วิธีร่างประโยคง่ายๆ วิธีสร้างแผนภาพประโยคที่ซับซ้อนที่มีหลายส่วน

เมื่อทำงานกับข้อความต่าง ๆ หลายคนจำเป็นต้องแยกวิเคราะห์ประโยคตามองค์ประกอบของประโยค การดำเนินการวิเคราะห์ดังกล่าวมักจะสันนิษฐานว่าบุคคลนั้นมีความรู้ทางภาษาศาสตร์ที่เหมาะสมซึ่งสามารถช่วยในการวิเคราะห์ข้อความที่เขาต้องการได้อย่างถูกต้อง ในขณะเดียวกันก็มีบริการบนเครือข่ายที่ทำการแยกวิเคราะห์ประโยคออนไลน์ด้วย หลังจากศึกษากฎการแยกวิเคราะห์อย่างละเอียดแล้ว ข้อเสนอที่แตกต่างในส่วนของการจัดองค์ประกอบภาพ ฉันตัดสินใจนำเสนอความสำเร็จทั้งหมดของฉันในบทความนี้

ในตอนแรกฉันสังเกตว่าสำนวน "แยกวิเคราะห์ประโยคตามองค์ประกอบ" ค่อนข้างไม่ถูกต้องเนื่องจากคำต่างๆ มักจะแยกวิเคราะห์ตามองค์ประกอบ และสิ่งที่เราสนใจ ในกรณีนี้เรียกว่า "การแยกวิเคราะห์ประโยค"

ในกรณีนี้ การแยกวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ที่ระบุ (ที่โรงเรียนเรียกว่า "การแยกวิเคราะห์โดยสมาชิก") มักจะดำเนินการดังนี้:

• ตัดสินใจว่าประโยคใดที่คุณกำลังวิเคราะห์ตามวัตถุประสงค์ของข้อความนั้น (ในลักษณะการประกาศ การซักถาม หรือการสร้างแรงจูงใจ)
• ระบุสีทางอารมณ์ของประโยค (เป็นอัศเจรีย์หรือไม่อัศเจรีย์)
• สังเกตจำนวนก้านไวยากรณ์ในประโยคนี้ (ถ้าประโยคง่ายก็หนึ่งก้าน ถ้าซับซ้อนก็สองหรือมากกว่านั้น)

หากประโยคนั้นง่าย:

ตัวอย่าง ประโยคง่ายๆ:

“มันเป็นวันฤดูใบไม้ร่วงที่ไม่ธรรมดา!”

เมื่อวิเคราะห์วากยสัมพันธ์แล้ว เราจะเห็นว่าประโยคนี้เป็นประโยคที่ประกาศ อัศเจรีย์ ง่าย สองส่วน สมบูรณ์ และไม่ซับซ้อน

หากประโยคมีความซับซ้อน:

• ตัดสินใจเกี่ยวกับความเชื่อมโยงในประโยคที่ซับซ้อน - สหภาพหรือไม่ใช่สหภาพ
• ระบุความเชื่อมโยงที่ใช้ในประโยค - น้ำเสียง, ผู้ใต้บังคับบัญชา, การประสานงาน;
• กรุณาระบุประเภท ประโยคที่ซับซ้อน- การไม่รวมกันซับซ้อนซับซ้อน

ตัวอย่างประโยคที่ซับซ้อน:

“ช่อดอกไม้ประกอบด้วยดอกกุหลาบและดอกลิลลี่ แต่เธอชอบดอกทิวลิปมากกว่า”

เมื่อวิเคราะห์ประโยคของประโยคนี้แล้ว เราจะเห็นว่าประโยคนี้มีลักษณะเป็นการเล่าเรื่อง ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์ ซับซ้อน มีคำเชื่อม และซับซ้อน ประโยคแรกที่นี่เป็นสองส่วน พื้นฐานทางไวยากรณ์คือคำว่า "มีดอกกุหลาบและลิลลี่" เป็นเรื่องปกติและมีความซับซ้อนโดยวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ประโยคที่สองในประโยคที่ซับซ้อนนี้เป็นสองส่วนพื้นฐานทางไวยากรณ์คือคำว่า "ชอบทิวลิป" ประโยคนี้เป็นเรื่องธรรมดาและไม่ซับซ้อน

บริการวิเคราะห์ข้อเสนอตามองค์ประกอบออนไลน์

เนื่องจากความสมบูรณ์ของโครงสร้างไวยากรณ์และความซับซ้อนของการสร้างเครื่องมือเครือข่ายที่มีประสิทธิภาพสำหรับการวิเคราะห์ข้อความทางวากยสัมพันธ์ บริการที่นำเสนอบนเครือข่าย (ซึ่งมีน้อย) จึงมีความสามารถค่อนข้างอ่อนแอในการดำเนินการแยกประโยคทางวากยสัมพันธ์เต็มรูปแบบ อย่างไรก็ตาม ฉันจะเน้นแหล่งข้อมูลต่อไปนี้:

ซอซิน.ru

ในบรรดาแหล่งข้อมูลภาษารัสเซียสำหรับการวิเคราะห์เชิงความหมายออนไลน์ (โดยพฤตินัยแล้วพวกเขาไม่ได้เป็นตัวแทน) ฉันจะเน้นบริการ seosin.ru ช่วยให้คุณสามารถระบุข้อผิดพลาดทางวากยสัมพันธ์และสัณฐานวิทยา แสดงให้เห็นถึงการเชื่อมโยงทั่วไปของข้อความ และดำเนินการวิเคราะห์ประเภทอื่นๆ น่าเสียดายที่บริการไม่เสถียรเสมอไป มักพบความผิดปกติในการทำงาน

1. หากต้องการใช้บริการนี้ โปรดไปที่ seosin.ru
2. ป้อนข้อเสนอของคุณในหน้าต่างที่เหมาะสมแล้วคลิก "วิเคราะห์"

Lexisrex.com

สำหรับคนรัก ภาษาอังกฤษทรัพยากรทางภาษาอันทรงพลัง lexisrex.com สามารถช่วยแยกวิเคราะห์ได้ ความสามารถทำให้สามารถวิเคราะห์ข้อเสนอโดยสมาชิกได้ อย่างไรก็ตาม ไซต์นี้ยังมีเครื่องมือเสริมอื่นๆ สำหรับการนำไปปฏิบัติด้วย ประเภทต่างๆ การวิเคราะห์ทางภาษาออนไลน์

1. หากต้องการใช้ทรัพยากรนี้ ให้เข้าสู่ระบบที่ lexisrex.com
2. วางข้อเสนอของคุณลงในหน้าต่างที่เหมาะสมแล้วคลิกที่ปุ่ม "วิเคราะห์"

ฟอรั่มนักภาษาศาสตร์

เมื่อแยกวิเคราะห์ประโยคออนไลน์ คุณสามารถขอความช่วยเหลือจาก "ปัจจัยมนุษย์" และไปที่ฟอรัมนักภาษาศาสตร์ต่างๆ (ระดับ gramota.turbotext.ru, rusforus.ru และแอนะล็อก) ลงทะเบียนที่นั่น ถามคำถามของคุณ แล้วพวกเขาจะช่วยคุณอย่างแน่นอน

บทสรุป

ทรัพยากรเครือข่ายที่ช่วยให้คุณวิเคราะห์ข้อเสนอตามองค์ประกอบนั้นค่อนข้างหายากซึ่งเกี่ยวข้องกับความยากลำบากในการสร้างทรัพยากรดังกล่าว อย่างไรก็ตาม มีเครื่องมือดังกล่าวอยู่หลายอย่างทางออนไลน์ (ส่วนใหญ่เป็นภาษาอังกฤษ) ซึ่งทำให้ง่ายต่อการวิเคราะห์ข้อความที่เราต้องการ ใช้ฟังก์ชันการทำงานของบริการเหล่านี้เพื่อแยกวิเคราะห์ประโยคที่จำเป็นและดำเนินการแยกวิเคราะห์ทางออนไลน์

ความสามารถในการวาดแผนภาพประโยคเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กนักเรียนและนักเรียนในคณะอักษรศาสตร์ บ่อยครั้งเมื่อทำการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ปัญหาเกิดขึ้นกับการวาดไดอะแกรมประโยค ยิ่งไปกว่านั้นต้องขอบคุณที่ชัดเจนและ แผนภาพที่ชัดเจนคุณสามารถเห็นส่วนของประโยคที่ซับซ้อน ติดตามตรรกะของการเรียบเรียงและการอยู่ใต้บังคับบัญชา และบันทึกสมาชิกหลักด้วยสายตา สะดวกอย่างยิ่งในการใช้ไดอะแกรมเมื่อวิเคราะห์ประโยคที่มีโครงสร้างที่ซับซ้อนด้วย ประเภทต่างๆการเชื่อมต่อ โรงเรียนและมหาวิทยาลัยยังจัดชั้นเรียนซึ่งไม่เพียงแต่จัดทำไดอะแกรมของประโยคสำเร็จรูปเท่านั้น แต่ยังแต่งข้อความตามโครงร่างที่กำหนดอีกด้วย สิ่งสำคัญคือต้องเชี่ยวชาญเทคนิคพื้นฐานเพื่อสร้างโครงร่างข้อเสนออย่างถูกต้อง จากนั้นจะช่วยให้คุณเห็นภาพโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของข้อความ

เราร่างโครงร่างข้อเสนอ คำแนะนำทั่วไป
ขั้นแรก คุณจะต้องจำข้อมูลพื้นฐานทั้งหมดจากส่วน "ไวยากรณ์"

• คุณจำเป็นต้องรู้อย่างชัดเจนว่าประโยคง่ายๆ แตกต่างจากประโยคที่ซับซ้อนอย่างไร และสามารถค้นหาส่วนต่างๆ ในประโยคที่ซับซ้อนได้
  
• ต้องมีความรู้เกี่ยวกับประเภทของประโยคง่ายและซับซ้อน
  
• ทักษะในการกำหนดขอบเขตของประโยคและพื้นฐานทางไวยากรณ์มีความสำคัญอย่างยิ่ง
  
• หากต้องการเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์อย่างถูกต้อง คุณจำเป็นต้องรู้ประเภทของภาคแสดงและวิธีการหลักในการแสดงออก
  
• มีความจำเป็นต้องทำซ้ำองค์ประกอบที่ซับซ้อนทั้งหมดของประโยคเพื่อค้นหาและแยกแยะสมาชิกประโยคที่แยกได้และเป็นเนื้อเดียวกันอย่างรวดเร็วการอุทธรณ์โครงสร้างเบื้องต้นและการชี้แจง
  
• คุณต้องสามารถกำหนดประเภทของประโยคตามโครงสร้างของพื้นฐานไวยากรณ์ได้
  
• ขอแนะนำให้นำทางวิธีการสื่อสารประโยคอย่างอิสระเพื่อแยกคำสันธานจากคำพันธมิตร จะดีมากหากคุณสามารถระบุประเภทของการเชื่อมต่อหรือประเภทของอนุประโยคตามคำเชื่อมได้ทันที
  
• ในขณะนี้ความสนใจเป็นพิเศษจ่ายให้กับการวิเคราะห์ประโยคของโครงสร้างที่ซับซ้อนที่มีการเชื่อมต่อประเภทต่าง ๆ ดังนั้นคุณจะต้องมีทักษะในการวิเคราะห์ประโยคดังกล่าวความสามารถในการกำหนดการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานลำดับและเป็นเนื้อเดียวกัน
  

หากมีโอกาสกรุณาติดต่อ หนังสือเรียน, แยกวิเคราะห์ตัวอย่าง ในขั้นตอนการฝึกอบรมแนะนำให้ทำการวิเคราะห์และจัดทำไดอะแกรมตรวจสอบกับตัวอย่าง เขียนบันทึกพิเศษเพื่อสร้างแผนภาพประโยคสำหรับตัวคุณเอง: ระบุในนั้น ประเภทต่างๆไดอะแกรม วิธีการจดบันทึก เพิ่มตัวอย่าง ด้วยวิธีนี้ คุณจะจดจำข้อมูลที่จำเป็นได้ดีขึ้น และคุณจะสามารถใช้การแจ้งเตือนได้หากเกิดปัญหาขณะทำงานให้เสร็จสิ้น

อัลกอริทึมสำหรับการสร้างไดอะแกรมข้อเสนอ
โครงร่างข้อเสนอจะต้องจัดทำขึ้นตามอัลกอริทึมเฉพาะ พยายามมีสมาธิและไม่วอกแวก จดบันทึกบนกระดาษ เขียนร่าง หลังจากการวิเคราะห์ข้อเสนอเสร็จสมบูรณ์แล้วเท่านั้น เมื่อคุณตรวจสอบว่าไดอะแกรมของคุณถูกวาดขึ้นอย่างถูกต้องหรือไม่ คุณสามารถถ่ายโอนไปยังเวอร์ชันสุดท้ายได้

1. อ่านประโยคอย่างระมัดระวัง 2-3 ครั้ง คิดถึงความหมายของแต่ละคำซึ่งจะช่วยให้คุณไม่สับสนบทบาทของคำในประโยคในอนาคต
   
2. ขั้นแรก กำหนดพื้นฐานทางไวยากรณ์ เลือกเรื่องและภาคแสดง ภาคแสดงจะเน้นด้วยสองบรรทัด และประธานหนึ่งบรรทัด
   
3. ลองคิดดูว่าประโยคตรงหน้าคุณเรียบง่ายหรือซับซ้อน บางครั้งอาจมีเพียงวิชาเดียว สองภาคแสดง และประโยคนั้นซับซ้อน อย่าลืมว่ามีประโยคส่วนหนึ่งและไม่สมบูรณ์
   
4. ทำเครื่องหมายขอบเขตของประโยคด้วยเส้นแนวตั้ง
   
5. กำหนดทุกอย่าง สมาชิกรายย่อยประโยคขีดเส้นใต้ตามแบบแผนทั่วไป:
   • ความหมาย – เส้นหยัก;
     
   • นอกจากนี้ – เส้นประ;
     
   • สถานการณ์ – จุด, เส้นประ, จุด, เส้นประ;
     
   • วลีที่มีส่วนร่วม - จุด, ประ, จุด, ประ, เน้นทั้งสองด้านด้วยเส้นแนวตั้ง;
     
   • วลีที่มีส่วนร่วมเป็นเส้นหยัก โดดเด่นด้วยเส้นแนวตั้งทั้งสองด้าน
     
6. เน้นส่วนกริยาในประโยคที่ซับซ้อน ในการทำเช่นนี้คุณจะต้องกำหนดประเภทของการเชื่อมต่อในประโยคนั้นการกำหนดจะขึ้นอยู่กับ:
   • ส่วนที่เท่ากันของประโยครวมจะอยู่ในวงเล็บเหลี่ยม
     
   • วี ประโยคที่ซับซ้อนส่วนหลักจะแสดงด้วยวงเล็บเหลี่ยม และส่วนรองจะแสดงด้วยวงเล็บกลม
     
7. ให้ความสนใจกับคำสันธาน: ในประโยคที่ซับซ้อน คำสันธานจะต้องอยู่นอกขอบเขตที่แยกประโยคง่ายๆ ออกจากกัน ในประโยคที่ซับซ้อน คำร่วมจะรวมอยู่ในประโยครองด้วย บางครั้งคำสันธานอาจเป็นสองเท่า แต่ส่วนหนึ่งยังคงอยู่ในประโยคหลัก
   
8. ค้นหาคำในประโยคหลักที่คุณสามารถถามคำถามไปยังประโยคย่อยได้ บางครั้งคำถามจะถูกถามจากทั้งประโยคโดยรวม ดังนั้นจึงมีความแตกต่างระหว่างการเชื่อมต่อคำและการเชื่อมต่อประโยค หากการเชื่อมต่อเป็นแบบมีเงื่อนไข ให้จุดขนาดใหญ่เหนือประโยคหลักแล้ววาดลูกศรจากนั้นไปยังประโยครอง เหนือลูกศร ให้เขียนคำถามที่มีคำตอบ ข้อรอง- เมื่อการเชื่อมต่อเป็นแบบประพจน์ ลูกศรจะถูกวาดโดยไม่มีจุด
   
9. ตอนนี้คุณสามารถเริ่มถ่ายโอนสคีมาได้แล้ว ไม่จำเป็นต้องเขียนประโยคใหม่ลงไป ในรูปแบบคลาสสิกจะมีการระบุเฉพาะพื้นฐานทางไวยากรณ์ขอบเขตของประโยคองค์ประกอบที่ซับซ้อนการเชื่อมโยงของประโยคลูกศรพร้อมคำถามที่ระบุคำตอบของประโยคย่อยคำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง อย่างไรก็ตามอย่าลืมเกี่ยวกับข้อกำหนดเฉพาะของครูด้วย บางครั้งสำหรับแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติจำเป็นต้องระบุสมาชิกทั้งหมดของประโยคในแผนภาพ
   
10. หากคุณมีข้อเสนอที่มีโครงสร้างที่ซับซ้อนอยู่ตรงหน้า ไดอะแกรมของคุณจะไม่ได้ถูกสร้างขึ้นในบรรทัดเดียว แต่เป็นสามมิติ กำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาสร้างโครงการขึ้นอยู่กับมัน
    • การอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ: ขั้นแรก ทำเครื่องหมายประโยคหลัก วาดลูกศรลงจากนั้น และในบรรทัดถัดไปให้ทำเครื่องหมายประโยคย่อยแบบกราฟิกโดยการวาดวงเล็บ จากอนุประโยคย่อย ให้วาดลูกศรลงไปที่อนุประโยคถัดไป จากนั้นทำตามลำดับ
      
    • การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน - ประโยครองขึ้นอยู่กับคำถามหลักและตอบคำถามหนึ่งข้อ ระบุประโยคหลักแล้ววาดลูกศรลง ในบรรทัดที่สอง ให้ใส่การกำหนดอนุประโยคย่อยทั้งหมด เขียนคำถามทั่วไปหนึ่งคำถาม
      
    • การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน - อนุประโยคย่อยตอบคำถามที่แตกต่างกันและขึ้นอยู่กับคำถามหลัก ทำเครื่องหมายประโยคหลักด้วยวงเล็บเหลี่ยม วาดลูกศรจากประโยคนั้นไปยังอนุประโยคย่อย และถัดจากลูกศรแต่ละอัน ให้เขียนคำถามที่ประโยครองตอบ
      
    • เมื่อรวมการอยู่ใต้บังคับบัญชาแล้ว การสื่อสารประเภทต่างๆ จะถูกรวมเข้าด้วยกัน รูปแบบนี้จะรวมกัน: วางประโยครองตามลำดับทับกัน และวางประโยคคู่ขนานหรือที่เกี่ยวข้องกันเป็นเนื้อเดียวกันในบรรทัดเดียวกัน
      
11. ทำเครื่องหมายระดับการแบ่งด้วยตัวเลข ตัวอย่างเช่น เมื่อการอยู่ใต้บังคับบัญชาเป็นแบบลำดับ ประโยคย่อยแรกจะอยู่ในระดับแรก และประโยคที่สองจะอยู่ในระดับที่สอง ระดับหนึ่งคือหนึ่งบรรทัด แต่การกำหนดตัวเลขไม่ได้คำนึงถึงประโยคหลัก: นี่คือระดับของการหารอย่างแม่นยำไม่ใช่จำนวนประโยค
    

หลังจากวาดแผนภาพประโยคแล้ว อย่าลืมอ่านข้อความอีกครั้ง ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับขอบเขตของประโยค องค์ประกอบที่ซับซ้อน และประเภทของการสื่อสาร หลังจากการตรวจสอบเสร็จสิ้น ให้ดำเนินการร่างโครงร่างข้อเสนอเป็นสำเนาที่สะอาด ด้วยการใช้อัลกอริธึมและคิดถึงความหมายของประโยค ความหมายของสมาชิกทั้งหมด คุณสามารถวาดไดอะแกรมได้โดยไม่มีข้อผิดพลาด

§ 1 จัดทำโครงร่างข้อเสนอและข้อเสนอตามโครงร่าง

ในบทนี้ เราจะจดจำวิธีค้นหาพื้นฐานทางไวยากรณ์และสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันในประโยคที่เรียบง่ายและซับซ้อน เราจะเรียนรู้การเขียนแผนภาพประโยคและประโยคตามโครงร่างที่กำหนดไว้แล้ว

โดยปกติแล้ว แผนภาพจะเข้าใจว่าเป็นภาพของบางสิ่งบางอย่างโดยใช้สัญลักษณ์กราฟิกทั่วไปในเงื่อนไขพื้นฐาน หลัก และทั่วไป โดยไม่มีรายละเอียด ช่วยให้เข้าใจสาระสำคัญของเรื่อง ตัวอย่างเช่นแผนภาพที่วาดอย่างถูกต้องและชัดเจนช่วยให้คุณแก้ไขปัญหาในบทเรียนคณิตศาสตร์ได้อย่างง่ายดายและรวดเร็ว ในทำนองเดียวกัน แผนภาพประโยคที่เรียบเรียงอย่างถูกต้องจะช่วยให้เห็นส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน แยกประโยคที่ซับซ้อนจากประโยคธรรมดาที่มีสมาชิกเป็นเนื้อเดียวกัน และวางลูกน้ำได้อย่างถูกต้อง

ก่อนอื่น เรามาดูกันว่าประโยคง่ายๆ ถูกสร้างขึ้นอย่างไร ขอบเขตของประโยคจะแสดงด้วยวงเล็บเหลี่ยม เมื่อปิดวงเล็บ เราจะใส่เครื่องหมายวรรคตอนที่ตรงกับส่วนท้ายของประโยคนี้: - - หรือจุดไข่ปลา ภายในวงเล็บเราพรรณนาเฉพาะสมาชิกหลักของประโยค - หัวเรื่องที่มีหนึ่งบรรทัดและภาคแสดงที่มีสองบรรทัดตามลำดับที่ปรากฏในประโยค

ประโยคที่ว่า “ฉันชอบใบไม้ร่วง” สอดคล้องกับโครงการแรก

ประโยคที่ว่า “ปลายฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว” สอดคล้องกับโครงการที่สอง

ประโยคง่ายๆ สามารถมีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันได้ เรายังระบุไว้ในแผนภาพด้วย สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันรองจะแสดงเป็นวงกลม หากเงื่อนไขหลักเป็นเนื้อเดียวกัน เราจะวาดเส้นที่สอดคล้องกันภายในวงกลม อย่าลืมใส่ลูกน้ำระหว่างคำที่เป็นเนื้อเดียวกัน ลองดูตัวอย่าง

พื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคคือน้ำค้าง สมาชิกรองที่เป็นเนื้อเดียวกัน - ครอบคลุม (อะไร) พื้นดินหญ้าพุ่มไม้

พื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค - นักล่าไม่ได้ไป แต่เบือนหน้าหนี ในที่นี้ภาคแสดงมีความเป็นเนื้อเดียวกัน

ประโยคที่ซับซ้อนมีหลายส่วน ในแผนภาพเราใส่แต่ละส่วนไว้ในวงเล็บแยกกันโดยจะมีเครื่องหมายจุลภาคอยู่ระหว่างส่วนนั้นและเครื่องหมายร่วมหากมีอยู่ในประโยค ที่ส่วนท้ายของแผนภาพ จะมีการวางเครื่องหมายวรรคตอนที่ตรงกับส่วนท้ายของประโยคที่กำหนด

ลมเหนือพัดพาเมฆและเกล็ดหิมะปรากฏขึ้นในอากาศ [- =] และ [=-]

นี่เป็นประโยคที่ซับซ้อนโดยมีสองส่วนที่เชื่อมต่อกันด้วยส่วนร่วม I เมื่อวาดแผนภาพขึ้นมาเราจะเห็นได้ง่ายว่าเราต้องใส่ลูกน้ำ

ในบทเรียนมีภารกิจไม่เพียง แต่วาดไดอะแกรมสำหรับประโยคเท่านั้น แต่ยังในทางกลับกัน - เพื่อเขียนประโยคตามไดอะแกรมที่กำหนด ในการทำเช่นนี้ คุณต้องพิจารณาแผนภาพอย่างรอบคอบ กำหนดประเภทของประโยคที่คุณต้องการสร้าง: เรียบง่าย มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน หรือซับซ้อน ถัดไป คุณต้องดูลำดับของสมาชิกประโยคที่ระบุในแผนภาพและให้ความสนใจกับเครื่องหมายวรรคตอนด้วย

การเขียนประโยคด้วยวาจาที่มีสมาชิกหลักเพียงอย่างเดียวนั้นง่ายกว่า จากนั้นจึงแจกแจง (นั่นคือ เพิ่มสมาชิกรอง) แล้วจดลงในสมุดบันทึก

ตรงหน้าเราคือแผนภาพของประโยคที่ซับซ้อน มีสองส่วนที่เชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อม A ในทั้งสองส่วน ประธานจะต้องมาก่อน แล้วจึงตามด้วยภาคแสดง คุณจะได้รับข้อเสนอประเภทใด? แมวหลับไปและหนูก็วิ่งออกไป มากระจายกันเถอะ: แมวแดงผล็อยหลับไปและหนูเจ้าเล่ห์ก็วิ่งออกจากรู

ไดอะแกรมเป็นเครื่องช่วยการมองเห็นที่ช่วยให้คุณสามารถเน้นและทำความเข้าใจสิ่งสำคัญได้ หากคุณเรียนรู้วิธีวาดไดอะแกรมอย่างรวดเร็วและถูกต้องคุณจะเห็นโครงสร้างของประโยคได้ชัดเจน แผนภาพจะบอกวิธีวางลูกน้ำอย่างถูกต้อง วิธีนี้จะช่วยคุณหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในการใช้เครื่องหมายวรรคตอนในงานเขียนของคุณ

§ 2 สรุปสั้นๆในหัวข้อของบทเรียน

เมื่อวาดไดอะแกรมของประโยคง่าย ๆ สมาชิกหลักจะปรากฎในวงเล็บเหลี่ยมที่มีเส้นที่สอดคล้องกันรวมถึงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันในวงกลม เมื่อวาดไดอะแกรมของประโยคที่ซับซ้อน แต่ละส่วนจะอยู่ในวงเล็บเหลี่ยมแยกกัน โดยมีเครื่องหมายจุลภาคและคำสันธานคั่นกลาง หลังจากแผนภาพจะมีเครื่องหมายวรรคตอนที่ตรงกับจุดสิ้นสุดของประโยคที่กำหนด

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:

1. Buneev R.N., Buneeva E.V. ภาษารัสเซีย หนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 – อ.: บาลาส, 2012.
2. Buneeva E.V., Yakovleva M.A. คำแนะนำที่เป็นระบบสำหรับหนังสือเรียน "ภาษารัสเซีย" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 – อ.: บาลาส, 2014. – 208 น.
3. Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I. และอื่น ๆ “ ภาษารัสเซีย หนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 – อ.: อีแร้ง, 2549. – 301 น.
4. Rosenthal D.E., Telenkova M.A. หนังสืออ้างอิงพจนานุกรม เงื่อนไขทางภาษา- – อ.: การศึกษา, พ.ศ. 2528 – 400
5. อิซาเอวา เอ็น.อี. สมุดงานในภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 – อ.: บาลาส, 2012.-78น.

การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคง่าย ๆ ได้รับการยอมรับอย่างมั่นคงในการฝึกระดับประถมศึกษาและ โรงเรียนมัธยมปลาย- นี่เป็นการวิเคราะห์ทางไวยากรณ์ที่ยากและใหญ่โตที่สุด รวมถึงลักษณะและโครงร่างของประโยค วิเคราะห์โดยสมาชิกระบุส่วนของวาจา

ศึกษาโครงสร้างและความหมายของประโยคง่าย ๆ ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 คุณสมบัติทั้งหมดของประโยคง่าย ๆ ระบุไว้ในเกรด 8 และในเกรด 9 จะเน้นไปที่ประโยคที่ซับซ้อน

ในการวิเคราะห์ประเภทนี้ ระดับของสัณฐานวิทยาและไวยากรณ์มีความสัมพันธ์กัน: นักเรียนจะต้องสามารถระบุส่วนของคำพูด จดจำรูปแบบของพวกเขา ค้นหาคำสันธาน เข้าใจว่าคำเชื่อมโยงกันในวลีอย่างไร รู้สัญญาณของหลักและรอง สมาชิกของประโยค

เริ่มจากสิ่งที่ง่ายที่สุด: เราจะช่วยเด็ก ๆ เตรียมการแยกวิเคราะห์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในโรงเรียนประถมศึกษา นักเรียนจำลำดับการแยกวิเคราะห์และดำเนินการในระดับประถมศึกษาโดยระบุพื้นฐานทางไวยากรณ์ การเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำ ประเภทของประโยคตามองค์ประกอบและวัตถุประสงค์ของข้อความ เรียนรู้ที่จะวาดไดอะแกรมและค้นหา สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ในโรงเรียนประถมศึกษาจะใช้โปรแกรมภาษารัสเซียที่แตกต่างกัน ดังนั้นระดับข้อกำหนดและการเตรียมตัวของนักเรียนจึงแตกต่างกัน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 รับเด็กที่เรียนชั้นประถมศึกษาตามหลักสูตร ระบบการศึกษา"โรงเรียน 2100", "โรงเรียนแห่งรัสเซีย" และ "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21" มีความแตกต่างอย่างมาก โรงเรียนประถมศึกษาพวกเขาทำงานจำนวนมหาศาลเพื่อชดเชยข้อบกพร่องของหนังสือเรียน และพวกเขาเองก็ "สร้าง" ความต่อเนื่องระหว่างโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาด้วย

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เนื้อหาเกี่ยวกับการวิเคราะห์ประโยคจะถูกทำให้เป็นภาพรวม ขยาย และสร้างเพิ่มเติม แบบฟอร์มเต็มในเกรด 6-7 ได้รับการปรับปรุงโดยคำนึงถึงหน่วยทางสัณฐานวิทยาที่ศึกษาใหม่ (รูปแบบกริยา: กริยาและคำนาม; หมวดหมู่คำวิเศษณ์และสถานะ; คำฟังก์ชั่น: คำบุพบท, คำสันธานและอนุภาค)

ให้เราแสดงตัวอย่างความแตกต่างระหว่างระดับความต้องการในรูปแบบการแยกวิเคราะห์

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4	ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
ในประโยคง่ายๆ มีการเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ ส่วนคำพูดที่คุ้นเคยจะถูกระบุไว้เหนือคำ เน้นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน เขียนวลีหรือวาดการเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำ โครงการ: [O -, O] กริยาที่เปิดเผย ไม่อัศเจรีย์ ง่าย ทั่วไป มีภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน คำนาม (คำหลัก) + adj., ช. (คำหลัก) + คำนาม ช. (คำหลัก) + สถานที่ คำวิเศษณ์ + กริยา (คำหลัก)	การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ไม่ได้ถูกวาดขึ้น, ไม่ได้เขียนวลี, รูปแบบและสัญกรณ์พื้นฐานเหมือนกัน แต่มีลักษณะที่แตกต่างกัน: การเล่าเรื่อง, ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์, ง่าย, สองส่วน, ทั่วไป, ซับซ้อนโดยภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน มีการฝึกการวิเคราะห์อย่างต่อเนื่องในบทเรียนและมีส่วนร่วมในงานด้านไวยากรณ์ในการควบคุมการเขียนตามคำบอก
ในประโยคที่ซับซ้อน เน้นพื้นฐานไวยากรณ์ ส่วนต่างๆ มีหมายเลข ส่วนคำพูดที่คุ้นเคยจะเซ็นชื่อไว้เหนือคำ มีการระบุประเภทตามวัตถุประสงค์ของข้อความ และ การระบายสีตามอารมณ์โดยองค์ประกอบและการมีอยู่ของสมาชิกรอง รูปแบบการแยกวิเคราะห์: [O และ O] 1, 2 และ 3 บรรยาย ไม่อัศเจรีย์ ซับซ้อน แพร่หลาย	รูปแบบยังคงเหมือนเดิมแต่ลักษณะแตกต่าง คือ เนื้อเรื่อง ไม่อัศเจรีย์ ซับซ้อน ประกอบด้วย 3 ส่วนเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อแบบ non-union และ union 1 ส่วนมีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ทุกส่วนเป็น 2 ส่วนและแพร่หลาย . การวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีวัตถุประสงค์เพื่อการศึกษาและไม่ใช่วิธีการควบคุม
รูปแบบประโยคที่มีคำพูดโดยตรง: A: “P!” หรือ "P" - ก. มีการแนะนำแนวคิดของใบเสนอราคาซึ่งสอดคล้องกับการออกแบบด้วยคำพูดโดยตรง	แผนภาพเสริมด้วยคำพูดของผู้แต่ง: "P, - a - P" และ "ป, - ก, - พี" มีการแนะนำแนวคิดของบทสนทนาและวิธีการออกแบบ มีการร่างแผนงานขึ้น แต่ประโยคที่มีคำพูดโดยตรงนั้นไม่ได้มีลักษณะเฉพาะ

แผนการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ

1. กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (การบรรยาย การซักถาม สิ่งจูงใจ)

2. ค้นหาประเภทของประโยคโดยใช้สีตามอารมณ์ (ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์หรืออัศเจรีย์)

3. ค้นหาพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค ขีดเส้นใต้ และระบุวิธีการแสดงออก ระบุว่าประโยคนั้นง่าย

4. กำหนดองค์ประกอบของสมาชิกหลักของข้อเสนอ (สองส่วนหรือหนึ่งส่วน)

5. พิจารณาการมีอยู่ของสมาชิกผู้เยาว์ (สามัญหรือไม่ใช่สามัญ)

6. เน้นสมาชิกรายย่อยของประโยคระบุวิธีการแสดงออก (ส่วนของคำพูด): จากองค์ประกอบของเรื่องและองค์ประกอบของภาคแสดง

7. พิจารณาการมีอยู่ของสมาชิกประโยคที่หายไป (สมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์)

8. พิจารณาการมีอยู่ของภาวะแทรกซ้อน (ซับซ้อนหรือไม่ซับซ้อน)

9. เขียนคุณลักษณะของข้อเสนอ

10. สร้างโครงร่างของข้อเสนอ

สำหรับการวิเคราะห์ เราใช้ประโยคจากเทพนิยายที่ยอดเยี่ยมของ Sergei Kozlov เกี่ยวกับเม่นและหมีน้อย

1) มันเป็นวันฤดูใบไม้ร่วงที่ไม่ธรรมดา!

2) หน้าที่ของทุกคนคือการทำงาน

3) ยุงสามสิบตัววิ่งออกไปในที่โล่งและเริ่มเล่นไวโอลินที่มีเสียงดังเอี๊ยด

4) เขาไม่มีพ่อ ไม่มีแม่ หรือเม่น หรือหมี

5) เบลก้าหยิบถั่วและถ้วยแล้วรีบตามไป

6) และพวกเขาใส่ของลงในตะกร้า: เห็ด, น้ำผึ้ง, กาน้ำชา, ถ้วย - แล้วไปที่แม่น้ำ

7) เข็มสน โคนเฟอร์ และแม้กระทั่งใยแมงมุม - พวกเขาทั้งหมดยืดตัวขึ้น ยิ้ม และเริ่มร้องเพลงในฤดูใบไม้ร่วงครั้งสุดท้ายของหญ้าอย่างสุดความสามารถ

8) เจ้าเม่นนอนเอาผ้าห่มคลุมจมูกแล้วมองดูหมีน้อยด้วยสายตาอันเงียบสงบ

9) เม่นนั่งอยู่บนเนินเขาใต้ต้นสนและมองดูหุบเขาแสงจันทร์ที่เต็มไปด้วยหมอก

10) ฝั่งตรงข้ามของแม่น้ำ ป่ามืดมิด เต็มไปด้วยต้นแอสเพน

11) ดังนั้นจนถึงตอนเย็นพวกเขาจึงวิ่ง กระโดด กระโดดลงจากหน้าผา และกรีดร้องจนสุดปอด ทำลายความเงียบงันของป่าในฤดูใบไม้ร่วง

12) และเขาก็กระโดดเหมือนจิงโจ้ตัวจริง

13) น้ำ คุณวิ่งไปไหน?

14) บางทีเขาอาจจะบ้าไปแล้ว?

15) สำหรับฉันดูเหมือนว่าเขาจินตนาการว่าตัวเอง... เป็นลม

ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ

โครงร่างประโยคที่ซับซ้อนอย่างง่าย- นี่คือแผนภาพเชิงเส้น โดยสะท้อนถึงคุณลักษณะของตำแหน่ง การเชื่อมต่อ ฯลฯ ของภาวะแทรกซ้อนแต่ละอย่าง ภาวะแทรกซ้อนอาจรวมถึงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ที่อยู่ องค์ประกอบเกริ่นนำและการแทรก วลีที่มีส่วนร่วมและคำกริยาวิเศษณ์ โครงสร้างที่มีความหมายของการชี้แจง คำอธิบาย ฯลฯ ให้เราพิจารณากรณีดั้งเดิมที่สุดของประโยคง่าย ๆ ที่ซับซ้อนและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการสร้างโครงร่างของพวกเขา

1. สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

หมายเหตุ!สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน (OM) จะถูกระบุเป็นกราฟิกด้วยวงกลมซึ่งมีการทำเครื่องหมายฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ของ OM ระหว่างจุดต่างๆ ในโครงการ เครื่องหมายวรรคตอนและคำสันธานจะยังคงอยู่ แผนภาพ OC นั้นอยู่ในวงเล็บเหลี่ยมซึ่งระบุถึงประโยคง่ายๆ

ต้นเบิร์ชที่เงียบสงบ สวยงาม และเศร้าหมองยืนอยู่เหนือน้ำ

[อ๊าก อ๊าก และอ๊า...]

2. อุทธรณ์

หมายเหตุ!เมื่อสร้างไดอะแกรมประโยคที่มีที่อยู่ (O) สิ่งสำคัญคือต้องสะท้อนตำแหน่งของ O ในไดอะแกรม - ที่จุดเริ่มต้น กลางหรือท้ายประโยค รวมถึงเครื่องหมายวรรคตอนด้วย O ไม่ได้เป็นสมาชิกของประโยค ดังนั้นบ่อยครั้งในแผนภาพจึงถูกคั่นด้วยเส้นแนวตั้งตรง
- | โดยปล่อยให้ช่องว่างไว้แล้วทำเครื่องหมาย “O”

ไทก้า ฉันไม่เคยเห็นคุณสวยเท่านี้มาก่อนในชีวิต

3. คำ วลี และประโยคเกริ่นนำ (VS)

หมายเหตุ!เช่นเดียวกับที่อยู่ในแผนภาพ BB สิ่งสำคัญคือต้องระบุตำแหน่งของ BB ในประโยคและเครื่องหมายวรรคตอน BBs ไม่ได้เป็นสมาชิกของประโยค

ดูเหมือนว่าเขามีเพื่อน Kulikov- ВВ|, …].

ใน Snowballs - ดังที่คนเฒ่าคนแก่มักพูด - ตำนานที่น่ากลัวที่สุดได้มีชีวิตขึ้นมา
- บีบี| -

4. วลีแบบมีส่วนร่วม

หมายเหตุ!สำหรับวลีการมีส่วนร่วม (PP) ในแผนภาพ สิ่งสำคัญคือต้องแสดงตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับคำที่ถูกกำหนด ซึ่งแสดงเป็น X รวมถึงเครื่องหมายวรรคตอนที่เกี่ยวข้อง

น้ำค้างแข็งค่อยๆ รุนแรงขึ้นในตอนเย็น ส่งผลให้เด็กๆ เล่นซ่อนหาไม่จบสิ้น

[เอ็กซ์, | บน |, …].

ปีที่ผ่านไปโดยไม่หันกลับมามอง Antonina ก็จำได้เพียงเล็กน้อย

- ซอฟต์แวร์ | เอ็กซ์…].

5. วลีแบบมีส่วนร่วม

หมายเหตุ! วลีแบบมีส่วนร่วม(DO) ต้องมีการระบุตำแหน่งในประโยคในแผนภาพ โดยไม่ได้เชื่อมโยงกับคำเดียว เช่นเดียวกับในกรณีของซอฟต์แวร์ เช่นเดียวกับเครื่องหมายวรรคตอน

เมื่อมาถึงทะเลสาบ เซิร์จก็ลดปืนลง- - ทำ |, ช. -

เซิร์จลดปืนลงขณะเข้าใกล้ทะเลสาบ- [ช., | ทำ |].

เซิร์จขับรถขึ้นไปที่ทะเลสาบลดปืนลง- ทำ |, ช...]

6. การก่อสร้างที่มีความหมายของการชี้แจงคำอธิบายภาคยานุวัติฯลฯ

หมายเหตุ!โครงสร้างดังกล่าวเพิ่มความหมายเพิ่มเติมให้กับประโยค สำหรับแผนภาพ การระบุตำแหน่งในประโยคและเครื่องหมายวรรคตอนเป็นสิ่งสำคัญ

มันหนาวมากโดยเฉพาะตอนกลางคืน[...นาร์ | เข้าร่วม |]

ในบทความนี้ เราได้พิจารณากรณีที่พบบ่อยที่สุด นอกเหนือจากตัวเลือกที่กล่าวถึงแล้ว คุณยังสามารถค้นหาข้อเสนอที่มีโครงสร้างปลั๊กอิน ฯลฯ คุณยังสามารถเผชิญหน้าได้อีกด้วย ข้อเสนอที่รวมกัน- ลองพิจารณาหนึ่งในนั้น

ตรงกันข้ามกับนักพยากรณ์อากาศ พระอาทิตย์อบอุ่นและสัญญาว่าผู้คนจะมีวันหยุดสุดสัปดาห์ที่ยอดเยี่ยม ทำให้พวกเขามีพลังเพิ่มขึ้นตลอดทั้งสัปดาห์

[|BB|, ... OC และ OC... คำนาม | ซอฟต์แวร์ |].

เว็บไซต์ เมื่อคัดลอกเนื้อหาทั้งหมดหรือบางส่วน จำเป็นต้องมีลิงก์ไปยังแหล่งที่มา