Ege biologie vše, co potřebujete vědět. Užitečné informace při přípravě na zkoušku z biologie
Jak složit zkoušku z biologie na 100 bodů? Tuto otázku si klade každých 20 absolventů školy. Kupodivu, ale závěrečný test z tohoto předmětu je jedním z nejtěžších.
První důvod - velký objem znalosti, asi 500 témat. Zkouška z biologie je určena k prověření znalostí získaných za 6 let studia: kurs základní škola (« Svět“a „Přírodopis“), Botanika “(studoval v střední škola), stejně jako úkoly v anatomii a genetice.
Druhý důvod- velká propast mezi skutečnou biologickou vědou, která se rychle rozvíjí, a tím, co se vyučuje ve škole. Absolventi, kteří se na Jednotnou státní zkoušku připravují samostatně a vyberou si dle jejich názoru sborníky a učebnice relevantní pro přípravu na Jednotnou státní zkoušku, nemusí u zkoušky dosáhnout požadovaných bodů.
Složit zkoušku z biologie na 100 bodů je celá věda. To mimochodem platí i pro školení na All-Russia v biologii. Věda, kterou mohou vyučovat pouze specialisté v oboru Jednotná státní zkouška nebo příprava na olympiády - to může být školní učitel biologie nebo tutor. Ale je těžké najít dobrý. Jak najít učitele biologie? Jaké otázky by se rodiče měli ptát kandidáta na tutora?
PRVNÍ OTÁZKA: „Jaké máte vzdělání?
Učitel biologie by rozhodně měl mít. Jednak do hloubky studoval profilový předmět - biologii, jednak si udělal kurz pedagogiky. Kurz pedagogiky je pro budoucí učitele velmi důležitý. Absolventi takového programu jsou zběhlí ve výukových metodách, schopni vysvětlit nejsložitější témata jednoduchým jazykem přístupným dětem. Učitelé jsou vedeni k navazování kontaktu se studenty, hledání přístupu k vrtošivým a líným, hyperaktivním a dětem s určitým postižením.
DRUHÁ OTÁZKA: Kde pracuješ (pracoval)?
Proč je důležité položit si tuto otázku? Za posledních 30 let se obsah učebnic biologie příliš nezměnil, zatímco biologická věda šla daleko dopředu.
V důsledku toho může student, který používá nové příručky s pokročilým učitelem, dosáhnout nízkého skóre v USE. Protože kritéria pro hodnocení zkoušky z biologie vycházejí z kánonů, které byly relevantní před 20-30 lety. Podle statistik právě z tohoto důvodu vítězové univerzitních olympiád, Všeruské olympiády v biologii, často nezískají body na Jednotnou státní zkoušku. Zadání olympiád vždy drží krok s dobou, protože je tvoří učitelé, vědci - specialisté, kteří se mimo jiné zabývají popularizací nových výzkumů a objevů.
Pokud tedy usilujete o vysoké skóre u zkoušky z biologie, vyberte si školního učitele. Pokud je vaším cílem vyhrát Vseross v biologii a získat výhody při nástupu na vysokou školu, dejte přednost lektorovi z univerzity.
TŘETÍ OTÁZKA: „Kolik let připravujete absolventy na Jednotnou státní zkoušku z biologie? nebo Jaké máte zkušenosti s přípravou studentů na celoruské olympiády?“
Lektor by se měl dobře orientovat nejen ve svém předmětu – biologii. Měl by znát aktuální pravidla a postupy při provádění zkoušky z biologie. Z tohoto důvodu se rodiče častěji obracejí na učitele školy. Školní učitel biologie zná postup při provádění zkoušky, zná úkoly, ve kterých absolventi často chybují. O všech změnách v závěrečné certifikaci se jako první dozví učitelé vzdělávacích institucí. Například v roce 2016 absolventi splnili 40 úkolů v USE v biologii. V roce 2017 došlo ke snížení počtu úkolů na 28, přičemž čas se naopak zvýšil ze 3 na 3,5 hodiny. A objevily se i nové typy otázek: úloha s diagramem a tabulkou, genetická úloha, grafické úlohy atd. Jak je vidět, stobodového studenta zvládne připravit jen lektor, který má aktuální informace.
Pokud hledáte lektora pro přípravu na biologické olympiády, musí znát postup konání celoruské olympiády pro školáky. A existuje mnoho nuancí. Takže na školním a obecním jevišti se úkoly častěji setkávají školní osnovy a pro celoruskou scénu odborníci vyvíjejí nové a originální úkoly v obsahu, které předcházejí školním osnovám a dokonce jsou v rozporu s nimi.
Lektor, který s olympiádami pracuje již několik let, zná všechny nuance olympiády. A často tohle nejlepší učitel vypadá jako vysokoškolský učitel. Mimochodem, na tvorbě úkolů olympiády se podílejí právě vysokoškolští učitelé.
ČTVRTÁ OTÁZKA: "Jak budou probíhat hodiny?"
Učitelé biologie se shodují, že je nutné začít s přípravou na zkoušku od 8.–9. Jinak si absolvent bude muset zapamatovat velké množství informací: botaniku, zoologii, anatomii, ekologii a obecnou biologii. Pokud absolvent již absolvoval OGE z biologie a studuje biologii déle než rok, budou k přípravě na zkoušku z biologie stačit dvě hodiny týdně. Pokud se rozhodnete pro biologii až v 11. třídě, budete se muset prakticky znovu učit velký počet materiálu za rok, budou vyžadovány 3-4 lekce týdně. Připravit 100bodového studenta biologie od nuly za rok je velmi těžké. Proto by takové sliby tutorů měly rodiče upozornit.
Výuka musí probíhat podle individuálního vzdělávacího plánu žáka. Mimochodem, s takovým plánem bude pro rodiče snazší kontrolovat pokroky svého dítěte.
Určitě se ptejte na domácí úkoly. Lektor musí zadávat hodně domácích úkolů, nezapomeňte domácí úkoly kontrolovat a třídit chyby ve třídě.
PÁTÁ OTÁZKA: „Jaké výukové a doplňkové materiály používáte při přípravě na zkoušku z biologie? aneb Jakou literaturu a internetové zdroje využíváte při přípravě studenta na celoruskou biologickou soutěž?
Původní metodika je samozřejmě dobrá, ale je důležité vycházet z osvědčené a doporučené ministerstvem školství a vědy.
A je snadné to zkontrolovat. Najděte online nejnovější vydání federálního seznamu doporučených (schválených) učebnic pro použití v vzdělávací proces v vzdělávací instituce provádění vzdělávací programy obecné vzdělání. Pokud výukové materiály navržené lektorem nejsou v tomto seznamu, mělo by vás to upozornit. Z internetových zdrojů je třeba zmínit: web FIPI, oficiální portál Jednotné státní zkoušky.
Také pro přípravu na všeruské: doporučuje MŠMT UMK; učební pomůcky vydala biologická olympiáda pro školáky; metodické příručky s otázkami a odpověďmi Všeruské olympiády v biologii minulých let od velkých nakladatelství (například kroužky 5. řady. Biologie. Všeruská olympiáda z osvícenství).
Jaké síťové zdroje může dobrý lektor uvést pro přípravu na biologické olympiády? Organizátoři Všeruské biologické olympiády doporučují využít úkoly Biologické olympiády minulých let z oficiálních stránek Všeruské všeruské olympiády (http://www.rosolymp.ru), z oficiálních stránek Mezinárodní biologická olympiáda (www.ibo-info.org). Sekce věnované rozboru úloh olympiády jsou k dispozici na webových stránkách významných nakladatelství. Například na stránkách nakladatelství Drofa: www.drofa.ru/for-users/teacher/vertical/other
ŠESTÁ OTÁZKA: „Kolik 100 bodů z biologie jste si připravil? nebo "Kolik vašich studentů se stalo vítězi celoruského mistrovství v biologii?"
Statistika - věc neúprosná. Pokud se váš lektor nemůže pochlubit svými studenty, kde je záruka, že vašemu dítěti pomůže. Nebuďte líní, ptejte se na telefony bývalých studentů, mluvte s nimi.
Dobré odpoledne, vážení kolegové! Při přípravě na projev jsem přemýšlel, jaké zkušenosti mohu ukázat těm, kteří rok od roku připravují všechny bez výjimky na Jednotnou státní zkoušku. Můj předmět si nejčastěji vybírají motivované děti. |
|
Biologie se zdá být velmi jednoduchým předmětem. Ptáci, květiny... Ale ve skutečnosti je to asi 500 nejsložitějších témat, která spolu tak či onak souvisí. Vstřebávat znalosti chce čas! Abychom si je uvědomili, viděli, cítili, budovali logické vztahy s tím, co je již známo. |
|
Jedním z faktorů ječas . Kompletní příprava na zkoušku z biologie- toto je rok práce s vážným dopadem, 2 roky jsou lepší. Někteří věří, že biologii lze nacpat, že v ní nejsou žádné úkoly. U zkoušek vám však pomůže pouze hluboké porozumění, pochopení biologie. A úkoly - a nejrozmanitější! - se nacházejí ve zkoušce a jejich znění je často nejednoznačné. |
|
Normální školní docházka samozřejmě nestačí. Ostatně biologie zahrnuje řadu vzájemně souvisejících oddílů – botaniku, zoologii, anatomii a fyziologii člověka, obecnou biologii. Každá sekce má svá specifika, svá úskalí.A na většině škol je žák nejčastěji žádán, aby celou tuto obtížnou a smysluplnou látku zvládl jednou vyučovací hodinou týdně. Paradoxem však je, že ani při 3 hodinách týdně není čas na opakování učiva 6.–8. ročníku v systému hodin. Uložit další třídy. |
|
|
|
|
|
PŘÍBĚH O ZÁKLADNÍCH STRATEGIÍCH |
|
Tropismy (řec. tropos - obrat, směr) - usměrněné růstové pohyby rostlinných orgánů, vyjádřené jednostranným vlivem faktorů prostředí atp. Studenti, kteří slyšeli překlad, si začali pamatovat, že rostliny sahají po světle a kořeny rostou hluboko do půdy. |
|
|
|
|
|
K ilustraci a vysvětlení biologických zákonitostí hojně využívám nákresy, tabulky, piktogramy a schémata – princip je lepší jednou vidět než 100x slyšet, ještě nikdo nezrušil. A zkušenost ukazuje, že úkoly s konkrétními výkresy, grafy atd. způsobovat studentům problémy Na jednom snímku používám obrázky v anglickém a ruském jazyce, protože na internetu je těžké najít kresby bez popisků |
|
Při provádění kontrolní činnosti používejte úkoly, které vyžadují sestavení schémat, nákresů, piktogramů a tabulek – mnohé z dnes používaných piktogramů vymysleli bývalí absolventi Řešit problémy aplikace biologických znalostí v různých praktických situacích; Používejte úkoly, které vyžadují jasnou a stručnou písemnou odpověď – úkoly C5 a C6. |
|
19, 20 | Tréninkové úkoly zahrnují vypracování plánů a výtahů odstavců učebnice, plánů odpovědí na otázky. Pro zvládnutí techniky testování je v procesu výuky biologie nutné široce používat testování s různými typy. zkušební položky podobně jako úkoly zkoušky. Zvláštní pozornost by přitom měla být věnována obtížným typům testových úloh. Jedním z problémů přípravy studentů ke zkoušce z biologie je opakování programové látky předmětů „Botanika“, „Zoologie“ a „Anatomie a fyziologie člověka“, na opakování těchto témat v 10.- 11. třída ve výuce, a protože látka je absolvována v 6.-8. ročníku, existuje možnost, že je úplně zapomenut. |
Každý student tak nashromáždí sadu poznámek s vybraným a upraveným materiálem. Později jsou ke každému tématu studentům nabídnuty pokročilé testy, jejichž řešení vyžaduje pečlivé prostudování poznámek.
Takový přístup k opakování témat, která jsou dlouhodobě probírána, umožňuje nejen naučit se programový materiál, ale rozvíjet dovednosti v práci s oborovou literaturou, zvládnout metodiku výběru nejdůležitějšího materiálu a sestavování poznámek a zvládnout testování metodologie. K tomu slouží školní učebnice, na které se při přípravě na zkoušku zapomíná. To je velmi špatné, protože mnoho nákresů a schémat je převzato ze školních učebnic. Ano, je jich teď hodně, ale ve třídě se snažím klukům ukázat látku na jedno téma v několika učebnicích.
A nakonec, aby se studenti seznámili se strukturou zkoušky v podobě USE, průběžné a závěrečné certifikace v 10. resp.11. třída Provádí se také formou Jednotné státní zkoušky, ve 2. polovině 11. ročníku studenti vícekrát řeší zkušební zkoušku, která probíhá téměř se všemi procedurálními náležitostmi, výsledky jsou analyzovány pro práci každému studentovi je vypočítáno jeho primární skóre, jsou identifikovány slabiny v jeho přípravě. Analýza několika podobných prací ukazuje dynamiku růstu jeho znalostí a efektivitu zvládnutí testovacích technologií
S vědomím lásky moderních školáků k tabletům a iPhonům jsem sestavil sady studijních příruček pro prohlížení v těchto gadgetech.
Vidíte řadu kreseb v angličtině, to není chyba. Tyto kresby a diagramy s nimi analyzuji ve třídě a pro procvičování je nechám být „slepými“
A v neposlední řadě se můžete naučit a porozumět látce v učebnicích, můžete se naučit pracovat s tabulkami, diagramy a grafy, ale nemůžete mluvit o biologii, aniž byste měli vizuální znázornění jejích předmětů.
Neustále se potýkám s problémem neznalosti vzhledu různých biologických objektů (rostlin, živočichů z různých systematických skupin) atd. Při řešení tohoto problému se snažím vytvořit ilustrovaný slovník divoké zvěře.
Náhled:
Chcete-li používat náhled prezentací, vytvořte si účet ( účet) Google a přihlaste se: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
Vlastnosti přípravy na jednotnou státní zkoušku z biologie Učitel biologie GAPOU MOV pojmenovaný po V. Talalikhin Cherkalina Irina Alekseevna Moskva, 2014
Před zkouškou ... dní
Analýza nejvýznamnějších a nejobtížnějších problémů a problémů, na které je ve školním kurzu vyhrazeno málo času
Použití referenčních poznámek
Podstata techniky obrazově-ideografického psacího materiálu je seskupena do bloků, je možné zvětšit objem probírané látky bez přetěžování studentů kódováním vzdělávacích informací a schopností číst referenční signály schopnost prezentovat látku pomocí obrazových signálů v rozšířená forma
F R G P F CL F CL
Takto vypadají sešity
Udržovat slovníky biologických pojmů 1. Tropismy (řec. tropos - obrat, směr) - řízené růstové pohyby rostlinných orgánů, vyjádřené jednostranným vlivem faktorů prostředí atp. 2. Centripetální neuron = senzorický neuron = aferentní neuron
Idioadaptace
Aromorfózy
Stavba rostliny Vegetativní orgány: kořen a výhon Generativní orgány: květ, semeno, plod
Stanovte soulad mezi zvláštností životního stylu a strukturou koelenterátů a skupinou zvířat tohoto typu. SKUPINA STŘEV 1) medúzy 2) korálové polypy ŽIVOTNÍ STYL A STRUKTURA A) žijící v mořské vodě B) žijící v příboji C) tvoří kolonie D) netvoří kolonie E) mají vápnitou kostru E) nemají vápnitou kostru A B C D E F
VÝBĚR VÍCE ODPOVĚDÍ Ve sladké vodě ̆ hydra, medúza a korálový polyp 1) tělo se skládá ze dvou vrstev buněk 2) orgány se skládají z tkáně ̆ 3) uzavřený oběhový systém 4) tělo má radiální symetrii 5) bodavé buňky se nacházejí v vnější vrstva těla 6) každá buňka plní všechny funkce živého organismu
Najděte chyby v daném textu. Uveďte čísla věty ̆, ve kterých byly chyby, opravte je. 1. Koelenteráty jsou třívrství mnohobuněční živočichové. 2. Mají žaludeční nebo střevní dutinu. 3. Střevní dutina zahrnuje bodavé buňky. 4. Koelenteráty mají síťovinu (difuzní) nervový systém. 5. Všechny koelenteráty jsou volně plovoucí organismy. hydra medúza korálového útesu
Plán na sestavení souhrnu zoologie. Systematika obecné charakteristiky Vlastnosti vnější struktury Vlastnosti vnitřní struktura Význam reprodukce odrůdy
Biologii všichni známe ze školy. Jeho studium je dlouhé a bolestivé – někde od páté nebo šesté třídy do nekonečna (pokud student na univerzitě potřebuje tento obor studovat). Ale úkol rychle se naučit biologii je, když se student připravuje na zkoušku.
Připravili jsme pro vás několik užitečných tipů, jak se rychle naučit tabulku, odstavec, parafrázi nebo jakékoli téma z biologie.
6 způsobů, jak se rychle naučit biologii
- Zopakujte si otázky zkoušky/testu z biologie. Vyškrtněte ty, které dobře znáte. Fixem stejné barvy označte ty, které částečně znáte. K označení otázek, které jsou vám obecně neznámé, použijte značku jiné barvy.
Víš, že…
Je kousnutí křečkem mnohem hroznější než kousnutí silnějšího a většího zvířete? A to vše kvůli jeho tenkým a dlouhým zubům, které se během kousnutí rozcházejí v různých směrech. V důsledku toho rána vychází nejen hluboká, ale také rozdrásaná a značně bolestivá.
- Při studiu neznámého nebo nepochopitelného tématu je hlavní věcí zapamatovat si podstatu. Poté otázku převyprávějte vlastními slovy a teprve poté se snažte dozvědět více malé části. Zaznamenání (alespoň stručné teze) hlavních bodů vám umožní rychle asimilovat materiál.
- Složité pojmy a definice napište na samostatný list. Naučte se nejen význam samotných pojmů, ale také to, jak s jejich pomocí řešit biologické problémy. Pokuste se převyprávět každý termín vlastními slovy.
- Pojmy si dokážete zapamatovat poměrně rychle. Pro začátek si pamatujte, že všechny pocházejí z latinského jazyka, který má základní přípony a předpony. Tyto přípony a předpony se poměrně často opakují. Proto, když znáte jejich význam, rychle pochopíte význam i nového dlouhého a nesrozumitelného slova.
Víš, že…
Mravenci jsou také různé profese? Jsou mezi nimi například i chirurgové, kteří ošetřují pacienty v místnosti k tomu speciálně určené. Chirurg nejprve oběť prohlédne, poté ránu obváže a ošetří speciální průhlednou tekutinou z vlastních úst. Souhlasíte, je to docela pohodlné, protože pro lék nemusíte běžet do lékárny!
Mimochodem! Pro naše čtenáře je nyní sleva 10 %.
- Při studiu otázek ke zkoušce si nezapomeňte napsat cheat sheets. Navíc je nutné psát všemi prostředky sami a ručně - to zahrnuje mechanickou a vizuální paměť.
- Časté přestávky vám pomohou absorbovat informace mnohem rychleji, než když si budete dělat přestávky ve studiu každou hodinu nebo dvě.. V ideálním případě by měly být krátké přestávky každých 20 minut. A každou hodinu zkuste vyjít na čerstvý vzduch alespoň na 5 minut. Během této doby má mozek čas získat dostatek kyslíku a odpočívat, aby mohl pokračovat v produktivní asimilaci informací.
A zde je video pro ty, kteří chtějí získat obecnou představu o biologii:
Souhlasím - docela jednoduché tipy, které vám pomohou rychle se připravit na zkoušku z biologie nebo se dokonce naučit tento předmět od nuly. No, pokud to nepomůže, nezoufejte. Vždy jsou vedle vás lidé, kteří jsou připraveni kdykoli otočit rameno pomoci a poskytnout podporu.
V kontrolním měření POUŽÍVEJTE materiály v biologii 2018 se změny ve struktuře a typech úloh neplánují. Zůstávají stejné jako v roce 2017.
KIM zohledňuje specifika našeho předmětu a kontroluje obsah, který se odráží ve federální složce státního standardu středního (úplného) všeobecného vzdělání. Jde o stejný standard, který u nás platí od roku 2004.
Kontrolní a měřící materiály jsou navrženy na základě potřeby posouzení úrovně zvládnutí absolventů všech hlavních skupin plánovaných výsledků z biologie pro základní všeobecné a střední obecné vzdělání, a to jak na základní, tak na profilové úrovni - jde o novinku, jelikož do roku 2017 vývojáři posuzovali úroveň zvládnutí znalostí a dovedností učení pouze na základní úrovni, na profilové vůbec ne. Dnes jsou úkoly zaměřeny na testování utváření biologické kompetence absolventů.
Prioritou kontroly je kontrola utváření znalostí a metod činnosti: asimilace pojmového aparátu kurzu biologie (který zde dříve nebyl); zvládnutí metodických dovedností; aplikace poznatků při vysvětlování biologických procesů, jevů v různé situace, jak v nové, tak i ve změněné situaci, řešící kvantitativní i kvalitativní biologické problémy.
Velký důraz je kladen na práci s informacemi, které jsou prezentovány v různé typy: jedná se o texty, diagramy, obrázky, tabulky, grafy a diagramy.
Zkouškový papír obsahuje sedm obsahových bloků:
- „Biologie jako věda. Metody vědecké znalosti»
- "Buňka jako biologický systém"
- „Organismus jako biologický systém“
- "Systém a rozmanitost organického světa"
- "Lidské tělo a jeho zdraví"
- "Evoluce divoké zvěře"
- „Ekosystémy a jejich přirozené vzorce“
Struktura KIM
Každá verze zkouškového papíru obsahuje 28 úkolů a skládá se ze dvou částí, které zahrnují úkoly, které se liší formou prezentace, mírou náročnosti a způsobem hodnocení jejich plnění.
STRUKTURA TABULKY CIM
| Část 1 (21 úkolů) | Část 2 (7 úkolů) |
|---|---|
| - výběr z více možností - 7 | - POS (prakticky orientovaný úkol) |
| - shoda - 6 | - obraz |
| - sekvence-3 | -text |
| - úkol - 2 | - zobecnění (2) |
| - chybějící informace-2 | - úkol (2) |
| - analýza grafu nebo tabulky - 1 |
1. část obsahuje 21 úloh, z toho 7: úlohy s výběrem z více možností (s obrázkem nebo bez něj); 6 - zjistit shodu (s obrázkem nebo bez něj); 3 - stanovit posloupnost systematických taxonů, biologických objektů, procesů, jevů; 2 - pro řešení biologických problémů v cytologii a genetice; 1 - doplnit chybějící informace ve schématu; 1 - doplnit chybějící informace v tabulce; 1 - pro analýzu informací prezentovaných v grafické nebo tabulkové formě.
2. část se skládá ze 7 úkolů s podrobnou odpovědí. Úkoly tohoto typu umožňují nejen zhodnotit dosažené vzdělání zkoušených, hloubku jejich znalostí, ale také identifikovat logiku jejich uvažování, schopnost aplikovat získané znalosti v nestandardních situacích, stanovit příčiny- a-účinkové vztahy, zobecňovat, zdůvodňovat, vyvozovat závěry, myslet logicky, jasně a stručně o podstatě otázky uvést odpověď. Tyto úkoly zajišťují diferenciaci absolventů z hlediska úrovně a kvality přípravy a mají velká důležitost pro jejich přijetí na vysoké školy.
Na rozdíl od úkolů z části 1, které jsou hodnoceny automaticky, úkoly z části 2 hodnotí odborníci na výuku biologie.
POČET ÚKOLŮ
| Blokovat obsah | Všechny práce | Část 1 | Část 2 |
|---|---|---|---|
| „Biologie jako věda. Metody vědeckého poznání » | 2 | 1 | 1 |
| "Buňka jako biologický systém" | 5-4 | 4-3 | 1 |
| „Organismus jako biologický systém“ | 4-5 | 3-4 | 1 |
| "Systém a rozmanitost organického světa" | 4 | 3 | 1 |
| "Lidské tělo a jeho zdraví" | 5 | 4 | 1 |
| "Evoluce divoké zvěře" | 4 | 3 | 1 |
| „Ekosystémy a jejich přirozené vzorce“ | 4 | 3 | 1 |
| Celkový: | 28 | 21 | 7 |
Upozorňuji na to, že se snížil počet úkolů. Dříve jich bylo 40, z toho 33 v prvním díle a 7 ve druhém díle. Nyní vidíte, že v první části je 21 úkolů, ve druhé - 7
Tito. Každá možnost se stejně jako dříve skládá ze dvou částí. Pro zvýšení objektivity hodnocení kvality závěrečné atestace studentů pro střední všeobecné vzdělávání byly z části 1 zkušební práce vyřazeny úlohy s výběrem jedné správné odpovědi, aby se předešlo náhodnému hádání. Tato modernizace vedla ke snížení z 33 na 21 úkolů v 1. části a ze 40 na 28 v celém díle.
Jak jsou tyto úkoly rozděleny podle úrovně obtížnosti?
V tabulce je červeně zvýrazněn počet rozpracovaných úkolů v roce 2016 a od roku 2017 modře.
Rozdělení úkolů podle úrovně obtížnosti
| Stupeň obtížnosti | Celkový | Část 1 | Část 2 |
|---|---|---|---|
| Základna |
10
(24) |
10
(24) |
- |
| zvýšené |
12
(9) |
11
(9) |
1
(0) |
| Vysoký |
6
(7) |
- |
6
(7) |
Upozorňujeme, že základních úkolů je 10 a bylo jich 24, všechny jsou umístěny v první části. Mise pokročilé úrovně - bylo jich 9, nyní jich bude 12, z toho 11 v prvním díle a 1 úkol ve druhém díle. Prakticky zaměřené úlohy patřily v roce 2016 k úkolům vysoké náročnosti a od roku 2017 byly převedeny do kategorie pokročilé úrovně.
Úkoly vysoké úrovně složitosti - je jich šest a bylo jich sedm. Všechny jsou ve druhé části, počínaje úkolem 23.
Jak jsou úkoly rozděleny podle typů dovedností a metod jednání?
Rozdělení úkolů podle typů dovedností a metod jednání
| Zobrazit skupiny | Počet pracovních míst |
|---|---|
| - vědět, vědět | 9 |
| - Dovednosti | 16 |
| - Využívat získané znalosti a dovednosti v praktických činnostech a Každodenní život | 3 |
Úkoly lze zhruba rozdělit do tří skupin:
- vědět, rozumět. Existuje 9 z 28 takových úkolů
- Pro dovednosti. Je jich 16
- Využívat nabyté znalosti a dovednosti v praktických činnostech a běžném životě - 3
K jakým významným změnám došlo ve struktuře a obsahu USE?
- Úplně vyloučené úkoly s výběrem jedné ze čtyř navržených
- Snížil se počet úkolů ze 40 na 28
- Maximální primární skóre se změnilo (v roce 2016 - 61 bodů, od roku 2017 - 59 bodů)
- Doba trvání zkoušky byla prodloužena. Bylo to 180 minut, nyní je to 210 minut (3,5 hodiny)
- NOVÉ TYPY PRÁCE!!! V první části
Nové typy úkolů
Pomocí výkresů, schémat (základní, pokročilý, úroveň);
Vícenásobné odpovědi (základní a pokročilá úroveň);
Stanovit shodu biologických procesů nebo jevů (pokročilá úroveň);
Určit posloupnost biologických objektů, procesů (základní a pokročilé úrovně);
S (ne krátkou) volnou odpovědí na příkladu biologických znalostí v praktické situaci (úrovni);
S volnou podrobnou reakcí na zobecnění a aplikaci znalostí v nové situaci (vysoká úroveň);
Pro analýzu biologických informací (vysoká úroveň);
S bezplatnou podrobnou odpovědí s obrázkem biologického objektu (vysoká úroveň);
Biologické problémy v cytologii a genetice (vysoká úroveň)
Doplnění chybějících prvků schématu nebo tabulky
Tyto úkoly předpokládají, že absolventi dobře ovládají terminologii, mají dobře zformovaný pojmový aparát.
K aktivní umělé imunitě dochází po zavedení vakcíny. Vakcíny (lat. vaccinus bovine) - přípravky získané z oslabených bakterií, virů a jiných mikroorganismů nebo jejich metabolických produktů a používané k aktivní imunizaci lidí a zvířat ke specifické prevenci a léčbě infekčních onemocnění.
Odpověď: vakcína nebo vakcíny (a jediné a množný je správná odpověď).
Vysvětlení.
Je znázorněn diagram velkého kruhu krevního oběhu. Místo otazníku musíte napsat "kapilár" (kapiláry).
Odpověď: kapilára nebo kapiláry (správná odpověď je jednotné i množné číslo).
NEBO (zvýšené)
Analyzujte tabulku. Vyplňte prázdné buňky tabulky pomocí pojmů a termínů uvedených v seznamu. Pro každou buňku s písmeny vyberte příslušný výraz z poskytnutého seznamu.
| Místo procesu | Proces | Fáze fotosyntézy |
|---|---|---|
| A | excitace chlorofylu | světlo |
| chloroplastové stroma | B | temný |
| tylakoidní membrány | Syntéza ATP | V |
Seznam pojmů a pojmů:
- tylakoidní membrány
- světelná fáze
- fixace anorganického uhlíku
- fotolýza vody
- temná fáze
- buněčná cytoplazma
| ALE | B | V |
|---|---|---|
| - | - | - |
Vysvětlení.
| Místo procesu | Proces | Fáze fotosyntézy |
|---|---|---|
| A - tylakoidní membrány | excitace chlorofylu | světlo |
| chloroplastové stroma | B - fixace anorganického uhlíku | temný |
| tylakoidní membrány | Syntéza ATP | B - světelná fáze |
Odpověď: 132.
NEBO (vysoké)
Zvažte diagram srdečního cyklu na obrázcích 1-3. Který z následujících diagramů ukazuje fázi komorové systoly? V jakém stavu jsou v tuto chvíli hrotité chlopně srdce? Které tepny přivádějí krev během komorové systoly?
Vysvětlení.
- na obrázku č. 2;
- listové chlopně v době systoly komor jsou uzavřeny;
- krev vstupuje do aorty a plicního kmene (plicní tepna)
- nalezení správně označených symbolů na obrázku (základní úroveň)
Vyberte tři správně označené popisky pro kresbu „Struktura ucha“. Zapište si čísla, pod kterými jsou v tabulce uvedeny.
- vnější zvukovod
- ušní bubínek
- Sluchový nerv
- třmen
- polokruhový kanál
- hlemýžď
Vysvětlení
Tři správně označené titulky ke kresbě „Struktura ucha“: vnější zvukovod (1); ušní bubínek (2); šnek (6). Špatně: sluchový nerv - 3 - je sluchová trubice (Eustachova trubice); třmen - jedná se o sluchovou kost - 4 kladívko (přenášející vibrace z bubínku na kladívko); polokruhový kanál je sluchová kůstka - 5. kovadlina (přenáší vibrace z kladívka do třmínku).
Odpověď: 126.
- výběr z více možností, včetně s obrázkem a bez obrázku, práce s textem(základní úroveň)
Všechny tyto znaky, kromě dvou, se používají k popisu prokaryotické buňky. Identifikujte dvě funkce, které „vypadnou“ z obecného seznamu, a zapište je.
- Absence formalizovaného jádra v něm
- Přítomnost cytoplazmy
- Přítomnost buněčné membrány
- Přítomnost mitochondrií
- Přítomnost endoplazmatického retikula
Prokaryota neboli pre-nukleární jsou jednobuněčné živé organismy, které nemají (na rozdíl od eukaryot) vytvořené buněčné jádro a další vnitřní membránové organely (s výjimkou plochých cisteren u fotosyntetických druhů, např. u sinic). Ale prokaryota jsou buňky, což znamená, že mají cytoplazmu a membránu.
POZORNOST!!! Nové formy úkolů, které vyžadují pečlivé čtení pokynů, aby bylo možné úkol správně splnit, a hlavně správně zapsat odpověď
NEBO (se vzorem)
Všechny funkce uvedené níže, kromě dvou, se používají k popisu buňky zobrazené na obrázku. Identifikujte dva znaky, které „vypadnou“ z obecného seznamu, a zapište si čísla, pod kterými jsou uvedeny v tabulce
- jadérko s chromatinem
- přítomnost celulózové buněčné stěny
- přítomnost mitochondrií
- prokaryotická buňka
- schopnost fagocytózy
Vysvětlení
Obrázek ukazuje zvířecí buňku. Pravdivá tvrzení: přítomnost jadérka s chromatinem; přítomnost mitochondrií; schopnost fagocytózy. Nepravdivá tvrzení: přítomnost celulózové buněčné stěny je charakteristická pro rostlinnou buňku; prokaryotická buňka - na obrázku je patrné jádro, tzn. eukaryotická buňka.
- řešení biologických problémů(základní úroveň)
Řešením nejjednodušších biologických problémů v první části jsou úlohy základní úroveň. Jedná se o kvantitativní úkoly a vyžadují zadání odpovědi ve formě čísel.
Například v jádrech buněk střevní sliznice obratlovců je 20 chromozomů. Jaký počet chromozomů bude mít jádro zygoty tohoto živočicha? Zapište si správné číslo vaší odpovědi.
Vysvětlení
Buňky sliznice jsou somatické, mají diploidní sadu chromozomů, v gametě jsou haploidní, 2krát redukované a v zygotě je opět diploidní, tedy rovna 20.
NEBO
U ovocné mušky Drosophila obsahují somatické buňky 8 chromozomů a v zárodečných buňkách? Zapište si správné číslo vaší odpovědi.
Vysvětlení
V zárodečných buňkách se počet chromozomů snižuje 2krát, to znamená, že 4 chromozomy jsou haploidní.
NEBO
Kolik aminokyselin kóduje 900 nukleotidů. Zapište si správné číslo vaší odpovědi.
Vysvětlení
Odpověď: 300.
Kolik aminokyselin kóduje 900 nukleotidů. Zapište si správné číslo vaší odpovědi.
Vysvětlení
Jedna aminokyselina je kódována 3 nukleotidy, takže 900 nukleotidů = 300 tripletů = 300 aminokyselin.
Odpověď: 300.
NEBO
V molekule DNA je počet nukleotidů s guaninem 20 %. celkový počet. Kolik nukleotidů v % s thyminem v této molekule. Zapište si správné číslo vaší odpovědi.
Vysvětlení
Podle pravidla komplementarity se množství guaninu rovná množství cytosinu, což znamená 20 %, 60 % zbývá na thymin a adenin, jsou také stejné množství, to znamená každý 30 %.
NEBO
Jaký bude poměr genotypů a fenotypů potomků získaných křížením rodičů s genotypy Aa a Aa, s neúplnou dominancí znaku? Odpověď zapište ve formě správné sekvence čísel, bez dalších symbolů ukazujících poměr výsledných genotypů a fenotypů.
Vysvětlení
Při křížení dvou heterozygotních organismů s neúplnou dominancí ♀ Aa x ♂ Aa \u003d F1 AA - 1 díl: Aa - 2 díly: aa - 1 díl - má potomstvo tři různé genotypy, z nichž každý má svůj vlastní fenotyp.
Odpověď: 121.
NEBO
- navázání korespondence s kresbou a bez kresby (zvýšená hladina)
Stanovte soulad mezi strukturou buněčného organoidu a organoidu.
| STRUKTURA ORGANOIDU | ORGANOIDNÍ |
|---|---|
| A) dvoumembránový organoid | 1) chloroplast |
| B) mají vlastní DNA | 2) Golgiho aparát |
| B) má sekreční aparát | - |
| D) sestává z membrány, váčků, cisteren | - |
| D) tvoří tylakoidy gran a stroma | - |
| E) jednomembránová organela | - |
Zapište si čísla jako odpověď a seřaďte je v pořadí odpovídajícím písmenům:
| ALE | B | V | G | D | E |
|---|---|---|---|---|---|
| -- | -- | -- | -- | -- | -- |
Chloroplast - pod písmeny A, B, D. Golgiho aparát - pod písmeny C, D, E.
Odpověď: 112212.
NEBO
POZORNOST!!! Novinka pro rok 2017: Párování vzorů. Nikdy předtím.
Stanovte soulad mezi funkcemi buněčných struktur a strukturami znázorněnými na obrázku: pro každou pozici uvedenou v prvním sloupci vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.
| FUNKCE | STRUKTURY |
|---|---|
| A) provádí aktivní transport látek |
 |
| B) izoluje buňku od okolí | |
| B) zajišťuje selektivní propustnost látek | |
| D) tvoří sekreční váčky | |
| D) distribuuje látky buňky mezi organely | |
| E) podílí se na tvorbě lysozomů |
Zapište si čísla jako odpověď a seřaďte je v pořadí odpovídajícím písmenům:
| ALE | B | V | G | D | E |
|---|---|---|---|---|---|
| -- | -- | -- | -- | -- | -- |
Membrána: provádí aktivní transport látek; izoluje buňku od prostředí; zajišťuje selektivní propustnost látek. Golgiho komplex: tvoří sekreční váčky; distribuuje buněčné látky mezi organely; podílejí se na tvorbě lysozomů.
Odpověď: 111222
- sekvenování (základní, pokročilé úrovně)
Stanovte posloupnost uspořádání systematických taxonů rostliny, počínaje největším taxonem.
Zapište si odpovídající posloupnost čísel do tabulky.
- Bluegrassová louka
- Bluegrass
- Krytosemenné rostliny
- jednoděložné
- Rostliny
- cereálie
Vysvětlení
Posloupnost uspořádání systematických taxonů rostliny, počínaje největším taxonem: Rostlina království → Oddělení Krytosemenné → Třída Jednoděložné → Čeleď obilniny → Rod Bluegrass → Druh Luční tráva.
Odpověď: 534621
NEBO
Stanovte pořadí, ve kterém krev prochází plicním oběhem v lidském těle.
- levé atrium
- plicní kapiláry
- plicní žíly
- plicní tepny
- pravé komory
Vysvětlení
Z pravé komory krev proudí plicní tepnou do plic, v plicních kapilárách dochází k výměně plynů a krev se vrací do levé síně plicními žilami.
Odpověď: 54231
NEBO
Stanovte sled procesů trávení.
- vstřebávání aminokyselin a glukózy
- mechanické změny v potravinách
- zpracování žluči a odbourávání lipidů
- vstřebávání vody a minerálních solí
- zpracování potravin kyselinou chlorovodíkovou a štěpení bílkovin
Vysvětlení
Ústní dutina- mechanická změna potravin.
Žaludek – zpracování potravy kyselinou chlorovodíkovou a štěpení bílkovin.
Duodenum – zpracování žluči a odbourávání lipidů.
Tenké střevo – vstřebávání aminokyselin a glukózy.
Tlusté střevo - vstřebávání vody a minerálních solí.
Odpověď: 25314
- výběr z více možností - práce s textem (zvýšená hladina)
1. POZOR!!! Novým úkolem v 1. části je práce s textem.
Přečíst text. Vyberte tři věty, které popisují morfologické rysy moderního člověka. Zapište si čísla, pod kterými jsou v tabulce uvedeny
(1) Moderní člověk v mnohém podobní svým předkům – antropoidním primátům.
(3) Lidé a šimpanzi sdílejí nejméně 90 % svých genů.
(4) Evoluci člověka provázel vývoj řeči a vznik nových forem chování.
Vysvětlení
Druhová kritéria jsou znaky, podle kterých jsou dva organismy porovnávány, aby se určilo, zda patří ke stejnému druhu nebo k různým.
Morfologická - vnitřní a vnější struktura.
Fyziologické a biochemické - jak fungují orgány a buňky.
Behaviorální - chování, zejména v době rozmnožování.
Ekologické – kombinace faktorů vnější prostředí nezbytné pro život druhu (teplota, vlhkost, potrava, konkurenti atd.)
Geografická - oblast (oblast rozšíření), tj. území, na kterém tento druh žije.
Genetický - stejný počet a struktura chromozomů, která umožňuje organismům produkovat plodné potomstvo.
Je nutné vybrat tři věty, které popisují morfologické (vnější strukturní) kritérium druhu:
(2) Jeho relativně velký mozek je několikrát větší než u šimpanze.
(5) Vznik bipedalismu usnadnil vzhled klenuté nohy, páteř ve tvaru S s krčními a bederními zakřiveními a rozšířená pánev.
(6) Kvůli zřetelné opozici palec zbytek postupně zdokonaloval ruku jako orgán práce.
Odpověď: 256.
NEBO
Je známo, že bakterie tubercle bacillus je aerobní, mikroskopický, patogenní organismus. Vyberte z níže uvedeného textu tři tvrzení související s popisem výše uvedených znaků bakterie.
Vysvětlení
Analýza a syntéza informací, včetně těch prezentovaných ve formě grafů, tabulek, tabulek se statistickými údaji ( zvýšená hladina)
Vědci zjistili stupeň aktivity působení amylázy na škrob v závislosti na teplotě. 5 ml 5% roztoku škrobu bylo nalito do 4 zkumavek. Po 10 minutách se do každé zkumavky nakape 0,5 ml zředěných slin a přidají se 2 kapky jódu.
Vyberte správná tvrzení.
1) Amyláza je nejaktivnější při 39 °C
2) Jód je reakcí na škrob. Vymizení barvy roztoku ukazuje na rozklad škrobu
3) Aktivita trávicích enzymů může záviset na kyselosti prostředí
4) Amyláza je nejaktivnější při teplotě 100 °C
5) Aktivita trávicích enzymů může záviset na množství ovlivňujících látek
Vysvětlení
Pravdivá prohlášení:
1) Amyláza je nejaktivnější při 39 °C.
2) Jód je reakcí na škrob. Vymizení barvy roztoku ukazuje na rozklad škrobu.
Nepravdivá prohlášení:
Odpovědi 3) a 5), protože tyto ukazatele nejsou v tabulce.
Odpověď 4), protože enzymy (proteiny) jsou denaturovány již při 40 °C.
ZÁVĚR:
- Úplně vyloučené úkoly s výběrem jedné ze čtyř navržených
- Úkoly s výběrem správného nebo nesprávného úsudku jsou proškrtnuty. Tato úloha sice bývala pokročilou úlohou, ale také předpokládala pouze jednu správnou odpověď v podobě čísla. Proto již takových úkolů není.
- Zůstalo použití nákresů, schémat. To jsou úkoly různé úrovně složitost, tzn. najdete v první i druhé části.
- Otázky s možností označení více odpovědí. Dříve se takové úkoly nacházely pouze v části 2 a byly považovány za úkoly pokročilé úrovně, nyní se nacházejí i mezi úkoly základní úrovně.
- Úkoly pro stanovení posloupnosti biologických objektů a procesů.
Jednak se zvýšil jejich počet, byli tři; za druhé se změnila úroveň jejich složitosti. Dříve to byly úkoly zvýšené úrovně, nyní jsou to docela těžké úkoly, které se ale řadí do základního stupně složitosti. - Pokud jde o část 2, není to jen krátká bezplatná odpověď. Vývojáři požadují podrobnou odpověď. Nejen výčty některých zákonitostí, ale i vysvětlení.
HODNOCENÍ ZAKÁZEK (1. část)
| № | Úroveň | skóre | № | Úroveň | skóre | № | Úroveň | skóre |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | B | 1 | 8 | P | 2 | 15 | P | 2 |
| 2 | B | 2 | 9 | B | 2 | 16 | P | 2 |
| 3 | B | 1 | 10 | P | 2 | 17 | B | 2 |
| 4 | B | 2 | 11 | B | 2 | 18 | B | 2 |
| 5 | P | 1 | 12 | B | 2 | 19 | P | 2 |
| 6 | B | 2 | 13 | P | 2 | 20 | P | 2 |
| 7 | P | 2 | 14 | P | 2 | 21 | P | 2 |
HODNOCENÍ ZAKÁZEK (2. část)
| № | Úroveň | skóre |
|---|---|---|
| 22 | P | 2 |
| 22 | V | 3 |
| 24 | V | 3 |
| 25 | V | 3 |
| 26 | V | 3 |
| 27 | V | 3 |
| 28 | V | 3 |
První úloha odpovídá první sekci v kodifikátoru, který lze snadno najít na webu FIPI.
Sekce se jmenuje „Biologie jako věda. Metody vědeckého poznání“. Co to znamená? Nejsou zde žádná specifika, takže ve skutečnosti může zahrnovat cokoli.
V kodifikátoru naleznete seznam obsahových prvků, které jsou u zkoušky kontrolovány. To znamená, že je tam uvedeno vše, co potřebujete vědět k úspěšnému dokončení úkolu. Za správné provedení můžete získat 1 bod.
Pro vaši referenci je uvádíme níže:
- Biologie jako věda, její úspěchy, metody poznávání živé přírody.
- Role biologie při utváření moderního přírodovědného obrazu světa.
- Úroveň organizace a evoluce. Hlavní úrovně organizace živé přírody: buněčná, organismická, populačně-druhová, biogeocenotická, biosférická.
- Biologické systémy. Obecné rysy biologických systémů: buněčná struktura, vlastnosti chemické složení, metabolismus a přeměny energie, homeostáza, dráždivost, pohyb, růst a vývoj, rozmnožování, evoluce.
Vypadá to velmi složitě a nesrozumitelně, nicméně v procesu přípravy se se všemi těmito tématy stejně seznámíte, není třeba je učit pro samostatný úkol.
Rozbor typických úloh č. 1 VYUŽITÍ v biologii
Po prostudování všech úloh, které otevřená banka nabízí, můžeme pro sebe rozlišit dvě klasifikace úloh: podle tematické sekce a podle formy otázky.
Podle oborů
Seřazeno v pořadí od největšího po nejmenší dostaneme:
- Botanika
- anatomie člověka
- Cytologie
- Obecná biologie
- Genetika
- Vývoj
Podívejme se na příklady úloh pro jednotlivé sekce.
Botanika
Zvažte navrhovaný diagram struktury orgánů kvetoucí rostliny. Do odpovědi napište chybějící termín, označený v diagramu otazníkem.
Stonek, pupeny a listy dohromady tvoří přízemní část rostliny – výhon.
Odpověď: uniknout.
anatomie člověka
Zvažte navržené schéma struktury skeletu horní končetiny. Do odpovědi napište chybějící termín, označený v diagramu otazníkem.
Paže patří k volné horní končetině. Pokud ještě nezacházíte do detailů s kostmi, které to tvoří, pak si stačí zapamatovat tři části: rameno, předloktí, ruka.
Rameno začíná u ramenního kloubu a končí u loketního kloubu.
Předloktí by mělo končit loktem a začínat od zápěstí včetně.
Kartáčové kosti, které tvoří dlaň a články prstů.
Odpověď: rameno.
Cytologie
Nejprve se musíte seznámit s pojmem „cytologie“, abyste pochopili, co je v sázce.
Cytologie je obor biologie, který studuje živé buňky, jejich organely, jejich stavbu, fungování, procesy reprodukce buněk, stárnutí a smrt. Používají se také termíny buněčná biologie, buněčná biologie.
Slovo "cytologie" zahrnuje dva kořeny z řeckého jazyka: "cytos" - buňka, "logos" - věda, jako v biologii - "bio" - život, "logos" - věda. Když znáte kořeny, můžete snadno sestavit definici.
Zvažte navrhované klasifikační schéma pro organely. Do odpovědi napište chybějící výraz, označený v diagramu otazníkem.
Z tohoto diagramu je zřejmé, že organely se dělí na tři typy podle počtu membrán. Zde je pro každý typ přiděleno pouze jedno okno, ale to neznamená, že každému typu odpovídá pouze jeden organoid. Rostlinné a živočišné buňky mají navíc rozdíly v buněčné struktuře.
Rostliny, na rozdíl od zvířat, mají:
- Celulózová buněčná stěna
- Chloroplasty nezbytné pro fotosyntézu
- Velká trávicí vakuola. Čím je buňka starší, tím větší jsou vakuoly
Podle počtu membrán se organely dělí na:
- Jednomembránové organely: endoplazmatické retikulum, Golgiho komplex, lysozomy.
- Dvoumembránové organely: jádro, mitochondrie, plastidy (leukoplasty, chloroplasty, chromoplasty).
- Nemembránové organely: ribozomy, centrioly, jadérko.
V diagramu je otázka o dvoumembránových organelách. Víme, že mitochondrie a plastidy jsou dvoumembránové. Hádáme se: je jen jeden průchod a jsou dvě možnosti. Není to jen tak. Je třeba si pozorně přečíst otázku. Existují dva typy buněk, ale není nám řečeno, o které z nich mluvíme, takže odpověď musí být univerzální. Plastidy jsou charakteristické pouze pro rostlinné buňky, proto zůstávají mitochondrie.
Odpověď: mitochondrie nebo mitochondrie.
(Obě možnosti jsou uvedeny v otevřené bance)
Genetika
Znovu se podívejme na definici:
Genetika je věda o zákonech dědičnosti a proměnlivosti.
Rozdělme definici na definice:
Dědičnost - Souhrn přirozených vlastností organismu získaných od rodičů, předchůdců.
Variabilita - rozmanitost znaků mezi zástupci daného druhu, stejně jako vlastnost potomků získat odlišnosti od rodičovských forem.
Zvažte navržené klasifikační schéma pro typy variability. Do odpovědi napište chybějící termín, označený v diagramu otazníkem.
Vzhledem k tomu, že vlastnost osvojování odlišností od rodičovských forem je zakotvena v konceptu variability, dává nám to termín „dědičnost“. Zdravý člověk má 46 chromozomů. 23 od mámy, 23 od táty. To znamená, že dítě je kombinací vlastností získaných od rodičů, navíc i maminka a tatínek nesou ve svém genetickém kódu vlastnosti svých rodičů. V průběhu permutací se některé objevují v potomstvu a některé lze jednoduše přenést do genomu. Ty, které se objeví, jsou dominantní a ty, které jsou jednoduše registrovány v genomu, jsou recesivní. Taková variabilita nepřináší velké změny na pozadí celého druhu.
Odpověď: kombinační.
Vývoj
Evoluce v biologii je nevratná historický vývojživá příroda.
Je zaměřena na přežití druhu. Netřeba si myslet, že evoluce je jen komplikace organismu, některé druhy se vydaly cestou degenerace, tedy zjednodušení, aby přežily.
Biologická regrese zjevně nemá žádné možnosti. Ti, kteří se nedokázali přizpůsobit měnícím se podmínkám prostředí, došli k regresi, což znamená, že vymřeli. Biologové vědí, že nepřežívají ti nejzdatnější, ale ti nejzdatnější.
Biologický pokrok má tři cesty, začněme jednoduše:
Hlavním cílem je adaptace. Jiným způsobem lze „přizpůsobit“ říci „přizpůsobit“.
Dalším způsobem je idioadaptace.
Idioadaptace je získávání užitečných vlastností pro život.
Nebo vědecky: Idioadaptace je směr evoluce, který spočívá v získávání nových rysů při zachování úrovně organizace forem předků.
Každý ví, jak mravenečník vypadá. Má prodlouženou tlamu a to vše je nezbytné k tomu, aby dostal potravu, malý hmyz. Taková změna tvaru tlamy neudělala zásadní změny v životě mravenečníků, ale stala se pro ně příjemnější než od předků s méně prodlouženou tlamou.
Aromorfóza - vznik příznaků v průběhu evoluce, které výrazně zvyšují úroveň organizace živých organismů.
Například výskyt krytosemenných rostlin výrazně zvýšil míru přežití.
Odpověď: idioadaptace.
Analyzovali jsme tedy jeden příklad úloh z různých částí položených v prvním úkolu.
Druhé třídění: podle formulář položená otázka. I když jsou v prvním úkolu všude schémata, otázka může být položena různými způsoby.
Formuláře otázek
1. Chybějící výraz ve schématu
Stačí do diagramu zadat chybějící termín, jako ve výše uvedených úlohách. Většina z těchto otázek.
Zvažte navržené schéma směrů vývoje. Do odpovědi napište chybějící výraz, označený v diagramu otazníkem.
Tuto možnost jsme probrali výše, takže odpověď rovnou píšeme.
Odpověď: idioadaptace.
2. Odpovězte na otázku z tabulky
Schéma je kompletní, na základě vašich znalostí je třeba odpovědět na otázku podle schématu.
Podívejte se na obrázek pro příklady chromozomálních mutací. Pod číslem 3 označuje chromozomální přestavbu ... (zapište si termín do odpovědi)
Existuje několik typů chromozomových přestaveb, které potřebujete znát:
Duplikace je typ chromozomální přestavby, při které se část chromozomu zdvojnásobí.
Delece jsou ztrátou části chromozomu.
Inverze - změna struktury chromozomu způsobená otočením jedné z jeho vnitřních částí o 180°.
Translokace je přenos části chromozomu na jiný.
Třetí obrázek jasně ukazuje, že úseků chromozomů je více. První čtyři části chromozomu se zdvojnásobily, bylo z nich 9 místo 5, jak to bylo. To znamená, že došlo k duplikaci části chromozomu.
Odpověď: duplikace.
3. Odpovězte na otázku týkající se obvodové části
Schéma je dokončeno, ale existuje otázka týkající se některé jeho části:
Zvažte navrhované schéma reakce mezi aminokyselinami. Jako odpověď zapište pojem označující název chemické vazby označené v diagramu otazníkem.
Tento diagram znázorňuje reakci mezi dvěma aminokyselinami, která je známá z otázky. Jsou mezi nimi peptidové vazby. Blíže se s nimi seznámíte při studiu DNA a RNA.
Peptidová vazba je chemická vazba, vznikající mezi dvěma molekulami v důsledku kondenzační reakce mezi karboxylovou skupinou (-COOH) jedné molekuly a aminoskupinou (-NH2) druhé molekuly, s uvolněním jedné molekuly vody (H2O).
Odpověď: peptidová nebo peptidová vazba.
První úkol je podle FIPI základní, takže pro absolventa není nijak zvlášť náročný. Pokrývá mnoho témat, ale je spíše povrchní. Po prostudování všech témat je lepší podívat se na všechna dostupná schémata pro tento úkol, protože odpověď není vždy zřejmá. A nezapomeňte si pozorně přečíst otázku, není to vždy stejné.
Související publikace
-
Druhy (druhy) sladidel a sladidel: přehled náhražek cukru
Vrchol popularity analogů cukru u nás padl na 90. léta. Kdo by si nepamatoval malé krabičky, ze kterých, když kliknete na ...
-
Srovnání sladidel
Poté, co jste se rozhodli jíst správně, první věc, kterou musíte udělat, je vzdát se cukru. To neznamená, že se musíte připravit o...