ข้อความและเรียงความสำหรับพวกเขา (1) นกกระจิบสังเกตเห็นภาพบนผนังสีเขียวหม่นของห้องบิลเลียดโดยบังเอิญ III

งานฝึกอบรมภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ในรูปแบบของ OGE 3 ตัวเลือก สามารถใช้ได้ในช่วงต้นปีการศึกษา ไม่รวมงานที่ 13 และ 14 เนื่องจากยังไม่ได้ศึกษาหัวข้อ "ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมการเชื่อมต่อประเภทต่างๆ" ข้อความนี้นำมาจาก FIPI open bank

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ตัวเลือกที่ 1

(1) สลาฟกาเดินไปตามเขื่อนยาว (2) ผ่านโรงละครที่มีเสาสูง ผ่านซุ้มที่ล็อคไว้ และน้ำพุที่ปกคลุมไปด้วยกิ่งก้านเปียกของต้นวิลโลว์ที่แผ่กว้าง... (3) ที่โรงหนัง เขาลงไปในน้ำ (4) ที่นี่ไม่มีใครอยู่ . (5) สมอน้ำหนักหลายปอนด์วางอยู่บนแผ่นหิน - เพื่อรำลึกถึงลูกเรือที่เสียชีวิต เรือบริการด้านเทคนิคสีเทาลำหนึ่งกำลังเดินช้าๆ ไปไกลถึงแนวเขื่อน (6) เรือรบสีเทาน้ำเงินไม่นิ่งและยืนหยัดเหมือนป้อมปราการที่ตั้งตระหง่านเหนือน้ำ (7) นกนางนวลบินอย่างไม่เหน็ดเหนื่อยเหนือเรือเหนือทะเล

(8) ทะเลที่อยู่ไกลออกไปนั้นสงบและเป็นสีฟ้ามาก แต่เมื่อใกล้ชายฝั่งเกิดคลื่นกลายเป็นสีเขียวเข้ม (9) คลื่นทำให้สาหร่ายอยู่ใกล้ก้อนหิน และก้อนหินขนาดใหญ่ก็ปรากฏขึ้นเหนือน้ำเป็นครั้งคราว

(10) ที่หินที่ไกลที่สุด Slavka สังเกตเห็นจุดสีขาว (11) มีเรือของเล่นลำหนึ่งดิ้นรนอยู่ในคลื่นน้ำตื้น (12) เห็นได้ชัดว่าเรือยอทช์กำลังประสบปัญหา (13) เรือที่กำลังจมต้องได้รับการช่วยให้รอด แม้ว่าจะเล็กมากก็ตาม (14) เรือใบอยู่ห่างออกไปประมาณยี่สิบเมตร (15) การว่ายน้ำเป็นเรื่องง่าย (16) แต่วันนี้สลาวาสัญญากับแม่อย่างหนักแน่นว่าจะไม่ว่ายน้ำ (17) แน่นอน คุณสามารถสงบสติอารมณ์ของคุณด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าคณะสำรวจกู้ภัยไม่ได้ว่ายน้ำ แต่ควรลองใช้วิธีอื่นก่อนจะดีกว่า

(18) สลาฟการีบถอดรองเท้าแล้วก้าวขึ้นไปบนก้อนหินก้อนแรก (19) หินนั้นเต็มไปด้วยความเขียวขจีที่ลื่น (20) บางครั้งคลื่นก็ถูกคลื่นซัดจนน้ำกลายเป็นขุ่นทึบ (21) บางครั้งฉันต้องกระโดดจากขอบลื่นด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง (22) มันน่าขนลุกและสนุกสนาน (23) ในที่สุดสลาวาก็ไปถึงที่นั่น (24) เขายืนคุกเข่าบนเนินหินเปียกเอื้อมมือไปหาเสากระโดงเล็ก ๆ (25) เรือยอชท์นั้นถูกสร้างขึ้นอย่างหยาบ ๆ แต่มั่นคงและถูกต้อง: ด้วยหางเสือตรงที่ยึดไว้แน่นพร้อมเชือกลวดที่ขึงแน่น ด้วยใบเรือไหม (26) ตัวน้ำหนักเบาทำจากโฟมโพลีสไตรีน

(27) สลาฟก้าลังเล (28) ฉันควรนั่งเรือใบเพื่อตัวเองไหม? (29) เขาอยากได้เรือลำเดียวกันมานานแล้ว เคยฝันว่าจะปล่อยมันลงสู่อ่าวได้อย่างไร (30) แต่สลาฟกาไม่ได้สร้างขึ้นเพื่อเขา แต่เพื่อให้เขาสามารถแล่นข้ามทะเลและมหาสมุทรได้

“ (31) ว่ายน้ำ” Slavka กล่าว

(32) และสลุบเล็ก ๆ ที่มีใบเรือสามเหลี่ยมก็กระโดดท่ามกลางคลื่นไปที่ทางออกของอ่าวลงสู่ทะเลเปิด... (33) สลาฟกามีความสุข (อ้างอิงจาก ว. คราปิวิน)

2. ข้อมูลที่อยู่ในประโยค 14-17 มีลักษณะเฉพาะของสลาฟกาอย่างไร

1) Slavka เป็นคนซื่อสัตย์และมีมโนธรรมซึ่งพยายามรักษาคำพูดของเขาไม่ว่าในกรณีใด ๆ

2) Slavka เป็นนักว่ายน้ำที่กล้าหาญและไม่กลัวอุปสรรคหรือความยากลำบากใด ๆ

3) Slavka เป็นลูกชายของแม่ที่คุ้นเคยกับการเชื่อฟังแม่ในทุกสิ่งและปฏิบัติตามข้อเรียกร้องของเธอ

4) Slavka เป็นคนไม่กล้าตัดสินใจและขี้อายซึ่งหวาดกลัวกับการสำรวจช่วยเหลือ

อุปมา

1. (14) เรือใบอยู่ห่างออกไปยี่สิบเมตร

2. (15) การว่ายน้ำเป็นเรื่องง่าย

3. (19) ก้อนหินรกไปด้วยหญ้าเขียวขจี

4. (32) และมีเรือสลุบเล็ก ๆ ที่มีใบสามเหลี่ยมกระโดดท่ามกลางคลื่นไปที่ทางออกของอ่าวลงสู่ทะเลเปิด

4. จากประโยคที่ 8 -12 ให้จดคำที่สะกดคำนำหน้าไว้

ถูกกำหนดโดยกฎ “Z เขียนก่อนเสียงพยัญชนะท้ายคำนำหน้า”

5. จากประโยค 2-5 ให้เขียนคำที่กฎกำหนดการสะกดคำต่อท้าย: “ NN เขียนด้วยคำคุณศัพท์ที่เกิดจากคำนามที่มีต้นกำเนิดใน N โดยใช้คำต่อท้าย N”

6. แทนที่คำว่า “น่าขนลุก” ในประโยคที่ 22 เป็นคำพ้องความหมายที่เป็นกลางอย่างมีสไตล์ เขียนคำพ้องความหมายนี้

7. แทนที่คำว่า "เอียงหิน",

8. เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคที่ 18

9. ในประโยคที่ 1-7 ให้ค้นหาประโยคที่มีคำจำกัดความแยกกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมด เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคลงในคำเกริ่นนำ

เป็นไปได้ (1) แน่นอน (2) บรรเทาความรู้สึกผิดชอบชั่วดีของคุณ(3), ว่าคณะสำรวจกู้ภัยไม่ใช่การว่ายน้ำ(4), แต่ควรลองใช้วิธีอื่นก่อนจะดีกว่า Slavka รีบถอดรองเท้าออก(5), ก้าวขึ้นไปบนหินก้อนแรก

11 . ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 6 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12. ประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านจะมีหมายเลขกำกับอยู่

เขาต้องการเรือลำเดียวกันมานานแล้ว(1) ฝัน (2 ) จะปล่อยในอ่าวได้อย่างไร แต่ไม่ใช่สำหรับเขา(3) นกกระจิบ (4) มันถูกสร้างขึ้น (5) และเพื่อสิ่งนั้น (6) เพื่อเขาจะแล่นข้ามทะเลและมหาสมุทร

15.1.

เขียนเรียงความเหตุผลเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักเขียนชาวรัสเซีย M. E. Saltykov - Shchedrin:“ความคิดย่อมก่อตัวขึ้นเองโดยไม่ปิดบังอย่างครบถ้วน นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมเธอถึงค้นพบการแสดงออกที่ชัดเจนสำหรับตัวเองได้อย่างง่ายดาย และไวยากรณ์ ไวยากรณ์ และเครื่องหมายวรรคตอนก็เต็มใจเชื่อฟัง”เมื่อให้คำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดของ M.E. Saltykov - Shchedrin เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

15.2. เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเป็นอย่างไรเข้าใจความหมายของการสิ้นสุดของข้อความ ทำไม Slavka ถึงมีความสุข?

15.3. คุณเข้าใจความหมายของคำได้อย่างไรความกล้าหาญ? กำหนดและ

“ความกล้าหาญคืออะไร”โดยนำคำจำกัดความที่คุณให้มาเป็นวิทยานิพนธ์ เมื่อโต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ให้ตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และตัวอย่างที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

ดูตัวอย่าง:

ตัวเลือกที่ 2

1. ฟังข้อความและเขียนบทสรุปที่กระชับ โปรดทราบว่าคุณต้องถ่ายทอดเนื้อหาหลักของทั้งหัวข้อย่อยแต่ละหัวข้อและข้อความทั้งหมดโดยรวม ปริมาณการนำเสนออย่างน้อย 70 คำ เขียนบทสรุปด้วยลายมือที่เรียบร้อยและอ่านง่าย

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2–12

(1) อิลยาและซานย่าเรียนด้วยกันตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (2) มีคาห์มาพบพวกเขาในภายหลัง (3) ในลำดับชั้นที่สร้างขึ้นเองในแต่ละทีม ทั้งสามครองตำแหน่งที่ต่ำที่สุด - เนื่องจากไม่เหมาะสมโดยสิ้นเชิงสำหรับการต่อสู้หรือความโหดร้าย (4) อิลยามีรูปร่างยาวและผอม แขนและขาของเขามักจะยื่นออกมาจากแขนเสื้อและกางเกงขายาวของเขาเสมอ (5) แต่งตัวแย่กว่าคนอื่น ๆ เสมอ รวมถึงผู้ชายที่แต่งตัวแย่ด้วย เขาล้อเลียนและเยาะเย้ยอยู่ตลอดเวลา แสดงออกมาจากความยากจนของเขาและนี่เป็นวิธีการขั้นสูงในการเอาชนะมัน (6) สถานการณ์ของซานย่าแย่ลง (7) ทุกสิ่งทุกอย่างกระตุ้นความอิจฉาและความรังเกียจในหมู่เพื่อนร่วมชั้น: แจ็กเก็ตที่มีซิป, ขนตาแบบวัยรุ่น, ใบหน้าสวยที่น่ารำคาญ และผ้าเช็ดปากลินินที่ใช้ห่อแซนวิชโฮมเมด (8) นอกจากนี้ เขายังเรียนการเล่นเปียโนอีกด้วย (9) ไม่มีความอ่อนโยน มีแต่การเยาะเย้ยอันชั่วร้าย

(10) มิคาพาอิลยาและซานย่ามาพบกันเมื่อเขาปรากฏตัวในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ทำให้เกิดความยินดีโดยทั่วไป เขาเป็นเป้าหมายในอุดมคติสำหรับทุกคนที่ไม่ขี้เกียจ - ผมแดงคลาสสิก (11) หัวเกรียน ขมวดคิ้วเป็นประกายแวววาวด้วยทองคำสีแดง แม้กระทั่งดวงตาที่มีโทนสีส้ม (12) นอกจากนี้ เขามีแว่นตา

(13) ครั้งแรกที่พวกเขาเอาชนะไมคาห์คือในวันที่ 1 กันยายน - เป็นการพักเบรกครั้งใหญ่อย่างสบายๆ และมั่นคง (14) และไม่ใช่แม้แต่ผู้นำเอง Murygin และ Mutyukin ที่ไม่วางตัว แต่เป็นนักร้องและผู้ร้องโหยหวนของพวกเขา (15) มิคากินยาอย่างอดทน เปิดกระเป๋าเอกสาร หยิบผ้าเช็ดหน้าเช็ดเลือด จากนั้นลูกแมวก็โผล่หัวออกมาจากกระเป๋าเอกสาร (16) ลูกแมวถูกพาตัวไปและเริ่มโยนจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่ง (17) อิลยาที่ปรากฏตัวในขณะนั้นสูงที่สุดในชั้นเรียน! - เขาจับลูกแมวไว้เหนือหัวของผู้เล่นวอลเลย์บอลและเสียงกริ่งก็ดังขึ้นขัดขวางกิจกรรมที่น่าสนใจนี้ (18) เมื่อเข้าชั้นเรียน Ilya ผลักลูกแมวไปที่ซานย่าที่ปรากฏตัวขึ้นมาแล้วเขาก็ซ่อนมันไว้ในกระเป๋าเอกสาร

(19) ในช่วงพักสุดท้าย Murygin และ Mutyukin ศัตรูหลักของเผ่าพันธุ์มนุษย์มองหาลูกแมวตัวน้อย แต่ไม่นานก็ลืมไป (20) หลังจากบทเรียนที่สี่ ทุกคนได้รับการปล่อยตัว และเด็กๆ ก็รีบออกจากโรงเรียนด้วยเสียงโห่ร้อง ปล่อยให้ทั้งสามคนอยู่ในห้องเรียนที่ว่างเปล่าซึ่งเรียงรายไปด้วยดอกแอสเตอร์สีสันสดใสโดยไม่มีใครดูแล

(21) มิคาเล่าอย่างละเอียดว่าในตอนเช้าระหว่างทางไปโรงเรียน เขาดึงลูกแมวที่น่าสงสารออกมาจากปากสุนัขที่กำลังจะกัดเขาจนตายเกือบหมด (22) แต่เขาไม่สามารถพากลับบ้านได้เพราะป้าที่เขาอาศัยอยู่ด้วยตั้งแต่วันจันทร์ที่แล้วยังไม่รู้ว่าเธอจะตอบสนองอย่างไร

(23) ทั้งสามคนออกจากโรงเรียน (24) พวกเด็กผู้ชายก็เที่ยวไปคุยไปคุยไปก็ไปหยุดใกล้เยาซ่าแล้วเงียบไป (25) เรารู้สึกไปพร้อมๆ กันว่ามันดีแค่ไหน: ความไว้วางใจ มิตรภาพ และความเท่าเทียมกัน (26) และไม่มีความคิดว่าใครสำคัญกว่ากัน ตรงกันข้าม ทุกคนมีความน่าสนใจต่อกันไม่แพ้กัน (27) มีบางสิ่งที่สำคัญเกิดขึ้น: การเชื่อมโยงระหว่างผู้คนเกิดขึ้นได้ตั้งแต่อายุยังน้อยเท่านั้น (28) ตะขอเจาะเข้าไปในหัวใจและด้ายที่ผูกมัดผู้คนที่มีมิตรภาพในวัยเด็กจะไม่ถูกขัดจังหวะตลอดชีวิต

(อ้างอิงจาก L. Ulitskaya)*

* Lyudmila Evgenievna Ulitskaya (เกิดในปี 1943) เป็นนักเขียนชาวรัสเซียสมัยใหม่ซึ่งมีผลงานแปลเป็น 25 ภาษา

2 . ตัวเลือกคำตอบใดที่มีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: "เหตุใด Ilya, Sanya และ Mikha จึงเชื่อมโยงกันด้วยมิตรภาพที่แท้จริง"

1) ในลำดับชั้นที่สร้างขึ้นเองในแต่ละทีม ทั้งสามครองตำแหน่งที่ต่ำที่สุด - เนื่องจากไม่เหมาะสมโดยสิ้นเชิงสำหรับการต่อสู้หรือความโหดร้าย

2) มิคาพาอิลยาและซานย่ามาพบกันเมื่อเขาปรากฏตัวในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ทำให้เกิดความยินดีโดยทั่วไป เขาเป็นเป้าหมายในอุดมคติสำหรับทุกคนที่ไม่ขี้เกียจ - ผมสีแดงคลาสสิก

3) เมื่อเข้าไปในห้องเรียน Ilya มอบลูกแมวให้ Sanya ซึ่งกลับมาแล้วซ่อนมันไว้ในกระเป๋าเอกสาร

4) พวกเด็กๆ เดินไปคุยกัน คุยกันไปเรื่อยๆ แล้วหยุดอยู่ใกล้เยาซ่าแล้วเงียบไป เรารู้สึกไปพร้อมๆ กันว่ามันดีแค่ไหน ทั้งความไว้วางใจ มิตรภาพ และความเท่าเทียม และไม่มีใครรู้เลยว่าใครสำคัญกว่ากันแต่กลับสนใจกันทุกคนเท่าเทียมกัน

3 . ระบุประโยคที่ใช้คำพูดที่แสดงออก

อุปมา

1. (1) อิลยาและซานย่าเรียนด้วยกันตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

2. (4) อิลยามีรูปร่างยาวและผอม แขนและขาของเขามักจะยื่นออกมาจากแขนสั้นและกางเกงขายาวของเขาเสมอ

3. (7) ทุกสิ่งทำให้เกิดความอิจฉาและความรังเกียจในหมู่เพื่อนร่วมชั้น: แจ็คเก็ตที่มีซิป, ขนตาแบบสาว ๆ, ใบหน้าสวยที่น่ารำคาญและผ้าเช็ดปากผ้าลินินที่ห่อแซนวิชโฮมเมด

4. (28) ตะขอเจาะเข้าไปในหัวใจและด้ายที่ผูกมัดผู้คนด้วยมิตรภาพในวัยเด็กจะไม่ถูกขัดจังหวะตลอดชีวิต

4 . จากประโยคที่ 18 -21 ให้เขียนคำที่มีการสะกดคำนำหน้า

ถูกกำหนดโดยกฎ “S เขียนหน้าพยัญชนะไม่มีเสียงท้ายคำนำหน้า”

5 . จากประโยค 1-6 ให้เขียนคำที่กฎกำหนดการสะกดคำต่อท้าย: “ NN เขียนด้วยคำคุณศัพท์ที่เกิดจากคำนามที่มีต้นกำเนิดใน N โดยใช้คำต่อท้าย N”

6. แทนที่คำว่า "chatted" ในประโยค 24 ด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลางทางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

7. แทนที่วลี "ผ้าลินินผ้าเช็ดปาก" ที่สร้างขึ้นตามข้อตกลงด้วยวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการจัดการการเชื่อมต่อ เขียนวลีผลลัพธ์

8 . เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค 16

9. ในประโยคที่ 21-25 ให้ค้นหาประโยคที่มีคำจำกัดความแยกกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

10 . ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคลงในคำเกริ่นนำ

11. ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 4 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12. ประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านจะมีหมายเลขกำกับอยู่

เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมด เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชา

มิคาเล่าอย่างละเอียดว่า (1) ในตอนเช้า (2) ระหว่างทางไปโรงเรียน (3) เขาดึงลูกแมวที่น่าสงสารออกมาเกือบหมดจากปากสุนัข (4) ซึ่งกำลังจะกัดเขาจนตาย . แต่เขาไม่สามารถพากลับบ้านได้ (5) อย่างไรก็ตาม (6) (7) เพราะป้า (8) ที่เขาอาศัยอยู่ด้วยตั้งแต่วันจันทร์ที่แล้ว (9) ยังไม่รู้ว่าเธอจะตอบสนองอย่างไรกับเรื่องนี้ .

ใช้ข้อความที่อ่านจากส่วนที่ 2 ทำงานเพียงหนึ่งงานในแผ่นงานแยกต่างหาก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนที่จะเขียนเรียงความ ให้จดจำนวนงานที่เลือกไว้: 15.1, 15.2 หรือ 15.3

15.1.เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล โดยเปิดเผยความหมายของข้อความของนักภาษาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงวี.วี. วิโนกราโดวา: “ภาษาทุกชนิดสามารถสื่อความหมายได้ คุณเพียงแค่ต้องใช้มันอย่างเชี่ยวชาญ”เมื่อให้คำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดของ V.V. วิโนกราโดวา เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

15.2. เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของการสิ้นสุดข้อความอย่างไร อธิบายข้อเสนอ“ตะขอเจาะเข้าไปในหัวใจ และด้ายที่ผูกมัดผู้คนที่มีมิตรภาพในวัยเด็กจะไม่ถูกขัดจังหวะไปตลอดชีวิต?”ในเรียงความ ให้เสนอข้อโต้แย้งสองข้อจากข้อความที่คุณอ่านซึ่งสนับสนุนเหตุผลของคุณ ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70 หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์ เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

15.3. คุณเข้าใจความหมายของคำว่า FRIENDSHIP ได้อย่างไร? กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผลในหัวข้อ: “มิตรภาพคืออะไร",นำคำจำกัดความที่คุณให้มาเป็นวิทยานิพนธ์ เมื่อโต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ให้ตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และตัวอย่างที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

ดูตัวอย่าง:

ตัวเลือกที่ 3

1. ฟังข้อความและเขียนบทสรุปที่กระชับ โปรดทราบว่าคุณต้องถ่ายทอดเนื้อหาหลักของทั้งหัวข้อย่อยแต่ละหัวข้อและข้อความทั้งหมดโดยรวม ปริมาณการนำเสนออย่างน้อย 70 คำ เขียนบทสรุปด้วยลายมือที่เรียบร้อยและอ่านง่าย

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2–12

(1) นี่คือที่ที่สุนัขจิ้งจอกปรากฏตัว

“(2) สวัสดี” เขากล่าว

“(3) สวัสดี” เจ้าชายน้อยตอบอย่างสุภาพ - (4) คุณเป็นใคร? (5) คุณสวยแค่ไหน!

“(6) ฉันคือสุนัขจิ้งจอก” สุนัขจิ้งจอกกล่าว

“(7) เล่นกับฉัน” เจ้าชายน้อยถาม – (8) ฉันเศร้ามาก...

“(9) ฉันเล่นกับเธอไม่ได้” สุนัขจิ้งจอกกล่าว – (10) ฉันไม่เชื่อง

- (11) จะทำให้เชื่องได้อย่างไร? - ถามเจ้าชายน้อย

“(12) นี่เป็นแนวคิดที่ถูกลืมไปนานแล้ว” สุนัขจิ้งจอกอธิบาย - (13) สำหรับฉัน คุณยังเป็นแค่เด็กน้อย เหมือนเด็กผู้ชายอีกแสนคน (14) สำหรับคุณ ฉันเป็นเพียงสุนัขจิ้งจอกตัวหนึ่ง เช่นเดียวกับสุนัขจิ้งจอกอีกแสนตัว (15) แต่ถ้าเธอเชื่องฉัน เราก็จะต้องการกันและกัน (16) คุณจะเป็นคนเดียวสำหรับฉันในโลกทั้งใบ และฉันจะเป็นคนเดียวสำหรับคุณในโลกทั้งใบ...

“(17) ฉันเริ่มเข้าใจแล้ว” เจ้าชายน้อยกล่าว

“(18) ชีวิตของฉันน่าเบื่อ แต่ถ้าคุณเชื่องฉัน ชีวิตของฉันจะเปลี่ยนไป ดวงอาทิตย์จะส่องสว่าง” สุนัขจิ้งจอกกล่าวต่อ - (19) ฉันจะเริ่มแยกแยะก้าวของคุณจากคนอื่นๆ นับพัน (20) เมื่อฉันได้ยินเสียงฝีเท้าของผู้คน ฉันก็มักจะวิ่งหนีและซ่อนตัวอยู่เสมอ (21) แต่การเดินของคุณจะเรียกฉันเหมือนดนตรี และฉันจะออกมาจากที่ซ่อนของฉัน

(22) สุนัขจิ้งจอกเงียบและมองดูเจ้าชายน้อยเป็นเวลานาน (23) แล้วพระองค์ตรัสว่า

– (24) โปรดเชื่องฉันด้วย!

“(25) ฉันยินดี” เจ้าชายน้อยตอบ “แต่ฉันมีเวลาน้อยมาก” (26) ฉันยังต้องหาเพื่อนและเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ

“(27) คุณสามารถเรียนรู้ได้เฉพาะสิ่งที่คุณเชื่องเท่านั้น” สุนัขจิ้งจอกกล่าว - (28) ผู้คนไม่มีเวลาพอที่จะค้นหาอะไรอีกต่อไป (29) พวกเขาซื้อของสำเร็จรูปในร้านค้า (30) แต่แน่นอนว่าไม่มีร้านค้าแบบนี้ที่เพื่อนจะค้าขาย ดังนั้น ผู้คนจึงไม่มีเพื่อนอีกต่อไป (31) อยากมีเพื่อนก็เชื่องสิ!

- (32) ควรทำอย่างไรเพื่อสิ่งนี้? - ถามเจ้าชายน้อย

“(33) เราต้องอดทน” สุนัขจิ้งจอกตอบ (34) อันดับแรก นั่งตรงนั้นห่างๆ (35) แต่ทุกวันนั่งใกล้กันอีกนิด...

(36) เจ้าชายน้อยจึงฝึกสุนัขจิ้งจอกให้เชื่อง

(37) บัดนี้ถึงเวลาอำลาแล้ว

“(38) ฉันจะร้องไห้เพื่อคุณ” สุนัขจิ้งจอกถอนหายใจ

“(39) ฉันไม่อยากให้คุณได้รับบาดเจ็บ” เจ้าชายน้อยกล่าว - (40) คุณเองอยากให้ฉันเชื่องคุณ...

“(41) ใช่แล้ว” สุนัขจิ้งจอกกล่าว

(42) เขาเงียบไป (43) แล้วท่านก็กล่าวอีกว่า

- (44) ไปดูดอกกุหลาบอีกครั้ง และเมื่อคุณกลับมาบอกลาฉัน ฉันจะบอกความลับอย่างหนึ่งแก่คุณ (45) นี่จะเป็นของขวัญของฉันแก่คุณ

(46) เมื่อเจ้าชายน้อยกลับมาหาสุนัขจิ้งจอก เขาก็กล่าวว่า

- (47) นี่คือความลับของฉัน มันง่ายมาก: มีเพียงหัวใจเท่านั้นที่ตื่นตัว (48) คุณไม่สามารถมองเห็นสิ่งที่สำคัญที่สุดด้วยตาของคุณ

“(49) คุณไม่สามารถมองเห็นสิ่งที่สำคัญที่สุดด้วยตา” เจ้าชายน้อยพูดซ้ำเพื่อให้จดจำได้ดีขึ้น

- (50) ดอกกุหลาบของคุณเป็นที่รักของคุณมากเพราะว่าคุณได้มอบจิตวิญญาณทั้งหมดให้กับมัน

“(51) เพราะฉันมอบวิญญาณทั้งหมดให้กับเธอ…” เจ้าชายน้อยพูดซ้ำเพื่อให้จดจำได้ดีขึ้น

“(52) ผู้คนลืมความจริงข้อนี้ไปแล้ว” สุนัขจิ้งจอกกล่าว “แต่อย่าลืมว่า คุณจะต้องรับผิดชอบต่อทุกคนที่คุณฝึกให้เชื่องตลอดไป” (อ้างอิงจาก อ.แซงเต็กซูเปรี)*

*Antoine de Saint-Exupéry (1900–1944) - นักเขียน กวี และนักบินมืออาชีพชาวฝรั่งเศส

2. ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นในการพิสูจน์คำตอบของคำถาม: "ทำไมสุนัขจิ้งจอกถึงบอกว่าเขาจะร้องไห้เพื่อเจ้าชายน้อย"

1) สุนัขจิ้งจอกต้องการสงสารเจ้าชายน้อยและบังคับให้เขาอยู่ต่อ

2) เจ้าชายน้อยทำให้สุนัขจิ้งจอกขุ่นเคือง

3) สุนัขจิ้งจอกจะเสียใจที่ถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังโดยไม่มีเพื่อน

4) ฟ็อกซ์มีชีวิตที่น่าเบื่อและเขามักจะร้องไห้

3. ระบุประโยคที่ใช้คำพูดที่แสดงออก

หน่วยวลี

1. (4) คุณเป็นใคร? (5) คุณสวยแค่ไหน!

2. (11) จะทำให้เชื่องได้อย่างไร? - ถามเจ้าชายน้อย

3. (39) “ฉันไม่อยากให้เธอได้รับบาดเจ็บ” เจ้าชายน้อยกล่าว

4. (50) ดอกกุหลาบของคุณเป็นที่รักของคุณมากเพราะว่าคุณได้มอบจิตวิญญาณทั้งหมดให้กับมัน

4. จากประโยค 42–45 ให้จดคำที่มีการสะกดคำนำหน้า

กำหนดโดยกฎ“Z เขียนที่ส่วนท้ายของคำนำหน้าก่อนเสียงพยัญชนะ”

5. จากประโยค 12-16 ให้เขียนคำที่กฎกำหนดการสะกดคำต่อท้าย:“ในส่วนต่อท้าย ENN/ONN ของคำคุณศัพท์ที่สร้างจากคำนาม NN จะถูกเขียน”

6. แทนที่คำว่า “ที่ห่างไกล” ในประโยคที่ 34 เป็นคำพ้องความหมายที่เป็นกลางอย่างมีสไตล์ เขียนคำพ้องความหมายนี้

7 . แทนที่วลี"ก้าวของมนุษย์" สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลง ซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการจัดการการสื่อสาร เขียนวลีผลลัพธ์

8. เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค 22

9. ในประโยคที่ 17–22 ให้ค้นหาประโยคที่มีพฤติการณ์แยกจากกันซึ่งแสดงด้วยวลีวิเศษณ์ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

10. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคลงในคำเกริ่นนำ

(1), พวกเขาจะค้าขายเพื่อนที่ไหน(2) แน่นอน (3) ไม่ใช่ (4) และนั่นคือสาเหตุที่ผู้คนไม่มีเพื่อนอีกต่อไป ถ้าคุณต้องการ(5), เพื่อจะได้มีเพื่อน( 6) เชื่องฉัน!

11 . ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 21 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุลูกน้ำระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมโยงแบบประสานกัน

ผู้คนไม่มีเวลามากพอที่จะเรียนรู้อะไรอีกต่อไป พวกเขาซื้อของสำเร็จรูปในร้านค้า แต่ร้านค้าดังกล่าว(1), พวกเขาจะแลกเปลี่ยนเพื่อนที่ไหน ( 2) แน่นอน (3) ไม่ใช่ (4) คนจึงไม่มีเพื่อนอีกต่อไป ถ้าคุณต้องการ(5), เพื่อที่คุณจะได้มีเพื่อน(6) เชื่องฉัน!

ใช้ข้อความที่อ่านจากส่วนที่ 2 ทำงานเพียงหนึ่งงานในแผ่นงานแยกต่างหาก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนที่จะเขียนเรียงความ ให้จดจำนวนงานที่เลือกไว้: 15.1, 15.2 หรือ 15.3

15.1. เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล โดยเปิดเผยความหมายของข้อความของนักภาษาศาสตร์สมัยใหม่G. Ya. Solganika: “ ศิลปินคิดในภาพเขาวาดแสดงและพรรณนา นี่คือลักษณะเฉพาะของภาษาของนิยาย”เมื่อให้คำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน เมื่อยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิงคุณสามารถเขียนงานในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดของ G. Ya. Solganik

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

15.2 . เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยคที่ 52 ของข้อความอย่างไร:“ผู้คนลืมความจริงข้อนี้ไปแล้ว” สุนัขจิ้งจอกกล่าว “แต่อย่าลืมว่า คุณจะต้องรับผิดชอบต่อทุกคนที่คุณฝึกให้เชื่องตลอดไป”ในเรียงความ ให้เสนอข้อโต้แย้งสองข้อจากข้อความที่คุณอ่านซึ่งสนับสนุนเหตุผลของคุณ ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70 หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ

งานดังกล่าวได้คะแนนเป็นศูนย์ เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

15.3. คุณเข้าใจความหมายของคำว่าความรับผิดชอบได้อย่างไร? กำหนดและ

แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความของคุณ เขียนเรียงความ-อภิปรายการในหัวข้อ:“รับผิดชอบอะไร”นำคำจำกัดความที่คุณให้มาเป็นวิทยานิพนธ์ เมื่อโต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ให้ตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และตัวอย่างที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

ตัวเลือกที่ 39

1. ฟังข้อความและเขียนบทสรุปที่กระชับ โปรดทราบว่าคุณต้องถ่ายทอดเนื้อหาหลักของทั้งหัวข้อย่อยแต่ละหัวข้อและข้อความทั้งหมดโดยรวม

ปริมาณการนำเสนออย่างน้อย 70 คำ

เขียนบทสรุปด้วยลายมือที่เรียบร้อยและอ่านง่าย

ส่วนที่ 2

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2 - 15

(1) นกกระจิบสังเกตเห็นภาพวาดบนผนังสีเขียวหม่นของห้องบิลเลียดโดยบังเอิญ (2) โดยปกติแล้วเธอจะแขวนอยู่ในเงามืด แต่ครั้งนั้นรังสีตกมาที่เธอ (3) ในภาพมีทะเลพระจันทร์ (4) ดวงจันทร์นั้นซ่อนอยู่หลังเมฆแสง แต่รังสีของมันทะลุผ่านอากาศและกระจายแสงเหนือคลื่นสูง (5) เรือใบสองเสาแล่นอยู่ท่ามกลางคลื่น (๖) แม้คลื่นซัด ทรงดำเนินไปอย่างราบรื่นและสงบ (7) เขามีใบเรือที่เต็มไปด้วยรู มองเห็นท้องฟ้าผ่านได้ แต่เขาก็ยังเดินอย่างมั่นใจ (8) มีความลึกลับอยู่ในใบเรือที่ฉีกขาดและภาคภูมิใจเหล่านี้ในความมั่นใจของเรือลำเล็กนี้ (9) พลังอันเย้ายวนและน่าดึงดูดบางอย่าง (10) และมีเสียงดนตรีบนดวงจันทร์อันกว้างใหญ่อันกระสับกระส่าย - ไม่เหมือนสิ่งอื่นใด

(11) สลาฟกาจับมือแม่ที่หวาดกลัวเล็กน้อยอย่างเงียบ ๆ แล้วถามด้วยเสียงกระซิบ:

- (12) นี่คืออะไร?

- (13) นี่คือเรือสำเภาเมอร์คิวรี (14) สำเนาภาพวาดของศิลปิน Aivazovsky - (15) อะไรทำให้คุณกลัว?

(16) Slavka สะดุ้งด้วยความรำคาญ (17) ไม่มีอะไรทำให้เขากลัว (18) เขาแค่ไม่อยากพูดเสียงดังเมื่อมีความลับ ความฝันอยู่ใกล้ๆ...
- (19) เหตุใดใบเรือจึงขาด?

- (20) ดูเหมือนหลังการต่อสู้ (21) นี่คือเรือรัสเซีย มันต่อสู้กัน (22) มีเรือศัตรูมากมาย มีเพียงเขาคนเดียว แต่เขาก็ชนะ

— (23) “เรือสำเภา” คืออะไร?

- (24) เห็นได้ด้วยตัวเอง - เรือ...

- (25) ไม่ ทำไมต้อง "เรือสำเภา"?

“(26) คุณจะฆ่าฉัน” แม่ของฉันกล่าว

(27) เธอไม่เข้าใจ! (28) วิญญาณของ Slavka สะท้อนเสียงของคำพูดในทะเลที่ได้ยินและชื่นชอบ: "Brig... breg... regatta... เรือรบ... นักเดินเรือ ... " (29) นี่เป็นคำพูดเกี่ยวกับความลับที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้ ทะเลจันทรคติเกี่ยวกับบางสิ่งที่ลึกลับ (30) ทางออกของพวกเขาอยู่ที่ไหน?

(31) แม่ถอนหายใจ พาสลาวาไปที่ห้องสมุด (32) ที่นั่นเธอพบหนังสือเก่าเล่มหนึ่งชื่อว่า “พจนานุกรมการเดินเรือ”

- (33) หากคุณต้องการและมีคำถามเพิ่มเติม โปรดอ่านและทำความเข้าใจ

(34) สลาฟกาพบมันอย่างรวดเร็ว (35) ฉันอ่านแล้วแทบไม่เข้าใจอะไรเลย (36) แต่คำเรือที่ไม่คุ้นเคยก็ดังก้องอยู่ในตัวเขาอีกครั้งด้วยเสียงเพลงแปลก ๆ (37) พระองค์ทรงเริ่มค้นคว้าต่อไปทีละคำ (38) ตั้งแต่วันนั้นเป็นต้นมา สลาวาเกือบลืมทุกสิ่งในโลกนี้ไป (39) เขาเข้าไปอ่านพจนานุกรมในขณะที่เดินทางไกลเป็นเวลานานโดยไม่หันกลับมามอง...

(อ้างอิงจาก ว. คราปิวิน)

2. ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: “เหตุใดเด็กชายจึง “ไม่อยากพูดเสียงดังเมื่อมีความลับ ความฝันอยู่ใกล้ๆ”?”

1) การปรากฏตัวของเรือลำใหญ่ที่ดูเหมือนสงครามทำให้เกิดความกลัวในตัวฮีโร่ แต่สลาวากลัวที่จะยอมรับสิ่งนี้กับแม่ของเขา

2) ภาพนี้ทำให้ฮีโร่ประทับใจเพราะมันทำให้เขานึกถึงสิ่งที่เขาใฝ่ฝันมานาน - ทะเลและเรือใบ

3) พระเอกกลัวว่าจะมีคนได้ยินบทสนทนาของเขากับแม่แล้วหัวเราะเยาะเขา

4) พระเอกพบว่าตัวเองตกอยู่ในอารมณ์ที่รุนแรง แต่ด้วยการแสดงออกที่มากเกินไปเขาจึงกลัวที่จะรบกวนคนรอบข้าง

3. ระบุว่าใช้วิธีใดในประโยคที่ 4: “ตัวดวงจันทร์นั้นซ่อนอยู่หลังเมฆแสง แต่รังสีของมันทะลุผ่านอากาศและกระจายแสงเหนือคลื่นสูง”

1) มูลค่าการซื้อขายเปรียบเทียบ

2) ชาดก

3) วลี

4) อุปมา

4. จากประโยคที่ 4 ให้เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าขึ้นอยู่กับความหมองคล้ำ/ความเปล่งของเสียงที่ระบุด้วยตัวอักษรที่ตามมา

คำตอบ: ______________________________________________________

5. จากประโยคที่ 8-10 ให้เขียนคำที่การสะกดของ НН ถูกกำหนดโดยกฎ: “ ในคำคุณศัพท์ที่เกิดขึ้นโดยใช้ส่วนต่อท้าย -น-จากคำนามที่ลงท้ายด้วย -นเขียนว่า NN”

คำตอบ: _________________________________________________

6. แทนที่คำว่า DIE ในประโยค 26 ด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลางทางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

คำตอบ: _____________________________________________

7. แทนที่วลี ขมวดคิ้วอย่างรำคาญ(ประโยคที่ 16) สร้างขึ้นบนพื้นฐานของ adjacency ซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการจัดการการเชื่อมต่อ เขียนวลีผลลัพธ์

คำตอบ: __________________________________________________

8. เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคที่ 15

คำตอบ: ____________________________________________

9. ในประโยคที่ 27-31 ให้ค้นหาประโยคที่มีคำจำกัดความแยกกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ: ____________________________________________________

10. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ จดตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคไว้ในคำนำ

เขาแค่ไม่อยากพูดเสียงดัง (1) เมื่อมีความลับ (2) ความฝัน...

— ทำไมใบเรือถึงขาด?

— ดูเหมือนว่า (3) หลังการต่อสู้

คำตอบ: ______________________________________________________

11. ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 4. เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุลูกน้ำระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน

แม่ (1) ถอนหายใจ (2) พาสลาวาไปที่ห้องสมุด ที่นั่นเธอพบหนังสือเก่าเล่มหนึ่ง (3) ชื่อ “พจนานุกรมการเดินเรือ”

- หากต้องการและมีคำถามเพิ่มเติม (4) อ่านและทำความเข้าใจ

คำตอบ: _____________________________________________________

13. ในประโยคที่ 32-37 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ: ____________________________________________________________

14. ในประโยคที่ 19-23 ให้ค้นหาประโยคที่ไม่รวมกันที่ซับซ้อน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ: _______________________________________________

ตำราของ Gia Fipi - หน้า 14/19

27. ตามคำกล่าวของ V. Krapivin Slavka สังเกตเห็นภาพวาดบนผนังสีเขียวหม่นของห้องบิลเลียดโดยบังเอิญ

(1) นกกระจิบสังเกตเห็นภาพวาดบนผนังสีเขียวหม่นของห้องบิลเลียดโดยบังเอิญ (2) โดยปกติแล้วเธอจะแขวนอยู่ในเงามืด แต่ครั้งนั้นรังสีตกมาที่เธอ (3) ในภาพมีทะเลพระจันทร์ (4) ดวงจันทร์นั้นซ่อนอยู่หลังเมฆแสง แต่รังสีของมันทะลุผ่านอากาศและกระจายแสงเหนือคลื่นสูง (5) เรือใบสองเสาแล่นอยู่ท่ามกลางคลื่น (๖) แม้คลื่นซัด ทรงดำเนินไปอย่างราบรื่นและสงบ (7) เขามีใบเรือที่เต็มไปด้วยรู มองเห็นท้องฟ้าผ่านได้ แต่เขาก็ยังเดินอย่างมั่นใจ (8) มีความลึกลับอยู่ในใบเรือที่ฉีกขาดและภาคภูมิใจเหล่านี้ในความมั่นใจของเรือลำเล็กนี้ (9) พลังอันเย้ายวนและน่าดึงดูดบางอย่าง (10) และมีเสียงดนตรีบนดวงจันทร์อันกว้างใหญ่อันกระสับกระส่าย - ไม่เหมือนสิ่งอื่นใด

(11) สลาฟกาจับมือแม่ที่หวาดกลัวเล็กน้อยอย่างเงียบ ๆ แล้วถามด้วยเสียงกระซิบ:

- (12) นี่คืออะไร?

- (13) นี่คือเรือสำเภา "ปรอท" (14) สำเนาภาพวาดของศิลปิน Aivazovsky - (15) อะไรทำให้คุณกลัว?

(16) Slavka สะดุ้งด้วยความรำคาญ (17) ไม่มีอะไรทำให้เขากลัว (18) เขาแค่ไม่อยากพูดเสียงดังเมื่อมีความลับ ความฝันอยู่ใกล้ๆ...

- (19) เหตุใดใบเรือจึงขาด?

- (20) ดูเหมือนหลังการต่อสู้ (21) นี่คือเรือรัสเซีย มันต่อสู้กัน (22) มีเรือศัตรูมากมาย มีเพียงเขาคนเดียว แต่เขาก็ชนะ

- (23) “เรือสำเภา” คืออะไร?

- (24) เห็นได้ด้วยตัวเอง - เรือ...

- (25) ไม่ ทำไมต้อง "เรือสำเภา"?

“(26) คุณจะฆ่าฉัน” แม่ของฉันกล่าว

(27) เธอไม่เข้าใจ! (28) วิญญาณของ Slavka สะท้อนเสียงของคำพูดในทะเลที่ได้ยินและชื่นชอบ: "Brig... breg... regatta... เรือรบ... นักเดินเรือ ... " (29) นี่เป็นคำพูดเกี่ยวกับความลับที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้ ทะเลจันทรคติเกี่ยวกับบางสิ่งที่ลึกลับ (30) ทางออกของพวกเขาอยู่ที่ไหน?

(31) แม่ถอนหายใจ พาสลาวาไปที่ห้องสมุด (32) ที่นั่นเธอพบหนังสือเก่าเล่มหนึ่งชื่อว่า “พจนานุกรมการเดินเรือ”

- (33) หากคุณต้องการและมีคำถามเพิ่มเติม โปรดอ่านและทำความเข้าใจ

(34) สลาฟกาพบมันอย่างรวดเร็ว (35) ฉันอ่านแล้วแทบไม่เข้าใจอะไรเลย (36) แต่คำเรือที่ไม่คุ้นเคยก็ดังก้องอยู่ในตัวเขาอีกครั้งด้วยเสียงเพลงแปลก ๆ (37) พระองค์ทรงเริ่มค้นคว้าต่อไปทีละคำ (38) ตั้งแต่วันนั้นเป็นต้นมา สลาวาเกือบลืมทุกสิ่งในโลกนี้ไป (39) เขาเข้าไปอ่านพจนานุกรมในขณะที่เดินทางไกลเป็นเวลานานโดยไม่หันกลับมามอง...

(อ้างอิงจาก ว. คราปิวิน)

28. อ. อเล็กซิน. ไม่มีใครเรียกแม่ของ Kolka ด้วยชื่อจริงหรือนามสกุลของเธอ

(1) ไม่มีใครเรียกแม่ของ Kolka ด้วยชื่อจริงหรือนามสกุลของเธอ ทุกคน แม้แต่ผู้ชาย ก็เรียกเธอว่า Lelya... (2) “เมื่อ Lelya ของเรากลับจากที่ทำงาน เราจะแสดงให้คุณเห็น!” - พวกเขาตะโกนบอกผู้เล่นวอลเลย์บอลในสนามใกล้เคียง (3) โกลกาเดินอย่างภาคภูมิใจราวกับว่าเขารู้วิธีดับมันเองจนผู้เล่นที่อยู่อีกด้านหนึ่งของตาข่ายหมอบลงอย่างหวาดกลัว (๔) เสมือนว่าตนเองรู้จักวิธีหยิบลูกบอลที่ยากที่สุด และเสิร์ฟในลักษณะที่ลูกบอลลอยไปเหมือนลูกบอลสีดำที่รวดเร็วเหนือตาข่ายสองสามมิลลิเมตร จัดการอย่างอัศจรรย์ไม่ให้ถูกมัน

(5) พ่ออายุมากกว่าแม่มาก (6) เขาเล่นวอลเล่ย์บอล ว่ายน้ำท่าผีเสื้อแปลกๆ และเล่นสกีไม่เป็นเหมือนกับที่แม่ของเขาทำได้ (7) และด้วยเหตุผลบางประการที่มารดาของเขาไม่ได้บังคับให้เขาเรียนรู้ทั้งหมดนี้ (8) แต่เธอสอนให้เขาสวมเสื้อยืดกีฬาแบบเปิดคอ เดินนานๆ ก่อนเข้านอน และออกกำลังกายตอนเช้า

(9) เธอยังสอนพ่อของเธอให้ตัดสินการแข่งขันวอลเลย์บอลด้วย (10) และเมื่อพ่อของฉันนั่งลงข้างตาข่ายพร้อมกับเสียงนกหวีดในปาก โกลกาก็ดูเหมือนเป็นชายหนุ่มมากและอาจจะสำหรับคนอื่น ๆ ด้วย (11) และในช่วงเวลานั้น ฉันก็อยากจะเรียกเขาง่ายๆ ด้วยชื่อของเขา... (12) แม้จะไม่มีใครเรียกเขาแบบนั้นก็ตาม (13) แต่ทุกคนต่างพากันติดตามมารดาของตนว่า “โอ้ องค์งามแห่งงาน!” (14) นกหวีดของพ่อถือเป็นกฎสำหรับนักกีฬา

(15) แม่ของฉันเป็นผู้พิพากษาที่บ้าน (16) เธอไม่เคยเป่านกหวีดดัง ไม่เคยเตือนคนอื่นด้วยเสียงดังเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ของชีวิต แต่พ่อของเธอและโกลกามักจะเชื่อฟังการตัดสินใจของเธออย่างร่าเริงและสมัครใจเสมอ เพราะการตัดสินใจเหล่านี้ยุติธรรม (17) ถ้าแม่มาสาย โกลกาและพ่อจะรู้สึกไม่สบายใจอย่างน่าประหลาดใจ ราวกับว่าพวกเขากำลังนั่งอยู่ที่สถานีเพื่อรอรถไฟสาย และใครจะรู้ว่ารถไฟควรจะมาถึงเมื่อใด (18) การที่แม่กลับจากทำงานเปลี่ยนทุกสิ่งในทันที แสงไฟสว่างขึ้นทุกที่ ความหิวเป็นที่พอใจ ห้องก็ดูอบอุ่นและสะอาด... (19) พูดง่ายๆ ก็คือ แม่รู้วิธีทำให้ทุกสิ่งที่พ่อและโกลกาต้องการบรรลุผลสำเร็จ

(อ.อเล็กซิน)

29.ตาม A.I. คูลเบ. นิโคไล อิวาโนวิช ปิโรกอฟ เข้ารับการผ่าตัดในประเทศ...

(1) นิโคไล อิวาโนวิช ปิโรกอฟนำความรับผิดชอบทางวิทยาศาสตร์และความเห็นอกเห็นใจแบบคริสเตียนมาสู่การผ่าตัดในบ้าน

(2) ความสามารถในการรักษาความสงบในขณะที่บุคคลต้องทนทุกข์ทรมานภายใต้มีดของคุณ เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับศัลยแพทย์มืออาชีพแห่งศตวรรษที่ 19 (3) มันไม่ได้ผลสำหรับ Pirogov: ยิ่งเขาซึมซับความลับทางการแพทย์มากเท่าไร เขาก็ยิ่งไวต่อความเจ็บปวดของคนอื่นมากขึ้นเท่านั้น

(4) ดังนั้น Pirogov จึงได้ศึกษาผลของอีเทอร์ในการดมยาสลบต่อตัวเองเป็นครั้งแรก

(5) ความสามารถในการแสดงความเห็นอกเห็นใจช่วยทำให้เกิดการค้นพบอีกครั้ง (6) Pirogov ค้นหาวิธีรักษากระดูกหักมาเป็นเวลานาน (7) ในช่วงสงครามคอเคเซียน เขาพยายามหลอมกระดูกของผู้บาดเจ็บโดยใช้ผ้าพันแผลที่ทำจากแป้งให้แน่น (8) เขาแทบไม่เคยละทิ้งด้านข้างของผู้เข้ารับการผ่าตัด และเดินเท้าเป็นระยะทางหลายร้อยกิโลเมตร พร้อมด้วยรถเข็นของโรงพยาบาล และติดตามอาการของผู้ป่วย (9) การมุ่งความสนใจไปที่ปัญหานี้อย่างต่อเนื่องทำให้เกิดผลลัพธ์ (10) ในมอสโก ประติมากรที่เขารู้จักพา Pirogov ไปที่เวิร์คช็อปของเขา โดยไม่คาดคิด แพทย์รู้สึกยินดีกับรูปแบบปูนปลาสเตอร์ที่ช่างแกะสลักใช้ในระยะกลาง

(11) ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ทักษะการผ่าตัดของ Pirogov สูงถึงระดับที่การผ่าตัดของเขาเทียบได้กับผลงานดนตรีที่ยอดเยี่ยม (12) แต่เขาคิดลึกซึ้งมากขึ้นเรื่อยๆ เกี่ยวกับความลึกลับของชีวิตและความตาย โดยตระหนักว่าเครื่องมือทางการแพทย์เพียงเล็กน้อยเท่านั้นที่จะช่วยให้บุคคลพ้นจากความทุกข์ทรมานได้

(13) ขณะนั้นผู้นำทหารจำนวนมากปฏิบัติต่อผู้บาดเจ็บเช่นเดียวกับผู้ตาย: ไม่ได้ปฏิบัติการ - ไม่มีผู้ใด (14) ความเฉยเมยนี้แย่มากโดยเฉพาะระหว่างการป้องกันเซวาสโทพอลในปี พ.ศ. 2398-2399 (15) หลังการสู้รบ วีรบุรุษพิการมักจะนอนลงบนพื้น (16) ไม่มีใครคิดถึงเรื่องสุขอนามัย แต่ Pirogov ยืนกรานถึงความจำเป็นในการมีกฎด้านสุขอนามัยที่เข้มงวด (17) สิ่งนี้ช่วยคนนับหมื่นจากการติดเชื้อและเนื้อตายเน่าได้

(18) ด้วยการมีส่วนร่วมของ Pirogov ชุมชน Holy Cross ของน้องสาวแห่งความเมตตาจึงถูกสร้างขึ้น (19) พี่สาวแห่งความเมตตาที่มาถึงเซวาสโทพอลประสบความสำเร็จเกินความคาดหมาย

(20) แพทย์ Pirogov ไปพบผู้ป่วยที่บ้านโดยไม่คิดค่าใช้จ่ายจนกระทั่งบั้นปลายชีวิต

(21) “ทุกคนต้องเรียนรู้ที่จะเป็นมนุษย์ก่อน” Pirogov มักพูดซ้ำ (22) พระองค์ทรงแสวงหาการศึกษาขั้นพื้นฐานแบบสากล แสวงหาผู้มีพระคุณสำหรับนักเรียน และเปิดโรงเรียนวันอาทิตย์

(23) ถวายเกียรติแด่ N.I. Pirogov ในฐานะบุคคลที่โดดเด่นและศัลยแพทย์มีรากฐานอย่างลึกซึ้งในความทรงจำของชาวรัสเซีย

(อ้างอิงจาก A.I. กุลบะ)

30. ตามคำกล่าวของ E. Dubrovsky นกไนติงเกลและกบมักจะร้องเพลงด้วยกัน

(1) นกไนติงเกลและกบมักจะร้องเพลงด้วยกัน

(2) นักร้องแห่งความรักพูดความจริงเป็นคนสกปรกที่ดี (3) พบตามพุ่มไม้ชื้น ใช้เมาส์พุ่งอย่างรวดเร็วไปตามกิ่งก้านด้านล่าง กวนใบไม้แห้ง ดึงแมลงออกจากข้างใต้ (4) ไม่น่าแปลกใจที่มีกบนั่งอยู่ตรงนั้น (5) สถานที่ไม่เหมาะสมสำหรับเพลงรัก

(6) การที่ฉันรู้จักกับนกไนติงเกลเริ่มต้นจากความผิดพลาด (7) ฉันซึ่งเพิ่งอายุเก้าขวบถูกลืมไปบนฝั่งทะเลสาบในยามเย็นที่มีบ่อน้ำพุร้อน (8) ลองนึกภาพสถานการณ์ของเด็กชายคนหนึ่งที่พบว่าตัวเองอยู่หน้าทะเลทรายอันกว้างใหญ่เป็นครั้งแรกในชีวิต (9) เมื่อวงกลมที่ลุกเป็นไฟของดวงอาทิตย์ซึ่งเต็มไปด้วยแสงสะท้อนบนผิวน้ำหายไปและมีเงาคลานไปทั่วพื้นดินก็ได้ยินเสียงคำรามขู่อย่างแปลกประหลาดจากทุกทิศทุกทาง (10) ฉันซ่อนตัวอยู่ใต้พุ่มไม้ด้วยความสยดสยองรอความตาย

(11) ทันใดนั้น เสียงนกหวีดยาวที่ท่วมท้นดังกึกก้องดังกึกก้อง แตกออกเป็นกระแสน้ำเชี่ยว คลิก ควบม้า กระจัดกระจาย ดังกึกก้องไปทุกหนทุกแห่งด้วยเสียงสะท้อนสีเงิน ทั้งในพุ่มไม้และในป่า ซึ่งตั้งตระหง่านราวกับกำแพงอันมืดมิด และอีกฟากฝั่งทะเลสาบที่กำลังหลับใหล (12) และฉันไม่เคยได้ยินนกไนติงเกลมาก่อนก็เข้าใจทันที: นี่ไง! (13) และเสียงที่ขู่กึกก้องก็คือเสียงกบซึ่งไม่น่ากลัวเลย

(14) สิบปีผ่านไป (15) ในช่วงเวลานี้ ฉันไม่เพียงแต่ได้ยิน แต่ยังเห็นนกไนติงเกลร้องเพลงมากกว่าหนึ่งครั้งด้วย (16) เขาไม่เคยนั่งบนกิ่งไม้ แต่จะนั่งในพุ่มไม้ไม่สูงจากพื้นดินเหมือนจะงอเล็กน้อยและกางปีกออกเล็กน้อย

(17) แน่นอนว่าเขาไม่ได้ร้องเพลงเสมอไป (18) เขากระโดดลงโคลน คุ้ยขยะ กินหนอน (19) เวลาร้องเพลงจะมีเสียงกบร้องมาจากหนองน้ำสกปรกอยู่ด้วยเสมอ...

(20) เย็นวันหนึ่ง ฉันกำลังทำงานหนักอยู่ที่สถานีเล็กๆ เพื่อรอรถไฟ (21) กบจำนวนนับไม่ถ้วนกรีดร้องอย่างน่ารำคาญเหนือแม่น้ำ (22) และคณะนักร้องประสานเสียงที่ส่งเสียงดังนี้และอากาศที่อบอ้าวของสถานีซึ่งถูกแสงแดดแผดเผาในตอนกลางวันและความเบื่อหน่ายในการรอคอย - ทุกสิ่งผสานเข้ากับความรู้สึกเจ็บปวดของความเศร้าโศกที่สิ้นหวัง

(23) และทันใดนั้นก็มีเสียงเพลงนกไนติงเกลที่สาดมาจากแม่น้ำ (24) คณะนักร้องประสานเสียงกบยังคงฟ้าร้องอย่างดุเดือด แต่ตอนนี้มันฟังดูแตกต่างออกไป: มันเสริมและทำให้เสียงอันดังของนักร้องขนนก (25) ไม่มีความขัดแย้ง (26) ทุกอย่างกำลังร้องเพลง... เกี่ยวกับความรัก

(27) และเมื่อรถไฟที่รอคอยมานานมาถึง ก็น่าเสียดายที่ต้องออกจากสถานีที่เกลียดชัง

(อ้างอิงจาก E. Dubrovsky)*

* ดูบรอฟสกี้ เยฟเกนีย์ วาซิลีวิช - นักเขียนชาวรัสเซียนักประชาสัมพันธ์ในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 20 เขาเขียนหนังสือเกี่ยวกับธรรมชาติเกี่ยวกับสัตว์เกี่ยวกับชีวิตของป่าสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่: "Wolf", "Samolov", "First Snow", "Giant Grouse", "Meetings in the Forest", "Distant Years" , "เสียงป่า"

ตามคำกล่าวของ E. Dubrovsky เช้าตรู่สุนัขจิ้งจอกก็ออกมาจากหลุม

(1) เช้าตรู่ สุนัขจิ้งจอกออกมาจากหลุมแล้ววิ่งตรงไปยังหนองน้ำ วันก่อนสังเกตเห็นรังเป็ดบนเปลญวน แต่มีความกังวลอื่นๆ มากมาย จึงไม่มีเวลาจัดการกับมัน (2) เธอมีลูกสุนัขจิ้งจอกที่เพิ่งเกิดหกตัวเหลืออยู่ในหลุม (3) พวกเขาหิวอยู่เสมอ แต่พวกเขาต้องคิดถึงวิธีที่จะสนองความหิวนี้ (4) เด็กไม่ควรได้รับขยะชิ้นแรกที่เจอ เพราะเด็กเป็นเรื่องละเอียดอ่อน

(5) สุนัขจิ้งจอกกำลังเตรียมที่จะกระโดดข้ามแอ่งน้ำแคบ ๆ ที่กั้นฮัมมอคที่คุ้นเคยออกจากชายฝั่ง ทันใดนั้น ตรงหน้าจมูกของเธอ มีเป็ดตัวหนึ่งกระโดดลงไปในน้ำและกระพือปีก (6) สุนัขจิ้งจอกลืมทุกสิ่งในโลก จึงกระโดดคว้ามันด้วยอุ้งเท้าของมัน กัดฟันของมัน แต่... เป็ดก็หายไป (7) สุนัขจิ้งจอกทั้งสกปรกและเปียก ทั้งส่งเสียงคำรามและถ่มน้ำลาย ขึ้นฝั่งด้วยความโกรธ

(8) นี่แหละที่เขาเรียกว่าการเข้าไปยุ่งเรื่องสกปรก (9) ปล่อยให้ตัวเองถูกหลอก! (10) และใคร - เป็ด! (11) เห็นได้ชัดว่ามัลลาร์ดโง่เขลาระหว่างอุ้งเท้าของเธอในวินาทีสุดท้าย (12) ถึงเวลาที่จะรู้เรื่องตลกเหล่านี้แล้ว (13) เช็ดตัวให้แห้ง เช็ดตัวให้แห้งที่นี่ แล้วเด็ก ๆ ก็ส่งเสียงร้อง และข้างในคุณก็เป็นตะคริวด้วยความหิว

(14) สุนัขจิ้งจอกส่งเสียงร้องด้วยความโกรธ กลิ้งไปบนพื้นหญ้า เช็ดตัว กระโดดขึ้น ตัวสั่น แล้วขยับหูข้างหนึ่งแล้วอีกข้างหนึ่งบนพื้นหญ้า (15) นั่นคือตัวละครของเธอ: เธอจะไม่ยอมให้ตัวเองมีผมสกปรกเลยแม้แต่น้อย

(16) เป็ดโง่โง่บินวนเป็นวงกลมเพื่อให้แน่ใจว่าสุนัขจิ้งจอกจากไปแล้ว ทรุดตัวลงบนรัง ตรวจสอบว่ามีไข่สีเขียวอ่อนทั้ง 11 ฟองหรือไม่ แล้วลดจมูกลงและหลับไปครึ่งหนึ่ง

(17) ทุกคนปกป้องลูกของตนอย่างดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ (18) เธอเป็นเป็ดน้ำ ไม่สามารถต่อสู้ในทางใดทางหนึ่งได้ ปากของเธอแบน นุ่ม อุ้งเท้าของเธอก็นิ่มเช่นกัน (19) เธอรู้เรื่องนี้ดี และเธอก็เสนอศัตรูให้กินเธออย่างโง่เขลาแทนลูกของเธอด้วยความเต็มใจ (20) แต่... ถ้าคุณแอบหนีไปในช่วงสุดท้ายได้ ทำไมไม่ลองใช้ประโยชน์จากโอกาสนี้ล่ะ? (21) และเป็ดก็หลับไปเล็กน้อย: สุนัขจิ้งจอกจะไม่มาที่ฮัมมอคนี้อีกต่อไป (22) นี่หมายความว่าเธอซึ่งเป็นเป็ดน้ำโง่เขลายังสามารถมีชีวิตอยู่ได้

(23) แค่รอจนกว่าฉันจะพาลูกออกไป (24) ลูกเล็กๆ กลม สีเขียวเข้ม จะฟักเป็นตัว (25) พวกเขาจะวิ่งเหมือนหนูในน้ำ ซ่อนตัวอยู่ในโคลน เพื่อไม่ให้ใครแม้แต่คนโกงผมแดงสามารถเข้าถึงพวกมันได้ (26) และเป็ดโง่โง่ผู้น่าสงสารก็หลับไป ตัวสั่น: แค่รอ!..

(อ้างอิงจาก E. Dubrovsky)*

* Dubrovsky Evgeniy Vasilievich - นักเขียนชาวรัสเซีย นักประชาสัมพันธ์ในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 20 เขาเขียนหนังสือเกี่ยวกับธรรมชาติ สัตว์ ชีวิตป่าทั้งเด็กและผู้ใหญ่: "Wolf", "Meetings in the Forest", "Distant Years" ฯลฯ เขาเสียชีวิตระหว่างการล้อมเลนินกราด

31. ตาม M.I. ซาเรฟ. หลายๆ อย่างในชีวิตเริ่มต้นจากครู

(1) ชีวิตส่วนใหญ่เริ่มต้นจากครู (2) และไม่เพียงแต่จากความรักของเขาเองต่อวิชานี้เท่านั้น แต่ยังมาจากความสามารถในการถ่ายทอดความรักและความหลงใหลนี้ให้กับนักเรียนแต่ละคนด้วย (3) แน่นอนว่าเด็กนักเรียนได้รับอิทธิพลมากมาย: ครอบครัว ถนน สหาย สื่อ ทุกสิ่งมีผลกระทบต่อโลกจิตของเขา (4) แต่โรงเรียนอาจจะแข็งแกร่งกว่าอิทธิพลทั้งหมดนี้เพียงเพราะความสามารถในการจัดการศึกษาแบบรวมกลุ่มอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ

(5) เมื่อฉันเรียนที่โรงยิมในเมือง Reval (ปัจจุบันคือเมืองทาลลินน์) ครูของเรา Alexey Nikolaevich Veselovsky อุทิศบทเรียนวรรณกรรมหนึ่งในสี่บทต่อสัปดาห์ให้กับบทกวีที่เราเตรียมไว้อย่างอิสระหรือตัดตอนมาจากงานร้อยแก้วและละคร (6) ตอนนี้ ฉันคิดว่านี่เป็นเทคนิคการสอนที่ยอดเยี่ยม (7) ความจำเป็นในการแสดงความรู้ด้านวรรณกรรมทำให้เราต้องอ่านหนังสือให้มาก ทำความคุ้นเคยกับงานที่ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร และค้นพบนักเขียนหน้าใหม่ (8) ถึงเวลานั้นแล้ว เราแต่ละคนเริ่มแสดงรสนิยมและความเข้าใจในบทละครหรือนวนิยายของตนเอง

(9) เราแต่ละคนพัฒนาจิตวิญญาณแห่งการแข่งขันโดยธรรมชาติ: นักเรียนแต่ละคนพยายามแสดงข้อความที่เตรียมไว้ของตัวเองให้ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อให้ได้รับการอนุมัติจากครูเก่าผู้มีความอิจฉาริษยาอยู่เสมอและมีความสนใจส่วนตัวอย่างมากในสิ่งที่เรา ทำ.

(10) จากวิธีการสอนนี้ Alexei Nikolaevich สามารถปลูกฝังให้เรารักในวรรณกรรมนิสัยในการทำความคุ้นเคยกับงานคลาสสิกและงานใหม่และสิ่งนี้จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างผู้เพาะเลี้ยงทุกคนโดยไม่คำนึงถึงอาชีพของเขา

(อ้างอิงจาก M.I. Tsarev)

หน้าถัดไป >>

ตัวอย่างการเขียนเรียงความ-การใช้เหตุผลในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ข้อความ

งาน C2.1

อธิบายความหมายของวลีสุดท้ายของข้อความ: “ ตั้งแต่วันนั้นมาสลาวาเกือบลืมทุกสิ่งในโลกนี้ เขาเข้าไปอ่านพจนานุกรมในขณะที่ใครคนหนึ่งเดินทางไกล - เป็นเวลานานและไม่หันกลับมามอง…”

การอ่านข้อความ

(1) นกกระจิบสังเกตเห็นภาพวาดบนผนังสีเขียวหม่นของห้องบิลเลียดโดยบังเอิญ (2) โดยปกติแล้วเธอจะแขวนอยู่ในเงามืด แต่ครั้งนั้นรังสีตกมาที่เธอ (3) ในภาพมีทะเลพระจันทร์ (4) ดวงจันทร์นั้นซ่อนอยู่หลังเมฆแสง แต่รังสีของมันทะลุผ่านอากาศและกระจายแสงเหนือคลื่นสูง (5) เรือใบสองเสาแล่นอยู่ท่ามกลางคลื่น (๖) แม้คลื่นซัด ทรงดำเนินไปอย่างราบรื่นและสงบ (7) เขามีใบเรือที่เต็มไปด้วยรู มองเห็นท้องฟ้าผ่านได้ แต่เขาก็ยังเดินอย่างมั่นใจ (8) มีความลึกลับอยู่ในใบเรือที่ฉีกขาดและภาคภูมิใจเหล่านี้ในความมั่นใจของเรือลำเล็กนี้ (9) พลังอันเย้ายวนและน่าดึงดูดบางอย่าง (10) และมีเสียงดนตรีบนดวงจันทร์อันกว้างใหญ่อันกระสับกระส่าย - ไม่เหมือนสิ่งอื่นใด

(11) สลาฟกาจับมือแม่ที่หวาดกลัวเล็กน้อยอย่างเงียบ ๆ แล้วถามด้วยเสียงกระซิบ:

- (12) นี่คืออะไร?

- (13) นี่คือเรือสำเภา "ปรอท" (14)สำเนาภาพวาดของศิลปิน Aivazovsky

(15) อะไรทำให้คุณกลัว?

(16) Slavka สะดุ้งด้วยความรำคาญ (17) ไม่มีอะไรทำให้เขากลัว (18) เขาแค่ไม่อยากพูดเสียงดังเมื่อมีความลับ ความฝันอยู่ใกล้ๆ...

- (19) ทำไมใบเรือถึงขาด?

- (20) ดูเหมือนหลังการต่อสู้ (21) นี่คือเรือรัสเซีย มันต่อสู้กัน (22) มีเรือศัตรูมากมาย มีเพียงเขาคนเดียว แต่เขาก็ชนะ

- (23) “เรือสำเภา” คืออะไร?

- (24) คุณสามารถเห็นเรือด้วยตัวเอง...

- (25) ไม่ ทำไมต้อง "เรือสำเภา"?

“(26) คุณจะฆ่าฉัน” แม่ของฉันกล่าว

(27) เธอไม่เข้าใจ! (28) วิญญาณของ Slavka สะท้อนเสียงของคำทะเลที่เคยได้ยินและลืมไปแล้ว: "Brig... breg... regatta... เรือรบ... นักเดินเรือ ... " (29) นี่เป็นคำเกี่ยวกับสิ่งลึกลับที่เกี่ยวข้องกับ ทะเลจันทรคตินี้ (30) ทางออกของพวกเขาอยู่ที่ไหน?

(31) แม่ถอนหายใจ พาสลาวาไปที่ห้องสมุด (32) ที่นั่นเธอพบหนังสือเก่าเล่มหนึ่งชื่อว่า “พจนานุกรมการเดินเรือ”

(33) หากคุณต้องการและมีคำถามเพิ่มเติม โปรดอ่านและทำความเข้าใจ

(34) สลาฟกาพบมันอย่างรวดเร็ว (35) ฉันอ่านแล้วแทบไม่เข้าใจอะไรเลย (Z6) แต่คำพูดของเรือที่ไม่คุ้นเคยก็ดังก้องอยู่ในตัวเขาอีกครั้งด้วยเสียงเพลงเรียกแปลกๆ (37) พระองค์ทรงเริ่มค้นคว้าต่อไปทีละคำ (38) ตั้งแต่วันนั้นเป็นต้นมา สลาวาเกือบลืมทุกสิ่งในโลกนี้ไป (39) เขาเข้าไปอ่านพจนานุกรมเมื่อเดินทางไกลเป็นเวลานานโดยไม่หันกลับมามอง...

(อ้างอิงจาก ว. คราปิวิน)

ตัวอย่างหมายเลข 1

“ในความคิดของฉัน ความหมายของวลีสุดท้ายของข้อความก็คือ Slava ค้นพบความฝันของเขาและเริ่มเส้นทางสู่มัน

เพื่อพิสูจน์สิ่งนี้ เราสามารถพูดได้ว่าความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับทะเล และอาจถึงขั้นพิชิตองค์ประกอบนี้ นั้นเป็นความฝันที่มีมายาวนาน ท้ายที่สุดแล้ว Slavka รู้สึกถึงเสน่ห์ของความลับนี้จริงๆ สิ่งนี้สามารถเห็นได้ในประโยคหมายเลข 28 (“ วิญญาณของสลาวาสะท้อนเสียงของคำทะเลที่เคยได้ยินและชื่นชอบ: (“ Brig... breg... regatta... frigate... navigator...”)

อาจกล่าวได้ว่าความยากลำบากในชีวิตไม่ได้หยุดนักฝันรุ่นเยาว์จากการมุ่งมั่นในสิ่งที่เขาต้องการ เพราะคุณจำเป็นต้องเชื่อในบางสิ่งบางอย่าง ต้องการบางสิ่งบางอย่าง เพื่อที่จะศึกษาพจนานุกรมอย่างต่อเนื่องและเจาะลึกคำศัพท์ที่ยากๆ

ปรากฎว่าหนุ่มสลาวาได้รับความฝันและกำลังก้าวไปสู่ความฝัน ใครจะรู้ว่าเขาจะบรรลุผลสำเร็จหรือไม่ แต่เรารู้แน่ว่าขั้นตอนแรกซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของทั้งหมดนี้คือ "พจนานุกรมการเดินเรือ"

ตัวอย่างหมายเลข 2

“ Slavka สังเกตเห็นภาพบนผนังห้องบิลเลียดโดยบังเอิญ เรือ คลื่น ใบเรือกระทบเขาทันที

เด็กชายพาแม่ไปดูภาพวาดและเริ่มถามคำถาม ซึ่งทำให้เธอเบื่อหน่ายในไม่ช้า (26) เธอมอบหนังสือ “พจนานุกรมการเดินเรือ” ให้กับลูกชายของเธอ (32) สลาวาไม่เข้าใจอะไรเลย แต่สิ่งนี้ดึงดูดเขามากยิ่งขึ้น

รูปภาพกลายเป็นสิ่งพิเศษที่มีชีวิตชีวาเพื่อเด็กชาย Slavka ไม่สนใจสิ่งใดอีกต่อไปยกเว้นเรือซึ่งจมลึกเข้าไปในจิตวิญญาณของเขาตั้งแต่นั้นมา เรามักจะไม่สังเกตเห็นความอัศจรรย์และความสวยงามที่อยู่ใกล้ตัวเรานัก แต่จงค้นหามันอย่างขยันขันแข็งที่ไหนสักแห่งที่ห่างไกลออกไป จนกระทั่งรังสีดวงอาทิตย์ตกกระทบวัตถุที่เราค้นหา”

ทักษะและความสามารถพื้นฐาน: - ความสามารถในการเข้าใจคำพูดของผู้อื่น (ตระหนักถึงหัวข้อและแนวคิดหลักของข้อความ, เจาะลึกความตั้งใจของผู้เขียน, ตระหนักถึงความหมายของวิธีแสดงความคิดที่ผู้เขียนใช้รวมถึงเครื่องหมายวรรคตอน) - ความสามารถในการจัดทำข้อความที่สอดคล้องกันของตนเองเกี่ยวกับปัญหาทางภาษาหรือประกอบด้วยเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาของข้อความต้นฉบับ - ความสามารถในการพิสูจน์ความเข้าใจที่ถูกต้องในเนื้อหาของผู้เขียนหรือวัตถุประสงค์ของวิธีการทางภาษาอย่างถูกต้องตามหลักจริยธรรม - ความสามารถในการอ้างอิงและใช้คำพูดจากข้อความต้นฉบับเป็นวิธีการโต้แย้ง - ความสามารถในการเขียนข้อความ - ความสามารถในการแสดงความคิดในรูปแบบวาจา การสังเกตบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรม และแสดงให้เห็นถึงคุณสมบัติที่สำคัญในการสื่อสาร เช่น ความสมบูรณ์ การแสดงออก ความถูกต้อง ความชัดเจน ความบริสุทธิ์ ฯลฯ

การมอบหมายงาน - เขียนเรียงความ - ข้อโต้แย้ง อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของวลีได้อย่างไร... นำข้อโต้แย้งสองข้อจากข้อความที่คุณอ่านเข้ามาในเรียงความของคุณเพื่อยืนยันเหตุผลของคุณ ในการยกตัวอย่าง ให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง (หลีกเลี่ยงการอ้างอิงมากเกินไป) เรียงความต้องมีอย่างน้อย 50 คำ เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

เนื้อหาของงานของบุคคลที่เขียนเรียงความ: 1. อ่านข้อความต้นฉบับซ้ำ, เน้นส่วนที่ระบุในงาน, คิดเกี่ยวกับความหมายของส่วน, เจาะลึกถึงเจตนาของผู้เขียน, ตระหนักถึงความหมายที่ชัดเจนและซ่อนเร้น, เข้าใจ ความหมายของคำและวลีทั้งหมด เชิงเปรียบเทียบ สำนวนที่เป็นรูปเป็นร่างรวมอยู่ในส่วนที่เลือกและตำแหน่งของผู้เขียน กำหนดความคิดเห็นของคุณเองเกี่ยวกับความหมายของส่วนของข้อความ ให้ข้อโต้แย้งสองข้อเพื่อยืนยันความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับความหมายของส่วนนั้น เลือกสองตัวอย่างจากข้อความต้นฉบับเพื่อสนับสนุนข้อโต้แย้งของคุณ เมื่อยกตัวอย่างจากข้อความคุณควรอ้างอิงหรือระบุจำนวนประโยคในวงเล็บซึ่งมีการอ้างอิงในระหว่างการโต้แย้ง จำเป็นต้องจัดรูปแบบข้อความตามองค์ประกอบ: เรียงความต้องเป็นไปตามข้อกำหนดสำหรับข้อความ - อาร์กิวเมนต์นั่นคือประกอบด้วยวิทยานิพนธ์ ข้อโต้แย้งและข้อสรุป รวมถึงบทนำและบทสรุป แนวคิดนี้ควรได้รับการพัฒนาให้มีปริมาณเรียงความอย่างน้อย 50 คำ คุณต้องเขียนอย่างระมัดระวังเพื่อให้ผู้สอบสามารถอ่านสิ่งที่คุณเขียนได้โดยไม่ยาก นั่นคือ ปฏิบัติตามข้อกำหนดของการประดิษฐ์ตัวอักษร

ความหมายของคำศัพท์ การใช้เหตุผลเป็นข้อความประเภทความหมายตามหน้าที่ซึ่งมีความหมายทั่วไปเกี่ยวกับเหตุและผล สาระสำคัญของการให้เหตุผลคือการอธิบายข้อความหรือเพื่อยืนยันความจริงของความคิดพื้นฐานบางอย่าง (วิทยานิพนธ์) การให้เหตุผลถูกครอบงำด้วยความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล นั่นคือ การพิจารณาปรากฏการณ์ต่าง ๆ สาเหตุของการเกิดขึ้นและผลที่ตามมา เนื้อหา วัตถุประสงค์ของข้อความ และลักษณะของความสัมพันธ์เชิงความหมายจะกำหนดองค์ประกอบและคุณลักษณะทางภาษาของการโต้แย้ง การโต้แย้งมักจะมีสามส่วน: วิทยานิพนธ์ หลักฐาน และข้อสรุป

การให้เหตุผลแบบอุปนัย การให้เหตุผลแบบอุปนัยเป็นแนวทางการคิดโดยพิจารณากรณีเฉพาะเป็นอันดับแรก จากนั้นจึงสรุปเป็นลักษณะทั่วไป (จากเรื่องเฉพาะเจาะจงถึงเรื่องทั่วไป) ตัวอย่างเช่น ถ้าเรียงความพิจารณาตัวอย่างการใช้เครื่องหมายวรรคตอนก่อน บทบาทของเครื่องหมายเฉพาะเหล่านี้ในประโยคเฉพาะ แล้วสรุปเกี่ยวกับบทบาทที่สำคัญของเครื่องหมายวรรคตอนในการสื่อสารที่เป็นลายลักษณ์อักษร นี่เป็นการใช้เหตุผลเชิงอุปนัย ดังนั้นในการโต้แย้งแบบอุปนัย ความคิดและข้อเท็จจริงจะถูกนำเสนอก่อน และข้อสรุปหรือการวางนัยทั่วไปจะเกิดขึ้นจากการพิจารณาของพวกเขา

การให้เหตุผลแบบนิรนัย การให้เหตุผลแบบนิรนัยนั้นสร้างขึ้นจากการเคลื่อนไหวของความคิดเมื่อมีการพิจารณาข้อกำหนดทั่วไปในครั้งแรก จากนั้นจึงยืนยันด้วยตัวอย่างเฉพาะ (ตั้งแต่การตัดสินทั่วไปไปจนถึงข้อสรุปเฉพาะ) ตัวอย่างเช่น ฟังก์ชันของเครื่องหมายวรรคตอนโดยทั่วไปจะถูกแสดงรายการเป็นอันดับแรก จากนั้นจะมีการวิเคราะห์ประโยคเฉพาะและบทบาทของเครื่องหมายวรรคตอนที่ใช้ในประโยคเหล่านั้น ดังนั้น ในการให้เหตุผลที่สร้างโดยวิธีนิรนัย ตำแหน่งทั่วไปจะถูกแสดงออกมาก่อน จากนั้นจึงแสดงความคิดและข้อเท็จจริงเพื่อยืนยันข้อกำหนดทั่วไป

ตำแหน่ง ตำแหน่ง คือ มุมมอง ความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นที่เป็นสาระสำคัญของปัญหาที่อยู่ระหว่างการพิจารณา ตำแหน่งนี้เกิดจากการหลอมรวมประสบการณ์บางอย่างที่มนุษยชาติสะสมไว้และถ่ายทอดประสบการณ์นี้ผ่านปริซึมของโลกทัศน์ของตนเอง ตำแหน่งของผู้เขียนคือทัศนคติของผู้เขียนต่อปัญหาเฉพาะในข้อความ จุดยืนของผู้เขียนสามารถแสดงได้โดยตรง ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับตำราในรูปแบบวิทยาศาสตร์และวารสารศาสตร์ และในตำราทางศิลปะและบ่อยครั้งในวารสารศาสตร์ ตำแหน่งนั้นถูกซ่อนไว้ผ่านทางข้อความย่อย

การโต้แย้ง การโต้แย้งคือการนำเสนอข้อโต้แย้งเพื่อพิสูจน์ความจริงของจุดยืนของตน การโต้แย้งประกอบด้วยวิทยานิพนธ์และการโต้แย้ง (ข้อโต้แย้ง) และสามารถเสริมด้วยภาพประกอบได้ ข้อโต้แย้งคือข้อโต้แย้งเชิงตรรกะที่ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการพิสูจน์ความจริงหรือความเท็จของวิทยานิพนธ์ การเลือกข้อโต้แย้งอาจขึ้นอยู่กับประสบการณ์ชีวิตของตนเองและทัศนคติชีวิตที่เกิดขึ้นตามความรู้ที่ได้รับระหว่างการฝึกอบรมหรือจากประสบการณ์การอ่าน

ภาพประกอบ ภาพประกอบเป็นตัวอย่างเฉพาะที่แสดงให้เห็นข้อโต้แย้ง ตัวอย่างนี้สามารถนำมาจากประสบการณ์ชีวิตของคุณเอง จากชีวิตของผู้คนที่ยิ่งใหญ่ นิยาย ศิลปะรูปแบบอื่น พระคัมภีร์ สื่อ ข้อมูลทางสถิติ ฯลฯ ในส่วน C ของเรียงความ - การใช้เหตุผล ควรให้ภาพประกอบจากข้อความต้นฉบับ

คำถามเพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาของข้อความ 1. ข้อความและส่วนที่ระบุพูดว่าอะไร? 2. แนวคิดทั่วไปของข้อความคืออะไร? 3. หัวข้อย่อยใดที่นำเสนอในส่วนนี้? 4.ส่วนที่ไฮไลต์เกี่ยวข้องกับส่วนที่เหลือของข้อความอย่างไร 5.ผู้เขียนต้องการสื่ออะไรในส่วนนี้? 6.เหตุใดเขาจึงรวมส่วนนี้ไว้ในข้อความ? 7. มีรายละเอียดอะไรบ้างในส่วนนี้? 8. ข้อความย่อยของแฟรกเมนต์คืออะไร? 9.เหตุใดผู้เขียนจึงเลือกคำและโครงสร้างเฉพาะเหล่านี้เพื่อแสดงความหมาย

เกณฑ์การประเมิน S2K1 - ทำความเข้าใจความหมายของส่วนของข้อความ 2 คะแนน - ผู้เข้าสอบให้คำอธิบายที่ถูกต้องเกี่ยวกับเนื้อหาของส่วนนั้น ไม่มีข้อผิดพลาดในการตีความ 1 คะแนน - ผู้เข้าสอบให้คำอธิบายที่ถูกต้องโดยทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหาของส่วน แต่ทำผิดพลาด 1 ครั้งในการตีความ 0 คะแนน – ผู้เข้าสอบอธิบายเนื้อหาของส่วนข้อความไม่ถูกต้อง หรือไม่มีการอธิบายเนื้อหาของส่วนในงานของผู้สอบ

การประเมินงานตามเกณฑ์ K1-2 คะแนนจะได้รับ 2 คะแนนหากผู้สอบให้คำอธิบายที่ถูกต้องเกี่ยวกับเนื้อหาของส่วนของข้อความ สิ่งนี้ไม่ได้คำนึงถึงความสมบูรณ์ของความหมายของส่วนนี้ ซึ่งหมายความว่าหากส่วนของข้อความที่ระบุในงานมีความหมายหลายแง่มุม ผู้เข้าสอบสามารถเลือกได้เพียงหนึ่งหรือบางส่วนเท่านั้นและแสดงความคิดเห็นตามดุลยพินิจของเขา

ข้อความสำหรับเรียงความและการมอบหมายงานอธิบายความหมายของวลีสุดท้ายของข้อความ:“ ตั้งแต่วันนั้น Slava เกือบลืมทุกสิ่งในโลกเขาเข้าไปอ่านพจนานุกรมในขณะที่ใคร ๆ ออกเดินทางไกล - เป็นเวลานานและไม่มี มองย้อนกลับไป…” ข้อความสำหรับการอ่าน (I) นกกระจิบสังเกตเห็นภาพวาดบนผนังสีเขียวหม่นของห้องบิลเลียดโดยบังเอิญ (2) ปกติแล้วมันจะแขวนอยู่ในเงามืดแต่ในครั้งนั้นรังสีตกมาบนภาพ (3) ภาพวาดนี้แสดงให้เห็นทะเลแสงจันทร์ (4) ดวงจันทร์นั้นซ่อนอยู่หลังเมฆแสงแต่รังสีของมันทะลุอากาศและกระจายแสงไปเหนือคลื่นสูง (5) เรือใบสองเสากระโดงแล่นท่ามกลางคลื่น (๖) แม้คลื่นซัด ทรงดำเนินไปอย่างราบรื่นและสงบ (7) เขามีใบเรือที่เต็มไปด้วยรู มองเห็นท้องฟ้าผ่านได้ แต่เขาก็ยังเดินอย่างมั่นใจ (8) มีความลึกลับอยู่ในใบเรือที่ฉีกขาดและภาคภูมิใจเหล่านี้ด้วยความมั่นใจของเรือลำเล็ก (9) พลังที่เย้ายวนและน่าดึงดูดบางอย่าง (10) และมีดนตรีบนดวงจันทร์ที่กระสับกระส่าย - ไม่เหมือนสิ่งอื่นใด (11) สลาฟกาจับมือแม่ที่หวาดกลัวเล็กน้อยอย่างเงียบ ๆ แล้วถามด้วยเสียงกระซิบ: - (12) นี่คืออะไร? - (13) นี่คือเรือสำเภา "ปรอท" (14) สำเนาภาพวาดของศิลปิน Aivazovsky (15) อะไรทำให้คุณกลัว? (l6) นกกระจิบสะดุ้งด้วยความหงุดหงิด (17) ไม่มีอะไรทำให้เขากลัว (18) เขาแค่ไม่อยากพูดเสียงดังเมื่อมีความลับความฝันอยู่ใกล้ ๆ... - (19) ทำไมใบเรือถึงขาด?

ข้อความสำหรับเรียงความ - (20) ดูเหมือนหลังการต่อสู้ (21) นี่คือเรือรัสเซีย มันสู้กัน (22) มีเรือศัตรูมากมายและเขาอยู่คนเดียว แต่เขาชนะ - (23) “เรือสำเภา” คืออะไร? - (24) คุณมองเห็นด้วยตัวเอง - เรือ... - (25) ไม่ ทำไมต้อง "เรือสำเภา"? “(2b) คุณจะฆ่าฉัน” แม่ของฉันกล่าว (27) เธอไม่เข้าใจ! (28) วิญญาณของ Slavka สะท้อนเสียงของคำทะเลที่เคยได้ยินและลืมไปแล้ว: "Brig... breg... regatta... เรือรบ... นักเดินเรือ ... " (29) นี่เป็นคำเกี่ยวกับสิ่งลึกลับที่เกี่ยวข้องกับ ทะเลจันทรคตินี้ (30) ทางออกของพวกเขาอยู่ที่ไหน? (31) แม่ถอนหายใจ พาสลาวาไปที่ห้องสมุด (32) ที่นั่นเธอพบหนังสือเก่าเล่มหนึ่งชื่อว่า “พจนานุกรมการเดินเรือ” (33) หากคุณต้องการและมีคำถามเพิ่มเติม โปรดอ่านและทำความเข้าใจ (34) สลาฟกาพบมันอย่างรวดเร็ว (35) ฉันอ่านแล้วแทบไม่เข้าใจอะไรเลย (36) แต่คำเรือที่ไม่คุ้นเคยก็ดังก้องอยู่ในตัวเขาอีกครั้งด้วยเสียงเพลงแปลก ๆ (37) พระองค์ทรงเริ่มค้นคว้าต่อไปทีละคำ (38) ตั้งแต่วันนั้นเป็นต้นมา สลาวาเกือบลืมทุกสิ่งในโลกนี้ไป (39) เขาเข้าไปอ่านพจนานุกรมในขณะที่เดินทางไกลเป็นเวลานานและไม่หันกลับมามอง... (อ้างอิงจาก V. Krapivin)

การประเมินงานตามเกณฑ์ K1-2 คะแนน “ในความคิดของฉันความหมายของวลีสุดท้ายของข้อความคือ Slava พบความฝันของเขาและเริ่มเส้นทางสู่มัน เพื่อพิสูจน์สิ่งนี้ เราสามารถพูดได้ว่าความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับทะเล และอาจถึงขั้นพิชิตองค์ประกอบนี้ นั้นเป็นความฝันที่มีมายาวนาน ท้ายที่สุดแล้ว Slavka รู้สึกถึงเสน่ห์ของความลับนี้จริงๆ สิ่งนี้สามารถเห็นได้ในประโยคหมายเลข 28 ("วิญญาณของสลาวาสะท้อนเสียงของคำทะเลที่เคยได้ยินและชื่นชอบ: "Brig... breg... regatta... frigate.. navigator..."") คุณยังสามารถพูดได้ ความยากลำบากในชีวิตไม่ได้หยุดนักฝันรุ่นเยาว์จากการมุ่งมั่นในสิ่งที่เขาต้องการ เพราะคุณจำเป็นต้องเชื่อในบางสิ่งบางอย่าง ต้องการบางสิ่งบางอย่าง เพื่อที่จะศึกษาพจนานุกรมอย่างต่อเนื่องและเจาะลึกคำศัพท์ที่ยากๆ ปรากฎว่าหนุ่มสลาวาได้รับความฝันและกำลังก้าวไปสู่ความฝัน ใครจะรู้ว่าเขาจะบรรลุผลสำเร็จหรือไม่ แต่เรารู้แน่ว่าขั้นตอนแรกซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของทั้งหมดนี้คือ "พจนานุกรมการเดินเรือ" (129 คำ) ข้อผิดพลาดในการทำงานยังไม่ได้รับการแก้ไข!

ความเห็นเกี่ยวกับงาน ในงานนี้ มีการเลือกแนวคิดหลักของส่วนที่ให้ในงานและอธิบายอย่างถูกต้อง ในขณะที่เนื้อหาด้านอื่น ๆ ที่ระบุด้วยวลีสุดท้ายของข้อความนั้นถูกละเลยจากความสนใจของผู้เข้าสอบ ( ตัวอย่างเช่น การดูดซึมอย่างไม่เห็นแก่ตัวของเด็กชายในความฝัน ซึ่งในที่สุดเขาก็เชื่อในความเป็นไปได้) ควรสังเกตว่างานนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความเข้าใจของผู้สอบเกี่ยวกับความเชื่อมโยงทางความหมายระหว่างข้อความการฟังและข้อความที่อ่าน อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ไม่ส่งผลกระทบต่อคะแนนตามเกณฑ์ C2K1 แต่อย่างใด บทสรุป. ความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับความหมายของส่วนย่อย (อย่างน้อยก็ในด้านใดด้านหนึ่ง) ในบริบทของข้อความทั้งหมดถือเป็นพื้นฐานที่เพียงพอในการกำหนดคะแนนสูงสุดสำหรับเกณฑ์นี้

การประเมินงานตามเกณฑ์ K1-1 คะแนน C2K1 จะได้รับ 1 คะแนนหากผู้สอบให้คำอธิบายที่ถูกต้องโดยทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหาของส่วน แต่ทำผิดพลาด 1 ครั้งในการตีความ “ Slavka สังเกตเห็นภาพบนผนังห้องบิลเลียดโดยบังเอิญ เรือ คลื่น ใบเรือก็โจมตีเขาทันที เด็กชายพาแม่ไปดูภาพวาดและเริ่มถามคำถาม ซึ่งทำให้เธอเบื่อหน่ายในไม่ช้า (26) เธอมอบหนังสือ “พจนานุกรมการเดินเรือ” ให้กับลูกชายของเธอ (32) สลาวาไม่เข้าใจอะไรเลย แต่สิ่งนี้ดึงดูดเขามากยิ่งขึ้น รูปภาพกลายเป็นสิ่งพิเศษที่มีชีวิตชีวาเพื่อเด็กชาย Slavka ไม่สนใจสิ่งใดอีกต่อไปยกเว้นเรือซึ่งจมลึกเข้าไปในจิตวิญญาณของเขาตั้งแต่นั้นมา เรามักจะไม่สังเกตเห็นความอัศจรรย์และความสวยงามที่อยู่ใกล้ตัวเรานัก แต่จงค้นหามันอย่างขยันขันแข็งที่ไหนสักแห่งที่ห่างไกลออกไป จนกระทั่งรังสีดวงอาทิตย์ตกกระทบวัตถุที่เราค้นหา” ข้อผิดพลาดในการทำงาน 95 คำยังไม่ได้รับการแก้ไข!

ความเห็นเกี่ยวกับงานโดยพื้นฐานแล้วการตีความชิ้นส่วนนั้นถูกต้อง แต่ผู้สอบทำผิดพลาดที่สำคัญอย่างหนึ่ง: ความฝันของทะเลและเรือของ Slavka ไม่ปรากฏขึ้นในขณะที่เขาสังเกตเห็นภาพวาดของ Aivazovsky บนผนังห้องบิลเลียดไม่ใช่เมื่อใด เขาเริ่มอ่าน “พจนานุกรมการเดินเรือ” และก่อนหน้านี้ (ประโยค 18,28)

การประเมินงานตามเกณฑ์ K1-0 คะแนน C2Kl 0 คะแนนจะได้รับหากผู้สอบให้คำอธิบายที่ไม่ถูกต้องเกี่ยวกับเนื้อหาของส่วนข้อความหรือไม่มีคำอธิบายเกี่ยวกับเนื้อหาของส่วนในงานของผู้สอบ “สลาฟกาประทับใจกับภาพนี้เพราะเขาเข้าใจเพียงเล็กน้อย (8) เช่นเดียวกับกะลาสีเรือที่ออกสู่ทะเลเปิดเขาจึงรู้เพียงเส้นทางเท่านั้น พจนานุกรมดึงเขาเข้ามาราวกับกระแสน้ำ เขาต้องการค้นพบดินแดนและเกาะใหม่ๆ พวกเขาเข้าใจยากและไม่รู้จักเขา และเขาต้องการรู้เกี่ยวกับพวกเขา อุปมาถูกนำมาใช้ในประโยคเหล่านี้ นกกระจิบแสดงเป็นกะลาสีเรือ และพจนานุกรมแสดงเป็นเรือ ฉันจะไม่แปลกใจถ้าในอนาคต Slavka จะเป็นผู้นำเรือสำเภาเดียวกัน” (70 คำ) ข้อผิดพลาดไม่ได้รับการแก้ไข!

ความเห็น นักเรียนพยายามอธิบายความหมายของวลีสุดท้ายของข้อความแต่ไม่สามารถทำได้ ความพยายามที่จะอธิบายการผสมผสานระหว่างคำอุปมาและการเปรียบเทียบที่มีอยู่ในข้อความสุดท้าย (ประโยคนี้ถูกเน้นและขีดเส้นใต้ในงาน) ไม่ได้นำไปสู่การตีความส่วนย่อยที่ประสบความสำเร็จ จากนี้เราสามารถสรุปได้ว่าในกรณีนี้ทักษะการสื่อสารที่สำคัญยังไม่ได้รับการพัฒนา - ความสามารถในการสร้างข้อความที่สอดคล้องกันของตนเองในหัวข้อที่กำหนดตามข้อความที่อ่าน

ลักษณะของเกณฑ์ K2 - การมีอยู่ของตัวอย่างข้อโต้แย้ง 2 คะแนน - ผู้สอบอ้างถึงตัวอย่างข้อโต้แย้ง 2 ข้อจากข้อความที่สอดคล้องกับคำอธิบายเนื้อหาของส่วนนี้ 1 คะแนน – ผู้สอบยกตัวอย่างข้อโต้แย้ง 2 ตัวอย่างที่สอดคล้องกับคำอธิบายเนื้อหาในส่วนนี้: 1 ตัวอย่างจากข้อความต้นฉบับ และ 1 ตัวอย่างข้อโต้แย้งที่ไม่ได้มาจากข้อความต้นฉบับ หรือผู้สอบให้ 1 ตัวอย่างข้อโต้แย้งจาก ข้อความที่สอดคล้องกับคำอธิบายเนื้อหาในส่วนนี้ 0 คะแนน - ผู้เข้าสอบไม่ได้ยกตัวอย่างแม้แต่ข้อเดียว - ข้อโต้แย้งที่อธิบายเนื้อหาของส่วนนี้ หรือเขายกตัวอย่าง - ข้อโต้แย้งที่อ้างถึงคำพูดที่ให้ไว้ในงานหรือบางส่วน หรือเขายกตัวอย่าง - ข้อโต้แย้งที่ไม่ได้มาจาก อ่านข้อความ

K2 – 2 คะแนน “สลาวาฝันถึงทะเลและเรือใบมานานแล้ว ดังนั้นเขาจึงประทับใจมากกับสำเนาของภาพวาดนี้ เด็กชายเห็นความลับในตัวเธอ ปริศนา: “เขาไม่อยากพูดเสียงดังเมื่อมีความลับ ความฝันอยู่ใกล้ๆ...” (18) สลาฟกาไม่ต้องการทำลายความสามัคคีที่ภาพนี้เติมเต็มให้เขา แต่อย่างไรก็ตาม เขาต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องที่เขาสนใจ เด็กชายต้องการคำตอบจริงๆ นั่นเป็นเหตุผลที่แม่ของเขาพบหนังสือ “พจนานุกรมการเดินเรือ” ให้เขา ฉันคิดว่าเธอทำตัวฉลาด - อะไรล่ะที่เหมือนกับพจนานุกรมที่สามารถอธิบายความหมายของคำที่ไม่รู้จักได้? พจนานุกรมกลายเป็นเส้นทางสู่ความฝันอันเป็นที่รักของเขาสำหรับ Slavka เขาเข้าใกล้มัน "ทีละคำ" (37) ดังนั้นสลาวาจึง "ออกไปอ่านพจนานุกรมในขณะที่เดินทางไกล - เป็นเวลานานและไม่หันกลับมามอง ... " ผู้เขียนเปรียบเทียบความฝันของเด็กชาย - การเดินทางในทะเล - กับการเดินทางผ่านพจนานุกรม บางทีเด็กชายอาจจะไม่มีวันไปเที่ยวทะเล แต่เขาจะเรียนรู้ชีวิตใต้ท้องทะเลจากหนังสือ” (138 คำ)