การวิเคราะห์เสียงและตัวอักษรเสียง - คืออะไร? การวิเคราะห์เสียงของคำ

อยู่ระหว่างดำเนินการ การเรียนนักเรียนจะคุ้นเคยกับภาษารัสเซีย ประเภทต่างๆการวิเคราะห์. ซึ่งรวมถึงการวิเคราะห์คำศัพท์และการวิเคราะห์องค์ประกอบและวิธีการสร้างคำ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแยกประโยคเป็นสมาชิก ระบุลักษณะทางวากยสัมพันธ์และเครื่องหมายวรรคตอน และยังดำเนินการด้านภาษาอื่น ๆ อีกมากมาย

เหตุผลสำหรับหัวข้อ

หลังจากตรวจสอบเนื้อหาที่ครอบคลุมแล้ว โรงเรียนประถมศึกษานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เริ่มเรียนวิชาภาษาศาสตร์-สัทศาสตร์ภาคหลักภาคแรก ความสมบูรณ์ของการศึกษาคือการวิเคราะห์คำศัพท์ด้วยเสียง เหตุใดการทำความรู้จักกับคำพูดเจ้าของภาษาอย่างจริงจังและลึกซึ้งจึงเริ่มต้นด้วยสัทศาสตร์ คำตอบนั้นง่าย ข้อความประกอบด้วยประโยค ประโยคของคำ และคำของเสียง ซึ่งเป็นส่วนประกอบสำคัญ วัสดุก่อสร้างซึ่งเป็นพื้นฐานพื้นฐานของภาษาและไม่ใช่เฉพาะภาษารัสเซียเท่านั้น แต่ยังมีอีกด้วย นั่นคือเหตุผลที่การแยกคำด้วยเสียงเป็นจุดเริ่มต้นของการพัฒนาทักษะการปฏิบัติและความสามารถของเด็กนักเรียนในงานด้านภาษา

แนวคิดของการวิเคราะห์สัทศาสตร์

มันรวมอะไรบ้างกันแน่และเด็กนักเรียนจำเป็นต้องรู้อะไรบ้างเพื่อที่จะรับมือกับงานการออกเสียงได้สำเร็จ? ประการแรก เป็นการดีที่จะทำความคุ้นเคยกับการแบ่งพยางค์ ประการที่สอง การแยกคำด้วยเสียงไม่สามารถทำได้หากไม่มีความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างหน่วยเสียงสระและพยัญชนะ คู่และหน่วยเสียงคู่ เสียงอ่อนแอ และ ตำแหน่งที่แข็งแกร่ง- ประการที่สาม หาก (คำนี้) มีองค์ประกอบไอโอไทซ์ อ่อน หรือแข็ง ตัวอักษรคู่นักเรียนจะต้องสามารถคิดได้ว่าตัวอักษรใดที่ใช้เพื่อระบุเสียงเฉพาะในการเขียน และแม้แต่กระบวนการที่ซับซ้อนเช่นที่พักหรือการดูดซึม (ความคล้ายคลึง) และความแตกต่าง (ความแตกต่าง) ก็ควรได้รับการศึกษาอย่างดี (แม้ว่าคำศัพท์เหล่านี้จะไม่ได้กล่าวถึงในตำราเรียน แต่เด็ก ๆ ก็จะคุ้นเคยกับแนวคิดเหล่านี้) โดยปกติแล้ว การแยกคำด้วยเสียงไม่สามารถทำได้หากเด็กไม่ทราบวิธีการถอดเสียงและไม่ทราบกฎพื้นฐานของการถอดความ ดังนั้นครูจึงต้องเข้าใกล้การสอนหมวดโฟนิคส์อย่างจริงจังและมีความรับผิดชอบ

รูปแบบการแยกวิเคราะห์คำด้วยเสียงคืออะไร? ประกอบด้วยขั้นตอนอะไรบ้าง? ลองดูรายละเอียดนี้กัน เริ่มต้นด้วยการเขียนคำศัพท์จากข้อความโดยวางเครื่องหมาย "เส้นประ" หลังจากนั้นจึงเขียนอีกครั้งเฉพาะคราวนี้แบ่งออกเป็นพยางค์เท่านั้น มีการเน้นย้ำ จากนั้นเปิดวงเล็บเหลี่ยมและนักเรียนจะต้องถอดเสียงคำ - เขียนคำนั้นตามที่ได้ยินเช่น ระบุเปลือกเสียงระบุความนุ่มนวลของหน่วยเสียง (ถ้ามี) เป็นต้น ถัดไปภายใต้ตัวเลือกการถอดความคุณจะต้อง ข้ามเส้น ปัดเส้นแนวตั้งลง ก่อนหน้านั้นตัวอักษรทั้งหมดของคำจะเขียนเป็นคอลัมน์หลังจากนั้นเสียงจะเขียนในวงเล็บเหลี่ยมและตั้งชื่อให้ คุณสมบัติครบถ้วน- ในตอนท้ายของการวิเคราะห์จะมีการลากเส้นแนวนอนเล็ก ๆ และโดยสรุปจะมีการบันทึกจำนวนตัวอักษรและเสียงในคำนั้น

ตัวอย่างที่หนึ่ง

ทั้งหมดนี้ดูเป็นอย่างไรในทางปฏิบัติเช่น ในสมุดบันทึกของโรงเรียน? ก่อนอื่นเรามาวิเคราะห์คำศัพท์ด้วยเสียงกันก่อน ตัวอย่างการวิเคราะห์จะทำให้สามารถเข้าใจความแตกต่างได้มากมาย เราเขียนลงไป: ผ้าคลุมเตียง เราแบ่งออกเป็นพยางค์: po-kry-va´-lo เราถอดเสียง: [ม่าน]
มาวิเคราะห์กัน:
p - [p] เป็นเสียงพยัญชนะหูหนวกจับคู่พารา - [b] แข็ง
o - [a] เป็นเสียงสระที่ไม่เน้นเสียง
k - [k] - เสียงพยัญชนะมันทื่อ parn. [para - g] แข็ง;
p - [p] - เสียงพยัญชนะ, โซโนรอน, ดังนั้นจึงไม่มีการจับคู่ในการออกเสียง, ยาก;
ы - [ы] เป็นสระที่ไม่เน้นในตำแหน่งนี้
ใน - [v] - เสียงนี้ตาม, เปล่งออกมา, คู่ของมันคือ [f] แข็ง;
a - [a´] - เสียงสระในตำแหน่งที่เน้นเสียง;
l - [l] - นี่คือเสียงที่สอดคล้องกันมันเป็นของเสียงโซโนรอนดังนั้นจึงไม่มีการจับคู่และแข็ง
o - [a] - พยัญชนะไม่เน้นเสียง
ทั้งหมด: 9 ตัวอักษรในคำและ 9 เสียง; จำนวนของพวกเขาเหมือนกันโดยสิ้นเชิง

ตัวอย่างที่สอง

มาดูวิธีแยกคำว่า "เพื่อน" ด้วยเสียงกัน เราดำเนินการตามโครงการที่กำหนดไว้แล้ว เราแบ่งออกเป็นพยางค์ โดยเน้นที่: เพื่อน' ตอนนี้เราเขียนมันลงในรูปแบบที่ถอดเสียง: [druz "y"a´] และเราวิเคราะห์:
d - [d] - พยัญชนะเปล่งออกมาและจับคู่, พารา - [t] ยาก;
p - [p] - พยัญชนะ, เปล่งเสียง, ดัง, ไม่จับคู่, แข็ง;
y - [y] - สระ, ไม่หนัก;
z - [z"] - ตามที่เปล่งออกมามีคู่ที่ไม่มีเสียง - [s] นุ่มนวลและจับคู่ด้วย: [z];
ь - ไม่ระบุเสียง
i - [th"] - สระครึ่งสระ, เปล่งออกมาเสมอ, ดังนั้นจึงไม่มีการจับคู่, นุ่มนวลเสมอ;
[a´] - สระเน้น
คำนี้มี 6 ตัวอักษร 6 เสียง หมายเลขของพวกเขาจะเท่ากันเนื่องจาก b ไม่ได้ระบุเสียงและตัวอักษร I หลังเครื่องหมายอ่อนหมายถึงสองเสียง

ตัวอย่างที่ 3 เราแสดงวิธีแยกคำว่า “ภาษา” ด้วยเสียง อัลกอริทึมที่คุณคุ้นเคย จดและแบ่งออกเป็นพยางค์: I-Language ถอดความ: [th "izik" แยกวิเคราะห์ตามสัทศาสตร์:
i - [th"] - สระเสียงครึ่งสระ, เปล่งเสียง, ไม่จับคู่เสมอ, นุ่มนวลเท่านั้น;
[a] - เสียงนี้เป็นเสียงสระและไม่หนักแน่น
z - [z] - ตามมาตรฐาน, เปล่งเสียง, จับคู่, พารา - [s], ยาก;
ы - [ы'] - สระ, เน้น;
k - [k] - พยัญชนะ, หูหนวก, จับคู่, [g], แข็ง
คำประกอบด้วยตัวอักษร 4 ตัวและ 5 เสียง

หมายเลขไม่ตรงกันเพราะตัวอักษร I อยู่ที่จุดเริ่มต้นที่แน่นอนและหมายถึง 2 เสียง ตัวอย่างที่ 4 เรามาดูกันว่าการแยกคำว่า "กระรอก" ด้วยเสียงเป็นอย่างไร หลังจากที่เขาออกจากโรงพยาบาลแล้ว ให้แบ่งพยางค์: กระรอก ตอนนี้ถอดเสียง: [b"e'lka] และทำการวิเคราะห์ตัวอักษร-เสียง:
b - [b"] - ตามมาตรฐาน, เปล่งออกมา, จับคู่, [n], นุ่มนวล;
e - [e'] - สระเน้น;
l - [l] - พยัญชนะ, โซโนรอน, ไม่เสมอภาค, v ในกรณีนี้แข็ง;
k - [k] - ตามมาตรฐาน, หูหนวก, จับคู่, [g], แข็ง;
a - [a] - สระ, ไม่เน้นเสียง

ในคำนี้ จำนวนเท่ากันตัวอักษรและเสียง - 5 อันอย่างที่คุณเห็นการวิเคราะห์คำนี้ตามหลักสัทศาสตร์นั้นค่อนข้างง่าย สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับความแตกต่างของการออกเสียงเท่านั้น

ตัวอย่างที่ห้า

ตอนนี้เรามาวิเคราะห์คำว่า "เฟอร์" ด้วยเสียง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ควรพบว่าสิ่งนี้น่าสนใจ มันจะช่วยในการทำซ้ำและรวบรวมคุณสมบัติการออกเสียงของสระที่เติม iotated คำนี้ประกอบด้วยพยางค์เดียวซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับนักเรียนเช่นกัน มีการถอดความดังนี้: [е'л"] ทีนี้มาวิเคราะห์กัน:
e - [th"] - สระครึ่งสระ, เปล่งเสียง, ไม่จับคู่, นุ่มนวล;
[e´] - สระเน้น;
l - [l´] - พยัญชนะ, เสียงสูง, ดังนั้นจึงไม่มีการจับคู่ในคำนี้ นุ่มนวล;
ь - ไม่ระบุเสียง
ดังนั้นคำว่า "เฟอร์" จึงมีตัวอักษร 3 ตัวและมีเสียง 3 เสียง ตัวอักษร E หมายถึง 2 เสียง เนื่องจากอยู่ต้นคำ และเครื่องหมายอ่อนไม่ได้หมายถึงเสียง

การหาข้อสรุป

เราได้ยกตัวอย่างการวิเคราะห์สัทศาสตร์ของคำที่ประกอบด้วย ปริมาณที่แตกต่างกันพยางค์และเสียง ครูที่อธิบายหัวข้อ สอนนักเรียน ควรพยายามเติมเต็มพวกเขา คำศัพท์คำศัพท์ที่เหมาะสม เมื่อพูดถึงเสียง "N", "R", "L", "M" เราควรเรียกพวกมันว่าโซโนเรนท์พร้อม ๆ กันชี้ให้เห็นว่าพวกมันจะถูกเปล่งออกมาเสมอดังนั้นจึงไม่มีคู่สำหรับหูหนวก [Y] ไม่ใช่เสียงดัง แต่เปล่งออกมาเท่านั้นและในพารามิเตอร์นี้อยู่ติดกับ 4 ก่อนหน้า ยิ่งกว่านั้น ก่อนหน้านี้เชื่อกันว่าเสียงนี้เป็นเสียงพยัญชนะ แต่ก็เหมาะที่จะเรียกเสียงสระกึ่งสระได้ เพราะมันอยู่ใกล้กับเสียง [และ] มาก วิธีที่ดีที่สุดในการจดจำพวกเขาคืออะไร? เขียนประโยคร่วมกับเด็กๆ: “เราไม่เห็นเพื่อนของเรา” รวมถึงเสียงโซโนรอนทั้งหมด

กรณีพิเศษของการแยกวิเคราะห์
เพื่อที่จะกำหนดโครงสร้างการออกเสียงของคำได้อย่างถูกต้อง สิ่งสำคัญคือต้องสามารถฟังคำนั้นได้ ตัวอย่างเช่นรูปแบบคำว่า "ม้า" จะมีลักษณะเช่นนี้ในการถอดความ: [lashyd "e'y"], "rain" - [do'sch" มันค่อนข้างยากสำหรับนักเรียนระดับประถมห้าที่จะจัดการกับสิ่งที่คล้ายกันและคล้ายกัน กรณีด้วยตนเอง ดังนั้น ครูจึงควรลองวิเคราะห์บทเรียน ตัวอย่างที่น่าสนใจและดึงดูดความสนใจของนักเรียนไปยังรายละเอียดปลีกย่อยทางภาษาบางอย่าง นอกจากนี้ยังใช้กับคำต่างๆ เช่น "วันหยุด" "ยีสต์" เช่น ที่มีพยัญชนะคู่หรือออกเสียงไม่ได้ ในทางปฏิบัติ จะเป็นดังนี้: วันหยุด [pra´z"n"ik]; ตัวสั่น [ตัวสั่น]. ควรลากเส้นเหนือ "zh" เพื่อระบุระยะเวลาของเสียง บทบาทของตัวอักษร I ก็ไม่ได้มาตรฐานเช่นกัน ในที่นี้หมายถึงเสียง Y

เกี่ยวกับบทบาทของการถอดความ

เหตุใดจึงต้องถอดเสียงคำ? การวิเคราะห์สัทศาสตร์ช่วยให้มองเห็นลักษณะกราฟิกของคำศัพท์ นั่นคือเพื่อแสดงให้ชัดเจนว่าคำนั้นมีลักษณะอย่างไรในเปลือกเสียง วัตถุประสงค์ทั่วไปของการวิเคราะห์ดังกล่าวคืออะไร? ประกอบด้วยการเปรียบเทียบหน่วยทางภาษาไม่เพียงเท่านั้น (ตัวอักษรและเสียงตัวเลข) การวิเคราะห์สัทศาสตร์ทำให้สามารถติดตามได้ว่าตัวอักษรเดียวกันอยู่ในตำแหน่งใดที่แสดงถึงเสียงที่ต่างกัน ดังนั้นจึงเชื่อกันตามธรรมเนียมว่าในภาษารัสเซียสระ "ё" มักจะอยู่ในตำแหน่งที่เน้นหนักมาก อย่างไรก็ตาม กฎนี้ใช้ไม่ได้กับคำที่มาจากต่างประเทศ เช่นเดียวกับศัพท์ที่ซับซ้อนที่ประกอบด้วยรากตั้งแต่สองรากขึ้นไป ตัวอย่างเช่น คำคุณศัพท์ tricore ถอดความได้ดังนี้: [tr"iokh"a´d"irny"]. อย่างที่คุณเห็น เสียงช็อตที่นี่คือ [a]

ว่าด้วยเรื่องของพยางค์

การแบ่งพยางค์ยังเป็นคำถามที่ค่อนข้างยากสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยปกติแล้วครูจะแนะนำเด็ก ๆ ให้ปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้: จำนวนสระในคำ, จำนวนพยางค์ Re-ka: 2 พยางค์; po-soul: 3 พยางค์ สิ่งเหล่านี้เรียกว่า กรณีง่ายๆเมื่อสระล้อมรอบด้วยพยัญชนะ สถานการณ์ค่อนข้างซับซ้อนสำหรับเด็ก ตัวอย่างเช่นในคำว่า "สีน้ำเงิน" มีการบรรจบกันของสระ เด็กนักเรียนพบว่าเป็นการยากที่จะแบ่งตัวเลือกที่คล้ายกันออกเป็นพยางค์ คุณควรอธิบายให้พวกเขาฟังว่ากฎยังคงเหมือนเดิมที่นี่: si-nya-ya (3 พยางค์)

นี่คือคุณสมบัติที่สังเกตได้ในระหว่างการวิเคราะห์สัทศาสตร์

ให้คำปรึกษาผู้ปกครองในการเตรียมลูกให้เรียนรู้การอ่านเขียน

"การวิเคราะห์เสียงของคำ"

สวัสดีที่รัก ผู้ปกครอง- ฉันเสนอที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการเตรียมเด็กสำหรับ การรู้หนังสือคือเกี่ยวกับการดำเนินการ การวิเคราะห์เสียงของคำ.
คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของช่องปาก และก้าวแรกสู่ การรู้หนังสือไม่ควรทำความคุ้นเคยกับตัวอักษร แต่เป็นการซึมซับ ระบบเสียงภาษา.

เราแต่ละคนจะยิ้มจดจำ "พื้นบ้าน"กฎของภาษารัสเซีย: “เมื่อได้ยินแล้ว นั่นแหละที่เขียนไว้"- แท้จริงแล้วถ้าเด็กไม่ออกเสียง เสียงถูกต้องคุณแทบจะไม่สามารถวางใจให้เขาเขียนอย่างถูกต้องลงในสมุดบันทึกของเขาได้ในอนาคตอันใกล้นี้

จำเป็นต้องให้ความสนใจไม่เพียงแต่เพื่อแก้ไขข้อต่อเท่านั้น เสียงแต่และความสามารถในการแยกตัวของเด็ก เช่น การได้ยิน เสียงในคำ.

ทักษะนี้ได้รับการพัฒนาผ่านการทำงานอย่างเป็นระบบในฐานะครูผู้สอน โรงเรียนอนุบาล, ดังนั้น ผู้ปกครองที่บ้านในเกมดังกล่าว, ยังไง: “ตั้งชื่อคนแรก. เสียงในคำ» , "หยิบ คำ» , "จับ เสียง» , “กำหนดตำแหน่งของคุณ เสียงในคำ» , “หาสถานที่สำหรับภาพ”ฯลฯ

พ่อแม่ที่รัก จำไว้ว่า:

1. เสียง - เราได้ยินและออกเสียง

2. เราเขียนและอ่านจดหมาย

3. เสียง ได้แก่ สระและพยัญชนะ

เสียงสระมีหกเสียง: A, U, O, I, E, Y

มีตัวอักษรสระสิบตัว: A, U, O, I, E, Y - สอดคล้องกับเสียงและสี่เสียงที่ซ้ำกันซึ่งบ่งบอกถึงสองเสียง: Ya-ya, Yu-yu, E-ye, Yo-yo

เสียงสระจะแสดงเป็นสีแดงบนแผนภาพ

เสียงพยัญชนะนุ่มนวลและแข็ง

พยัญชนะที่แข็งเสมอ: Zh, Sh, Ts

พยัญชนะอ่อนเสมอ: Y, Ch, Shch

เสียงที่หนักแน่นจะแสดงเป็นสีฟ้าในแผนภาพ เสียงเบาเป็นสีเขียว

สอนให้เด็กวิเคราะห์คำศัพท์ด้วยเสียงเริ่มต้นด้วยการกำหนดลำดับ เสียงในคำ: ลำดับนี้จะต้องเน้นด้วยการทำซ้ำ คำพร้อมไฮไลท์น้ำเสียงของแต่ละคน เสียง- ใช่เมื่อ การวิเคราะห์คำ"ข้อผิดพลาด"เด็กจะต้องพูดสามครั้ง: “จูจูค”, "จู้ค", "แมลง".

เพื่อให้ลูกได้ วิเคราะห์ปรากฏการณ์บางอย่างจะต้องเป็นที่เข้าใจและนำเสนอเป็นรูปธรรม

มาวาดแผนภาพกัน องค์ประกอบเสียงของคำ: วี คำ"บ้าน"สาม เสียง- มาวาดสามเซลล์กัน และเราจะมอบการ์ดใบนี้ให้เด็ก: มีบ้านอยู่เพื่อให้ชัดเจนว่าอะไร เราจะวิเคราะห์คำและใต้บ้านก็มีแผนภาพนี้อยู่ คำ: ลูกก็รู้อยู่แล้ว คำพูดประกอบด้วยเสียง.

เราแสดงให้เขาเห็นว่าเซลล์ใต้ภาพบอกเขาว่าเท่าไหร่ เสียงในคำ- “กี่เซลล์?” - "สาม". - "และเท่าไหร่ เสียงในคำ?" - "สามอันด้วย" - "เอาอันนี้แหละ เสียงค้นหา- พูดมัน คำว่าบ้านก็เป็นแบบนั้นเพื่อที่ฉันจะได้ฟังมันก่อน เสียง" ลูกของเรารู้วิธีการทำเช่นนี้แล้ว - เขาเรียนรู้ตั้งแต่ระยะแรก การฝึกอบรม- “บ้านดี” เด็กน้อยออกเสียงอย่างขยันขันแข็ง - "อะไรคือสิ่งแรก เสียง?" - "ด." - "ดีมาก! มาคลุมเซลล์แรกด้วยชิปกันเถอะมันจะเป็นอะไร เสียง?” - "ง"

คุณสามารถใช้วัสดุใดก็ได้เป็นชิป: ตัดสี่เหลี่ยมออกจากกระดาษแข็งสีขาวหรือนำโมเสกเก่าแล้วเลือกองค์ประกอบสีขาวหรือสีเหลืองจากนั้น อย่าใช้สีแดง น้ำเงิน เขียว เพราะคุณจะต้องใช้ในภายหลัง

ดังนั้นข้างหน้าเด็กจึงมีแผนภาพ องค์ประกอบเสียงของคำ"บ้าน"ซึ่งเซลล์แรกถูกปิดไปแล้ว เราสามารถเดินหน้าต่อไปได้

“เอาเป็นว่าตอนนี้ คำ"บ้าน"เพื่อจะได้ฟังอันที่สองในนั้น เสียงงแรกเรารู้แล้ว" ช่วยลูกครั้งแรกพูดกับเขา "ทำ-o-โอ้".

แผนภาพจะช่วยเราได้มากที่นี่ องค์ประกอบเสียงของคำ: ต้องออกเสียง คำและในเวลาเดียวกันก็เลื่อนนิ้วของคุณไปตามแผนภาพแล้วหยุดเป็นเวลานานในเซลล์ที่สอง เราวางนิ้วไว้ที่เซลล์ที่สองของแผนภาพและคุณและลูกของคุณรอเป็นเวลานาน "ทำ-o-โอ้"- “อันที่สองคืออะไร. เสียงในคำนี้?" - "โอ้!" - "เยี่ยมมาก! มาทำเครื่องหมายอันนี้ด้วย ชิปเสียง!" เด็กหยิบชิปแบบเดียวกับอันแรกมาวางบนสี่เหลี่ยมที่สอง

“คุณเห็นไหม” คุณพูดต่อ “เรารู้แล้วสองคน เสียงในคำ"บ้าน"- มาหาอันสุดท้ายกัน เสียงในคำนี้- พูดมัน คำ"บ้าน"เพื่อให้คนสุดท้ายได้ยิน เสียง".

และอีกครั้งที่คุณเลื่อนนิ้วไปตามแผนภาพที่เกือบจะเสร็จสมบูรณ์ คำพูดและการออกเสียง: "บ้าน-อืม" “สุดท้ายคืออะไร. เสียงเข้า คำว่าบ้าน-อืม " "อืม" เด็กตอบและวางชิปตัวสุดท้ายและตัวที่สามลงในแผนภาพ

นี่เป็นครั้งแรกที่จัดขึ้น การวิเคราะห์เสียงของคำ.

เป็นการดีที่จะทำซ้ำอีกครั้ง แต่อย่างไร? ลบชิปแล้วเริ่มต้นใหม่? นี่ไม่น่าสนใจสำหรับลูกน้อย! ไม่ เล่นเกม "ใครใส่ใจ" ดีกว่า “ และตอนนี้” คุณพูด“ ฉันจะโทร เสียงและคุณจะลบการกำหนดออกจากแผนภาพ มาดูกันว่าคุณใส่ใจขนาดไหน กรุณาลบการกำหนดออก เสียง "ด""(ชิป สีฟ้า)

สำหรับประเภทนี้ การวิเคราะห์เด็กถูกเสนอให้ คำที่มีสามเสียง: ดอกป๊อปปี้ บ้าน ชีส แมว วาฬ ลูกบอล แมลงเต่าทอง หัวหอม ป่า มะเร็ง

เมื่อทำงานกับเด็ก คุณต้องจำไว้ตลอดเวลา: เรากำลังสอนเขาอยู่ การวิเคราะห์เสียงของคำเราสอนให้เขาฟังอย่างตั้งใจ คำ, ได้ยิน เสียงส่วนประกอบของมัน ดังนั้นลูกจึงต้องโทร ฟังดูเหมือนอย่างนั้นพวกเขาได้ยินเข้ามาอย่างไร คำ.

งานประเภทนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งด้วย เสียงสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องด้านการพูด หากเห็นว่าด้วย การวิเคราะห์เสียงของคำลูกทนไม่ไหวแล้วจึงกลับ เกมเกี่ยวกับการพัฒนา การได้ยินสัทศาสตร์.

อยู่ระหว่างดำเนินการ การวิเคราะห์ คำเสียง เตือนลูกของคุณเกี่ยวกับการมีสระและพยัญชนะในภาษา เสียง- ก่อนอื่นขอให้เขาค้นหา เสียงสระคำและเปลี่ยนชิปที่เป็นกลางด้วยชิปสีแดง

แล้วจำพยัญชนะนั้น เสียงมีทั้งอ่อนและแข็ง: แข็ง เสียงเราแสดงด้วยชิปสีน้ำเงิน และชิปอ่อนด้วยชิปสีเขียว ดังนั้นตอนนี้เมื่อวาดไดอะแกรม คำเด็กจะใช้ชิปสามสี

ลักษณะทั้งหมด เสียงจะได้รับทางปาก(ไม่ต้องเขียนลงไป)- หากลูกอยากได้แบบ คำจัดเรียงในรูปแบบของแอปพลิเคชันเพื่อให้คุณสามารถแสดงให้คนอื่นดูในภายหลังได้ (ถามปู่ย่าตายายของคุณ "เดา"นี่คืออะไร "สี่เหลี่ยมลึกลับ").

ในกระบวนการเรียนรู้ภาษารัสเซียของโรงเรียน นักเรียนจะคุ้นเคยกับการวิเคราะห์ประเภทต่างๆ ซึ่งรวมถึงการวิเคราะห์คำศัพท์และการวิเคราะห์องค์ประกอบและวิธีการสร้างคำ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแยกประโยคเป็นสมาชิก ระบุลักษณะทางวากยสัมพันธ์และเครื่องหมายวรรคตอน และยังดำเนินการด้านภาษาอื่น ๆ อีกมากมาย

เหตุผลสำหรับหัวข้อ

หลังจากทำซ้ำเนื้อหาที่ครอบคลุมในโรงเรียนประถมศึกษาแล้ว นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จะเริ่มต้นส่วนหลักแรกของภาษาศาสตร์ - สัทศาสตร์ ความสมบูรณ์ของการศึกษาคือการวิเคราะห์คำศัพท์ด้วยเสียง เหตุใดการทำความรู้จักกับคำพูดเจ้าของภาษาอย่างจริงจังและลึกซึ้งจึงเริ่มต้นด้วยสัทศาสตร์ คำตอบนั้นง่าย ข้อความประกอบด้วยประโยค ประโยคของคำ และคำศัพท์ของเสียง ซึ่งเป็นส่วนประกอบ วัสดุก่อสร้าง พื้นฐานพื้นฐานของภาษา ไม่ใช่แค่ภาษารัสเซียเท่านั้น แต่รวมถึงภาษาใดๆ ก็ตาม นั่นคือเหตุผลที่การแยกคำด้วยเสียงเป็นจุดเริ่มต้นของการพัฒนาทักษะการปฏิบัติและความสามารถของเด็กนักเรียนในงานด้านภาษา

แนวคิดของการวิเคราะห์สัทศาสตร์

มันรวมอะไรบ้างกันแน่และเด็กนักเรียนจำเป็นต้องรู้อะไรบ้างเพื่อที่จะรับมือกับงานการออกเสียงได้สำเร็จ? ประการแรก เป็นการดีที่จะทำความคุ้นเคยกับการแบ่งพยางค์ ประการที่สอง การแยกคำด้วยเสียงไม่สามารถทำได้หากไม่มีความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างหน่วยเสียง ตำแหน่งที่จับคู่และไม่ได้จับคู่ ตำแหน่งที่อ่อนแอและแข็งแกร่ง ประการที่สาม หาก (คำ) มีองค์ประกอบไอโอไทซ์ อ่อนหรือแข็ง ตัวอักษรสองเท่า นักเรียนจะต้องสามารถคิดได้ว่าตัวอักษรตัวใดใช้ระบุเสียงเฉพาะในการเขียน และแม้แต่กระบวนการที่ซับซ้อนเช่นที่พักหรือการดูดซึม (ความคล้ายคลึง) และความแตกต่าง (ความแตกต่าง) ก็ควรได้รับการศึกษาอย่างดี (แม้ว่าคำศัพท์เหล่านี้จะไม่ได้กล่าวถึงในตำราเรียน แต่เด็ก ๆ ก็จะคุ้นเคยกับแนวคิดเหล่านี้) โดยปกติแล้ว การแยกคำด้วยเสียงไม่สามารถทำได้หากเด็กไม่ทราบวิธีการถอดเสียงและไม่ทราบกฎพื้นฐานของการถอดความ ดังนั้นครูจึงต้องเข้าใกล้การสอนหมวดโฟนิคส์อย่างจริงจังและมีความรับผิดชอบ

รูปแบบการแยกวิเคราะห์คำด้วยเสียงคืออะไร? ประกอบด้วยขั้นตอนอะไรบ้าง? ลองดูรายละเอียดนี้กัน เริ่มต้นด้วยการเขียนคำศัพท์จากข้อความโดยวางเครื่องหมาย "เส้นประ" หลังจากนั้นจึงเขียนอีกครั้งเฉพาะคราวนี้แบ่งออกเป็นพยางค์เท่านั้น มีการเน้นย้ำ จากนั้นเปิดวงเล็บเหลี่ยมและนักเรียนจะต้องถอดเสียงคำ - เขียนคำนั้นตามที่ได้ยินเช่น ระบุเปลือกเสียงระบุความนุ่มนวลของหน่วยเสียง (ถ้ามี) เป็นต้น ถัดไปภายใต้ตัวเลือกการถอดความคุณจะต้อง ข้ามเส้น ปัดเส้นแนวตั้งลง ก่อนหน้านั้นตัวอักษรทั้งหมดของคำจะถูกเขียนในคอลัมน์หลัง - ในเสียงและให้ลักษณะเฉพาะทั้งหมด ในตอนท้ายของการวิเคราะห์จะมีการลากเส้นแนวนอนเล็ก ๆ และโดยสรุปจะมีการบันทึกจำนวนตัวอักษรและเสียงในคำนั้น

ตัวอย่างที่หนึ่ง

ทั้งหมดนี้ดูเป็นอย่างไรในทางปฏิบัติเช่น ในสมุดบันทึกของโรงเรียน? ก่อนอื่นเรามาวิเคราะห์คำศัพท์ด้วยเสียงกันก่อน ตัวอย่างการวิเคราะห์จะทำให้สามารถเข้าใจความแตกต่างได้มากมาย เราเขียนลงไป: ผ้าคลุมเตียง เราแบ่งออกเป็นพยางค์: po-kry-va´-lo เราถอดเสียง: [ม่าน] มาวิเคราะห์กัน:

• p - [p] เป็นเสียงพยัญชนะหูหนวกจับคู่พารา - [b] แข็ง

• o - [a] เป็นเสียงสระที่ไม่เน้นเสียง

• k - [k] - เสียงพยัญชนะมันทื่อ parn. [para - g] แข็ง;

• p - [p] - เสียงจึงไม่ถูกจับคู่ด้วยความดังและหนักแน่น

• ы - [ы] เป็นสระที่ไม่เน้นในตำแหน่งนี้

• ใน - [v] - เสียงนี้ตาม, เปล่งออกมา, คู่ของมันคือ [f] แข็ง;

• a - [a´] - เสียงสระในตำแหน่งที่เน้นเสียง;

• l - [l] - นี่คือเสียงที่สอดคล้องกันมันเป็นของเสียงโซโนรอนดังนั้นจึงไม่มีการจับคู่และแข็ง

• o - [a] - พยัญชนะไม่เน้นเสียง

ทั้งหมด: 9 ตัวอักษรในคำและ 9 เสียง; จำนวนของพวกเขาเหมือนกันโดยสิ้นเชิง

ตัวอย่างที่สอง

มาดูวิธีแยกคำว่า "เพื่อน" ด้วยเสียงกัน เราดำเนินการตามโครงการที่กำหนดไว้แล้ว เราแบ่งออกเป็นพยางค์ โดยเน้นที่: เพื่อน' ตอนนี้เราเขียนมันลงในรูปแบบที่ถอดเสียง: [druz "y"a´] และเราวิเคราะห์:

• d - [d] - พยัญชนะเปล่งออกมาและจับคู่, พารา - [t] ยาก;

• p - [p] - พยัญชนะ, เปล่งเสียง, ดัง, ไม่จับคู่, แข็ง;

• y - [y] - สระ, ไม่หนัก;

• z - [z"] - ตามที่เปล่งออกมามีคู่ที่ไม่มีเสียง - [s] นุ่มนวลและจับคู่ด้วย: [z];

• ь - ไม่ระบุเสียง

• i - [th"] - สระครึ่งสระ, เปล่งออกมาเสมอ, ดังนั้นจึงไม่มีการจับคู่, นุ่มนวลเสมอ;

• [a´] - สระเน้น

คำนี้มี 6 ตัวอักษร 6 เสียง หมายเลขของพวกเขาจะเท่ากันเนื่องจาก b ไม่ได้ระบุเสียงและตัวอักษร I หลังเครื่องหมายอ่อนหมายถึงสองเสียง

ตัวอย่างที่สาม

เราแสดงวิธีแยกคำว่า "ภาษา" ด้วยเสียง อัลกอริทึมที่คุณคุ้นเคย จดและแบ่งออกเป็นพยางค์: I-Language ถอดความ: [th "izik" แยกวิเคราะห์ตามสัทศาสตร์:

• i - [th"] - สระเสียงครึ่งสระ, เปล่งเสียง, ไม่จับคู่เสมอ, นุ่มนวลเท่านั้น;

• [a] - สิ่งนี้และไม่เครียด;

• z - [z] - ตามมาตรฐาน, เปล่งเสียง, จับคู่, พารา - [s], ยาก;

• ы - [ы'] - สระ, เน้น;

• k - [k] - พยัญชนะ, หูหนวก, จับคู่, [g], แข็ง

คำประกอบด้วยตัวอักษร 4 ตัวและ 5 เสียง หมายเลขไม่ตรงกันเนื่องจากตัวอักษร I อยู่ที่จุดเริ่มต้นที่แน่นอนและหมายถึง 2 เสียง

ตัวอย่างที่สี่

เรามาดูกันว่าการแยกคำว่า "กระรอก" ด้วยเสียงเป็นอย่างไร หลังจากที่เขาออกจากโรงพยาบาลแล้ว ให้แบ่งพยางค์: กระรอก ตอนนี้ถอดความ: [b "e'lka] และผลิต:

• b - [b"] - ตามมาตรฐาน, เปล่งออกมา, จับคู่, [n], นุ่มนวล;

• e - [e'] - สระเน้น;

• l - [l] - ตามมาตรฐาน, เสียงดัง, ไม่เสมอกัน, ในกรณีนี้เป็นของแข็ง;

• k - [k] - ตามมาตรฐาน, หูหนวก, จับคู่, [g], แข็ง;

• a - [a] - สระ, ไม่เน้นเสียง

คำนี้มีจำนวนตัวอักษรและเสียงเท่ากัน - 5 ตัวอย่างที่คุณเห็นการวิเคราะห์คำนี้ตามหลักสัทศาสตร์นั้นค่อนข้างง่าย สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับความแตกต่างของการออกเสียงเท่านั้น

ตัวอย่างที่ห้า

ตอนนี้เรามาวิเคราะห์คำว่า "เฟอร์" ด้วยเสียง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ควรพบว่าสิ่งนี้น่าสนใจ มันจะช่วยในการทำซ้ำและรวบรวมคุณสมบัติการออกเสียงของสระที่เติม iotated คำนี้ประกอบด้วยพยางค์เดียวซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับนักเรียนเช่นกัน มีการถอดความดังนี้: [е'л"] ทีนี้มาวิเคราะห์กัน:

• e - [th"] - สระครึ่งสระ, เปล่งเสียง, ไม่จับคู่, นุ่มนวล;

• [e´] - สระเน้น;

• l - [l´] - พยัญชนะ, เสียงสูง, ดังนั้นจึงไม่มีการจับคู่ในคำนี้ นุ่มนวล;

• ь - ไม่ระบุเสียง

ดังนั้นคำว่า "เฟอร์" จึงมีตัวอักษร 3 ตัวและมีเสียง 3 เสียง ตัวอักษร E หมายถึง 2 เสียง เนื่องจากอยู่ต้นคำ และเครื่องหมายอ่อนไม่ได้หมายถึงเสียง

การหาข้อสรุป

เราได้ยกตัวอย่างการวิเคราะห์การออกเสียงของคำที่ประกอบด้วยจำนวนพยางค์และเสียงต่างๆ ครูที่อธิบายหัวข้อและสอนนักเรียนควรพยายามเติมคำศัพท์ด้วยคำศัพท์ที่เหมาะสม เมื่อพูดถึงเสียง "N", "R", "L", "M" เราควรเรียกพวกมันว่าโซโนเรนท์พร้อม ๆ กันชี้ให้เห็นว่าพวกมันจะถูกเปล่งออกมาเสมอดังนั้นจึงไม่มีคู่สำหรับหูหนวก [Y] ไม่ใช่เสียงดัง แต่เปล่งออกมาเท่านั้นและในพารามิเตอร์นี้อยู่ติดกับ 4 ก่อนหน้า ยิ่งกว่านั้น ก่อนหน้านี้เชื่อกันว่าเสียงนี้เป็นเสียงพยัญชนะ แต่ก็เหมาะที่จะเรียกเสียงสระกึ่งสระได้ เพราะมันอยู่ใกล้กับเสียง [และ] มาก วิธีที่ดีที่สุดในการจดจำพวกเขาคืออะไร? เขียนประโยคร่วมกับเด็กๆ: “เราไม่เห็นเพื่อนของเรา” รวมถึงเสียงโซโนรอนทั้งหมด

กรณีพิเศษของการแยกวิเคราะห์

เพื่อที่จะกำหนดโครงสร้างการออกเสียงของคำได้อย่างถูกต้อง สิ่งสำคัญคือต้องสามารถฟังคำนั้นได้ ตัวอย่างเช่นรูปแบบคำว่า "ม้า" จะมีลักษณะเช่นนี้ในการถอดความ: [lashyd "e'y"], "rain" - [do'sch" มันค่อนข้างยากสำหรับนักเรียนระดับประถมห้าที่จะจัดการกับสิ่งที่คล้ายกันและคล้ายกัน กรณีด้วยตนเอง ดังนั้นครูควรลองวิเคราะห์ตัวอย่างที่น่าสนใจในบทเรียนและดึงความสนใจของนักเรียนไปยังรายละเอียดปลีกย่อยทางภาษา นอกจากนี้ยังใช้กับคำต่างๆ เช่น "วันหยุด" "ยีสต์" เช่น ที่มีพยัญชนะคู่หรือออกเสียงไม่ได้ ในทางปฏิบัติ ดูเหมือนว่า: วันหยุด [.pra'z"n"ik]; [ตัวสั่น] ควรลากเส้นไว้เหนือ "zh" เพื่อระบุระยะเวลาของเสียง ตัวอักษร I ก็ไม่ได้มาตรฐานเช่นกัน ในที่นี้หมายถึงเสียง Y

เกี่ยวกับบทบาทของการถอดความ

เหตุใดจึงต้องถอดเสียงคำ? การวิเคราะห์สัทศาสตร์ช่วยให้เห็นลักษณะกราฟิกของคำศัพท์ นั่นคือเพื่อแสดงให้ชัดเจนว่าคำนั้นมีลักษณะอย่างไรในเปลือกเสียง วัตถุประสงค์ทั่วไปของการวิเคราะห์ดังกล่าวคืออะไร? ประกอบด้วยการเปรียบเทียบไม่เพียงเท่านั้น (ตัวอักษรและเสียงหมายเลข) การวิเคราะห์สัทศาสตร์ทำให้สามารถติดตามได้ว่าตัวอักษรเดียวกันอยู่ในตำแหน่งใดที่แสดงถึงเสียงที่ต่างกัน ดังนั้นจึงเชื่อกันตามประเพณีว่าในภาษารัสเซียสระ "ё" มักจะอยู่ในตำแหน่งที่เน้นหนักมาก อย่างไรก็ตาม กฎนี้ใช้ไม่ได้กับคำที่มาจากต่างประเทศ เช่นเดียวกับศัพท์ที่ซับซ้อนที่ประกอบด้วยรากตั้งแต่สองรากขึ้นไป ตัวอย่างเช่น คำคุณศัพท์ tricore ถอดความได้ดังนี้: [tr"iokh"a´d"irny"]. อย่างที่คุณเห็น เสียงช็อตที่นี่คือ [a]

ว่าด้วยเรื่องของพยางค์

การแบ่งพยางค์เป็นคำถามที่ค่อนข้างยากสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยปกติแล้วครูจะแนะนำเด็ก ๆ ให้ปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้: จำนวนสระในคำ, จำนวนพยางค์ Re-ka: 2 พยางค์; po-soul: 3 พยางค์ นี่เป็นกรณีง่าย ๆ ที่เรียกว่าเมื่อสระล้อมรอบด้วยพยัญชนะ สถานการณ์ค่อนข้างซับซ้อนสำหรับเด็ก ตัวอย่างเช่นในคำว่า "สีน้ำเงิน" มีการบรรจบกันของสระ เด็กนักเรียนพบว่าเป็นการยากที่จะแบ่งตัวเลือกที่คล้ายกันออกเป็นพยางค์ คุณควรอธิบายให้พวกเขาฟังว่ากฎยังคงเหมือนเดิมที่นี่: si-nya-ya (3 พยางค์)

นี่คือคุณสมบัติที่สังเกตได้ในระหว่างการวิเคราะห์สัทศาสตร์

สวัสดีนักเรียนสองคน ฉันเพิ่งท่องอินเทอร์เน็ตและเจอหนังสือเรียนภาษารัสเซียเล่มหนึ่ง ฉันจำโรงเรียนแห่งนี้ได้ ซึ่งฉันต้องไปทุกวันและนั่งรื้อกางเกงของตัวเอง แม้จะเรียนเก่งมาตลอด... เอาเป็นว่าดีไม่อยากซ้ำประสบการณ์นี้ ฉันพบบทเรียนในหนังสือเรียนเกี่ยวกับวิธีจัดโครงสร้างประโยคให้ถูกต้อง และฉันตัดสินใจเขียนบทความเกี่ยวกับเรื่องนี้เพื่อที่คุณจะได้คิดถึงสมัยเรียนหรือจู่ๆ ก็ไม่ต้องเดินไปรอบ ๆ เพื่อค้นหาหนังสือเรียนภาษารัสเซีย แต่จะมาที่บล็อกของฉัน และนี่คือการตรวจสอบด่วนสำหรับคุณ:

จำกัดเวลา: 0

การนำทาง (หมายเลขงานเท่านั้น)

0 จาก 10 งานที่เสร็จสมบูรณ์

ข้อมูล

คุณเคยทำแบบทดสอบมาก่อนแล้ว คุณไม่สามารถเริ่มต้นใหม่ได้

กำลังทดสอบการโหลด...

คุณต้องเข้าสู่ระบบหรือลงทะเบียนเพื่อเริ่มการทดสอบ

คุณต้องทำการทดสอบต่อไปนี้ให้เสร็จสิ้นเพื่อเริ่มการทดสอบนี้:

ผลลัพธ์

หมดเวลาแล้ว

คุณให้คะแนน 0 จาก 0 คะแนน (0)

1. พร้อมคำตอบ
2. มีเครื่องหมายการดู

1. ภารกิจที่ 1 จาก 10

   1 .

   ค้นหาโครงสร้าง [ __ และ __ ====== ] ในประโยคที่นำเสนอ

2. ภารกิจที่ 2 จาก 10

   2 .

   ค้นหาโครงสร้าง [│О│,…] ในประโยคที่นำเสนอ

3. ภารกิจที่ 3 จาก 10

   3 .

   ค้นหาโครงสร้าง [│ВВ│,…] ในประโยคที่นำเสนอ

4. ภารกิจที่ 4 จาก 10

   4 .

   ค้นหาโครงสร้าง [│DO│, X...] จากประโยคที่นำเสนอ

5. ภารกิจที่ 5 จาก 10

   5 .

   ค้นหาโครงสร้าง [X,│PO│,…] ในประโยคที่นำเสนอ

6. ภารกิจที่ 6 จาก 10

   6 .

   ค้นหาโครงสร้าง "[P!]" - [a] ในประโยคที่นำเสนอ

7. ภารกิจที่ 7 จาก 10

   7 .

   ค้นหาโครงสร้าง "[P..,│O│!] - [a] ในประโยคที่นำเสนอ - [│BB│,…ป...]”

8. ภารกิจที่ 8 จาก 10

   8 .

   ค้นหาโครงสร้าง […..] และ […..] ในประโยคที่นำเสนอ

9. ภารกิจที่ 9 จาก 10

   9 .

   ค้นหาในประโยคที่นำเสนอโครงสร้าง […..], (นั่น….)

10. ภารกิจที่ 10 จาก 10

    10 .

    ค้นหาในประโยคที่นำเสนอโครงสร้าง […..] (ซึ่ง….)

บางคนจะคัดค้าน: “โรงเรียนจบไปนานแล้ว มาเขียนโดยไม่มีแผนภาพกันเถอะ” มุมมองนี้ค่อนข้างยุติธรรม สำหรับผู้ที่สื่อสารผ่าน SMS และแชทเกม ดังนั้นวันนี้หัวข้อบทเรียนของเราคือ “จะสร้างไดอะแกรมประโยคได้อย่างไร” นอกจากนี้ หากคุณเป็นนักเขียนคำโฆษณาหรือต้องการเป็นนักเขียนคำโฆษณาและมีรายได้มากกว่าครู ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบประโยคก็เป็นสิ่งจำเป็น

ขั้นตอนการร่างโครงร่างข้อเสนอ

ในการวาดไดอะแกรมคุณจะต้องมีสัญลักษณ์กราฟิก ส่วนประโยคที่เทียบเท่ากันภายในประโยคที่ซับซ้อนจะแสดงด้วยวงเล็บเหลี่ยม ผู้ใต้บังคับบัญชาพร้อมกับคำร่วมอยู่ในวงเล็บ คำหลักที่ใช้ถามคำถามคือไม้กางเขน

แผนภาพประโยคง่ายๆ

ลองดูตัวอย่างทันที เริ่มจากงานที่ง่ายที่สุดสำหรับโรงเรียนประถมศึกษากันก่อน

นี่เป็นประโยคสองส่วนง่ายๆ ความแตกต่างระหว่างประโยคที่มีส่วนเดียวก็เช่นกัน เมื่อสมาชิกหลักของประโยคแสดงออกมาด้วยหัวเรื่องหรือภาคแสดงเดียว ประโยคง่ายๆ อาจเป็นเรื่องธรรมดา ในกรณีของเรา หรือไม่ธรรมดาก็ได้ เช่น:

มาดูภาคแสดงกันดีกว่า มันอาจจะง่ายหรือซับซ้อนก็ได้:

• เรียบง่าย: " ไมเคิล ประกอบด้วย ».
• กริยาประสม: “ มิชา อยากจะเขียนบนโซฟา».
• ชื่อผสม: " มิชา เป็นเพื่อนสำหรับฉัน».

ประโยคง่ายๆ อาจรวมถึง:

อีวาน นั่งแถวซ้าย- โครงร่างข้อเสนอมีดังนี้

[│О│,…..].

สิ่งสำคัญคือต้องเน้นที่อยู่ด้วยเครื่องหมายจุลภาคในลักษณะเดียวกับคำเกริ่นนำ

น่าเสียดายที่สิ่งนี้เกิดขึ้นค่อนข้างบ่อย

[│ВВ│,…..].

อย่าลืมค้นหาและเน้นคำวิเศษณ์หรือวลีที่มีส่วนร่วม

สุนัขมองเธอโดยไม่ละสายตา

[│DO│, X...].

มุมมองที่เปิดอยู่ตรงหน้าเขาราวกับอาณาจักรแห่งความหนาวเย็นที่น่าหลงใหล

[X,│PO│,…..]

คำพูดโดยตรงมักพบในวรรณกรรมและข้อความให้เหตุผล

“อย่าเข้าไปในสนาม!” คนแปลกหน้าตะโกนเสียงดัง

“[ป!]” - [ก]

“ไชโย พี่น้อง!” เขาตะโกน “ดูเหมือนว่าธุรกิจของเรากำลังเริ่มดีขึ้น”

"[ป..,│O│!] - [ก] - [│BB│,...ป...]”

ดังนั้นครูสอนภาษาอังกฤษ ลองนึกภาพว่าฉันได้ A ทั้งหมด (80 เปอร์เซ็นต์) ฉันจะไปเรียนต่อในวิทยาลัยที่มีเกียรตินิยม โอลิมปิก การประชุม ทุกคนรู้จักฉัน แล้วนี่......ก็... ผู้หญิงคนนั้นทำให้ฉันลำบาก ฉันบอกเธอว่า: คุณไม่ปกติเหรอ ดูเกรดของฉันสิ คุณกำลังทำอะไรอยู่? และไม่มีอะไรเลย - น่าจะเป็นหลักการ แม้ว่าหลักการบ้าๆ บอๆ จะเป็นหลักการอะไรเมื่อเธอให้นักกีฬาที่ไม่ได้มาเรียนเลยสี่คนและให้กาแฟห้ากระป๋อง และทุกคนก็บอกเธอว่า: มหาอำมาตย์ต้องให้อย่างน้อยสี่ สรุปมันยากครับ เมื่อป้องกันประกาศนียบัตรแล้วผู้อำนวยการเองก็เข้ามาแทรกแซงและเธอก็ให้ 4 คะแนนแก่ฉันหลังจากการป้องกัน แต่ประกาศนียบัตรเกียรตินิยมกลับหายไป

แผนภาพประโยคที่ซับซ้อน

ประโยคที่ซับซ้อนมีหลายประเภท มาดูกันตามลำดับ

ประโยครวมคือประโยคง่ายๆ สองประโยคที่เชื่อมต่อกันด้วยคำเชื่อมที่ประสานกัน

ผนังอุโมงค์แยกออกจากกัน และนักเดินทางก็พบว่าตัวเองอยู่ในถ้ำใต้ดินขนาดใหญ่

รูปแบบที่นี่เรียบง่าย […..] และ […..]

ในประโยคที่ซับซ้อน ส่วนหนึ่งเป็นส่วนหลัก ส่วนที่สองเป็นผู้ใต้บังคับบัญชา มาพร้อมกับส่วนแรก

แต่ละคอลัมน์มีขนาดใหญ่มากจนยอดของมันสูงถึงเพดานโค้ง

[…..], (อะไร ….).

อากาศรอบตัวเขาสะอาดกว่าที่เขาหายใจที่บ้านมาก

[…..], (ที่….).

การอยู่ใต้บังคับบัญชาในประโยคดังกล่าวเกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำสันธานรอง

ประโยคไม่ร่วมจะคล้ายกับประโยครวม แต่ไม่มีคำร่วม

สตูดิโอโทรทัศน์เสนอเงินจำนวนเล็กน้อยอย่างน่าขัน - มิกะโกรธ

[…..] — […..].

ในตัวอย่างของเรา ความไม่พอใจของ Migi เกิดจากการกระทำที่เกิดขึ้นในส่วนแรกของประโยคที่ซับซ้อน แต่ไม่มีการรวมกัน แต่จะถูกแทนที่ด้วยเส้นประ

อย่าสับสนเมื่อวาดไดอะแกรมด้วย ประเภทต่างๆการสื่อสาร อาจเป็นเรื่องยากมากที่จะแยกประโยคดังกล่าวโดยไม่สูญเสียแนวคิดหลัก

ก้นอุโมงค์ลงไป จึงเดินได้ง่ายและสะดวก ดูเหมือนว่ามีคนดันอยู่ด้านหลัง และในไม่ช้าไฟก็จะสว่างข้างหน้า

[…..], (ดังนั้น….): [│BB│,...] และ [....]

ประโยคที่ซับซ้อนอาจมีส่วนย่อยหลายส่วนเกิดขึ้นจากกัน นี่คือการส่งที่สอดคล้องกัน

เด็กๆ ได้รับแจ้งว่าพรุ่งนี้เป็นวันหยุดที่จะปิดท้ายด้วยขบวนแห่งานรื่นเริง

(ที่ ….).

นอกจากนี้ยังมี การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบคู่ขนาน- จากประโยคหลักจะถามคำถามที่แตกต่างกัน ข้อย่อย- ในกรณีนี้อนุประโยคสามารถกลายเป็นประโยคง่ายๆ ที่แยกจากกันโดยแทบไม่มีการเปลี่ยนแปลง

เมื่อช่างภาพมาถึง Serenky ก็พันผ้าเช็ดหน้าเพื่อซ่อนไว้ในอกของเขา

↓ เมื่อไหร่? ↓ ทำไม?

(เมื่อ ....) (ถึง ....)

ในภาษารัสเซียมีความโดดเด่นในการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน รายการนี้ ประโยคง่ายๆ- พวกเขาถูกถามคำถามเดียวกันจากส่วนหลัก และเชื่อมโยงกันด้วยสหภาพเดียวกัน

เมื่อชมธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ คุณจะสังเกตได้ว่านกบินเข้ามาอย่างไร ใบอ่อนปรากฏอย่างไร ดอกแรกบานอย่างไร

↓ อะไร? ↓ อะไร? ↓ อะไร?

(เช่น ....), (เช่น ....), (เช่น ....)

พิจารณาข้อเสนอประเภทหลักๆ เมื่ออ่านและวิเคราะห์ข้อความ ให้พิจารณาประโยคที่มีโครงสร้างขนาดใหญ่อย่างรอบคอบ เน้นข้อมูลหลัก ตั้งคำถามในใจตั้งแต่คำหลักหรือส่วนหลักไปจนถึงประโยครองหรือประโยครอง ซึ่งจะช่วยให้คุณเข้าใจสาระสำคัญและวางเครื่องหมายวรรคตอนได้อย่างถูกต้อง

ขอให้ทุกคนโชคดี! ลองหาความแตกต่าง 10 ข้อในภาพเหล่านี้แล้วเขียนว่าคุณใช้เวลานานแค่ไหนในการทำมัน

ค้นหา 10 ความแตกต่าง

ทันทีที่ผู้ปกครองเริ่มคิดถึงวิธีสอนทักษะการอ่านให้ลูก นอกเหนือจากตัวอักษรและพยางค์แล้ว แนวคิดของ "การวิเคราะห์เสียงของคำ" ก็ปรากฏขึ้น อย่างไรก็ตามไม่ใช่ทุกคนที่เข้าใจว่าเหตุใดจึงจำเป็นต้องสอนเด็กที่อ่านไม่ออกเพราะอาจทำให้เกิดความสับสนเท่านั้น แต่ปรากฎว่าความสามารถในการเขียนอย่างถูกต้องในอนาคตขึ้นอยู่กับความสามารถในการเข้าใจคำศัพท์เป็นเสียงได้อย่างถูกต้อง

การวิเคราะห์เสียงของคำ: มันคืออะไร

ก่อนอื่นก็ควรให้คำนิยาม ดังนั้นการวิเคราะห์เสียงของคำคือการกำหนดลำดับการวางเสียงในคำใดคำหนึ่งและลักษณะของคุณลักษณะต่างๆ

ทำไมเด็ก ๆ จึงต้องเรียนรู้การวิเคราะห์คำศัพท์อย่างถูกต้อง? เพื่อพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์นั่นคือความสามารถในการแยกแยะระหว่างเสียงได้อย่างชัดเจนและไม่สับสนคำเช่น Tim - Dima ท้ายที่สุดแล้ว หากเด็กไม่ได้รับการสอนให้แยกแยะคำศัพท์ด้วยหูอย่างชัดเจน เขาจะไม่สามารถจดคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง และทักษะนี้จะมีประโยชน์ไม่เพียงแต่เมื่อเรียนไวยากรณ์ของภาษาแม่ของคุณเท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์เมื่อศึกษาภาษาของประเทศอื่นด้วย

ลำดับการแยกคำด้วยเสียง

เมื่อทำการวิเคราะห์คำใด ๆ อย่างถูกต้อง จำเป็นต้องเน้นเสียงก่อนแล้วจึงแบ่งออกเป็นพยางค์ จากนั้นค้นหาว่ามีตัวอักษรกี่ตัวในคำและมีเสียงกี่ตัว ขั้นตอนต่อไปคือการวิเคราะห์แต่ละเสียงทีละขั้นตอน หลังจากนั้นจะคำนวณว่ามีสระกี่ตัวและมีพยัญชนะกี่ตัวในคำที่วิเคราะห์ ในตอนแรก จะดีกว่าสำหรับเด็ก ๆ ที่จะได้รับการวิเคราะห์คำง่าย ๆ หนึ่งพยางค์หรือสองพยางค์ เช่น ชื่อของพวกเขา: Vanya, Katya, Anya และอื่น ๆ

เมื่อลูกค่อยๆ คิดวิเคราะห์ได้อย่างถูกต้อง ตัวอย่างง่ายๆมันคุ้มค่าที่จะทำให้ตัวอย่างคำที่วิเคราะห์ซับซ้อนขึ้น

การวิเคราะห์เสียงของคำ: แผนภาพ

เมื่อทำงานกับเด็กเล็ก จะใช้การ์ดสีพิเศษเพื่อซึมซับข้อมูลได้ดีขึ้น

ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้การสร้างแผนการวิเคราะห์ที่ถูกต้อง

การ์ดสีแดงใช้แทนเสียงสระ สีน้ำเงิน - พยัญชนะแข็ง สีเขียว - อ่อน หากต้องการระบุพยางค์ ให้ใช้ไพ่สองสีในใบเดียวกัน โทนสี- ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา คุณสามารถสอนลูกของคุณให้แยกแยะเสียงและพยางค์ทั้งหมดได้ คุณต้องมีการ์ดเพื่อระบุความเครียดและการ์ดเพื่อแสดงการแบ่งคำเป็นพยางค์ สัญลักษณ์ทั้งหมดเหล่านี้ซึ่งช่วยสอนเด็กให้วิเคราะห์คำที่ถูกต้อง (แผนภาพมีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้) ได้รับการอนุมัติจากโรงเรียนอย่างเป็นทางการ หลักสูตรรัสเซีย.

เสียงสระและลักษณะโดยย่อ คำควบกล้ำ

ก่อนที่คุณจะเริ่มวิเคราะห์คำ สิ่งสำคัญคือต้องรู้ว่าเสียงการออกเสียงทั้งหมด (สระ/พยัญชนะ) ประกอบด้วยอะไรบ้าง ในการสอนเด็กในระยะเริ่มต้นจำเป็นต้องให้ข้อมูลเฉพาะส่วนที่สำคัญที่สุดเท่านั้น คุณสมบัติที่เรียบง่ายเด็กจะได้เรียนทุกสิ่งทุกอย่างในโรงเรียนมัธยมปลาย

เสียงสระ (มีหกเสียง: [o], [a], [e], [s], [u], [i]) สามารถเน้น/ไม่เน้นเสียงได้
นอกจากนี้ในภาษารัสเซียยังมีตัวอักษรที่ในบางตำแหน่งสามารถสร้างเสียงคู่ได้ - ё [yo], yu [yu], ya [ya], e [ye]

หากตามพยัญชนะก็จะออกเสียงเหมือนเสียงเดียวและเพิ่มความนุ่มนวลให้กับเสียงก่อนหน้า ในตำแหน่งอื่น ๆ (จุดเริ่มต้นของคำหลังสระและ "ъ" และ "ь") จะมีเสียงเหมือน 2 เสียง

ลักษณะโดยย่อของพยัญชนะ

เสียงพยัญชนะในภาษาของเรามีสามสิบหกเสียง แต่แสดงเป็นภาพด้วยอักขระเพียงยี่สิบเอ็ดตัว พยัญชนะนั้นแข็งและอ่อน รวมทั้งมีเสียงและไม่มีเสียง นอกจากนี้ยังสามารถ/ไม่สามารถสร้างคู่ได้

ตารางด้านล่างแสดงรายการเสียงที่เปล่งออกมาและไม่เปล่งออกมาซึ่งสามารถสร้างคู่ได้ และเสียงที่ไม่มีความสามารถนี้

เป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การจดจำ: พยัญชนะเสียง [y`], [ch`], [sch`] นั้นนุ่มนวลในทุกตำแหน่งและพยัญชนะ [zh], [ts], [sh] จะแข็งเสมอ เสียง [ts], [x], [ch`], [sch`] จะไม่ออกเสียงอย่างแน่นอนเสมอ [m], [n], [l], [р], [й`] (ดัง) หรือเปล่งเสียง .

สัญญาณอ่อนและแข็งไม่ทำให้เกิดเสียง สัญญาณอ่อนทำให้พยัญชนะก่อนหน้าอ่อน และเครื่องหมายแข็งมีบทบาทเป็นตัวคั่นเสียง (ตัวอย่างเช่น ในภาษายูเครน เครื่องหมายอะพอสทรอฟี่มีบทบาทคล้ายกัน)

ตัวอย่างการวิเคราะห์เสียงของคำ: "ภาษา" และ "กลุ่ม"

เมื่อเข้าใจทฤษฎีแล้วมันก็คุ้มค่าที่จะลองฝึกฝน

ตัวอย่างเช่น คุณสามารถวิเคราะห์คำว่า "ภาษา" ได้อย่างเหมาะสม คำนี้ค่อนข้างง่ายและแม้แต่ผู้เริ่มต้นก็สามารถเข้าใจได้

1) ในตัวอย่างนี้ มีสองพยางค์ "I-Language" พยางค์ที่ 2 เน้นเสียง
2) พยางค์แรกประกอบด้วยเสียงควบกล้ำ “ya” ซึ่งอยู่ต้นคำ จึงประกอบด้วย 2 เสียง [y`a] เสียง [th`] เป็นพยัญชนะ (ตาม), นุ่ม (อ่อน.) (ไพ่สีเขียว), เสียงที่สอง [a] เป็นสระ, ไม่เน้นเสียง (การ์ดสีแดง) เพื่อระบุพยางค์นี้ในแผนภาพ คุณสามารถใช้การ์ดสีเขียว-แดงสองสีได้

4) พยางค์ 2 “ลิ้น” ประกอบด้วยสามเสียง [z], [s], [k] พยัญชนะ [z] - หนักเสียง (การ์ดสีน้ำเงิน) เสียง [s] - สระ, ช็อค (ใบแดง) เสียง [k] - เห็นด้วย, ยาก, หูหนวก (การ์ดสีน้ำเงิน).
5) มีการเน้นและตรวจสอบโดยการเปลี่ยนคำที่กำลังวิเคราะห์
6) ดังนั้นในคำว่า "ภาษา" จึงมีสองพยางค์ ตัวอักษรสี่ตัว และห้าเสียง

ประเด็นหนึ่งที่ควรค่าแก่การพิจารณา: ในตัวอย่างนี้คำว่า "ภาษา" ถูกเข้าใจราวกับว่าเป็นสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ยังไม่รู้ว่าสระบางตัวในตำแหน่งที่ไม่เน้นเสียงสามารถสร้างเสียงอื่นได้ ในโรงเรียนมัธยมปลาย เมื่อนักเรียนเพิ่มพูนความรู้ด้านสัทศาสตร์ให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น พวกเขาจะได้เรียนรู้ว่าในคำว่า "ภาษา" เสียง [a] ที่ไม่เน้นเสียงจะออกเสียงเหมือน [i] - [yizyk]

การวิเคราะห์เสียงของคำว่า "กลุ่ม"

1) ในตัวอย่างที่วิเคราะห์มี 2 พยางค์: “กลุ่ม” พยางค์ที่ 1 เน้นเสียง
2) พยางค์ “กรู” ประกอบด้วยเสียงสามเสียง [กรู] [g] ตัวแรก - เห็นด้วย, หนักแน่น, กริ่ง (การ์ดสีน้ำเงิน). เสียง [r] - เห็นด้วย, หนัก, ดัง (การ์ดสีน้ำเงิน). เสียง [y] - สระ, ช็อค (การ์ดสีแดง)
3) วางการ์ดไว้ในแผนภาพเพื่อระบุการแบ่งพยางค์
4) พยางค์ที่สอง “ppa” มีตัวอักษร 3 ตัว แต่ออกเสียงได้เพียง 2 เสียง [p:a] เสียง [p:] - เห็นด้วย, ยาก, หูหนวก (การ์ดสีน้ำเงิน). นอกจากนี้ยังจับคู่และออกเสียงยาว (การ์ดสีน้ำเงิน) เสียง [a] คือสระ ไม่เน้นเสียง (การ์ดสีแดง)
5) เน้นย้ำในโครงการ
6) ดังนั้น คำว่า “กลุ่ม” จึงประกอบด้วย 2 พยางค์, ตัวอักษร 6 ตัว และ 5 เสียง.

ความสามารถในการวิเคราะห์เสียงที่ง่ายที่สุดของคำนั้นไม่ใช่เรื่องยาก อันที่จริงมันเป็นกระบวนการที่ค่อนข้างง่าย แต่ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับมัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเด็กมีปัญหาในการใช้คำศัพท์ หากคุณรู้วิธีการทำอย่างถูกต้อง มันจะช่วยให้คุณออกเสียงคำต่างๆ ได้ ภาษาพื้นเมืองโดยไม่มีข้อผิดพลาดและจะนำไปสู่การพัฒนาความสามารถในการเขียนอย่างถูกต้อง