Cărțile bebelușului în colțul cărților. Săptămâna cărții pentru copii în grupa de juniori

Bugetul municipal preșcolar institutie de invatamant„Grădiniță de tip general de dezvoltare cu implementare prioritară a activităților pentru dezvoltarea artistică și estetică a copiilor nr. 10 „Basme” în orașul Novoceboksarsk, Republica Ciuvașă

Clasă de master despre realizarea cărților pentru copii cu propriile mâini

Pregătit și condus de profesor

I categoria de calificare

Cherkasova Natalya Anatolevna

2014

Citirea cărților este de mare importanță pentru dezvoltarea unui copil. Dar în timpul nostru, interesul unui copil pentru o carte slăbește pe fundalul perfecțiunii tehnice a informațiilor, așa că noi, adulții, trebuie să rezolvăm această problemă. Obiceiul de a citi trebuie format nu numai la copil, ci și la părinți.

O carte de casă este un produs al eforturilor creative ale părinților, concepută pentru a insufla copiilor respectul pentru creativitate. O carte de casă este o oportunitate excelentă pentru copii și adulți de a comunica.

Atunci când fac o carte de casă, adulții își asumă rolul de producător de cărți, designer, scriitor și povestitor. În același timp, când copilul răsfoiește această carte, vorbirea lui se va dezvolta, vocabularul său va deveni mai activ. În plus, ascultarea acestor cărți va avea un efect benefic asupra dezvoltării copilului.

Cărțile pentru copii DIY au scopuri diferite și sunt realizate din materiale diferite. Cele mai comune tipuri de astfel de cărți sunt:

1) O carte din carton și hârtie - o carte educațională educațională pentru cei mici.

2) Cartea foto.

3) Cartea educațională textilă.

Tipuri de cărți educaționale

Opțiunea 1. Cartea pentru copii dintr-un album foto.

Opțiunea 2. Cartea pentru copii în folderul de fișiere.

• Cumpărați un folder cu fișiere transparente.
• Luați foi de carton A4. Lipiți imagini mari pe ele pe subiect. De asemenea, puteți lipi imagini pe hârtie colorată față-verso sau pe carton colorat.
• Puneți foile de imagini într-un folder. Pune o altă foaie de carton între ele pentru rezistență.

Opțiunea 3. Cartea pentru copii din foi de album.

• Luați 8-10 foi de peisaj și împăturiți-le în jumătate.
• Coaseți la mijloc.
• O puteți face altfel: faceți găuri în foi cu un perforator și legați-le cu o panglică (dar rețineți că cartea trebuie să se deschidă ușor și să nu se plieze înapoi când este deschisă, așa că panglica trebuie legată lejer).
• Lipiți imagini cu subiectul ales pe foi de album. Scrieți textul.

Al doilea tip de cărți pentru copii realizate manual este cartea foto educațională pentru copii.

O carte de casă cu fotografii este un pas de tranziție de la conversația de zi cu zi cu mama la percepția discursului literar. La urma urmei, mama sau bunica care a făcut cartea este autoarea ei! Și nu te mai poți descurca într-o carte în cuvinte simpleși gesturi, ai nevoie de un discurs detaliat! Această carte de casă încurajează mama și copilul să conducă un dialog, să pună și să răspundă la întrebări și să construiască fraze detaliate.

Cum să faci o carte foto cu propriile mâini?

• Faceți o carte folosind oricare dintre metodele sugerate mai sus și introduceți o fotografie cu dvs. și copilul dvs. în ea.
• Faceți prima pagină coperta. Scrieți acolo numele cărții și autorul. Lipiți sau desenați o imagine din care să fie clar conținutul cărții (astfel încât copilul să afle mereu din imagine despre ce fel de carte este și despre ce este vorba).
• Apoi, lipiți fotografiile pe foliile de carte și scrieți text.

Al treilea tip de carte este o carte moale pentru copii din material textil.

Cărțile textile moi, realizate de dvs., sunt destinate în primul rând dezvoltării abilităților motorii fine ale unui copil. Avantajul lor este durabilitatea și siguranța pentru copii, materialele ecologice, atractivitatea pentru copii și considerația. caracteristici individuale copil. La urma urmei, fiecare carte este unică!

Cel mai des folosit în cărțile soft:

Idei pentru cărți soft educaționale pentru copii:

1. „Însorit”. Centrul este cusut din două părți rotunde. Între piese, fire și șireturi de diferite grosimi și din materiale diferite sunt cusute în cerc. Acest soare poate fi împletit, fundite pot fi legate și benzile de cauciuc pot fi atașate.

2. „Animale și oameni”– Aplicații cu velcro. Puteți juca dialoguri cu ei și puteți inventa basme.

3. „Spirală” – se coase cercul în spirală (personajul este un melc sau o scoică), în interior se pune o mărgele. Copilul rulează mărgeaua în spirală.

4. „Brad de Crăciun”. Puteți coase nasturi pe bradul de Crăciun. Arata ca culori diferite Jucării de Anul Nou, si in acelasi timp poti fixa de nasturi contururile jucariilor din fetru. Butoanele trebuie să fie culori diferite, texturi, forme.

5. „Tren”. Remorcile pot fi aranjate după culoare și în ele pot fi așezate diferite personaje.

În comunicarea interesantă cu un adult în timpul jocului se află efectul educațional al cărților blânde! Nu este suficient să-i oferi unui copil o carte! Este necesar să conducem constant dezvoltarea copilului înainte, arătând noi posibilități de joc, ajutându-l să descopere din ce în ce mai multe caracteristici noi ale unei cărți familiare, folosind cuvinte pentru a desemna noi calități și acțiuni, noi personaje.

Creați o carte cu propriile mâini pentru copii și cu ei. Copiii cresc foarte repede, astfel încât pot face cărți de casă pentru copiii lor. frati mai mici si surori. Astfel de activități sunt grozave pentru a insufla dragostea pentru cărți, iar creativitatea comună aduce părinții și copiii împreună.

În perioada 20-24 ianuarie a avut loc în grădiniţă o săptămână de abilități pedagogice, în care profesorii au făcut cărți pentru bebeluși cu propriile mâini. La începutul muncii lor, colegii s-au uitat cu mare plăcere la mostre de cărți de casă, apoi și-au început munca de creație.

Au rezultat cărți foarte interesante în formă de diverse animale și plante care vor decora colțurile de cărți ale grupelor.

Instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală a orașului Novosibirsk „Grădinița nr. 373 de tip combinat „Skvorushka” PROIECT „SĂPTĂMÂNA CĂRȚILOR” Profesori din grupa nr. 16 „Capsuni” Trudolyubova Oksana Viktorovna cea mai înaltă categorie de calificare Akimova Larisa Prima calificare categoria Copilului Anatolyevna carte cu propriile mâini" Proiect: pe termen lung Tip de proiect: educativ, creativ. Durata: 6 luni Participanti la proiect: copii de gimnaziu, parinti, profesori. Domenii educaționale: Lectură ficţiune„, „Comunicare”, „Cogniție”, „Creativitate artistică”. TEMA: SĂPTĂMÂNA CĂRȚILOR Scop: Crearea condițiilor pentru dezvoltarea personalității creative libere a copilului, folosind cocreativitatea copiilor și adulților. Încurajarea dragostei și a respectului pentru cărți. Obiective:  Să prezinte copiilor diverse tipuri cărți, structura cărții, activitățile scriitorului și artistului la crearea cărții.  Să-i intereseze pe copii să facă cărți de casă.  Pentru a dezvolta înțelegerea copiilor despre cum să facă cărți de casă.  Sprijiniți dorința copiilor și a părinților de a fi originali și creativi.  Să dezvolte capacitatea copiilor de a compune povești, basme și poezii.  Dezvoltați abilitățile vizuale în procesul de proiectare a cărții.  Introduceți copiii în etapele activitati ale proiectului. Relevanța proiectului: Comunicarea, deoarece bogăția vorbirii unui copil depinde în mare măsură de lectură. Problemele cu citirea copiilor se datorează acelorași motive ca și problemele de comunicare. Cu toate acestea, nu numai atât. Societatea noastră, pe care o numim cândva cea mai citită din lume, s-a schimbat și ea. Dacă părinții citesc mai puțin (din diverse motive), și copiii citesc mai puțin. Cel mai important lucru este că mulți copii nu dezvoltă interes pentru lectură, iar părinții trebuie să-i „forțeze” să citească, ceea ce, desigur, nu contribuie la interesul copilului pentru cărți. Ficțiunea a jucat un rol important în dezvoltarea copiilor vârsta preșcolară. Impactul literaturii asupra dezvoltării mentale și estetice a unui copil este binecunoscut. Ficțiunea deschide și explică copiilor viața societății și a naturii, a lumii sentimente umaneși relații. Dezvoltă gândirea și imaginația copilului, îi îmbogățește emoțiile și oferă exemple excelente din limba sa maternă. ALEGEREA UNUI TEME Ce știm Ce vrem să știm Cum putem afla 1. Cărțile sunt groase și subțiri. 2. Cărțile au o mulțime de imagini luminoase. 3. Cărțile sunt scrise de scriitori. 4. Adulții ne citesc cărți. 5. Sunt diferite. 6. Cartea este formată din pagini. 7. Cărțile trebuie protejate. 8. Cărțile sunt vândute în magazine speciale. 9. În bibliotecă sunt multe cărți. 1. Cine face cărțile? 2. Cine trage în ele? 3. Cine scrie diferite basme, poezii, povestiri? 4.Dacă cartea este ruptă, ce ar trebui să fac? 5.De ce sunt toate cărțile diferite? 1. Mama îmi citește multe cărți. 2. Eu și mama mergem la un magazin unde sunt multe cărți. 3. Ne jucăm bibliotecă la grădiniță. 4. La grădiniță, reparăm cărți cu profesorul. 5. La grădiniță facem cărți de schițe. 6. Am făcut cărți cu mamele și tații noștri cu propriile mâini. 7. Bunica îmi citește basme înainte de culcare. Culegere de informații Convorbiri: „Primele cărți”, „De ce iubim cărțile”, „Cine este implicat în realizarea unei cărți”, „Ce este un gen literar” Considerarea și discutarea diferitelor tipuri de cărți. Excursie la biblioteca pentru copii Examinarea lucrărilor ilustratorilor (V. Suteev, Yu. Vasnetsov, E. Rachev) Jocuri de rol „Bibliotecă” „Librărie”. Expoziție „Cartea mea preferată” Urmărește videoclipul „Nașterea unei cărți” Consultații pentru părinți „Realizarea unei cărți de casă” „Carte din diverse materiale” Web proiect Consultații pentru părinți Cărți de casă „Basmul meu preferat” (diverse tehnici de producție) Crearea de un mediu de dezvoltare „Centrul” dezvoltarea literaturii și a creativității” Crearea albumului „Ce nu le place cărților?” Jocuri la centrul literar Săptămâna Knizhkina Reparații de cărți Ziua A.L Barto Schiță în cărți pentru copii Realizarea unei cărți pentru bebeluș după vizionarea unui basm în teatru Prezentarea cărților de casă către părinți „Teatru cu părinți” Produsul activității proiectului: Cărți de casă Activitățile părinților în implementarea proiectului: Ajutarea profesorilor în selectarea unor materiale interesante. informaţii. colțul cărților literatură și albume diverse Achiziționarea de material pentru realizarea și decorarea cărților de casă. Rezultatul așteptat Copiii se vor familiariza cu diferite tipuri de cărți, structura unei cărți, vor învăța despre metodele de a face cărți de casă și vor învăța cum să creeze cărți de casă din basmele lor preferate dintr-o varietate de materiale. Raport de implementare a proiectului. Referințe: Cursuri de dezvoltare a vorbirii la grădiniță. Program și note. Carte pentru profesori de grădiniță / O.S. Ushakova, A.G. Arushanova, A.I. Maksakova şi colab., ed. O.S. Ushakova - M.: Editura Perfecțiunea, 2001. - 308 p. grup de seniori grădiniță, în muncă în cerc, pentru copii în grupe scurte de copii, în grupe extinse de școală primară. În timpul lucrului la proiect, am ajuns la concluzia că astfel de activități, jocuri și activități productive unesc copiii cu impresii, experiențe, emoții comune și contribuie la formarea relațiilor colective. Sperăm cu adevărat că munca pe care o facem îi va ajuta pe copii să se îndrăgostească de cărți și să le insufle copiilor dorința de a citi și de a face ei înșiși cărți și de a scrie povești. Ce este „bun” la o carte de casă? 1. O carte de casă este un rezultat al eforturilor creative ale unui copil, menită să insufle respect pentru propria creativitate și pentru creativitatea celorlalți. 2. O carte de casă este o mare oportunitate pentru copii și adulți de a comunica și de a crea împreună ceva inteligent, frumos și util. 3. În procesul de realizare a unei cărți se dezvoltă vorbirea copilului, gândirea creativă și abilitățile motorii fine.

PROIECT

Despre crearea „cărților mici”

Pentru copiii de vârstă preșcolară primară

Terminat

Educator

MBOU DS Nr 479

Grigorieva Elena Vasilievna

Chelyabinsk 2016

Etapele proiectului „Little Books”.

eu. Etapa pregătitoare

Scopul este de a defini sarcini, de a determina conținutul colțului literar al grupului.

La începutul lucrării, echipa (copii, profesori, părinți) a grupei de juniori a MBDOU DS Nr.479 a determinat tema proiectului, a selectat materialul și a ales o locație pentru plasare.

Include:

Creștere de nivel ¾ competență profesională;

¾ determinarea volumului de material care se va adresa copiilor.

Implementare:

Activitati ale profesorului:

¾ Crearea broșurii „Cartea bebelușului”

¾ Introducere în problemă, stabilirea scopurilor și obiectivelor.

¾ Colectarea și analiza informațiilor pe această temă.

¾ Studiul literaturii de specialitate.

¾ Studiul caracteristicilor și nevoilor individuale ale copiilor.

¾ Efectuarea de consultații pentru profesori și părinți.

Activitati pentru copii:

¾ Ei recunosc și iau problema personal.

¾ Acceptați obiectivele proiectului.

Activitatea parintilor:

¾ Citirea opere de artă.

¾ Expoziție de cărți preferate.

¾ Repararea cărților acasă.

Colțul unei cărți joacă un rol semnificativ în dezvoltarea interesului și dragostei pentru ficțiune la preșcolari. Un loc special alocat și decorat în grup, unde copilul poate alege independent o carte după gustul său și o poate examina cu calm. Aici copilul vede cartea nu în mâinile profesorului, ci rămâne singur cu ea. El examinează cu atenție și atent ilustrațiile, cu care copilul se familiarizează arte frumoase, învață să vadă și să înțeleagă modalități grafice de transmitere a conținutului literar. Doar în colțul cărții profesorul are posibilitatea de a insufla copiilor abilitățile unei culturi a comunicării și comunicării cu cărțile. O atitudine iubitoare, grijulie față de o carte este una dintre calitățile importante ale unei culturi a lecturii, fără de care un cititor adevărat este de neconceput și care se formează cu cel mai mare succes în timpul dedicat lecturii.

II. Etapa practică (sau etapa de implementare a proiectului)

Scopul este de a se familiariza cu operele literare; capacitatea copiilor de a combina liber elemente ale intrigii unei opere literare într-o situație neobișnuită și neașteptată.

¾ Promovarea activității cognitive a copilului, dezvoltarea creativității, cercetarea și experimentarea.

¾ Dezvoltarea motricității fine și grosiere, a percepției senzoriale.

¾ Promovați dezvoltarea socială și emoțională, idei despre lumea din jurul nostru.

¾ Promovarea dezvoltării artistice și estetice.

Include:

¾ grupare de materiale,

¾ intocmirea unui plan,

¾ design de cărți pentru copii.

Implementare:

Activitati ale profesorului:

1. Planificarea pe termen lung a activităților comune și independente.

2. Desfășurarea de cursuri educaționale, artistice și estetice, citirea literaturii de ficțiune, desfășurarea de jocuri de rol și didactice, folosirea poeziei și a verselor de creșă în momente deosebite.

Activitati pentru copii:

¾ Efectuați sarcinile și acțiunile necesare.

Activitatea parintilor:

¾ Să faci cărți pentru bebeluși cu copilul tău.

Planificarea pe termen lung a activităților comune și independente cu copiii și părinții în timpul proiectului

№	Sarcini	Tipuri de activități	Material
	Menține un interes puternic pentru basmele și poeziile familiare; învață să empatizezi cu personajele lucrării.	Încurajează dragostea pentru lectură și dezvoltă abilitățile de manipulare atentă a cărților.	Conversație cu copiii despre o carte pentru copii în timpul unei lecții de familiarizare cu ficțiunea
	Rezumat (aplicație)	Cultivați interesul pentru ficțiune, dezvoltați capacitatea de a percepe holistic lucrări de diferite genuri, asigurați asimilarea conținutului lucrărilor și receptivitatea emoțională la acesta	Citirea de basme, povestiri, poezii pentru copii în grup și acasă
	Lista de citire a operelor literare conform programului (anexă)	Dezvoltați o atitudine pozitivă față de poezie. Creați dorința de a recita expresiv poezii familiare pe de rost	Conversație cu copiii despre o carte pentru copii în timpul unei lecții de familiarizare cu ficțiunea
	ECD cu copii de vârstă preșcolară primară „Cunoaștere cu poeziile Agnia Barto din seria „Jucării”	GCD pentru dezvoltare artistică și estetică „Desenarea eroilor din basmele tale preferate”	Conversație cu copiii despre o carte pentru copii în timpul unei lecții de familiarizare cu ficțiunea
	Activarea cunoștințelor copiilor despre basme	Proiecția prezentării „ Ghicitori bazate pe poveștile tale populare rusești preferate”	Prezentare pentru copii
	Primirea unui răspuns emoțional pozitiv din comunicarea cu o carte; creșterea stimei de sine a copiilor, mândria pentru munca lor, dezvoltarea vorbirii copiilor în procesul de realizare a unei cărți	Să faci cărți mici acasă, bazate pe basmele tale preferate	Broșură pentru ca părinții să ajute (anexă)
	Creșteți interesul pentru ficțiune; înțelegerea importanței cărților în viața unei persoane	Amenajarea colțului literar al grupului, expoziția „Kids’ Favorite Book”	Material fotografic de expozitie
	Implicarea părinților în dezvoltarea interesului copiilor pentru cărți și lectura de ficțiune.	Informații pentru profesori „Recomandări pentru cultivarea dragostei și a interesului pentru cărți”.	Consultație pentru părinți: „Copilul și cartea”
	Material metodologic (anexă) Consultare (anexă)	Să consolideze și să dezvolte un interes durabil pentru cărți, să cultive dragostea pentru cuvântul literar.	Conversație cu copiii despre o carte pentru copii în timpul unei lecții de familiarizare cu ficțiunea

Divertisment cu copii și părinți „Baby Book”

Suport metodologic

1. Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectului (colțul literar) legat de dezvoltarea artistică și estetică a copiilor pe parcursul implementării proiectului.

2. Crearea de cărți mici pe diverse teme.

3. Material de consultare pentru părinți.

4. Generalizarea și distribuirea materialului acumulat pe site-urile web și blogul MBDOU.

III. Etapa de generalizare

Scopul este de a rezuma, de a determina perspective.

Pe parcursul implementării proiectului comun „Cărți pentru bebeluși” s-au obținut anumite rezultate:

1. Dezvoltarea interesului pentru ficțiune; înțelegerea importanței cărților în viața unei persoane; primirea unui răspuns emoțional pozitiv din interacțiunea cu o carte; creșterea stimei de sine a copiilor, mândria pentru munca lor, dezvoltarea vorbirii copiilor în procesul de realizare a cărții.

2. A fost creată o expoziție „Baby Books” pe tema „Favorite Book of Kids”

3. Refacerea colţului literar al grupului.

4. Au fost dezvoltate consultări pentru profesori și părinți.

5. Divertisment cu copii și părinți „Baby Book”

Conditii pentru proiect:

¾ interesul copiilor și al părinților prin crearea „Cărților pentru bebeluși”; ¾ suport material pentru proiect ( hârtie colorată

¾ , carton, lipici, decupaje de reviste etc.);;

evoluții metodologice

¾ interacțiunea cu părinții (reprezentanții legali) ai copiilor din grup.: proiectul poate fi utilizat în orice grupă de vârstă a grădiniței (conform sarcinilor de dezvoltare a vorbirii din învățământul preșcolar), în lucru în grup, pentru copii din grupe de copii de scurtă durată.

În timpul lucrului la proiect, am ajuns la concluzia că astfel de activități, jocuri și activități productive unesc copiii cu impresii, experiențe, emoții comune și contribuie la formarea relațiilor colective. Sperăm cu adevărat că munca pe care o facem îi va ajuta pe copii să se îndrăgostească de cărți și să le insufle copiilor dorința de a citi și de a face ei înșiși cărți și de a scrie povești.

Ce este „bun” la o carte de casă?

1. O carte de casă este un rezultat al eforturilor creative ale unui copil, menită să insufle respect pentru propria creativitate și pentru creativitatea celorlalți.

2. O carte de casă este o mare oportunitate pentru copii și adulți de a comunica și de a crea împreună ceva inteligent, frumos și util.

3. În procesul de realizare a unei cărți se dezvoltă vorbirea copilului, gândirea creativă și abilitățile motorii fine.

În cadrul proiectului din grupul nostru, colțul de cărți a fost împărțit în mai multe zone: A.L. Barto; basmele mele preferate; cărți în care să citești timp liber. Copiii și cu mine am făcut o aplicație colectivă „Jucăriile mele preferate” (pe baza cărții „Jucării” de A.L. Barto) și o cărțiță bazată pe aceeași carte. Tot pe un stand separat au fost prezentate cărți - micuții făcute acasă cu părinții lor, material vizual despre scriitorii și ilustratorii pentru copii, literatura metodologica pentru cursuri, jocuri didactice.

Munca în colțul cărților s-a desfășurat sistematic: citirea ficțiunii, privitul cărților poștale, ilustrațiile cărților preferate și basme.
Toate cursurile s-au desfășurat pe tema săptămânii. În urma lucrării, copiii s-au familiarizat cu operele scriitorilor pentru copii; a învățat cum să reparați cărțile; „Cărțile mici” au fost create pe baza cărților pe care le-au citit; copiii au urmărit un spectacol de păpuși și au făcut cărți pentru copii împreună cu părinții lor; părinții s-au familiarizat cu informații despre cultivarea dragostei pentru lectură. Toată lumea s-a bucurat de întâlnirea cu frumoasa.

Referințe

1. OOP DOU

2. Verbenets A. M. Setul metodologic al programului „Copilărie”. Zona educațională„Creativitatea artistică”. M.: Centrul de creație SPHERE, 2012.

3. Dergunskaya V. A. Activitatea cognitivă integrativă a preșcolarilor mai tineri. M.: Centrul de Educație Pedagogică, 2013.

4. Komarova T. S. Creativitate artistică. Sistem de lucru în al doilea grupul mai tânăr grădiniţă. M.: MOZAIC-SINTEZĂ, 2012.

5. Lykova I. A. Activități vizuale la grădiniță. Grupa de juniori. M.: Centrul de creație SPHERE, 2009.

6. Ghiciți numele nostru: Jocuri și exerciții de dezvoltare abilități mentale la copiii preșcolari. vârsta: carte. pentru profesorii de grădiniță grădiniţa şi părinţii / L.N. Wenger, O.M. Dyachenko, R.I. Bardina, L.I. Tsekhanskaya; Comp. LA. Wenger, O.M. Dyachenko. – Ed. a II-a. – M.: Educație, 1994. – 96 p.

7. Ushakova O.S. Introducerea preșcolarilor în literatură și dezvoltarea vorbirii: Manual metodic. – M.: TC Sfera, 2013. – 288 p.

Aplicație

Rezumatul conversației

Pentru copiii mai mici

Conținutul programului:

1. Menține un interes puternic pentru basmele și poeziile familiare; învață să empatizezi cu personajele lucrării.

2. Învață să rezolvi ghicitori. Continuați să extindeți și să activați vocabularul copiilor.

3. Trezește interesul pentru activități teatrale și de joc.

4. Cultivați dragostea pentru lectură, dezvoltați abilitățile de manipulare atentă a cărților.

Lucrari preliminare:

Povestind. Afișează ilustrații pentru basme și le privesc în cărți. Poezii de învăţare de A. Barto. Pregătirea materialului pentru prezentarea unui basm dramatizat (confecţionarea pălăriilor). Fotografierea copiilor în timp ce citesc cărți, joacă în colțul teatrului etc.

Profesorul își aruncă o eșarfă peste umeri și „se transformă” într-o bunica-povestitoare:

Să stăm unul lângă altul și să ne jucăm frumos

Să pregătim urechile și ochii

Să începem basmul nostru...

Oh, cine a venit la noi? (Kolobok apare în mâinile profesorului).

Kolobok!

Băieți, cum este starea lui Kolobok?

E trist.

De ce? Să-l întrebăm.

M-am rostogolit pe potecă, m-am rostogolit și m-am rătăcit.

Ce să fac? Băieți, unde locuiește Kolobok?

Într-un basm.

Unde traiesc basmele?

În cărți.

Poate îl putem ajuta pe Kolobok să-și găsească basmul?

Să ajutăm!

Apoi vom merge în regatul cărților, o stare de basm, și să luăm Soarele să ne ajute.

Fizminutka:

Soarele a răsărit dimineața (ne întindem)

Și am plecat să mă plimb (merg pe loc)

Și pe strada noastră

Îi plăcea totul (capul se înclină la stânga și la dreapta)

Soarele alerga

Calea de aur (alergând în cerc)

Și Soarele a ajuns acolo

Direct la fereastra noastră (ne punem mâinile în „fereastră”)

Împreună vom merge

Cu Soarele într-o călătorie lungă (mergând în cerc)

Soarele te va mangai

Toți în jur deodată (ne batem unii pe alții pe cap)

Băieți, uitați unde suntem?

În stare de carte.

Ku-ka-re-ku! (profesorul își pune o șapcă de pieptene și „se transformă” într-un cocoș). Salut băieți, de ce ați venit la noi regatul zânelor, starea cărții?

Găsește basmul lui Kolobok, s-a pierdut.

Este un lucru bun, dar nu te pot lăsa să intri, trebuie să-mi îndeplinești sarcinile, te poți descurca? (răspunsurile copiilor)

Știi tu însuți basmele? (copiii numesc basme cunoscute)

Poți ghici basmele din imagini?

Joc „Ghicește basmul din imagine”

Și acum, copiii mei, ghiciți ghicitorii!

La marginea pădurii

Se vede o casă pictată

El nu este Belkin, nu este Mishkin

Această casă este casa Iepurașului.

Aici este construit casă nouă

Animalele s-au instalat în ea

Obloane sculptate

Geamurile sunt vopsite!

Amestecat cu smantana,

E frig la fereastră,

Parte rotundă, partea roșie

Rulate (omul de turtă dulce)

Aproape de pădure, la margine

Trei dintre ei locuiesc într-o colibă

Sunt trei scaune și trei căni,

Trei paturi, trei perne.

Ghici fără indiciu

Cine sunt eroii acestui basm?

Tratează copiii mici

Vindecă păsările și animalele

Se uită prin ochelari

Bun doctor(Aibolit)

Știți că în regatul cărților nu trăiesc doar basmele, ci și poezia. Uite ce frumoasa este geanta mea. În ea trăiesc jucării din poezii de A. Barto

Joc „Gata minunata”

Copiii scot o jucărie și citesc o poezie despre ea (urs, minge, cal, barcă etc.)

Bine făcut! Poți fi lăsat să intri în regatul nostru de basm, în starea cărților, intră!

Fizminutka:

Vom merge pe potecă

Să intrăm direct într-un basm

Sari-sări peste gaură

Peste hop-hop-ul hummock

Bum, am căzut, unde am ajuns?

Băieți, uite

Există o casă într-o poiană

Dar calea spre casă este închisă...

Deschidem porțile

Vă invităm pe toți să vizitați!

Masa stă pe un picior gros,

În apropiere este un scaun lângă fereastră,

Două butoaie sub masă...

Așa vedem noi casa.

Băieți, cine locuiește în casă?

Bunicul și bunica!

Kolobok: „Aceasta este casa mea! Iată basmul meu! Băieți, vă mulțumesc! »

Băieți, uite ce fel de dispoziție a devenit Kolobok?

Amuzant!

Profesorul se uită la carte:

Oh, înțeleg de ce Kolobok s-a pierdut. Cartea în care locuia a fost ruptă. Ce să fac?

Reparați, lipici! (lipiți cartea)

Ei bine, acum totul este în ordine, Kolobok nu se va pierde, suntem grozavi! Dar dacă tu și cu mine suntem într-o stare de carte, poate vă vom arăta un basm?

Dramatizarea basmului „Kolobok”

Băieți, chiar vreți ca Vulpea să mănânce Kolobok?

Deci hai sa il rulam:

Să bătăm din picioare

Să batem din palme

Hee hee hee, ha ha ha

Ce frumusețe!

Ei bine, este timpul ca tu și cu mine să ne întoarcem la grădiniță.

Unu, doi, trei, basm, duce-ne înapoi la grădiniță!

Să ne amintim unde am fost, ce am făcut? (conversaţie)

Apoi profesorul afișează fotografii ale copiilor („copii citind”, „prezentând basme”, etc.)

Să ne uităm la aceste fotografii... Ce cauți în ele?

Ai vreo carte preferată?

Ai grijă de cărți?

La sfârșitul conversației, profesorul le oferă copiilor fotografiile lor.

Aplicație

Progresul lecției.

Educatoare: - Bună, băieți! Astăzi vreau să amintesc împreună cu voi poeziile pe care Agnia Barto le-a scris copiilor ei.

Profesorul arată un portret al lui A. Barto.

Educatoare: - Dar mai întâi vreau să mă joc cu tine.

Jocul „Ce jucărie?”

Un joc pentru dezvoltarea imaginației.

Educatoare: - O să arăt poze, iar tu trebuie să găsești cu ce jucării arată cutare sau cutare imagine. (aplicare)

Educatoare: - Și acum vă spun o poezie despre o jucărie cu care copiii s-au jucat foarte nepăsător.

A aruncat ursuletul pe podea

Au smuls laba ursului.

tot nu-l voi părăsi -

Pentru că e bun.

Educatoare: - Uite, ursul este jignit și plânge. Să-i spunem cuvinte amabile. Ce urs?

Răspunsurile copiilor sunt amabile, vesele, chipeș, blănoși, moi etc.

Educator: - Ursul nostru este vesel, lasă-l să asculte poezie cu noi.

Educatoare: - Ascultă acum poezia despre taur.

Taurul merge, se leagănă,

Oftă în timp ce merge:

Oh, placa se termină

Acum o să cad!

Educatoare: - Să încercăm să mergem de-a lungul tablei și să încercăm să nu cădem.

Profesorul sugerează să meargă de-a lungul băncii de 1-2 ori. Trebuie să încercăm să nu cădem și să pronunțăm cuvintele poeziei în timp ce îndeplinim sarcina. Cu cuvintele „Acum o să cad!” copilul trebuie să sară de pe bancă. Profesorul ajută întotdeauna copiii nesiguri.

Educatoare: - Bravo băieți, sunteți cu toții atât de deștepți. Taurul a vrut și el să stea cu noi și să asculte poezie. A promis că nu va face niciun zgomot. Următoarea poezie va fi despre o fată care se juca cu o minge și a aruncat-o în râu. Cine știe, ajută-mă.

Tanya noastră strigă tare:

A aruncat o minge în râu.

Taci, Tanya, nu plânge:

Mingea nu se va îneca în râu.

Profesorul sugerează efectuarea unui experiment „Înec – nu înec”.

Educatoare: - De ce crezi că mingea nu s-a scufundat?

Răspunsurile copiilor.

Profesorul rezumă răspunsurile și conchide: - Mingea are aer în interior, ceea ce o împiedică să se înece. Să vedem ce obiecte nu se scufundă încă.

Educatoare: - Pe masa mea este un recipient mare cu apă și o plasă pentru a scoate lucrurile. Plăci care conțin obiecte (lemn, spumă, bile de sticlă, pietre, hârtie, metal, plastic) necesare experimentului nostru.

Profesorul face un experiment și notează rezultatele împreună cu copiii. Și concluzionează că: obiectele grele se scufundă, obiectele ușoare nu.

Educatoare: - Iată o altă poezie despre o jucărie pe care proprietarul a uitat-o ​​pe stradă.

Proprietarul a abandonat iepurașul -

Un iepuraș a rămas în ploaie.

Nu am putut să cobor de pe bancă,

Eram complet ud.

Educatoare: - Spuneți-mi băieți, când afară plouă, ce purtăm sau luăm cu noi afară?

Copii: - Cizme de cauciuc, haina de ploaie, umbrela, ....

Educatoare: - Bravo, băieți. Și mai este o poezie care îmi place foarte mult. Asculta.

E timpul să dormi! Taurul a adormit

S-a întins pe o parte în cutie.

Ursul adormit s-a culcat,

Numai elefantul nu vrea să doarmă:

Elefantul dă din cap

Se înclină în fața elefantului.

Educatoare: - Uite câte jucării au venit să ne viziteze. Probabil că sunt foarte obosiți și vor să doarmă. Să le construim paturi din cuburi și cărămizi. Îți voi arăta cum să faci asta acum.

Profesorul arată cum se construiește un pat. Împarte copiii în grupuri și construiesc paturi de jucărie pe baza modelului.

Când sunt construite pătuțurile, profesorul îi întreabă pe copii despre cine le-a plăcut cel mai mult poezia. Câțiva copii povestesc din nou poeziile pe care le-au citit. Pune jucăriile în pat. Activitatea se transformă fără probleme într-un joc.

Aplicație

Rezumatul activităților educaționale pentru copiii grupei de juniori pe desenul pe tema:

„Desenează personaje din basmul tău preferat”

EXEMPLU DE CARTE DE BEBE „NOTESHKA”

Echipament: carton colorat, baton de lipici, șablon, creion simplu, panglică de satin, foarfece, coală de hârtie A4, poezii, rime după temă, avem abilități culturale și igienice, autocolante tematice, poze decupate, fotografii.

Progresul lucrării:

Luați foi de hârtie colorată A4, îndoiți-le în jumătate, desenați un cerc parțial, trasați-le cu un creion simplu și decupați-le.

Pentru o carte (în funcție de conținutul acesteia), se ia orice cantitate de hârtie de orice culoare. Le conturăm și le decupăm pe toate deodată.

- folosiți un perforator pentru a face o gaură pentru panglica de satin

Pe prima pagină, decupați o imagine tematică în formă liberă și lipiți-o - semnați titlul cărții. Rezultatul este o acoperire.

Pe paginile următoare lipim imagini pe subiect, semnăm sau lipim text pe subiect.

- „Cartea – baby: „Rhyme Rhymes” este gata!

Așteptăm LUCRĂRILE DVS. CREATIVE!!!

Aplicație

Abstract

Subiect: „Carte – copil”

Ţintă: Să consolideze și să dezvolte un interes durabil pentru cărți, să cultive dragostea pentru cuvântul literar.

Sarcini:

¾ Dezvoltați dorința de a participa la activități colective comune, stimulați creativitatea vorbirii copiilor.

¾ Să unească copiii și părinții lor prin experiențe comune și dispoziție emoțională.

¾ Atrageți atenția părinților asupra nevoii de citire sistematică a copiilor.

Material:

Un cufăr cu măști de eroi ai basmului „Nap”, cu păpuși cu degete - eroi ai rusului basm popular„Kolobok”

Cadouri pentru copii - planse de colorat.

Progresul divertismentului

Educator:

Băieți, părinți, astăzi ne-a venit în vizită Cartița.

Băieți, uitați-vă ce frumoasă este și câte basme sunt în ea!

Little Book, probabil vrei să te joci cu noi?

Test „Ghicește basmul”

Scop: Menține interesul pentru lucrările familiare.

Bravo băieți, știți o mulțime de basme!

Uite, Little Book nu a venit la noi cu mâinile goale.

(profesorul arată cufărul).

Să vedem ce e în el? (măști ale eroilor din basm „Napul”)

Băieți, ce basm ne putem juca cu voi? "Nap"

Dramatizarea pentru copii a basmului „Napul”

Scop: Dezvoltarea abilităților artistice bazate pe aplicarea cunoștințelor dobândite, a abilităților de vorbire și a abilităților.

Ce tip grozav ești! Stai pe scaune.

Cărțica ți-a pregătit ghicitori.

Test „Ascultă și ghiceste”

Scop: Dezvoltarea memoriei auditive și vizuale, formarea imaginației - capacitatea de a imagina mental un eveniment și personajele operelor literare.

Băieți, mai e ceva în piept (păpuși cu degete)

Știi din ce basm sunt aceste păpuși? „Kolobok”

Copii, relaxați-vă, pregătiți-vă urechile, deschideți ochii mai larg, părinții noștri ne vor arăta acum basmul „Kolobok”.

Teatrul de păpuși „Kolobok” (spectacol pentru părinți)

(În timp ce băieții se uită la piesa, Little Book se ascunde)

Băieți, unde este oaspetele nostru? Unde este Little Book?

Cartea-Bebe

Raspunde-mi, unde esti?

Haideți, băieți, să o căutăm. Mi se pare că i s-a întâmplat ceva rău! (Copiii se plimbă în jurul grupului și caută Cartea bebelușului)

Dramatizarea copiilor a unui fragment din poezia „Cartea bebelușului”.

Scop: insuflarea abilităților în cultura comunicării și manipularea cărților.

Băieți, stați jos, Vova vrea să ne spună ceva.

Îmi pare rău băieți

am rupt cartea...

Paginile sunt rupte

Nu există crustă.

Iartă-mă

Ea a plecat.

Vom vindeca cartea!

Adu bolnavul la noi,

Băiat rău!

Profesorul și copiii lipesc cartea împreună.

Book-Baby: Mulțumesc băieți, m-ați salvat!

Katya îl ia pe Vova de mână și vorbește, întorcându-se către părinți și copii

E păcat, Vova, să rupi cărți,

Cărțile trebuie respectate!

Cărțile ne învață lucruri bune

Vedeți frumusețea în toată lumea.

Book jack of all trades

Și te va salva mereu de plictiseală!

Educatoare: Băieți, cât de deștepți sunteți! Uite, Little Book ți-a adus cărți de colorat cadou. (Profesoara scoate din lada carti de colorat si le da copiilor.)

Book Baby le mulțumește copiilor. Își ia rămas bun de la ei și pleacă.

Distracția noastră s-a încheiat. Vă mulțumim, părinților, că ați venit la noi.

Aplicație

ALBUM FOTO

PROIECT

despre crearea „cărților mici”

Cerințe pentru proiectarea unui colț de cărți într-un grup

Colțul de cărți este un loc special, amenajat și decorat în sala de grup.

Colțul de cărți ar trebui să fie confortabil, atractiv, propice unei comunicări pe îndelete și concentrate cu cartea.

Colțul de cărți joacă un rol semnificativ în dezvoltarea interesului și dragostea preșcolarilor pentru ficțiune.

În acest colț, copilul ar trebui să poată alege în mod independent o carte după gustul său și să o examineze cu calm. Copilul ar trebui să fie capabil să examineze cu atenție și concentrat ilustrațiile, să-și amintească conținutul și să revină în mod repetat la episoadele care l-au entuziasmat.

În plus, examinând cu atenție ilustrațiile, copilul se familiarizează cu artele plastice, învață să vadă și să înțeleagă metodele grafice de transmitere a conținutului literar. Cartea ilustrată este primul muzeu de artă, unde se familiarizează pentru prima dată cu lucrările unor artiști minunați - I. Bilibin, Yu Vasnetsov, V. Lebedev, V. Konashevich, E. Charushin și mulți alții.

În plus, în Colțul Cărții, profesorul are posibilitatea de a insufla abilități în cultura comunicării și mânuirii cărților.

Cum să organizezi rațional un colț de carte

1. Colțul cărții este situat departe de locul unde se joacă copiii, astfel încât jocurile zgomotoase să nu distragă copilul de la comunicarea concentrată cu cartea.

2. Trebuie să te gândești bine iluminare corectă: natural (lângă fereastră) și electric (prezență lampă de masă, aplice de perete) pentru lectură de seară.

3. Există diverse opțiuni design colț de carte:

– Rafturi, vitrine deschise unde sunt depozitate cărți și albume;

– Mese și scaune special amenajate, o canapea sau fotolii. Principalul lucru este că copilul este confortabil, că totul este propice unei comunicări pe îndelete, concentrate cu cartea.

4. Selecția literaturii și munca pedagogică trebuie să corespundă caracteristicilor de vârstă și nevoilor copiilor.

5. Cărțile sunt afișate în funcție de săptămâna tematică.

Grupa de juniori

– Sunt doar câteva cărți expuse în vitrina de carte (4-5), dar profesorul ar trebui să aibă în stoc copii suplimentare ale acestor cărți în apropiere, deoarece copiii mici sunt predispuși la imitație, iar dacă unul dintre ei începe să se uite la o carte, atunci alții vor dori să obțină exact aceeași carte.

– În colțul cărților plasează publicații bine cunoscute copiilor, cu ilustrații strălucitoare ale cărții.

– Pe lângă cărți, în colțul cărții pot exista poze individuale lipite pe hârtie groasă, și mici albume de vizionare pe teme apropiate copiilor („Jucării”, „Jocuri și activități pentru copii”, „Animale de companie”, etc. ).

– Se acordă preferință cărților ilustrate precum „Kolobok”, „Teremok” cu ilustrații de Yu Vasnetsov; „Copii în cușcă” de S. Marshak cu desene de E. Charushin; povestiri din ABC-ul lui L. Tolstoi cu fig. A. Pakhomova; „Confuzie”, „durerea lui Fedorino” și altele de K. Chukovsky din fig. V. Konaşevici; „Circ”, „În dungi cu mustață”, „Povestea unui șoarece prost” de S. Marshak cu fig. În Lebedeva; „Ce este bine și ce este rău?”, „Horse-Fire” de V. Mayakovsky din fig. A. Pakhomova și alții.

– Profesorul vă învață să priviți cu atenție imaginile din carte, să recunoașteți personajele și acțiunile lor, vă încurajează să vă amintiți și să repovestiți episoade individuale.

Grupul de mijloc

– Până la 7-8 cărți sunt afișate într-o vitrină de cărți.

– Abilitățile de bază de examinare independentă și atentă a cărților sunt consolidate; aceste abilități ar trebui să devină un obicei.

– Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că cărțile se încrețesc și se rup ușor, arată cum să le îngrijească și îi invită să observe și să participe la repararea cărții.

– Privind imaginile din carte, profesorul atrage atenția copiilor nu numai asupra personajelor și acțiunilor acestora, ci și asupra detaliilor expresive ale ilustrațiilor (costumul eroului, mobilierul inedit, câteva detalii ale peisajului etc. ).

Grupuri de seniori

– Satisfacerea intereselor diverse ale copiilor. Fiecare ar trebui să găsească o carte după dorința și gustul său. Prin urmare, 10-12 cărți diferite pot fi plasate pe un afișaj de carte în același timp.

- Alături de ficțiune, colțul de cărți ar trebui să conțină literatură de referință și educațională, enciclopedii (generale și tematice) pentru preșcolari, dicționare și dicționare, cărți despre istoria și cultura rusă și a altor popoare.

De asemenea, în colțurile cărților ar trebui să plasați un magnetofon, casete audio și CD cu înregistrarea operelor literare conform programului, benzi de film.

Cum să selectezi cărțile pentru a ține cont cel mai bine de diferitele gusturi și interese ale copiilor?

– 2-3 lucrări de basm pentru a satisface interesul constant pentru basme.

– Pentru a dezvolta trăsăturile civice ale personalității unui copil, în colțul cărții ar trebui să existe poezii și povești care să introducă copiii în istoria Patriei noastre, în viața ei de astăzi.

– Cărți despre viața naturală, animale și plante. Privind ilustrațiile cărților de istorie naturală, un copil va înțelege mai bine secretele și tiparele lumii naturale: V. Bianchi „Case din pădure”, „Prima vânătoare” din fig. E. Charushina etc.

– Afișajul trebuie să conțină lucrări cu care copiii sunt prezentați în prezent.

– Cărți pline de umor cu imagini pentru a satisface nevoia de a se distra, de a râde, de a crea o atmosferă veselă și de confort emoțional în grup. Cărți amuzante de S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto, M. Zoshchenko, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky și alții (alimentează capacitatea de a simți și înțelege umorul, abilitatea de a vedea amuzant în viață și literatură).

– În plus, în colțul de cărți se pot amplasa uneori cărți interesante, bine ilustrate, pe care copiii le aduc de acasă, precum și cărți „groase” pe care profesorul le citește în grupă o perioadă lungă de timp.

Cum se înlocuiesc cărțile? Cât timp rămâne fiecare carte expusă? Sunt necesare expoziții de carte tematice?

– Este imposibil să se determine durata exactă a șederii fiecărei cărți în parte la expoziție. Există cărți pe care copiii sunt gata să le răsfoiască și să le privească îndelung, descoperind în mod constant lucruri noi interesante în ele. Astfel de cărți includ cărțile artistului și scriitorului V. Suteev, K. Chukovsky „Doctor Aibolit” (versiunea în proză) cu fig. V. Duvidov, albume zoologice create de E. Charushin și N. Charushin și multe alte publicații. Astfel de cărți pot și trebuie să rămână în grup mult timp, oferindu-le copiilor bucuria comunicării zilnice.

– În medie, durata de timp a unei cărți într-un colț de cărți este de 2-2,5 săptămâni.

– În grupuri mai mari, puteți aranja expoziții tematice de cărți. Scopul unor astfel de expoziții este de a aprofunda interesele literare ale copiilor, de a face una sau alta temă literară sau de importanță socială deosebit de semnificativă și relevantă pentru preșcolari. Aceasta ar putea fi o expoziție de basme de A. Pușkin (cu ilustrații ale diverși artiști), cărți de L. Tolstoi, S. Marshak etc.

Reguli de organizare a expoziției:

• subiectul ar trebui să fie relevant pentru copii (legat de vacanța viitoare, aniversarea unui scriitor sau ilustrator, conținutul matinei planificate etc.);
• este necesară o selecție specială, atentă a cărților din punct de vedere al designului artistic și al condiției exterioare;
• expoziția ar trebui să fie de scurtă durată - 3-4 zile, de atunci atenția și interesul preșcolarilor vor scădea inevitabil.

„Cerințe de bază pentru proiectarea colțurilor de cărți”

1. Plasarea rațională în grup.

2. Respectarea vârstei și a caracteristicilor individuale ale copiilor din grup.

3. Respectarea intereselor copiilor.

4. Cifra de afaceri constantă.

5. Design estetic.

6. Cerere.

Echipamentul aproximativ al centrului literar:

- Cărți (poezii, proză: basme, povești, inclusiv umoristice, folclor, literatură enciclopedică, reviste pentru copii etc.).

- Cărți pentru copii, cărți de casă, cărți de jucării.

- Expoziție: cărți ale unui autor sau o lucrare cu ilustrații ale diferiților artiști etc.

- Jocuri literare, jocuri cu conținut gramatical.

- Tabele mnemonice pentru alcătuirea propozițiilor și poveștilor.

- Manuale de istorie locală (simboluri ale orașului natal, țării): cărți, jocuri de societate, albume, selecție de fotografii, tabele mnemonice, caiete de lucru, meșteșuguri etc.

- Portrete de poeți, scriitori.

- Casetofon, casete audio și CD cu înregistrarea lucrărilor artistice conform programului.

benzi de film.

Săptămâna cărții pentru copii la grădiniță

Autor: Svetlana Grigorievna Filimonova, profesor al instituției de învățământ bugetar de stat Școala Gimnazială nr. 319, departamentul preșcolar din Moscova.
Descrierea materialului: Ofer material despre conducerea săptămânii cărții pentru copii în grupa a 2-a juniori. Acest material va fi util atât profesorilor de grădiniță, cât și părinților grijulii care își iubesc copiii.

Copiilor le place să asculte basme citite pentru ei, să se uite la ilustrații și, la o vârstă mai înaintată, să citească ei înșiși cărți. Cei mai mici copii par să citească o carte din imagini, urmărind intriga de la o ilustrație la alta. Pe măsură ce copilul crește, ilustrațiile îl ajută și să înțeleagă și să-și imagineze mai bine ceea ce este scris în carte, completând percepția auditivă a unei opere literare cu imagini vizuale vii.
2 aprilie este Ziua Internațională a Cărții pentru Copii. Această dată a fost dedicată săptămânii cărții pentru copii din grădinița noastră, care a avut loc în perioada 30 martie – 4 aprilie 2014. Săptămâna cărții pentru copii în grădina noastră este în fiecare zi noua intalnire, nou erou de basm, un nou basm.
Când planificăm o astfel de săptămână, ne propunem următoarele sarcini:
- la copii: dezvoltarea interesului pentru carte si lectura copiilor; insuflarea unei atitudini valorice față de cărți; extinderea orizontului copiilor, îmbogățirea și activarea vocabular; dezvoltarea abilităților creative; dezvoltarea abilităților de cooperare cu semenii și adulții în procesul de activități comune.
- pentru profesori: creșterea eficienței introducerii copiilor în cărți, activarea potențialului creativ; dezvoltare materiale didactice(fișă de jocuri, material despre lucrările scriitorilor pentru copii și ilustratorilor de cărți pentru copii, notițe de cursuri, petrecere a timpului liber și alte evenimente); introducerea în practica didactică a diverselor forme și metode de lucru cu operele literare.
-pentru părinți: transmiterea experienței didactice către părinți; implicarea părinților în crearea condițiilor pentru dezvoltarea interesului copiilor pentru cărți acasă și la grădiniță; activități comune ale copiilor și părinților.
Lucrez in grupa a 2-a de juniori. Anterior, s-au efectuat următoarele lucrări cu copiii și părinții:
- conversație cu copiii despre o carte pentru copii în cadrul unei lecții de familiarizare cu ficțiunea;
-citirea de basme, povestiri, poezii pentru copii in grup si acasa;
- desenează eroi din basmele tale preferate;
- selecția materialului ilustrativ pentru prezentarea copiilor cu scriitorii și ilustratorii, selecția portretelor acestora;
- realizarea de cărțite acasă bazate pe basmele preferate;
-reparatie carte;
- completarea bibliotecii de grup;
- informații pentru părinți: „Cum să înveți un copil să iubească cărțile”, „Recomandări pentru cultivarea dragostei și a interesului pentru cărți”.
Săptămâna începe cu o vacanță. Toate grupurile se adună în sala de muzică, unde are loc marea deschidere a Săptămânii cărții pentru copii.
Ca parte a săptămânii, fiecare grup creează un mini-muzeu de carte. În grupul nostru, colțul de cărți a fost împărțit în mai multe zone: A.L. Barto (tema săptămânii); basmele mele preferate (pentru săptămâna teatrului); cărți de citit în timpul liber. Copiii și cu mine am făcut o aplicație colectivă „Jucăriile mele preferate” (pe baza cărții „Jucării” de A.L. Barto) și o cărțiță bazată pe aceeași carte. De asemenea, la un stand separat au fost expuse cărți pentru bebeluși realizate acasă cu părinții, material vizual despre scriitori și ilustratori pentru copii, literatură metodologică pentru cursuri și jocuri didactice. De asemenea, împreună cu profesorii din grupele mai mici, le-am arătat copiilor teatru de păpuși bazat pe basmul „Kolobok”, iar în timpul meu liber am arătat teatre de masă, degete și avioane.
Munca în colțul cărților s-a desfășurat sistematic: citirea ficțiunii, privitul cărților poștale, ilustrațiile cărților preferate și basme.
Toate cursurile s-au desfășurat pe tema săptămânii. Iar la sfârșitul săptămânii a avut loc o recenzie-concurs de colțuri de carte și deschiderea bibliotecii de grădiniță.
În urma lucrării, copiii s-au familiarizat cu operele scriitorilor pentru copii; a învățat cum să reparați cărțile; au fost create lucrări tematice pe baza cărților citite; copiii au urmărit un spectacol de păpuși și au făcut cărți pentru copii împreună cu părinții lor; părinții s-au familiarizat cu informații despre cultivarea dragostei pentru lectură.
Toată lumea s-a bucurat de întâlnirea cu frumoasa.