ฝึกโครงสร้างพยางค์ของคำศัพท์ เกมและแบบฝึกหัดการสร้างโครงสร้างพยางค์ของคำ

1. คำสองพยางค์ที่สร้างจากพยางค์เปิด

2. คำสามพยางค์ที่ประกอบด้วยพยางค์เปิด

3. คำพยางค์เดียว

4. คำสองพยางค์ด้วย พยางค์ปิด.

5. คำสองพยางค์ที่มีพยัญชนะอยู่ตรงกลางคำ

6. คำสองพยางค์ที่สร้างจากพยางค์ปิด

7. คำสามพยางค์ที่มีพยางค์ปิด

8. คำสามพยางค์ที่มีพยัญชนะผสมกัน

9. คำสามพยางค์ที่มีพยัญชนะและพยางค์ปิดรวมกัน

10. คำสามพยางค์ที่มีพยัญชนะสองตัว

11. คำพยางค์เดียวที่มีพยัญชนะผสมอยู่ต้นหรือกลางคำ

12. คำสองพยางค์ที่มีพยัญชนะสองกลุ่ม

13. คำสามพยางค์ที่มีพยัญชนะต้นและกลางคำรวมกัน

14. คำหลายพยางค์ที่สร้างจากพยางค์เปิด

คำสองพยางค์ที่สร้างจากพยางค์เปิด

(ประเภทที่ 1 โครงสร้างพยางค์.)

1. 1. แบบฝึกหัด “ค้นหาว่าเป็นใคร” เป้า:

เรียนรู้การออกเสียงคำสองพยางค์พร้อมพยางค์ซ้ำอย่างชัดเจน

เรียนรู้ที่จะตอบคำถามที่ถูกวางในคำเดียวตามภาพพล็อต

พัฒนาความสนใจและความจำทางการได้ยิน

อุปกรณ์:ภาพเรื่องราว

ความคืบหน้าของการฝึกซ้อมเกม

นักบำบัดการพูดวางภาพพล็อต 5 ภาพต่อหน้าเด็กในขณะเดียวกันก็ออกเสียงประโยคให้พวกเขาพร้อมกัน:

แม่อาบน้ำให้โววา

พ่อเล่นกับลูกชายของเขา

ลุงกลับบ้าน

มีผู้หญิงคนหนึ่งที่ทำจากหิมะอยู่ในสนาม

พี่เลี้ยงเด็กเดินไปกับเด็ก ๆ

จากนั้นให้เด็กตอบคำถาม:

นักบำบัดการพูด: เด็ก:

ใครอาบน้ำ Vova? แม่.

ใครเล่นกับลูกชายของเขา? พ่อ.

ใครยืนอยู่ในสนาม? ผู้หญิง.

ใครเดินเล่นกับเด็ก ๆ ? พี่เลี้ยงเด็ก

ใครกำลังจะกลับบ้าน? ลุง.

1.2. แบบฝึกหัด “จุดจบของคำนั้นเป็นของคุณ” เป้า:

1. เรียนรู้การออกเสียงคำที่มีโครงสร้างพยางค์ประเภทที่ 1

ฝึกการสังเคราะห์พยางค์อย่างง่าย

เปิดใช้งานและขยายคำศัพท์ของคุณ

อุปกรณ์:ลูกบอล.

ความคืบหน้าของการฝึกซ้อมเกม

นักบำบัดการพูดขว้างลูกบอลให้เด็กออกเสียงพยางค์แรก เด็กคืนลูกบอลพูดพยางค์ที่สองแล้วพูดเต็มคำ

นักบำบัดการพูด: เด็ก: นักบำบัดการพูด: เด็ก:

แต่โน้ตคือบาอาบน้ำ

ว้าวพี่เลี้ยงเด็ก

ใช่วันที่ใช่แตงโม

กระท่อม Ha TA ถึง NYa Tonya

มิ้นท์ของฉันและย่า

บิ บิตา วา วันยา

ฟ้าม่านตาทันย่า

Ka Katya และไป

Pe Tya Petya bu DI ตื่นแล้ว

วิวิทย์เป็นผู้นำ

มิมิทยาไปไป

(เนื้อหาคำศัพท์ของแบบฝึกหัดนี้สามารถแบ่งออกเป็นสองบทเรียนต้องชี้แจงความหมายของคำที่ไม่คุ้นเคยกับเด็ก)

เกมการสอนเกี่ยวกับการพัฒนาโครงสร้างพยางค์ของคำ

ครูนักบำบัดการพูด: Ananyina G.N.

เพื่อให้เด็กเรียนรู้โครงสร้างของคำได้ง่ายขึ้น นักบำบัดการพูดจำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เนื่องจากเด็กจะรวบรวมเนื้อหาคำพูดได้ดีขึ้นเมื่อมีการเคลื่อนไหว คำที่มีโครงสร้างพยางค์ต่างกันสามารถตบมือ แตะ กระโดด ก้าวออกไป และอื่นๆ

บน ขั้นตอนการเตรียมการ แบบฝึกหัดจะดำเนินการในระดับที่ไม่ใช่คำพูดก่อนแล้วจึงทำแบบฝึกหัดด้วยวาจา

แบบฝึกหัด "ทำซ้ำเหมือนเดิม"

เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะสร้างจังหวะที่กำหนด
วัสดุ: ลูกบอล, กลอง, แทมบูรีน, เมทัลโลโฟน, แท่ง
ความคืบหน้าของการออกกำลังกาย: นักบำบัดการพูดกำหนดจังหวะด้วยวัตถุชิ้นใดชิ้นหนึ่งเด็กจะต้องทำซ้ำเหมือนเดิม

แบบฝึกหัด "นับให้ถูกต้อง"

เป้าหมาย: เรียนรู้การนับเสียง
วัสดุ: เครื่องดนตรีและเสียงสำหรับเด็ก การ์ดพร้อมตัวเลข ลูกบาศก์พร้อมจุด
ความคืบหน้าของการฝึก:
ตัวเลือกที่ 1 เด็กตบมือ (เคาะแทมบูรีน ฯลฯ ) หลายครั้งตามจุดที่ปรากฏบนลูกบาศก์
ตัวเลือกที่ 2 นักบำบัดการพูดเล่นเสียงเด็กนับและหยิบการ์ดที่มีหมายเลขที่เกี่ยวข้อง

แบบฝึกหัด "เลือกโครงการ"

เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงรูปแบบจังหวะกับแผนภาพบนการ์ด
วัสดุ: การ์ดที่มีลวดลายเป็นจังหวะ
ความคืบหน้าของการฝึก:
ตัวเลือกที่ 1 นักบำบัดการพูดกำหนดรูปแบบจังหวะเด็กเลือกรูปแบบที่เหมาะสมบนการ์ด
ตัวเลือกที่ 2 เด็กสร้างรูปแบบจังหวะตามรูปแบบที่กำหนด

แบบฝึกหัด "ยาว-สั้น"

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างคำที่ฟังดูยาวและสั้น
วัสดุ: ชิป, กระดาษแถบยาวและสั้น, รูปภาพ
ความคืบหน้าของการฝึก:
ตัวเลือกที่ 1 นักบำบัดการพูดออกเสียงคำศัพท์เด็กวางชิปไว้บนแถบยาวหรือสั้น
ตัวเลือกที่ 2 เด็กตั้งชื่อคำในรูปภาพและแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: แถบยาวและแถบสั้น

อยู่ในขั้นตอนราชทัณฑ์งานได้ดำเนินการในระดับวาจาโดยมี "การเปิด" ที่จำเป็นของเครื่องวิเคราะห์การได้ยินภาพและการสัมผัส

การออกกำลังกายในระดับเสียง:

1. “พูดเสียง A หลายๆ ครั้งตามที่มีจุดบนลูกบาศก์ ให้เสียง O หลายครั้งในขณะที่ฉันปรบมือ”

2. “ค้นหาว่าฉันสร้างเสียง (ชุดเสียง) อะไร” การรับรู้ด้วยเสียงที่เปล่งออกมาอย่างเงียบ ๆ การออกเสียงด้วยเสียง

3. การกำหนดสระเน้นเสียงในตำแหน่งเน้นเสียง (ในชุดเสียง)

แบบฝึกหัดในระดับพยางค์:

ออกเสียงพยางค์เป็นชุดพร้อมๆ กับการร้อยวงแหวนบนปิรามิด (สร้างหอคอยจากลูกบาศก์ จัดเรียงก้อนกรวดหรือลูกปัดใหม่)
- “นิ้วทักทาย” - การออกเสียงพยางค์เป็นชุดโดยใช้นิ้วหัวแม่มือของแต่ละพยางค์แตะนิ้วมือ
- นับจำนวนพยางค์ที่ออกเสียงโดยนักบำบัดการพูด
- ตั้งชื่อพยางค์เน้นเสียงในสายพยางค์ที่ได้ยิน
- การท่องจำและการทำซ้ำห่วงโซ่พยางค์ ประเภทต่างๆ.

แบบฝึกหัดระดับคำ:

เกมบอล

เป้าหมาย: เรียนรู้การตบมือจังหวะพยางค์ของคำ
วัสดุ: ลูกบอล.
ความคืบหน้าของเกม: เด็กเต้นจังหวะของคำที่นักบำบัดการพูดให้ไว้ด้วยลูกบอล

เกม "โทรเลข"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการแบ่งคำออกเป็นพยางค์
วัสดุ: แท่ง.
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก "ส่ง" คำที่กำหนดโดยแตะรูปแบบจังหวะของมัน

เกม "นับอย่าทำผิด"

วัสดุ: ปิรามิด, ลูกบาศก์, ก้อนกรวด
ความคืบหน้าของเกม: เด็กออกเสียงคำศัพท์ที่กำหนดโดยนักบำบัดการพูดและวางก้อนกรวด (วงแหวนปิรามิด, ลูกบาศก์) เปรียบเทียบคำ: ในกรณีที่มีก้อนกรวดมากกว่าคำนั้นก็จะยาวกว่า

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้การแบ่งคำออกเป็นพยางค์ขณะเดียวกันก็แสดงการกระทำทางกล
วัสดุ: ลูกบอล.
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ส่งลูกบอลให้กันและในขณะเดียวกันก็ตั้งชื่อพยางค์ของคำที่กำหนด

เกม "ชื่อ คำที่ถูกต้อง»

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้ที่จะแยกแยะคำศัพท์ที่ฟังดูถูกต้อง
วัสดุ: รูปภาพ.
ความคืบหน้าของเกม: นักบำบัดการพูดออกเสียงคำศัพท์ไม่ถูกต้องเด็กตั้งชื่อคำศัพท์ให้ถูกต้อง (หากเด็กทำงานให้เสร็จได้ยากจะมีการให้รูปภาพเพื่อช่วย)

แบบฝึกหัด "มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง"

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างโครงสร้างพยางค์ต่างๆ ของคำ
วัสดุ: รูปภาพ.
ความคืบหน้าของแบบฝึกหัด: เด็กอธิบายความแตกต่างระหว่างคำ
คำ: แมว, แมว, ลูกแมว. บ้านบ้านบ้าน

แบบฝึกหัด "ค้นหาคำที่ยาวที่สุด"

เป้าหมาย: เพื่อรวมความสามารถในการแบ่งคำออกเป็นพยางค์
วัสดุ: รูปภาพ.
ความคืบหน้าของแบบฝึกหัด: เด็กเลือกรูปภาพที่แสดงคำที่ยาวที่สุดจากภาพที่เสนอ

แบบฝึกหัด “นับ อย่าทำผิด”

เป้าหมาย: เพื่อเสริมสร้างความสามารถของเด็กในการแบ่งคำเป็นพยางค์
วัสดุ: รูปภาพ การ์ดพร้อมตัวเลข
ความคืบหน้าของแบบฝึกหัด: นักบำบัดการพูดแสดงรูปภาพ เด็ก ๆ แสดงตัวเลขที่สอดคล้องกับจำนวนพยางค์ในคำ (ตัวเลือกที่ซับซ้อนคือจำนวนพยางค์ที่เน้นเสียง)

แบบฝึกหัด "คำไหนแตกต่าง"

เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะแยกแยะคำศัพท์ที่มีโครงสร้างจังหวะต่างกัน
วัสดุ: รูปภาพ.
ความคืบหน้าของแบบฝึกหัด: นักบำบัดการพูดตั้งชื่อชุดคำ เด็ก ๆ ระบุคำพิเศษ (ใช้รูปภาพหากเด็ก ๆ พบว่ามันยาก)
คำ: ถัง, กั้ง, ดอกป๊อปปี้, สาขา การขนส่ง, หน่อ, ก้อน, เครื่องบิน

แบบฝึกหัด “ตั้งชื่อพยางค์เดียวกัน”

วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความสามารถในการเปรียบเทียบโครงสร้างพยางค์ของคำ
วัสดุ: รูปภาพ.
ความคืบหน้าของแบบฝึกหัด: เด็กจะต้องค้นหาพยางค์เดียวกันในคำที่เสนอ (เครื่องบิน, นม, ตรง, ไอศกรีม)

เกม “จุดจบของคำเป็นของคุณ”

เป้าหมาย: เรียนรู้การสังเคราะห์คำจากพยางค์
วัสดุ: ลูกบอล.
ความคืบหน้าของเกม: นักบำบัดการพูดเริ่มคำศัพท์แล้วโยนลูกบอลให้เด็ก เขาเพิ่มพยางค์เดียวกัน SHA: ka..., va..., ใช่..., แม่..., มิ...

เกม "คุณได้คำศัพท์อะไรมาบ้าง"

เป้าหมาย: เพื่อฝึกการวิเคราะห์พยางค์อย่างง่าย
วัสดุ: ลูกบอล.
ความคืบหน้าของเกม: เด็กโยนลูกบอลให้นักบำบัดการพูดออกเสียงพยางค์แรก นักบำบัดการพูดคืนลูกบอลพูดพยางค์ที่สองและขอให้เด็กตั้งชื่อคำนั้นให้เต็ม

เด็ก: นักบำบัดการพูด: เด็ก:
ช่อดอกไม้เกตุ
บุฟเฟ่ต์เฟต
ตูมโทนบู
เบนแทมบูรีน

แบบฝึกหัด "โทรหาฉันด้วยความกรุณา"

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้การออกเสียงคำที่มีโครงสร้างพยางค์ประเภท 6 อย่างชัดเจนเมื่อสร้างคำนาม
วัสดุ: ลูกบอล.
ความคืบหน้าของการออกกำลังกาย: นักบำบัดการพูดโยนลูกบอลให้เด็กตั้งชื่อวัตถุ ลูกคืนบอลเรียกมันว่า "เสน่หา"
โบว์-โบว์ ผ้าพันแผล-ผ้าพันแผล พุ่ม-พุ่ม ผ้าพันคอ-ผ้าพันคอ ใบไม้-ใบไม้

แบบฝึกหัด "พูดคำให้ถูกต้อง"

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้การออกเสียงคำที่มีโครงสร้างพยางค์ประเภท 7 อย่างชัดเจนเพื่อพัฒนาความสนใจและความจำของผู้ฟัง
วัสดุ: รูปภาพเรื่อง.
ความคืบหน้าของการออกกำลังกาย: นักบำบัดการพูดแสดงภาพและออกเสียงการผสมเสียง เด็กยกมือขึ้นเมื่อได้ยินชื่อที่ถูกต้องของวัตถุและตั้งชื่อ

นักบำบัดการพูด: เด็ก:
โมซาเล็ต
เครื่องบินกำลังพัง
เครื่องบิน

เกม "ลูกบาศก์พยางค์"

วัตถุประสงค์: เพื่อออกกำลังกายในการสังเคราะห์ทั้งสอง คำพูดที่ยากลำบาก.
วัสดุ: ลูกบาศก์พร้อมรูปภาพและตัวอักษร
ความคืบหน้าของเกม: เด็กจะต้องรวบรวมคำศัพท์จากสองส่วน

เกม "ห่วงโซ่คำ"

เป้าหมาย: เพื่อรวมความสามารถในการวิเคราะห์และสังเคราะห์คำสองและสามพยางค์
วัสดุ: การ์ดที่มีรูปภาพและคำแบ่งออกเป็นส่วน ๆ
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ วางเรียงคำ (รูปภาพ) เหมือนโดมิโน

เกม "Logocub"

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกการวิเคราะห์พยางค์ของคำหนึ่ง สอง และสามพยางค์
วัสดุ: ลูกบาศก์, ชุดรูปภาพหัวเรื่อง, การ์ดพร้อมตัวเลข
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ เลือกจากชุดรูปภาพทั่วไปที่ตรงกับจำนวนพยางค์ที่กำหนดและวางไว้ที่ด้านใดด้านหนึ่งของลูกบาศก์

เกมรถไฟ

เป้าหมาย: เรียนรู้การเลือกคำที่มีรูปแบบพยางค์ที่กำหนด
วัสดุ: ฝึกด้วยรถม้า, ชุดรูปภาพหัวเรื่อง, ไดอะแกรมของโครงสร้างพยางค์ของคำ
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ช่วย "นั่งผู้โดยสาร" ในรถม้าตามจำนวนพยางค์

เกม "ปิรามิด"

เป้าหมาย: เพื่อรวมความสามารถในการวิเคราะห์องค์ประกอบของพยางค์ของคำ
วัสดุ: ชุดรูปภาพหัวเรื่อง
ความคืบหน้าของเกม: เด็กจะต้องจัดเรียงรูปภาพตามลำดับที่กำหนด: หนึ่งภาพอยู่ด้านบน - มีคำหนึ่งพยางค์, สองภาพอยู่ตรงกลาง - พร้อมคำสองพยางค์, สามภาพอยู่ด้านล่าง - พร้อมคำสามพยางค์

แบบฝึกหัด "รวบรวมคำ"

เป้าหมาย: เรียนรู้การสังเคราะห์คำสองและสามพยางค์
วัสดุ: การ์ดที่มีพยางค์บนกระดาษสี
ความคืบหน้าของแบบฝึกหัด: เด็กแต่ละคนเขียนหนึ่งคำ จากนั้นจะมีการแลกเปลี่ยนไพ่ชุดหนึ่งและเกมจะดำเนินต่อไป

แบบฝึกหัด "เลือกคำ"

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความสามารถในการวิเคราะห์โครงสร้างพยางค์ของคำ
เนื้อหา: รูปภาพหัวเรื่อง, การ์ดพร้อมแผนผังโครงสร้างพยางค์ การ์ดพร้อมคำศัพท์ (สำหรับอ่านเด็ก)
ความคืบหน้าของการฝึก:
ตัวเลือกที่ 1 เด็กจับคู่ไดอะแกรมกับรูปภาพ
ตัวเลือกที่ 2 เด็กจับคู่รูปภาพกับไดอะแกรม

เกม "มาเรียงลำดับกันเถอะ"

เป้าหมาย: ปรับปรุงการวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์
วัสดุ: ชุดการ์ดพร้อมพยางค์บนกระดาษสี
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ เลือกพยางค์จากจำนวนทั้งหมดและจัดเรียงตามลำดับที่ถูกต้อง

เกม "ใครมากกว่ากัน"

เป้าหมาย: ปรับปรุงความสามารถในการสังเคราะห์คำจากพยางค์
วัสดุ: ชุดไพ่ที่มีพยางค์บนกระดาษที่มีสีเดียวกัน
ความคืบหน้าของเกม: จากจำนวนพยางค์ทั้งหมด เด็ก ๆ จะจัดวางคำศัพท์ที่หลากหลายให้ได้มากที่สุด

“เดินตามคำ”

บนพื้นมี "แผ่นเมเปิ้ล" ("ก้อนกรวด", "เมฆ", "ดอกไม้" ฯลฯ ) ซึ่งถูกตัดออกจากกระดาษสี เด็กแบ่งออกเป็นสองทีม เมื่อออกเสียงคำ แต่ละพยางค์จะมีขั้นตอนหนึ่ง หากแบ่งคำเป็นพยางค์ไม่ถูกต้อง เด็กจะกลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น ผู้เล่นคนที่สองเริ่มเคลื่อนที่จากแผ่นงานที่ผู้เล่นคนแรกหยุด ฯลฯ ทีมที่ถึงเส้นชัยก่อนจะเป็นผู้ชนะ จำนวนพยางค์รวมในคำของทั้งสองทีมจะต้องเท่ากัน

“ขึ้นบันไดครับ”

จำเป็นต้องออกเสียงพยางค์คำด้วยพยางค์เพื่อปีนบันไดของเล่นด้วยมือของคุณ สามารถเสนอคำด้วยวาจาหรือแสดงเป็นภาพได้

"ร้านค้า".

ผู้เล่นจะได้รับ "เงิน" - ไพ่ที่มีจุด (หนึ่ง, สอง, สาม, สี่) นักบำบัดการพูดมีรูปภาพสินค้าวางอยู่บนโต๊ะ เด็ก ๆ ผลัดกัน "ซื้อ" ผลิตภัณฑ์เพื่อให้ชื่อมีพยางค์มากพอๆ กับจุดบนการ์ด เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เล่นจะใช้ "เงิน" ทั้งหมด

สินค้า : เนย ชีส มะเขือเทศ นม...

อุปกรณ์การเรียน: สมุดบันทึก, ไม้บรรทัด, กาว, หนังสือเรียน...

ของเล่น: หมี ลูกบาศก์ ลูกบอล พินอคคิโอ...

"เกมบอล"

คุณต้องตีลูกบอลบนพื้น (หรือโยนลูกบอลต่ำ) หลาย ๆ ครั้งตามที่มีพยางค์ในคำนั้น การนัดหยุดงาน (หรือการโยน) จะมาพร้อมกับการออกเสียงพยางค์ที่ชัดเจน

"บุรุษไปรษณีย์".

เด็กแต่ละคนมี "โทรเลข" ซึ่งพิมพ์พยางค์หนึ่งและจุดระบุจำนวนสระและตามลำดับพยางค์ในคำนั้น มีรูปภาพอยู่บนโต๊ะ เด็กแต่ละคนจะต้องค้นหารูปภาพไม่เพียงแต่มีพยางค์ที่ต้องการเท่านั้น แต่ยังต้องค้นหาด้วย ปริมาณที่เหมาะสมพยางค์ ตัวอย่างเช่นสำหรับ "โทรเลข" รูปภาพต่อไปนี้ถูกเลือก: พระจันทร์, กล้วย, ทิวลิป, กล่องดินสอ

เกมปิรามิด

วางปิรามิดไว้ข้างหน้าเด็ก อภิปรายการแล้วแยกออกจากกัน และเริ่มสวมวงแหวน ออกเสียงคำที่มีโครงสร้างพยางค์ต่างๆ จำเป็นต้องออกเสียงพยางค์สำหรับแต่ละวงแหวน

เกมบัทตัน

ชวนลูกของคุณให้เล่นโดยใช้ปุ่มต่างๆ เรียงลำดับ หยิบปุ่มขึ้นมา สีที่ต่างกันและขนาด หลังจากแยกปุ่มต่างๆ กับลูกของคุณแล้ว ให้วางปุ่มต่างๆ เรียงกันเป็นแถว โดยออกเสียงคำต่างๆ ในแต่ละปุ่ม โดยแต่ละปุ่มจะมีหนึ่งพยางค์ เด็กควรเห็นองค์ประกอบของคำ หลังจากที่คุณรวบรวมคำแล้ว ให้ทำซ้ำอีกครั้ง และแยกปุ่มที่รวบรวมไว้เป็นแถวแยกจากที่อื่น จากนั้นอภิปรายว่าคุณรวบรวมคำศัพท์ได้มากเพียงใด คุณทำได้ดีแค่ไหน!

เกมบอล

ปล่อยให้ลูกของคุณเล่นกับลูกบอลที่แตกต่างกัน ขนาดเล็กทิ้งหรือขี่พวกเขา

หลังจากนั้นให้เด็กโยนลูกบอลลงในอ่างโดยออกเสียงคำทีละพยางค์ ฝึกออกกำลังกายนี้กับลูกของคุณ ค่อยๆ เพิ่มระยะห่างจากกระดูกเชิงกรานที่คุณต้องขว้างลูกบอลและโครงสร้างพยางค์ของคำพูด

เกมกับ Matryoshka

เล่น Matryoshka กับลูกของคุณ ถอดชิ้นส่วนและประกอบกลับเข้าไปใหม่ จากนั้นแยกชิ้นส่วนและประกอบตุ๊กตาทำรังขนาดเล็กแต่ละตัวแยกกัน และจัดเรียงของเล่นเป็นแถว โดยออกเสียงคำทีละพยางค์ - สำหรับของเล่นแต่ละชิ้นหนึ่งพยางค์

เกมที่มีรูปทรงเรขาคณิต

ชวนลูกของคุณมาศึกษารูปร่าง: วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม แยกร่างทั้งหมดออกเป็นกองแยกกัน จากนั้นร่วมกับลูกของคุณจัดวางตัวเลขในแถว (เช่นวงกลม) และออกเสียงคำทีละพยางค์สำหรับแต่ละพยางค์วงกลม ดังนั้นเล่นกับตัวเลขทั้งหมด จากนั้นพูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับจำนวนคำที่พูดและความยาว (คำที่มีพยางค์เดียวจะสั้น คำที่มีหลายพยางค์จะยาว)

เกมที่มีลูกเต๋า

นำลูกบาศก์สร้างหอคอยหรือรั้วจากนั้นให้เด็กพูดและออกเสียงคำพยางค์ต่อพยางค์โดยจัดเรียงลูกบาศก์เป็นแถวใน "รั้ว" หนึ่งพยางค์สำหรับแต่ละลูกบาศก์

เกมที่มีแสตมป์สำหรับเด็ก

ผู้ใหญ่เชิญชวนให้เด็กวาดภาพสวย ๆ และประทับตราให้เขา ในกิจกรรมร่วมกัน ผู้ใหญ่และเด็กพิมพ์รูปภาพติดต่อกันโดยออกเสียงคำทีละพยางค์ สำหรับภาพที่พิมพ์แต่ละภาพ - หนึ่งพยางค์ คำที่พิมพ์พยางค์ต่อพยางค์ควรแยกจากกันบนกระดาษ

เกมและแบบฝึกหัดเกมในรูปแบบของโครงสร้างพยางค์ของคำศัพท์

ฟังก์ชั่นคำพูดเป็นหนึ่งในฟังก์ชั่นที่สำคัญที่สุดของมนุษย์ ในกระบวนการพัฒนาคำพูดจะมีการสร้างกิจกรรมการรับรู้ในรูปแบบทางจิตที่สูงขึ้น

การก่อตัวในเด็กที่มีคำพูดที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ คำศัพท์ที่หลากหลาย และชัดเจนทางสัทศาสตร์ ซึ่งทำให้เป็นไปได้ การสื่อสารด้วยวาจาและการเตรียมตัวเข้าเรียนถือเป็นงานสำคัญประการหนึ่ง ระบบทั่วไปทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด

สิ่งสำคัญคือเด็กจะต้องเชี่ยวชาญคำพูดเจ้าของภาษาให้เร็วที่สุดและพูดได้อย่างถูกต้อง ชัดเจน และแสดงออก มันจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับเด็กโดยเฉพาะ การออกเสียงที่ถูกต้องเสียงและคำพูดเมื่อเขาเริ่มเชี่ยวชาญการอ่านออกเขียนได้ การปฏิบัติบำบัดด้วยคำพูดแสดงให้เห็นว่าการแก้ไขการออกเสียงของเสียงมักถูกนำเสนอมาก่อนในวัยก่อนเรียนและความสำคัญของการก่อตัวของโครงสร้างพยางค์ของคำนั้นถูกประเมินต่ำไป

โครงสร้างพยางค์ของคำเป็นลักษณะของคำในแง่ของจำนวน ลำดับ และประเภทของเสียงและพยางค์ที่เป็นส่วนประกอบ

การละเมิดโครงสร้างพยางค์ของคำทำให้เกิดปัญหาอย่างมากในการทำงานบำบัดคำพูด ความผิดปกติเหล่านี้คงอยู่ในเด็กที่มีพยาธิสภาพของพัฒนาการด้านการพูดเป็นเวลาหลายปี โดยจะเปิดเผยตัวเองเมื่อใดก็ตามที่เด็กพบกับโครงสร้างพยางค์เสียงและสัณฐานวิทยาใหม่ของคำ เด็กโต อายุก่อนวัยเรียนมักจะจงใจหลีกเลี่ยงการใช้คำที่ออกเสียงยากที่สุดเพื่อพยายามซ่อนข้อบกพร่องจากผู้อื่น ระดับการแก้ไขพยาธิวิทยาทางเสียงประเภทนี้ไม่เพียงพอในวัยก่อนเรียนจะนำไปสู่การเกิด dysgraphia และ dyslexia ในเด็กนักเรียนและยังทำให้เกิดการปรากฏตัวของชั้นจิตรองที่เรียกว่าเกี่ยวข้องกับประสบการณ์อันเจ็บปวดของปรากฏการณ์เหล่านี้

ข้อบกพร่องในการพัฒนาคำพูดนี้มีลักษณะโดยความยากลำบากในการออกเสียงคำที่มีองค์ประกอบพยางค์ที่ซับซ้อน (การละเมิดลำดับพยางค์ในคำการละเว้นหรือการเพิ่มพยางค์หรือเสียงใหม่) การละเมิดโครงสร้างพยางค์ของคำมักจะตรวจพบในระหว่างการตรวจบำบัดคำพูดของเด็กด้วย ความล้าหลังทั่วไปคำพูด. ตามกฎแล้วช่วงของการละเมิดเหล่านี้แตกต่างกันไป: จากความยากลำบากเล็กน้อยในการออกเสียงคำที่มีโครงสร้างพยางค์ที่ซับซ้อนในเงื่อนไขของคำพูดที่เกิดขึ้นเองไปจนถึงการละเมิดที่รุนแรงเมื่อเด็กพูดคำสองและสามพยางค์ซ้ำโดยไม่มีพยัญชนะผสมกันแม้จะมี ความช่วยเหลือด้านความชัดเจน การเบี่ยงเบนในการทำซ้ำองค์ประกอบพยางค์ของคำสามารถประจักษ์ได้ดังนี้:

การละเมิดจำนวนพยางค์:
– การลดพยางค์;
– การละเว้นสระพยางค์;
– เพิ่มจำนวนพยางค์เนื่องจากการแทรกสระ
2. การละเมิดลำดับพยางค์ในคำ:
– การจัดเรียงพยางค์ใหม่
- การจัดเรียงเสียงพยางค์ที่อยู่ติดกันใหม่
3. การบิดเบือนโครงสร้างของแต่ละพยางค์:
– การลดกลุ่มพยัญชนะ
- การแทรกพยัญชนะในพยางค์
4. การทำให้พยางค์คล้ายกัน
5. ความเพียร (การวนซ้ำ)
6. ความคาดหวัง (แทนที่เสียงก่อนหน้าด้วยเสียงที่ตามมา)
7. การปนเปื้อน (การผสมองค์ประกอบของคำ)

การเลือกวิธีการและเทคนิค งานราชทัณฑ์การกำจัดการละเมิดนี้จะนำหน้าด้วยการตรวจสอบเด็กเสมอในระหว่างนั้นจะมีการเปิดเผยระดับและระดับของการละเมิดโครงสร้างพยางค์ของคำ สิ่งนี้จะช่วยให้คุณสามารถกำหนดขอบเขตของระดับที่เด็กสามารถเข้าถึงได้ซึ่งควรเริ่มการฝึกแก้ไข

งานประเภทนี้มีพื้นฐานอยู่บนหลักการ แนวทางที่เป็นระบบในการแก้ไขความผิดปกติของคำพูดและการจำแนกประเภทของ A.K. Markova ซึ่งระบุโครงสร้างพยางค์ 14 ประเภทตามระดับความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้น:

1. คำสองพยางค์ที่สร้างจากพยางค์เปิด (วิลโลว์ลูก ๆ )
2. คำสามพยางค์ที่สร้างจากพยางค์เปิด (การล่าสัตว์ราสเบอร์รี่)
3. คำพยางค์เดียว (บ้านน้ำผลไม้)
4. คำสองพยางค์ที่มีพยางค์ปิด (โซฟา เฟอร์นิเจอร์)
5. คำสองพยางค์ที่มีพยัญชนะอยู่ตรงกลางคำ (โถ, กิ่ง)
6. คำสองพยางค์ที่สร้างจากพยางค์ปิด (ทิวลิปผลไม้แช่อิ่ม)
7. คำสามพยางค์ที่มีพยางค์ปิด (ฮิปโปโปเตมัส, โทรศัพท์)
8. คำสามพยางค์ที่มีกลุ่มพยัญชนะ (ห้องรองเท้า).
9. คำสามพยางค์ที่มีพยัญชนะพยัญชนะและพยางค์ปิด (เนื้อแกะ, ทัพพี).
10. คำสามพยางค์ที่มีพยัญชนะสองตัว (แท็บเล็ต, matryoshka)
11. คำพยางค์เดียวที่มีกลุ่มพยัญชนะอยู่ต้นคำ (โต๊ะ,ตู้เสื้อผ้า)
12. คำพยางค์เดียวที่มีพยัญชนะอยู่ท้ายคำ (ลิฟต์, ร่ม)
13. คำสองพยางค์ที่มีพยัญชนะสองกลุ่ม (แส้ปุ่ม)
14. คำสี่พยางค์ที่สร้างจากพยางค์เปิด (เต่า, เปียโน)

งานแก้ไขเพื่อเอาชนะการละเมิดโครงสร้างพยางค์ของคำประกอบด้วยการพัฒนาทักษะการรับรู้คำพูดและการได้ยินและทักษะการพูด

งานแก้ไขสามารถดำเนินการได้ในสองขั้นตอน:

– เตรียมการ; เป้าหมายของขั้นตอนนี้คือการเตรียมเด็กให้เชี่ยวชาญโครงสร้างจังหวะของคำ ภาษาพื้นเมือง;
– ราชทัณฑ์; เป้าหมายของขั้นตอนนี้คือการแก้ไขข้อบกพร่องโดยตรงในโครงสร้างพยางค์ของคำในเด็กโดยเฉพาะ

อยู่ในขั้นตอนการเตรียมการแบบฝึกหัดจะดำเนินการในระดับที่ไม่ใช่คำพูดก่อนแล้วจึงทำแบบฝึกหัดด้วยวาจา

แบบฝึกหัด "ทำซ้ำเหมือนเดิม"

เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะสร้างจังหวะที่กำหนด
วัสดุ: ลูกบอล, กลอง, แทมบูรีน, เมทัลโลโฟน, แท่ง
ความคืบหน้าของการออกกำลังกาย: นักบำบัดการพูดกำหนดจังหวะด้วยวัตถุชิ้นใดชิ้นหนึ่งเด็กจะต้องทำซ้ำเหมือนเดิม

แบบฝึกหัด "นับให้ถูกต้อง"

เป้าหมาย: เรียนรู้การนับเสียง
วัสดุ: เครื่องดนตรีและเสียงสำหรับเด็ก การ์ดพร้อมตัวเลข ลูกบาศก์พร้อมจุด
ความคืบหน้าของการฝึก:
ตัวเลือกที่ 1 เด็กตบมือ (เคาะแทมบูรีน ฯลฯ ) หลายครั้งตามจุดที่ปรากฏบนลูกบาศก์
ตัวเลือกที่ 2 นักบำบัดการพูดเล่นเสียงเด็กนับและหยิบการ์ดที่มีหมายเลขที่เกี่ยวข้อง

แบบฝึกหัด "เลือกโครงการ"

เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงรูปแบบจังหวะกับแผนภาพบนการ์ด
วัสดุ: การ์ดที่มีลวดลายเป็นจังหวะ
ความคืบหน้าของการฝึก:
ตัวเลือกที่ 1 นักบำบัดการพูดกำหนดรูปแบบจังหวะเด็กเลือกรูปแบบที่เหมาะสมบนการ์ด
ตัวเลือกที่ 2 เด็กสร้างรูปแบบจังหวะตามรูปแบบที่กำหนด

แบบฝึกหัด "ยาว-สั้น"

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างคำที่ฟังดูยาวและสั้น
วัสดุ: ชิป, กระดาษแถบยาวและสั้น, รูปภาพ
ความคืบหน้าของการฝึก:
ตัวเลือกที่ 1 นักบำบัดการพูดออกเสียงคำศัพท์เด็กวางชิปไว้บนแถบยาวหรือสั้น
ตัวเลือกที่ 2 เด็กตั้งชื่อคำในรูปภาพและแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: แถบยาวและแถบสั้น

อยู่ในขั้นตอนราชทัณฑ์งานจะดำเนินการในระดับวาจาโดยมี "การเปิด" ที่จำเป็นของเครื่องวิเคราะห์การได้ยินภาพและการสัมผัส

การออกกำลังกายในระดับเสียง:

“พูดเสียง A หลายๆ ครั้งเท่าที่มีจุดบนลูกเต๋า ให้เสียง O หลายครั้งในขณะที่ฉันปรบมือ”

“ค้นหาว่าฉันสร้างเสียงอะไร (ชุดเสียง)” การรับรู้ด้วยเสียงที่เปล่งออกมาอย่างเงียบ ๆ การออกเสียงด้วยเสียง

การหาเสียงสระเน้นเสียงในตำแหน่งเน้นเสียง (ในชุดเสียง)

แบบฝึกหัดในระดับพยางค์:

– ออกเสียงพยางค์เป็นชุดพร้อมๆ กับการร้อยวงแหวนบนปิรามิด (สร้างหอคอยจากลูกบาศก์ จัดเรียงก้อนกรวดหรือลูกปัดใหม่)
– “นิ้วทักทาย” - การออกเสียงพยางค์เป็นชุดโดยใช้นิ้วหัวแม่มือแตะแต่ละพยางค์
– นับจำนวนพยางค์ที่นักบำบัดการพูดพูด
– ตั้งชื่อพยางค์เน้นเสียงในสายพยางค์ที่ได้ยิน
– ท่องจำและท่องพยางค์ประเภทต่างๆ ซ้ำ

แบบฝึกหัดระดับคำ:

เกมบอล

เป้าหมาย: เรียนรู้การตบมือจังหวะพยางค์ของคำ
วัสดุ: ลูกบอล.
ความคืบหน้าของเกม: เด็กเต้นจังหวะของคำที่นักบำบัดการพูดให้ไว้ด้วยลูกบอล

เกม "โทรเลข"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการแบ่งคำออกเป็นพยางค์
วัสดุ: แท่ง.
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก "ส่ง" คำที่กำหนดโดยแตะรูปแบบจังหวะของมัน

เกม "นับอย่าทำผิด"

วัสดุ: ปิรามิด, ลูกบาศก์, ก้อนกรวด
ความคืบหน้าของเกม: เด็กออกเสียงคำศัพท์ที่กำหนดโดยนักบำบัดการพูดและวางก้อนกรวด (วงแหวนปิรามิด, ลูกบาศก์) เปรียบเทียบคำ: ในกรณีที่มีก้อนกรวดมากกว่าคำนั้นก็จะยาวกว่า

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้การแบ่งคำออกเป็นพยางค์ขณะเดียวกันก็แสดงการกระทำทางกล
วัสดุ: ลูกบอล.
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ส่งลูกบอลให้กันและในขณะเดียวกันก็ตั้งชื่อพยางค์ของคำที่กำหนด

เกม "พูดคำที่ถูกต้อง"

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้ที่จะแยกแยะคำศัพท์ที่ฟังดูถูกต้อง
วัสดุ: รูปภาพ.
ความคืบหน้าของเกม: นักบำบัดการพูดออกเสียงคำศัพท์ไม่ถูกต้องเด็กตั้งชื่อคำศัพท์ให้ถูกต้อง (หากเด็กทำงานให้เสร็จได้ยากจะมีการให้รูปภาพเพื่อช่วย)

แบบฝึกหัด "มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง"

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างโครงสร้างพยางค์ต่างๆ ของคำ
วัสดุ: รูปภาพ.
ความคืบหน้าของแบบฝึกหัด: เด็กอธิบายความแตกต่างระหว่างคำ
คำ: แมว, แมว, ลูกแมว. บ้านบ้านบ้าน

แบบฝึกหัด "ค้นหาคำที่ยาวที่สุด"

เป้าหมาย: เพื่อรวมความสามารถในการแบ่งคำออกเป็นพยางค์
วัสดุ: รูปภาพ.
ความคืบหน้าของแบบฝึกหัด: เด็กเลือกรูปภาพที่แสดงคำที่ยาวที่สุดจากภาพที่เสนอ

แบบฝึกหัด “นับ อย่าทำผิด”

เป้าหมาย: เพื่อเสริมสร้างความสามารถของเด็กในการแบ่งคำเป็นพยางค์
วัสดุ: รูปภาพ การ์ดพร้อมตัวเลข
ความคืบหน้าของแบบฝึกหัด: นักบำบัดการพูดแสดงรูปภาพ เด็ก ๆ แสดงตัวเลขที่สอดคล้องกับจำนวนพยางค์ในคำ (ตัวเลือกที่ซับซ้อนคือจำนวนพยางค์ที่เน้นเสียง)

แบบฝึกหัด "คำไหนแตกต่าง"

เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะแยกแยะคำศัพท์ที่มีโครงสร้างจังหวะต่างกัน
วัสดุ: รูปภาพ.
ความคืบหน้าของแบบฝึกหัด: นักบำบัดการพูดตั้งชื่อชุดคำ เด็ก ๆ ระบุคำพิเศษ (ใช้รูปภาพหากเด็ก ๆ พบว่ามันยาก)
คำ: ถัง, กั้ง, ดอกป๊อปปี้, สาขา การขนส่ง, หน่อ, ก้อน, เครื่องบิน

แบบฝึกหัด “ตั้งชื่อพยางค์เดียวกัน”

วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความสามารถในการเปรียบเทียบโครงสร้างพยางค์ของคำ
วัสดุ: รูปภาพ.
ความคืบหน้าของแบบฝึกหัด: เด็กจะต้องค้นหาพยางค์เดียวกันในคำที่เสนอ (เครื่องบิน, นม, ตรง, ไอศกรีม)

เกม “จุดจบของคำเป็นของคุณ”

เป้าหมาย: เรียนรู้การสังเคราะห์คำจากพยางค์
วัสดุ: ลูกบอล.
ความคืบหน้าของเกม: นักบำบัดการพูดเริ่มคำศัพท์แล้วโยนลูกบอลให้เด็ก เขาเพิ่มพยางค์เดียวกัน SHA: ka..., va..., ใช่..., แม่..., มิ...

เกม "คุณได้คำศัพท์อะไรมาบ้าง"

เป้าหมาย: เพื่อฝึกการวิเคราะห์พยางค์อย่างง่าย
วัสดุ: ลูกบอล.
ความคืบหน้าของเกม: เด็กโยนลูกบอลให้นักบำบัดการพูดออกเสียงพยางค์แรก นักบำบัดการพูดคืนลูกบอลพูดพยางค์ที่สองและขอให้เด็กตั้งชื่อคำนั้นให้เต็ม

เด็ก: นักบำบัดการพูด: เด็ก:
ช่อดอกไม้เกตุ
บุฟเฟ่ต์เฟต
ตูมโทนบู
เบนแทมบูรีน

แบบฝึกหัด "โทรหาฉันด้วยความกรุณา"

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้การออกเสียงคำที่มีโครงสร้างพยางค์ประเภท 6 อย่างชัดเจนเมื่อสร้างคำนาม
วัสดุ: ลูกบอล.
ความคืบหน้าของการออกกำลังกาย: นักบำบัดการพูดโยนลูกบอลให้เด็กตั้งชื่อวัตถุ ลูกคืนบอลเรียกมันว่า "เสน่หา"
โบว์-โบว์ ผ้าพันแผล-ผ้าพันแผล พุ่ม-พุ่ม ผ้าพันคอ-ผ้าพันคอ ใบไม้-ใบไม้

แบบฝึกหัด "พูดคำให้ถูกต้อง"

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้การออกเสียงคำที่มีโครงสร้างพยางค์ประเภท 7 อย่างชัดเจนเพื่อพัฒนาความสนใจและความจำของผู้ฟัง
วัสดุ: รูปภาพเรื่อง.
ความคืบหน้าของการออกกำลังกาย: นักบำบัดการพูดแสดงภาพและออกเสียงการผสมเสียง เด็กยกมือขึ้นเมื่อได้ยินชื่อที่ถูกต้องของวัตถุและตั้งชื่อ

นักบำบัดการพูด: เด็ก:
โมซาเล็ต
เครื่องบินกำลังพัง
เครื่องบิน

เกม "ลูกบาศก์พยางค์"

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกสังเคราะห์คำสองพยางค์
วัสดุ: ลูกบาศก์พร้อมรูปภาพและตัวอักษร
ความคืบหน้าของเกม: เด็กจะต้องรวบรวมคำศัพท์จากสองส่วน

เกม "ห่วงโซ่คำ"

เป้าหมาย: เพื่อรวมความสามารถในการวิเคราะห์และสังเคราะห์คำสองและสามพยางค์
วัสดุ: การ์ดที่มีรูปภาพและคำแบ่งออกเป็นส่วน ๆ
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ วางเรียงคำ (รูปภาพ) เหมือนโดมิโน

เกม "Logocub"

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกการวิเคราะห์พยางค์ของคำหนึ่ง สอง และสามพยางค์
วัสดุ: ลูกบาศก์, ชุดรูปภาพหัวเรื่อง, การ์ดพร้อมตัวเลข
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ เลือกจากชุดรูปภาพทั่วไปที่ตรงกับจำนวนพยางค์ที่กำหนดและวางไว้ที่ด้านใดด้านหนึ่งของลูกบาศก์

เกมรถไฟ

เป้าหมาย: เรียนรู้การเลือกคำที่มีรูปแบบพยางค์ที่กำหนด
วัสดุ: ฝึกด้วยรถม้า, ชุดรูปภาพหัวเรื่อง, ไดอะแกรมของโครงสร้างพยางค์ของคำ
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ช่วย "นั่งผู้โดยสาร" ในรถม้าตามจำนวนพยางค์

เกม "ปิรามิด"

เป้าหมาย: เพื่อรวมความสามารถในการวิเคราะห์องค์ประกอบของพยางค์ของคำ
วัสดุ: ชุดรูปภาพหัวเรื่อง
ความคืบหน้าของเกม: เด็กจะต้องจัดเรียงรูปภาพตามลำดับที่กำหนด: หนึ่งภาพอยู่ด้านบน - มีคำหนึ่งพยางค์, สองภาพอยู่ตรงกลาง - พร้อมคำสองพยางค์, สามภาพอยู่ด้านล่าง - พร้อมคำสามพยางค์

แบบฝึกหัด "รวบรวมคำ"

เป้าหมาย: เรียนรู้การสังเคราะห์คำสองและสามพยางค์
วัสดุ: การ์ดที่มีพยางค์บนกระดาษสี
ความคืบหน้าของแบบฝึกหัด: เด็กแต่ละคนเขียนหนึ่งคำ จากนั้นจะมีการแลกเปลี่ยนไพ่ชุดหนึ่งและเกมจะดำเนินต่อไป

แบบฝึกหัด "เลือกคำ"

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความสามารถในการวิเคราะห์โครงสร้างพยางค์ของคำ
เนื้อหา: รูปภาพหัวเรื่อง, การ์ดพร้อมแผนผังโครงสร้างพยางค์ การ์ดพร้อมคำศัพท์ (สำหรับอ่านเด็ก)
ความคืบหน้าของการฝึก:
ตัวเลือกที่ 1 เด็กจับคู่ไดอะแกรมกับรูปภาพ
ตัวเลือกที่ 2 เด็กจับคู่รูปภาพกับไดอะแกรม

เกม "มาเรียงลำดับกันเถอะ"

เป้าหมาย: ปรับปรุงการวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์
วัสดุ: ชุดการ์ดพร้อมพยางค์บนกระดาษสี
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ เลือกพยางค์จากจำนวนทั้งหมดและจัดเรียงตามลำดับที่ถูกต้อง

เกม "ใครมากกว่ากัน"

เป้าหมาย: ปรับปรุงความสามารถในการสังเคราะห์คำจากพยางค์
วัสดุ: ชุดไพ่ที่มีพยางค์บนกระดาษที่มีสีเดียวกัน
ความคืบหน้าของเกม: จากจำนวนพยางค์ทั้งหมด เด็ก ๆ จะจัดวางคำศัพท์ที่หลากหลายให้ได้มากที่สุด

ดังนั้นจึงเลือกแบบฝึกหัดขึ้นอยู่กับระดับการพูดและพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กอายุและประเภทของพยาธิวิทยาในการพูด งานแก้ไขโครงสร้างพยางค์ของคำต้องใช้เวลานานอย่างเป็นระบบตามหลักการจากง่ายไปซับซ้อน โดยคำนึงถึงประเภทกิจกรรมชั้นนำของเด็กและใช้ความชัดเจน ด้วยเหตุนี้จึงเป็นไปได้ที่จะบรรลุผลลัพธ์ที่สำคัญในการสร้างโครงสร้างพยางค์ของคำในเด็ก

ทัศนคติต่อเกมการสอนซึ่งเป็นเครื่องมือในการสอน การพัฒนา และศักยภาพในการปรับตัวอันทรงพลังนั้นได้รับการทดสอบมาเป็นเวลานาน ในการฝึกบำบัดการพูด การเล่นได้กลายเป็นหนึ่งในเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการกระตุ้นความสามารถในการพูดและการรับรู้ของเด็ก พัฒนาความสนใจที่ยั่งยืนและความจำเป็นในกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่และเพื่อนๆ

รวมถึงเกมการศึกษา ชั้นเรียนราชทัณฑ์มั่นใจได้ถึงผลเชิงบวกทั้งในการเอาชนะความผิดปกติของคำพูดและในการพัฒนากระบวนการพูดพิเศษที่ประกอบเป็นพื้นฐานทางจิตวิทยาของการพูด (การรับรู้, ความสนใจ, ความทรงจำ, การคิด) บทบาทของการเล่นมีความสำคัญอย่างยิ่งในแง่ของพัฒนาการของเด็กในฐานะที่เป็นกิจกรรมด้านการสื่อสารและการเรียนรู้ ซึ่งทำหน้าที่ป้องกันความล้มเหลวในโรงเรียนอย่างมีประสิทธิผล

ความต้องการเกมการสอนสำหรับการสร้างโครงสร้างพยางค์ของคำนั้นเกิดจากความต้องการเพิ่มประสิทธิภาพของงานราชทัณฑ์และพัฒนาการและการป้องกันความผิดปกติของคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียนที่มี SLD เพื่อให้มั่นใจว่าประสบความสำเร็จทางสังคมตามหลักการของ องค์กร กระบวนการศึกษาที่กำหนดไว้ในมาตรฐานการศึกษาเพื่อการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ความสำคัญในทางปฏิบัติของการใช้เกมดังกล่าวคือความเป็นไปได้ในการเพิ่มประสิทธิภาพขั้นตอนการแทรกแซงราชทัณฑ์โดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนและความต้องการของเด็กที่มีพยาธิวิทยาในการพูดและการบูรณาการเข้ากับ พื้นที่การศึกษา- ความสามารถในการกำหนดระดับการพัฒนาคำพูดโครงสร้างพยางค์ของคำและคำจำกัดความ แต่ละเส้นทางเด็กทุกคน; การปรับปรุงคุณภาพทักษะการพูดในเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดทั่วไป

ตามหลักการดังต่อไปนี้: - ทำแบบฝึกหัดทั้งหมด แบบฟอร์มเกม- - คำศัพท์ต้องประกอบด้วยเสียงที่ออกเสียงถูกต้อง - สร้างแรงจูงใจในเกมที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในบทเรียน - การรวมพยางค์ที่ทำงานรวมอยู่ในคำและประโยค - สร้างเงื่อนไขสำหรับแรงจูงใจและ อารมณ์เชิงบวกไปเรียน; - ใช้สัญลักษณ์ภาพของเสียงเป็นตัวช่วย - การออกเสียงคำศัพท์ใหม่ด้วยการตบมือและการแตะรูปร่างพยางค์พร้อมกัน - ความหมายคำศัพท์ของคำศัพท์ใหม่ได้รับการชี้แจง

การก่อตัวของโครงสร้างพยางค์ของคำ

หนึ่งในสิ่งที่ยากที่สุดในการแก้ไขในบรรดาความผิดปกติของคำพูดต่างๆในเด็กก่อนวัยเรียนคือการสำแดงพิเศษของพยาธิวิทยาในการพูดซึ่งเป็นการละเมิดโครงสร้างพยางค์ของคำ การละเมิดโครงสร้างพยางค์ของคำมักจะตรวจพบในระหว่างการตรวจบำบัดการพูดของเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดทั่วไป ข้อบกพร่องในการพัฒนาคำพูดนี้มีลักษณะเฉพาะคือความยากลำบากในการออกเสียงคำที่มีองค์ประกอบพยางค์ที่ซับซ้อน (การละเมิดลำดับพยางค์ในคำ การละเว้น หรือการเพิ่มพยางค์หรือเสียงใหม่)- งานบำบัดด้วยคำพูดเพื่อแก้ไขการละเมิดโครงสร้างพยางค์เสียงของคำเป็นส่วนหนึ่งของงานราชทัณฑ์ทั่วไปในการเอาชนะความผิดปกติของคำพูด และบ่อยครั้งที่ครูนักบำบัดการพูดสามารถแนะนำงานดังกล่าวเพื่อทำซ้ำที่บ้านได้ นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่เป็นโรคกล้ามเนื้ออักเสบ

ไฮไลท์ งานสองขั้นตอนในการสร้างโครงสร้างพยางค์ของคำ:

1) ขั้นตอนการเตรียมการ-การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะการกระตุ้นการรับรู้โครงสร้างจังหวะของคำ

ขอแนะนำให้พัฒนาทักษะด้านจังหวะ:สามารถใช้ ประเภทต่างๆเดินพร้อมดนตรีและคำพูด ท่าเต้นพร้อมเสียงปรบมือ, พูดเป็นจังหวะหนึ่ง , ปรบมือเป็นจังหวะ ,เคาะลูกบอลบนพื้นโดยใช้เครื่องดนตรี - กลอง, แทมบูรีน, กล็อคเกนสปีล,ท่าเต้นง่ายๆออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการประสานงานของมือ: เคลื่อนไหวสลับกันด้วยมือขวาและซ้าย จากนั้นด้วยมือทั้งสองข้างพร้อมกัน (หมัดซ้าย-ซี่โครง มือขวาฯลฯ).

2) ขั้นตอนการแก้ไข- การสร้างจังหวะจังหวะในการพูดของเด็กโดยไม่มีการรบกวน ขั้นแรกโดยการเลียนแบบ จากนั้นเป็นการพูดอิสระ

ขั้นตอนนี้เกิดขึ้นตามลำดับต่อไปนี้:

· - ชี้แจงความชัดเจนของเสียงที่เก็บรักษาไว้

· - การออกเสียงชุดพยางค์ที่มีระดับความซับซ้อนต่างกันเฉพาะกับเสียงที่เก็บรักษาไว้ตามโครงร่าง:

สระ + สระ /au, ua, ia/
พยัญชนะ + สระ /ba-ba-ba/;
สระ + พยัญชนะ /am-am-am; โอ้ – โอ้ – เอ่อ/
สระ + พยัญชนะ + สระ /apa-apa-apa/
พยัญชนะ + พยัญชนะ + สระ /kwa – kwa – kwa/
สระ + พยัญชนะ + พยัญชนะ /ท้าย – หลัง – หลัง/
สระ + พยัญชนะ + พยัญชนะ + สระ /adna-adna-adna/

· - การออกเสียงคำตามผู้ใหญ่ในกระจก การตั้งชื่อคำจากรูปภาพ การแต่งประโยคด้วยคำที่คุ้นเคย

โครงสร้างพยางค์ของคำมี 14 ประเภทตามระดับความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้น (การจำแนกคำตาม A.K. Markova) นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องคำนึงถึงการจำแนกประเภทนี้ (ดูภาคผนวก 2) เมื่อสอนการอ่าน ภาวะแทรกซ้อนอยู่ที่การเพิ่มปริมาณและการใช้ ประเภทต่างๆพยางค์:

1. คำสองพยางค์ที่สร้างจากพยางค์เปิด ( วิลโลว์เด็กๆ).

2. คำสามพยางค์ที่สร้างจากพยางค์เปิด ( การล่าสัตว์ราสเบอร์รี่).

3. คำพยางค์เดียว ( บ้าน, ดอกป๊อปปี้).

4. คำสองพยางค์ที่มีพยางค์ปิด ( โซฟา เฟอร์นิเจอร์).

5. คำสองพยางค์ที่มีพยัญชนะอยู่ตรงกลางคำ ( ธนาคาร,สาขา).

6. คำสองพยางค์ที่สร้างจากพยางค์ปิด (ผลไม้แช่อิ่ม, ทิวลิป).

7. คำสามพยางค์ที่มีพยางค์ปิด ( ฮิปโปโปเตมัส โทรศัพท์).

8. คำสามพยางค์ที่มีพยัญชนะผสมกัน ( ห้องรองเท้า).

9. คำสามพยางค์ที่มีพยัญชนะพยัญชนะและพยางค์ปิด ( เนื้อแกะ, ทัพพี).

10. คำสามพยางค์ที่มีพยัญชนะสองตัว ( แท็บเล็ต, matryoshka).

11. คำพยางค์เดียวที่มีพยัญชนะนำหน้าคำรวมกัน ( โต๊ะ ตู้).

12. คำพยางค์เดียวที่มีกลุ่มพยัญชนะต่อท้ายคำ ( ลิฟต์, ร่ม).

13. คำสองพยางค์ที่มีพยัญชนะสองตัว ( แส้ปุ่ม).

14. คำสี่พยางค์ที่สร้างจากพยางค์เปิด ( เต่าเปียโน).

พื้นฐานของการทำงานเกี่ยวกับจังหวะการพูดหรือจังหวะในระดับคำคือการตบมือคำพยางค์โดยเน้นพยางค์เน้นเสียงด้วยเสียงและตบมือดังขึ้น

การละเมิดโครงสร้างพยางค์ของคำยังคงอยู่ในคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนที่มี OHP นานกว่าข้อบกพร่องในการออกเสียงของแต่ละเสียง โครงสร้างพยางค์ของคำที่เรียนรู้จากการออกเสียงแบบแยกส่วน มักจะบิดเบี้ยวอีกครั้งเมื่อคำนั้นรวมอยู่ในวลีหรือคำพูดที่เป็นอิสระ

การเรียนรู้โครงสร้างพยางค์ของคำเป็นหนึ่งในข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเรียนรู้การรู้หนังสือและการศึกษาที่ประสบความสำเร็จของเด็กที่โรงเรียน

ภาคผนวก 1

บรรทัดฐานสำหรับการพัฒนาโครงสร้างพยางค์ของคำ

ในเด็กตามช่วงอายุต่างๆ:

3 ปี: การทำซ้ำคำที่ประกอบด้วย:

จาก 2 พยางค์ เช่น (สำลี วิลโลว์ นกฮูก ฯลฯ)

มี 3 พยางค์ (ห้องโดยสาร รถยนต์ ลูกเป็ด ฯลฯ)

จาก 1 พยางค์ เช่น (ป๊อปปี้ น้ำผลไม้ ควัน ฯลฯ)

4-5 ปี:การทำซ้ำคำ:

จากพยางค์เปิดที่ไม่มีกลุ่มพยัญชนะ (ราสเบอร์รี่ กระดุม มะเขือเทศ...);

จำนวน 4-5 พยางค์ที่มีพยัญชนะนำหน้า กลาง และท้ายคำรวมกัน (หิมะ กะหล่ำปลี หลังคา แมว สะพาน บ้านนก โยเกิร์ต ยา ร่าง ทีวี กระทะ นกหวีด ตำรวจ พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ ช่างทำผม, ก่อสร้าง... )

เด็กจะต้องสามารถ:

ตั้งชื่อภาพเรื่อง;

พูดซ้ำตามหลังผู้ใหญ่

ตอบคำถาม (ตัดผมที่ไหน?..)

หลังจากผ่านไป 5 ปีเด็ก ๆ พูดซ้ำตามประโยคของผู้ใหญ่ด้วยคำที่ซับซ้อนจำนวนมาก เช่น:

ช่างประปากำลังซ่อมท่อน้ำ

ตำรวจควบคุมการจราจรบนถนน

ปลาหลากสีว่ายอยู่ในตู้ปลา

ช่างก่อสร้างกำลังทำงานในการก่อสร้างอาคารสูง

กำลังตัดผมอยู่ในร้านตัดผม

นอกจากนี้เด็ก ๆ ยังสามารถสร้างประโยคตามภาพพล็อตได้อย่างอิสระ

เด็ก วัยเรียนจะต้องสามารถทำงานให้เสร็จสิ้นทั้งทางวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร:

การอ่านคำที่มีโครงสร้างพยางค์ที่ซับซ้อน

การอ่านประโยคที่เต็มไปด้วยคำประเภทต่างๆ

การอ่านลิ้น twisters;

การคัดลอกคำและประโยคที่ซับซ้อน

ภาคผนวก 2

ประเภทของโครงสร้างพยางค์ของคำโดยเพิ่มระดับความซับซ้อน

1. คำสองพยางค์ที่สร้างจากพยางค์เปิด:

แตงโม น้ำ สบู่ สำลี กาแฟ แมลงวัน นกฮูก เด็ก น้ำหอม พระจันทร์ เท้า วิลโลว์ แจกัน บันทึกย่อ แพะ ฟัน ปาฏิหาริย์ เลื่อน ฤดูร้อน ฤดูหนาว สุนัขจิ้งจอก แพะ โฟม โคลน

Tanya, Katya, Vitya, Olya, Sanya, Petya, Valya, Vadya, Zhenya, Kolya, Tolya, Galya,

ฉันเดิน ฉันแบก ฉันเป็นผู้นำ ฉันแบก ฉันเดิน ฉันให้ ฉันวิ่ง ฉันรับ ฉันร้องเพลง ฉันหว่าน ฉันฝัด

2. คำสามพยางค์ที่สร้างจากพยางค์เปิด:

พลั่ว หมา ลูกบาศก์ รองเท้าบูท กระท่อม หมวกปานามา ลูกเป็ด หัว ราสเบอรี่ หนังสือพิมพ์ ผักกระเฉด ผลเบอร์รี่ รถ เหรียญ ล้อ นม วัว ถนน นกกางเขน กระท่อม Rowan viburnum ผัก สภาพอากาศ งาน , ไม้เรียว, พวก, แอปริคอตแห้ง, ทดแทน, โคมไฟ, บันทึก, เครา, การดูแล, เข่า, หัว, กีบ, เรนโบว์, เหล็ก, รองเท้าบูท, เกวียน, ชุดนอน

3. คำพยางค์เดียวจากคำปิด:

ดอกป๊อปปี้, คันธนู, ลูกบอล, วาฬ, ป่า, แมลงเต่าทอง, ปลาดุก, น้ำผลไม้, โอ๊ค, สิงโต, น้ำผึ้ง, บ้าน, แมว, ห่าน, ควัน, จมูก

ดอน ลูกคู่รัก แมว เสียง น้ำหนัก กว่า ฮอลล์ ตี อยู่ ล้าง ให้ ร้องเพลง นั่ง นอน นั่ง ร้องเพลง ให้ ผื่น เท

4. คำสองพยางค์ที่มีพยางค์ปิด:

มะนาว, ไม้กวาด, แมงมุม, กล้วย, ไฟ, พัสดุ, สามารถ, เปลญวน, รถบรรทุก, ก้อน, เหล็ก, ไก่ตัวผู้, ลานสเก็ตสเก็ต, โซฟา, ที่ตัก, เชือก, ท้อง, ยีราฟ, ตอไม้, วัน, ร่มเงา, ร้านเสริมสวย, โซฟา, หนึ่ง, ขบวนพาเหรด , เรือเฟอร์รี, แล่นเรือ, ตลาดสด, กล้วย, บัลเล่ต์, แกะ, ไฟ, ปรุงอาหาร, เที่ยวบิน, บุฟเฟ่ต์, ตา, ช่อดอกไม้, นักบิน, หลาม, พาย, วัวกระทิง, ตั๋ว, ลูกปัด, ไก่ตัวผู้, กล่องดินสอ, พริกไทย, นักวิ่ง, ฝูงสัตว์, คูปอง, ลุ่มน้ำ, ขวาน, สินค้า, มะเขือเทศ, ดู, ผักกาดหอม, boot, สุทธิ, pike perch, ปม, โรงงาน, ปราสาท, กลิ่น, พระอาทิตย์ตกดิน, ลานสเก็ตสเก็ต, หมูป่า, พรม, แพะ, ไก่ฟ้า, ไฟฉาย, fakir, เมล็ดถั่ว, สนามหญ้า, เมืองใหญ่, เสียง, การขนส่ง, สุดท้าย, นกฮูกนกอินทรี, วันที่, ไวรัส, วัด, กลับ, กลับ, ซุกซน, กระท่อม, ซุกซน, ถุงน่อง, เหล็กหล่อ, ประหลาด, ลูกสุนัข, goldfinch, Twitter, ถุงเท้า, มีด, จำนวน, หญ้าเจ้าชู้, ขด, ถาด, ถุง

5. คำสองพยางค์ที่มีจุดบรรจบกันตรงกลางคำ:

ธนาคาร, กระโปรง, จดหมาย, สาขา, ตัวอักษร, เป็ด, อาบน้ำ, หัวข้อ, หมวก, ส้อม, ฟักทอง, รองเท้าแตะ, หน้าต่าง, รองเท้าสเก็ต, เสื้อยืด, แท็กซี่, ผ้าขนแกะ, วัน, แทมบูรีน, พ่วง, สถานที่, แป้งโด, กระรอก, ครอบครัว, นางแบบ, สายเบ็ด, ป้า, แมว, หนู, กระแทก, หน้าม้า,

Kostya, Nastya, Gerda, Tishka, Zhuchka, Toshka

ฉันถือ ฉันคลาน ฉันเงียบ ฉันหัน ฉันรับ ฉันเลือก

6. คำสองพยางค์ที่มีพยางค์ปิดและมีพยัญชนะผสมกัน:

ขอบ, แผ่นกระเบื้อง, ผลไม้แช่อิ่ม, คันธนู, ป่าไม้, บัวรดน้ำ, กาน้ำชา, ถาด, อัลบั้ม, ฝน, ต้นกระบองเพชร, น้ำพุ, หมี, โดนัท, แม่เหล็ก, ทิวลิป, ไก่งวง, ปลาโลมา, สูท, เข็มทิศ, ทหาร, นกยูง, เสื้อคลุม, น้ำซุป, คนเลี้ยงแกะ ,

เซอร์เกย์, มัตวีย์, แอนตัน, พาฟลิค

เขาผลัก เขาจัดการ เขาหัน เขาวาด เขาอดทน เขาทำความสะอาด

จาน, แพนเค้ก, ช้าง, ผนัง,

ว่ายน้ำ กลืน เคาะ

กริชา, สเตฟาน, เยอรมัน, อันเดรย์, สเวตา

7. คำสามพยางค์ที่มีพยางค์ปิด:
ขนมปัง, เครื่องบิน, มะเขือเทศ, กระเป๋าเอกสาร, ฮิปโป, กระทง, สัปปะรด, ดอกไม้ชนิดหนึ่ง, โทรศัพท์, กลอง, นักประดาน้ำ, นกแก้ว, ค้อน, กัปตัน, น่อง, ร้านค้า
นกกระทุง, พาย, เครื่องบิน, เรือตัดน้ำแข็ง,
8. คำสามพยางค์ที่มีพยัญชนะผสมกัน:

แอปเปิ้ล, หมากรุก, ไส้กรอก, ลูกอม, นกกาเหว่า, ดัมเบลล์, ห้อง, ประตู, รองเท้าบูท, หอยทาก, กะหล่ำปลี, คันเบ็ด, เข็ม, ศาลา, รองเท้าบู๊ตสักหลาด, เด็กผู้หญิง, กบ, เต็นท์, ประทัด, จาน, เข็มหมุด

9. คำสามพยางค์ที่มีพยัญชนะพยัญชนะและพยางค์ปิด:

หมวกปานามา, ปุ่ม, ม้านั่ง, ชุดว่ายน้ำ, ปิเปต, ห้อง, แฮร์ริ่ง, นาที, ประตู, ดัมเบลล์, หอยทาก, ผสม, หัวแร้ง, เข่า, แฟ้ม, รถบัส, ตั๊กแตน, ปลาหมึกยักษ์, อินเดีย, ปืนกล, เนื้อแกะ, สะโพกกุหลาบ, คนสวน, อนุสาวรีย์ พรม นาฬิกาปลุก ส้ม องุ่น พราน ลูกตุ้ม หม้อกาแฟ

10. คำสามพยางค์ที่มีสองจุดบรรจบกัน:

Matryoshka กระท่อม ของเล่น Dunno ปืนไรเฟิล หลอดไฟ เสาอากาศ ยาเม็ด แครอท เชือกกระโดด สตรอเบอร์รี่ กานพลู ม้านั่ง ไก่งวง นักเตะ หีบเพลง

11, 12. คำพยางค์เดียวที่มีพยัญชนะขึ้นต้นหรือท้ายคำรวมกัน:

การออกเสียงพยางค์เป็นชุดด้วยพยัญชนะเหล่านี้:

ฉันรู้ - ฉันรู้ - ฉันรู้ - ฉันรู้
วิลเดอบีสต์ - gno - วิลเดอบีสต์ - วิลเดอบีสต์
คลิยา - คลิยา - คลิยา - คลิยา
เพลี้ยอ่อน - เพลี้ยอ่อน - เพลี้ยอ่อน - เพลี้ยอ่อน
nta – nto – ntu – nty
ร้อย - ร้อย - สตู - สไตล์
ล่าง - ล่าง - ล่าง - ก้น
เขตการค้าเสรี – fto–ftu – ftyi ฯลฯ

ธง, ขนมปัง, คำพังเพย, คณะรัฐมนตรี, ลงชื่อ, ก้น, กาว, คันธนู, แผ่น, สายฟ้า, พุ่มไม้, ถัง, คัพเค้ก, ร่ม, ลิฟต์, สกรู, วัน, ตอไม้, งอ, ต้นเมเปิล, สาน, ผ้า, เพลี้ยอ่อน, ใคร, ลิ่ม, เพลี้ยอ่อน ผ้าพันคอ สายฟ้า เนื้อสับ เนินเขา สะพาน

13. คำสองพยางค์ที่มีสองจุดบรรจบกัน:

ดาว บาร์เบล รัง ไม้ขีด ลูกไก่ ธง ไม้ ตะปู แส้ กรง แครนเบอร์รี่ ไม้นวดแป้ง กระดุม ดาวเทียม หนังสือ นกเพนกวิน