Diferența dintre tabelul standardelor de stat și federale. Diferențele dintre standardele educaționale ale statului federal (FSES) și standardele educaționale ale statului (de stat) ale învățământului general

În următoarele decenii, Rusia ar trebui să devină o țară a cărei prosperitate este asigurată nu atât de materii prime, cât de resurse intelectuale: o economie „inteligentă” care creează cunoștințe unice, exporturi. cele mai noi tehnologii si produse activitate de inovare. Standardul educațional de stat federal D.A.Medvedev

Schimbările de proporții structurale în economia rusă vor afecta în mod semnificativ tendințele de dezvoltare a capitalului uman atitudinea față de inițiativă în dobândirea de competențe și dezvoltarea competențelor înalte; disponibilitatea și capacitatea pentru inovații tehnologice, organizaționale, sociale; activitate socială ridicată; solicitarea îndeplinirii obligațiilor, orientarea spre cooperare și responsabilitate reciprocă; capacitatea de a se adapta rapid la noile provocări; competență în desfășurarea interacțiunilor sociale care facilitează diseminarea rapidă a experienței și crearea efectelor de acțiune colectivă. Standard educațional de stat federal

Provocări sociale pentru educația școlară: Dezintegrarea morală a societății Nivel scăzut de încredere și solidaritate socială Încălcarea continuității generațiilor, a mecanismelor sociale de transmitere a tradițiilor spirituale naționale și experiență culturală Lipsa conștientizării civice, patriotice și a comportamentului social constructiv Creșterea naționalismului, xenofobiei, întărirea tendințelor sociale centrifuge Scăderea valorii muncii productive, științei, creativității și educației Creșterea proceselor de migrație Nivel insuficient de reproducere a populației Scăderea nivelului fizic, social și mental sănătatea populației standardul educațional al statului federal

Apariția unor noi provocări ale vremii ne obligă să le răspundem prin modernizare educatie scolara. Aceste provocări dau naștere la noi cerințe pentru educație și rezultatele acesteia și, prin urmare, necesită dezvoltarea unei noi generații de standarde educaționale. Standard educațional de stat federal

5 puncte ale inițiativei prezidențiale: 1. Oportunitatea de a dezvălui abilități, pregătire pentru viață. Conținut educațional actualizat. Noua generație de standarde educaționale 2. Un sistem extins de căutare și sprijinire a copiilor talentați pe toată perioada de dezvoltare personală 3. Un sistem de stimulente pentru cei mai buni profesori, îmbunătățirea constantă a calificărilor, completarea cu o nouă generație 4. Noi principii de funcționare a școlilor, procedura de proiectare a acestora, construirea și formarea bazei materiale și tehnice. A fi la școală ar trebui să fie confortabil 5. Fiecare elev primește o abordare individuală care minimizează riscurile pentru sănătate în timpul procesului de învățare Standardul educațional de stat federal

Legea federală „Cu privire la educație” definește obiectivele și structura standardelor Standardele educaționale trebuie să asigure: unitatea spațiului educațional Federația Rusă; continuitatea principalelor programe educaționale de primar general, de bază general, secundar (complet) general, primar profesional, secundar profesional și superior învăţământul profesional. Standard educațional de stat federal

Standardele ca contract social Standardele definesc un nou tip de relație între individ, familie, societate și stat, care realizează cel mai pe deplin drepturile omului și ale cetățeanului, se bazează pe principiul consimțământului reciproc al individului, familiei, societății și statul în formarea și implementarea politicii în domeniul educației, ceea ce presupune în mod necesar acceptarea de către părți a obligațiilor (acordurilor) reciproce. Standard educațional de stat federal

FAMILYSOCIETYSTATE Succesul personal Sigur și imagine sănătoasă viață Unitate națională și securitate Succes social Libertate și responsabilitate Dezvoltarea potențialului uman Standardele educaționale ale statului federal Standarde ca contract social

Interese în educația generală Părinții au posibilitatea de a influența direct proces educațional, sunt implicați activ în managementul școlii. Consiliile școlare, care vor include și părinții elevilor, vor stabili care dintre conținuturile variate este de preferat să studieze copiii lor Standardul de a doua generație: – este un instrument pentru asigurarea unui echilibru al obiectivelor individului, societății și statului în educație. ; – un instrument pentru formarea încrederii sociale, a armoniei publice și a consolidării civile. FAMILIE FAMILIE SOCIETATE STAT PUBLIC Succes profesional Justiție socială și bunăstare Competitivitate Standard educațional de stat federal

Odată cu adoptarea standardului, nu numai statul poate cere elevului un rezultat educațional adecvat. Elevul și părinții săi au dreptul de a cere școlii și statului să își îndeplinească obligațiile. În acest context, standardul este un mijloc de asigurare a nivelului planificat de calitate a educației. Standard educațional de stat federal

Care este natura inovatoare a standardului de a doua generație? determinarea obiectivelor cheie ale educației prin sistemul de ghiduri de valori educaționale; orientarea către dezvoltarea variabilității în educație; abordarea sistem-activitate ca bază pedagogică generală pentru determinarea cerințelor pentru rezultatele educaționale (scopul educației este dezvoltarea personalității elevului pe baza dezvoltării unor metode universale de activitate). Standard educațional de stat federal

Care este natura inovatoare a standardului de a doua generație? restabilirea rolului educației în sistemul de învățământ ca cea mai importantă componentă și rezultat personal al stăpânirii standardelor; sistem nou organizarea procesului de învățământ prin dezvoltarea unei noi structuri a planului educațional de bază, introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății, formarea unui mediu informațional și educațional deschis etc.determinarea conținutului științific al educației pe baza identificării nucleului său fundamental. Standard educațional de stat federal

Diferențele dintre Standardul educațional de stat federal de educație generală și standardul de stat de educație generală Parametru pentru comparație Standardul educațional de stat federal Definiția standardului standard ca un set de trei sisteme de cerințe pentru rezultatele educaționale ale programelor educaționale de bază; la structura programelor educaționale de bază (la condițiile organizatorice și pedagogice); la condiţiile de implementare a programelor educaţionale de bază (bază materială şi resurse). Standard ca set de conținut educațional minim obligatoriu; cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților: sarcina didactică maximă admisă a studenților. Standard educațional de stat federal

Parametru de comparare Standarde educaționale ale statului federal Obiective și semnificație ale educației Dezvoltarea spirituală și morală a personalității elevului Formarea și dezvoltarea „competenței de reînnoire a competențelor” Ideal educațional național Centrismul subiectului Activități extracurriculare +– Rezultatele stabilite de standard sunt personale; - meta-subiect; - subiect - elevii trebuie să cunoască; - elevii trebuie să fie capabili; - elevii trebuie să folosească în activităţi practice şi viata de zi cu zi Diferențele dintre standardul educațional de stat federal al educației generale și standardul de stat al educației generale standardul educațional al statului federal

Parametru de comparare Standarde educaționale ale statului federal Baza standardului Abordarea sistem-activitate Direcții principale de modernizare Învățământul rusesc Capacitate de învățare Formarea și dezvoltarea activităților educaționale universale (pentru nivelurile NEO și, respectiv, SRL) Formarea, perfecționarea și extinderea abilităților educaționale generale, abilităților și metodelor de activitate Structura curriculum-ului corespunzătoare este o parte obligatorie; - partea formată din participanţii la procesul de învăţământ - componenta federală; - componentă regională (națională-regională) - componentă a unei instituții de învățământ Diferențele dintre Standardul Educațional de Stat Federal al Educației Generale și Standardul de Stat al Educației Generale Standardul Educațional de Stat Federal

Caracteristicile cheie ale standardului educațional de stat federal al învățământului general - abordare sistem-activitate ca bază metodologică a standardului educațional de stat federal al educației generale alocarea în programul educațional principal (inclusiv curriculum) pentru fiecare nivel de învățământ general a două componente: partea obligatorie și partea formată de participanții la standardul procesului de învățământ, ca un set de cerințe (la structura, condițiile de implementare și rezultatele însușirii programului educațional principal) organizarea activităților extracurriculare în domenii de dezvoltare personală (sport și recreere, spirituală și morală, social, intelectual general, cultural general) creșterea rolului părinților (reprezentanților legali) ai elevilor în proiectarea și implementarea programului educațional de bază Standardul educațional de stat federal

Baza valoric-normativă pentru dezvoltarea și implementarea standardului educațional de stat federal al educației generale - conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean al Rusiei, orientarea către formarea caracteristicilor personale ale unui absolvent; consemnat în „portretul unui absolvent” al nivelului corespunzător de educație generală ținând cont de caracteristicile psihologice și pedagogice ale adolescenței ținând cont de nevoile educaționale ale copiilor cu; dizabilități sănătate, sistemul de evaluare s-a schimbat, ideea rezultatelor educaționale s-a schimbat Caracteristicile cheie ale standardului educațional de stat federal al educației generale Standardul educațional de stat federal

Abordarea activității Construcția Standardului în ansamblu se bazează pe o abordare sistem-activitate. Metodologia sa în elaborarea Standardului este implementată în paradigma activității, conform căreia coordonatele care determină dezvoltarea în educație sunt activitatea conducătoare și vârsta elevilor. Aceasta înseamnă că pentru fiecare perioadă specifică de școlarizare, sistemul de sarcini și acțiuni efectuate de elevi trebuie să fie adecvat activităților de conducere dintr-o anumită perioadă de vârstă și să fie o condiție și forță motrice dezvoltarea copilului. Standard educațional de stat federal

Alexey Alekseevich Leontyev, doctor în filologie, doctor în psihologie, profesor, academician al Academiei Ruse de Educație Activitatea de predare înseamnă motivarea învățării, învățarea copilului să-și stabilească în mod independent un scop și să găsească modalități, inclusiv mijloace, pentru a-l atinge (adică organizarea optimă a acestuia). activitățile lor), ajută la dezvoltarea abilităților de control și autocontrol, evaluare și stima de sine. Standard educațional de stat federal

3 ani 17 ani Vârsta Rezultate VC: Comunicare interpersonală cu colegii Grup VC: Joc de rol 7 ani VC: Învățare în colaborare (cu profesorul) Vârsta preșcolară Vârsta școlară juniori Adolescenţă 11 ani 15 ani Tineretul timpuriu VD: Activități educaționale și profesionale Independent Dorință de activități semnificative din punct de vedere social Arbitrarit fenomene psihice, plan intern de acțiune. Control de sine. Reflecție Stima de sine, atitudine critică față de oameni, dorință de maturitate, independență, supunere la norme colective Formarea viziunii asupra lumii, interese profesionale, conștientizare de sine. Visele și idealurile VD - activitate de conducere Principalele noi formațiuni Periodizarea vârstei după D.B

Poziționarea profesorului Poziția unui profesor profesionist - demonstrează modele culturale de acțiune - inițiază acțiuni de încercare ale copiilor - sfătuiește, corectează acțiuni - caută modalități de a include pe toată lumea în muncă Poziția de educator - creează condiții pentru ca copiii să dobândească experiență de viață(comunicare, alegere, comportament responsabil, autoreglare...), dezvoltare independentă valorile vieții– coparticipant, arbitru Funcție suport pedagogic– oferă asistență direcționată copilului: nu scăpa de situația problemă, ci ajută la depășirea ei Standardul educațional de stat federal

Învățare la distanță Sistem inovator de evaluare „portofoliu” Salvarea sănătăţii Informare și comunicareÎnvățare colaborativă (în echipă, lucru în grup) Tehnologia utilizării metodelor de joc în predare: jocuri de rol, afaceri și alte tipuri de jocuri educaționale Dezvoltarea „gândirii critice” Învățare evolutivă Învățare bazată pe probleme Învățare pe mai multe niveluri Sistem de învățare colectiv (CLE) Metode de cercetareîn predare Metode de predare bazate pe proiecte Tehnologie „Dezbateri” Bloc-modular Prelegere-seminar-sistem de formare credit Tehnologie pentru rezolvarea problemelor inventive (TRIZ)

Astăzi avem nevoie de un profesor capabil să stăpânească tehnologiile care să asigure individualizarea educației și obținerea rezultatelor planificate, un profesor care să fie motivat pentru perfecționarea profesională continuă și comportamentul inovator. Standard educațional de stat federal

Rolul participanților la procesul de învățământ în implementarea Standardului Educațional de Stat Federal. Profesorul asigură îndeplinirea cerințelor pentru rezultatele însușirii programului educațional. Administrația școlii organizează procesul educațional, formează mediul educațional al școlii. distribuie resurse pentru a realiza cele mai bune rezultate Părinții, autoritățile publice participă activ la organizarea procesului educațional Standardul educațional de stat federal

Standardul reglementează: cerințe pentru structura nivelurilor POO cerințe pentru condițiile de implementare a cerințelor POO pentru rezultatele stăpânirii Standardul NU reglementează: conținutul curriculum-ului de învățământ la discipline Noul Standard Educațional de Stat Federal oferă o independență semnificativ mai mare pentru scoala! Standard educațional de stat federal

General bugetar municipal institutie de invatamant

"Medie școală gimnazială Nr.1 aşezare urbană Aktobe"

Aznakaevski districtul municipal Republica Tatarstan

Consiliul Pedagogic

„Caracteristici cheie și diferențe între standardele educaționale de stat federale (FSES) și standardele educaționale de stat (GOS) ale învățământului general”

Pregătite de:

profesor clasele primare

L.N.Khadeyeva

p.g.t. Aktobe

Anul universitar 2014 -2015 an

Caracteristici cheie și diferențe între standardele educaționale de stat federale (FSES) și standardele educaționale de stat (GOS) pentru învățământul general

Slide 2. Rusia face parte din spațiul mondial. ÎN în ultima vreme Educația rusă nu corespundea valorilor fundamentale ale educației mondiale, care au fost formulate de UNESCO.

Slide 3. UNESCO. UNESCO - Organizația Națiunilor Unite pentru Educație, Știință și Cultură. În prezent, 191 de state sunt membre ale Organizației.

URSS s-a alăturat UNESCO la 21 aprilie 1954. Din decembrie 1991, Rusia a luat locul URSS în UNESCO ca „stat succesor” Scopul principal al UNESCO este de a promova consolidarea păcii și securității prin extinderea cooperării între popoare în domeniul educației, științei și culturii în interesul asigurării respectului universal, justiției, respectului pentru statul de drept și drepturile omului, precum și a libertăților fundamentale proclamate în Carta Națiunilor Unite, pentru toate popoarele, fără distincție. referitor la rasă, sex, limbă sau religie.
Slide 4. Valorile fundamentale ale educației mondiale (UNESCO). Învață să te înveți în orice situație și în orice moment; învață cum să lucrezi și să câștigi bani decenti; învață să trăiești într-un mod modern, rapid lume în curs de dezvoltare; învață să trăiești împreună.

Slide 5. ȘCOALA RUSĂ A FOST ÎNTOTDEAUNA RENOMĂ PENTRU EDUCAȚIA DE CALITATE (criteriul de calitate s-a schimbat). Școala rusă a oferit cunoștințe fundamentale dintr-o mare varietate de științe. Timp de mulți ani, asta a fost bine. Olimpiade Internaționale (Acum - nu numai cunoștințe, ci și capacitatea de a aplica aceste cunoștințe într-o situație schimbată - ultimele locuri). (subiecte diferite, niveluri diferite) Socio-economice, științifice și tehnice, schimbări culturale, care se desfășoară în țara noastră, a presupus inevitabil schimbări în educație. Este imposibil să pui în manuale tot ce se întâmplă și se acumulează cu o viteză incredibilă. Întregul model al sistemului de învățământ a devenit depășit……..

Slide 6. Lucrarea dintre puncte ar trebui să fie efectuată de noua generație de standarde educaționale federale de stat. Standardul educațional de stat federal de a doua generație este un document fundamental nou pentru școlile rusești.

Slide 7. Inovativitatea standardelor
1. Pentru prima dată, standardele sunt sistem complet cerințe pentru întregul sistem de învățământ al țării și nu doar cerințe pentru conținutul disciplinei educației

2. Pentru prima dată, standardele sunt considerate drept constituție a vieții școlare și determină modul de viață școlar.

3.Pentru prima dată, baza pentru introducerea standardelor în viata reala este un nou model organizațional și economic de educație.

Slide 8 . 4. Identificarea a două componente în programul educațional principal (inclusiv curriculum): o parte obligatorie și o parte formată din participanții la procesul de învățământ

5. Organizarea de activități extracurriculare în domenii de dezvoltare personală (sportiv și recreativ, spiritual și moral, social, intelectual general, cultural general)

6. Abordarea sistem-activitate ca bază metodologică a standardului educațional de stat federal al învățământului general

Slide 9 . 7. Creșterea rolului părinților (reprezentanților legali) ai elevilor în proiectarea și implementarea programului educațional de bază

8. Baza valoric-normativă pentru dezvoltarea și implementarea standardului educațional de stat federal al educației generale - Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean rus

Slide 10 . Inovație în sistemul de evaluare a rezultatelor obținerii stăpânirii programului educațional principal.

Componenta de formare a sistemului a standardului este cerințele pentru rezultatele stăpânirii programelor educaționale de bază. Ideea rezultatelor educaționale s-a schimbat - standardul concentrează profesorii nu numai pe rezultatele legate de materie, așa cum a fost cazul anterior, ci pe meta-subiectul și rezultatele personale ale copilului.

Slide 11,12 . Diferențele dintre standardele educaționale de stat federale ale educației generale și standardele de stat ale educației generale

Este un contract social între individ, familie, societate și stat.

Un set de cerințe obligatorii pentru implementarea programelor educaționale de bază (BEP)

Un set de trei componente (federal, regional (național-regional), instituție de învățământ), care determină în primul rând conținutul programului educațional

Structura standardului

Cerințe pentru structura POO;

Cerințe pentru condițiile de implementare a PO;

cerințele pentru rezultatele stăpânirii OOP

(zT+S)

Conținut minim obligatoriu al POO;

Volumul maxim al sarcinii didactice a elevilor;

Cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților

Slide 13 . Structura standardelor (3T + C)

Legea federală din 1 decembrie 2007N309-FZ a aprobat noua structură a standardului educațional de stat. Acum fiecare standard include 3 tipuri de cerințe:

Cerințe (T1) cerințe pentru structura principalelor programe educaționale, inclusiv cerințe pentru raportul părților din programul educațional principal și volumul acestora, precum și raportul dintre partea obligatorie a programului educațional principal și partea formată de participanți în procesul educațional;

Cerințe (T2) cerințe pentru rezultatele stăpânirii programelor educaționale de bază.

Cerințe (T3) cerințe pentru condițiile de implementare a programelor educaționale de bază, inclusiv condiții de personal, financiare, materiale, tehnice și de altă natură;

Sistem de evaluare a rezultatelor obținerii stăpânirii programului educațional de bază (C)

Slide 14 . Diferențele dintre standardele educaționale de stat federale ale educației generale și standardele de stat ale educației generale

- parte obligatorie;

Partea formată de participanții la procesul de învățământ, prin care înțelegem elevii, cadrele didactice din instituțiile de învățământ, părinții elevilor.

componenta federală;

Componenta regională (național-regională);

Componenta Instituţie de învăţământ

Slide 15. Activități extracurriculare

Activitățile extrașcolare includ program educațional.

Organizare activități educaționale elevii la lecție și crearea unui spațiu adecvat pentru implementarea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite în activități practice semnificative social și personal în după orele de școală trebuie să asigure atingerea rezultatelor stabilite de standard

Separat la clasă și activități extracurriculare

Slide 16. Rezultate standardizate

Personal;

Metasubiect;

Subiect

Elevii ar trebui să știe;

Elevii trebuie să fie capabili să;

Elevii trebuie să folosească în activități practice și viața de zi cu zi*

Slide 17. Baza standardului

Abordare sistem-activitate

Principalele direcții de modernizare a învățământului rusesc*

Abilitatea de a învăța

Formarea și dezvoltarea activităților educaționale universale (pentru nivelurile LEO și, respectiv, SRL)

Formarea, perfecționarea și extinderea abilităților educaționale generale, abilităților și metodelor de activitate**

Finanțarea procesului de învățământ

Activități la clasă și extrașcolare (programul educațional principal)

Curriculum de bază

* Definit prin Conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în 2010, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse nr. 1756-r din 29 decembrie 2001.

**Se referă la componenta federală a standardului educațional de stat

Slide 18 . Noi abilități În lumina standardelor de generație a II-a, noi abilități procedurale sunt încorporate în conținutul educației: implicați-vă în mod independent în propria învățare și obțineți informațiile necesare de la surse diferite;

lucrează în grup și iau decizii; utilizați noile tehnologii ale informației și comunicațiilor.

În termeni științifici, există o formațiuneAcțiuni universale de învățare (ULA).

Slide 19 UUD . UUD ca acțiuni generalizate deschid studenților oportunitatea unei orientări ample atât în ​​diverse domenii, cât și în construcția de activități educaționale. Activitățile educaționale universale sunt de natură supra-subiectară, meta-subiectară.

Un element important în formarea acțiunilor educaționale universale ale elevilor la nivelul învățământului primar general, asigurând eficacitatea acestuia, este orientarea. şcolari junioriîn tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor (TIC) şi formarea capacităţii de a le utiliza în mod competent (competenţă TIC). Utilizarea instrumentelor digitale moderne și a mediilor de comunicare este indicată ca modalitatea cea mai naturală de formare a UUD este inclus subprogramul „Formarea competenței TIC a elevilor”. Implementarea programului de formare a UUD în scoala elementara– sarcina cheie a introducerii unui nou standard educațional.

Slide 20 . Tehnologia educațională În acest sens, tehnologiile educaționale sunt îmbunătățite, a căror dezvoltare ia în considerare următoarele tendințe în dezvoltarea educației:

de la învăţarea prin memorare la învăţarea ca proces de dezvoltare intelectuală;

de la reproducerea cunoștințelor până la utilizarea productivă și aplicarea acesteia în funcție de sarcinile care se rezolvă;

de la concentrarea pe elevul mediu la programe educaționale diferențiate și individualizate;

de la motivaţia externă pentru învăţare la reglarea moral-volitivă internă.

Slide 21 . Lecţie Schimbările care au loc în prezent în educație au un impact semnificativ asupra structurii lecției. Diferența principală lecție modernă, în ciuda tipului ei (consolidarea lecției a ceea ce s-a învățat, lecție integrată, lecție combinată etc.) este implicarea elevilor în procesul activităților active de învățare comună în diferite situații de învățare, i.e. abordare sistem-activitate.

Slide 22 . Activități extracurriculare Fundamental nouă este includerea activităților extracurriculare ale elevilor în partea obligatorie a curriculumului, care este una dintre secțiunile programului educațional principal al învățământului primar general.

În conformitate cu Standardul, sunt identificate 5 domenii prioritare pentru dezvoltarea personalității unui elev, de-a lungul cărora se desfășoară activități extracurriculare în școala primară.

Slide 23 . Acesta este sport - sănătate, spiritual - moral, social, intelectual, cultural general.

Slide 24 Activități extracurriculare . Conținutul activităților extracurriculare trebuie să se reflecte în programul educațional principal al instituției de învățământ, în contrast cu conținutul educație suplimentară, care nu este inclusă în programul educațional principal al instituției de învățământ. În fiecare clasă de școală se alocă în medie până la 10 ore pe săptămână pentru activități extracurriculare. Orele alocate activităților extrașcolare nu sunt luate în considerare la determinarea volumului de muncă solicitat al elevilor. Activitățile extracurriculare pot fi desfășurate atât în ​​prima jumătate, cât și după-amiaza, ele fiind parte integrantă a întregului proces educațional la școală. Activitățile extrașcolare pot fi desfășurate de profesori, profesori de clasă, psihologi educaționali, profesori de educație suplimentară și alt personal didactic.

(sportiv și recreațional, spiritual și moral, social, intelectual general, cultural general).

Slide 25 . Activități extracurriculare Activitățile extracurriculare pot include: teme pentru acasă (începând din a doua jumătate a anului), lecții individuale ale profesorilor cu copii care necesită sprijin psihologic, pedagogic și corecțional (inclusiv lecții individuale de cadru vorbire orală, scris de mână și scris etc.), consultatii individuale si de grup (inclusiv cele la distanta) pentru copii de diverse categorii, excursii, cluburi, sectii, mese rotunde, conferințe, dezbateri, societăți științifice școlare, olimpiade, concursuri, căutare și cercetare științifică etc.

Slide 26 . Caracteristica distinctivă a noului Standard O trăsătură distinctivă a noului standard este natura sa bazată pe activitate, care pune obiectivul principal dezvoltarea personalitatii elevului. Sistemul de învățământ renunță la prezentarea tradițională a rezultatelor învățării sub formă de cunoștințe, deprinderi și abilități, formularea standardului indică tipurile reale de activități pe care elevul trebuie să le stăpânească până la sfârșitul învățământului primar. Cerințele pentru rezultatele învățării sunt formulate sub formă de rezultate personale, meta-subiecte și subiecte.

Slide 27. SCHIMBA MODELUL DE BAZĂ

Slide 28. SCOPUL EDUCAȚIEI.

Rezultat personal: dezvoltarea personalității

În Standardul Noua Generație, conținutul educației nu este precizat în detaliu, dar cerințele pentru rezultatele elevilor care stăpânesc programul educațional de bază al învățământului general de bază sunt clar conturate: personal, meta-subiect și subiect.

Principalul rezultat al educației este stăpânirea unui set de activități de învățare universale care vă permit să stabiliți și să rezolvați cele mai importante sarcini de viață și profesionale.

Slide 29. Scopul școlii.

Înarmați-vă copilul cu abilități care îl vor ajuta să navigheze în situații noi din viața lui.

profesionale, personale și viata publica, atingerea scopului stabilit (adică echiparea cu COMPETENȚE)

Slide 30 . Vă sugerez să comparați câteva puncte cheie standarde vechi și noi, astfel încât să vă puteți face o idee despre cum a fost înainte și cum va fi acum, în noua școală.

Slide 32 – 38 (prin diapozitive)

Slide 39. Literatură metodologică despre FGOST

Slide 40 . Concluzie. Deci, standardul educațional de stat federal de a doua generație este un act juridic normativ. Standardul este menit să joace rol vitalîn creșterea unor cetățeni ai Rusiei extrem de morali, creativi, competenți și de succes. Standardul se bazează pe o abordare sistem-activitate care vizează nu numai obținerea de rezultate educaționale specifice disciplinei, ci, mai ales, modelarea personalității elevilor și stăpânirea acestora. moduri universale activități educaționale care asigură succesul în activitatea cognitivă în toate etapele educației ulterioare.

Slide 41 . Janusz Korczak (profesor polonez) a scris: „Respectați ignoranța copilului! Respectați munca cunoașterii! Respectă ignoranța și lacrimile! Respectați ora curentă și azi! Cum va putea un copil să trăiască mâine dacă nu îi permitem să trăiască astăzi o viață conștientă și responsabilă?” Lasă copilul să afle nu pentru că i-ai spus tu, ci pentru că el însuși a înțeles; să nu învețe știința, ci să o inventeze. A trăi este meșteșugul pe care trebuie să-l învățăm.

Slide 42. Vă mulțumim pentru atenție!

În ultimele săptămâni, noul standard educațional al școlii rusești a fost discutat energic în societate. Uneori, pe internet, mass-media, radio și televiziune se aud judecăți foarte dure, de la critici raționale la declarații zgomotoase despre prăbușirea iminentă a învățământului secundar intern. Pentru clarificări despre standardul educațional de stat federal, portalul Maternity.ru a apelat la dezvoltatorii standardului. Lyubov Nikolaevna Fedenko, candidat la științe pedagogice, profesor onorat al Federației Ruse, director adjunct al ISIO RAO pentru standardizarea învățământului general, a fost de acord să răspundă la întrebările noastre.

Întrebare: Ce este Standardul Educațional Federal de Stat și cum va afecta educația copiilor?

Răspuns: În conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (editat) Legea federală din data de 01.12.2007 N 309-FZ; Artă. 7) Standardele educaționale de stat federale (FSES) sunt un set de cerințe obligatorii pentru implementarea programelor educaționale de către toate școlile care au acreditare de stat.

Prima diferență între standardul educațional de stat federal și predecesorii săi– bazarea pe rezultatele identificării nevoilor individului, familiei, societății și statului pentru rezultatele educației generale.

A doua diferență fundamentală a standardului educațional de stat federal este concentrarea lor pe obținerea nu numai a rezultatelor educaționale specifice disciplinei, ci, mai presus de toate, pe formarea personalității elevilor, stăpânirea metodelor universale de activitate educațională, asigurarea succesului în activitatea cognitivă în toate etapele educației ulterioare.

Treilea diferenta fundamentala noi standarde din versiunile anterioare - aceasta este o diferență de structură.

Standardul educațional de stat federal pentru învățământul general primar este un document fundamental nou pentru școala națională, al cărui scop și funcții sunt fără precedent în istoria sa. Față de standardele primei generații, subiectul și sfera sa de acțiune s-au extins semnificativ și au început să acopere domenii ale practicii educaționale care, în același timp, nu fuseseră niciodată standardizate anterior dintr-o singură perspectivă sistemică. Standardul Educațional Federal de Stat determină de fapt întreaga structură a vieții școlare și este constituția învățământului general.

Standardul educațional de stat federal concentrează educația pe obținerea unei noi calități care este adecvată nevoilor moderne (și chiar prezise) ale individului, societății și statului.

Introducerea standardului de a doua generație va schimba viata de scoala copil. Vorbim despre noi forme de organizare a educației, noi tehnologii educaționale, un nou mediu informațional și educațional deschis, care depășește cu mult granițele școlii. De aceea, de exemplu, programul de formare a activităților educaționale universale a fost introdus în standard, iar programele exemplare sunt axate pe dezvoltarea activităților educaționale independente ale elevului (pentru astfel de tipuri de activități educaționale și extracurriculare (extracurriculare) precum design educațional, modelare, activități de cercetare, jocuri de rol etc.)

Standardul Educațional Federal de Stat este un ghid pentru dezvoltarea de programe pentru discipline și cursuri academice individuale. Programul educațional principal include un curriculum care determină volumul total al volumului de muncă și volumul maxim al volumului de muncă la clasă pentru studenți, compoziția și structura disciplinelor obligatorii, precum și programele disciplinelor și cursurilor academice individuale.

- Există trei standarde educaționale de stat federale în total?

În prezent, două standarde au fost aprobate și puse în aplicare prin ordine ale Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse - Standardul educațional de stat federal pentru învățământul primar general (clasele 1-4) și Standardul educațional de stat federal pentru învățământul general de bază. (clasele 5-9). Proiectul Standardului Educațional Federal de Stat pentru învățământul secundar (complet) general (clasele 10-11) este în curs de examinare și va fi aprobat în viitorul apropiat.

- Unde a avut loc testul Federal State Educational Standards și pentru cât timp?

Standardele de educație au fost elaborate în etape, începând cu anul 2006. În același timp, au fost testați în școlile regionale. Rezultatele tuturor dezvoltărilor și testărilor au fost discutate în mod repetat în comunitatea profesională la seminarii, întâlniri, conferințe cu participarea reprezentanților regiunilor Federației Ruse (regiunea Moscova, regiunea Yaroslavl, Regiunea Leningrad, regiunea Kaliningrad, Daghestan, regiunea Rostov, Tatarstan, Regiunea Orenburg, Regiunea autonomă Yamalo-Nenets, Regiunea Chelyabinsk, Regiunea Novosibirsk, Republica Sakha (Iakutia), Teritoriul Stavropol, Regiunea Omsk), la întâlniri cu părinții elevilor și publicul.
Toate documentele sunt discutate constant pe site-ul de internet specializat „Noile standarde ale educației generale: spre un contract social” http://standart.edu.ru, site-ul Institutului de Studii Strategice în Educație http://fgos.isiorao. ru/.

- S-au făcut ajustări la Standardul Educațional de Stat Federal pentru învățământul general primar pe baza rezultatelor testării? Ce personaj?

Toate comentariile constructive făcute personalul didacticîn timpul discuțiilor, au fost luate în considerare de dezvoltatori.

- La elaborarea standardelor, dezvoltatorii au ținut cont de experiența altor țări?

Desigur, experiența tuturor țărilor în care elevii arată rezultate înalte a fost atent analizată și luată în considerare la elaborarea Standardului Educațional Federal de Stat.

- Vor fi elaborate programele școlare și manualele până la 1 septembrie?

Toate programele de învățământ primar au fost elaborate și publicate, iar materialele de sprijin instrumentale și metodologice au fost, de asemenea, elaborate și publicate parțial pentru a asigura introducerea Standardului Educațional de Stat Federal pentru învățământul general primar. Documentele selectate sunt postate pe site-ul http://fgos.isiorao.ru. La seminariile organizate la ISIO RAO, participanții la seminar primesc CD-uri cu înregistrări ale prelegerilor și materiale didactice. Manualele prezentate în lista Ministerului Educației și Științei au fost examinate și respectă Standardul Educațional de Stat Federal.

Să aruncăm o privire mai atentă la Proiectul Federal State Educational Standards pentru liceu, care provoacă cele mai multe controverse. Părinții și profesorii sunt îngrijorați de problema materiilor obligatorii și a disciplinelor opționale. Va afecta o astfel de libertate de alegere alfabetizarea de bază a absolvenților?

Principiul variabilității educaționale a fost implementat în Rusia din 1992, când a fost adoptat legea actuală„Despre Educație”. Constă în a oferi studenților posibilitatea de a alege discipline academice și cursuri suplimentare în conformitate cu interesele și aspirațiile lor. Curriculumul a inclus o parte invariabilă și o parte variabilă. Partea variabilă conținea regionale și componentele școlare(conținutul educației a fost determinat de regiune și școală și nu a satisfăcut întotdeauna nevoile elevilor și părinților). În noul standard, programul educațional principal constă și din două părți: o parte obligatorie și o parte formată din participanții la procesul educațional. Astfel, se acordă drepturi mari tuturor participanților la procesul educațional (în primul rând părinților, elevilor) de a influența conținutul educației. Partea obligatorie întărește studiul tuturor disciplinelor academice „de bază”. În plus, participanții la procesul de învățământ pot alege să studieze discipline academice, module, cursuri și să se angajeze în activități extracurriculare care nu au legătură directă cu disciplinele studiate. Toate aceste clase sunt incluse în programul educațional principal și sunt plătite de la buget. ÎN liceu Astăzi se implementează pregătirea de specialitate, studentul poate alege subiecte pentru un studiu mai profund în conformitate cu interesele și perspectivele sale de viață. În proiectul propus al noului standard, această abordare a fost dezvoltată în continuare. Sunt definite discipline tradiționale obligatorii, studentul alege un nivel în conformitate cu interesele sale studiu obligatoriu discipline de învățământ din acest domeniu: de specialitate, de bază sau integrate. Subiecte precum educația fizică, siguranța vieții și Rusia în lume sunt prezentate la același nivel și trebuie studiate. În plus, el poate alege să studieze cursuri suplimentare, module, discipline și activități extracurriculare. Finanțarea tuturor acestor activități, în limita numărului total de ore determinat de standard (care este mai mare decât cea actuală), este asigurată de buget.

Alexandru Kondakov, director general Editura „Prosveshcheniye”: „De fapt, noile standarde propun să considere clasa a IX-a ca finalizarea educației de bază. Clasele a X-a-XI-a pregătesc deja copilul, ținând cont de nevoile lui individuale. Aceasta este o individualizare reală a procesului de învățare pentru socializare ulterioară, activitate profesionalăși învățământul profesional”.

În liceu vor fi 10 materii în loc de cele 20 actuale. Toate sunt împărțite în șase grupe. Din fiecare, studentul trebuie să aleagă un lucru: fie un studiu aprofundat al algebrei și apoi să urmeze nivelul superior al literaturii ruse, alegând „literatura rusă”, fie să se așeze cu limba rusă și în loc de chimie, fizică și biologie , urmați cursul general „științe naturale”. Există doar trei lecții pe care toată lumea nu le alege, dar le urmează: educația fizică, siguranța vieții și noua disciplină „Rusia în lume”.

- Ce se întâmplă dacă un elev este scutit de la lecțiile obligatorii de educație fizică?

Standardul educațional de stat federal nu reglementează tehnologiile educaționale. În ceea ce privește desfășurarea orelor de educație fizică, trebuie să contactați conducătorii școlii.

- Cine va stabili numărul de ore alocate studierii unei anumite discipline?

Numărul de ore pentru studierea disciplinelor este determinat de programa școlară inclusă în programul educațional principal. Programul educațional de bază este elaborat și aprobat de instituția de învățământ în conformitate cu Legea federală „Cu privire la educație” în mod independent, pe baza unui program educațional de bază aproximativ dezvoltat la nivel federal cu participarea regiunilor. Ca parte a programului educațional de bază aproximativ (sunt dezvoltate pentru învățământul primar și general de bază), există 3-4 opțiuni pentru programa de bază (aproximativă). O instituție de învățământ poate alege una dintre opțiunile propuse sau poate dezvolta un curriculum în mod independent.

În prezent, programul unui elev de clasa a zecea include 15-17 materii academice. Standardul Educațional Federal de Stat sugerează reducerea numărului acestora la 10 (3 obligatorii și 7 opționale din disciplinele propuse). De ce au decis dezvoltatorii să facă o astfel de reducere?

Proiectul Standardului Educațional Federal de Stat pentru nivel superior nu a fost încă aprobat, acesta este discutat în comunitatea profesională, în mass-media și la nivelul publicului larg. Nu se vorbește despre vreo reducere a numărului de articole. Setul tradițional de materii rămâne obligatoriu pentru studiu studentul poate alege nivelul de studiu al disciplinelor de care are nevoie.

Cum va fi monitorizată conformitatea cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat? Certificarea școlarilor se va realiza pe baza unor programe educaționale sau a unui „portret de absolvent”?

Monitorizarea implementării standardului educațional de stat federal va fi efectuată în conformitate cu legislația Federației Ruse în domeniul educației. O nouă lege federală „Cu privire la educație” este în curs de pregătire, care va schița procedurile de control. Acestea sunt, în primul rând, procedurile de licențiere, acreditarea instituțiilor de învățământ și certificarea absolvenților, inclusiv certificarea de stat. Criteriul de bază pentru certificarea absolvenților este cerințele pentru rezultatele stăpânirii programelor educaționale de bază, prezentate în Standardul educațional de stat federal și cu specificarea rezultatelor planificate ale acestora. Standardul educațional de stat federal și proiectul de lege nouă prevăd studii de monitorizare care identifică tendințele de dezvoltare a sistemelor de învățământ și a instituțiilor de învățământ.

Și cerințele statului federal oferă:

1) unitatea spațiului educațional al Federației Ruse;

2) continuitatea programelor educaționale de bază;

3) variabilitatea conținutului programelor educaționale la nivelul corespunzător de învățământ, posibilitatea creării unor programe educaționale de diferite niveluri de complexitate și focalizare, ținând cont de nevoile și abilitățile educaționale ale elevilor;

4) garanții de stat ale nivelului și calității educației bazate pe unitate cerințe obligatorii la condiţiile de implementare a programelor educaţionale de bază şi la rezultatele dezvoltării acestora.

2. Standardele educaționale ale statului federal, cu excepția standardului educațional al statului federal învăţământul preşcolar, standardele educaționale stau la baza unei evaluări obiective a conformității cu cerințele stabilite ale activităților educaționale și de formare a elevilor care au stăpânit programe educaționale de nivelul corespunzător și focalizare adecvată, indiferent de forma de educație și forma de pregătire.

3. Standardele educaționale ale statului federal includ cerințe pentru:

1) structura principalelor programe educaționale (inclusiv raportul dintre partea obligatorie a programului de învățământ principal și partea formată din participanții la relațiile educaționale) și volumul acestora;

2) condițiile de implementare a programelor educaționale de bază, inclusiv condițiile de personal, financiare, materiale, tehnice și de altă natură;

3) rezultatele însuşirii programelor educaţionale de bază.

4. Standardele educaționale ale statului federal stabilesc condițiile pentru obținerea învățământului general și a învățământului profesional, ținând cont de diferitele forme de formare, tehnologii educaționaleşi caracteristicile categoriilor individuale de elevi.

5. Standardele educaționale ale statului federal de învățământ general sunt dezvoltate pe nivel de educație, standardele educaționale ale statului federal ale învățământului profesional pot fi dezvoltate și pe profesie, specialitate și domeniu de pregătire la nivelurile corespunzătoare de învățământ profesional.

5.1. Standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul preșcolar, primar general și general de bază oferă posibilitatea de a primi educație în limbile materne din limbile popoarelor Federației Ruse, studiul limbi de stat republici ale Federației Ruse, limbi materne dintre limbile popoarelor Federației Ruse, inclusiv rusă ca limbă maternă.

6. Pentru a asigura realizarea dreptului la educație al elevilor cu dizabilități, sunt stabilite standarde educaționale ale statului federal pentru educația acestor persoane sau sunt incluse cerințe speciale în standardele educaționale ale statului federal.

7. Formarea cerințelor standardelor de învățământ de stat federal ale învățământului profesional pentru rezultatele însușirii principalelor programe educaționale ale învățământului profesional în ceea ce privește competență profesională efectuate pe baza standardelor profesionale relevante (dacă există).

(vezi textul din ediția anterioară)

8. Liste de profesii, specialități și domenii de pregătire indicând calificările atribuite profesiilor, specialităților și domeniilor de pregătire relevante, procedura de formare a acestor liste sunt aprobate de organul executiv federal care exercită funcțiile de dezvoltare politici publiceşi reglementarea legală în domeniul educaţiei. La aprobarea noilor liste de profesii, specialități și domenii de pregătire de către organul executiv federal care exercită funcțiile de elaborare a politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul educației, corespondența profesiilor, specialităților și domeniilor de pregătire individuale indicate în aceste liste cu profesiile, specialitățile și domeniile de pregătire pot fi stabilite în listele anterioare de profesii, specialități și domenii de pregătire.

9. Procedura pentru elaborarea, aprobarea standardelor educaționale ale statului federal și introducerea modificărilor la acestea este stabilită de Guvernul Federației Ruse.

10. Moscova universitate de stat numit după M.V. Lomonosov, Universitatea de Stat din Sankt Petersburg, organizații educaționale studii superioare, pentru care este stabilită categoria „universitate federale” sau „universitate naționale de cercetare”, precum și organizațiile de învățământ superior de stat federal, a căror listă este aprobată prin decret al președintelui Federației Ruse, au dreptul să elaboreze și să aprobe în mod independent standardele educaționale la toate nivelurile învățământului superior. Cerințele privind condițiile de implementare și rezultatele stăpânirii programelor educaționale de învățământ superior, incluse în astfel de standarde educaționale, nu pot fi mai mici decât cerințele corespunzătoare ale standardelor educaționale ale statului federal.

Informații pentru părinți penoile standarde educaționale ale statului federal pentru învățământul general primar

(FSES NOO)

Dragi parinti!

De la 1 septembrie 2011, toate instituțiile de învățământ din Rusia trec la noul standard educațional de stat federal pentru învățământul general primar (FSES NOO).

Care este standardul federal de stat pentru educația generală primară?

Federal standardele de stat sunt stabilite în Federația Rusă în conformitate cu cerințele articolului 7 din „Legea educației” și reprezintă „un set de cerințe obligatorii pentru implementarea programelor educaționale de bază ale învățământului primar general (EEP) de către instituțiile de învățământ care au acreditare de stat. .” Ordinul oficial privind intrarea în vigoare a Standardului educațional de stat federal al NEO și textul standardului pot fi găsite pe site-ul web al Ministerului Educației și Științei din Rusia:http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m373.html . Materialele privind standardele educaționale de stat federale ale NOO sunt postate pe sitehttp://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223 .

Ce cerințe propune Standardul Educațional Federal de Stat?

Standardul propune trei grupuri de cerințe:

1. Cerințe pentru rezultatele însușirii programului educațional de bază al învățământului primar general.
2. Cerințe pentru structura programului educațional de bază al învățământului primar general.
3. Cerințe pentru condițiile de implementare a programului educațional de bază al învățământului primar general.

Ce este trăsătură distinctivă noul standard?

O trăsătură distinctivă a noului standard este natura sa bazată pe activitate, scopul principal fiind dezvoltarea personalității elevului. Sistemul de învățământ renunță la prezentarea tradițională a rezultatelor învățării sub formă de cunoștințe, deprinderi și abilități, formularea standardului indică tipurile reale de activități pe care elevul trebuie să le stăpânească până la sfârșitul învățământului primar. Cerințele pentru rezultatele învățării sunt formulate sub formă de rezultate personale, meta-subiecte și subiecte.

O parte integrantă a nucleului noului standard sunt activitățile de învățare universale (ULA). UUD este înțeles ca „competențe educaționale generale”, „ metode generale activități”, „acțiuni supra-subiect”, etc. Un program separat este prevăzut pentru UAL - programul pentru formarea activităților de învățare universală (UAL). Toate tipurile de UUD sunt luate în considerare în contextul conținutului disciplinelor academice specifice. Prezența acestui program în complexul Programului educațional de bază al învățământului primar general stabilește abordarea activității în procesul educațional al școlii primare.

Un element important în formarea activităților de învățare universală pentru elevii de la nivelul învățământului primar general, asigurând eficacitatea acestuia, este orientarea școlarilor mai mici în tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) și formarea capacității de a le utiliza în mod competent (TIC). competenţă). Utilizarea instrumentelor digitale moderne și a mediilor de comunicare este indicată ca modalitatea cea mai naturală de dezvoltare a învățării educaționale (este inclus subprogramul „Formarea competenței TIC a elevilor”). Implementarea programului de formare a învăţării educaţionale în şcolile primare este o sarcină cheie în implementarea noului standard educaţional.

Care sunt cerințele pentru rezultatele antrenamentului? Xia stabilește standardul?

Standardul stabilește cerințe pentru rezultatele elevilor care au însușit programul educațional de bază al învățământului primar general:

• personale, inclusiv pregătirea și capacitatea elevilor pentru auto-dezvoltare, formarea motivației pentru învățare și cunoaștere, valoarea și atitudinile semantice ale elevilor, reflectând pozițiile lor personale individuale, competențele sociale, calitati personale; formarea fundamentelor identității civice;
• meta-subiect, inclusiv stăpânirea de către elevi a acțiunilor educaționale universale (cognitive, de reglementare și comunicative), asigurarea stăpânirii competențe cheie, care formează baza capacității de a învăța și conceptele interdisciplinare.
• specifice disciplinei, inclusiv experiența activităților specifice unei anumite domenii, dobândită de studenți în cursul studierii unei discipline în obținerea de noi cunoștințe, transformarea și aplicarea acestora, precum și un sistem de elemente fundamentale cunoștințe științifice, care formează baza tabloului științific modern al lumii.

Rezultatele subiectelor sunt grupate pe domenii în care sunt enumerate subiectele. Ele sunt formulate în termeni de „absolventul va învăța...”, care este un grup de cerințe obligatorii, iar „absolventul va avea posibilitatea de a învăța...”. Neîndeplinirea acestor cerințe de către un absolvent nu poate servi drept obstacol în calea trecerii acestuia la următorul nivel de educație.

Ce se studiază folosind TIC?

O caracteristică distinctivă a începutului antrenamentului este că, alături de scrierea tradițională, copilul începe imediat să stăpânească tastarea de la tastatură. Astăzi, mulți părinți care folosesc constant un computer pentru profesioniști și viata personala să înțeleagă capacitățile sale de creare și editare a textelor și, prin urmare, trebuie să înțeleagă importanța includerii acestei componente în procesul educațional împreună cu scrierea tradițională.

Studierea lumii din jurul nostru presupune nu numai studierea materialelor manuale, ci și observații și experimente efectuate cu instrumente digitale de măsurare, un microscop digital, aparat de fotografiat digital si camere video. Observațiile și experimentele sunt înregistrate, rezultatele lor sunt rezumate și prezentate în format digital.

Studiul artei implică studierea formelor de artă contemporană, precum și a celor tradiționale. În special, fotografie digitală, video, animație.

În contextul studierii tuturor disciplinelor, ar trebui utilizate pe scară largă diverse surse de informare, inclusiv internetul accesibil.

ÎN scoala moderna utilizat pe scară largă metoda de proiectare. Instrumentele TIC sunt cele mai promițătoare mijloace de implementare a metodelor de predare bazate pe proiecte. Există o serie de proiecte, prin participare, la care copiii se cunosc, fac schimb de informații despre ei înșiși, despre școală, despre interesele și hobby-urile lor. Acestea sunt proiectele „Eu și numele meu”, „Familia mea”, publicația comună a ABC și multe altele. Părinții ar trebui să-și încurajeze copiii să facă această muncă în toate modurile posibile.

Abordarea de învățare integrată utilizată pentru crearea noului standard implică utilizare activă cunoștințele dobândite în urma studierii unei discipline în lecțiile altor discipline. De exemplu, într-o lecție de limba rusă, se lucrează la texte descriptive, iar aceeași muncă continuă într-o lecție despre lumea din jurul nostru, de exemplu, în legătură cu studiul anotimpurilor. Rezultatul acestei activități este, de exemplu, un reportaj video care descrie imagini ale naturii, fenomene ale naturii etc.

Care este mediul informațional și educațional?

Cerințele pentru mediul informațional și educațional (IS) sunt parte integrantă Standard. Sistemul informațional ar trebui să ofere oportunități de informatizare a muncii oricărui profesor și student. Prin intermediul IS, elevii au acces controlat la resursele educaționale și la internet și pot interacționa de la distanță, inclusiv în afara orelor de curs. Părinții ar trebui să vadă rezultate de învățare de calitate pentru copiii lor și evaluarea profesorilor în IS.

Ce este activitatea extracurriculară, care sunt caracteristicile ei?

Standardul presupune implementarea atât la clasă, cât și la activități extracurriculare într-o instituție de învățământ. Activitățile extrașcolare sunt organizate în domeniile dezvoltării personale (sportiv și recreativ, spiritual și moral, social, intelectual general, cultural general).

Activitățile extracurriculare pot include: teme pentru acasă (începând din a doua jumătate a anului), lecții individuale ale profesorilor cu copii care necesită sprijin psihologic, pedagogic și corecțional (inclusiv lecții individuale de vorbire orală, scris și scris etc.), consultații individuale și de grup ( inclusiv la distanță) pentru copii de diverse categorii, excursii, cluburi, secții, mese rotunde, conferințe, dezbateri, societăți științifice școlare, olimpiade, concursuri, căutare și cercetare științifică etc.

Timpul alocat activităților extrașcolare nu este inclus în sarcina maximă admisă de elevi. Alternarea activităților de clasă și extrașcolare este determinată de instituția de învățământ.

Când instituțiile de învățământ trec la noul standard invatamant primar?

De la 1 septembrie 2011, introducerea Standardului este obligatorie în toate instituțiile de învățământ din Federația Rusă (clasa 1).