Scenariul Studioului de Comunicare Politecă pentru grădiniță

Polite Communication Studio- un nou tip de vacanță cu accent educațional. Copiii acționează ca participanți activi la ceea ce se întâmplă, conduc un dialog cu prezentatorul, pun și răspund la întrebări.
* * *
Screensaver-ul de studio al Polite Communication se redă pe ecran.
Prezentatorul intră.
Conducere. - Buna ziua. Numele meu este (numele prezentatorului) Vă urez bun venit la Studioul nostru de comunicare politicoasă. Aici ne vom juca, vom îndeplini sarcini interesante și vom răspunde la întrebări. Vom face toate acestea pentru a învăța să fim politicoși și prietenoși atunci când comunicăm unul cu celălalt.
Corespondentul nostru a vizitat grădinița. Personalul grădiniței vă va pune acum întrebări. Atentie la ecran! Privim și ascultăm cu atenție.
Prezentatorul arată un videoclip pre-filmat și realizează un interviu cu publicul.
- Ce este un salut?
- De ce ne salutăm?
- Ce cuvinte de salut știi?
Conducere: - Vă sugerez să jucați jocul „Salut politicos”. Cel căruia îi arunc mingea va trebui să-și spună propriul salut ca răspuns la salutul meu. Să încercăm.
Buna ziua! - Bună ziua!
Mă bucur să te văd! - În mod reciproc!
iti doresc multa sanatate! - Bună dimineaţa!
Salutari, prietene! - Buna ziua!
Conducere:
Ce copii prietenoși! Uimitor!
Grupul de teatru Veselinka a pregătit o surpriză pentru oaspeții studioului nostru. Să le urăm bun venit!
Dramatizarea costumului a poeziei lui G. Lazdyn „Bună dimineața!” (copii grup de seniori).
- Bună, margaretă albă!
- Bună, insectă pătată!
- Bună, albină! Bondar pufos!
- Bună, brad de Crăciun! Tufiș parfumat!
- Ce mai faci, micuţule insectă cu mustaţă?
Cu spatele cu dungi negre?!
- Bună, Bună! Bună dimineaţa!

Cu un vânt blând, cinstit! –
Bradul de Crăciun și-a fluturat laba,
O albină fredona blând.
Gândacul mustăcios a răsunat cu albina
Cu spatele cu dungi negre.
Un bondar pufos și o insectă,
Și margareta cu ochi mari
Ea și-a scuturat petalele.
Se pare că și ea a răspuns:
- Bună dimineața, cald și senin!
Cu un soare strălucitor de satin!

Le mulțumim oaspeților noștri.
Atentie la ecran. Noi întrebări de la personalul grădiniței.
- Este posibil să salutați un adult cu cuvântul „bună ziua”? De ce?
- Când este mai bine să saluti nu cu un cuvânt, ci cu o plecăciune sau un gest cu mâna?
- Cum a apărut prima strângere de mână?
Conducere: Se pare că această întrebare nu a fost atât de simplă. Să-l invităm pe profesorul de istorie Oleg Efremovici Vseznaykin la studioul nostru.
Conducere:
- Bună, Oleg Efremovici.
Profesor:
- Buna ziua. Vă mulțumesc că m-ați invitat la Polite Communication Studio.
Conducere:
- Oleg Efremovici, te rog spune-ne cum a apărut prima strângere de mână din lume.
Profesor:
Mânca opinii diferite despre asta. Vă spun una dintre versiuni.
Film de diapozitive „Cum a apărut prima strângere de mână”.
În epoca de piatră, toți oamenii mergeau cu pietre și, prin urmare, erau foarte nepoliticoși. De exemplu, o persoană se va întâlni cu alta și în loc să spună: „Bună ziua! Cum te simți?”, pur și simplu va lovi cu o piatră în cap persoana pe care o întâlnește și va vedea imediat ce se simte.
Dar aceasta este o chestiune de noroc. Azi tu ești eu, mâine eu sunt tu.
Și vremurile din epoca de piatră erau deja grele: mamuții umblă și rătăcesc, doar uite, te vor călca pe picior, tigrii cu dinți de sabie scânteie cu săbiile lor.
Într-o zi, un bărbat a ieșit din peștera lui în stradă, într-o pădure deasă... A mers și a mers, nu era nimeni prin preajmă, se pare că toți se omoriseră. Doar câteva zile mai târziu a întâlnit un altul și a fost atât de fericit încât și-a aruncat piatra și a alergat spre el. Dar celălalt s-a dovedit a fi foarte timid și a legănat imediat un topor de piatră. Atunci omul nostru a întins ambele mâini: uite, nu am nimic.
Așa a apărut prima strângere de mână din lume, prima prietenie din lume și... prima politețe din lume.
Realizator: Ce poveste interesantă și instructivă.
Oleg Efremovici, există și astfel de salutări originale, care se numesc ritualuri de salut. Ce ne poți spune despre ele?
Profesor: Ritualurile de bun venit sunt ca un joc cu diferite mișcări. Cu ajutorul lor, oamenii se pot saluta vesel.
Conducere: Poți să le arăți băieților un fel de ritual de bun venit?
Profesor: Bineînțeles, îți voi arăta. Urmăriți cu atenție și amintiți-vă!
Prezentatorul și profesorul stau față în față și efectuează mișcări pe muzică, apoi copiii se ridică, se rup în perechi și se salută folosind un salut ritual.
Bate din palme, bate din palme una spre alta. – de 2 ori
Dă mâna cu mâna dreaptă, apoi cu mâna stângă. – de 2 ori.
Bătându-se unul pe altul pe umărul drept, apoi pe umărul stâng - de 2 ori.
Îmbrățișați-vă unul pe celălalt pe partea dreaptă și pe partea stângă.
Realizator: Ce salut distractiv avem!

Conducere:Îți spun ce dacă
Să fim cu toții politicoși
Soarele se va juca
Micul zori va răsări.
Florile vor înflori.
Puii ciripesc în cuiburi.
Să ne facem prietenii fericiți.
Lumea va deveni mai strălucitoare pentru toată lumea!
Întâlnirea noastră s-a încheiat. Sperăm că atunci când vă întâlniți cu adulți, prieteni și persoane dragi, nu veți uita să zâmbiți și să vă salutați.
Se cântă melodia „What is Hello”.

Kristina Kuzmina
Scenariu de activare a comunicării cu copiii de gimnaziu vârsta preșcolară„Jucăriile noastre preferate”

Jucăriile noastre preferate

Conținutul programului:

Îmbunătățiți experiența exprimării externe a emoțiilor;

Încurajează transferul nuanțe subtile starea de spirit, demonstrarea componentelor emoției;

Stimulați manifestările unui stil individual de comportament unic, originalitatea răspunsului emoțional.

Integrarea educațională regiuni: "Comunicare", "Socializare", „creativitate artistică”.

Tipuri de activități pentru copii: Jocuri, comunicative, educaționale și de cercetare.

Rezultate planificate: Copilul este capabil să-și transmită emoțiile și sentimentele stare emoțională alte persoane. Își arată individualitatea în răspunsul său emoțional.

Material: set de pictograme, jucării, familiar copiilor, foi pentru fiecare copil, creioane.

progres OOD:

Moment organizatoric.

Sunt foarte fericit vedea tu și cu mine suntem interesați să știm în ce dispoziție ați venit astăzi grădiniţă. Lăsați fiecare dintre voi să aleagă o pictogramă care se potrivește cu starea de spirit de astăzi și să o așezați pe suport. Bine făcut!

Partea principală

Acum să ne amintim ce ne aduce bucurie când suntem la grădiniță? (Răspunsuri copii: jucării, jocuri cu prietenii) Așa e, ne bucurăm când jucăm jucării. Și ce Avem jucării în grupul nostru? (Răspunsurile copiilor). Multe jucăriile pe care le-ai numit, bine făcut. Vă sugerez să definiți starea de spirit jucării care sunt pe biroul meu.

Joc „Definește starea de spirit jucării»

Băieți, veniți la masa mea. Vă rugăm să rețineți că are diferite jucării: două păpuși, un pui de urs, un iepuraș, o veveriță. Să ne gândim dacă acestea jucăriile ar putea prinde viață, atunci ce emoții ar trăi? (Raționamentul copiilor)

Joc "Marionetă"

Și mai am unul jucărieși se numește o păpușă - o păpușă care poate fi controlată cu sfori. (Îi arăt păpușa și cum să o controlez)

Îți sugerez ca unul dintre voi să fie păpușarul, iar celălalt copil să fie păpușașul. Pentru a face acest lucru, să ne împărțim în perechi și să începem. joc.

Acum să ne amintim cum reacționăm când S.U.A:

a cumparat unul frumos jucărie.

tovarășul a rupt-o jucăria preferată.

conduce la medic.

iubita bunica pleacă.

Mi-au dat o pastilă amară.

un prieten are unul nou jucărie.

am rupt ceva, am făcut ceva rău.

Ei ne spun o poveste interesantă.

Și acum vă sugerez să desenați jucăria preferată. Acest jucărie ar trebui să vă aducă bucurie și plăcere în timp ce vă jucați și ar trebui să fie, de asemenea, luminos și frumos.

Partea finală

Băieți, vă amintiți ce am făcut astăzi?

Ce au repetat?

Ce lucruri utile ai făcut?

Te rog, arată-mi cum s-a schimbat starea ta de spirit.

Ritual „Scânteie de bine”

Ca întotdeauna, vom împărtăși o parte din bunătatea noastră. Batem din palme și ne transmitem căldura și bunătatea.

Bravo, acum vom reuși astăzi și toate sarcinile și jocurile vor aduce doar bucurie și plăcere.

„Comunicare”, „Educație fizică”, „Cogniție”, „Muzică”.

Tipuri de activități

Jucăuș, comunicativ, educativ, productiv

Ţintă: dezvoltare activitate de joacăși includerea copiilor în interacțiune verbală cu un personaj păpușă.

Sarcini de program:

Formează nevoia de activitate fizică

Întărirea sănătatea fizică

Dezvoltarea comunicării libere cu adulții și copiii

Pentru a dezvolta capacitatea de a rezolva sarcini (probleme) intelectuale și personale care sunt adecvate vârstei

Ajutați-vă copilul să stăpânească vocabularul adecvat

Formarea unei imagini holistice a lumii, extinderea orizontului copiilor, dezvoltarea activităților productive (constructive)

— dezvoltarea activităților muzicale și artistice

Material demonstrativ: marioneta caine, module ( material de constructie), o minge, un coș cu cățeluși, soarele.

Activarea dicționarului: cabină, câine, cățeluș, cub, construcție, soare, verde, galben, mare, mic, canisa, coș.

Metode și tehnici

Un minut de intrare în ziua „Sunshine”, un moment surpriză, o conversație, o situație problemă special organizată, întrebări pentru copii, un joc cu degetele „Bobik”, exerciții pentru ochi, proiectarea unei canisa pentru căței.

Progresul lecției

Profesorul invită copiii în sală.

- Copii, uitați-vă la ce curte frumoasă ne aflăm. Cine locuiește aici? (răspunsurile copiilor). Uite cum te priveste soarele. Oh, cumva mi se pare că soarele este trist.

Să încercăm să-l înveselim, astfel încât să poată străluci și mai tare pentru noi.

Acum vom face exerciții pentru soare.

Soarele s-a trezit copiii se țin de mână

Fruntea a fost atinsă pe frunte.

Îl mângâia și îl mângâia cu raze.

Soarele s-a trezit alerga cu mâinile tale

Mi-a atins obrajii. Pe obraji.

Îl mângâia și îl mângâia cu raze.

Soarele a încălzit raza

Se încălzește, se încălzește. Își trec mâinile

Mâinile ni s-au întins obrajii și bărbia.

Buzele noastre au zâmbit.

- Acum hai să ne zâmbim unul altuia. Pentru ca tu și cu mine să avem o foarte buna dispozitie. Privește soarele, cât de vesel a devenit și cât de puternic ne luminează curtea.

Uite ce bancă minunată avem în curtea noastră. Să ne așezăm pe el și să facem gimnastică pentru ochi. Închide ochii, deschide-i. De mai multe ori. Acum închideți bine ochii și deschideți-i.

Ei bine, băieți, ochii noștri sunt gata să fie surprinși. Băieți, mi se pare că cineva se grăbește spre noi (muzică grăbiți)

Se aude un câine lătrând. Cine se grăbește să ne viziteze, să ghicim, poate este o broască? Nu. Sau poate este un șoricel mic? Nu. Sau poate este un iepuraș - hai să alergăm. Nu. Cine este aceasta? Câine. Acum lasă-mă să merg să văd cine a venit la noi. Da copii, aveți dreptate, este un câine.

Uite, băieți, un câine a venit să ne viziteze.

(apare o marioneta de caine)

La un cântec vesel, câinele merge în cerc și dansează. Iar copiii bat din palme. Câinele latră bucuros.

- Copii, salutați câinele.

Copiii vin și salută câinele.

Profesorul îl întreabă pe câine:- Tu, cățelușule, nu latră și nu ne sperie copiii.

Invită copiii să spună aceste cuvinte.

Educator: Să întrebăm câinele nostru cum o cheamă?

Cum te numești? Câinele tace.

- Cum crezi că o cheamă (Copiii numesc câinii)

Profesorul o invită pe Seryozha să întrebe: „Numele câinelui tău este Sharik?”

Câinele tace. Numele ei nu este Sharik.

Copii: Bobik, câinele mic!

- Woof, Woof? (latra cainele)

— Acesta este numele câinelui nostru — Bobik

- Ce crezi? Bobik este băiat sau fată? (răspunsurile copiilor)

Există băieți printre voi, ridicați mâinile (puneți aceeași întrebare fetelor)

- Woof, Woof? (latra cainele)

Bobik se bucură că avem atât băieți, cât și fete.

Vă place să jucați?

„Și acum Bobik ne va amuza și ne va îndeplini comenzile.”

— Lisa, spune-i câinelui - Bobby stai! (cainele se aseaza)

-Misha, spune-i câinelui-Bobik să stea în picioare! (cainele sta in picioare)

— Dima, spune-i câinelui - Bobik întinde-te! (cainele se intinde)

— Alina, spune-i câinelui - Bobbie sari! (cainele sare)

Să sărim împreună. Copiii cu un câine sar și bat din palme

Băieți, câinelui i-au plăcut foarte mult aceste cuburi și vrea să arate cât de grozav poate sări peste ele.

— Lisa, ia cubul verde și pune-l. Ce cub a adus Lisa? (muncă individuală). Nikita va lua cubul galben și îl va așeza lângă cel verde. Ce culoare au cuburile? (diferit). Dar dimensiunea? (Identic).În mod corect, cuburile au aceeași dimensiune, dar diferite ca culoare - galben și verde. Și acum Bobik este gata să sară

- Lesha, spune-i câinelui: „Bobby, sari!” (cainele sare si cade, trist, revine iar, sare nu merge. Este necesar sa le aratam copiilor cu expresii faciale, gesturi cum se pregateste cainele sa sara si... nu a iesit, cainele se găsește între cuburi cu capul atârnat... trist)

Educator: Băieți, cum ne putem ajuta câinele? Ce trebuie făcut.

Copii. Ofer posibile răspunsuri (trebuie să mutați cuburile)

- Sasha, spune-i câinelui - Bobbie sari! (cainele sare si latra de bucurie)

Profesorul invită copilul. Misha îl manipulează pe Bobik singur, iar Bobik sare.

Taci băieți, câinele vrea să-mi spună ceva. Bobik cere să joace jocul lui preferat numit "Bobik"

Iată drăguțul nostru câine Bobik. Pune-ți palmele împreună și deschide-ți gura

Bobby

Frunte albă, nas negru . Spectacol

Aleargă și latră, dă din coadă. Alergând pe loc și dând din coadă

Hai să respirăm adânc, și haideți să expirăm rapid pe gură și să spunem – WOOF!

Câinele le mulțumește copiilor cu lătratul său.

- Bobik, mai vrei să te mai joci cu copiii? (latra)

- Atunci încearcă să găsești mingea.

(Profesorul dă unui copil o minge, pe care o ascunde la spate)

— Veronica, întreabă-l pe Bobik, uite!

(cainele cauta mingea, latra de bucurie la copil)

Jocul se repetă de 2-3 ori

- Bravo, Bobik, ești un câine adevărat. Cine îi poate mulțumi lui Bobik?

Spune-i lui Seryozha: „Bravo Bobik, ești un câine drăguț”.

Copii, bătuți-l pe Bobik pe cap, îi place.

— Lui Bobik îi place să cânte și să danseze

Dă-i lui Bobik o palmă, este gata să cânte.

Câinele dansează pe cub pe muzică veselă. Câinele latră.

Educator: băieți, Bobik vă invită și pe voi să dansați cu ea.

— Copii, bateți din palme și mulțumiți lui Bobik pentru prestația sa.

Băieți, știți cum se numesc copiii câinilor? Copii, căței. Deci Bobik nostru are copii mici (fii și fiice).

— Bobik aduce puii și îi împarte copiilor.

Învățătoarea îi invită pe copii să conducă cățeii prin sforile.

Fiecare copil primește un baston în mâini și încep să controleze păpușile (pentru a le oferi posibilitatea de a simți frumusețea lucrului cu propria jucărie personală).

„Copii, haideți să ne plimbăm prin curte cu cățeii și Bobik, așa cum ne plimbăm în timp ce facem mișcare.”

- Acum hai să sărim și să alergăm.

- Hai să respirăm pe nas (au inspirat pe nas și au expirat și au spus woof.)

- Cățeii noștri și Bobik s-au bucurat să vă cunoască, dar erau obosiți și ar dori să se odihnească puțin. - Băieți, unde locuiesc câinii, cum se numește casa lor? (răspunsurile copiilor. Cabina. Casă).

- De unde putem lua o casă - un stand? Întrebările principale ale profesorului îi pot ajuta pe copii să ajungă la răspunsul corect. (Răspunsurile copiilor)

Uite, avem materiale de construcție.

Să construim o canisa pentru căței și Bobik (casa) vor fi calde și uscate în ea.

„Pune-ți cățeii pe scaune și hai să construim.” Uite ce mare si casa frumoasa tu și cu mine am reușit. Crezi că cățeii vor încăpea în canisa? Cum se verifică? (copilul demonstrează cum se potrivește cățelul în casă).Și Bobik se va potrivi în casa standului, va fi confortabil. Bobik este mult mai mare decât cățeii? Ce trebuie făcut pentru a verifica dacă lucrarea a fost efectuată corect?

Copilul plasează în mod independent atât cățelul, cât și Bobik și trage propria concluzie. Acum să luăm cățeii noștri și să le cântăm un cântec de leagăn.

Se aude un cântec de leagăn, copiii își legănă puii, îi pun în canisa și pleacă în grup.

La sfârșitul lecției, profesorul îi întreabă pe copii: „Dacă aceasta câine mare ne vei întâlni pe stradă? Ce vei face? Este posibil să te apropii de câini? »

Acum, dacă câinele era în lesă ca Bobik al nostru și am cerut permisiunea proprietarului, atunci...

Lecții video

Autoanaliza profesorului

Tipuri de activitati: joc, comunicativ, educativ, productiv.

Integrarea cu ceilalți zonele educaționale

„Comunicare”, „Educație fizică”, „Sănătate”, „Cogniție”, „Socializare”.

Sarcina principală a profesorului– dezvoltarea activității de joc și includerea copiilor în interacțiunea verbală cu un personaj păpușă care necesită obținerea unui anumit rezultat.

Sarcini de program:

Dezvoltarea activităților de joacă pentru copii (C)

Formează nevoia de activitate fizică (F)

Întărirea fizică și sănătate mintală(3)

Dezvoltarea comunicării libere cu adulții și copiii (K)

Pentru a dezvolta capacitatea de a rezolva sarcini (probleme) intelectuale și personale care sunt adecvate vârstei (P)

Pentru a promova stăpânirea de către copil a vocabularului adecvat (K):

Numiți în mod independent semnele și calitățile obiectelor, acțiunile de sondaj, înțelegeți sensul cuvintelor mare, mic, verde, galben. Consolidați conceptele de înălțime. Învață să analizezi o clădire

Exersați capacitatea de a folosi substantive care denotă pui de animale.

Formarea unei imagini holistice a lumii, extinderea orizontului copiilor, dezvoltarea activităților productive (constructive) (P)

Material demonstrativ: câine păpușă, module (material de construcție culori diferite), o minge, un coș cu cățeluși, soarele.

Activarea dicționarului: cabină, câine, cățeluș, cub, construcție, soare, verde, galben, mare, mic, canisa.

Metode și tehnici

Un minut de intrare în ziua „Sunshine”, un moment surpriză „The Arrival of Bobik the Dog”, o conversație, o situație problematică special organizată, întrebări pentru copii, un joc cu degetele „Bobik”, exerciții pentru ochi, proiectarea unui canisa pentru catei.

Pentru clasa„Aici a venit câinele în fugă”, a fost selectat material care dictează o anumită secvență de acțiuni. Rolul principal, desigur, îl joacă copiii, profesorul și personajul jocului - câinele Bobik. De la o persoană care este foarte ușor de controlat activitatea cognitivă a copiilor. Toate tipurile de activități obiective implică munca individuală a copilului sau împreună cu un adult.

Obiectele și acțiunile cu obiecte absorb complet copiii (jocul „Ascunde mingea”, „exercițiu pentru cățeluși”, construcție casa standului pentru catelusi)

Sarcina principală dezvoltarea emoționalității vorbirii și dezvoltarea abilităților de improvizație ale copiilor în procesul jocului de teatru cu o păpușă păpușă (în în acest caz, cu câinele Bobik). Un copil își poate aminti cu ușurință imagini precum „Bobik jump”, „Bobik dans”, etc. bazat pe claritate (Bobby sare, caută o minge, dansează etc.), dar în același timp și copilul este invitat să intre într-un dialog cu jucăria.

Ca profesor, pe parcursul întregii lecții nu i-am forțat pe copii să colaboreze cu obiecte din timp (acest lucru ar putea provoca doar conflicte inutile).

Fiecare copil are propria sa jucărie cățeluș în mâini și propriile sale moduri de a opera cu ea. O astfel de activitate individuală cu obiecte provoacă focalizare și concentrare asupra subiectului, un fel de „fascinație” pentru acțiunile cuiva. Aceasta este o condiție foarte importantă și valoroasă. Prin urmare, am încercat să nu întrerup munca individuală cu obiecte; dimpotrivă, ea a susținut-o pe deplin și a creat totul pentru ea conditii posibile.

Motivația jocului: Câinele Bobik, sărind peste cuburi, nu poate obține rezultatul dorit distanta lunga unul de altul. Cum îl putem ajuta pe Bobik? Vor putea copiii să observe acest lucru și să ofere răspunsul corect (cuburile trebuie mutate). Ipotezele copiilor: arată din nou execuția, mișcă...

Situatie problematica pe activitate de joacă emoții pozitive trezite: surpriză, nedumerire, admirație, care l-au ajutat pe copil cu dorința de a se implica în căutarea unei soluții la problemă. Și problema este rezolvată. Toată lumea este fericită.

În ultima parte a lecției Copiii, împreună cu un profesor, construiesc singuri o casă-cănisa pentru Bobik și căței din module mari. Design volumetric material bun pentru a forma activitate intenționată în copil. Exemplul este, desigur, dat de un adult, dar pentru a-i interesa pe copii de astfel de activități, profesorul folosește metode de joacă și sugerează construirea unei căsuțe pentru căței mici.

După ce copiii au construit structura, li s-a cerut să verifice dacă câinele, Bobik și cățeii, se potrivesc în ea. Astfel, copilul însuși determină dacă a obținut rezultatul dorit și dacă a acționat corect.

Sarcina mea principală ca profesor pe parcursul întregii lecții a fost îndeplinită. Toți copiii au fost implicați în interacțiune ludică și verbală cu personajul jocului. În plus, folosiți tehnici de jocîn timpul lecției extins personal experiență de joc copii.

profesoară a grădiniței MKDOU nr. 1 „Basme”,

r.p. Kochenevo, districtul Kochenevsky, NSO

Fie ca fecioarele roșii să trăiască,

Și fetele și copiii muncesc,

Cu copii mici și proști,

La școala de bază, Alchanovskaya.

Zilele și nopțile nu dorm

Ei cred că Duma

Învață ca un copil

Minte - minte,

Da, insufla-le: iubire

Spre patria ta

Respect pentru parinti,

Economie și muncă grea,

Evlavie pentru adulți

Efort

A sculpta, a desena -

Dansam și cântam

Toti cu entuziasm,

Dacă ai avea aptitudini pentru matematică

Ei bine, în ceea ce privește vorbirea, cu atât mai mult

Și vă dorim: prosperitate,

Și succes în lucrările tale pedagogice,

Pentru ca totul să meargă bine în cursurile și lecțiile tale,

Și notele au fost excelente,

Divertisment - oh, și distracție!

Și sărbătorile sunt pur și simplu minunate!

Pentru ca copiii din competiții să fie rezonabili,

Toate premiile au avut loc

Și directorul și directorul

Te-au prețuit și te-au prețuit,

Ți-au cultivat talentul educațional

Și cu asta vă rog să vă luați concediu

Cercul bucuriei.

Buna ziua! Să începem această zi cu formula iubirii. Să stăm în „cercul bucuriei” și să zâmbim unul altuia.

Suntem din nou împreună!Ma bucur, tu esti bucuros!Salutați-văÎmbrățișăm prietenia!Și să ne îmbrățișăm cu toții împreună! Vă sugerez să îmbrățișați pe toți într-un cerc în același timp.

Și acum ne vom saluta așa,de parcă am fi flori, animale sau păsări. Permiteți-mi să încep: „Sunt o pasăre pițigoi. Mă trezesc dimineața devreme și îi trezesc pe toată lumea cântând”.

Și acum, cu această atitudine pozitivă, ne vom continua consiliul ped

le doresc tuturor emoții strălucitoareŞi

CULTURA COMUNICĂRII

Scopul lecției: să-i ajute pe elevi să stăpânească toate tipurile de activitate de vorbire determinate de situații de comunicare date;

dezvoltarea abilităților de etichetă de vorbire;

îmbogățirea vorbirii copiilor cu mijloace lingvistice pentru a exprima salutări, recunoștință etc.

Formatul lecției: afișe cu declarații despre limba rusă; tabelul „Forme de vorbire”; înregistrarea cântecului lui B. Okudzhava „Hai să ne complimentăm reciproc”.

Progresul lecției:

Moment organizatoric . /o înregistrare a cântecului lui B. Okudzhava „Hai să ne complimentăm reciproc” sună/.

2.Discursul de deschidere al profesorului .

Astăzi vom vorbi despre cultura comunicării. Pentru că adesea comunicăm prost, inept și de neînțeles.

Trebuie să fii capabil să comunici! Și învață asta și cultivă o cultură a comunicării în tine!

Comunicând, acționând cu ajutorul limbajului, realizăm una sau alta activitate de vorbire. O persoană acționează atunci când vorbește, scrie sau citește, când ascultă pe altul.

Să ne amintim ce forme de vorbire există.

/ Lucrul cu masa./

Discurs oral- ascultarea și vorbirea, scrierea - citirea și scrierea. La urma urmei, așa comunicăm unii cu alții - verbal sau în scris.

Imaginați-vă că trebuie să publicați o revistă mică care să vă ajute colegii să învețe comunicare adecvată unul cu altul.

Să numim prima pagină a acestei reviste „istorice”.

Exemple de comunicare între oameni din diferite generații.

Profesor:

ÎN timpuri diferite oamenii au comunicat în moduri diferite. Cea mai sigură cale cunoașteți o persoană - ascultați cum vorbește. Să ascultăm.

/Elevii ies unul câte unul și spun fraze/

–Mă bucur să vă urez bun venit, Igor Sergeevici.

Cea mai profundă plecăciune a mea, Pyotr Denisovich!

Am onoarea să-mi iau concediu.

2. - Multă sănătate.

Nu împinge! Nu vezi ce stă aici – există ochi în ceafă?

- Lenka! Hi!

Buna ziua! Ce mai faci?

Totul este bine! Și tu?

Nimic. Ei bine, totul!

Pa!

/Răspunsurile elevilor/

Comentariul profesorului:

Oamenii din generația mai în vârstă păstrează în folosirea lor cuvintele „fiți atât de amabili”, „nu refuza bunătatea” etc.

Proprietățile de vorbire ale generației de mijloc sunt cele mai flexibile. Oamenii acestei generații sunt legătura dintre tineri și bătrâni. Dar vorbirea lor (cum tocmai am văzut) depinde de gradul de cultură și educație.

Discursul tinerilor în mediul lor este relaxat și în largul lor. Ei pot chiar să spună „tu” străinilor, dar egali ca vârstă și poziție.

Dar indiferent de vârsta și cu cine comunicați, vorbirea dvs. ar trebui să fie întotdeauna destul de cultivată.

5.” Să ne complimentăm unii pe alții”

(Sună cântecul lui B. Okudzhava)

Profesor:

Deschidem următoarea pagină a revistei noastre. Spune-mi ceea ce numim un compliment, cum înțelegi acest cuvânt?

/Răspunsurile elevilor/

Dicționare oamenii amabili îl numesc un compliment, cuvinte frumoase, recenzie măgulitoare. Să scriem acest cuvânt într-un caiet, acordând atenție vocalelor neaccentuate /scris pe tablă și în caiete/.

Există o mulțime de mijloace de a exprima aprobarea și complimentele în limba rusă. Și toate sunt adresate interlocutorului, celui cu care comunicați. Acestea sunt complimente cu privire la aspect, slăbirea vârstei, aprobarea calităților interne etc.

Propun un concurs pentru cel mai bun compliment.

/Concurs, rezultate concurs, premii/

Profesor:

Un compliment este o aprobare a aspectului, minții, acțiunilor, muncii noastre. Iar aprobarea este de la rădăcină bine”, la fel ca bunătatea, bunăvoința și virtutea. Binele se poate face cu un cuvânt, aprobând ceva într-o persoană. Așa că să ne complimentăm unii pe alții! Avem la dispoziție toată bogăția etichetei de vorbire!

5. Pagina trei. „Pentru o bună salutare, există un răspuns bun.” .

Profesor:

Ar trebui să vă amintiți întotdeauna proprietățile vorbirii bune: dacă faceți un raport în clasă, doar vorbiți în compania prietenilor sau comunicați direct cu interlocutorul dvs. Să ne uităm la mai multe situații de astfel de comunicare directă.

/Elevii organizează dialoguri între un vânzător și un cumpărător într-o librărie/.

Vânzător și cumpărător politicos.

Vânzător nepoliticos și cumpărător politicos.

Vânzător politicos și cumpărător nepoliticos.

Profesor. Cred că nu ai nicio problemă să identifici comportamentul corect și greșit personaje/discuția situațiilor propuse/.

Acum să numim și să scriem cuvinte „politicoase” care atenuează vorbirea și ajută la exprimarea unei atitudini prietenoase față de interlocutor.

/Elevii numesc aceste cuvinte. Scrieți pe tablă și în caiete. Atenție la ortografie/.

Profesor:

Alături de cuvintele politicoase, există și reguli de comunicare. Ascultă-le și încearcă să-ți amintești de ele.

Elevii pregătiți în prealabil numesc regulile de comunicare:

Încearcă să faci comunicarea cu tine utilă și plăcută pentru persoana respectivă.

Fiți întotdeauna politicos, prietenos și prietenos în comunicarea dvs.

Învățați să vă ascultați cu atenție unul pe celălalt.

Ține minte: este nepoliticos să vorbești prea mult despre tine în timp ce îți întrerupi interlocutorul.

Vorbiți și scrieți despre lucruri care ar putea fi de interes pentru persoana cu care comunicați. Luați în considerare vârsta și caracterul lui.

Învață să simți starea de spirit a interlocutorului tău. Nu vă zgâriți cu zâmbetul și cuvintele amabile.

Profesor:

Și acum voi, fiecare cu vecinul de birou, alcătuiți dialoguri, urmând regulile de comunicare și folosind cuvinte politicoase. Subiectul poate fi orice:

O invitație de a merge undeva împreună.

Vă rugăm să ajutați cu temele dificile sau să aduceți o carte interesantă de citit etc.

/sunt citite și analizate mai multe dialoguri/

Profesor:

Am văzut încă o dată cât de important este pentru fiecare persoană să dețină cultura vorbirii, care este un martor la nivelul culturii generale. Nu e de mirare că proverbul spune: „Ești judecat după vorbirea ta”.

6.Ultima pagină a revistei este „creativă”.

Profesor:

- Pe această pagină a revistei noastre vom vorbi despre în scris comunicare. O persoană acționează într-o varietate de moduri atunci când scrie. Pentru unii, scrie o scrisoare - munca grea. La urma urmei, a scrie nu este același lucru cu a vorbi. Trebuie să fiți capabil să vă puneți gândurile pe hârtie și, de asemenea, să stăpâniți ortografia - ortografie și punctuația.

Există reguli de bază pentru corespondență: un ton politicos al scrisorii, atenție adresată destinatarului și întrebărilor sale, capacitatea de a scrie puțin și pe scurt despre tine, din ce în ce mai mult despre ceilalți, scrie despre fapte interesante si evenimente. Când compuneți o scrisoare, este deosebit de important să nu provocați îngrijorări inutile persoanei sau să nu provocați jignire.

Și acum sarcina - încercați să scrieți o scrisoare scurtă unui prieten sau cunoștință. Printr-o scrisoare, lasa-l sa simta starea ta de spirit, atitudinea ta fata de aceasta persoana. Nici un pic de umor nu doare.

/Finalizează sarcina. Unele lucrări sunt citite și discutate.

Profesor:

Ultima pagină a revistei noastre s-a închis. Și este bine dacă te gândești bine: copiii comunică întotdeauna corect cu părinții lor, iar adolescenții cu adulții? Este totul întotdeauna bun în acest sens pentru pasagerii din transport sau cei care stau la coadă? Dar conversațiile noastre cu cei dragi și prietenii?

Și aș vrea să mai spun un lucru, care este deosebit de apreciat în comunicare. Acesta este un zâmbet. Nu ai nevoie de un zâmbet pentru tine. Zâmbetul este pentru alți oameni. Așa că haideți să ne zâmbim unul altuia pentru ca tu și cu mine să ne simțim bine, ușor și bucuroși!

/Lecția se încheie cu cântecul lui B. Okudzhava/.