeretném kifejezni köszönetemet Alena Dmitrievna Krutenkovának a KOLOBOK jelmezért.

Ökológiai kereszt nyáron. Forgatókönyv

A csapatokat két korcsoportra osztják. Mindegyikük (egymás után egy órás időközzel) a megbeszélt időpontban a főtéren gyűlik össze. A tanácsadó bejelenti a hallgatóságnak, hogy a tábor adminisztrációja aggódik a tábor környezeti helyzetének romlása miatt, és felkéri őket, hogy nézzék meg a „Tíz kis indián” című videót a környezetszennyezés témájában.

A videó alatt ritmikus hangszeres zene szól, amelyre a Tanácsadó felolvassa a szöveget. A tíz kis fekete mindegyike, miután sorra betöltötte szerepét, az emelvényre esik. A vers végén felállnak, és mutáns gyerekeknek adják ki magukat.

Tíz kis indián

Egy egyszerű tündérmese

Vagy talán nem mese,

Vagy talán nem egyszerű,

Szeretnénk elmondani.

Tehát egy reggel,

Talán nem reggel

Menjünk a tengerhez

Tíz kis indián.

Tíz kis indián

Menjünk úszni a tengerbe

Tíz kis indián

A szabad térben bohóckodtunk.

Egyikük úgy döntött

Ússzon a helyi folyóban

De a folyóval, sajnos,

Gyújtáskimaradás történt.

Az olajfoltba

A szerencsétlen ember felborult.

És nem csapott több zajt

És nem hancúrozott tovább.

És kilenc kis indián

Menjünk úszni a tengerbe

Kilenc kis indián

A szabad térben bohóckodtunk.

Egyikük úgy döntött

Reggelizz egy kicsit.

És kiásta, furcsa,

Egy kis krumpli.

És hol van most?

Nincs sehol.

Látjuk, mennyire káros

Burgonya növényvédő szerrel.

És nyolc kis indián

Menjünk úszni a tengerbe

Nyolc kis indián

A szabad térben bohóckodtunk.

Egyikük elütött

A savas esőben,

Talán kén alatt

Vagy talán nitrogén alatt.

Ugrott az esőben

Tréfálkozni az esőben.

És hamarosan nyom nélkül

Valahol feloldódott.

És hét kis indián

Menjünk úszni a tengerbe

Hét kis indián

A szabad térben bohóckodtunk.

A hetedik rajongó volt

Légző gyakorlatok

Mélyeket lélegzett,

Integetett a karjával.

Nézz rá -

Nincs jó egészségi állapota.

Aki sokáig akar élni

Itt nincs beszívható levegő.

Hat kis indián,

Menjünk úszni a tengerbe

Hat kis indián

A szabad térben bohóckodtunk.

Közülük a hatodik döntött

Sütkezzen a napon,

Napozás ebédidőben

És feküdj le a homokra.

Nem hallotta, hogy létezik

Ózon lyukak.

Igen, mit mondjak?

Aludjon nyugodtan...

Öt kis indián

Menjünk úszni a tengerbe

Öt kis indián

A szabad térben bohóckodtunk.

És az ötödik, amit szeretett

Tanítás a borzalomig

Az egyik iskolában találtam

Higanygolyók.

Mi történt vele -

Senkinek sem meglepő.

Nem kell a szádba dugni,

Ami gyönyörűen néz ki.

Négy fekete lány

Menjünk úszni a tengerbe

Négy fekete lány

A szabad térben bohóckodtunk.

A negyedik hirtelen

A bungalómban döntöttem el

A mész gyökeréig

Ágyi poloskák és csótányok.

Reggel minden sarokban

diklórfoszszal permetezve,

És mostantól úgy néz ki

Nézz ferdén a csótányokra.

Három kis indián

Menjünk úszni a tengerbe

Három kis indián

A szabad térben bohóckodtunk.

És a harmadik a barátok közül,

Tisztességes séta

Az utcára került

Ahol az autók futnak.

Körbevezetett

Egy tucat autó egyszerre.

És mostantól mindig

Kicsit a gázon van.

Két fekete kisfiú

Menjünk úszni a tengerbe

Két fekete kisfiú

A szabad térben bohóckodtunk.

Egyikük, sajnos,

Enyhén megfázott

Gyógyszert vásárolt

És kezelte magát velük.

Segíts neki most

Aligha valaki képes rá.

Soha többé nem fog

Nem lesz beteg semmitől.

A tizedik kis fekete ember,

A bölcsőtől kezdve szerencsém volt

Mindig szerencséje volt

És a sors ellenére van

Minden tovább él.

Egyél és igyál a feleségeddel.

És itt az eredmény -

Jelenleg 10 kis fekete van.

De Bajkalszkból származott,

Uralszkból származott,

Ahol a levegőt megmérgezték

A természet elpusztult

És vannak gázok a légkörben,

A víz tele van fertőzéssel,

És vannak növényvédő szerek az élelmiszerekben,

foszfátok, gyomirtó szerek,

És a sugárzás is!

A leépülés mindenkit fenyeget.

Nylon ingek,

Nylon harisnyanadrág,

Igen, plusz dezodorok.

És mutánsok születtek.

Fogatlan, ferde,

Sánta és süket

Buta és buta

Boldogtalan, beteg,

Nos, egyszóval mind őrültek.

A Természet így áll bosszút rajtunk!

Szergej Sayapin

A Tanácsadó a vezetők akaratának eleget téve minden alattvalóját elküldi az Ökológiai Kereszthez, hogy próbára tegyék a természetvédelem szabályaival kapcsolatos tudásukat, és elgondolkodjanak a Föld minden életéhez való viszonyulásán. A tanácsadó minden osztagnak ad egy útvonallapot. (Az egységek körben mozognak, az állomásokon egymást helyettesítve.)

Az állomásokon a versenyek szervezői az útvonallapra jelöléseket helyeznek el attól függően, hogy a srácok hány pontos választ adtak, vagy mennyi időt töltöttek a feladat teljesítésével. Az osztályzatok ötpontos rendszerben adhatók. (Az értékelések helyett ikonokat is elhelyezhet: 5 - csillag, 4 - négyzet, 3 - háromszög, 2 - kereszt, 1 - kör).

Az alábbi típusú feladatokat lehet elvégezni az állomásokon:

1. A műsorvezető felolvassa a helyzetet, a srácoknak el kell mondaniuk, hogy a turisták mit csináltak jól és mit rosszul.

1.1. Turisták érkeztek a helyszínre és sátrakat állítottak fel. Most fel kell őket szerelni, hogy jól aludjanak. A fiúk bementek az erdőbe, és letörtek egy csomó fenyőágat, hogy a sátor alja alá tegyék – puhább és melegebb lesz aludni. (Jobb, ha légmatracot vagy poliuretán szőnyeget viszel magaddal.)

1.2. „Van egy tűzrakó hely. Gyújtsunk tüzet itt – javasolta Alik. - "Miért itt? Menjünk a fa alá, ott kényelmesebb – tiltakoztak a lányok. A fiúk odamentek, ahol mutatták, ástak egy lyukat, és kidobták a földet, hogy ne zavarjon. (Használjon régi tűzrakó helyet, hogy ne okozzon új égést. A gyepet óvatosan el kell távolítani, és később vissza kell tenni a helyére. Ne építsen fák közelében, különösen szárazon. A gyökerek megsérülhetnek a tűztől.)

1.3. Nina hirtelen meglátott egy fészket a bokrok között, amelyben öt szép csokoládészínű tojás lapult. Óvatosan a tenyerébe helyezett egyet, megcsodálta, majd visszatette a helyére.

(A madár megijedhet és elhagyhatja a megkezdett fészket, abbahagyja a tojások keltetését; egy állat vagy ragadozómadár az anya riasztó kiáltása nyomán felfedezheti a fészket és megeheti a tojásokat; a fiókák megijedhetnek, elhagyják a fészek idő előtt elpusztul.)

1.4. A fiú kivett a zsebéből egy gyufásdobozt, enyhén kinyitotta, és óvatosan fogva a kedves pillangó testét, megmutatta a fiúknak a trófeáját. (A „börtönből” menekülni próbáló pillangó kikoptatja pompás szárnyait, leszáll a pikkelye. A pillangó elpusztul. A nagy lepkékből a káposztafehérjét és egyéb fehérjét a végtelenségig lehet fogni.)

1.5. A fiúk a vízinövények sűrűjében haladtak át, először a sáros fenéken, majd úszva, hogy leszedjenek és odaadjanak a lányoknak egy hófehér tavirózsát, amit „tavirózsának” neveztek. – Hadd becsüljenek meg minket, még a piócáktól sem féltünk. (Virágot szedni nem lehet. Ne zavarja a táj szépségét. A „tavirózsa” szerepel a Vörös Könyvben.)

1.6. A srácok gödröt ástak a bokor alá, és belerakták az összes szemetet, ami a többi után maradt. (Minden hulladékot magával kell vinni a városba. Főleg az üvegedényeket és a mesterséges anyagokból készült csomagolóanyagokat. A természetben nincs olyan élőlény, amely lebontaná.)

1.7. Vacsora után kása maradt, mindenki jóllakott, és senki sem akart többet. – Dobd a tűzbe – javasolta valaki. (Az ételt soha nem égetik el. Ha van víztömeg, etesd meg a halat. Ha nincs víz, hagyd a földön - a madarak megcsipkednek, vagy az állatok megeszik.)

1.8. A srácok műanyag poharakat és műanyag zacskókat égettek el a tűzben. (Ezt nem lehet megtenni. Nagyon káros anyagok kerülnek a levegőbe, amelyek befolyásolhatják az ember és az állat örökletes szerkezetét. A hamuban ráadásul gyanta is marad, ami természetesen nem bomlik le.)

2. A gyerekek kapnak egy kártyakészletet, amelyre kékkel a közmondások, szólások, népi jelek eleje, pirossal a végük van felírva. Ezeket a kifejezéseket a lehető leggyorsabban vissza kell állítani, vagyis össze kell kapcsolni a közmondások kezdetét és végét.

2.1. Az élet a jó cselekedetekért adatik.

2.2. Gazda nélkül a föld árva.

2.3. Tápláld a földet – táplálni fog téged.

2.4. A sok hó sok kenyeret jelent.

2.5. Sok víz – sok fű.

2.6. A gólya a tetőn békét jelent a földön.

2.7. Ha elpusztítasz egy fát, ültess negyvenet.

2.8. Az öreg fákat fiatal fák védik.

2.9. A késői lombhullás kemény és hosszú telet jelent.

2.10. A tél fagyos - a nyár forró.

2.11. A tél havas - a nyár esős.

2.12. Fagyhoz vezető füstoszlop.

2.13. Hosszú tavaszig fagy a fákon.

2.14. Hosszú jégcsapok a hosszú télért.

2.15. A bokrokat kivágták – viszlát a madarak.

2.16. Több madár nagyobb termést jelent.

2.17. A víz a réten olyan, mint a széna a kazalban.

2.18. Virágzik a fű – ideje nyírni.

2.19. Egyelőre nem vetnek magot.

2.20. A nap kárba vész – elment a betakarítás.

2.21. A természet sorsa az anyaország sorsa.

3. A csapat híres emberek mondásait kapja papírra nyomtatva hiányzó szavakkal. Gondolnod kell, és be kell szúrnod egy értelmes szót.

Híres emberek környezetvédelmi nyilatkozatai:

3.1. Hogy van az, hogy ennyire (OLCSÓN) becsülik a vizet, olyan (SZÜKSÉGES), hogy nem is lehetne nélküle élni, míg a gyémántokat, amelyek nem hoznak hasznot, ennyire (NAGYON) becsülik. (Adam Smith)

3.2. A (TERMÉSZET) pusztán anyagi gazdagsága alapján értékelni ugyanaz, mint a (VÁSZONOK) nagy művészeket a felvételeik vagy a vászon, festék és keret költsége alapján értékelni. (Nikolaj Sladkoe)

3.3. Az (OUR) megjelenésével a kontinensek gyorsan leépülnek. (Ernest Hemingway)

3.4. (HUMANITY) 30 ezer éve gyorsul, most pedig 30 éve van hátra, hogy lelassuljon a szakadék előtt. (J. Dorst)

3.5. Nem szabad megengedni, hogy (EMBEREK) a saját pusztulásukra irányítsák azokat az erőket (TERMÉSZET), amelyeket képesek voltak felfedezni és meghódítani. (F. Joliot-Curie)

3.6. Ahhoz, hogy képes legyen (KEZELÉSE) a természetet, képesnek kell lennie (engedelmeskedni) neki. (japán bölcsesség)

3.7. Az anyagi és energiaszennyezés (TERMÉSZET) leküzdéséhez meg kell állítani a környezetszennyezést (TUDAT). (Igor Vasziljevics Petrjanov-Szokolov)

3.8. (TERMÉSZET) nem fogadja el a vicceket, mindig őszinte, mindig komoly, mindig szigorú, mindig (JOBBAN); hibák és téveszmék származnak (EMBER). (Goethe)

4. Az állomáson van egy plakát, amelyen a 12 000 szám szerepel; 6,3 milliárd; 40-50 milliárd; 700-900 liter; 300 000 liter; 35 tonna és így tovább.

A műsorvezető felolvassa az üzenetet, a srácok megnevezik a plakáton szereplő számot, amely szerintük a legmegfelelőbb ehhez a kijelentéshez, kérdéshez.

4.1. Számos afrikai országban napi 12 000 ember hal meg az éhezés miatt.

4.2. Jelenleg 6,3 milliárd ember él a Földön.

4.3. A Föld potenciális erőforrásai 40-50 milliárd embert képesek ellátni.

4.4. Egy felnőtt ember napi 700-900 liter oxigént fogyaszt.

4.5. Egy személygépkocsi 300 000 liter oxigént fogyaszt 1000 kilométerenként.

4.6. A Párizs-New York sugárhajtású turboliner 35 tonna oxigént fogyaszt.

4.7. Hány hektár erdő bocsát ki ugyanannyi oxigént naponta (35 tonna oxigént szabadít fel 3000 hektár erdő).

4.8. 100 millió tonna halat fogunk ki az óceánokból és a tengerekből.

4.9. 100 milliárd tonna ércet nyerünk ki a bolygó beléből.

4.10. 50 millió tonna szintetikus anyagot gyártunk.

4.11. 100 millió tonna ásványi műtrágyát szállítunk a táblákra.

4.12. 200 millió tonna szén-dioxidot bocsátunk ki a légkörbe.

4.13. A Bajkálszk városában (Irkutszk régió) található cellulóz- és papírgyár annyi klór- és szulfátionokat tartalmazó hulladékot dobott a Bajkál-tóba, hogy ez 30 tonna sósav és 60 tonna kénsav napi kibocsátásának felel meg.

4.14. 1988-ra az Aral-tó 15-65 kilométerrel távolodott partjaitól.

4.15. Az Aral-tó szintje 11 méterrel csökkent.

4.16. Évente 15 millió hektár erdő tűnik el a Földről.

5. A srácok válaszolnak a műsorvezető kérdéseire:

5.1. Mi az „nukleáris éjszaka” és „nukleáris tél”? (Az ökoszisztéma sugárzási károsodása, az ózonréteg pusztulása, időjárás és klímaváltozás. Csak az iparban és a raktárakban 2,5 milliárd tonna fosszilis tüzelőanyag ég el, plusz erdőtüzek. A füst és a por a légkör optikai sűrűségének növekedését okozza . A sűrű felhők miatt a hőmérséklet csökken. A víz megfagy A növények elpusztulnak.)

5.2. A 20. század legnagyobb környezeti katasztrófája? (Robbanás a csernobili atomerőműben: 1986.04.20. - Ukrajna, Szovjetunió.)

5.3. Mi jelenti a legnagyobb veszélyt a talajra? (Növényvédőszer-szennyezés)

5.4. Mi az a népességrobbanás? (A bolygó túlnépesedése, az erőforrások, elsősorban az élelmiszer hiánya.)

5.5. Mit hoznak létre az egyedi természeti komplexumok megőrzésére? (Védett területek és védett ökoszisztémák.)

5.6. A ritka és veszélyeztetett állatok szerepelnek a Vörös Könyvben. Most egy „Fekete Könyvet” és egy „Fehér Könyvet” akarnak létrehozni, de milyen céllal? (A „Fekete Könyv” az általunk megölt állatok emlékére szolgál. A „Fehér Könyv” áldozat a sugárzásnak.)

5.7. Nevezze meg az irkutszki régió városát, amelyet hivatalosan „környezeti katasztrófa övezetként” ismernek el. (Bratsk városa)

5.8. Mi az a Zöld Párt vagy Greenpeace? (A Wildlife Conservation International, 1970-ben alakult.)

5.9. A Föld éghajlata melegszik. Mi ennek az oka? (Emberi ipari tevékenység, légszennyezés és ennek következtében ózonlyukak.)

5.10. Milyen természeti katasztrófát okozhat az éghajlat felmelegedése az emberek számára? (A jég elolvad, a vízszint emelkedik, a víz elönti a termékeny földeket, falvakat, városokat.)

Válasz:

Madarak: Vízszintes - sólyom, strucc, rétisas, loon, cinege; függőlegesen - harkály, sajah, sirály, túzok, sólyom, holló.

Fák: Vízszintesen - nyír, berkenye, nyár, lila, akác; függőlegesen - fenyő, fűz, nyár, körte, szilva.

7. A táblázatban választ kell találnod az előadó rejtvényeire. A szavakat csak vízszintesen vagy függőlegesen kell olvasnia.

Ezekre a rejtvényekre a válaszok a táblázatban vannak elrejtve.

Egy ilyen vízitorma megoldásához figyelmesen meg kell hallgatnia a rejtvényt, és meg kell találnia a választ a táblázatban.

Cross-cross „Természet és jelenségei”

Fehér virágok

Este virágoznak,

és reggelre elhalványulnak. (Csillagok)

Nos, melyikőtök válaszol:

Nem tűz, de fájdalmasan ég,

Nem lámpás, de fényesen világít,

És nem pék, hanem pék? (Nap)

Mindenhol ott van: a mezőn és a kertben,

De nem jut be a házba.

És nem megyek sehova

Amíg megy. (Eső)

Reggel csillogtak a gyöngyök,

Az összes füvet beborították magukkal.

És elmentünk megkeresni őket napközben:

Keresünk és keresünk, de nem találjuk. (Harmat)

Test nélkül él

Nyelv nélkül beszél;

Senki sem látja őt

És mindenki hallja. (Visszhang)

Fejjel lefelé nő

Nem nyáron nő, hanem télen.

De a nap sütni fogja...

Sírni fog és meghal. (Jégcsap)

Van neked.

Nekem van,

Egy tölgyfánál a mezőn,

És a tengerben nincs hal. (Árnyék)

Sétál és sétál a tengeren,

És eléri a partot,

Itt fog eltűnni. (Hullám)

Amikor fiatal voltam -

Fényesen ragyogott.

Öreg lett -

Kezdett halványulni. (Hónap)

Nyáron fut

És télen megéri. (Folyó)

Megvernek, szúrnak, megfordítanak, megvágnak - mindent elviselek, minden jótól sírok. (Föld)

Mi történik mozgás nélkül? (Idő)

Van egy hegy az udvaron,

És a kunyhóban víz van. (Hó)

Nem ég a tűzben

Nem süllyed a vízben. (Jég)

Szürke ruha nyúlik ki az ablakon. (Füst)

(Válasz: A természet védelme a szülőföld védelmét jelenti.)

9. Válaszoljon az állatokkal kapcsolatos kérdésekre.

9.1. Melyik kis állatnak van három emlékműve? (A békához - a Sorbonne-ban (Franciaország), Tokióban és Dániában is: Az utazó béka.)

9.2. Melyik állatnak állítottak emlékművet Rómában, hiszen ez az állat etette tejével a város alapítóit, Romulust és Remust? (A nőstény farkasnak)

9.3. Ki „lát” a fülével? (Denevér)

9.4. Kiket neveznek „az állatvilág mérnökeinek”? (Bobrov)

9.5. Melyik madárnak állítottak emlékművet Boston (USA) lakói a főparkban? (A verébnek - a hernyók győztesének.)

9.6. Melyik állatnak állítottak emlékművet kiirtásának tiszteletére? (A farkasnak)

9.7. Melyik hal jelzi a víz tisztaságát? (A pisztráng a legtisztább vízben él; a ponty a tavak legszennyezettebb állóvizében; a Daphnia csak a tiszta vízben.)

9.8. A Föld állatvilágának mely képviselői ellenállnak a legjobban a környezetszennyezésnek? (Pókfélék és kifejlett rovarok.)

9.9. Egy személy ujjlenyomat alapján megtalálható. Milyen nyomatokat használnak a házi kedvencek megtalálásához? (Orrlenyomat alapján.)

9.10. A keselyű nem tudja csőrével áttörni a strucctojás kemény héját, mégis sikerül áttörnie. Hogyan? (Repülés közben, nagy magasságból egy kőre dobja.)

9.11. Dr. Jackson, az egyesült államokbeli Bowling Green Laboratory munkatársa kijelenti: „Nem szabad elfelejtenünk, hogy a Föld bolygó legtöbb és legvirágzóbb emlősével van dolgunk, magát az embert kivéve.” Milyen állatokról beszélünk itt? (A patkányokról.)

9.12. Az egyiptomi piramisokat a világ hét csodája egyikének nevezik. A gízai Kheopsz-piramis magassága az ember magasságának 84-szerese. De a vadon élő állatok világában nem kevésbé csodálatos épületek vannak. Az egyik magassága több mint 600-szor haladja meg az építő testének hosszát. Ki épít ilyen épületeket? (termitek)

9.13. Az Amazonas hangyák Dél-Oroszországban élnek. Elég nagy, piros, mozgékony és nagyon harcias. Mindenki tudja, hogy a hangyák első osztályú munkások, az amazonok pedig, mondhatnánk, élősködők. Milyen „eszközökből” élnek? (Az amazon hangyák rabszolgatulajdonosok. A fekete-barna hangyák lárváit befogják, és rabszolgákat csinálnak belőlük, akik otthonukat építik, gondozzák a lárvákat és táplálékot szereznek.)

9.14. Kösd be a csörgőkígyó szemét, rögzítsd egy hosszú, tapogatózó nyelvvel. Dugja be az orrlyukakat vattacsomóval, és tegye a kezét a feje mellé. Villámgyors, pontos dobás következik. Hogyan érzékeli a csörgőkígyó a kéz közeledését? (Van hőlokátora.)

9.15. Miben különböznek a boa-szűkítők a pitonoktól? (A pitonok tojásokat raknak, a boa-szűkítők pedig élő fiatalokat hoznak világra.)

9.16. Melyik állatnak a legnagyobb karmai? (Óriás tatu. Magassága kb. fél méter, súlya több mint 70 kilogramm, karmai tenyérhosszúak és tenyér szélességűek.)

9.17. Ha a mítoszok és legendák nem hagytak volna elég részletes leírást a sárkányokról, akkor melyik élő hüllők szolgálhattak prototípusukként? (Gyík a maláj Komodo szigetről. Hossza eléri a négy métert, súlya 150 kilogramm, színe szürkésbarna; teljesen süket, állkapcsai szélesre mozdulhatnak, akár egy kígyó. A nyelve villás, eléri fél méter. A monitorgyíkok ragadozók.)

9.18. Milyen állatok tudnak jól és sokáig repülni? (A denevérek.)

9.19. A Coleoptera rendbe tartozó melyik rovart nevezzük vadállatnak? (orrszarvú bogár)

9.20. Nevezze meg a legnagyobb baglyot! (Folyami rétisas. Testhossza eléri a 70 centimétert.)

9.21. Melyik madarunk tud a fejével felfelé és lefelé mozogni egy függőleges törzs mentén? (Kékharkály)

9.22. Kit hívnak "tollas macskának"? (Egy bagoly. Egerekre és más rágcsálókra vadászik.)

9.23. Melyik madár hordja a fiókáit a mancsában? (Erdei szalonka)

9.24. Melyik állat áll az első helyen a szőrmekereskedelemben Oroszországban? (Mókus. Az előállított prémek számát tekintve hazánk szőrmekereskedelmében az első helyen áll.)

9.25. Az állatvilág melyik képviselője hatol be mélyebben a talajba, mint mások? (Földigiliszta)

9.26. Melyik állatunkat nem eszi meg sem a róka, sem a görény? (Csak. Mert nem szeretik a cickányból áradó pézsmaszagot.)

9.27. Az emlősök melyik rendje a legtöbb? (Rágcsálók)

9.28. Mi a neve a legkisebb és legnagyobb bagolynak? (Bagoly és sasbagoly)

9.29. Hogy hívják az éjszakai prosimákat? (Maki makik Madagaszkár szigetéről.)

9.30. Hogyan másznak fel a fákra a kígyók karok és lábak nélkül? (Bőrük pikkelyeivel a kéreghez tapadnak.)

9.31. A vattaszáj és a csörgőkígyó orrlyukai és szemei ​​között mély gödör található. Mi ez? (termikus lokátorok)

9.32. Egy sarki éjszakán láttál egy jegesmedvét egy jégtáblán. Ki az, férfi vagy nő? (Ez egy hím. A nőstény alszik. Kölyköket szül.)

9.33. Honnan veszi a jegesmedvének a szokását, hogy a mancsával eltakarja az orrát? (Álcazik, mancsával eltakarja orra fekete foltját, hogy a vadász vagy a zsákmány ne lássa.)

10. Válaszoljon a növényekre vonatkozó kérdésekre.

10.1. Régen ezt a fát négy ügy fájának hívták. Az első dolog a világ megvilágítása. A második dolog a tisztaság fenntartása. A harmadik dolog az, hogy kiálts vigasztalásért. A negyedik dolog a betegek gyógyítása. Milyen fa ez? (Nyír)

10.2. Ezt a fát különösen nagyra becsülték Oroszországban. Egyetlen paraszt sem tudta elképzelni az életet nélküle. Virágaiból pedig teát főztek, háncscipőt téptek belőlük, és készült belőle kötelek, táskák, gyékények, a kérgéből síneket házak letakarására, szánkárpitozására, dobozok készítésére. (Hársfa)

10.3. Ez a tűlevelű fa minden bizonnyal megőrzi figyelemre méltó tulajdonságát. Egy érett kúp mindig függőlegesen ül rajta. (Fenyő)

10.4. Miért száradnak ki a fenyőfa alsó ágai? (A fenyő nagyon fénykedvelő. Mivel a felső ágak eltakarják a napot, az alsó ágak kiszáradnak.)

10.5. Régen, amikor kutat kerestek, az egyik fa gallyát a földbe szúrták. Ha a gally nem esik le és kiegyenesedik, akkor ásni kell, lesz víz. (Fűzfa)

10.6. Ez a fa növekedési ütemét tekintve a bambuszhoz hasonlítható. Gyufát készítenek belőle, mivel a faanyaga nagyon porózus. Száradás után gyorsan meggyullad. De az erdőben ez a fa fog utoljára lángra kapni, mivel törzsének minden pórusa megtelik nedvességgel. (Aspen)

10.7. Ezt a fát a tajga királyának nevezik. Ha összegyűjti és feldolgozza a teljes termést, amelyet ezek a fák egy év alatt termelnek, akkor kielégítheti a világ olajszükségletét. (Cédrus)

10.8. Melyik fát ültetik legkésőbb Oroszországban? (Tölgy)

10.9. Melyik fánk „sír” tavasszal? (juhar, nyír)

10.10. Mely fák és cserjék nem változtatják meg a levelek színét ősszel? (Orgona és akác)

10.11. Milyen fa süllyed el a vízben, és szinte védtelen a korhadástól (hídtámaszok, gátakat építenek belőle, és egész Velence rajta áll)? (Vörösfenyő)

10.12. Ha ennek a fának a tetejét levágjuk, soha nem nő vissza, de az oldalágak nagyon nagyra nőnek. Az ilyen fák élő pajzssá válnak, és jól megtartják a havat, ezért a vasút mentén védősávként ültetik őket. (Lucfenyő)

10.13. Van egy fa a Földön, amely meghal, ha öntözi. Milyen fa ez? (A sivatag egyik szimbóluma a szaxaul.)

10.14. Melyik növény nőhet akár egy méteres sebességgel naponta? (Bambusz)

10.15. Az ellenálló fenyő nem fél a fagytól, a melegtől vagy a szárazságtól. Mitől fél a fenyő a tűzön kívül? (Sötétség)

10.16. Hogyan lehet megkülönböztetni a fekete és piros ribizlit, ha a bogyók még nem érettek? (A levelet ledarálják; a fekete ribizlinek egyedi illata van, a piros ribizliké viszont nem.)

10.17. Észrevették, hogy egyes fákat gyakrabban, másokat ritkábban csap be a villám, másokat pedig alig érint. Különösen jelentősek a tölgyen és a fenyőn található hegek. Miért károsítja gyakran a villám a tölgyeket és fenyőket, és majdnem

nem károsítja a nyírfát, nyárfát, szilfát, mogyorót? (A tölgy és a fenyő fő gyökerei nagyon mélyen fekszenek, ezáltal vonzzák az elektromos kisülést és a talajba vezetik.)

10.18. Miért hívják így a boglárvirágot? (A „heves” szóból - gonosz, mivel nagyon mérgező. Az állatok nem eszik meg, de szénában szárítva elveszti tulajdonságait.)

10.19. Melyik növény mérgező az emberekre és állatokra, és teljesen ártalmatlan a madarakra? (Harjú szeme)

10.20. Melyik növény leve okoz szemölcsöket? (vérfű)

10.21. Milyen növényt használtak a háború alatt kötszerként vatta és fertőtlenítő helyett? (Moha)

10.22. Melyik növény gyökereiből fogsz lisztet nyerni kenyérhez? Ha megfőzzük a gyökereket, kapunk egy második ételt, a káposztát fiatal hajtások váltják fel, salátához friss leveleket használnak, a szárított levelekből pedig illatos infúzió készül. (Virágzó Sally)

10.23. Ezt a csodálatos növényt medvehagymának hívják, Szibéria déli részén nő. Amint a hó elolvad, megjelenik. Salátába, levesbe, galuskába eszik. De a legjobb kenyérrel és sóval. Száz gramm levele több C-vitamint tartalmaz, mint egy kilogramm citrom. Ha 15 napig eszik 15 grammot ebből a növényből, a szervezet által a tél folyamán elvesztett összes vitamin helyreáll. (Cseremsha)

10.25. Kamcsatka lakói több száz éven át ruhákat, vitorlákat és hálókat kötöttek ennek a növénynek a rostjaiból. Erősségük és rothadásálló képességük tekintetében az ilyen hálók versenyezhetnek a nejlonhálókkal. Nem véletlen, hogy Andersen meséjének hősnője, Eliza ennek a növénynek a rostjaiból szőtt ingeket testvéreinek. (Csalán)

10.26. Dr. Lubich, a Svájci Közlekedési Orvostudományi Kutatóintézet munkatársa azt állítja, hogy azok, akik ezt a bogyót eszik, jobban látnak éjszaka. Ismeretes, hogy a háború alatt kifejezetten az angol éjszakai repülés pilótáinak adták. (Áfonya. Az áfonya a látást is javítja.)

10.27. Miért van le a hóvirág a szárán és a virágán? (Ez egy bunda. A vékony szőrszálak megtelnek levegővel és megtartják a hőt.)

11. Fejts meg rejtvényeket és válaszolj a gombákkal kapcsolatos kérdésekre.

11.1. Göcsörtös, nem szekér, szivacsos, nem orr; nyálka a tetején, nem féreg; a földben élt, nem egy hörcsög? (Olajoskanna)

11.2. Kivirult a fülbevaló – az első gomba a kosárban. (Vonal, morzsa)

11.3. Nem az erdőben van gomba: tésztában, sörben és kvassban. (Élesztő)

11.4. Seprűbojtok nőttek a polcon, zöld bojtok, dicsőített gyógyítók. (Penicillin)

11.5. Fogak nincsenek, de fát rágnak. (Tinder gomba)

11.6. Az algák hozzászoktak a gombához, megakadtak a kéregben és kijöttek az udvarra. (Zuzmó)

11.7. Miért nem rúg soha egy igazi gombász még a szemszögéből teljesen haszontalan gombagombát sem? (A vöcsök hasznos lehet jávorszarvas vagy más erdei állatok gyógyszereként. Ezen kívül ezek a gombák gyakran rendezőként is működnek, lebontják a bőséges növényi törmeléket.)

11.8. A penészgombák javíthatják az élelmiszerek minőségét? (Igen. Egyes penészgombák bizonyos típusú sajtok megjelenését, illatát és ízét adják. Például a Roquefort és Comumbert sajtok.)

11.9. Milyen gombát szoktatok kutyával vagy betanított malaccal? (A szarvasgomba esetében a föld alatt nőnek, és sajátos szaga van.)

11.10. A „hazai” élesztők (pék, bor, sör) mellett léteznek „vad” élesztők. Hol találkoznak? (Sóoldatokban: például fehér film a sóoldat felületén savanyúságos üvegben, fehér bevonat a füstölt kolbász vagy sajt felületén.)

11.11. Milyen erdőtípusban található a legtöbb gomba: tűlevelű, lombhullató, vegyes? (Vegyes.)

11.12. A gombák között királynak hívják. Még a vargánya és a tejgomba is alulmarad nála. Szinte annyi fehérje van benne, mint a húsban. A kalóriatartalom megegyezik a kenyérrel. És nyersen is fogyasztható. (Rizsik)

12. A történetben kilenc fajta kutya nevét kell megtalálni.

(Minden osztag megkapja a történet nyomtatott szövegét.)

Az erdőbe bogyókért

Charkarin nagyapa a régi Moszkvicsával Seryoga szerelő garázsába hajtott, és így szólt:

„Figyelj, sólyom, ma elmentem a BOR-ba bogyókért. Magammal vittem a kutyámat, delfint. De nem történt más, csak csalódás – vett elő egy zacskó bozontot, cigarettát sodort egy újságpapírból, rágyújtott és így folytatta: „Megsértettem a DELFIN mancsát, elgázoltam egy csonkon, és behorpadtam az első kerekét. Moszkvics."

E szavak után CHARKArin nagyot sóhajtott, eltette a táskát, és türelmesen várta, mit mond majd Seryoga.

„Mutasd meg a kutyát az állatorvosnak” – tanácsolta a szerelő. – De nem foglalkozom a szárnnyal. Csináld magad. Miféle ostobaság!

"Ne mondd ezt. A legnehezebb a szárny kiegyenesítése” – mondta a nagypapa. - Mennyit fogsz fizetni a munkáért, tiszta Falcon? Nem adok neked semmi pluszt, de fizetek, ahogy mondod."

– A szárny kiegyenesítése ostobaság – ismételte meg makacsul Seryoga. - Itt a kutya. kár... Oké, vidd el Dolphint az állatorvoshoz, és ha visszajössz, mindent megteszek érted a semmiért...”

Nagyapa ismét felsóhajtott, és a kocsihoz ment, ahonnan Dolphin kedves arca nézett ki.

(Válasz: dog, agár, uszkár, juhászkutya, szetter, husky, tacskó, collie, mopsz