Lecție despre dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori. Cultura sonoră a vorbirii

Note despre dezvoltarea vorbirii în al doilea grupul mai tânăr pe tema „Cultura sonoră a vorbirii: sunet și”

Ţintă: pentru a instrui copiii în pronunția clară a sunetelor și (izolat, în fraze, în cuvinte).

Sarcini:

1. ridicarea promovarea simțului responsabilității, independenței și respectului unul față de celălalt;
2. în curs de dezvoltare dezvoltarea comunicării și interacțiunii copilului cu adulții și semenii; dezvoltarea intereselor copiilor, curiozității și motivației cognitive; dezvoltarea imaginației și a activității creative, atenție;
3. educativ continuă să exersezi pronunția clară a sunetelor a, u, o; învață copiii să pronunțe sunetele clar și corect și

Echipament pentru profesor: plicuri cu poze tăiate și întregi (imagini cu un ac, caramel și curcan, pepene verde), o jucărie Winnie the Pooh, un cub cu poze lipite, un cal de jucărie, clopote, emoticoane - emoții în funcție de numărul de copii (tristețe, bucurie , surpriză, furie).

Echipament pentru copii: Jucărie Winnie the Pooh, covor pentru copii.

Partea introductivă (etapa motivațională, pregătitoare)
Moment organizatoric.

salutari"

Profesorul se întâlnește cu copiii.

Buna dimineata baieti! Intră, stai jos. Băieți, astăzi ne vom saluta într-un mod neobişnuit. Trebuie să atingi palma vecinului tău cu o palmă și să-i strigi numele cu afecțiune.

Îmi ating palmele de vecinul din dreapta mea și îi strig numele cu afecțiune. Apoi copiii repetă.

Se bate în uşă.

Mă întreb cine ar putea fi? Profesorul deschide ușa, îl ridică pe Winnie the Pooh cu un plic în mâini

Băieți, știți cine este acesta? (răspunsul copiilor)

— Îl ascult.

Băieți, Winnie the Pooh vă urează bun venit și ne cere să-l ajutăm. Îi este greu să definească emoțiile.

Profesorul împarte imagini cu emoții.

Fiecare dintre noi are o poză cu o emoție. Să ne uităm la asta și toată lumea îi va spune lui Winnie the Pooh ce emoție are. Am Winnie the Pooh, emoție (o numesc eu). Fiecare copil vorbește.

Care emoție a fost întâlnită cel mai mult?

(bucurie) Ridică cartea a cărei emoție este bucuria. Lăsați-vă să aveți doar emoții vesele, distracție și râs. Oferiți-vă întotdeauna unul altuia doar zâmbete și pozitivitate . « Tratează-i pe ceilalți așa cum vrei tu să fii tratat.”

Partea principală (conținut, etapa de activitate)
- Winnie the Pooh ne mulțumește și ne invită să jucăm cubul magic cu el. Profesorul le arată copiilor un cub cu copil mic, un lup, un pui, o fată cu rană, o fată și un băiat s-au rătăcit, doctorul se uită la gât.

„Învârte, învârte, întinde-te pe o parte”, spune profesorul, manipulând cubul. Le arată copiilor o imagine, de exemplu, a unui lup. Copiii își amintesc cum cântă lupul: „U-oo-oo”. Profesorul explică: „Dacă cubul se întoarce spre partea pe care este desenat copilul, ar trebui să cântați cântecul lui: „Wa-wa-wa..”, dacă imaginea arată un pui, trebuie să spuneți: „Ko- ko-ko”, etc.

Bravo, băieți! Profesorul le arată un cal (jucărie) și le întreabă dacă știu cum țipă un cal.

Profesorul le cere copiilor să cânte un cântec lung: „E-and-and-and”. (Repetări corale și individuale.) Profesorul „transformă” unii copii în mânji și îi „înfășoară” cu o cheie magică. Copiii cântă un cântec de mânz.

Profesorul notează copiii care nu pronunță clar sunetele pentru a lucra ulterior cu ei individual (o poți face în fața unei oglinzi mari, astfel încât buzele tale să fie vizibile).

Profesorul le arată copiilor clopoței, le sună și le explică: „Clopoțeii cântă: „Li-i-i-li-i-i-li-i-i” (sunet Şi pronunţat târâtor). Cum cântă clopotele? Și clopotele mai mari cântă: „Di-i-i-yin-di-i-i-yin”. (Repetări corale și individuale.)

Băieți, să ne odihnim.

1. Curcanii merg pe iarbă (Mercând pe loc.)
2. Ei iau curcanii cu ei. (Mercând în ghemuit.)

Curcanii țipă tare - (I.p. - picioarele depărtate la lățimea umerilor, brațele pe spate. Se aplecă în lateral și înainte)

Protejați puii de curcan.

1. Un șoim a apărut pe cer, (I.p. - o.s. Mâinile pe centură, încercuiește-te în jurul tău la stânga și la dreapta.)

Învârtit peste familie,

1. Gata să apuce curcanii, (I.p. - o.s. Mâinile de-a lungul corpului, aplecate în lateral, înainte.)

Da, îi este frică de curcani.

Jocul „Colectează imaginea”. Oh, băieți, uite. La urma urmei, am uitat complet de Winnie the Pooh, iar el ne așteaptă, pentru că ne-a pregătit o altă sarcină interesantă.

„Încercați să colectați imagini. Odată ce ai pus imaginea cap la cap, vei înțelege totul singur.”

Băieți, să mergem la poiană (ne așezăm pe covoare).

Profesorul dă fiecărui copil câte un plic. Conține imagini tăiate în 4 părți. (ac, curcan, iris, pepene verde).

Copiii se adună singuri. După aceea, profesorul dă întreaga imagine tuturor pentru comparație.

Toată lumea a ieșit la fel ca în poză?

Bravo baieti. Vă rog să-mi spuneți ce se arată în imagini și cu ce sunet încep toate aceste cuvinte? Foarte bine, cu sunet și, dar există unul în plus? Acesta este un pepene verde, această imagine este inutilă deoarece începe cu sunetul „a”. Corect. Să le spunem din nou pe toate împreună.

Jocul „Prinți sunetul”

Voi scoate sunete, iar când vei auzi sunetul " Şi", va trebui să bateți din palme: U, a, o, și, a, u, o, și, și, a, și, o, și, u, și, și, o.

Partea finală (etapa reflexivă)
Reflecţie.

Profesor: Ți-a plăcut lecția? Ce nou ai invatat? Ce vei împărtăși cu părinții?

Fiecare dintre voi poate alege un emoticon (tristețe, bucurie, surpriză, furie). Voi înțelege în ce dispoziție părăsiți această lecție.

Copiii iau pentru ei emoția aleasă.

La revedere băieți. Copiii își iau rămas bun de la Winnie the Pooh.

Rezumat al GCD „Cultura sonoră a vorbirii. Sound P" grupa a 2-a juniori.

Zona educațională: „Dezvoltarea vorbirii”

Direcţie: „Dezvoltarea vorbirii copiilor”

Integrare zonele educaționale: „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea socio-comunicativă”, „ Dezvoltarea fizică", "Dezvoltarea cognitivă".

Scop: Să te antrenezi să pronunțe sunetele clar și corect în mod izolat"p", "p"" » și cuvinte onomatopeice cu aceste sunete.

Sarcini :

Educațional :

1. Dezvoltați capacitatea de a auzi sunetele „p”, „p”" „pe fundalul cuvântului.

2. Exercitați copiii cu pronunția clară a sunetelor"p", "p"" » izolat, în silabe, cuvinte, fraze.

De dezvoltare :

1.Dezvoltați atenția auditivă.

2.Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor.

3. Dezvoltați comunicarea liberă cu adulții și copiii.

Educațional:

1. Ajută la crearea unei dispoziții emoționale vesele la copii.

2. Cultivați relații de prietenie, bunăvoință, dorință de a ajuta.

3. Să dezvolte capacitatea de a asculta și auzi profesorul, de a acționa conform instrucțiunilor verbale ale unui adult.

Metode și tehnici :

Practic – exercițiu de joc, exercițiu motor;

Vizual – examinarea personajelor, diapozitive de prezentare;

Verbal - întrebări - răspunsuri, povestea profesorului și a copiilor, cuvânt artistic, explicație.

Materiale si echipamente: Clopoțel, tren, șoarece,articole: nasture, esarfa, fursecuri, plastilina, prosop, piramida;prezentare „ Ghicitori”.

Logice activități educaționale

1. Moment organizatoric. Motivația

Educator: Băieți, vine un tren la noi. Ce cântec cântă trenul când circulă? Uită-te la tren, este un șoarece călare în el, ce cântec crezi că cântă?

Şoarecele a găsit un plic. Își dorește foarte mult să se joace cu el, dar nu știe ce să facă. Să ajutăm șoarecele?

Copiii efectuează un exercițiu pe onomatopee, pronunțând clarpuf - puf - puf, pi - pi - pi.

Profesorul îi încurajează pe copiii timizi să pronunțe onomatopee.

Se creează o dispoziție emoțională pozitivă și este atrasă atenția copiilor. Ei reacționează emoțional la apariția unui personaj (șoarece).Abilități dezvoltate în pronunțarea onomatopeei. Copiii sunt motivați să ajute personajul.

2. D/joc „Colectează poza”

Profesorul le cere băieților să meargă la o masă, fetelor la alta. Vezi ce se află în plicuri, fiecare grup asambla o poză din părți.

Ce ai primit?

Copiii sunt împărțiți în două grupuri, colectează o imagine, numesc ceea ce este arătat în imagine, pronunțând clar sunetul „p”, „p`” (tren, piramidă)

Profesorul corectează individual lucrarea, ajutând la poziționarea corectă a părților din imagine.

S-a dezvoltat abilitatea de a pronunța sunetele „p”, „p`” în cuvinte

3. D/joc „Ce lipsește?”

Profesorul arată obiecte: un nasture, o eșarfă, prăjituri, plastilină, un prosop, o piramidă. Invită copiii să se întoarcă (înlătură un obiect) și să spună ce lipsește.

Copiii numesc cuvintele care conțin sunetele „p”, „p`”, pronunță clar sunetul „p”, „p`”

Capabil să răspundă la întrebări în propoziții comune complete și simple. Pronunțați corect sunetele „p”, „p`”

4.Vizualizați prezentarea

Mouse-ul vă cere să ghiciți ghicitorii:

Praful va găsi și va înghiți instantaneu,
Ne aduce curățenie.
Un furtun lung, ca un trunchi-nas,
Covorul este curatat (Aspirator).

Tăietorii de lemne taie pădurea,

Toată lumea are (Toporul).

Prăjește carne, gătește supă,
Coace plăcinte.
Ea o are aici și acolo -
Foarte fierbinte (Sobe).

Copiii urmăresc cu atenție prezentarea și ghicesc ghicitorile.

Capabil să concentreze atenția asupra ajutoarelor vizuale. Pronunțați corect și clar cuvintele cu sunetul „p”.

5. Gimnastica pentru ochi

Ne uităm la fluture fără să ne luăm ochii de la el,

Ochii se odihnesc, clipim din ochi.

Voi ridica fluturele, ochii mei se vor ridica,

Voi coborî fluturele, ochii mei vor coborî.

Privește la dreapta, la stânga, urmează fluture.

Ca să nu ne obosească ochii, ne-am jucat acum cu ei.

Se uită direct la fluture.

clipi din ochi.

priveşte în sus.

priviți în jos.

uita-te in stanga si in dreapta.

închid ochii.

Ameliorează tensiunea statică a mușchilor ochilor, îmbunătățește circulația sângelui

6. Exerciții fizice

Cocoșul stă pe picior

Și mazăre de ciocănit în grădină -

Oh, piciorul meu este obosit,

Mă voi plimba puțin.

Sari, picior mic, sari, picior mic,

Petya dansează la acordeon.

Se va așeza și apoi se va ridica

Și nu se va obosi deloc.

Ei stau pe un picior și își folosesc mâinile pentru a imita ciugulirea unui cocoș.

Mersul pe loc; la fel cu celălalt picior

Mișcări în text

Coordonează acțiunile cu cuvinte,se dezvoltă abilitățile motorii fine.

Utilizați rațional sursa de aer.

7. D/joc „Catch the Sound”

Profesorul sugerează să ascultați sunetele și să bateți din palme atunci când copiii aud sunetul „p”:b-p-m-d-p-n-s-p-l-m-p-s.

Copiii ascultă cu atenție cuvintele, bat din palme când aud sunetul „p” într-o serie de sunete.

Profesorul corectează individual lucrarea, accentuând intonațional sunetul „p”.

A creat interes pentru muncă. Copiii scot sunetul „p” bătând din palme.

8. Reflecție

Educator: Cocoșului și șoarecilor le-a plăcut foarte mult. (Profesorul dă stele copiilor.) Cu cine ne jucam? Ce joc ți-a plăcut?

Răspundeți la întrebări și participați la discuții.

Ei știu să-și exprime părerea.

Rezumatul activităților educaționale directe privind dezvoltarea vorbirii în grupa a II-a de juniori.

Subiect: pronunție clară a sunetelor [f] și [f’].

Ţintă: formarea culturii sonore a vorbirii la copii.

Sarcini:

a instrui copiii să pronunțe clar sunetele [f] și [f’] izolate și în diferite părți cuvinte, contribuie la formare expresivitatea intonației discursuri;

dezvoltarea imaginației;

cultivați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt, dorința de a-i ajuta pe ceilalți.

Lucrări preliminare. Conversație despre viața animalelor sălbatice, citirea de povestiri, basme, privirea la imagini și ilustrații, jocuri de învățare.

Materiale si echipamente: un coș, un arici de jucărie și vulpi, o pungă magică cu jucării mici care înfățișează „mâncarea” aricilor și ceea ce aricilor nu le place să mănânce, o cutie cu poze cu haine.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric.

Educator: Băieți, să ne salutăm unii pe alții, iar pentru aceasta trebuie să stăm în cerc și să spunem următoarele cuvinte: „Suntem prieteni veseli, nu ne putem certa, salutați-l pe aproapele tău (îmbrățișează-ți vecinul, mângâie-ți vecinul , zâmbește-i vecinului tău).”

(Copiii efectuează acțiunile indicate.)

Educator: Bravo, stai pe scaune!

2.Moment surpriză.

Educator: Oh, băieți, auziți pe cineva care bate acolo. Să ne uităm împreună.

„Umblă, poartă ace, ghemuit într-o minge, fără cap sau picioare.”

Copii: Arici!

Educator: Așa e, arici.

Arici: Salutare copii!

Profesor și copii: Bună, ariciule!

Arici: Mă bucur foarte mult că am ajuns la grădinița ta Ca un cadou pentru tine, vreau să cânt un cântec!

3. Videoclipul piesei „Micul arici”.

El poartă o frunză pe spate și cântă un cântec:
Fufti-fufti-fufti-fu, port o frunză pe spate
Sunt cel mai puternic din pădure, îți voi aduce tot ce ai nevoie!
Micul arici, patru picioare,
Ciuperca poartă o ciupercă pe spate și cântă un cântec:
Fufti-fufti-fufti-fu, port o ciupercă pe spate
Sunt cel mai puternic din pădure și mi-e frică doar de vulpe.
Micul arici, patru picioare,
Poartă o vulpe în spate și cântă un cântec:
Fufti-fufti-fufti-fu, port o vulpe pe spate
Sunt cel mai puternic din pădure, am învins vulpea însăși...

Arici: Băieți, v-a plăcut?

Educator: Da, mi-a plăcut, mulțumesc și pentru asta, băieții și eu vrem să vă spunem un basm despre limbă!

4.Gimnastica de articulare.

Educator: Odinioară, Tongue locuia în casa lui (shoar tongue) Tongue a decis să se plimbe: s-a uitat să vadă dacă plouă (s-a ridicat la buza de sus), a căutat bălți (s-a coborât până la buza inferioară). Limbii îi plăcea pe stradă și voia să alerge și să se joace (mișcări rapide și clare spre dreapta și spre stânga). usa (ascunde limba si inchide gura).

5. Conversație.

Arici: Foarte interesant basm, multumesc!

Educator: Băieți, cine poate să-mi spună câți arici au venit să ne viziteze?

Copii: Unul.

Educator: Bravo, cate picioare are?

Copii: Multe.

Copii: Patru.

Educator: Așa e, ce culoare are nasul ariciului?

Copii: Negru.

Educator: Să vedem unde îi sunt ochii și unde îi sunt urechile.

Educator: Ce sunt aceste lucruri înțepătoare pe un arici?

Copii: Ace.

Educator: Fete deștepte, câte sunt?

Copii: Multe.

6.Introducere la un nou sunet.

Educator: Băieți, știți ce cântec cântă aricii, cum vorbesc să o cântăm împreună? "F-F-F"

Copii:"F-F-F"

Educator: Acum hai să cântăm un cântec pe care un arici adult îl cântă cu voce tare „F-F-F”.

Copii:"F-F-F"

Educator: Acum este ca un băiețel Cântă în liniște, cu afecțiune „f-f-f-f”.

Copii:"ph-f-f-f"

7. Gimnastica cu degetele.

Educator: Bravo băieți, iar când aricii sunt fericiți, spun „fi-fi-fi”, iar când nu le place ceva, spun „fu-fu-fu”. trebuie să-l tratăm cu ceva gustos. Și pentru a afla, vom juca cu tine jocul „Sacul de apă”. scoateți câte un obiect și arătați-l tuturor și trebuie să ghicească dacă ariciului îi place sau nu. Dacă da, atunci spunem „fi-fi-fi”, dacă nu, atunci „fu-fu-fu”. ”

Educator: Deci, să vedem ce i-a plăcut ariciului.

Copii: Ciuperci, mere!

Educator: Da, să-i dăm un răsfăț ariciului acum.

Arici: O, ce delicios, multumesc baieti!

Educator: Vă rog!

Educator: Spune-mi, crezi că aricii sunt curajoși sau nu?

Copii: Curajos.

Educator: Așa e, sunt curajoși, dar totuși, aricii au dușmani.

Copii: Vulpe, lup.

Educator: Da, o vulpe, un lup Dacă aricii sunt speriați, cum se apără?

Copii: Au scos spinii.

8. Exercițiu fizic.

Educator: Așa este, să în timp ce ariciul nostru se odihnește, tu și cu mine ne vom juca jocul „Aricii și vulpea Acum te vei transforma în arici curajoși, stai în cerc și mergem, rostind următoarele cuvinte:

„Mergem pe poteca...

Phok, Phok, Phak.

Să cântăm un cântec cu voce tare -

Phok, Phok, Phak.

Mai bine decât noi arici de pădure

Phok, Phok, Phak.

Nu există paznici pe lume”.

Și în acest moment vulpea va adormi, de îndată ce vei termina de rostit cuvintele, se va trezi, iar eu voi spune următoarea frază: „Iată vulpea vine spre ei, aricii sunt ghemuiți într-o minge, acolo. nu este cap sau picioare.” De îndată ce termin de rostit cuvintele, va trebui să te ghemuiești într-o minge, ca să nu te mănânce vulpea.

Jocul se repetă de 2-3 ori.

Educator: Bravo, vulpea nu a mâncat nimic, doar și-a înțepat labele. S-au așezat pe scaune.

Educator: Băieți, în timp ce ne jucam, ariciul a adormit, să nu-l deranjez, să se odihnească, dar vulpea vrea să ne spună ceva.

9. Situație problematică.

Vulpe:În pădurea în care locuiesc, groapa mea era acoperită de zăpadă, iar toate hainele mi-au rămas în groapă, poate ai haine pentru mine la grădiniță?

Educator: Ei bine, băieți, hai să o ajutăm pe vulpe. Am o cutie care conține diferite haine. Acum veți merge pe rând la ea și veți scoate și numiți hainele pentru vulpe, iar restul se va repeta la unison.

Copii: Tricou.

Copii:Şorţ.

Copii: Rochie de soare.

Copii: Golfuri.

Copii: Pulover.

Copii: Eşarfă.

Vulpe: Ce haine frumoase, dar sincer să fiu, îmi plac hainele cu buline.

Educator: Foxy, nu fi supărat, băieții și cu mine îți vom face singuri ținutele.

10. Activitate productivă.

Educator: Băieți, fiecare dintre voi aveți haine diferite pe mese: unii au o rochie de soare, alții o eșarfă, alții un șorț, ce culoare au?

Copii: Alb.

Educator: Da, ea este alb, iar pentru ca vulpilor sa le placa hainele, le vom orna cu buline Pentru asta nu avem nevoie de pensule, vom picta cu degetele Asa ca, am bagat degetul in guasa si l-am inmuiat pe haine Ne-am întors la mese și ne-am apucat de treabă.

Vulpe: Ce dragut, asta imi trebuie, acum voi fi cea mai eleganta din padurea mea Multumesc mult, la revedere!

11.Reflexia activitatii.

Educator: La revedere, băieți, pentru faptul că ați fost atât de grozavi, ariciul, deși a adormit, nu v-a uitat pe voi.

, Pedagogie corectivă

Ţintă.Întăriți articulația corectă și pronunție corectă sunete vocale [a, u, o, i, s].

Sarcini:

• Fixa desemnarea simbolică a sunetelor vocale. Învață să identifici primul și ultimul sunet accentuat dintr-un cuvânt, grupează imaginile obiectului după primul sunet.
• Dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor, abilitățile motorii generale (elementele de marș pe muzică), atenția auditivă și memoria, vorbirea și respirația fiziologică.
• A menționa abilități de ascultare discursul logopedului, cultivați abilitățile de cultură a comunicării.

Formați o funcție de autocontrol. Echipamente.

Autobuz magic (scaune așezate în perechi pe 4 rânduri, cu numerele de scaun indicate prin simboluri ale sunetelor vocale), bilete de autobuz cu simboluri ale sunetelor vocale; o poieniță mare (coală A3 cu străzi desenate), case de sunet (din set de construcție), un copac de lemn, păsări agrafe de rufe, poze cu obiecte (ABC, AMS, rață, undiță, salcie, oriol, legume, măgar); casete de sunet (de la Kinder surprize, de culoare identică), carduri pentru ritmuri fonetice, imagini pentru efectuarea automasajului mușchilor faciali „Soare” conform cărții lui T.A. maimuță logopedică Chita, CD de E. Zheleznova „Rails, Rails” - cântece pentru masaj de joacă.

1. Cadrul pentru activități educaționale.

Băieți, astăzi mergem în țara sunetelor vocale. Vom merge acolo cu un autobuz magic. Fiecare dintre voi trebuie să vă ocupați propriul loc în autobuz. Sunt dirijor. Luați bilete și găsiți-vă locurile în autobuz (numiți sunetele și „citind” liniile sonore de pe bilete):

2. Gimnastica de articulație: „Fereastră”, „Tub”, „Zâmbet”, „Inel”, „Paș”.

Călătoria va fi lungă. Trebuie să te pregătești pentru asta. Să facem gimnastică pentru limbă. (Copiii efectuează exerciții de articulare).

Acum să conectăm pronunția sunetelor cu mișcările.

(Conform diagramelor, copiii efectuează exerciții de ritm fonetic pentru sunetele vocale). Trebuie să alegeți o pereche (două identice ca sunet) pentru fiecare cutie, care sunt umplute cu mazăre, mei, gris și paste.

4. Minutul de educație fizică. Automasajul mușchilor faciali și al mâinii:

Palma este soarele,
Iar degetele sunt raze.
Căsuța de păsări cântă despre soare.
Rooks țipă despre el.

Degetele de rază s-au trezit,
Aplecat, întins,
S-a ridicat repede pentru a încărca,
Ne-am aranjat în ordine.

Soarele s-a trezit
Fruntea a fost atinsă
Razele au condus,
Și mângâia, și mângâia.

5. Joc cu maimuța Chita („Semafor”).

Maimuța Chita a venit să ne viziteze. Ea vrea să se joace cu tine. Imediat ce Chita deschide gura, pronunti sunetul [a], iar cand inchide gura taci. Sunetele pot fi scurte sau lungi. Ai grijă, uită-te la Chita.

6. Educație fizică cu elemente de logoritmică. La cântecul „Pictor pictează gardurile...” de E. Zheleznova de pe discul „Șine, șine...” copiii mărșăluiesc în cerc pentru refren, ridicând genunchii, iar pentru refren execută cele necesare. acțiuni despre care se cântă în cântec.

7. „Case sunet”. Distribuția imaginilor subiectului în patru case de sunet în funcție de primele sunete evidențiate în cuvintele de denumire. Pronunțarea sunetelor vocale este însoțită de mișcări ritmice fonetice.

Am ajuns la poiană. Să punem case sonore în poienă (set de construcție: cărămizi și acoperișuri. Pe acoperișuri sunt simboluri ale sunetelor vocale).

Ce sunet trăiește în această casă? Dar asta? etc.

Și un copac a crescut în poiană. Pe ea stau păsări (acle de rufe). Ei țin imagini în labe. Fă o poză cu pasărea, fă-o și numește poza, ajutându-te cu mâinile. Stabiliți în ce casă de sunet va locui acest articol? Așezați poza lângă casa dorită.

Acum să verificăm dacă am finalizat sarcina corect. Să răsturnăm toate pozele din apropierea primei case și să vedem ce se întâmplă dacă adunăm reversurile imaginilor inversate? (Ar trebui să apară simboluri ale sunetelor corespunzătoare, apoi sarcina este finalizată corect).

8. Rezumatul lecției. Călătoria noastră către țara sunetelor s-a încheiat.

Cine a venit să te viziteze astăzi?

Maimuța Chita ți-a adus suveniruri pentru munca ta bună.

Anastasia Dolgova
Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori „Introducere în sunet [O]”

Educator: Dolgova A. A.

Ţintă: introduceți elevilor sunetul [O].

Sarcini:

1. Dezvoltați abilitățile de pronunție clare sunet"DESPRE".

2. Învață să deosebești sunet"DESPRE" din alte vocale sunete;

3. Dezvoltați atenția auditivă.

4. Citirea unui basm „Kolobok”

5. Dezvoltați capacitatea de a-i asculta pe cei care răspund, organizarea și disciplina.

Materiale:

Coc de jucărie, poze cu animale, poze bazate pe un basm „kolobok”.

Mutare GCD:

Educator: Băieți, astăzi a venit să ne viziteze un invitat dintr-un basm. Vrei să știi cine este? Atunci ghici ghicitoarea.

Întins pe o farfurie

Cum s-a răcit și a fugit.

A întâlnit animale în pădure,

Din nefericire pentru vulpe.

A intrat în probleme

Rotund, gustos. (Kolobok)

Kolobok: Salut baieti! Mi-am părăsit bunica și bunicul. Doar că nu am chef. Oh-oh-oh! Hai să ne jucăm.

Educator:

Băieți, putem ajuta cocul? Ne jucăm cu el?

(profesorul ascultă răspunsurile copiilor)

Educator: Kolobok, gemi atât de des. Băieți, să o spunem împreună "Oh".

(Copiii spun în cor "Oh")

Educator: Bine, bravo! Care auzim mai întâi sunetul?

Băieți: "DESPRE"

Educator: Bine făcut!

Kolobok: Acesta este preferatul meu sunet!

Educator: Ei bine, atunci cu siguranță o să-ți placă primul joc! Aici reguli: când ridic mâna în sus, cânți tare "o-o-o-o"și când o cobor, e liniște - "ooo"

(Băieții se joacă cu profesorul)

Kolobok: Ce oameni grozavi sunteți! M-a înveselit! Hai să ne mai jucăm.

Educator: Să ne uităm la imaginile care sunt pe tablă. Cine este desenat? Ce titluri sunt? sunet"DESPRE"? (lup, vacă, vulpe, iepure de câmp, pisică, arici)

Băieți: Lup, vacă, pisică.

Educator: Bine făcut! Ei bine, în timp ce ne pregătim pentru o nouă sarcină, să ne odihnim. Kolobok vino cu noi împreună:

Kolobok, Kolobok,

Kolobok - partea roșie,

(Mergeți pe jumătate ghemuit cu mâinile pe centură).

S-a rostogolit de-a lungul potecii

Și nu s-a întors.

(Alergă în vârful picioarelor, ținând mâinile pe talie).

Am întâlnit un urs, un lup, un iepuraș,

(Cu fața în cerc, ei înfățișează un urs, un lup, un iepure de câmp).

A cântat la balalaika pentru toată lumea.

(Reprezentați cântând la balalaika).

Cânta pe nasul vulpei, -

(Ei dansează ghemuit).

Nu mai este în pădure.

(Ei ridică din umeri) .

Kolobok: Băieți, ajutați-mă să mă întorc la basm și să nu cad în ghearele vulpii!

Educator: Băieți, putem ajuta? Atunci să ne amintim de basm cu ajutorul imaginilor și vom veni singuri cu finalul!

(Băieți, cu ajutorul profesorului, folosiți imaginile pentru a alcătui un basm)

Educator: Basmul s-a terminat. Să venim cu un alt final, ca să nu ne cadă cocul în ghearele vulpii!

(Băieții vin cu un nou final al basmului)

Kolobok: Va multumesc mult baieti! Ne revedem pe paginile cărții!

Educator: Bine făcut! Toate sarcinile au fost finalizate, Kolobok a fost ajutat. Să ne batem din palme!

Publicații pe această temă:

Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii „Călătorie prin basme” în grupa a doua de juniori Obiective: Să-i ajute pe copii să-și amintească numele și conținutul basmelor care le-au fost citite să reproducă corect un fragment dintr-un basm; Faceți exerciții în.

Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori „Primăvara” Rezumat al GCD privind dezvoltarea vorbirii în cadrul celui de-al doilea subiect al grupului de juniori „Primăvara” Scop: introducerea copiilor în natura inconjuratoare, cu frumusețea pământului nostru natal.

Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori „Legume” Scop: dezvoltarea interesului copiilor pentru cunoștințele despre legume, promovarea dezvoltării vorbirii ca mijloc de comunicare. Sarcini: - extinde vocabularul.

Scop: introducerea elevilor în sunetul [U]. Obiective: 1. Dezvoltați deprinderea de a pronunța clar sunetul „u”. 2. Învață să deosebești sunetul „u”.

Obiective: Corecționale și educaționale: - introducerea copiilor în sunetul Y; - practică în analiza sunetului cuvinte; - introduceți litera Y (fără.

Rezumat al OOD privind dezvoltarea vorbirii „Prezentarea copiilor în sunetul [Ch]” Tema: „Prezentarea copiilor în sunetul „Ch” Integrarea domeniilor educaționale: cogniție, vorbire, social și comunicativ. Sarcini: - continua.