Tyumen viloyati ta'lim va fan boshqarmasi

Tyumen viloyati avtonom ta'lim muassasasi

mutaxassislarning qo'shimcha kasbiy ta'limi (malaka oshirish).

"Tyumen viloyat davlat instituti

hududiy ta’limni rivojlantirish”

Tyumen maktabgacha ta'limning zamonaviy ta'lim texnologiyalari

Belkovich V.Yu., “Maktabgacha va boshlang‘ich ta’lim” kafedrasi dotsenti, TOGIRRO, t.f.n.

Menchinskaya E.A., TOGIRRO maktabgacha va boshlang‘ich ta’lim kafedrasi dotsenti, t.f.n.

To'plamga TOGIRRO o'qituvchilarining materiallari kiradi:

Gadieva R.G., pedagogika fanlari nomzodi; Karaseva E.G., pedagogika fanlari nomzodi; Kuchinskaya G.K., pedagogika fanlari nomzodi; Termal Z.I., t.f.n.; Yakovleva I.V., t.f.n. n., shuningdek Loboda N.V., tarbiyachi MADOU d / s No 14, Ishim.

Maktabgacha ta'limning zamonaviy ta'lim texnologiyalari.

Asboblar to'plami. -

Tyumen: TOGIRRO, 2013 - 64 b.

Taklif etilayotgan "Maktabgacha ta'limning zamonaviy ta'lim texnologiyalari" uslubiy qo'llanma pedagogik texnologiyalar, bu o'qituvchilarga nafaqat maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim jarayonini tashkil etishda, balki ular asosida maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'zaro munosabatlarda o'zlarining tizimli yondashuvlarini ishlab chiqishda yordam beradi.

Har bir pedagogik texnologiya metodlar, usullarning tavsifini va axborot manbasiga (adabiy va elektron) giperhavolani o'z ichiga oladi.

Taklif etilayotgan qo‘llanma pedagogika oliy o‘quv yurtlari, kollejlarning maktabgacha ta’lim fakultetlari talabalari, shuningdek, boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari va ota-onalar uchun qiziqarli bo‘lishi mumkin.

© TOGIRRO, 2013

KIRISH 3

SALOMATLIKNI TEJQIYOT TEXNOLOGIYALARI 5

Rivojlanayotgan MUHIT VA BOLA FAOLIYATINI TASHKIL ETISHNING PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALARI 9.

O'YIN TEXNOLOGIYASI 16

ELEKTRON RESURSLAR 23

Mavzuni tanlash qoidalari 48

Plastilindan multfilm yaratish uchun materiallar va dasturlar: plastilin, kamera, kompyuter, mikrofon va video tahrirlash dasturlari (masalan, Windows Live Movie Maker, Windows Live Movie Maker, Nero yoki plastilin multfilmlarini yaratish uchun dasturlar Claymation Studio, Moho, Anime Studio Pro). Ushbu uslub qo'lda chizilgan yoki qo'g'irchoq multfilmlarini yaratish uchun ham ishlatilishi mumkin. ellik

TUZATISH VA ISHLAB CHIQISH TEXNOLOGIYALARI 53

Kirish

Rossiya ta'limida maktabgacha ta'lim muassasalarining pedagogik xodimlariga mintaqaviy va mahalliy sharoitlarni hisobga olgan holda o'z modeliga muvofiq o'quv jarayonini tanlash va loyihalash imkoniyatini beradigan rivojlanish ta'limi, insonparvarlik, tabaqalash va individuallashtirish tamoyillari e'lon qilingan. Shu bilan birga, asosiy e'tibor maktabgacha yoshdagi bolaning ijtimoiy muvaffaqiyatli shaxsini shakllantirish mexanizmlariga qaratiladi.

Muvaffaqiyatli faoliyat yuritayotgan ta'lim tizimi bugungi kunda bolalarning rivojlanishi uchun sharoit yaratishi kerak, shu jumladan tez o'zgaruvchan ijtimoiy sharoitlarda shaxsning o'zini o'zi boshqarishi, o'zini o'zi boshqarish mexanizmlari. Ma'lumki, shaxsning rivojlanishi uning o'z faoliyati jarayonida ta'minlanadi. Ta'lim va tarbiya esa birgalikdagi faoliyat jarayonida muvaffaqiyatli amalga oshirilmoqda. Bu shaxsni tarbiyalash, ta'lim berish va rivojlantirishda bolalarning faol mustaqil va birgalikdagi faoliyatini amalga oshiradigan faollik yondashuviga asoslangan ta'lim texnologiyalaridan foydalanish zarurligini tushuntiradi.

Maktabgacha ta'limning rivojlanishi uning mazmunining turli xil variantlarini ishlab chiqish, yangi g'oyalar va texnologiyalarni izlash va ilmiy rivojlantirish yo'nalishida.

O'quv jarayonini texnologiyalashtirish asoslarini o'zlashtirishning ahamiyati bir qancha omillar bilan izohlanadi. Birinchidan, zamonaviy maktabgacha ta'lim o'quv jarayonini loyihalash, mualliflik faoliyatini yaratish bilan bog'liq pedagogik muammolarni hal qilishda tizimli yondashuvni amalga oshirish tendentsiyasi bilan tavsiflanadi. pedagogik tizim va bolalar faoliyatini loyihalash. Ikkinchidan, pedagogik texnologiyalar o'quv jarayonini sezilarli darajada faollashtiradi, bolalarning ijodiy faoliyati uchun sharoit yaratadi. Uchinchidan, maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash uchun modellar, loyihalar, mualliflik dasturlari, texnologiyalarni ishlab chiqishga qodir bo'lgan malakali o'qituvchilarga ehtiyoj ortib bormoqda.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim texnologiyalarini joriy etishga alohida ehtiyoj ta'lim makonini modernizatsiya va texnologiyalashtirish bilan bog'liq yangi ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarda, davlat ta'lim standartlari.

Shunday qilib, bugungi kunda ijtimoiy hodisa sifatida ta'lim faoliyatining asosiy maqsadiga "texnologik" sohadan tashqarida - zamonaviy ilmiy qarashlarga mos keladigan kasbiy pedagogik faoliyat sohasida erishib bo'lmaydi.

TA'LIM TEXNOLOGIYASI

PEDAGOGIK HODISA SIFATIDA

Ta'lim va tarbiya texnologiyasi (pedagogik texnologiya) tushunchasi pedagogika fanining optimal ta'lim tizimlarini loyihalash, ta'lim jarayonlarini loyihalash bilan shug'ullanadigan yo'nalishidir. Bu ketma-ketligi o'quvchi shaxsini tarbiyalash, tarbiyalash va rivojlantirish muammolarini hal qilishni ta'minlaydigan usullar, usullar, bosqichlar tizimidir.

"Psixologik-pedagogik lug'at"da (1998) "ta'lim texnologiyasi" tushunchasi ijtimoiy tajribani uzatish shakllari, usullari, usullari va vositalari, shuningdek, ushbu jarayonning texnik jihozlari sifatida talqin qilinadi.

"Pedagogik lug'at"da (2001) ta'kidlanganidek, ta'lim va tarbiya texnologiyasi (pedagogik texnologiya) - bu usullar, usullar, bosqichlar tizimi bo'lib, ularning ketma-ketligi ta'lim, o'qitish va rivojlantirish muammolarini hal qilishni ta'minlaydi. o'quvchining shaxsiyati va faoliyatning o'zi protsessual tarzda taqdim etiladi, ya'ni. muayyan harakatlar tizimi sifatida; kafolatlangan natijani ta'minlovchi harakatlar tizimi shaklida pedagogik jarayonning tarkibiy qismlarini ishlab chiqish va protsessual amalga oshirish. Pedagogik texnologiya metodikani konkretlashtirish vazifasini bajaradi. Ta'lim va tarbiya texnologiyasi o'quv jarayonini to'liq nazorat qilish, o'quv va ta'lim tsikllarini loyihalash va takrorlash g'oyasiga asoslanadi.

Texnologiya- bu har qanday biznesda, mahoratda, san'atda qo'llaniladigan texnikalar to'plami (tushuntirish lug'ati).

Pedagogik texnologiya- shakllar, usullar, usullar, o'qitish usullari, ta'lim vositalarining maxsus majmuasi va tartibini belgilovchi psixologik-pedagogik munosabatlar majmui; bu pedagogik jarayonning tashkiliy-uslubiy qurolidir (B.T.Lixachev).

Pedagogik texnologiya- bu o'quv jarayonini amalga oshirishning mazmunli texnikasi (V.P. Bespalko).

Pedagogik texnologiya- bu rejalashtirilgan ta'lim natijalariga erishish jarayonining tavsifi (I.P.Volkov).

Texnologiya san’at, mahorat, mahorat, yig‘indidir qayta ishlash usullari, davlat o'zgarishlari (V.M. Shepel).

Ta'lim texnologiyasi didaktik tizimning ajralmas protsessual qismidir (M. Choshanov).

Pedagogik texnologiya- bu talabalar va o'qituvchilar uchun qulay shart-sharoitlarni so'zsiz ta'minlash bilan o'quv jarayonini loyihalash, tashkil etish va o'tkazish uchun barcha tafsilotlari bilan o'ylangan qo'shma pedagogik faoliyat modeli (V.M. Monaxov).

Pedagogik texnologiya ta’lim shakllarini optimallashtirishga qaratilgan texnik va kadrlar resurslari hamda ularning o‘zaro ta’sirini hisobga olgan holda o‘qitish va o‘qitishning butun jarayonini yaratish, qo‘llash va belgilashning tizimli usulidir (YUNESKO).

Pedagogik texnologiya pedagogik maqsadlarga erishish uchun foydalaniladigan barcha shaxsiy, instrumental va uslubiy vositalarning tizimli yig'indisi va ishlash tartibini anglatadi (M.V.Klarin).

“Ta’lim tizimida yangi pedagogik va axborot texnologiyalari” darsligida ed. E.S. Po‘latning ta’kidlashicha, o‘quv texnologiyasi deganda nafaqat texnikalar yig‘indisi, balki o‘quvchilarning ma’lum ketma-ketlikda bajariladigan, u yoki bu o‘qitish usullarini amalga oshirishga imkon beruvchi, ta’limga ma’lum yondashuvni amalga oshirishni ta’minlovchi, o‘quv jarayonini ta’minlovchi, ta’lim-tarbiya jarayoniga tatbiq etilishini ta’minlovchi, o‘quvchilarning ma’lum bir ketma-ketlikda bajariladigan harakatlari tushuniladi. muayyan didaktik tizimni amalga oshirish.

Pedagogik amaliyot ijodiy jarayondir. A.A. Leontiev texnologiyani o'rganish va o'qituvchi bo'lish mumkin emasligini ta'kidladi. Har qanday texnologiyaning o'zi muvaffaqiyat kafolati emas. Ilg'or texnologiyalar va o'qituvchi shaxsiyatining organik birikmasi zarur. Texnologiyalar ushbu texnologiyani tavsiflovchi asosiy tamoyillar va qoidalarga asoslanib, shu bilan birga o'qituvchi duch keladigan madaniy vaziyatga, shuningdek, o'z shaxsiyati va o'quvchilarining shaxsiy xususiyatlariga asoslanib, ijodiy qo'llanilishi kerak.

Zamonaviy maktabgacha ta'limning o'ziga xos xususiyati o'quvchilarga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirishdir, u quyidagilarni o'z ichiga oladi: bolaning individualligini qo'llab-quvvatlash; har kimga o'z tezligida ishlashga imkon berish; faoliyatning muvaffaqiyati; "proksimal rivojlanish" zonasini ta'minlash; faoliyat, sheriklar va boshqalarni tanlash huquqini berish; ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun imkoniyatlar yaratish; munosabatlarning demokratik uslubi.

Har qanday ta'lim texnologiyasini amalga oshirish quyidagi tamoyillarga asoslanadi:

insonparvarlashtirish- maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim jarayonini tashkil etishda bolaning shaxsiy, individual rivojlanishining ustuvorligi;

dunyo qiyofasining yaxlitligi, ta'lim mazmunining integratsiyasini yaratish, dunyo tasvirini qayta yaratish va yaxlitligini saqlash, ob'ektlar va hodisalar o'rtasida turli xil aloqalarni o'rnatish, bir xil ob'ektni turli burchaklardan ko'rish orqali amalga oshiriladi;

yoshni hisobga olgan holda va individual xususiyatlar bola salomatlikni saqlaydigan pedagogik jarayonni tashkil etish jarayonida yoshning asosiy neoplazmalaridan foydalanishga asoslangan;

bolaning sub'ektiv fazilatlari va xususiyatlarini hisobga olish va rivojlantirish- o'quv jarayonini tashkil etishda bolaning qiziqishlari va muayyan faoliyatga yo'naltirilganligiga rioya qilish, uning faolligini, mustaqilligini, tashabbuskorligini saqlash;

qulaylik ta'lim jarayonida sub'ektning o'zaro ta'siriga asoslanadi jarayon- so'z va xulq-atvor erkinligi turli shakllar tashkilotlar; bunday o'zaro ta'sir jarayonida bola o'zini imkon qadar ko'proq amalga oshirishi mumkin bo'lgan bolalar faoliyati turlarini tanlashi mumkin;

pedagogik yordam- bola bilan birgalikda qaror qabul qilish qiyin vaziyat ma'lum bir bola uchun maqbul usullar va usullar; ushbu tamoyilni amalga oshirishning asosiy mezoni - bolaning faoliyatning o'zi va uning natijalaridan qoniqishi, hissiy taranglikni bartaraf etish;

professional hamkorlik va birgalikda yaratish- salomatlikni tejaydigan ta’lim jarayonini tashkil etish jarayonida pedagog va mutaxassislarning kasbiy hamkorligi.

Efremova Oksana Grigoryevna
Lavozim: katta o'qituvchi
Ta'lim muassasasi: MDOU "1-sonli "Thumbelina" bolalar bog'chasi
Manzil: Stavropol o'lkasi, Novoaleksandrovsk shahri
Material nomi: Pedagogik brifingning qisqacha mazmuni
Mavzu: "Maktabgacha ta'lim GEFni amalga oshirishga qaratilgan maktabgacha ta'lim muassasalarida zamonaviy ta'lim texnologiyalari"
Nashr qilingan sana: 12/13/2015

Nashrning matn qismi

MDOU "1-sonli bolalar bog'chasi "Thumbelina" Pedagogik brifing
«

Zamonaviy ta'lim

maktabgacha ta'lim muassasalarida texnologiyalar

GEF maktabgacha ta'lim muassasasini amalga oshirish uchun

ta'lim

»
Tayyorlagan katta o‘qituvchi: Efremova O.G.
Ayni paytda maktabgacha ta’lim muassasalarining pedagogik jamoalari o‘z faoliyatiga innovatsion texnologiyalarni jadal joriy etmoqda. Shuning uchun maktabgacha tarbiyachilarning asosiy vazifasi bolalar bilan ishlashni tashkil etish usullari va shakllarini, shaxsiyatni rivojlantirish maqsadiga eng mos keladigan innovatsion pedagogik texnologiyalarni tanlashdir. Maktabgacha ta'limda zamonaviy pedagogik texnologiyalarni joriy etishga qaratilgan davlat standartlari maktabgacha ta'lim. Pedagogik texnologiyada prinsipial muhim jihat - bu bolaning tarbiya va ta'lim jarayonida tutgan o'rni, kattalarning bolaga munosabati. Voyaga etgan kishi, bolalar bilan muloqot qilishda: "Uning yonida emas, uning ustida emas, balki birga!" Degan pozitsiyaga amal qiladi. Uning maqsadi bolaning shaxs sifatida rivojlanishiga hissa qo'shishdir. Bugun biz pedagogik texnologiyalar va ulardan maktabgacha ta'lim muassasasida samarali foydalanish haqida gaplashamiz. Birinchidan, "texnologiya" atamasining o'zi nimani anglatishini eslaylik.
Texnologiya
- bu har qanday biznesda, mahoratda, san'atda qo'llaniladigan texnikalar to'plami (tushuntirish lug'ati).
Pedagogik texnologiya
- bu shakllar, usullar, usullar, o'qitish usullari, ta'lim vositalarining maxsus majmuasi va tartibini belgilovchi psixologik va pedagogik munosabatlar majmui; bu pedagogik jarayonning tashkiliy-uslubiy qurolidir (B.T.Lixachev). Bugungi kunda yuzdan ortiq ta'lim texnologiyalari mavjud. Pedagogik texnologiyaning asosiy talablari (mezonlari):
Zamonaviy ta'lim texnologiyalari quyidagilarni o'z ichiga oladi
:  salomatlikni tejaydigan texnologiyalar;  loyiha faoliyati texnologiyasi  tadqiqot faoliyati texnologiyasi  axborot-kommunikatsiya texnologiyalari;  shaxsga yo‘naltirilgan texnologiyalar;  Maktabgacha tarbiyachi va tarbiyachining portfolio texnologiyasi  O‘yin texnologiyasi  TRIZ texnologiyasi  Ob‘ektni rivojlantiruvchi muhit texnologiyalari 1.
Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar
Salomatlikni tejaydigan texnologiyalarning maqsadi bolaga sog'lig'ini saqlash, unda zarur bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantirish imkoniyatini berishdir. sog'lom turmush tarzi hayot.
Sog'likni tejaydigan pedagogik texnologiyalar o'qituvchining bolaning sog'lig'iga turli darajadagi - axborot, psixologik, bioenergetik ta'sirining barcha jihatlarini o'z ichiga oladi. Zamonaviy sharoitda insonning rivojlanishi uning sog'lig'ini shakllantirish tizimini yaratmasdan mumkin emas. Salomatlikni tejaydigan pedagogik texnologiyalarni tanlash quyidagilarga bog'liq:  maktabgacha ta'lim muassasasining turiga,  bolalarning unda bo'lish muddatiga,  o'qituvchilar ishlaydigan dasturga,  maktabgacha ta'lim muassasasining o'ziga xos sharoitlariga,  professional kompetentsiya o'qituvchi,  bolalar salomatligi ko'rsatkichlari.
Quyidagi tasnifni ajrating (maktabgacha ta'lim muassasalariga nisbatan).

salomatlik tejaydigan texnologiyalar:

Barcha sog'liqni saqlash texnologiyalarini 4 guruhga bo'lish mumkin:

Salomatlikni saqlash va rag'batlantirish texnologiyalari.
 dinamik pauzalar (nafas olish, barmoqlar, artikulyatsiya gimnastikasi, ko'zlar uchun gimnastika va boshqalarni o'z ichiga olishi mumkin bo'lgan jismoniy daqiqalar majmuasi).
Sog'lom turmush tarzini o'rgatish texnologiyalari.
 ertalabki mashqlar  jismoniy tarbiya mashg‘ulotlari  basseyn  akupressura (o‘z-o‘zini massaj)  sport o‘yin-kulgilari, bayramlar  salomatlik kuni  media (vaziyatli kichik o‘yinlar – rolli taqlid o‘yinlari)  o‘yin mashg‘ulotlari va o‘yin terapiyasi  “Salomatlik” turkumidan darslar "
Tuzatish texnologiyalari
 Xulq-atvorni tuzatish texnologiyasi  Art terapiya  Musiqa effekti texnologiyasi  Ertak terapiyasi  Rang ta’siri texnologiyasi
 psixo-gimnastika  fonetik ritmlar Bola salomatligini asrash, bola va ota-onalar sog‘lig‘i madaniyatini tarbiyalovchi o‘qituvchi, avvalambor, o‘zi sog‘lom bo‘lishi, valeologik bilimga ega bo‘lishi, ortiqcha ish bilan mashg‘ul bo‘lmasligi, o‘ziga xos qobiliyatga ega bo‘lishi kerak. kasbiy faoliyat bilan bog'liq o'zining afzalliklari va kamchiliklarini xolisona baholash, zarur o'zini o'zi tuzatish rejasini tuzish va uni amalga oshirishga kirishish. Bolalar bog'chasida bolalarning boyitilgan jismoniy rivojlanishi va reabilitatsiyasini amalga oshirish uchun noan'anaviy ish usullari qo'llaniladi. Har bir guruh “Salomatlik burchaklari” bilan jihozlanishi kerak. Ular an'anaviy yordamchi vositalar (massaj tagliklari, massajchilar, sport anjomlari va boshqalar) va o'qituvchilar tomonidan tayyorlangan nostandart jihozlar bilan jihozlangan:
1
."Quruq akvarium", bu kuchlanish, charchoqni bartaraf etishga, elkama-kamar mushaklarini bo'shashtirishga yordam beradi.
2
.Oyoq massaji amalga oshiriladigan mantar to'shagida yurish
3
.Rivojlanish uchun nutqiy nafas olish va o'pka hajmini oshirish uchun biz an'anaviy va noan'anaviy uskunalardan foydalanamiz (sultonlar, aylanuvchi stollar)
4
.Ma'lumki, qo'llarning kaftlarida ko'plab nuqtalar mavjud, ularni massaj qilish orqali siz ta'sir qilishingiz mumkin turli nuqtalar organizm. Buning uchun biz turli xil massajchilardan, shu jumladan uy qurilishi vositalaridan foydalanamiz.
5
.Oyoqlarni massajlash va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish uchun tugunli arqonli matlar ishlatiladi.
6
.Metal qo'ziqorinlardan yasalgan yo'llardan yalangoyoq yurish.
7
.Kundalik uyqudan keyin amalga oshirish dam olish gimnastikasi yalangoyoq musiqaga. Tibbiy reabilitatsiya usullari, usullari, usullari spektrlari har bir guruhning sog'liqni saqlash rejimlari tuzilishiga to'qilgan bo'lishi kerak: - yuzni isitish - ko'zlar uchun gimnastika (ko'z mushaklaridagi statik kuchlanishni, qon aylanishini bartaraf etishga yordam beradi) - barmoq gimnastikasi (nozik vosita ko'nikmalarini o'rgatadi, nutqni, fazoviy fikrlashni, diqqatni, qon aylanishini, tasavvurni, reaktsiya tezligini rag'batlantiradi) - nafas olish mashqlari (ko'krak qafasining rivojlanishi va mustahkamlanishiga yordam beradi) - akupressura - o'yinlar, oldini olish va tuzatish uchun mashqlar. tekis oyoqlari va holati. Natijada, sog'liqni saqlash faoliyati bolada sog'lom turmush tarzi, to'liq va murakkab rivojlanish uchun kuchli motivatsiyani shakllantiradi.
Belgilangan maqsadlar amalda muvaffaqiyatli amalga oshirilmoqda.
-
dinamik tanaffuslar,
o'qituvchi tomonidan mashg'ulotlar paytida, 2-5 daqiqada, bolalar charchaganida amalga oshiriladi. Elementlarni o'z ichiga olishi mumkin
mashqlar turiga qarab ko'zlar uchun gimnastika, nafas olish mashqlari va boshqalar. Yordamida to'g'ri nafas olish siz sinusit, astma, nevrozdan qochishingiz, bosh og'rig'i, burun oqishi, shamollash, ovqat hazm qilish va uyqu buzilishlaridan xalos bo'lishingiz va aqliy va jismoniy charchoqdan keyin ish qobiliyatini tezda tiklashingiz mumkin. To'g'ri nafas olish uchun uni kuzatish kerak quyidagi qoidalar: faqat burun orqali bir tekis va ritmik nafas oling; nafas olayotganda o'pkani iloji boricha havo bilan to'ldirishga harakat qiling va iloji boricha chuqurroq nafas oling; eng kichik noqulaylikda nafas olish mashqlari To'xta. - Nafas olish mashqlarini yaxshi havalandırılan xonada, tinch muhitda bajarish kerak. Kompleksning rivojlanishi har haftada bir mashq qo'shib, asta-sekin amalga oshirilishi kerak. - Jismoniy tarbiyadan tizimli foydalanish psixo-emotsional holatning yaxshilanishiga, o'ziga va sog'lig'iga munosabatning o'zgarishiga olib keladi. Jismoniy taklif qilish mumkin daqiqa bolalardan biriga. -
Mobil va sport o'yinlari.
Tarbiyachilar, jismoniy tarbiya boshlig'i tomonidan olib boriladi. Jismoniy tarbiya darsining bir qismi sifatida, sayrda, guruh xonasida - harakatsiz o'yinlar. -
Dam olish.
O'qituvchilar, jismoniy tarbiya boshlig'i, har qanday mos xonada psixolog tomonidan o'tkaziladi. Barcha yosh guruhlari uchun. Siz tinch klassik musiqa (Chaykovskiy, Raxmaninoff), tabiat tovushlaridan foydalanishingiz mumkin. -
Barmoq gimnastikasi.
U yoshlikdan individual yoki kichik guruh bilan har kuni o'qituvchi yoki nutq terapevti tomonidan amalga oshiriladi. Barcha bolalar, ayniqsa nutqida muammolari bo'lganlar uchun tavsiya etiladi. U har qanday qulay vaqtda, shuningdek, mashg'ulotlar paytida o'tkaziladi. -
Ko'zlar uchun gimnastika.
Har kuni 3-5 daqiqa. har qanday vaqtda bo'sh vaqt va bolalarda vizual stressni bartaraf etish uchun mashg'ulotlar paytida. -
Nafas olish mashqlari.
Jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlarining turli shakllarida, jismoniy. darslar paytida va uyqudan keyin daqiqalar: gimnastika paytida. -
Gimnastika jonlantiradi.
Kunduzgi uyqudan keyin har kuni, 5-10 min. O'tkazish shakli boshqacha: yotoqlarda mashqlar, keng yuvish; qovurg'ali taxtalarda yurish. O'qituvchi tomonidan olib borilgan. -
Gimnastika tuzatuvchi va ortopedik.
Jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlarining turli shakllarida. Tarbiyachilar, jismoniy tarbiya boshlig'i tomonidan olib boriladi. -
Jismoniy ta'lim-tarbiya.
Ular haftasiga 2-3 marta yaxshi gazlangan xonada, sport zalida o'tkaziladi. Kichik yosh - 15-20 daqiqa, o'rta yosh - 20-25 daqiqa, katta yosh - 25-30 daqiqa. Tarbiyachilar, jismoniy tarbiya boshlig'i tomonidan olib boriladi.
- Muammoli o'yin holatlari.
Bu bo'sh vaqtda amalga oshiriladi, tushdan keyin mumkin. Vaqt o'qituvchi tomonidan qo'yilgan vazifalarga qarab qat'iy belgilanmagan. Darsni ko'zga tashlanmaydigan tarzda tashkil qilish mumkin
bolalar, o'qituvchini o'yin faoliyati jarayoniga kiritish orqali. 5 yoshli bolalarda aqliy o'zini o'zi boshqarish asoslarini maqsadli shakllantirish imkoniyati mobil, rolli o'yinlar, jismoniy tarbiya mashg'ulotlari orqali erishiladi.
-M.V.Karepanovaning "Men o'zimni bilaman" kursi bo'yicha kommunikativ o'yinlar va

E.V. Xarlampova.
Haftada 1 marta 30 daqiqa. katta yoshdan boshlab. Ular turli darajadagi harakatchanlikdagi suhbatlar, eskizlar va o'yinlar, bolalarga jamoada moslashishga yordam beradigan rasm darslarini o'z ichiga oladi. Psixolog tomonidan o'tkaziladi.
- Bolalar va ota-onalar uchun hayot xavfsizligi bo'yicha "Salomatlik" seriyasidan darslar

kognitiv rivojlanish.
Haftada 1 marta 30 daqiqa. San'atdan. tushdan keyin yoshi. O'qituvchilar tomonidan o'tkaziladi.
- O'z-o'zini massaj qilish.
Jismoniy madaniyat va sog'lomlashtirish ishlarining turli shakllarida yoki jismoniy daqiqalarda, shamollashning oldini olish uchun. O'qituvchilar tomonidan o'tkaziladi. -
Psixogimnastika.
Katta yoshdan boshlab haftasiga 1 marta 25-30 daqiqa. Psixolog tomonidan o'tkaziladi. -
Ertaklar orqali ta'sir qilish texnologiyasi
Ertak - bu shaxsiy idrok prizmasi orqali real dunyoni aks ettiruvchi oyna. Unda, ehtimol, hayotda sodir bo'lmaydigan hamma narsa
.
Ertak terapiyasi darslarida bolalar og'zaki tasvirlarni yaratishni o'rganadilar. Ular eskisini eslab, yangi obrazlar o'ylab topadilar, bolalar o'zlarining majoziy repertuarini oshiradilar, bolaning ichki dunyosi yanada qiziqarli, boyroq bo'ladi. Bu o'zingizni va dunyoni tushunish va qabul qilish, o'z-o'zini hurmat qilishni oshirish va kerakli yo'nalishda o'zgarish uchun haqiqiy imkoniyatdir. Tuyg'ular nafaqat ijobiy, balki salbiy ham bo'lgani uchun, bolalardagi tasvirlar nafaqat quvonchli, balki qo'rqinchli ham tug'iladi. Ushbu tadbirlarning muhim maqsadlaridan biri bolaning dunyosi go'zal va quvnoq bo'lishi uchun salbiy tasvirlarni ijobiyga aylantirishdir. tinch holat asab tizimi bolaning sog'lig'ini tiklaydi. Ertakni kattalar aytib berishi mumkin, yoki u bir guruh hikoya bo'lishi mumkin, bu erda hikoya qiluvchi bir kishi emas, balki bolalar guruhidir. -
Musiqiy ta'sir texnologiyalari.
Jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlarining turli shakllarida. Ular stressni bartaraf etish, hissiy kayfiyatni ko'tarish va hokazolar uchun ishlatiladi Pedagoglar va musiqa rahbari tomonidan olib boriladi. Bundan tashqari, qotib qolish usullarini qo'llash mumkin: - nafas yo'llarining shilliq qavatiga antiseptik ta'sir ko'rsatadigan o'simlik eritmalari (evkalipt, adaçayı, romashka, kalendula va boshqalar) yoki dengiz tuzi eritmasi bilan tomoq va og'izni chayqash. har kuni tushlikdan keyin 2 hafta davomida navbat bilan amalga oshiriladi. - yuvish sovuq suv kunduzgi uyqudan keyin. - yalangoyoq havo vannalari bilan birgalikda sinfda amalga oshiriladi jismoniy madaniyat va uyqudan keyin.
– Sog‘lom turmush tarzi to‘g‘ri jismoniy faollik, to‘g‘ri ovqatlanish, shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilish, oilada, maktabda, bog‘chada sog‘lom psixologik muhitni saqlash, yomon odatlardan voz kechish, o‘z sog‘lig‘iga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo‘lishni o‘z ichiga oladi.
- Cho'zish.
30 daqiqadan oldin emas. ovqatdan so'ng, haftasiga 2 marta 30 daqiqa. o'rta yoshdan boshlab sport zalida yoki musiqa xonasida yoki guruh xonasida, yaxshi shamollatiladigan joyda sekin turishi va tekis oyoqlari bo'lgan bolalar uchun tavsiya etiladi. Mushaklardagi nomutanosib stressdan ehtiyot bo'ling Jismoniy tarbiya boshlig'i
- Ritmoplastika
. 30 daqiqadan oldin emas. ovqatdan so'ng, haftasiga 2 marta 30 daqiqa. o'rta yoshdan boshlab Badiiy qiymatga e'tibor bering, jismoniy faoliyat miqdori va bolaning yosh ko'rsatkichlariga mutanosibligi Jismoniy tarbiya boshlig'i, musiqa rahbari.
- Akupressura.
U epidemiyalar arafasida, kuz va bahor davrlarida o'qituvchi uchun katta yoshdan boshlab qulay bo'lgan istalgan vaqtda o'tkaziladi. Bu maxsus texnikaga muvofiq qat'iy ravishda amalga oshiriladi.U tez-tez shamollash va yuqori nafas yo'llarining kasalliklari bo'lgan bolalar uchun ko'rsatiladi. vizual materiallardan foydalaniladi. O'qituvchilar, St. hamshira, jismoniy tarbiya mudiri. -
artterapiya
. 30-35 daqiqa davomida 10-12 dars mashg'ulotlari. o'rta guruhdan. Sinflar 10-13 kishilik kichik guruhlarda o'tkaziladi, dasturda diagnostika vositalari mavjud va sinflar uchun protokollar mavjud. O'qituvchilar, psixologlar.
- Rangli ekspozitsiya texnologiyasi.
Vazifalarga qarab, har oyda 2-4 marta maxsus dars sifatida. Maktabgacha ta'lim muassasasi interyerining rang sxemasiga alohida e'tibor qaratish lozim. To'g'ri tanlangan ranglar kuchlanishni engillashtiradi va bolaning hissiy kayfiyatini oshiradi. Pedagoglar, psixologlar tomonidan olib boriladi.
- Fonetik ritm.
Yoshligidan haftasiga 2 marta 30 daqiqadan keyin. ovqatdan keyin. Sport zalida yoki musiqa zalida. ml. yoshi - 15 min., kattalar - 30 min. Sinflar eshitish muammolari bo'lgan bolalar uchun tavsiya etiladi profilaktik maqsadlar. Sinflarning maqsadi fonetikdir grammatik jihatdan to'g'ri nutq harakat yo'q. O'qituvchilar, jismoniy tarbiya bo'limi boshlig'i, nutq terapevti.
- Xulq-atvorni tuzatish texnologiyalari.
25-30 daqiqa davomida 10-12 dars mashg'ulotlari. katta yoshdan boshlab. 6-8 kishilik kichik guruhlarda maxsus usullar bilan o'tkaziladi. Guruhlar bitta asosda tuzilmaydi - bolalar bilan
bir guruhda turli muammolar ko'rib chiqiladi. Darslar o'tkaziladi o'yin shakli, diagnostika vositalari va o'quv protokollariga ega. Pedagoglar, psixologlar tomonidan olib boriladi.
Sog'likni tejaydigan ta'lim texnologiyalaridan qanday foydalaniladi

ota-onalar bilan ishlash?
- kasalliklarning oldini olish, shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilish, turli sport seksiyalarida qo‘shimcha sayr va mashg‘ulotlarning afzalliklari yuzasidan ota-onalar bilan maslahatlar, tavsiyalar va suhbatlar o‘tkazish, ota-onalar yig‘ilishlarida ham ushbu masalalarni yoritish; papkalar - ko'chiruvchilar; o'qituvchining shaxsiy namunasi, ota-onalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllari, amaliy ko'rgazmalar (seminarlar); so'roq qilish; qo'shma harakatlar: sport bayramlari, salomatlik kunlari; eslatmalar, "Barmoq gimnastikasi" turkumidagi bukletlar, "Bolani qanday qilib to'g'ri chiniqtirish kerak?", ochiq eshiklar kuni; ota-onalarga bolalarni davolash usullari va usullarini o'rgatish (treninglar, seminarlar); DOW gazetasining chiqarilishi va boshqa ish shakllari.
Salomatlikni saqlash jarayoni uchun pedagogik shart-sharoitlarni yaratish

bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish
maktabgacha ta'lim muassasasida: bolalar uchun turli tadbirlarni o'yin shaklida tashkil etish; ta'lim jarayonini madaniyat modeli ko'rinishida qurish; maktabgacha yoshdagi bolalarning madaniy ijodkorligini tashkil etish; bolalar faoliyatini jihozlar, o'yinchoqlar, o'yinlar, o'yin mashqlari va qo'llanmalar bilan jihozlash
Bularning hammasi
ish kun bo'yi va tibbiy ishtirokida, har tomonlama amalga oshiriladi va pedagogik xodimlar: tarbiyachi, o'qituvchi - nutq terapevti, o'qituvchi - psixolog, jismoniy tarbiya o'qituvchisi, musiqa direktori. Bolaning asosiy tarbiyachilari ota-onalardir. Bolaning kun rejimi qanday to'g'ri tashkil etilganligi, ota-onalar bolaning sog'lig'iga, uning kayfiyatiga, jismoniy qulaylik holatiga qanday e'tibor berishlariga bog'liq. Ta'lim muassasasida unga o'qitiladigan bolaning sog'lom turmush tarzi uyda kundalik yordamni topishi mumkin, keyin esa tuzatilishi yoki topilmasligi mumkin, keyin olingan ma'lumotlar bola uchun ortiqcha va og'riqli bo'ladi. Sog'liqni saqlash har bir insonning eng muhim vazifalaridan biridir. Er yuzidagi barcha ne'matlar orasida sog'lik qimmatli ne'matdir, odamga berilgan hech narsa bilan almashtirib bo'lmaydigan tabiat, lekin odamlar sog'lig'iga kerakli darajada g'amxo'rlik qilmaydi. Ammo shuni tushunish kerakki, bugungi kunda farzandlarimiz salomatligi haqida qayg‘urish mamlakatimizning yaqin kelajakdagi to‘laqonli mehnat salohiyati hisoblanadi.
Barchamiz, ota-onalar, shifokorlar, o‘qituvchilar farzandlarimiz yaxshi o‘qib, yildan-yilga kuchayib, nafaqat bilimli, balki sog‘lom inson bo‘lib ulg‘ayib, buyuk hayotga qadam qo‘yishini istaymiz. Axir, salomatlik bebaho ne’matdir.
2. Loyiha faoliyati texnologiyalari

Maqsad:
Bolalarni shaxslararo o'zaro ta'sir doirasiga kiritish orqali ijtimoiy va shaxsiy tajribani rivojlantirish va boyitish. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitishda loyiha texnologiyasidan faol foydalanayotgan o'qituvchilar bir ovozdan ta'kidlaydilarki, bolalar bog'chasida unga muvofiq tashkil etilgan hayotiy faoliyat o'quvchilarni yaxshiroq bilish, bolaning ichki dunyosiga kirib borish imkonini beradi.
Ta'lim loyihalari tasnifi:

"o'yin"
- bolalar faoliyati, guruh faoliyatida ishtirok etish (o'yinlar, xalq raqslari, dramatizatsiya, turli xil o'yin-kulgilar); 
"ekskursiya",
atrofdagi tabiat va ijtimoiy hayot bilan bog'liq muammolarni o'rganishga qaratilgan; 
"hikoya"
rivojlanish jarayonida bolalar o'z taassurotlari va his-tuyg'ularini og'zaki, yozma, vokal (rasm), musiqiy (pianino chalish) shakllarida etkazishni o'rganadilar; 
"konstruktiv"
ma'lum bir foydali mahsulotni yaratishga qaratilgan: qush uyini taqillatish, gul yotoqlarini joylashtirish.
Loyiha turlari:
1. dominant usulga ko‘ra:  tadqiqot,  axborot,  ijodiy,  o‘yin,  sarguzasht,  amaliyotga yo‘naltirilgan. 2. mazmun mohiyatiga ko‘ra:  bola va uning oilasini,  bola va tabiatni,  bola va inson tomonidan yaratilgan dunyoni,  bola, jamiyat va uning madaniy qadriyatlar. 3. bolaning loyihada ishtirok etish xususiyatiga ko‘ra:  buyurtmachi,  ekspert,  ijrochi,  g‘oyani tasavvur qilishdan to natijagacha bo‘lgan ishtirokchi. 4. aloqalar xususiyatiga ko'ra:  bir xil yosh guruhida amalga oshiriladi;
 boshqa yosh guruhi bilan aloqada,  maktabgacha ta’lim muassasasi doirasida,  oila,  madaniyat muassasalari,  jamoat tashkilotlari bilan aloqada (ochiq loyiha). 5. ishtirokchilar soni bo‘yicha:  individual,  juftlik,  guruh,  frontal. 6. davomiyligi bo‘yicha:  qisqa muddatli,  o‘rta muddatli,  uzoq muddatli.
3. Tadqiqot texnologiyasi

Bolalar bog'chasida tadqiqot faoliyatining maqsadi
- maktabgacha yoshdagi bolalarda asosiyni shakllantirish asosiy kompetensiyalar, fikrlash turini tadqiq qilish qobiliyati. Shuni ta'kidlash kerakki, dizayn va tadqiqot texnologiyalaridan foydalanish TRIZ texnologiyasidan (ixtirochilik muammolarini hal qilish texnologiyasi) foydalanmasdan mavjud bo'lmaydi. Shuning uchun, tajribalarni tashkil qilish yoki o'tkazishda.
Eksperimental tadqiqotlarni tashkil etish usullari va usullari

tadbirlar:
- evristik suhbatlar; - muammoli xarakterdagi muammolarni qo'yish va hal qilish; - kuzatishlar; - modellashtirish (jonsiz tabiatdagi o'zgarishlar haqida modellar yaratish); - tajribalar; - natijalarni aniqlash: kuzatishlar, tajribalar, tajribalar, mehnat faoliyati; - tabiatning ranglari, tovushlari, hidlari va tasvirlariga "cho'milish"; - tabiat tovushlari va tovushlariga taqlid qilish; - badiiy so‘zdan foydalanish; - didaktik o'yinlar, o'yin mashg'ulotlari va ijodiy rivojlanayotgan vaziyatlar; - mehnat topshiriqlari, harakatlar.
Kognitiv tadqiqot faoliyati mazmuni
1.
Tajribalar (eksperiment)
 Materiyaning holati va o‘zgarishi.  Havo va suv harakati.  Tuproq va minerallarning xossalari.
 O‘simlik sharoitlari. 2.
Yig'ish (tasniflash ishi)
 O‘simliklarning turlari.  Hayvonlarning turlari.  Qurilish konstruksiyalarining turlari.  Transport turlari.  Kasblar turlari. 3.
Xarita sayohat
 Kardinal nuqtalar.  Tuproq.  Tabiiy landshaftlar va ularning aholisi.  Dunyo qismlari, ularning tabiiy va madaniy “belgilari” – ramzlar. to'rtta.
"Vaqt daryosi" bo'ylab sayohat
 Insoniyatning o‘tmishi va buguni (tarixiy zamon) moddiy sivilizatsiya “belgilari”da (masalan, Misr – piramidalar).  Uy-joy va obodonlashtirish tarixi.
4. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari
Zamonaviy bolaning rivojlanayotgan dunyosi ota-onasi o'sgan dunyodan tubdan farq qiladi. Bu yangi talablarni qo'yadi maktabgacha ta'lim uzluksiz ta’limning birinchi bo‘g‘ini sifatida: zamonaviy axborot texnologiyalaridan (kompyuter, interaktiv doska, planshet va boshqalar) foydalangan holda ta’lim. Jamiyatni axborotlashtirish maktabgacha tarbiya o'qituvchilari oldiga qo'yiladi
vazifalar:
 zamon bilan hamnafas bo‘lish,  yangi texnologiyalar olamida bolaga yo‘lboshchi bo‘lish,  kompyuter dasturlarini tanlashda ustozlik qilish,  uning shaxsiyatining axborot madaniyati asoslarini shakllantirish,  o‘qituvchilarning kasbiy saviyasini oshirish va ota-onalarning malakasi. Axborotlashtirish sharoitida bolalar bog'chasining barcha yo'nalishlarini yangilamasdan va qayta ko'rib chiqmasdan, ushbu muammolarni hal qilish mumkin emas.
DOE kompyuter dasturlariga qo'yiladigan talablar:
 Izlanish xarakteri  Bolalarning mustaqil o‘rganishi oson  Ko‘nikma va tasavvurlarning keng doirasini rivojlantirish  Yoshga mos  Ko‘ngilochar.
Dastur tasnifi:
 Tasavvur, fikrlash, xotirani rivojlantirish  Chet tillarining lug‘atlarini gapirish  Eng oddiy grafik muharrirlar
 Sayohat o‘yinlari  O‘qish, matematikani o‘rgatish  Multimedia taqdimotlaridan foydalanish
Kompyuterning afzalliklari:
 kompyuter ekranida axborotni o‘yin tarzida ko‘rsatish bolalarda katta qiziqish uyg‘otadi;  maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tushunarli majoziy ma'lumot turini olib yuradi;  harakatlar, tovush, animatsiya bolaning e'tiborini uzoq vaqt davomida o'ziga tortadi;  bolalarning kognitiv faolligini rag‘batlantiradi;  o‘qitishni individuallashtirish imkoniyatini beradi;  kompyuterda o'z faoliyati jarayonida maktabgacha yoshdagi bolaning o'ziga ishonchi paydo bo'ladi;  modellashtirish imkonini beradi hayotiy vaziyatlar buni kundalik hayotda ko'rib bo'lmaydi.
Axborot va aloqadan foydalanishdagi xatolar

texnologiyalar:
 O‘qituvchining metodik tayyorgarligi yetarli emasligi  Noto‘g‘ri ta’rif didaktik rol va sinfda AKT ning o‘rni  AKT dan rejadan tashqari, tasodifiy foydalanish  Ko‘rgazmali darsning ortiqcha yuklanishi.
Zamonaviy o'qituvchi ishida AKT:
1. Darslar uchun va stendlar, guruhlar, sinf xonalari dizayni uchun illyustrativ material tanlash (skanerlash, internet, printer, taqdimot). 2. Darslar uchun qo'shimcha o'quv materialini tanlash, bayramlar va boshqa tadbirlar stsenariylari bilan tanishish. 3. Tajriba almashish, davriy nashrlar bilan tanishish, Rossiya va xorijdagi boshqa o'qituvchilarning ishlanmalari. 4. Guruh hujjatlarini, hisobotlarni rasmiylashtirish. Kompyuter har safar hisobot va tahlillarni yozmaslikka imkon beradi, lekin sxemani bir marta terish kifoya qiladi va kelajakda kerakli o'zgarishlarni amalga oshiradi. 5. Ota-onalar yig'ilishini o'tkazish jarayonida bolalar bilan o'quv faoliyati samaradorligini va ota-onalarning pedagogik vakolatlarini oshirish uchun Power Point dasturida taqdimotlar yaratish.
5. Shaxsga yo'naltirilgan texnologiya
O'quvchilarga yo'naltirilgan texnologiyalar maktabgacha ta'limning butun tizimining markazida bola shaxsini qo'yadi, oilada va maktabgacha ta'lim muassasasida qulay sharoitlarni ta'minlaydi, uning rivojlanishi uchun nizosiz va xavfsiz sharoitlar, mavjud tabiiy imkoniyatlarni ro'yobga chiqaradi. Talabalarga yo'naltirilgan texnologiya yangi ta'lim dasturlari mazmuni talablariga javob beradigan rivojlanayotgan sharoitda amalga oshiriladi.
Rivojlanayotgan makonda bolalar bilan shaxsiyatga yo'naltirilgan o'zaro munosabatlar uchun sharoit yaratishga urinishlar mavjud bo'lib, bu bolaga o'z faoliyatini ko'rsatishga, o'zini to'liq amalga oshirishga imkon beradi. Biroq, maktabgacha ta'lim muassasalaridagi mavjud vaziyat har doim ham o'qituvchilar shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar g'oyalarini to'liq amalga oshirishni boshladilar, ya'ni bolalarga o'yinda o'zini o'zi anglash imkoniyatlarini taqdim etishdi, hayot tarzi haddan tashqari yuklangan deb aytishga imkon bermaydi. turli tadbirlar bilan, o'yinga oz vaqt qoldi. Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar doirasida mustaqil yo'nalishlar ajratiladi: insonparvarlik-shaxsiy texnologiyalar, ularning gumanistik mohiyati, maktabgacha ta'lim muassasasi sharoitlariga moslashish davrida sog'lig'i yomon bo'lgan bolaga yordam berishga qaratilgan psixologik va terapevtik yo'nalish. Ushbu texnologiyani yangi maktabgacha ta'lim muassasalarida (masalan: 2-sonli bolalar bog'chasida) amalga oshirish yaxshi, u erda psixologik tushirish uchun xonalar mavjud - bu yumshoq mebellar, xonani bezatgan ko'plab o'simliklar, individual o'yinlarni targ'ib qiluvchi o'yinchoqlar, jihozlar. individual darslar uchun. Musiqa va sport zallari, parvarishlash xonalari (kasallikdan keyin), maktabgacha yoshdagi bolaning ekologik rivojlanishi va samarali mashg'ulotlar uchun xona, bu erda bolalar qiziqadigan faoliyatni tanlashlari mumkin. Bularning barchasi bolaga har tomonlama hurmat va muhabbat, ijodiy kuchlarga ishonishga yordam beradi, hech qanday majburlash yo'q. Qoidaga ko'ra, bunday maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar xotirjam, itoatkor, ziddiyatda emas.  Hamkorlik texnologiyasi maktabgacha ta’limni demokratlashtirish, o‘qituvchi va bola o‘rtasidagi munosabatlarda tenglik, “Kattalar – bola” munosabatlari tizimida sheriklik tamoyilini amalga oshiradi. O'qituvchi va bolalar rivojlanayotgan muhit uchun sharoit yaratadilar, qo'llanmalar, o'yinchoqlar, bayramlar uchun sovg'alar tayyorlaydilar. Ular birgalikda turli xil ijodiy faoliyatni (o'yinlar, ish, kontsertlar, bayramlar, o'yin-kulgilar) belgilaydilar. Pedagogik texnologiyalar pedagogik munosabatlarni protsessual yo'naltirilganligi, shaxsiy munosabatlarning ustuvorligi, individual yondashuv, demokratik boshqaruv va mazmunning yorqin insonparvarlik yo'nalishi bilan insoniylashtirish va demokratlashtirishga asoslangan. Ushbu yondashuv yangilikka ega ta'lim dasturlari"Kamalak", "Bolalikdan o'smirlikgacha", "Bolalik", "Tug'ilishdan maktabgacha". Texnologik tarbiya va ta'lim jarayonining mohiyati berilgan boshlang'ich sharoitlar asosida quriladi: ijtimoiy buyurtma (ota-onalar, jamiyat) ta'lim yo'riqnomalari, ta'limning maqsadlari va mazmuni. Ushbu dastlabki ko'rsatmalar maktabgacha yoshdagi bolalarning yutuqlarini baholashning zamonaviy yondashuvlarini konkretlashtirishi, shuningdek, individual va tabaqalashtirilgan vazifalar uchun sharoit yaratishi kerak.
Rivojlanish tezligini aniqlash o'qituvchiga har bir bolani rivojlanish darajasida qo'llab-quvvatlashga imkon beradi. Shunday qilib, texnologik yondashuvning o'ziga xosligi shundaki, o'quv jarayoni maqsadlarga erishishni kafolatlashi kerak. Shunga ko'ra, o'qitishga texnologik yondashuvda quyidagilar ajralib turadi:  maqsadlarni belgilash va ularni maksimal darajada takomillashtirish (natijaga erishishga qaratilgan ta'lim va o'qitish;  o'qitish). o'quv qurollari(namoyish va tarqatma materiallar) ta'lim maqsadi va vazifalariga muvofiq;  maktabgacha yoshdagi bolaning hozirgi rivojlanishini baholash, maqsadlarga erishishga qaratilgan og'ishlarni tuzatish;  natijani yakuniy baholash - maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanish darajasi. Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar an'anaviy texnologiyada - sevgi, g'amxo'rlik, hamkorlik muhitida bolaga avtoritar, shaxssiz va ruhsiz yondashuvga qarshi turadi, shaxsning ijodkorligi uchun sharoit yaratadi.
6.Maktabgacha tarbiyachining texnologiya portfeli

Portfel
- bu bolaning turli faoliyatdagi shaxsiy yutuqlari, uning muvaffaqiyatlari, ijobiy his-tuyg'ular, hayotingizning yoqimli daqiqalarini yana bir bor boshdan kechirish imkoniyati, bu bolaning rivojlanishi uchun o'ziga xos marshrutdir. Portfelning bir qator funktsiyalari mavjud:  diagnostika (ma'lum vaqt davomida o'zgarishlar va o'sishni tuzatadi),  kontent (bajarilgan ishlarning butun doirasini ochib beradi),  reyting (bolaning ko'nikmalari doirasini ko'rsatadi) va boshqalar. Portfel yaratish jarayoni pedagogik texnologiyaning bir turi hisoblanadi. Portfel variantlari juda ko'p. Bo'limlarning mazmuni maktabgacha tarbiyachining imkoniyatlari va yutuqlariga muvofiq asta-sekin to'ldiriladi.
I. Rudenko

1-bo'lim Keling, bir-birimiz bilan tanishamiz.
Bo'limda bolaning fotosurati, uning familiyasi va ismi, guruh raqami; "Men sevaman ..." ("Menga ... yoqadi", "Men buni qachon yaxshi ko'raman ...") sarlavhasini kiritishingiz mumkin, unda bolaning javoblari yoziladi.
2-bo'lim "Men o'saman!".
Antropometrik ma'lumotlar bo'limga kiritiladi (badiiy va grafik dizaynda): "Mana menman!", "Men qanday o'sganman", "Men katta bo'ldim", "Men kattaman".
3-bo'lim "Mening bolamning portreti".
Bo'limda ota-onalarning chaqaloq haqidagi insholari mavjud.

4-bo'lim "Men orzu qilaman ...".
Bo'limda bolaning o'zi "Men orzu qilaman ...", "Men bo'lishni xohlayman ...", "Men kutaman ...", "Ko'raman" iboralarini davom ettirish taklifi bo'yicha so'zlarini qayd etadi. o'zim ...", "Men o'zimni ko'rmoqchiman ...", "Mening sevimli narsalarim ..."; savollarga javoblar: "Men o'sganimda kim va nima bo'laman?", "Men nima haqida o'ylashni yaxshi ko'raman?".
5-bo'lim "Mana men nima qila olaman".
Bo'limda bolaning ijod namunalari (chizmalar, hikoyalar, uy qurilishi kitoblari) mavjud.
6-bo'lim "Mening yutuqlarim".
Bo'limda sertifikatlar, diplomlar (turli tashkilotlardan: bolalar bog'chasi, media xolding musobaqalari) qayd etiladi.
7-bo'lim "Menga maslahat bering ...".
Bo'limda tarbiyachi va bola bilan ishlaydigan barcha mutaxassislar tomonidan ota-onalarga tavsiyalar beriladi.
8-bo'lim "So'rang, ota-onalar!".
Bo'limda ota-onalar maktabgacha ta'lim muassasasi mutaxassislariga o'z savollarini berishadi.
L. Orlova bunday portfel variantini, mazmunini taklif qiladi

Bu birinchi navbatda ota-onalar uchun qiziqarli bo'ladi
, portfel bolalar bog'chasida ham, uyda ham to'ldirilishi mumkin va bolaning tug'ilgan kunida mini-taqdimot sifatida taqdim etilishi mumkin. Muallif quyidagi portfel tuzilishini taklif qiladi. Sarlavha sahifasi, unda bola to'g'risidagi ma'lumotlar (familiyasi, ismi, otasining ismi, tug'ilgan sanasi), portfelni yuritishning boshlanish sanasi va tugash sanasi, portfel boshlangan paytdagi bolaning qo'lining tasviri va uning tasviri mavjud. portfel oxirida qo'l.
1-bo'lim "Men bilan tanishing"
"Menga qoyil qol" qo'shimchalarini o'z ichiga oladi, bu erda bolaning tug'ilgan kunida turli yillarda yaratilgan portretlari ketma-ket yopishtiriladi va bolaning tug'ilgan vaqti va joyi, bolaning ismining ma'nosi haqida ma'lumotni o'z ichiga olgan "Men haqimda"; uning ism kunini nishonlash sanasi, ota-onalarning qisqacha hikoyasi, nima uchun bu ism tanlangan, familiya qaerdan kelgan, taniqli ismlar va mashhur ismlar haqida ma'lumot, bolaning shaxsiy ma'lumotlari (burjlar, munajjimlar bashorati, talismanlar, va boshqalar.).
2-bo'lim "Men o'saman"
bolaning hayotining birinchi yilidan boshlab o'sishi haqida ma'lumot beruvchi "O'sish dinamikasi" va bolaning necha santimetr o'sganligini, o'tgan yil davomida nimani o'rganganligini ko'rsatadigan "Yil davomida mening yutuqlarim" qo'shimchalarini o'z ichiga oladi. , masalan, beshgacha sanash, salto va hokazo.
3-bo'lim "Mening oilam".
Ushbu bo'limning mazmuni oila a'zolari haqida qisqacha hikoyalarni o'z ichiga oladi (shaxsiy ma'lumotlarga qo'shimcha ravishda siz kasb, xarakter xususiyatlari, sevimli mashg'ulotlari, oila a'zolari bilan vaqt o'tkazish xususiyatlarini eslatib o'tishingiz mumkin).
4-bo'lim "Men har qanday yo'l bilan yordam beraman"
bolaning fotosuratlari mavjud bo'lib, unda u uy vazifasini bajarayotgani ko'rsatilgan.
5-bo'lim "Atrofimizdagi dunyo".
Ushbu bo'limda bolaning ekskursiyalar, o'quv yurishlaridagi kichik ijodiy ishlari mavjud.
6-bo'lim "Qishning ilhomi (bahor, yoz, kuz)".
Bo'limda bolalar asarlari (chizmalar, ertaklar, she'rlar, fotosuratlar).
ertaklar, ertakda bolaning aytgan she'rlarining yozuvlari va boshqalar)
V. Dmitrieva, E. Egorova ham ma'lum bir taklif

portfel tuzilishi:

1-bo'lim Ota-onalar haqida ma'lumot,
unda ota-onalarning o'zlari tomonidan qayd etilgan bola, uning yutuqlari haqidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olgan "Bir-birimizni bilib olaylik" sarlavhasi mavjud.
2-bo'lim "O'qituvchilar haqida ma'lumot"
U bolalar bog'chasida bo'lgan davrda o'qituvchilarning to'rtta asosiy yo'nalish bo'yicha kuzatuvlari to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi: ijtimoiy aloqalar, kommunikativ faoliyat, turli ma'lumot manbalaridan mustaqil foydalanish va shu kabi faoliyat.
3-bo'lim "Bolaning o'zi haqida ma'lumot"
bolaning o'zidan olingan ma'lumotlarni o'z ichiga oladi (chizmalar, bolaning o'zi o'ylab topgan o'yinlar, o'zi haqidagi hikoyalar, do'stlar, mukofotlar, diplomlar, sertifikatlar).
L. I. Adamenko quyidagi portfel tuzilishini taklif qiladi:

blok "Qanday yaxshi bola",
bolaning shaxsiy fazilatlari haqidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olgan va quyidagilarni o'z ichiga oladi: ota-onalarning bola haqidagi inshosi; tarbiyachilarning bola haqidagi fikrlari; norasmiy suhbat davomida bolaning savollariga javoblari "Menga o'zingiz haqingizda aytib bering"; do'stlarning, boshqa bolalarning bola haqida aytib berish so'roviga javoblari; bolaning o'zini o'zi qadrlashi ("Ladder" testining natijalari); bolaning psixologik va pedagogik xususiyatlari; "Tilaklar savati", bu bolaga minnatdorchilikni o'z ichiga oladi - mehribonlik, saxiylik, xayrli ish uchun; Minnatdorchilik xatlari ota-onalar - bolani tarbiyalash uchun;
blok "Qanday mohir bola"
bolaning nima qilishi mumkinligi, nimani bilishi haqidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi va quyidagilarni o'z ichiga oladi: ota-onalarning so'rovnomalariga javoblari; o'qituvchilarning bola haqidagi sharhlari; bola haqidagi bolalar hikoyalari; bola davra va bo'limlarga boradigan o'qituvchilarning hikoyalari; bolaning harakatlardagi ishtirokini baholash; psixologning bolaning kognitiv qiziqishlarini tavsiflashi; nominatsiyalar bo'yicha diplomlar - qiziquvchanlik, ko'nikma, tashabbuskorlik, mustaqillik uchun;
blok "Qanday muvaffaqiyatli bola"
bolaning ijodiy qobiliyatlari haqidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi va quyidagilarni o'z ichiga oladi: ota-onalarning bola haqidagi fikr-mulohazalari; bolaning muvaffaqiyatlari haqida hikoyasi; ijodiy ishlar (chizmalar, she'rlar, loyihalar); diplomlar; muvaffaqiyat rasmlari va boshqalar Shunday qilib, portfel (bolaning shaxsiy yutuqlari papkasi) har bir bolaga individual yondashish imkonini beradi va bolalar bog'chasini tugatgandan so'ng bolaning o'ziga va uning oilasiga sovg'a sifatida beriladi.
7. “O‘qituvchi portfeli” texnologiyasi.
Zamonaviy ta'lim yangi turdagi o'qituvchiga muhtoj:  ijodiy fikrlash,  zamonaviy ta'lim texnologiyalarini o'zlashtirish,  psixologik-pedagogik diagnostika usullari,
 aniq amaliy faoliyat sharoitida pedagogik jarayonni mustaqil qurish yo‘llari,  o‘zining yakuniy natijasini bashorat qila olish. Har bir o'qituvchida o'qituvchining hayotida sodir bo'lgan barcha quvonchli, qiziqarli va munosib voqealarni aks ettiruvchi muvaffaqiyat rekordi bo'lishi kerak. O'qituvchining portfeli shunday faylga aylanishi mumkin. Portfolio o'qituvchining turli xil faoliyat turlarida (o'quv, ta'lim, ijodiy, ijtimoiy, kommunikativ) erishgan natijalarini hisobga olishga imkon beradi va o'qituvchining kasbiy mahorati va faoliyatini baholashning muqobil shakli hisoblanadi.
Keng qamrovli portfelni yaratish uchun quyidagilarni kiritish tavsiya etiladi

bo'limlar:

1-bo'lim " Umumiy ma'lumot o'qituvchi haqida"
 Ushbu bo'lim o'qituvchining individual shaxsiy rivojlanish jarayonini (familiyasi, ismi, otasining ismi, tug'ilgan yili) baholash imkonini beradi;  ma’lumot (nima va qachon tugatganligi, olgan mutaxassisligi va diplom malakasi);  ish va pedagogik tajriba, bu boradagi ish tajribasi ta'lim muassasasi;  malaka oshirish (kurslar o‘tkazilgan tuzilmaning nomi, yili, oyi, kurslarning mavzusi);  ilmiy va faxriy unvon va darajalar mavjudligini tasdiqlovchi hujjatlar nusxalari;  eng muhim davlat mukofotlari, diplomlar, tashakkurnomalar;  turli tanlovlarning diplomlari;  o‘qituvchining ixtiyoriga ko‘ra boshqa hujjatlar.
2-bo'lim "Natijalar pedagogik faoliyat»
. Ushbu bo'limning mazmuni o'qituvchining ma'lum bir davrdagi faoliyati natijalarining dinamikasi haqida tasavvur hosil qiladi. Bo'lim quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:  bolalar tomonidan amalga oshirilayotgan dasturni o'zlashtirish natijalari bo'lgan materiallar;  bolalarning g'oyalari va ko'nikmalarining rivojlanish darajasini, shaxsiy fazilatlarning rivojlanish darajasini tavsiflovchi materiallar;  qiyosiy tahlil pedagogik diagnostika natijalari, o‘quvchilarning turli tanlov va olimpiadalardagi ishtiroki natijalari bo‘yicha o‘qituvchining uch yillik faoliyati;  birinchi sinfda o‘quvchilarni o‘qitish natijalarini tahlil qilish va boshqalar.
3-bo'lim "Ilmiy-metodik faoliyat"
Ushbu bo'limning mazmuni o'qituvchining kasbiy mahoratidan dalolat beruvchi materiallarni o'z ichiga oladi. Bular quyidagilar bo'lishi mumkin:  o'qituvchi tomonidan bolalar bilan mashg'ulotlarda qo'llaniladigan texnologiyalarni tavsiflovchi, ularning tanlovini asoslaydigan materiallar;
 uslubiy birlashma, ijodiy guruhdagi ishlarni tavsiflovchi materiallar;  kasbiy va ijodiy pedagogik tanlovlarda ishtirok etganligini tasdiqlovchi materiallar;  o‘qitish haftalarida;  seminarlar, davra suhbatlari, mahorat darslari o‘tkazishda;  mualliflik dasturlari, uslubiy ishlanmalar;  ijodiy hisobotlar, tezislar, ma’ruzalar, maqolalar va boshqa hujjatlar.
4-bo'lim "Mavzuni rivojlantiruvchi muhit"
Guruhlarda va sinflarda fanni rivojlantiruvchi muhitni tashkil etish to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi:  fanni rivojlantiruvchi muhitni tashkil etish rejalari;  eskizlar, fotosuratlar va boshqalar.
5-bo'lim "Ota-onalar bilan ishlash"
O'quvchilarning ota-onalari bilan ishlash to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi (ish rejalari, voqealar stsenariylari va boshqalar). Shunday qilib, portfel o'qituvchiga muhim kasbiy natijalarni, yutuqlarni tahlil qilish va taqdim etish, uning monitoringini ta'minlash imkonini beradi professional o'sish.
8. O'yin texnologiyasi
U ta'lim jarayonining ma'lum qismini qamrab oluvchi va umumiy mazmun, syujet, xarakter bilan birlashtirilgan yaxlit ta'lim sifatida qurilgan. U ketma-ketlikni o'z ichiga oladi:  asosiyni aniqlash qobiliyatini shakllantiradigan o'yinlar va mashqlar; xususiyatlari ob'ektlar, solishtirish, ularni solishtirish;  ob'ektlarni muayyan belgilarga ko'ra umumlashtirish bo'yicha o'yinlar guruhlari;  o'yinlar guruhlari, ular davomida maktabgacha yoshdagi bolalarda haqiqiy hodisalarni haqiqiy bo'lmagan hodisalardan ajratish qobiliyati rivojlanadi;  o‘z-o‘zini boshqarish qobiliyatini, so‘zga reaksiya tezligini tarbiyalovchi o‘yinlar guruhlari; fonematik xabardorlik, zukkolik va hokazo.Alohida oʻyinlar va elementlardan oʻyin texnologiyalarini tuzish har bir pedagogning ishidir. O'yin shaklida ta'lim qiziqarli, qiziqarli bo'lishi mumkin va bo'lishi kerak, lekin qiziqarli emas. Ushbu yondashuvni amalga oshirish uchun maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish uchun ishlab chiqilgan ta'lim texnologiyalari aniq belgilangan va bosqichma-bosqich tavsiflangan o'yin vazifalari va turli o'yinlar tizimini o'z ichiga olishi kerak, shunda o'qituvchi ushbu tizimdan foydalangan holda, natijada u o'zini tutishiga ishonch hosil qilishi mumkin. kafolatlangan assimilyatsiya darajasini oladi u yoki bu mavzu mazmunining bolasi. Albatta, bolaning bu yutuq darajasi diagnostika qilinishi kerak va o'qituvchi tomonidan qo'llaniladigan texnologiya ushbu tashxisni tegishli materiallar bilan ta'minlashi kerak.
O'yin texnologiyalari yordamida mashg'ulotlarda bolalarda aqliy jarayonlar rivojlanadi. O'yin texnologiyalari bolalar bog'chasining ta'lim va tarbiya ishlarining barcha jihatlari va uning asosiy vazifalarini hal qilish bilan chambarchas bog'liq. Ba'zi zamonaviy ta'lim dasturlari foydalanishni taklif qiladi xalq o'yini bolalar xatti-harakatlarini pedagogik tuzatish vositasi sifatida.
9. "TRIZ" texnologiyasi
Ixtirochilik masalalarini yechish texnologiyasi
asosiy maqsad
, TRIZ-o'qituvchilari o'zlari uchun belgilab qo'ygan: - bolalarda ijodiy fikrlashni shakllantirish, ya'ni. faoliyatning turli sohalarida nostandart vazifalarni barqaror hal qilish uchun tayyorlangan ijodiy shaxsni tarbiyalash. TRIZ metodologiyasini ijodiy shaxs maktabi deb atash mumkin, chunki uning shiori hamma narsada ijodkorlikdir: savol qo'yishda, uni hal qilish usullarida, TRIZ materialini taqdim etishda (ixtirochi muammolarni hal qilish nazariyasi). olim-ixtirochi T.S. Altshuller. O'qituvchi bolani fikrlaydigan shaxs pozitsiyasiga qo'yadigan noan'anaviy ish shakllaridan foydalanadi. Maktabgacha yoshga moslashtirilgan TRIZ texnologiyasi bolani “Hamma narsada ijodkorlik!” shiori ostida tarbiyalash va o‘qitish imkonini beradi. Maktabgacha yoshdagi davr o'ziga xosdir, chunki bolaning shakllanishi bilan uning hayoti ham shunday bo'ladi, shuning uchun har bir bolaning ijodiy salohiyatini ochib berish uchun ushbu davrni o'tkazib yubormaslik kerak. Ushbu texnologiyani bolalar bog'chasida qo'llashdan maqsad, bir tomondan, moslashuvchanlik, harakatchanlik, izchillik, dialektika kabi fikrlash fazilatlarini rivojlantirish; ikkinchi tomondan, qidiruv faoliyati, yangilikka intilish; nutq va ijodkorlik. Maktabgacha yoshda TRIZ texnologiyasidan foydalanishning asosiy vazifasi bolaga ijodiy kashfiyotlar quvonchini singdirishdir. Bolalar bilan ishlashda asosiy mezon materialni taqdim etishda va murakkab ko'rinadigan vaziyatni shakllantirishda tushunarlilik va soddalikdir. Bolalar eng oddiy misollar yordamida asosiy qoidalarni tushunmasdan TRIZni joriy etishga majbur qilish kerak emas. Ertaklar, o'yinlar, kundalik vaziyatlar - bu bola unga duch keladigan muammolarga Triz echimlarini qo'llashni o'rganadigan muhitdir. Qarama-qarshiliklar aniqlanganda, uning o'zi ko'plab resurslardan foydalangan holda ideal natijaga intiladi. Agar o'qituvchi TRIZ texnologiyasini yetarli darajada o'zlashtirmagan bo'lsa, ishda faqat TRIZ elementlaridan (asboblardan) foydalanish mumkin. Qarama-qarshiliklarni aniqlash usuli yordamida sxema ishlab chiqilgan:
 Birinchi bosqich - bolalarda doimiy assotsiatsiyalarni keltirib chiqarmaydigan har qanday ob'ekt yoki hodisa sifatining ijobiy va salbiy xususiyatlarini aniqlash.  Ikkinchi bosqich - ob'ekt yoki hodisaning umumiy ijobiy va salbiy xususiyatlarini aniqlash.  Bola kattalar undan nimani xohlashini tushungandan keyingina, doimiy assotsiatsiyalarni keltirib chiqaradigan ob'ektlar va hodisalarni ko'rib chiqishga o'tish kerak. Ko'pincha, o'qituvchi allaqachon shubhalanmasdan, trizovye mashg'ulotlarini olib boradi. Zero, aniqrog‘i, tafakkur erkinligi va qo‘yilgan vazifani hal etishda oxirigacha borish qobiliyati ijodiy pedagogikaning mazmun-mohiyatidir.
10. Integratsiyalashgan ta’lim texnologiyasi
Integratsiyalashgan dars an’anaviy darsdan fanlararo aloqalardan foydalanishda farq qiladi, bunda faqat vaqti-vaqti bilan boshqa fanlardan materiallarni kiritish nazarda tutiladi. Integratsiya - turli bilimlarni birlashtirish ta'lim sohalari teng asosda, bir-birini to'ldiradi. Shu bilan birga, bir nechta rivojlantiruvchi vazifalar hal qilinadi.Integratsiyalashgan darslar shaklida umumlashtiruvchi mashg'ulotlar, mavzular taqdimoti, yakuniy darslarni o'tkazish yaxshidir. Ko'pchilik samarali usullar Integratsiyalashgan darsda metodlar: - qiyosiy tahlil, qiyoslash, izlanish, evristik faoliyat. - muammoli savollar, rag'batlantirish, kashfiyotlarning namoyon bo'lishi, "isbotlash", "tushuntirish" kabi vazifalar.
Namuna tuzilishi:
- kirish qismi: bolalarning uning echimini izlash faolligini rag'batlantiradigan muammoli vaziyat yaratiladi (masalan, sayyorada suv bo'lmasa nima bo'ladi?);
- Asosiy qism
: ko'rinishga asoslangan turli sohalar mazmuniga asoslangan yangi vazifalar; lug'atni boyitish va faollashtirish;
- yakuniy qism
: bolalarga har qanday amaliy ish taklif etiladi (didaktik o'yin, rasm chizish); Har bir darsni 2 yoki undan ortiq o'qituvchi olib boradi.
Tayyorlash va o'tkazish usuli:
- hududlarni tanlash - dastur talablarini hisobga olgan holda; - asosiy yo'nalish; -sinflar tizimini qurishning asosiy tamoyilini aniqlash; - rivojlanish vazifalari haqida o'ylash; -turli xillaridan foydalaning turli xil turlari faoliyat; - fikrlashning har xil turlarini rivojlantirishni shakllantirish xususiyatlarini hisobga olish; - ko'proq atributlar va vizual materiallardan foydalanish;
- mahsuldor xarakterdagi usul va usullardan foydalanish; - shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni hisobga olish; "Bilish va jismoniy madaniyat" yo'nalishlarini yanada to'g'ri integratsiyalash; “Idrok: matematika va badiiy ijod”; “Musiqa va bilim”, “Badiiy ijod va musiqa”; "Aloqa va san'at. yaratilish"
11. Mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratish texnologiyalari
Bola joylashgan muhit ko'p jihatdan uning rivojlanish sur'ati va tabiatini belgilaydi va shuning uchun ko'plab o'qituvchilar va psixologlar tomonidan shaxsiyatning rivojlanish omili sifatida ko'rib chiqiladi qobiliyatlarni rivojlantirish, dunyoni va san'at tilini majoziy ravishda qayta tiklash usullarini o'rganish, amalga oshirish. erkin tanlashda kognitiv-estetik va madaniy-kommunikativ ehtiyojlar. Modellashtirish mavzu muhiti bolalarning o'zaro ta'siri, hamkorlik qilishlari, o'zaro ta'lim olishlari uchun sharoit yaratadi. Rivojlanayotgan sub'ekt muhiti - bu kattalar nazorati ostida bolaning o'zini o'zi rivojlantirishga qaratilgan mustaqil faoliyatini tashkil etishga imkon beradigan pedagogik jarayonning tashqi sharoitlari. Atrof-muhit ta'lim, rivojlantiruvchi, tarbiyalovchi, rag'batlantiruvchi, tashkiliy, kommunikativ funktsiyalarni bajarishi kerak. Lekin eng muhimi, bolaning mustaqilligi va o'z-o'zini faolligini rivojlantirish uchun ishlashi kerak.
Xulosa:
Texnologik yondashuv, ya'ni yangi pedagogik texnologiyalar maktabgacha yoshdagi bolaning yutuqlarini kafolatlaydi va ularning muvaffaqiyatli maktabda o'qishini yanada kafolatlaydi. Har bir o'qituvchi, hatto qarz olish bilan shug'ullansa ham, texnologiya yaratuvchisidir. Ijodkorliksiz texnologiyani yaratish mumkin emas. Texnologik darajada ishlashni o'rgangan o'qituvchi uchun asosiy ko'rsatma doimo rivojlanish holatida bilish jarayoni bo'ladi. Hamma narsa bizning qo'limizda, shuning uchun ularni tashlab bo'lmaydi.
Barcha ijodiy muvaffaqiyatlar!!!

Pedagogik texnologiya- ta'lim jarayonida e'lon qilingan psixologik-pedagogik munosabatlar asosida tizimli ravishda qo'llaniladigan, doimo bashorat qilingan maqsadga erishishga olib keladigan o'qitish shakllari, usullari, usullari, usullari, usullari va ta'lim vositalarining maxsus majmui. ta'lim natijasi qabul qilinadigan og'ish bilan.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'llaniladigan pedagogik texnologiyalar:

· Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar

· Loyiha faoliyati texnologiyalari

Tadqiqot texnologiyalari

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari

Shaxsiy yo'naltirilgan texnologiyalar

Maktabgacha tarbiyachining texnologiya portfeli

O'qituvchi portoli texnologiyasi

o'yin texnologiyasi

Ko'p bosqichli ta'lim texnologiyasi

"TRIZ" texnologiyasi

Kollektiv ta'lim usuli texnologiyasi

Integratsiyalashgan ta'lim texnologiyasi

Muammoli ta’lim texnologiyasi

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'llaniladigan pedagogik texnologiyalar.

Pedagogik texnologiya- har doim qabul qilinadigan og'ish bilan bashorat qilinadigan ta'lim natijasiga erishishga olib keladigan, e'lon qilingan psixologik-pedagogik munosabatlar asosida ta'lim jarayonida tizimli ravishda qo'llaniladigan o'qitish shakllari, usullari, usullari, usullari, usullari va ta'lim vositalarining maxsus to'plami. darajasi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'llaniladigan pedagogik texnologiyalar:

• Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar
• Loyiha faoliyati texnologiyalari
• Tadqiqot texnologiyalari
• Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari
• Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar
• Maktabgacha tarbiyachining texnologiya portfeli
• O'qituvchi Portolio texnologiyasi
• o'yin texnologiyasi
• Ko'p bosqichli ta'lim texnologiyasi
• "TRIZ" texnologiyasi
• Kollektiv ta'lim usuli texnologiyasi
• Integratsiyalashgan ta’lim texnologiyasi
• Muammoli ta'lim texnologiyasi

Maktabgacha ta'lim muassasalari uchun asosiy Butunrossiya tanlovlarida ishtirok etish ("Yil tarbiyachisi", "Yil bolalar bog'chasi") innovatsion texnologiyalardan foydalanish misollari bilan ta'sirchan portfelni talab qiladi. Shu bilan birga, maktabgacha ta'limdagi innovatsion texnologiyalar eski ta'lim modellarini takomillashtirish yoki butunlay yangi rivojlanish dasturini ifodalashi mumkin.

Zamonaviy o'qituvchi - bu doimiy ravishda rivojlanayotgan, o'z-o'zini tarbiyalaydigan, bolalarni rivojlantirish va tarbiyalashning yangi usullarini qidiradigan kishi. Bularning barchasi uning faol pozitsiyasi va ijodiy komponenti tufayli mumkin bo'ladi.

Yangi texnologiyalarni joriy etish bir qancha sabablarga ko'ra bo'lishi mumkin. Innovatsion texnologiyalar maktabgacha ta’lim muassasalarida, eng avvalo, dolzarb muammolarni hal etish, ko‘rsatilayotgan xizmatlar sifatini oshirish, ota-onalarning o‘sib borayotgan talablarini qondirish maqsadida foydalanilmoqda. Bundan tashqari, bolalar bog'chalari eng yaxshi nom uchun bir-biri bilan raqobatlashsa, raqobat ham muhimdir zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasi. Mukofot ma'lum - bu sohaga kirishni xohlaydigan ko'plab odamlar Bolalar bog'chasi.

Innovatsiyalar nafaqat yangi dasturlar shaklida, balki maktabgacha ta'lim muassasasining uyg'un ishini ta'minlaydigan bir qator boshqa sohalarda ham o'zini namoyon qilishi mumkin. Bunga boshqaruv faoliyati, xodimlar bilan ishlash va ota-onalar bilan ishlash kiradi.

Maqolada biz bolalar bilan ishlash haqida batafsilroq to'xtalamiz.

Zamonaviy ta'lim texnologiyalari quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• salomatlikni tejaydigan texnologiyalar;
• loyiha faoliyati texnologiyalari;
• tadqiqot faoliyati texnologiyalari;
• axborot-kommunikatsiya texnologiyalari;
• shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar;
• o'yin texnologiyalari.

Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar

Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar bolaning salomatligini mustahkamlashga, unga sog‘lom turmush tarzini singdirishga qaratilgan. Bu, ayniqsa, atrof-muhitning yomonlashishi, salomatlikning umumiy manzarasi va to'yib ovqatlanmaslik nuqtai nazaridan to'g'ri keladi.

Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar turli yo'llar bilan amalga oshirilishi mumkin. Maqsadlarga qarab:

• ular salomatlikni saqlashga qaratilgan bo'lishi va amalga oshirilishi mumkin tibbiy xodimlar: ovqatlanishni nazorat qilish, salomatlik monitoringi, sog'liqni saqlashni tejaydigan muhitni ta'minlash;
• yo'naltirishlari mumkin jismoniy rivojlanish bolani turli xil gimnastika turlari (nafas olish, barmoq, ortopedik), qattiqlashuv, dinamik pauzalar, cho'zish, muqobil usullar - masalan, hatha yoga;
• salomatlik madaniyatini joriy qilishlari mumkin;
• orqali sog'lom turmush tarzini o'rgatishlari mumkin aloqa o'yinlari, o'yin mashg'ulotlari, logoritmikalar, jismoniy tarbiya darslari;
• ular tuzatilishi va har xil turdagi terapiya mashg'ulotlarida (badiiy, ertak, rang) amalga oshirilishi mumkin.

Loyiha faoliyati texnologiyalari

Bolalar bog'chasidagi loyiha faoliyati bola tomonidan o'qituvchi bilan birgalikda amalga oshiriladi. Maqsad - muammo ustida ishlash, buning natijasida bola savollarga javob oladi.

Loyihalar turlicha:

• ishtirokchilar soni bo'yicha: individual, juftlik, guruh, frontal;
• davomiyligi bo'yicha: qisqa muddatli, o'rta muddatli, uzoq muddatli;
• ustuvorlik usuli bo'yicha: ijodiy, o'yin, tadqiqot, axborot;
• mavzu bo'yicha: bolaning oilasi, tabiati, jamiyati, madaniy qadriyatlari va boshqalarni o'z ichiga oladi.

Tadqiqot texnologiyalari

Tadqiqot faoliyati bolaga dolzarb muammoni aniqlashga va uni bir qator harakatlar orqali hal qilishga yordam beradi. Shu bilan birga, bola ham olim kabi tadqiqot va tajribalar o'tkazadi.

Tadqiqot faoliyatini tashkil etish usullari va usullari:

• kuzatishlar;
• suhbatlar;
• tajribalar;
• didaktik o'yinlar;
• modellashtirish holatlari;
• ish topshiriqlari, harakatlar.

Axborot va kommunikatsiya texnologiyalari

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari bizning "rivojlangan" asrimizda o'zining tabiiy rivojlanishini oldi. Bola kompyuter nima ekanligini bilmaydigan vaziyat amalda haqiqiy emas. Bolalar kompyuter ko'nikmalarini egallashga jalb qilinadi. O'qish va matematikani o'rgatish, xotira va mantiqni rivojlantirish uchun qiziqarli dasturlar yordamida bolalar "fanlar" ga qiziqish bildirishlari mumkin.

Kompyuter klassik darsga nisbatan bir qator muhim afzalliklarga ega. Ekranda miltillovchi animatsion rasmlar bolani o'ziga jalb qiladi, diqqatni jamlashga imkon beradi. Kompyuter dasturlari yordamida bolalar bog'chasida qayta tiklash mumkin bo'lmagan turli xil hayotiy vaziyatlarni taqlid qilish mumkin bo'ladi.

Bolaning qobiliyatiga qarab, dastur uning uchun maxsus moslashtirilishi mumkin, ya'ni uning individual rivojlanishiga e'tibor qaratiladi.

Shu bilan birga, kompyuter savodsizligi tufayli o'qituvchilar bir qator xatolarga yo'l qo'yishlari mumkin. Masalan, darsni slaydlar bilan haddan tashqari yuklang, masalalarda etarli darajada malakali bo'lmang Kompyuter savodxonligi tegishli tajriba yo'qligi sababli.

Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar

Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar bolaning individualligini rivojlantirish uchun sharoit yaratadi. Bu turli xil sensorli xonalar, individual o'yinlar va mashg'ulotlar uchun burchaklar.

Bolalar bog'chalarida keng qo'llaniladigan dasturlar o'quvchilarga yo'naltirilgan: "Bolalik", "Tug'ilishdan maktabgacha", "Kamalak", "Bolalikdan o'smirlikgacha".

O'yin texnologiyalari

O'yin texnologiyalari barcha maktabgacha ta'limning asosidir. Federal Davlat Ta'lim Standartlari (Federal Davlat Ta'lim Standartlari) nurida bolaning shaxsiyati birinchi o'ringa chiqadi va endi barcha maktabgacha yoshdagi bolalik o'yinga bag'ishlanishi kerak.

Shu bilan birga, o'yinlar ko'plab kognitiv, tarbiyaviy funktsiyalarga ega. O'yin mashqlari orasida ularni ajratib ko'rsatish mumkin

• ob'ektlarning xarakterli xususiyatlarini ajratib ko'rsatishga yordam beradi: ya'ni ular taqqoslashni o'rgatadi;
• ob'ektlarni ma'lum belgilarga ko'ra umumlashtirishga yordam beradigan;
• bolani fantastikani haqiqatdan ajratishga o'rgatadi;
• jamoada muloqotni rivojlantiradigan, reaktsiya tezligini, zukkolikni va boshqalarni rivojlantiradigan.

Ijodkorlikni birinchi o'ringa qo'yadigan TRIZ texnologiyasini (ixtirochi muammolarni hal qilish nazariyasi) eslatib o'tish kerak. TRIZ murakkab materialni bola uchun oson va tushunarli shaklga aylantiradi. Bolalar dunyoni ertaklar va kundalik vaziyatlar orqali bilib oladilar.

Svetlana Medvedeva
Maktabgacha ta'limda zamonaviy pedagogik texnologiyalar (FSES)

Maktabgacha ta'limda zamonaviy pedagogik texnologiyalar(GEF)

DA tarbiyaviy DOW jarayoni quyidagilardan foydalanadi texnologiya:

1. Salomatlikni saqlash texnologiya

2. Texnologiya loyiha faoliyati

3. Texnologiya tadqiqot faoliyati

4. Axborot va aloqa texnologiya

5. Shaxsga yo'naltirilgan texnologiya

6. portfel texnologiyasi

7. o'yin texnologiya

SALOMATLIKNI TEJAKLASH TEXNOLOGIYA

1. Salomatlikni saqlash va mustahkamlashga yordam beradigan xatti-harakatlarning eng oddiy shakllari va usullari to'plamini o'zlashtirish

2. Sog'liqni saqlash zaxiralarini ko'paytirish

TASHKIL SHAKLLARI

1. Barmoq gimnastikasi

2. Ko'zlar uchun gimnastika

3. Nafas olish

4. Artikulyatsiya

5. Musiqiy-nafas olish mashqlari

6. Dinamik pauzalar

7. Dam olish

8. Art terapiya, ertak terapiyasi

9. Harakat terapiyasi, musiqa terapiyasi

10. Rang va tovush terapiyasi, qum terapiyasi.

DIZAYN TEXNOLOGIYALARI

1. Bolalarni shaxslararo o'zaro ta'sir doirasiga jalb qilish orqali ijtimoiy va shaxsiy tajribani rivojlantirish va boyitish

TASHKIL SHAKLLARI

1. Guruhlarda, juftlikda ishlash

2. Suhbatlar, muhokamalar

3. Ijtimoiy faol nayranglar: o'zaro ta'sir usuli, tajriba usuli, taqqoslash usuli, kuzatish

TEXNOLOGIYA TADQIQOT FAOLIYATI

Shakl maktabgacha yoshdagi bolalar asosiy asosiy kompetensiyalar, tadqiqot turidagi fikrlash qobiliyati.

ISH SHAKLLARI

evristik suhbatlar;

Muammoli xarakterdagi muammolarni ko'tarish va hal qilish;

kuzatishlar;

Modellashtirish (jonsiz tabiatdagi o'zgarishlar haqida modellar yaratish);

- natijalarni aniqlash: kuzatishlar, tajribalar, tajribalar, mehnat faoliyati;

- "cho'milish" ranglar, tovushlar, hidlar va tabiat tasvirlari;

Badiiy so'zdan foydalanish;

Didaktik o'yinlar, o'yin mashg'ulotlari va ijodiy rivojlanayotgan vaziyatlar;

Ish topshiriqlari, harakatlar.

AXBOROT VA ALOQA TEXNOLOGIYA

1. Bolaga yangi dunyoga yo'l ko'rsatuvchi bo'ling texnologiyalar, kompyuter dasturlarini tanlashda murabbiy;

2. Uning shaxsining axborot madaniyati asoslarini shakllantirish, kasbiy saviyasini oshirish o'qituvchilar va ota-onalarning malakasi.

AKTdan foydalanish xususiyatlari

Kompyuter dasturlariga qo'yiladigan talablar DOW:

Izlanish xarakteri

Bolalarning mustaqil o'rganishi uchun qulaylik

Ko'nikmalar va idroklarning keng doirasini rivojlantirish

Yoshga muvofiqlik

O'yin-kulgi.

Dastur tasnifi:

Rivojlanish tasavvur, fikrlash, xotira

Chet tillarining lug'atlarini gapirish

Eng oddiy grafik muharrirlar

Sayohat o'yinlari

O'qishni o'rganish, matematika

Multimedia taqdimotlaridan foydalanish

Kompyuterning afzalliklari:

Kompyuter ekranida ma'lumotni o'yin shaklida taqdim etish bolalarda katta qiziqish uyg'otadi;

O'zida olib yuradi ma'lumotning tasviriy turi, tushunarli maktabgacha yoshdagi bolalar;

harakatlar, tovush, animatsiya uzoq vaqt davomida bolaning e'tiborini tortadi;

U bolalarning kognitiv faolligini rag'batlantiradi;

ta'limni individuallashtirish imkoniyatini beradi;

Kompyuterda o'z faoliyati davomida maktabgacha yoshdagi bola o'ziga ishonch hosil qiladi;

Kundalik hayotda ko'rish mumkin bo'lmagan hayotiy vaziyatlarni simulyatsiya qilish imkonini beradi.

Axborot va aloqadan foydalanishdagi xatolar texnologiyalar:

Metodik tayyorgarlik yetarli emas o'qituvchi

Darsda AKT ning didaktik roli va o‘rnini noto‘g‘ri belgilash

AKTdan rejadan tashqari, tasodifiy foydalanish

Namoyishning haddan tashqari yuklanishi.

Ishda AKT zamonaviy o'qituvchi:

Sinflar uchun va stendlar, guruhlar, sinflar dizayni uchun illyustrativ material tanlash (skanerlash, internet, printer, taqdimot).

Sinflar uchun qo'shimcha o'quv materiallarini tanlash, bayramlar va boshqa tadbirlar stsenariylari bilan tanishish.

Tajriba almashish, davriy nashrlar bilan tanishish, boshqalarning ishlanmalari Rossiyadan va chet eldan o'qituvchilar.

Guruh hujjatlarini, hisobotlarni tayyorlash. Kompyuter har safar hisobot va tahlillarni yozmaslikka imkon beradi, lekin sxemani bir marta terish kifoya qiladi va kelajakda kerakli o'zgarishlarni amalga oshiradi.

Samaradorlikni oshirish uchun Powerpoint taqdimotlarini yarating bolalar bilan ta'lim faoliyati va pedagogik ota-onalarni tarbiyalash jarayonida ota-onalarning vakolatlari yig'ilishlar.

SHAXSGA YO'LLANGAN TEXNOLOGIYA

1. Maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyati mazmunining insonparvarlik yo'nalishi

2. Qulay, ziddiyatsiz va xavfsiz sharoitlar bolaning shaxsiyatini rivojlantirish, uning tabiiy imkoniyatlarini ro'yobga chiqarish, o'quvchilarga individual yondashish.

TASHKIL SHAKLLARI

1. O'yinlar, sport tadbirlari, GCD

2. Mashqlar, kuzatishlar, eksperimental faoliyat

3. Gimnastika, massaj, mashg'ulotlar, rolli o'yinlar, etyudlar

TEXNOLOGIYA PORTFOLI

1. Erishilgan natijalarni hisobga olish turli tadbirlarda o'qituvchi

2. Kasbiylik va ish faoliyatini baholashning muqobil shakli hisoblanadi o'qituvchi

Keng qamrovli portfelni yaratish uchun muvofiq quyidagilarni kiriting bo'limlar:

I. HAQIDA UMUMIY MA'LUMOT O'QITUVCHI

II. NATIJALAR PEDAGOGIK FAOLIYAT

III. ILMIY-METODOLOGIK FAOLIYAT

IV. MAVZUNI RIVOJLANISH MUHITI

V. OTA-ONA BILAN ISHLASH

IJTIMOIY-O'YIN TEXNOLOGIYA

1. O'zaro ta'sirni rivojlantirish "bola-bola", "bola ota-ona", "bola-kattalar" ruhiy farovonlikni ta'minlash.

2. Impulsiv, tajovuzkor, namoyishkorlik, norozilik xatti-harakatlarini tuzatish

3. Do'stona kommunikativ o'zaro ta'sir qilish ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish

4. Muammoni hal qilish "ijtimoiy" qattiqlashishi

5. Bolaning o'zini o'zi anglashiga imkon beruvchi to'laqonli shaxslararo muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

TASHKIL SHAKLLARI

1. Kollektiv ishlar, GCDda kichik guruhlarda ishlash, muzokaralar olib borish qobiliyatiga oid treninglar

2. Qoidalar bilan o'yinlar, musobaqa o'yinlari, dramatizatsiya o'yinlari, rolli o'yinlar

3. Ertak terapiyasi

4. O'z-o'zini baholash elementlari bilan muammoli vaziyatlarni yaratish usuli

5. Treninglar, o'z-o'zini taqdimotlar

Tegishli nashrlar:

Axborot texnologiyalari va ularning maktabgacha ta'limdagi o'rni“Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunga muvofiq Rossiya Federatsiyasi» maktabgacha ta’lim ta’limning birinchi bosqichidir. Federal davlat.

Pedagoglar uchun “Zamonaviy pedagogik texnologiyalar” konsultatsiyasi Pedagoglar uchun maslahat Zamonaviy pedagogik texnologiyalar - Modellashtirish. Ushbu texnologiya yordamida o'qituvchi bolalarga dars beradi.

Pedagoglar uchun “Maktabgacha ta’limda salomatlikni tejaydigan texnologiyalar” master-klassi Pedagoglar uchun mahorat darsi "Maktabgacha ta'limda salomatlikni tejaydigan texnologiyalar" Kargalskaya N. K. tomonidan ishlab chiqilgan Bolalar salomatligi -.

Federal davlat ta'lim standarti sharoitida maktabgacha ta'limdagi muzey pedagogikasi Federal davlat ta'lim standarti sharoitida maktabgacha ta'limdagi muzey pedagogikasi. 1 slayd: oxirgi vaqtlar Bu jadal pedagogik yangilanish yillari.