profesor-logoped de cea mai înaltă categorie, Moscova

Utilizarea echipamentelor speciale în munca de corecție și de dezvoltare cu copiii cu dizabilități și copiii cu dizabilități poate crește semnificativ eficacitatea impactului prin includerea de oportunități suplimentare.

Dispozitiv "Topaz" , care vă permite să creșteți materialul necesar, pentru ca un copil cu acuitate vizuală scăzută să o poată percepe mai bine.

Una dintre echipamentele speciale este un scaun cu rotile, care permite copilului să se deplaseze în spațiul unei grădinițe. precum și într-o sală de jocuri,

Începem să ne gândim la VOS din stradă.

Loturile sunt dotate cu mici forme de joc cu rampe care permit accesul unui copil cu dizabilități într-un cărucior.

Vedem un carusel pe care călăresc copiii cu nevoi speciale.

Dar iată un leagăn pe care copiii cu dizabilități se pot legăna, deoarece scaunul are un lanț, o carabină și este sigur pentru copil.

Un adult sau alți copii se pot leagăn cu copilul lor.

D/s-ul nostru are o intrare dotata cu rampa. O mamă cu un copil în scaun cu rotile intră fără probleme în grădiniță.

Copilul are ocazia să participe la o lecție de muzică, să participe la dans și să cânte la instrumente muzicale.

Datorită diversității sale, echipamentul se potrivește întotdeauna cu dispozițiile și nevoile copilului.

În acest sens, atunci când alegeți echipamente speciale, este important să răspundeți la întrebări despre care sunt funcțiile și scopul acestuia.

Funcțiile echipamentelor speciale

• Facilitarea stabilirii de relații cu participanții la munca corecțională și de dezvoltare.
• Întărirea pregătirii pentru lucrările viitoare, sporind atractivitatea acesteia.
• Creare conditiile necesare pentru modelarea mediului.
• Crearea unui mediu sigur pentru activități.
• Oferirea de oportunități de exersare și dezvoltare a anumitor calități și abilități.

Vedem scopul echipamentului special ca un mijloc dezvoltare psihologicăși corecții.

Un copil preșcolar învață în timp ce se joacă. Jocul pentru copiii cu dizabilități și copiii cu dizabilități este, de asemenea, un mijloc de dezvoltare a inteligenței, emoțiilor, comunicării, motricității brute și fine. Dar un astfel de copil se poate dezvolta mai lent.

Motivul este tulburările motorii, care depind de forma și severitatea bolii sale și, în plus, scăderea vederii și dificultățile de învățare.

Doar ajutorul, îndrumarea și sprijinul nostru va permite unui copil cu dizabilități și unui copil special a cărui percepție, atenție, răspuns și memorie sunt afectate, să primească atât plăcere, cât și să beneficieze de jocuri.

Când ne jucăm cu copiii care au probleme de dezvoltare, trebuie să ne amintim că principalul lucru este interesul și curiozitatea lui, care se realizează cu ajutorul jucăriilor.

Adesea este dificil pentru un copil cu dizabilități să se coordoneze și să-și folosească cu dexteritate degetele din cauza faptului că nu poate efectua corect anumite mișcări mari - așezat, stați în picioare etc. Trapezoidal manual didactic utilizat activ de toți copiii de la grădiniță. Dar pentru un copil cu tonus crescut, care nu își menține echilibrul bine în poziție așezată sau în picioare, acțiunile cu el sunt dificile.

Sarcina noastră este să ne asigurăm că un astfel de copil are o poziție stabilă a corpului și un sprijin de încredere. Pentru a realiza această sarcină, folosim o pernă moale pe care stă copilul și sprijinul unui adult pentru a menține o postură corectă.

Tuturor copiilor le place să se joace cu diferite piramide. Echipamentul special se distinge prin versatilitate. O piramidă în mâinile unui copil diagnosticat cu paralizie cerebrală este un ajutor multifuncțional. Mulți copii care se caracterizează prin abilități motorii insuficiente au sensibilitate tactilă redusă și au adesea tulburări de vedere și auz. Ca urmare, apare "deficit senzorial" , adică le lipsesc senzațiile sau aceste senzații sunt neclare, inexacte, iar fiecare detaliu al acestei piramide are un scop senzorial.

Mulți copii cu probleme de dezvoltare au abilități motorii fine și coordonare ochi-mână subdezvoltate. Mișcările pot fi incomode și necoordonate. Un exercițiu binecunoscut este înșirarea mărgelelor pe un fir. La tiflogrupuri îl folosim pentru a corecta percepția vizuală, deoarece Unii copii cu deficiențe de vedere li se recomandă de către medicul oftalmolog să lucreze cu materiale mici, iar abilitățile motorii le permit să facă acest lucru.

Când lucrăm cu copii cu dizabilități, folosim și această sarcină, dar folosim mărgele mari de lemn și un șnur gros în loc de ață.

Este mai ușor pentru un copil cu deficiențe motorii să stăpânească mișcările subtile ale degetelor, să țină un obiect cu o mână și să acționeze cu cealaltă, dacă se sprijină pe coate stând la masă, iar profesorul îl ajută să stabilească această poziție. .

Pentru a exersa aceleași abilități, trebuie să utilizați diverse materiale. Echipamentul special ne va ajuta cu asta - o cutie "Pertera" . Toate piesele sunt din lemn, vopsite in culori primare, usor de prins. Elementele din lemn sunt ușor de pus pe cuie.

Copiii cu dizabilități au interacțiune slab dezvoltată între două mâini, le este util să deșurubați, să înșurubați, să deschidă, să închideți. Echipamentul special va ajuta în acest sens „Florile șurubului” – florile au o formă foarte convenabilă, sunt vopsite în culori strălucitoare, toate acestea provoacă emoții pozitive iar copilul se joacă cu plăcere.

Pentru a dezvolta mișcări fine coordonate ale degetelor, se folosesc ajutoare concepute pentru înfășurare și desfășurare.

Când lucrează cu un copil cu paralizie cerebrală, profesorul folosește o tehnică corectivă a acțiunilor combinate - mâinile copilului în mâinile profesorului.

Dacă un copil are un control slab al degetelor, atunci o tablă cu celule este un joc educațional bun. Este mai ușor pentru un copil să ridice figurinele dacă au mânere atașate de ele. Pentru a preveni distorsionarea imaginii, ar trebui să fie mic.

Din cauza coordonării slabe a mișcărilor și stângăciei mâinilor și degetelor, poate fi dificil pentru un copil să țină simultan o jucărie cu mâinile și să o miște. Jucăriile cu magneți vin în ajutor.

Activitatea mentală se bazează tocmai pe baza de informații pe care copilul o primește prin simțuri. Rezultatul acestei percepții este o imagine care include un complex de diverse senzații interdependente. În viitor, aceste imagini operează asupra atenției, memoriei, gândirii și emoțiilor unei persoane.

Prin urmare, este foarte important să îmbogățim ideile figurative atât ale copiilor cu dizabilități, cât și ale copiilor cu dizabilități.

Pentru copiii cu sindrom de deficiență motrică, este dificil să lucrați cu cărți plate, astfel încât figurile tridimensionale cu magneți sunt foarte convenabile, permițându-vă să atașați părți individuale unele la altele și să obțineți o figură tridimensională completă.

Pentru copiii cu dizabilități, balansoarele sunt folosite ca divertisment. Copiii cu Sindrom Down și paralizie cerebrală au adesea echilibrul insuficient dezvoltat, astfel încât astfel de copii beneficiază de legănarea pe diferite balansoare și mingi în scop corecțional.

Minunat tutorial „Desenăm cu picioarele” , care este un panou labirint din lemn. Promovează dezvoltarea activității motorii. dexteritate, coordonarea mișcărilor.

Copiii cu dizabilități au o gamă incompletă de mișcări și mișcare voluntară afectată. Cunoscuta masă cu fasole este folosită pentru auto-masajul mâinilor și degetelor și are, de asemenea, un efect pozitiv asupra normalizării tonusului muscular, promovează dezvoltarea mișcărilor voluntare ale mâinii la copii,

Acest echipament este, de asemenea, bun pentru dezvoltarea abilităților senzoriomotorii,

Copiii se joacă cu fasole, turnați-le peste. Se distrează și se bucură să asculte diferite sunete.

Exercițiile care sunt foarte utile pentru copii sunt aceea de a grebla simultan fasolea și nisipul cu ambele mâini, când spre aproape, când spre departe, când spre dreapta, când spre peretele din stânga. Când un copil învață să folosească ambele mâini, același exercițiu trebuie făcut cu o mână, ceea ce îi va permite să învețe să traverseze linia mediană a corpului cu mâna. Această abilitate este necesară pentru un copil când scrie.

Este foarte important pentru noi să ajutăm copiii cu dizabilități să stăpânească activități simple de zi cu zi.

Copilul freacă bucuros nisip între palme, dar de fapt copilul învață să se spele pe mâini.

La copiii cu nevoi educaționale speciale, datorită diagnosticului, mișcările mâinilor și degetelor sunt adesea complicate de diverse sinkinezie. (mișcări amicale).

În acest sens, mulți copii nu știu să țină un creion, să deseneze cu o pensulă, să sculpteze din plastilină și nu pot opera cu foarfecele.

Un copil cu dizabilități lucrează cu plastilină specială, a cărei consistență seamănă cu aluatul.

Acest lucru îi permite să transfere cu ușurință plastilină forme diferiteși efectuează diverse manipulări.

Copiilor le place să folosească foarfecele, dar adesea mușchii brațelor mici sunt slab dezvoltați, așa că trebuie să existe foarfece speciale care să permită unui astfel de copil să-și folosească mâna atunci când lucrează cu ele.

Copiii cu dizabilități și copiii cu dizabilități au multe limitări în diferite tipuri de activități, inclusiv în artele vizuale. Nu sunt independenți și au nevoie de supraveghere constantă a unui adult. Dacă pictăm cu o pensulă, aceasta ar trebui să fie mare (molar). Peria este confortabil de ținut și încurajează mișcări largi și line.

Pentru un copil cu dizabilități, creativitatea nu înseamnă neapărat a crea ceva nou, ci mai degrabă a te exprima. Orice creativitate pentru el este mai mult un proces decât un rezultat.

În timpul acestui proces, el devine mai conștient de sine, își extinde experiența în înțelegerea realității din jurul său, îi place să comunice cu mama sa, profesorul și începe să aibă mai multă încredere în sine.

Un șevalet de sticlă este un ajutor special convenabil, multifuncțional, care permite unui copil special să obțină rezultatul muncii sale și, prin urmare, îl pregătește pentru succes. Copilul se așează pe genunchiul mamei și desenează cu palmele pe oglindă folosind vopsele. În acest caz, se folosește o tehnică corectivă: mama, ridicând umerii copilului, îi direcționează înainte, ajutându-l să-și apese palmele pe suprafața paharului în timp ce desenează și, de asemenea, fixează poziția corectă a copilului.

Când lucrați cu copii cu dizabilități, este necesar să folosiți beneficii care creează emoții pozitive copilului. Acest șevalet de sticlă este unul dintre aceste instrumente. Este foarte dificil, și uneori pur și simplu imposibil, pentru un copil cu dizabilități să deseneze singur un portret al mamei sale. Și acest echipament magic îl ajută pe copil să obțină rezultatul activităților sale, iar ceea ce este la fel de important, face plăcere atât copilului, cât și mamei.

Putem vorbi despre asta la nesfârșit, pentru că... Pot exista un număr mare de opțiuni pentru utilizarea echipamentelor speciale. Totul depinde de imaginația, creativitatea și experiența acelor oameni care lucrează cu această categorie de copii și de disponibilitatea celor mai speciale echipamente.

În procesul activităților corecționale și de dezvoltare, este necesar să se intereseze copilul. În momentul în care un copil este interesat și își arată propria activitate, atinge cel mai înalt nivel posibil de integritate.

Activitatea proprie a copilului special poate fi nesemnificativă, dar trebuie să existe, deoarece pe aceasta se bazează creativitatea copilului, iar aceasta va contribui la autoexprimarea lui.

Dacă ajutăm un copil să folosească abilitățile deja dobândite, deși foarte limitate, în timpul jocului și activităților, îi vom permite să învețe.

Stația hardware și software (denumită în continuare HSS) trebuie să fie furnizată asamblată, ale cărei componente trebuie să fie funcționale, conectate, activate, compatibile la nivel hardware și identificate în sistemul de bază de intrare/ieșire. Toate punctele de conectare pentru interfețele PAS (cum ar fi IDE, SATA) trebuie să aibă o fixare suplimentară pentru a preveni deconectarea lor spontană în timpul transportului și al funcționării. Sistem de bază I/O trebuie să fie rusificat, pre-configurat pentru a funcționa cu hardware-ul furnizat și trebuie să aibă capacitatea de a dezactiva selectiv porturile USB. PAS trebuie să fie echipat cu cel puțin 1 buton de pornire (pornirea și oprirea sursei de alimentare), precum și cu cel puțin 1 indicator luminos de alimentare (pornirea și oprirea sursei de alimentare). PAS-ul trebuie să fie echipat cu o sursă de alimentare cu o putere de cel puțin 500 W. PAS trebuie să aibă suport pentru RAM de cel puțin 32 Gb DDR III. PAS-ul trebuie să fie echipat cu cel puțin 2 sloturi pentru module RAM. PAS-ul trebuie să aibă cel puțin 1 interfață SATA. PAS-ul trebuie să fie echipat cu o placă de sunet încorporată. PAS trebuie să aibă o placă de rețea integrată cu o rată de transfer de date de cel puțin 10/100/1000 Mbit/sec. Numărul de porturi USB de pe panoul din spate al PAS trebuie să fie de cel puțin 4. PAS trebuie să fie echipat cu un procesor fizic de calcul cu o frecvență de ceas de cel puțin 3 GHz. Un procesor de calcul fizic trebuie să aibă cel puțin 4 nuclee de calcul și o dimensiune a memoriei cache de cel puțin 4 MB. PAS trebuie să aibă cel puțin un modul RAM, al cărui volum minim trebuie să fie de cel puțin 4096 Mb. PAS trebuie să aibă cel puțin un mediu de stocare intern conceput pentru înregistrarea și stocarea datelor cu un volum total mai mare de 900 Gb. Pentru a putea scrie și citi de pe suportul optic pe mediul de stocare intern, PAS-ul trebuie să fie echipat cu o unitate optică internă care are o metodă de încărcare a discului de tip tavă extrasă. Viteza de citire a unității optice PAS trebuie să fie de cel puțin CD 38x, DVD 16x; Viteza de înregistrare a unității optice PAS trebuie să fie de cel puțin DVD±R 24x, DVD+RW 8x, DVD-RW 6x, CD-R 32x, DVD-R DL (dualayer) 8x; Unitatea optică PAS trebuie să accepte formatele de cel puțin DVD-R, DVD-RW, DVD+R, DVD-ROM, DVD-Video, DVD-R (Dual), DVD-RAM; PAS trebuie să aibă cel puțin 2 conectori USB pe panoul frontal și cel puțin 2 conectori jack audio pe panoul frontal. PAS trebuie să aibă cel puțin 1 conector PS/2 pentru o tastatură și un mouse optic, cel puțin 1 conector DVI-D, cel puțin 1 conector D-Sub (VGA), cel puțin 1 conector LAN (RJ45), nu mai puțin de 4 conectori USB 2.0, cel puțin 2 conectori USB 3.0. PAS trebuie să fie echipat cu o sursă internă putere de rezervă(VIRP), care trebuie să fie amplasat în interiorul carcasei PAS și să aibă un sistem de răcire pasiv. Puterea maximă de ieșire a VIRP nu trebuie să fie mai mică de 500 VA. VIRP trebuie să accepte modul „pornire la rece” și să ofere protecție împotriva depășirii curentului nominal de intrare, scurtcircuit, supratensiuni, scăderi, reducere semnificativă și oprire completă a tensiunii de alimentare. VIRP trebuie să aibă cel puțin 2 prize de ieșire, modul de stabilizare și baterie cu o capacitate de cel puțin 7 Amperi-oră. PAS-ul trebuie să fie echipat cu un senzor încorporat care monitorizează starea de praf a componentelor interne și anunță de la distanță necesitatea întreținerii cu informații despre gradul de praf la scară convențională. Senzorul trebuie să aibă software pentru controlul senzorului, care trebuie să ofere sondaj ciclic al citirilor senzorului și să afișeze nivelul de praf pe o scară convențională. Senzorul ar trebui să notifice nivelurile critice de praf din interiorul carcasei sistemului computerului. Senzorul trebuie să fie proiectat pentru funcționare 24 de ore. Senzorul trebuie să funcționeze într-un interval de temperatură de la cel mult +10 grade Celsius la cel puțin +30 grade Celsius. PAS trebuie să includă un set de tastatură cu fir + mouse optic cu interfață USB. Tastatura trebuie sa fie echipata cu minim 100 de taste, iar mouse-ul optic trebuie sa aiba o rezolutie senzor optic de minim 1000 dpi, minim 2 taste standard si 1 rotita de defilare. PAS trebuie să includă un filtru de supratensiune în cantitate de cel puțin 1 bucată. Numărul de prize din protectorul de supratensiune nu trebuie să fie mai mic de 4 buc. PAS-ul trebuie să fie preinstalat cu software de sistem - un sistem de operare (cum ar fi Microsoft Windows 7 HomePremium), care trebuie să permită utilizarea completă a cantității de RAM instalată pe PAS trebuie să suporte o dimensiune maximă de RAM de cel puțin 16 GB; ar trebui să accepte animațiile ferestrelor la deschidere, închidere, minimizare, restaurare; trebuie să accepte comutarea între utilizatori; trebuie să sprijine posibilitatea ajutorului în limba rusă; trebuie să accepte Bluetooth; trebuie să aibă un browser de internet încorporat; trebuie să sprijine vizionarea rețelele disponibile; trebuie să poată crea grupuri logice de computere cu autentificare centralizată într-un singur director de cont; trebuie să sprijine capacitatea de a se alătura domeniilor; trebuie să aibă un player media încorporat; trebuie să sprijine capacitățile de gestionare a energiei; trebuie să suporte mai mult de un procesor fizic; trebuie să accepte capacitatea de a accelera munca prin memorarea în cache a fișierelor de pe memorie flash și unități SSD; trebuie să aibă instrumente de diagnosticare; trebuie să susțină posibilitatea actualizării automate (gratuite) prin internet pe durata acordului de licență și instalare automată extensii și actualizări funcționale lansate de producătorul de software; trebuie să aibă un editor de text încorporat; trebuie să poată oferi acces și conexiune la un desktop la distanță; trebuie să aibă încorporate instrumente de arhivare și recuperare; trebuie să aibă un manager de acreditări; trebuie să aibă controale parentale și controale de cont; trebuie să poată cripta sistemul de fișiere; ar trebui să poată backup si recuperare. Limba interfeței este rusă. PAS-ul trebuie să fie preinstalat cu aplicații software - o suită de birou (cum ar fi Microsoft OfficeStandard 2010), care trebuie să aibă un singur program de instalare și să permită instalarea aplicațiilor, atât în ​​combinație, cât și la discreția utilizatorului. Toate aplicațiile din suită trebuie să accepte tehnologia IRM pentru a gestiona drepturile de acces la documente și mesaje de e-mail. Suita de birou trebuie să poată deschide documente salvate în formate deschise, cum ar fi OpenOffice XML și OpenDocument. Toate aplicațiile din pachet trebuie să fie localizate în limba rusă. Toate aplicațiile din pachet trebuie să accepte mai multe instalări. Toate componentele aplicației software trebuie să fie compatibile între ele. Pachetul ar trebui să includă următoarele aplicații: Un editor de text, care ar trebui să includă suport pentru biblioteci de stil, instrumente pentru note de subsol, liste, link-uri, cuprins, instrumente de revizuire, scripturi și macrocomenzi. Editorul trebuie să aibă funcții de verificare a ortografiei și a gramaticii fără a utiliza pluginuri și extensii terțe; O aplicație pentru lucrul cu foi de calcul, care trebuie să includă instrumente pentru crearea de tabele pivot și diagrame, care lucrează cu baze de date locale, trebuie să suporte scripturi și macrocomenzi; Aplicație pentru lucrul cu prin e-mail, care ar trebui să includă suport pentru știri în format RSS, instrumente de lucru cu contacte, sarcini și calendar, ar trebui să accepte protocoale SMTP, POP3, IMAP, MAPI, scripturi și macro-uri; O aplicație de lucru cu baze de date, care trebuie să conțină o bibliotecă de baze de date și formulare, să includă instrumente vizuale pentru proiectarea expresiilor, dezvoltarea interogărilor pentru date și formulare, mijloace de accesare a datelor printr-o interfață web fără instalarea aplicației, trebuie să suporte scripturi și macro-uri; O aplicație pentru lucrul cu prezentări, care trebuie să suporte o bibliotecă de stiluri, instrumente de inserare a graficelor, date audio și video, efecte pentru tranziții între diapozitive și pentru elemente de prezentare; O aplicație pentru crearea de publicații și materiale de marketing, care ar trebui să aibă capacitatea de a edita imagini, de a proiecta și rearanja pagini, de a crea și de a gestiona publicații dinamice; O aplicație pentru întreținerea unui bloc de note electronice, care ar trebui să sprijine crearea și stocarea notițelor care conțin informații text, grafice, audio și video, organizarea informațiilor într-o structură ierarhică, căutarea și capacitatea de sincronizare între mai multe computere prin Internet.

Tatiana Vorobyova
Utilizarea echipamentelor moderne în corectarea sferei cognitive la copiii cu dizabilități

Schimbări care au loc în societatea modernă , necesită îmbunătățirea accelerată a spațiului educațional, determinarea unor scopuri educaționale care să țină cont de nevoile și interesele de stat, sociale și personale. În acest sens, asigurarea potențialului de dezvoltare a noilor standardele educaționale.

În Decretul Guvernului Federației Ruse din 15 aprilie 2014 nr. 295 „Cu privire la aprobarea programului de stat Federația Rusă„Dezvoltarea Educației” pentru 2013 - 2020” are un scop – „asigurarea calitate superioară Învățământul rusescîn conformitate cu nevoile în schimbare ale populaţiei şi obiectivele de dezvoltare pe termen lung societatea rusăși economie.”

Una dintre sarcini este: „dezvoltarea infrastructurii și a mecanismelor organizatorice și economice care să asigure disponibilitatea egală a preșcolarilor, generale și educație suplimentară copii„în același timp, „indiferent de locul de reședință, statutul social și patrimonial și starea de sănătate”

În consecință, trebuie create condiții care „să îndeplinească cerințele standardelor educaționale ale statului federal în toate organizațiile de învățământ general”.

Prima etapă în implementarea Programului țintă federal pentru dezvoltarea educației pentru 2011 - 2015 este crearea și implementarea de noi programe educaționale la toate nivelurile sistemului de învățământ, implementare și eficientă utilizare noi servicii de informare, sisteme și tehnologii educaționale, resurse educaționale electronice de nouă generație...”

Școala specială Sheksninskaya este o instituție de învățământ, populația studențească este 100% copii și adolescenți cu comportament deviant, dintre care 30% (19 copii și 60) au statutul de copii cu dizabilități sanatate, 4 copii sunt copii cu handicap.

Și în consecință, pentru a îmbunătăți din punct de vedere social - asistenta psihologica copii și adolescenți cu dizabilități (denumit în continuare HVZ)în conformitate cu Programul țintă federal pentru dezvoltarea educației pentru 2011 - 2015, a fost creat un centru de reabilitare pe baza școlii speciale Sheksninskaya în 2014 « CASĂ: Să deschidem lumea cu bunătate”- Asta modern complex multifuncțional echipamente, permițând diagnostice psihologice multifațetate și multiple, individuale și de grup corect– munca de dezvoltare cu copiii și adolescenții cu dizabilități pe baza tehnologii moderne. diagnostic psihologic, individual și de grup corect– munca de dezvoltare bazată pe tehnologii moderne.

Clasă de diagnosticare computerizată pentru diagnosticare psihologică individuală și de grup cu folosind programe certificate "IMATON"; „Effecton STUDIO”

Birou de orientare în carieră pentru a oferi asistență psihologică și sprijin în alegerea unui profil de studiu și formare continuă;

Studio de artă și birou de animație cu nisip pentru stăpânirea psihoprofilactică, corecţionalși programe de dezvoltare bazate pe terapia cu nisip și tehnici de terapie prin artă, capodopere ale artei (muzică, pictură, literatură etc.).

Cameră de relaxare pentru ameliorarea tensiunii musculare și pentru a stabiliza starea psiho-emoțională

Cameră pentru dezvoltarea psihomotorie. Să aruncăm o privire mai atentă asupra acestui domeniu, deoarece, în primul rând, aceasta este o formă de sprijin psihologic în situatii stresante, ameliorarea anxietății, dar scopul principal este dezvoltarea și corectarea sferei cognitive la copiii cu dizabilităţi.

Ajutoarele de joc au fost împărțite condiționat în șase grupuri.

Ajutoare pentru joc „Echilibrare și coordonare” ajuta la dezvoltarea copii orientarea spațială, coordonarea mișcărilor, conștientizarea diagramei propriului corp, abilitatea de a planifica și analiza activitățile cuiva și concentrare. Cu ajutorul acestor jocuri puteți elimina tensiune musculară, reduce tensiunea excesivă și agresivitatea.

Exemplu: „Felie de brânză

Beneficii „Jocuri educative”, au drept scop dezvoltarea atenției, memoriei, imaginației, gândirii, percepției vizuale, abilităților motorii fine și, de asemenea, contribuie la dezvoltarea perseverenței, perseverenței, rezistenței și formarea abilităților de autocontrol.

Pentru dezvoltare activitate constructivă copiii sunt foarte buni la cuburi, sugerat de Elena și Boris Nikitins: "Unicube", "Logic", „Îndoiți modelul”, „cărămizi”.

Ajutoare de joc ale grupului „Dezvoltarea sensibilității tactile”În primul rând, ele rezolvă o astfel de problemă precum îmbogățirea senzorială senzatii: memoria tactilă și percepția, dezvoltând simultan atenția, observația, vorbire orală "Sensino"

Ajutoare de joc pentru grupuri « Experimentare: greutate, sunet"Şi « Experimentare: efecte optice" care vizează îmbogățirea experienței senzoriale. Copiilor li se oferă posibilitatea de a-și exercita și de a-și dezvolta abilitățile cognitive, lingvistice și senzoriale într-un mediu relaxat atmosferă. Copiii învață experimentând cunoaște lumea din jurul nostru și stăpânește abilități sociale importante. Cu ajutorul unor astfel de jocuri, ai posibilitatea de a arunca energie acumulată, de a te distra, de a-ți satura curiozitatea și de a experimenta într-un mediu sigur, care te face să te simți copii emoții pozitive și ajută la reducerea oboselii mentale.

mingi muzicale

Set de joacă Pertra

Trusa a fost dezvoltată de profesoara practică Marianne Frostig, luând ca bază conceptul de formare creativă atât a copilului, cât și a profesorului însuși. Acest set reprezintă un câmp larg de „comunicare” între un copil și părți - manipulatori. Setul de joc ajută la îmbogățirea atenției; memorie vizuală, tactilă, cinetică; vorbire și gândire; trezește imaginația și curiozitatea copiiși promovează dezvoltarea lor creativă și constă din șapte seturi de echipamente de joc în valize, două scânduri - bazele și un suport mobil în care sunt așezate.

Valisa 1 „Spațiu într-un avion” concepute pentru a forma idei copii despre spațiu, poziția relativă a obiectelor și familiaritatea cu diferite tipuri de linii. Setul include plăci din lemn cu caneluri figurate sau drepte pe partea din față și un model corespunzător partea din spate, precum și figuri de mașini și oameni. Copilul poate construi modele din linii, "a asfalta drumuri"și urmăriți mișcarea figurilor.

Valisa 2 „Elemente de comandă” vă permite să vă formați idei copii despre forme geometrice, simetrie, culoare, dimensiune, favorizează asimilarea relațiilor spațiale (stânga-dreapta, sus-jos, mai lat-mai îngust etc.)și concepte matematice (mai mult sau mai puțin, aceeași sumă etc.). Sarcinile de clasificare a părților unui kit dezvoltă abilități analitice.

Valisa 3 „La fel și diferit”. Corzile și tijele, pe care margele, cilindri și șaibe de diferite culori și dimensiuni sunt înșirate una după alta, oferă o oportunitate de a exersa construirea de secvențe periodice și descrierea verbală a lanțurilor. Prin sortarea margelelor, copiii își dezvoltă capacitatea de a clasifica și compara.

Valisa 4 „Spațiu și transformare” Plăcile și șabloanele speciale pot fi simțite, introduse unele în altele și trasate pe o coală de hârtie. Lucrul cu setul permite copilului să creeze o imagine kinestezică de diverse forme, să realizeze poziție relativă figuri tridimensionale, corelează corect dimensiunile obiectelor.

Valisa 5 „De la mâzgălire la caligrafie” Setul contine piese din lemn cu caneluri de-a lungul carora se poate rula o bila metalica sau se poate misca o figurina obiect. Când se lucrează cu o minge de metal, canelura este acoperită cu plexiglas și copilul mută mingea prin sticlă folosind un mâner magnetic. Cursurile de dactilografiere contribuie la formarea mișcărilor prietenoase ale ochilor și mâinilor, antrenează acuratețea mișcărilor degetelor și dezvoltă abilitățile de a folosi instrumentele de scris.

Valisa 6 „De la apucare la apucare. Exercițiile cu un set contribuie la dezvoltarea mișcărilor de apucare diferențiate și formează capacitatea de a doza eforturile musculare. Setul include o placă - o bază cu găuri, știfturi, cilindri, șaibe, margele, snururi, benzi elastice, agrafe de rufe etc. Activități cu folosind elementele acestui set vor ajuta la dezvoltarea abilităților de calcul și de clasificare.

Valisa 7 „Cunoștințe matematice elementare”. Elementele acestui set te vor ajuta să exersezi abilitățile necesare la matematică. aptitudini: recalculare, comparare, clasificare, cuantificare si efectuarea primelor calcule. Se formează conceptul de număr, mulțime, compoziție a numărului

La a doua etapă de realizare a obiectivului, specialiștii instituției au dezvoltat un lucru corect– program de dezvoltare „Pas înainte”, precum și un set educațional și metodologic - un ghid de acțiune pentru părinții și profesorii interesați. Noutatea acestui program constă în faptul că integrarea modern tehnologii educaționaleîn sistemul de învăţământ de bază şi suplimentar copii cu dizabilități va permite profesorilor, logopediștilor și chiar părinților să conducă corectarea sferei cognitive, dobândiți abilitățile și cunoștințele lipsă necesare pentru adaptarea deplină în societate. Puteți afla mai multe despre acest program познакомиться pe portalul educațional internațional "MAAA.ru" in sectiune „Copii grădină: evoluții metodologice". Rezumat Setul educațional și metodologic este prezentat clar.

Chiar dacă echipamente scumpe, este posibil să faceți independent un analog cu propriile mâini. Acest lucru va necesita puțină perseverență, dorință și instrumente disponibile. (material rezidual, carton, hârtie colorată, blocuri de lemn etc.).

Corecţieși dezvoltarea sunt două componente ale unui singur proces care permite copilului să se integreze în procesul educațional, care este implementat în orice instituție de învățământ. Mediul în care poate fi implementat un astfel de proces unificat ar trebui să includă o sală multifuncțională în care profesorul să aibă posibilitatea de a organiza lecții individuale sau de a lucra în grupuri mici, ajutând copiii să facă față unor probleme psihologice și fiziologice specifice. Pentru asa ceva corect- munca de dezvoltare, o mare descoperire, în opinia noastră, este încăperea dezvoltării psihomotorii - o insulă a spontaneității în lumea copiilor restricții.

Module de dezvoltare Conceput pentru a dezvolta atenția, memoria, imaginația și gândire logică, percepția spațială și a culorilor, dezvoltarea abilităților senzoriomotorii, inițială reprezentări matematice. Jocurile cu module educative îi învață pe copii să învețe culorile, formele, mărimile, timpul etc.

Mediul didactic și de dezvoltare „Casa” Promovează dezvoltarea proceselor cognitive (gândirea, atenția, memoria, coordonarea analizatorilor vizuali și tactili, motricitatea fină, precum și percepția și imaginația. „Testoasa” conține multe obiecte interactive: nasturi, elemente de fixare , dantelă, catarame, Velcro, numere aritmetice, stimulând atingerea lor, acționând cu ele, explorarea suprafețelor, creând experiența senzațiilor tactile.

Mediul didactic și de dezvoltare „Testoasa” Promovează dezvoltarea proceselor cognitive (gândirea, atenția, memoria, coordonarea analizatorilor vizuali și tactili, motricitatea fină, precum și percepția și imaginația. „Testoasa” conține multe obiecte interactive: nasturi, elemente de fixare , dantelă, catarame, Velcro, numere aritmetice, stimulând atingerea lor, acționând cu ele, explorarea suprafețelor, creând experiența senzațiilor tactile.

Panou tactil-didactic „Minunile Naturii” Scopul principal al unor astfel de panouri este stimularea senzațiilor tactile și dezvoltarea motricității fine. În timpul jocului, copilul învață culorile, formele, proprietățile materialelor, relațiile spațiale și numerice, se dezvoltă fizic și dezvoltă ingeniozitate, inteligență și inițiativă.

Panou tactil și didactic „Numărând de la 0 la 10” Panoul este din piele artificială culori luminoase, dimensiunea 50x70cm, care este destinată învățării numărării. Fructele și legumele sunt atașate cu bandă adezivă și este inclusă o pungă pentru depozitarea articolelor detașabile.

Pista tactilă „Șarpe” Scopul „lucrării” unei astfel de piste este de a masa piciorul, de a activa circulația sângelui, de a antrena mușchii, de a întări articulația gleznei și de a forma un arc corect fiziologic al piciorului, de a ameliora oboseala de la picioare, de a dezvolta coordonarea mișcărilor și menținerea sănătății generale.

Truse de construcție Trusele de construcție soft modulare sunt un bun material de construcție care promovează dezvoltarea imaginației, abilităților creative și constructive ale copilului. Conceput pentru design, jocuri de poveste, dezvoltarea activității motorii.

Set de module soft „Trafic” Set de jocuri educaționale trafic pentru copii, precum și pentru construcție, jocuri de poveste și dezvoltarea activității motorii. Include camion de pompieri, mașină de poliție, ambulanță, autobuz, camion, semafor si poteca pietonala.

Set moale – set de construcție „Palatul” În timpul jocului, vă permite să studiați numere, culori, forme geometrice, își formează fanteziile și imaginația, construind diverse articole realizat din piese moi de kit de constructie, dezvolta perfect coordonarea miscarilor, abilitatile motorii si gandirea spatiala, imaginatia, abilitatile creative si constructive. Conceput pentru construcție, jocuri de poveste și dezvoltarea activității motorii.

Panoul tactil cu două fețe „Herringbone” este bun pentru dezvoltarea abilităților tactile la copii, ajută la dezvoltarea activităților interactive și este, de asemenea, conceput pentru stimularea sunetului.” Conceput pentru desfășurarea de activități de grup și în comun, deoarece poate fi folosit de 1 sau 2 persoane.

Panou tactil cu două fețe „Star” Panoul tactil cu două fețe „Star” dezvoltă perfect abilitățile tactile la copii, ajută la dezvoltarea activităților interactive și este, de asemenea, conceput pentru stimularea sonoră. Panoul este ușor de utilizat - poate fi așezat atât pe podea, cât și pe masă. Corpul este din lemn, în partea de sus există un mâner de transport

Echipament de dezvoltare Stimularea senzațiilor tactile este deosebit de importantă în condiții megaorase moderne- multor copii le lipsesc astfel de senzații și o pistă tactilă și diverse panouri educaționale și tactile vor ajuta să le compenseze. De asemenea, ei vor ajuta la dezvoltarea abilităților motorii fine, o ureche pentru muzică și îi vor învăța să distingă culorile și formele geometrice.

Panou de sunet interactiv „Ghicește sunetul, compară animalul” (corpul are iluminare LED încorporată sub fiecare imagine a animalului). Panoul este proiectat pentru expunerea la sunet. Dezvoltarea logicii, terapia prin joc. Conceput pentru copiii preșcolari. Cu acest panou, copiii pot învăța să recunoască vocile animalelor.

Masa didactica cu set de jucarii Dezvoltarea senzoriala a copiilor sub 3 ani si dezvoltarea abilitatilor intelectuale ale prescolari de la 3-5 ani. Seturile de joacă ale mesei didactice îi introduc pe copii la standardele senzoriale și contribuie la dezvoltarea abilităților de a acționa cu obiectele. Vă permite să organizați atât individual, cât și clase de grup, efectuând diagnostice cu corectarea ulterioară a abaterilor identificate în dezvoltarea copiilor. Dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor. Îmbunătățește coordonarea mână-ochi percepția vizuală. Jocurile educaționale la o astfel de masă vor contribui mai pe deplin la asimilarea celor mai elementare lucruri: capacitatea de a distinge culorile, formele obiectelor, de a face o idee despre compoziția cantitativă, stăpânirea standardelor senzoriale etc.

Material didactic – stabilit de Froebel F. Pentru orele de corecție și dezvoltare de logoped și psiholog. Aceste tehnici promovează dezvoltarea vorbirii, a motricității fine, a percepției auditive și tactile, a memoriei, a atenției, a gândirii, a imaginației, a culorii și a orientării în spațiu. Ajută la stăpânirea abilităților de calcul.

Pista tactilă din materie Ajută la dezvoltarea senzațiilor tactile, care vizează dezvoltarea unei percepții complete a realității înconjurătoare, servește drept bază pentru înțelegerea lumii, a cărei primă etapă este experiența senzorială, precum și prevenirea sănătății picioarelor. Activează și dezvoltă gândirea copilului prin stimularea simțurilor, a abilităților motorii fine și a activității motorii.

Comportamente. Soft Track „Merry Footprints” Activează și dezvoltă gândirea copilului prin stimularea simțurilor, motricității fine, activității motorii, are un efect benefic asupra psihicului și sănătatea fizică ca bază pentru reabilitarea psiho-emoțională a copiilor, formarea auto-reglării comportamentului.
27

28 Echipament senzorial: un colț de oglindă cu o coloană cu bule, un sistem suspendat „Melodic Ring”, un fir magic cu un controler, bile senzoriale, un bazin uscat, un scaun-otoman cu umplutură, o pernă pentru bebeluși cu granule. Toate acestea vă permit să creați un mediu sigur, confortabil, care va contribui la relaxare generală, la recuperarea mentală și fizică. Varietatea de sunete, efecte de lumină, diverse mirosuri și senzații vă vor permite să utilizați cu succes camera senzorială pentru relaxarea copiilor și adolescenților, pentru prevenire conditii de stres, întărirea generală a întregului organism și a sistemului nervos central.

32 Ecrane, diverse tipuri teatru de păpuși ajuta la diversificarea orelor de profesor în programul „Cufăr literar”. Acțiunile copiilor cu personaje de păpuși, propriile lor acțiuni în roluri, activități artistice și de vorbire - toate acestea vor contribui la dezvoltarea intensivă a vorbirii, depășirea timidității, timidității și dobândirea de noi cunoștințe, abilități și abilități.

Flipchart-urile și șevaletele sunt necesare pentru organizarea unui sistem de activități de dezvoltare și munca creativă cu copiii în cercul „Magic Pattern”, le permite copiilor să creeze condiții favorabile pentru activitatea cognitivă și realizarea potențialului lor creativ, ceea ce ajută la creșterea eficacității activităților.

Activități extracurriculare

Psihologie și pedagogie

Dotarea unei săli de clasă pentru educație incluzivă

O sală de clasă pentru copii cu dizabilități sau o clasă de educație incluzivă face parte din sistemul de cerințe ale Standardului Educațional Federal de Stat pentru asigurarea accesibilității fizice și informaționale la educație pentru această categorie de școlari și crearea unui mediu educațional fără bariere pentru aceștia.

Biroul de incluziune, condus de coordonatorul de incluziune școlară sau de unul dintre specialiștii în acest domeniu, este destinat lecțiilor individuale de către profesori și tutori cu elevi cu dizabilități de dezvoltare. Se caracterizează printr-un design special și dotat cu echipamente speciale în conformitate cu Programul de stat „Mediul accesibil” pentru 2011-2025. Scopul biroului este de a elimina barierele de informare și comunicare și de a crea condiții confortabile pentru imersiunea copiilor cu dizabilități în viața școlară.

Proiectarea si dotarea unui birou pentru copii cu dizabilitati

Sala de educație incluzivă pentru clasele 1-11 este dotată de școală pe cheltuiala fonduri bugetare alocat pentru programul „Mediu accesibil” și îndeplinește următorii parametri.

Amplasarea și proiectarea biroului pentru copii cu dizabilități:

• situat la primul etaj al școlii în apropierea intrării principale;
• are o ușă largă fără prag;
• are o formă dreptunghiulară regulată;
• vopsit în culori pastelate deschise.

Echipament de birou inclusiv:

1. Echipamente de iluminat cu moduri de cameră luminoasă și întunecată.
2. Cantitate mare surse de alimentare pentru conectarea OTS și echipamente interactive.
3. Echipamente electroacustice și complexe electroacustice.
4. OTS: videoproiectoare, sisteme de televiziune cu plăci sau oglinzi mobile conectate la computere care ajută la monitorizarea articulației profesorului.
5. Diferite TIC:

• Complex hardware și software pentru studenții cu nevoi speciale (Edutach).
• Tastatură tactilă cu un set de suprapuneri înlocuibile „Klavinta”.
• Rola de computer Novoton și un set de butoane colorate de la distanță pentru computer Novoton.

Echipamente de diagnosticare pentru diagnosticare primară și de control (kit de diagnostic Semago), ajutoare vizuale în formă de obiect și dinamice.

Echipamente de reabilitare a camerei senzoriale:

• măsuţă de cafea, oglinda, fotolii, pouf;
• panou de sunet și lumină („Scara luminii”, „Fântâna”);
• mese luminoase pentru desen și terapie cu nisip;
• piscina uscata cu vibratii-muzical cu butoane de comutare incorporate;
• tub interactiv cu bule de aer („Visul”);
• bila oglinda cu motor si sursa de lumina;
• roata de efecte speciale;
• covor din fibră optică;
• tabla de echilibrare-labirint;
• labirinturi de podea și perete;
• panouri decorative si educative.

În funcție de categoria de copii cu dizabilități care studiază la școală, sala de clasă de educație incluzivă poate fi dotată suplimentar cu sisteme hardware și software pentru reabilitarea și corectarea deficiențelor de auz, vorbire, vedere și PPA (inclusiv paralizie cerebrală). Inclusiv programe pentru citirea și crearea de cărți digitale. Astfel de cărți sunt furnizate de platforma educațională LECTA. Printre acestea se numără literatura clasică pentru copii autohtonă și străină, de exemplu:

În birou există o bibliotecă cu literatură educațională, metodologică, de referință, științifică, periodice despre problemele predării și creșterii copiilor cu dizabilități din grupuri nosologice care studiază într-o anumită școală.

Fiecare părinte a fost derutat de comportamentul copilului lor la un moment dat. De aceea a apărut o carte mare despre educație, care conține două bestselleruri ale iubitului psiholog a milioane de oameni, Lyudmila Petranovskaya. Publicația include cărțile „Sprijin secret: atașamentul în viața unui copil” și „Dacă este dificil cu un copil”. Această carte ar trebui citită de toți părinții. Și pentru cei care sunt îngrijorați de ușoare neînțelegeri și pentru cei care deja disperau să găsească limbaj comun cu copiii.

Echipamentele software și hardware și produsele de carte utilizate de școlari trebuie să fie de înaltă calitate și să țină cont de capacitățile lor perceptive asociate cu deficiențe de vorbire, auz, vedere și intelectuale.

Șeful biroului creează și menține un index de card care listează toate echipamentele, echipamentele tehnice și TIC, materialele vizuale, mijloacele didactice și de predare și literatura profesională.

Zonele de clasă de învățare incluzivă

Spațiul organizat al clasei de educație incluzivă este împărțit în trei zone funcționale legate de sarcinile pe care le rezolvă:

1. Lecții individuale și consultație pedagogică pentru copiii cu nevoi educaționale speciale.
2. Sprijin psihologic și sprijin pentru copiii cu dizabilități:

• ameliorarea oboselii mentale și a supraîncărcării informaționale;
• reglarea fondului emoțional;
• neutralizarea condițiilor stresante;

Consultarea părinților sau a reprezentanților legali ai copiilor „speciali”.

De obicei, există trei zone: Alte materiale pe tema:

• Webinar I.N. Ananyeva „Copilul vorbește prost? Cerem ajutor de la un logoped”;
• M. I. Lozbyakova. „Învățăm să vorbim corect și clar. Un manual pentru logopediști, educatori și părinți”;
• N. B. Troitskaya. Caiete de lucru pentru dezvoltarea vorbirii. La manualul de T. G. Ramzaeva. 1-4 clase;
• E. V. Tikhomirova. Un set de jocuri de logopedie ale autorului „Povești cu mușețel”.

Camera de corecție

Biroul de corecție a școlii, care este condus de un defectolog sau logoped, are scopul de a identifica și corecta defectele orale și de vorbire. scris, în primul rând, elevii școală primară. În cabinet, un specialist lucrează cu copiii individual, cu un subgrup sau grup.

Camera de corecție trebuie să aibă o iluminare bună, echipamente moderneși ajutoare vizuale educaționale, metodologice, didactice. Anume:

• pentru corectarea expresiilor faciale, abilităților motorii articulatorii, pronunția sunetului, respirația vorbirii, structura silabei cuvinte;
• pentru dezvoltarea abilităților motorii fine;
• pentru formare si dezvoltare auzul fonemicși conștientizarea fonemică;
• pentru a stabili sistemul analiza sunet-litere si sinteza;
• pentru dezvoltarea functiilor cognitive.

Satya Das, un psiholog și filozof de familie cu experiență, autor și prezentator al seminariilor populare „Psihologia familiei nu plictisitoare”, vă va spune despre modul în care trebuie cu adevărat să interacționați, să comunicați și să tratați copiii, cum să scoateți în evidență ceea ce le este inerent. Copiii tăi sunt minunați, creativi și personalități armonioase! Trebuie doar să-i ajuți să dezvolte acest început! Vei afla despre șapte personaje și jumătate de copii și cinci principii de educație, despre fraze secrete care îi ajută pe copii să crească fericiți și împliniți în viață.

Următoarele zone condiționate sunt create în camera de corecție:

1. Educativ, pentru organizarea procesului de învățare. Dotat cu masă de specialitate, birouri de studiu, tablă, rafturi cu manuale și literatură.
2. Joc, pentru dezvoltarea activității motorii. Aici puteți găsi jocuri de societate și jucării tipărite.
3. Relaxare, pentru relaxare și ameliorarea stresului. Dotat cu mobilier tapițat și un acvariu.
4. Experiență senzorială - pentru a dezvolta cunoștințe despre proprietăți fizice obiecte și fenomene. Conține jocuri și manuale care învață conștientizarea culorii, formei, mărimii, timpului, activând gustul, mirosul și senzațiile tactile.
5. Dezvoltarea abilităților motorii fine - pentru formarea coordonării mișcărilor mușchilor mici ai mâinii și degetelor. Aici sunt amplasate mozaice, materiale pentru aplicații și modelare și șabloane.
6. Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii și producerea de sunete, producție respiraţia vorbirii, corectarea sunetelor sparte. Dotat cu oglinzi mari și individuale, instrumente pentru producerea sunetelor cu mijloace igienice pentru prelucrarea acestora și materiale didactice despre respirația vorbirii.
7. Zona TCO, pentru a îmbunătăți eficiența munca corecțională cu ajutorul mijloacelor auxiliare. Are computer, centru muzical, reportofon, metronom.

Ca rezultat, proiectat și echipat competent echipamentul necesar Sălile de educație incluzivă și sălile de corecție oferă siguranță psihologică și didactică în procesul de dobândire a cunoștințelor de către școlarii cu dizabilități, oferindu-le posibilitatea de a depăși destul de confortabil barierele mediului educațional asociate cu caracteristicile de dezvoltare inerente unui anumit grup nosologic.