Baza logică pentru crearea unui text-argument este armonia compozițională și coerența. Raționamentul ca tip de vorbire Compoziția și logica raționamentului asupra temei

Eseul este evaluat în funcție de cinci criterii, pentru fiecare dintre ele fiind acordată o notă de „procesat” sau „eșec”. Pentru a obține un „proces” pentru un eseu, trebuie să obțineți un „permis” în conformitate cu primul și cel puțin alte două criterii. Dacă există trei sau mai multe eșecuri sau un eșec conform primului criteriu („corespondență cu subiectul”), eseul în ansamblu este calificat „eșec” și este supus reluării (reluările vor fi programate în februarie și mai).
1 Potriviți tema
Acest criteriu este cel mai important: dacă i se acordă „eșec”, eseul este imediat notat la fel.
Respectarea temei înseamnă următoarele: absolventul trebuie să înțeleagă formularea temei și să își scrie raționamentul cu precizie asupra problemei care este propusă în formulare.
Cele mai multe greșeli comune asociat cu neatenție (ca să nu mai vorbim de o slabă stăpânire a limbii ruse, ca urmare a căreia elevul pur și simplu nu putea înțelege ce a fost scris) sau graba.
În primul caz, absolventul nu acordă atenție formulării temei, limitându-se la conștientizarea doar a cuvintelor individuale. De exemplu, subiectul „Este conceptul de onoare depășit?” este perceput de elev ca „ceva despre onoare” sau „ceva despre cuvinte vechi” și este dezvăluit în consecință, adică nu în conformitate cu subiectul.
În al doilea caz, absolventul apucă de o temă care pare asemănătoare cu cea pe care a studiat-o în timpul pregătirii, începe să scrie cu entuziasm și își observă greșeala abia când este prea târziu pentru a corecta ceva, trebuie să predea ceea ce are: poate va merge.
Atunci când alegeți un subiect, merită să petreceți suficient timp pentru a le analiza cu atenție pe toate și a face o alegere în funcție de interesele dvs. și de cunoștințele dvs. despre argumentele potrivite din literatură. După ce ați ales un subiect, trebuie să vă gândiți la toate cuvintele incluse în formularea acestuia: nu există cuvinte inutile în formularea unui subiect! Dacă sunteți sigur că ați înțeles totul corect, faceți un plan pentru a vă asigura că aveți suficient material pentru 350 de cuvinte - atât ați dori să scrieți.
2 Argumentare
Absolvenții sunt de obicei pregătiți pentru acest criteriu. Ei înțeleg că argumentele sunt necesare și le folosesc în munca lor.
Totuși, nu se evaluează doar prezența unei mențiuni a unei opere – referirea la material literar trebuie să fie un argument, adică să demonstreze ceva! De exemplu, pe tema de mai sus („Este depășit conceptul de onoare?”), puteți folosi ca argument povestea lui V. Rasputin „Fiica lui Ivan, mama lui Ivan” (mama a apărat onoarea fiicei sale, care a fost profanată de un comerciant de piață insolent - ceea ce înseamnă că conceptul de onoare este valabil și astăzi relevant) și " fiica căpitanului„Nu se potrivește, pentru că acțiunea din roman are loc în secolul al XVIII-lea, și nu în zilele noastre!
3 Compoziția și logica raționamentului
Compoziția este structura unui eseu (teză, argumente, concluzie sau rezumat), iar logica este un tren consistent de gândire. Pentru a vă califica pentru acest criteriu, trebuie doar să schițați un plan. Nu e nevoie să inventezi nume frumoase pentru puncte - doar marcați pentru dvs. ceea ce va fi discutat în fiecare paragraf. Și uitați-vă la plan în timp ce lucrați pentru a vă ghida gândirea spre trecerea la următorul micro-temă.
Dacă tranzițiile netede reprezintă o problemă, pregătiți mai multe expresii de legătură. De exemplu, „totuși, un alt aspect poate fi văzut în această problemă” sau ceva de genul acesta.
Aici se iau în considerare și erorile logice. De exemplu, un absolvent asigură că și conceptul de onoare este relevant în zilele noastre, pentru că mulți oameni ajută animalele fără adăpost – ce legătură are onoarea cu asta? Este clar că acest raționament conține o eroare.
4 Calitate scris
Aici se evaluează discursul absolventului (exact, figurat - sau, dimpotrivă, slab, nedezvoltat. Se iau în considerare și erorile de vorbire.
În primul caz, nu se poate face nimic: dacă nu ai citit cărți, nu ai de unde să obții un discurs expresiv. În ceea ce privește erorile de vorbire, acestea pot fi evitate dacă nu folosiți cuvinte ale căror semnificații și caracteristici de utilizare nu sunteți sigur.
Erorile de vorbire sunt folosirea de cuvinte cu sens greșit sau cu prepoziții greșite, de exemplu: „tendința spre indiferență este destul de apropiată de un fenomen universal”. Cuvintele sunt frumoase, dar fraza în ansamblu este lipsită de sens.
Aceasta include, de asemenea, repetări nejustificate și utilizarea nerezonabilă a vocabularului expresiv: „Îmi place poemul lui Pușkin”, „instigatorul tuturor faptelor bune”, „o galaxie de proprietari răi” și altele asemenea.
Cu toate acestea, este destul de dificil să obții un „eșec” pe acest criteriu: trebuie să-l scrii atât de limbă încât nici măcar nu este clar despre ce vorbești!
5 Alfabetizare
Un criteriu care evaluează ortografie (în litere: Rivalyutsyya, Fatherland War etc.), punctuația (în semne de punctuație) și gramatical (într-o combinație de cuvinte: „în cele mai cunoscute opere„, „mulțumită eforturilor”, etc.) erori.
Pentru a primi un „eșec” conform acestui criteriu, trebuie să faceți mai mult de 5 erori la 100 de cuvinte. Mulți oameni reușesc cu succes să depășească cu mult acest număr. Puteți corecta ceva dacă aveți timp, folosind un dicționar de ortografie (acest lucru este permis în eseu), puteți folosi structuri sintactice simple pentru a evita erorile de punctuație și nu puteți alege cuvinte cu care vă este greu să le faceți față din punct de vedere gramatical.
Unii oameni sunt ajutați să-și vadă greșelile printr-o tehnică puțin ciudată: li se recomandă să citească eseul cuvânt cu cuvânt de la sfârșit până la început.
Și cel mai important: oricât de lene ești, trebuie să citești eseul silabă cu silabă înainte de a-l trimite. Cel puțin corectați greșelile stupide („zhyzn”) și greșelile de scriere!

Pe site-urile web ale Ministerului Educației și Științei din Rusia și Rosobrnadzor sunt postate Criteriile de evaluare a eseului final pentru școli, care sunt aprobate de Rosobrnadzor după aprobarea Consiliului privind desfășurarea eseului final în cursurile de absolvire. Criteriile aprobate vă vor permite să evaluați eseul în funcție de cinci parametri:

1. relevanță pentru subiect;
2. Argumentare. Atragerea de material literar;
3. Compoziția și logica raționamentului;
4. Calitatea vorbirii scrise;
5. Alfabetizare.

Timpul de scriere a eseului este de 3 ore și 55 de minute.

Absolventului i se permite să folosească un dicționar de ortografie.

Conform documentului, pentru a primi o notă de „proces” pentru eseul final, trebuie să primiți o „process” pentru criteriile nr. 1 și nr. 2 (un „eșec” pentru unul dintre aceste criterii duce automat la un „ eșec” pentru lucrarea în ansamblu), precum și un „proces” conform cel puțin unuia dintre criteriile Nr. 3-Nr 5. Numărul recomandat de cuvinte este de 350. Dacă eseul conține mai puțin de 250 de cuvinte (. toate cuvintele sunt incluse în număr, inclusiv cuvintele funcționale), atunci o astfel de muncă va primi un „eșec”. Cantitate maxima cuvintele din eseu nu sunt stabilite. Dacă eseul este copiat din orice sursă, inclusiv de pe Internet, atunci o astfel de lucrare va primi un „eșec”.

Trusa de examinare va include 5 subiecte eseu dintr-o listă închisă - câte un subiect pentru fiecare arie tematică generală.

Eseul vă va permite să vă testați amploarea perspectivei, capacitatea de a gândi și de a-ți demonstra poziția pe baza unor lucrări selectate în mod independent ale literaturii interne și mondiale.

Evaluarea conform criteriilor se realizează după cum urmează:

Criteriul nr. 1„Relevanța pentru subiect” are ca scop verificarea conținutului eseului.

Absolventul discută tema propusă, alegând calea dezvăluirii acesteia, de exemplu, răspunde la întrebarea pusă în subiect, sau reflectă asupra problemei propuse, sau construiește un enunț pe baza unor teze legate de subiect etc.

Dacă eseul nu corespunde subiectului sau nu urmărește scopul specific al enunțului, i.e. intenția comunicativă, atunci este dat un „Eșuat”.

Criteriul nr 2 „Argumentarea. Atragerea de material literar„își propune să testeze capacitatea de a folosi material literar ( opere de artă, jurnale, memorii, jurnalism) pentru a construi un argument pe tema propusă și pentru a-ți argumenta poziția.

Absolventul construiește un argument, folosind cel puțin o lucrare de literatură internă sau mondială pentru argumentare, alegându-și propria cale de utilizare a materialului literar; in acelasi timp poate arata diferite niveluriînţelegere text literar: de la elemente de analiză semantică (de exemplu, teme, probleme, intriga, personaje etc.) până la o analiză cuprinzătoare a operei în unitatea de formă și conținut și interpretarea acesteia în ceea ce privește tema aleasă.

Dacă eseul este scris fără utilizarea de material literar sau conținutul operei este distorsionat semnificativ sau operele literare sunt menționate doar în lucrare fără a deveni o bază pentru raționament, atunci se acordă un „Eșec”.

În toate celelalte cazuri, se acordă „Pass”.

Criteriul nr. 3 „Compoziția și logica raționamentului” are ca scop testarea capacităţii de a construi logic un raţionament pe tema propusă.

Absolventul motivează gândurile exprimate, încercând să mențină relația dintre teză și dovezi.

Dacă încălcările logice grave interferează cu înțelegerea sensului a ceea ce s-a spus sau nu există o parte de dovadă a tezei, atunci absolventul va primi un „Eșec”.

În toate celelalte cazuri, se acordă „Pass”.

Criteriul nr. 4 „Calitatea vorbirii scrise” are ca scop verificarea formatului de vorbire al textului eseului.

Absolventul își exprimă gândurile cu acuratețe, folosind o varietate de vocabular și diverse structuri gramaticale, folosește termenii în mod corespunzător atunci când este necesar și evită clișeele de vorbire.

Dacă calitatea scăzută a vorbirii, inclusiv erorile de vorbire, complică în mod semnificativ înțelegerea sensului eseului, se acordă un „Eșec”.

În toate celelalte cazuri, se acordă „Pass”.

Criteriul nr. 5 „Alfabetizare” vă permite să evaluați nivelul de alfabetizare al absolventului.

„Eșuează” este dat dacă greșelile gramaticale, de ortografie și de punctuație făcute în eseu fac dificilă citirea și înțelegerea textului (în total, mai mult de 5 erori la 100 de cuvinte).

Astfel, un „Eșec” pentru eseul în ansamblu poate fi primit în oricare dintre următoarele cazuri:

1. Dacă eseul nu corespunde subiectului sau nu urmărește scopul specific al enunțului, i.e. intentia comunicativa.
2. Dacă eseul este scris fără utilizarea de material literar, sau conținutul operei este distorsionat semnificativ, sau operele literare sunt menționate doar în lucrare, fără a deveni o bază pentru raționament.
3. Dacă:

• încălcările logice grave interferează cu înțelegerea sensului a ceea ce s-a spus sau lipsește partea teză și dovezi;
• calitatea scăzută a vorbirii, inclusiv erorile de vorbire, complică semnificativ înțelegerea sensului eseului;
• greșelile gramaticale, de ortografie și de punctuație făcute în eseu fac dificilă citirea și înțelegerea textului (în total, mai mult de 5 erori la 100 de cuvinte.

4.Dacă textul eseului are mai puțin de 250 de cuvinte.

5.Dacă eseul este copiat din orice sursă, inclusiv de pe Internet.

Să vă reamintim că pentru absolvenții anului 2015, redactarea unui eseu final (prezentare) este o etapă obligatorie în finalizarea învățământului secundar și este considerată drept admitere la certificarea finală de stat. LA promovarea examenului de stat unificat iar GVE va fi admis numai absolvenților care au primit un „permis”.

Doar elevii cu dizabilități sănătate sau copii cu handicap și persoane cu dizabilități.

Dacă se dorește, eseul final (prezentarea) poate fi scris și de absolvenții anilor anteriori (în 2015) pentru a-și prezenta rezultatele universităților.

Absolvenții din acest an își vor scrie eseul final (expunerea) miercuri, 3 decembrie 2014, la școlile lor.

Materiale didactice Rosobrnadzor pt organizații educaționale:

• Recomandări metodologice pentru pregătirea și realizarea eseului final (prezentare) pentru organizațiile educaționale care le implementează programe educaționale studii medii generale;
• Recomandări metodologice pentru pregătirea eseului final (prezentare) pentru participanții la eseul final (prezentare);
• Recomandări metodologice pentru experții care participă la verificarea eseului final (prezentare);
• Reglementări organizatorice și tehnice pentru realizarea eseului final (prezentare).

Raționamentul este un tip de discurs în care sunt indicate cauzele sau consecințele unui anumit fenomen sau situație.

Scopul raționamentului este dovediți adevărul oricărei poziții (teze).

Baza raționamentului sunt relații cauză-efect, dovezi.

În argumentare sunt evidențiate teze și dovezi (argumente).

Între teze și argumente se stabilesc și legături gramaticale (dovezi). Este important ca în procesul de demonstrare a unei teze înaintate, argumentarea să corespundă acestei teze particulare, și nu nici unei alte.
Adesea folosit pentru conexiunea gramaticală

cuvinte introductive: în primul rând, în al doilea rând, prin urmare, în sfârșit etc. În textele argumentative se folosesc conjuncții: deși, în ciuda, pentru că, așa, de când etc.

Compoziția și tipurile de dovezi în raționament

1. Început - se oferă informații preliminare despre subiect;
2. Partea principală: a) formularea tezei principale, b) împărțirea (dacă este necesar, evidențierea părților argumentului sau subtezei, c) prezentarea - dovada consistentă a tezei (teze),
3. Terminare (concluzie) - concluzie.

Tipuri de probe

1) deductiv- de la teză la dovezi,

2) inductiv— de la exemple la teză.

« Nu există om care să nu-și iubească patria.”

„Yu Tynyanov a comentat odată posibilitatea unei interpretări clare a compoziției. „Îmi iau libertatea de a afirma”, a scris el în lucrarea sa „Probleme ale limbajului poetic”, „că cuvântul „compoziție” în 9/10 cazuri acoperă atitudinea față de formă ca fiind statică” - L. Kaida,

V) indicarea motivelor corectitudinii tezei prezentate:

„Toamna vine în septembrie. Pentru că atunci frunzele devin galbene și încep să cadă.”

G) oferind o analogie sau o comparație:

„Este imposibil să ne reconstruim imediat economia la relațiile de piață. Este ca și cum ai trece de la conducerea pe dreapta la a conducerii pe stânga.”

4) indirect- aceasta este dovada prin contradictie: prin infirmarea adevarului tezei opuse

„O atitudine tolerantă față de o persoană face relația noastră cu el mai bună. Să presupunem că nu este cazul. Apoi – cu cât facem mai multe comentarii persoanei, cu cât o învățăm mai multe etc., cu atât relația noastră va fi mai bună. Dar acest lucru este imposibil. Aceasta înseamnă că prima noastră teză este corectă.”

Prezentarea noastră despre raționament:

Trebuie spus că tipurile pure de vorbire (, raționamentul) nu sunt atât de comune, de obicei, textele sunt o combinație a tuturor tipurilor de vorbire; conexiunea nu este mecanică; trecerile de la un tip de text la altul sunt uneori foarte greu de determinat.

Ți-a plăcut? Nu-ți ascunde bucuria de lume - împărtășește-o

Criteriul nr. 3 „Compoziția”
« Compoziția și logica raționamentului»
Acest criteriu are ca scop testarea aptitudinii
Absolventul dă motive pentru gândurile exprimate,

• încercând să menţină echilibrul între teză şi dovezi.

« Eșec„ se pune cu condiția ca

• încălcările logice grosolane interferează cu înțelegerea sensului a ceea ce s-a spus
• sau partea de dovadă a tezei lipsește

(în toate celelalte cazuri se acordă un „credit”).

Mai jos sunt fragmente de eseuri care sunt interesante pentru comentariu din punctul de vedere al compoziției lor și al logicii construirii unui argument pe tema propusă.

Fragmentul nr. 8

Comentariu de expert la eseu ( Fragmentul nr. 8).

Notele făcute în eseu nu interferează cu vederea acestuia

• integritatea, armonia compoziției:introducerea, teza și dovezile și concluzia sunt strâns legate.
• Trebuie remarcatlogica ireproșabilă a raționamentuluilegate printr-o idee comună și bazate pe mai multe opere de artă.
• Gândirea elevului se dezvoltă constantde la text la text cu acumularea de semnificații personale suplimentare.
• Absolventul nu numai că și-a construit în mod logic un raționament pe tema propusă, ci și-a arătat și capacitatea de a o concretiza în conformitate cu propriul plan (o situație de alegere și o chestiune de prietenie) și în același timpramai pe subiect.

Este firesc ca nivelul bun de pregătire al absolventului să se manifeste nu numai în meritele muncii pe criteriul „Compunerea și logica raționamentului”.
Autorul eseului a demonstrat de asemenea excelent cultura vorbirii, bine citite, abilități de lectură dezvoltate, cum ar fi capacitatea de a reflecta cu interes asupra lucrărilor citite independent și de a le compara dintr-o perspectivă dată.

Fragmentul nr. 8

« La ce întrebări de viață te poate ajuta literatura să răspunzi?».
La ce întrebări de viață te poate ajuta literatura să răspunzi? Literatura îi ajută pe oameni să răspundă la multe întrebări de viață. Unii caută răspunsuri la întrebările relațiilor interumane în lucrări, alții găsesc soluții în literatură situatii dificile. Iar unii merg în lumea fanteziei pentru a găsi răspunsuri la întrebări uneori chiar inexistente.

Voi evidenția două principale: problema alegerii și problema prieteniei.Problema alegerii se confruntă cu o persoană toată viața. Și principalul lucru în fiecare situație este să faci alegerea corectă.

În povestea „Sotnikov” de Vasily Bykov, la început, Pescarul se confruntă cu o alegere: să-l salveze pe cel slab, bolnav, rănit Sotnikov de la moarte sau, sacrificându-l, să se salveze. Iar Rybak, după ce s-a gândit, decide să-și salveze tovarășul. Mai târziu, problema alegerii se confruntă cu Demchikha. Ar trebui să-i ascund acasă pe Sotnikov și Rybak, expunându-mă pe mine și pe copiii mei în pericol sau să-i alung?

Și din nou Rybak se confruntă cu o alegere. Ar trebui să intru în slujba palitsaiului și să-mi salvez viața sau să mor? Iar lașul Pescar vine în slujba Palitsaiului, crezând că poate scăpa. Dar i se dă o sarcină: să doboare scaunul de sub picioarele lui Sotnikov, condamnat la moarte. Și făcând acest lucru, Rybak devine călăul pentru prietenul său, pe care l-a salvat recent de aceiași polițiști. Această lucrare arată un exemplu de „pseudo-prietenie”. Ce este prietenia adevărată?

Oameni diferiți, situații diferite. În povestea lui Boris Vasiliev „Mâine a fost un război”, după sinuciderea lui Vika, împinsă la disperare de cererea de a-și abandona tatăl, „dușmanul poporului”, Iskra și prietenii săi o îngroapă și vorbesc despre ea ca pe un adevărat membru al Komsomolului. , un tovarăș credincios și devotat. Iskra nu și-a părăsit prietena, a fost alături de ea până la sfârșit... Dar prietenia este mereu pusă la încercare de moarte? Andrei Platonov în povestea sa „Într-o lume frumoasă și furioasă” vorbește despre prietenie și camaraderie adevărată. După o serie de evenimente, șoferul Maltsev a devenit orb și asistentul său a fost pus în locul șoferului. Dar șoferul nu poate trăi fără slujba lui, iar asistentul, riscându-și poziția și slujba, îl pune pe Maltsev în locul lui și îi permite să conducă trenul. Doar prietenii adevărați sunt capabili de un astfel de act.

Deci, să rezumam. Literatura poate răspunde la multe dintre întrebările vieții, dar pentru a obține răspunsuri la ele, uneori trebuie să citești printre rânduri.
Fragmentul nr. 9

Comentariu de expert la eseu ( Fragmentul nr. 9).

• Compoziţie structurat în general logicși merită o calificare „de trecere” conform criteriului nr. 3.

Primul paragraf precizează punctele general. Al doilea și al treilea paragraf sunt dedicate analizei exemplelor specifice din romanul lui Lev Tolstoi „Război și pace”. Paragraful de încheiere conține o concluzie care corespunde întrebării subiectului.

• Cu toate acestea, exemplele date de elevnu pot fi considerate argumente cu drepturi depline pentru judecățile sale, pentru că bazat pe interpretare greșităsensul imaginilor lui Boris Drubetsky și Petya Rostov.

Student nu simte pozitia autorului, nu se gândește la ea,înlocuind-o proprii înțelegerea primitivă. Judecățile elevului sunt foarte superficiale, pragmatice și indică o schimbare a evaluărilor morale.

Fragmentul nr. 9
« Un vis te îndepărtează de viață sau te conduce calea vieții ?»
Un vis te îndepărtează de viață sau te conduce pe calea vieții? Toată lumea visează. Copiii, de îndată ce încep să vorbească și să gândească, vor să schimbe ceva, își imaginează viitorul, pentru cine vor lucra, ce vor face. Pe de o parte, un vis ajută o persoană să aleagă obiective specifice de viață, pe de altă parte, o obligă să comită acțiuni care l-ar putea distruge. Ceea ce este important aici este acea linie foarte fină care apare între un vis care este fezabil și un vis care este imposibil. În al doilea caz, ia o persoană departe de viața reală.

... Voi da un exemplu din lucrarea lui L.N. Tolstoi „Război și pace”. Arată cum un vis poate conduce o persoană pe calea vieții sau poate distruge un erou. De exemplu, Boris Drubetskoy a visat la bogăție și influență. De îndată ce a început să slujească în sediul lui Kutuzov, a dobândit contacte utile și a fost deja perceput diferit de societatea seculară. Așa a obținut Boris influență în anumite cercuri. A putut să se îmbogățească căsătorindu-se cu Julie Karagina. În consecință, statutul său în Sankt Petersburg a crescut. Astfel, într-adevăr, cu activitate practică și dorința de a atinge obiective specifice, un vis conduce o persoană pe calea vieții.

De asemenea, în această lucrare a lui Lev Nikolaevich există un exemplu despre modul în care un vis a distrus o persoană. Petya Rostov și-a dorit întotdeauna să fie în centrul evenimentelor. A visat să devină un erou. Fiul cel mic al soților Rostov a participat război de gherilă, nu l-a ascultat pe comandantul detașamentului, s-a dus acolo unde a avut loc împușcătura și a fost ucis. Păcat de băiatul care a vrut să devină erou. A fost visul lui și a fost cel care a distrus-o pe Petya.

Într-adevăr, cu toții avem capul în nori, imaginându-ne viitorul. Visele unor oameni duc la noi culmi, precum Boris Drubetsky, unii sunt luați din viață, precum Ilya Oblomov, iar alții sunt distruși, precum Petya Rostov. Fiecare persoană ar trebui să fie conștientă de linia fină dintre un vis de ghidare, ajutor și distrugere. Trebuie să te străduiești pentru ceva real și să acționezi pentru a-ți îndeplini planurile, dar nu ar trebui să faci lucruri stupide care te pot ruina. Nu degeaba spun despre unii oameni că visează cu ochii deschiși.
Fragmentul nr. 10

Criterii de evaluare a eseului final de către organizațiile care implementează programe educaționale de învățământ secundar general.

Eseul final este verificat după 5 criterii:

• relevanță pentru subiect;
• argumentare,
• atragerea de material literar;
• compoziţie;
• calitatea vorbirii;
• alfabetizare.

Criteriile nr. 1 și nr. 2 sunt principalele.
. Pentru a primi un „proces” pentru eseul final, trebuie să primiți un „proces” pentru criteriile nr. 1 și nr. 2 (darea unui „eșec” pentru unul dintre aceste criterii duce automat la un „eșec” pentru lucrare ca întreg), precum și un „permis” suplimentar pentru cel puțin unul dintre celelalte criterii (nr. 3-nr. 6).
. La atribuirea unei note se ia în considerare lungimea eseului. Numărul recomandat de cuvinte este de 350. Dacă eseul conține mai puțin de 250 de cuvinte (toate cuvintele sunt incluse în număr, inclusiv cuvintele funcționale), atunci o astfel de lucrare este considerată nefinalizată și primește 0 puncte. Nu se stabilește numărul maxim de cuvinte dintr-un eseu: la determinarea volumului eseului său, absolventul trebuie să plece de la faptul că pentru întreaga lucrare sunt alocate 3 ore și 55 de minute.

 Dacă un eseu este copiat din orice sursă, inclusiv de pe Internet, atunci o astfel de lucrare va primi un „eșec”.
 Absolventul are voie să folosească un dicționar de ortografie

Criteriul nr. 1
Tema potrivită

Acest criteriu are ca scop verificarea conținutului eseului.
Absolventul discută tema propusă, alegând modalitatea de a o dezvălui (de exemplu, răspunde la întrebarea pusă în subiect, sau reflectă asupra problemei propuse, sau construiește un enunț pe baza unor teze legate de subiect etc.).
„Eșuează” este dat numai dacă eseul nu corespunde subiectului sau nu arată scopul specific al enunțului, adică. intenția comunicativă (în toate celelalte cazuri se acordă „permis”).

Criteriul nr. 2
Argumentare. Atragerea de material literar

Acest criteriu își propune să testeze capacitatea de a folosi material literar pentru a construi un argument pe tema propusă și pentru a-și argumenta poziția.
Absolventul construiește un argument, folosind cel puțin o lucrare de literatură internă sau mondială pentru argumentare, alegându-și propria cale de utilizare a materialului literar; arată un alt nivel de înțelegere a materialului literar: de la elemente de analiză semantică (de exemplu, teme, probleme, intriga, personaje etc.) până la o analiză cuprinzătoare a unui text literar în unitatea de formă și conținut și interpretarea acestuia în termeni. a temei alese.
„Eșec” este dat dacă eseul a fost scris fără a folosi material literar, sau conținutul operei este distorsionat semnificativ sau operele literare sunt menționate doar în lucrare, fără a deveni o bază pentru raționament (în toate celelalte cazuri, un „Eșuează” este dat).

Criteriul nr. 3
Compoziția și logica raționamentului

Acest criteriu își propune să testeze capacitatea de a construi logic un raționament pe tema propusă.
Absolventul motivează gândurile exprimate, încercând să mențină relația dintre teză și dovezi.
Un „eșec” este dat dacă încălcările logice grave interferează cu înțelegerea sensului a ceea ce s-a spus sau nu există o parte de dovadă a tezei (în toate celelalte cazuri este dat un „eșec”).

Criteriul nr. 4
Calitatea scrisului

Acest criteriu are ca scop verificarea formatului de vorbire al textului eseului.
Absolventul își exprimă gândurile cu acuratețe, folosind o varietate de vocabular și diverse structuri gramaticale, folosește termenii în mod corespunzător atunci când este necesar și evită clișeele de vorbire.
Un „eșuat” este dat dacă calitatea scăzută a vorbirii complică în mod semnificativ înțelegerea sensului eseului (în toate celelalte cazuri este dat un „eșec”).

Criteriul nr. 5
Alfabetizare

Acest criteriu vă permite să evaluați nivelul de alfabetizare al absolventului.
„Eșec” este dat dacă greșelile de vorbire, gramaticale, precum și de ortografie și de punctuație făcute în eseu fac dificilă citirea și înțelegerea textului (în total, mai mult de 5 erori la 100 de cuvinte).

Cum să îndepliniți cerințele și criteriile?

În 2015, celor obișnuite cinci criterii au fost adăugate două cerințe, cu care vom începe conversația . Prima cerință- volumul de lucru. Eseul trebuie să conțină cel puțin 250 de cuvinte. Dacă există mai puține cuvinte, expertul va da un „eșec”. S-ar părea că nu este atât de mult, dar pentru unii absolvenți această cerință provoacă îngrijorări serioase. Ce ar trebuii să fac? Muncește, lucrează și lucrează din nou. Scrieți în fiecare zi, acordând o atenție deosebită introducerii și încheierii. Aprovizionați-vă cu fraze șablon, dintre care multe sunt voluminoase în sine și pot adăuga „greutate” eseului dvs. Numărați cuvintele din fiecare dintre lucrările dvs., încercați să știți exact câte cuvinte conține o pagină scrisă de mână sau un paragraf din mijloc al textului dvs., concluzionați câte pagini trebuie să aibă lucrarea pentru ca aceasta să îndeplinească această cerință. Și nu renunța! Trei sau patru lucrări de repetiție scrise independent, iar această cerință nu vă va mai cauza îngrijorare.

Apropo, despre independență. Acesta este tocmai sensul principal a doua cerință până la eseul final. Ce înseamnă? Trișarea sub nicio formă nu este permisă! Dacă găsiți pe Internet unul sau chiar mai multe eseuri potrivite pentru domenii tematice, și doar o să le memorezi sau printr-un miracol vei copia eseul de la un coleg de clasă plin de compasiune chiar pe 2 decembrie, vei fi învins. Această cerință presupune că expertul, dacă reușește să dovedească faptul că a înșelat, va da lucrării un „eșec”. Atenție! Desigur, vă puteți familiariza cu lucrările altor oameni și puteți lua ceva din ele în serviciu, dar asigurați-vă că gândurile altora sunt exprimate în cuvintele dvs. - faceți o „rescrie”. Apropo, a scrie un eseu, a-ți exprima propriile gânduri este de fapt interesant și activitate incitantă. Încercați, și poate că orice dorință de a înșela va dispărea după prima încercare!

Să trecem la criterii. Primul este relevanță pentru subiect. Acesta este unul dintre cele două criterii principale pentru verificarea muncii dvs. Dacă un eseu primește un eșec conform primului criteriu, întregul eseu primește un eșec. Ce eseuri au șansa de a câștiga acest eșec? Doar cei care au fost pregătiți și memorați din timp. De asemenea, acei participanți la eseul final care nu au citit suficient de atent formularea subiectului eseului pot primi un „eșec”. Sau pur și simplu au uitat de asta - au început să scrie despre un lucru, dar apoi s-au lăsat duși de cap, iar gândul a mers într-o direcție complet diferită. Cum să te protejezi? Când scrieți un eseu, gândiți-vă în mod constant la subiectul ales. Scrieți un plan. Gândiți-vă ce aspect al subiectului veți descrie în introducere, cum se va schimba ideea dvs. de la paragraf la paragraf în partea principală, cum va suna acest subiect la sfârșitul eseului. Nu vă fie teamă să utilizați enunțul subiectului sau o parte din acesta de mai multe ori în munca dvs., în special în introducere și concluzie. Așadar, un plan clar, subiectul eseului este întotdeauna „în focus” - și ți se garantează un „proces” conform primului dintre cele cinci criterii. Acum să vorbim despre cum să obținem puncte maxime pentru criteriul nr. 1. Se acordă două puncte dacă raționamentul elevului a fost suficient de profund și convingător, adică a reușit să evite raționamentul superficial și a reușit să pătrundă până la esența subiectului. Nu este atât de dificil pe cât pare. Alege un subiect care te ating cu adevărat, formulează-ți părerea, poți chiar să o notezi separat. Gândește-te exact cum o vei exprima în eseul tău. Poate că la început îți vei pune o întrebare la care vei răspunde secvenţial, fiecare paragraf prezentând noi detalii ale atitudinii tale față de subiect. Poate, dimpotrivă, îți vei exprima imediat propria părere, iar apoi îți vei dovedi în mod constant propriul gând. Alege orice cale și nu uita să fii convingător. Aceasta este cheia succesului!

Și, apropo, în timp ce te lași purtat de propriile gânduri, nu uita atragerea materialului literar. Acesta este criteriul nr. 2, a cărui respectare este de asemenea obligatorie. Puteți explora tema aleasă cât de profund doriți, dar dacă nu vă bazați raționamentul pe material literar, veți pierde! Baza... să repetăm, să fim atenți, să o evidențiem cu caractere cursive... Bază eseul tău ar trebui să fie una sau mai multe lucrări de literatură rusă sau mondială la alegere. De ce scoatem în evidență cuvântul „bază” și încercăm să vă atragem atenția asupra lui? Pentru că nu va fi suficient, de exemplu, când creați un text pe tema „Oh, cât de ucigaș iubim”, să menționăm o dată poezia lui Maiakovski „Către Lilichka” sau să scapi cu o frază în spiritul „tot cei mari. scriitorii lumii au abordat cel puțin o dată un subiect atât de important ca dragostea în lucrarea lor, apoi intră în discuții despre puterea zdrobitoare a iubirii și obțin o trecere la al doilea criteriu. Lucrările literare nu ar trebui doar menționate în eseul tău, ci ar trebui să devină baza, fundamentul întregului tău argument. Pentru a face acest lucru, alege acele lucrări pe care le cunoști foarte bine, le iubești și le înțelegi, cele pe care te poți „baza” cu adevărat. Acestea nu sunt neapărat voluminoase „Război și pace” sau „ Don linistit" Micul „Soarta omului” este suficient pentru a crea un eseu bun în oricare dintre cele cinci domenii. Apropo, ferește-te de erorile faptice: ele pot duce la „închiderea” scorului tău.

Hai să expirăm! Primele două criterii, nerespectarea cărora va duce la „eșec”, sunt lăsate în urmă. Dar scor mare Nu am deranjat pe nimeni încă pentru că am scris un eseu, așa că hai să continuăm. Criteriul nr. 3. Compoziție și logică raţionament. Ce părți ar trebui să fie în eseu? Îți amintești trei cuvinte magice: introducere, partea principală, concluzie. Ar părea nimic complicat. De fapt, profesorii se confruntă constant cu lucrări care constau din nouăzeci la sută, să zicem, doar o introducere sau cu gânduri care au apărut brusc în mijlocul eseului, a căror apariție nu a fost prefigurată de absolut nimic, de parcă ar fi „ smuls” dintr-o altă lucrare. Ce ar trebuii să fac? Doar două reguli te vor ajuta să scapi de problemele de compoziție. În primul rând, utilizați formula „introducere + concluzie = o treime din întregul text”, în al doilea rând, nu uitați să scrieți un plan și să respectați el, evitând abaterile „brute”.

Să mergem mai departe. În fața noastră este criteriul nr. 4 - calitatea scrisului. Aici vorbim despre cât de bine rostești cuvintele. Bogăția și diversitatea limbii, respectarea stilului de vorbire ales, utilizarea diferitelor structuri gramaticale, utilizarea adecvată și competentă a termenilor - este ceea ce alcătuiește punctajul maxim pentru calitatea vorbirii. Desigur, este imposibil să vă îmbunătățiți semnificativ calitatea discursului în două săptămâni, dar încercați să exersați cât mai mult posibil, consultați-vă cu profesorii, tutorii și colegii de clasă care scriu bine și poate chiar și în scurt timp veți putea pentru a obține un rezultat bun.

Al cincilea criteriu - alfabetizare. Nu vom vorbi prea mult despre ea. Sperăm doar că sunteți deja în curs de pregătire pentru examenul de stat unificat în limba rusă și mari probleme pentru a respecta standardele de ortografie și punctuație, nu o vei face. Unul singur mic sfat: Dacă nu sunteți sigur cum să scrieți un cuvânt, alegeți un sinonim sigur. Te gândești să pui un semn de punctuație? Schimbați structura propoziției! Și să le mulțumim celor care au venit cu eseul final pentru noi, și nu cu dictatul final!

O.S. Shadrina, profesor de limba și literatura rusă, Sankt Petersburg