Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupa pregătitoare de logopedie „Părți ale corpului uman. Rezumatul unei lecții de subgrup privind dezvoltarea percepției vizuale (grup pregătitor) „Sunt o persoană

Victoria Spiridonova
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în școala pregătitoare grup de terapie logopedică„Părți ale corpului uman”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre corpul uman.

Sarcini:

Întăriți capacitatea de a forma substantive plural;

Întăriți capacitatea de a forma substantive cu sufixe diminutive și augmentative;

Exercitați copiii în acordul substantivelor cu numerale;

Atrageți atenția copiilor asupra polisemiei cuvintelor

Învață să scrii o poveste despre tine pe baza unei diagrame

Echipament: proiector, ecran de proiector

Progresul lecției

1. Punct organizatoric:

Profesor: A fi politicos

Trebuie să spui „bună ziua”

Tuturor pe care nu i-aș întâlni

- Copiii știu asta.

Tu spui: „Bună!” și ca răspuns

Va suna: „Bună ziua! Buna ziua!".

Băieți, să vă salutăm.

Bună, palmele! (copiii bat din palme: clap-clap)

Salut ghete! (stomp: stomp stomp)

Salut broaste! (croak qua-qua)

Bună, cuci! (cuc: cuc)

Bună, toc de apel! (clic pe limba lor: clink – clink)

Și pui de licurici! (pronunțați în timp ce expirați: s-s-s)

Bună, briză ușoară, (suflare)

Trenul este lung la peron! (trăgând: tuuu)

Bună seara ceasurilor de mână, (ticul: tic-tac)

2. Introducere în subiect

Slide 2. Profesor: Băieți, ascultați ghicitoarea:

El este cel mai puternic de pe Pământ,

Pentru că toată lumea este mai inteligentă.

Cine crezi că este? (Uman). Ai ghicit despre ce vom vorbi? (despre o persoană)

Mă întreb cine a venit la noi? (Koshey cel nemuritor)

Koschey. Cine vorbea despre mine aici? Și voi sunteți copiii deștepți de aici, ei bine, atunci ghiciți-mi ghicitoarele și, dacă nu ghiciți, nu vă voi arăta nimic.

Ghicitori.

1. Doi vecini sunt nelinistiti.

Ziua la serviciu, noaptea în repaus. (Ochi).

2. Între două lumini, sunt singur la mijloc. (Nas)

3. Toată viața lor au concurat,

Dar nu se pot depăși unul pe altul. (Picioare).

4. Dacă nu ar fi fost el, nu aș fi spus nimic. (Limbă).

5. Două mame au câte cinci fii,

Un singur nume pentru toată lumea. (Degete, mâini).

6. Tot ceea ce punem în gură va ajunge în... (stomac)

7. Vasul are șapte găuri în el. (Cap).

Koschey:- Oh, cât de inteligent și uimitor ești aici. Nu-mi plac astfel de copii, mă voi duce să caut alți copii. Uită-te la pozele tale.

Slide 3. Exercițiul „Amintiți-vă”.

Învățătorul: Amintește-ți despre ce au fost ghicitorile lui Koshchei. (ochi, nas, picioare, limbă, degete, mâini, stomac)

Slide 4. Următorul joc „Spune cuvântul”

Încep fraza, tu o termini.

Ce facem cu capul? (credem noi). Ce facem cu urechile noastre? (ascultare). Cu ochii tăi? (ne uităm). Nas.? (respira, miros). Cu gura ta? (mănâncă, bea, vorbește). Cu mâinile tale.? (ia, ține). Cu degetele tale? (atinge, mângâie, desenează). Cu picioarele tale? (mergi, alergi, sari).

Slide 5. Profesor: Uite, copii, ce personaje din basme au venit la noi? (Scufița Roșie) Bunica și-a iubit foarte mult nepoata și a numit-o cu afecțiune - nepoată. Să ne imaginăm cum ne povestește o bunica despre nepoata ei.

Joc „Denumește-l cu amabilitate”.

Nepoata mea nu are un braț, ci un stilou, etc. Picior (picior, umăr (umăr, nas (nas), păr (păr, deget (deget, cap (cap, cap, obraz), ureche), ureche (ureche, burtă (burtică). ), ochi (vizor).

Slide 6. Profesor: Uite, un coc roșu s-a rostogolit spre noi. Uite ce speriat este! Cine l-a speriat atât de mult? Să ne imaginăm că a întâlnit un uriaș în pădure și ne povestește despre el.

Jocul „Spune despre uriaș”

Nu mâinile, dar... mâinile; nu ochii, dar... ochi; nu buze, dar... distrugătoare; nu pumnii, dar... pumnii; nu coate, dar... coate; nu picioare, dar... cuțite; nu unghii, dar... unghii; nu dinți, dar... dinții; nu păr, ci fire de păr; nu sprâncene, dar... sprancene; nu stomacul, dar... burtă.

Slide 7. Profesor: Un băiat în ghete de mers a venit în fugă la noi și s-a oferit să facă puțin mișcare.

Minut de educație fizică.

Picioare obraznice merg pe potecă

Gâtul întoarce capul la dreapta, întoarcerea la stânga

Arată-mi unde îți este burtica?

Corpul nostru a devenit tonifiat, precum un mesteacăn este zvelt

Spatele meu a devenit drept

Și acum toată lumea a ajuns din urmă

Și au zâmbit unul altuia

Slide 8. Profesor: Băieți, următorul nostru oaspete a venit la noi, nu știu. Îți cere să spui și să arăți ce părți ale corpului său are. Să arătăm? Repetă cuvintele poeziei și arată-ți părți ale corpului

Sunt unghii pe degetele noastre. Sunt unghii pe cap.

Pe mâini - încheieturi, coate, două urechi și doi lobi

Coroană, gât, umeri, piept. Sprâncene, pomeți și tâmple

Șolduri, tocuri, două picioare și ochi atât de aproape

Există genunchi și spate, obraji, nas și două nări

Dar ea este doar una Buze, dinți - uite

Bărbia de sub buză, asta știm tu și cu mine.

Slide 9. Jocul „Gândește și răspunde”

Profesor: Din ce basm sunt următorii noștri invitați Buratino și Malvina?

Pinocchio: Malvina mi-a pus întrebări, dar nu am putut să le răspund, vă rog să mă ajutați, altfel mă va interzice din dulap.

Câți ochi au doi copii? /doi copii au patru ochi/

Câte urechi au trei băieți? / baietii aia au sase urechi/

Câte degete sunt pe mâna ta stângă? / sunt cinci degete pe mâna stângă /

Câte nasuri au trei fete? /trei fete au trei nasuri/

Multumesc baieti.

Slide 10. Profesor: Uite, a venit la noi o capră căreia îi plăcea să numere totul. Se plictisește singur și ne invită să numărăm cu el.

Jocul „Numărătoare”

Un ochi, doi ochi, trei ochi, patru ochi, cinci ochi. (Asemănător cuvintelor nas, ureche)

Slide 11. Polisemia cuvintelor.

Profesor: Băieți, Znayka a venit să ne viziteze, știți din ce basm este? Vrea să ne vorbească despre cuvinte care sună la fel, dar au sens diferit.

Nasul este pe un avion, pe o navă, pe un ceainic;

Vizorul este în uşă, lângă cartofi;

Gâtul este la biberon, la copil;

Spatele este la scaun.

Picioare - lângă scaun, lângă ciupercă.

Slide 12. Alcătuirea unei povești despre tine conform schemei.

Profesor: Bravo, băieți, ați făcut față tuturor sarcinilor eroilor noștri. Și acum îți sugerez să încerci să povestești despre tine, pe baza diagramei.

(În primul rând, profesorul vorbește despre sine conform diagramei. Apoi copiii, dacă doresc, alcătuiesc o poveste despre ei înșiși)

Slide 13. Rezumat:

Profesor: Bravo, băieți, v-ați dovedit a fi povești foarte bune!

Publicații pe această temă:

Rezumatul lecției pentru grupul de mijloc „Părți ale corpului” Scop: Să clarifice cunoștințele copiilor despre structura omului și scopul părților sale individuale. Obiective: Învățați să coordonați vorbirea cu mișcările, să vă dezvoltați.

Integrarea ariilor educaționale: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Artistică și estetică.

Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii pentru prima grupă de juniori „Bărbat, părți ale corpului” Conținutul programului. Învață copilul să cunoască diferitele părți ale corpului, pentru ce este nevoie de ele (ochi - pentru a vedea, nas - pentru a percepe mirosurile etc.). 1.

Note despre dezvoltarea vorbirii „Părți ale feței umane” Vizualizați direct activitati educativeîn grupa pregătitoare în domeniul „Dezvoltarea vorbirii” (formarea gramaticală.

Rezumat al OOD cu prezentare în grupa școlară pregătitoare „Părți ale corpului uman. Cap" Rezumatul activităților educaționale organizate în grup de seniori orientare generală de dezvoltare în cognitive şi cercetare.

Rezumatul lecției „Omul. Părți ale corpului.” Tema „Omul. Părți ale corpului” Obiective corective și educaționale: introducerea copiilor în părțile corpului uman; învață cum să formezi substantive.

Rezumatul lecției despre dezvoltarea vorbirii „Părți ale corpului” Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii cu copiii cu retard mintal. Tema: „Corpul nostru” Obiective: -a da o înțelegere a părților corpului uman, principalele organe de simț.

OBIECTIVE: -Consolidarea cunoștințelor despre cuvinte-obiecte, cuvinte-semne, cuvinte-acțiuni. - Îmbunătățirea analizei și sintezei verbale. -A menționa.

Conținutul programului: 1. Extindeți și generalizați cunoștințele copiilor despre case. 2. Întăriți abilitățile de formare a cuvintelor și de inflexiune, formă.

Lecția de dezvoltare cognitivă „Învățarea părților corpului” Dezvoltarea cognitivă ( lumea din jurul nostru). „Studiul părților corpului” Grupul mijlociu Scop: studierea părților corpului uman. Obiective: Consolidarea cunoștințelor.

Biblioteca de imagini:

Note de lecție

pe tema „Omul. Părți ale corpului.”

grupa logopedică pregătitoare

Logopedul Nosenko L.A.

Tema „Omul. Părți ale corpului.”

Sarcini educaționale corecționale.Extinderea, clarificarea și activarea dicționarului pe tema „Omul. Părți ale corpului.” Extinderea ideilor despre importanța igienei corporale. Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (coordonarea numeralelor cu substantivele, utilizarea substantivelor la plural sub formă de nominativ și cazuri genitive). Formarea cuvintelor cu conotații măritoare și afectuoase.

Sarcini corective și de dezvoltare.Dezvoltarea vorbirii coerente, a atenției și a percepției vizuale, a abilităților motorii fine și grosiere, a imaginației creative.

Sarcini corecționale și educaționale.Formarea abilităților de cooperare, interacțiune, bunăvoință, independență, responsabilitate.

Echipament: imagini subiect care înfățișează părți ale corpului uman. Poze cu un gnom, un gigant.

Progresul lecției:

1. Punct organizatoric:Ghici ghicitori:

Întotdeauna în gură, neînghițit (limbă)

Noaptea, două ferestre se închid

Și când soarele răsare, ochii se deschid singuri

Asistenții tăi - aruncați o privire -

O duzină de frați prietenoși.

Ce mod minunat de a trăi. Când ei

Nu-ți fie frică de muncă

Și cum băiat bun. Toată lumea ascultătoare... (degetul).

Logoped: Astăzi vom vorbi despre părți ale corpului.

1. Dezvoltarea abilităților motorii grosiere și fine:

O) Relaxare generală. Mișcare conform textului.

Labe piept și burtă

Îmi amintesc ca o pisică.

Și mă voi ghemui într-un inel,

Ca o pisică lângă o sobă caldă. (I. Lopukhina)

B) Dezvoltarea abilităților motrice generale. Efectuarea de mișcări pe text.

Hei băieți, de ce dormiți?!

Pregătește-te să faci sport!

În dreapta este un prieten și în stânga este un prieten!

Împreună, toată lumea este într-un cerc distractiv!

La melodii vesele

Să facem dreapta, stânga.

Mâinile sus! Mâinile în jos!

Sus! Și înclinați-vă din nou! (I. Lopukhina)

C) Dezvoltarea abilităților motorii fine. "Prietenie".

Prieteni din grupul nostru

Fete si baieti. (strângeți-vă palma stângă cu palma dreaptă și agitați).

Ne vom împrieteni cu tine

Degetele mici. (Viceversa).

Unu, doi, trei, patru, cinci.

Cinci, patru, trei, doi, unu. (Conectează degetele ambelor mâini, începând cu degetul mare și invers).

D) Dezvoltarea deprinderilor motorii articulatorii. Exerciții:

Pentru maxilar: mișcări ale maxilarului inferior spre dreapta - stânga;

Pentru buze: efectuați mișcări alternante:

Imit un elefant

Îmi trag buzele cu trompa.

Pentru a face plăcere broaștelor,

Trage-ți buzele drept la urechi!

1. Exerciții de dezvoltare a aspectelor lexicale și gramaticale ale vorbirii.

A) Privește o imagine cu imagini ale unei persoane. Numiți părțile corpului său (cap, brațe, picioare, trunchi).

B) Numiți părțile capului și trunchiului (cap: păr, față, frunte, sprâncene, gene, nas, obraji, gură, buze, dinți, bărbie; trunchi: gât, umeri, stomac, spate).

C) Jocul „Ridica un obiect” (partea corpului).

Vezi - ... Auzi - ...

De lucru - ... Alergare - ...

Respiră - ... mestecă - ...

În picioare - ... Făcând cu mâna - ...

Atingerea - ... adulmecând - ...

El spune - ... Ei scriu - ...

1. Exercițiu fizic, îndepliniți următoarele sarcini:

A) Arată-ți părți ale corpului.

B) Arată-ți ochiul drept cu mâna stângă, urechea stângă, genunchiul drept, ochiul stâng.

B) Arată-ți mâna dreaptă. Acoperă-ți ochiul drept, urechea stângă, umărul drept, ochiul stâng cu mâna dreaptă.

D) Închideți ochiul stâng cu mâna dreaptă și mâna stângă pune-l pe cap.

D) Mâna dreaptăînchide ochiul stâng și folosește mâna stângă pentru a închide ochiul stâng.

5. Povestea „Uriașul și Piticul” -formarea cuvintelor cu conotaţii măritoare şi afectuoase.

A fost odată un Uriaș. Nu avea nas, ci... (nosishie), nu ochi, dar..., nu buze, ci..., nu mâini, ci..., nu pumni, dar..., nu picioare, ci... ... (cuțit). Uriașul nu avea o casă, ci o casă. Și în apropiere era o casă în care locuia Piticul. Nu avea nas, ci gura, nu ochi, ci ochi etc. Uriașul era uriaș, Piticul era mic. Dar trăiau fericiți și erau prieteni puternici.

1. „Gândește și răspunde”

Câți ochi au doi copii? (Doi copii au patru ochi)

Câte urechi au doi băieți?

Câte picioare au doi pui?

Câte degete sunt la două mâini?

Câte labe au două pisici?

1. "Numărătoare" - acordul unui substantiv cu numerale conform schemei „1,2,5”:

un deget, două degete, cinci degete

o gură, două guri, cinci guri

un picior, două picioare, cinci picioare.

1. Rezumatul lecției și evaluarea muncii copiilor.

Numiți părțile corpului uman.

Ţintă: extinde înțelegerea copiilor asupra structurii corpului uman și a scopului părților sale individuale.

Sarcini:
- îmbogățiți, activați și extindeți vocabularul pe tema „Părți ale corpului”;
- învață numele părților corpului uman, funcțiile lor (vedem cu ochii, auzim cu urechile, respirăm pe nas etc.);
- exersarea folosirii substantivelor la plural;
- atrageți atenția copiilor asupra polisemiei cuvintelor;

Exersați utilizarea substantivelor cu sufixe diminutive și augmentative;
- exersează compunerea cuvinte dificile pe material vizual;
- dezvolta atentia, memoria, respiratie corectași abilități motorii generale;
- cultivarea abilităților culturale și igienice.

Echipament: un afiș care înfățișează structura corpului uman, o minge, o placă multimedia și un proiector.

GCD mutare

Moment organizatoric

Băieți, să vă salutăm.
Bună, palmele! (copiii bat din palme: clap-clap)
Salut ghete! (stomp: stomp stomp)
Salut broaste! (croak qua-qua)
Bună, cuci! (cuc: cuc)
Bună, toc de apel! (clic pe limba lor: clac - clinc)

Și pui de licurici! (pronunțați în timp ce expirați: s-s-s)
Bună, briză ageră, (lovitură)
O voce sonoră de copil! (din limba: bl - bl)
Trenul este lung la peron! (trăgând: tuuu)
Bună ziua ceasului de mână, (tic: tic-tac)
Voci puternice de copii!
Și acum toți s-au așezat împreună,
Toată lumea s-a uitat la mine.

Introducere în subiect

Băieți, ascultați ghicitoarea:
El este cel mai puternic de pe Pământ,
Pentru că toată lumea este mai inteligentă.
- Cine crezi că este? (Uman).
Afișarea unui poster cu structura corpului uman.

Tema lecției noastre: „Părți ale corpului uman”. Astăzi ne vom aminti ce părți ale corpului are o persoană și pentru ce este nevoie de ele. Cum să ne menținem corpul curat și sănătos.

Se aude muzică din desenul animat „Aventurile lui Pinocchio”. Folosind un proiector, apare o imagine a lui Buratino.
Pinocchio: Salutare copii! Mă recunoști? De ce sunteți adunați aici?
- Băieții și cu mine vorbim despre o persoană. Știi, Pinocchio, ce părți ale corpului uman are o persoană?
Pinocchio: Desigur, știu, am o parte a corpului - nasul.
- Pentru ce este?

Pinocchio: Să-l lipesc peste tot.
- Băieți, cred că Pinocchio trebuie să rămână ca să afle ce alte părți ale corpului are o persoană și pentru ce este nevoie de ele.
Pinocchio: Mulțumesc, voi rămâne cu plăcere.
- Cum se numește cea mai mare parte a corpului uman? (tors)
Logopedul, împreună cu copiii, arată pe afiș unde se află părțile corpului și cum se numesc. (piept, stomac, spate, laterale)
- Corpul are brațe și picioare. Băieți, numiți părțile mâinii. (umăr, cot, palmă, degete, unghii) Ce părți ale piciorului cunoști? (șold, genunchi, tibie, picior, degete, unghii, talpă, călcâi)

Pinocchio: Știu, fiecare persoană are și un cap - poate gândi, privi, asculta, mirosi, poate gusta.
- Așa este, o persoană are un cap, dar nu poate face toate acestea de la sine, dar cu ajutorul organelor care se află pe el, ascultă ghicitorii:
În vârful capului animalului,
Și sub ochii noștri. (urechi)

Pentru ce sunt urechile? (este nevoie de urechi pentru a auzi, a asculta)
Fiecare chip are
Două lacuri frumoase
Între ei este un munte. (ochi si nas)
- Pentru ce sunt ochii? (este nevoie de ochi pentru a vedea, a privi)
Uși roșii în peștera mea,
Animalele albe stau la usa.

Și carne și pâine - toate prada mea -
Îl dau cu plăcere animalelor albe. (gura, buze, dinti)
- Pentru ce sunt necesare dinții și limba? (răspunsurile copiilor)
- Ce mai este pe cap?
Crește, dar nu este o floare.
Atârnă, dar nu fructe.
Pare un fir, dar viu.
Unul cade, celălalt crește. (păr)

Exerciții de respirație

Băieți, vă sugerez să vă relaxați puțin și, în același timp, să faceți exercițiu util pentru plămânii noștri. eu vorbesc despre exerciții de respirație. În timp ce îți înmânez manuale de gimnastică, te rog să-mi amintești cum să inspir și să expir corect.

Joc cu mingea: „Unul - mulți”

Și acum vom juca jocul „Unul este mulți”, eu numesc un obiect, iar tu numești multe.
Ureche - urechi, gât - ..., ochi - ..., păr - ..., cap - ..., frunte - ..., gură - ..., nas - ..., obraz - .. ., deget - ..., cot - ..., spranceana - ....

Jocul „Pitic, om, uriaș”

Pinocchio are mulți prieteni în Magic Land of Cartoons. Unul dintre ei este Piticul și Uriașul. Crezi că părțile corpului lor se numesc la fel ca ale noastre? Gnomul este mult mai puțin decât o persoană, prin urmare, vom numi părți ale corpului său diminutiv. Și vom crește părțile corpului puternicului Gigant. De exemplu: un bărbat are o mână, un gnom are o mână mică, un uriaș are o mână mare.
Nas, gura, frunte, ochi, par, brat, picior.

Jocul „A patra roată”

Următorul joc este „The Fourth Odd One”, numesc 4 cuvinte și trebuie să ghiciți care cuvânt este suplimentar și de ce.
Cap, pălărie, palmă, gât.
Guler, degete, picior, palmă.
Picior, picior, genunchi, cizme.
Ochi, nas, ochelari, palmă.

Fizminutka

Este timpul să ne odihnim și să ne întindem părțile corpului. Ne ridicăm cu grijă de pe scaune.
Ne batem cu picioarele.
Batem din palme
Dăm din cap.
Ridicăm mâinile
Renunțăm.
Ne strângem mâna
Și alergăm în jur.

Polisemia cuvintelor

Băieți, la noi limba maternă Există cuvinte care sună la fel, dar au semnificații diferite. Îți sugerez să-i cunoști.
Nasul este pe un avion, pe o navă, pe un ceainic.
Mâner - lângă uşă, lângă geantă, stilou.
Vision - în uşă, lângă cartofi, omletă.
Gâtul este la sticlă, la pulover.
Spatele este la pat, scaun, rochie.
Pensule - pensula, pensula de struguri, pensula batista, pentru vopsit.
Limba este la bocanc, pastoasa, cu fermoar.
Picioare - lângă scaun, lângă ciupercă.

Joc „De ce lucruri are nevoie o persoană pentru a fi curată și ordonată”

Pinocchio: Malvina mă face să mă spăl pe mâini și mi-a dat și o geantă întreagă cu câteva articole. Dar nu știu ce să fac cu ele, de ce am nevoie de ele.
- Băieți, să-l ajutăm pe Pinocchio să-și dea seama.
Pe panoul multimedia apar imagini cu articole de îngrijire corporală: pieptene, periuță de dinți, prosop, săpun, prosop, pastă de dinţi, șampon. Copiii alcătuiesc propoziții. De exemplu: O persoană are nevoie de un pieptene pentru a-și pieptăna părul.
Pinocchio: Mulțumesc băieți, acum știu ce părți ale corpului are o persoană și pentru ce este nevoie. Și că trebuie să folosești articole de igienă în fiecare zi.

Concluzie

Băieți, ce am învățat astăzi în clasă? (răspunsurile copiilor)
Apoi, copiii numesc părți ale corpului uman într-un lanț, pasând mingea unul altuia.
Pentru atingerea scopului, au fost utilizate următoarele metode și tehnici: metoda vizuala(utilizarea materialelor video), metoda verbală (vorbește despre părți ale corpului), tehnica jocului(joc cu mingea „Unul - mulți”, jocul „Pitic, om, gigant”).

Rezolvarea problemelor se realizează prin astfel zonele educaționale: sănătate (capacitatea de a respira corect), cogniție (poveste despre părți ale corpului), muzică (coloana sonoră din desenul animat „Aventurile lui Pinocchio”).

Kalaida Olga Aleksandrovna, profesor - logoped. MADOU nr. 19, Habarovsk

Pentru a descărca material sau!

Rezumatul GCD în grupul pregătitor „Corpul meu”

Sarcini:
Educațional: Continuați să extindeți cunoștințele copiilor despre structura corpului uman; V forma de joc repetați cu copiii despre funcțiile principalelor organe umane (creier, inimă, stomac, plămâni, rinichi, ficat, picioare și brațe); îmbunătățirea cunoștințelor copiilor despre produsele alimentare și compoziția acestora; repetați ciupercile și fructele de pădure comestibile și otrăvitoare; extinde cunoștințele copiilor despre apă (nu are formă, iar sarea crește densitatea apei).
Educațional: Pentru a dezvolta atenția și observația la copii în jocul „Labirint”; puterea picioarelor și rezistența în jocul-atracție „Carați mingea într-o lingură și nu o scăpați”; percepția vizuală și auditivă, atenția, gândire logică, capacitate de analiză; îmbunătățește capacitatea de a efectua exerciții generale de dezvoltare sub acompaniament muzical; în activitățile de căutare și cognitive, introduceți copiii în proprietățile apei;
Educatori: Cultivați bunăvoința, asistența reciprocă, responsabilitatea și capacitatea de a lucra în echipă.
Materiale si echipamente: Instalatie multimedia, ilustratii cu labirinturi pentru fiecare copil; 2 bile; 2 linguri; 2 conuri; CD cu încărcător Plyukh; cub de gheață; vase de apă; ou crud, pahar cu apă, sare; pălărie de vulpe; cerc; lipici; foarfece; hârtie colorată pentru tăiere; 2 coli de hârtie whatman (sau format A3); casete de selectare; cadouri pentru copii.

NOD are loc în sala de muzică. În centrul sălii se află o instalație multimedia, de-a lungul marginilor sălii în dreapta și în stânga sunt mese. Copiii stau în jurul profesorului într-un semicerc.
Profesor: Băieți, am primit astăzi o scrisoare prin poștă, o scrisoare video, încă nu am urmărit-o. Să ne uităm împreună?
Copii: Da, hai să mergem!
Slide 1 – mesaj video de la clovnul Plyukh.
Plop: Salut baieti! Imaginează-ți, mi s-a întâmplat o neînțelegere. M-am certat cu prietenul meu clovnul Toffee care organ din corpul nostru este cel mai important! Eu spun creier, Butterscotch spune inimă. Și apoi alți clovni au alergat la noi și așa au început să numească alte organe. Ajută-mă, spune-mi care organ este cel mai important?
Profesor: Vă ajutăm, băieți?
Copii: Da!
Profesor: Și deși tu și cu mine știm că toate organele din corpul nostru sunt importante și necesare și nu numai organele, ci și membrele, îi vom aminti încă o dată lui Plyukh despre ele. Pentru început, ne vom împărți în 2 echipe: echipă - ochi, echipă - nas.
Slide 2 - figura umană.
Profesor: Uite, băieți, ce se arată aici?
Copii: Om, figură umană.
Profesor: Așa este, o figură umană, și vei afla cu ce organ începem ghicind ghicitoarea:
Își amintește totul
Priviți, ascultați, vorbiți,
Vederea ajută
Controlează funcționarea întregului nostru corp. (Creier.)
Copii: Creier!
Slide 3 se deschide la o fotografie a creierului uman.
Profesor: Așa e, creier! Spune-mi, de ce are nevoie o persoană de el?
Copii: răspunsurile copiilor.
Profesor:Și iată o sarcină de antrenament a creierului numită „Labirint”
Profesorul dă fiecărui copil o carte cu un labirint.
Profesor: Echipa care finalizează sarcina mai repede și completează corect labirintul va câștiga și va primi un steag. La sfârșitul călătoriei noastre, vom număra steagurile fiecărei echipe și vom determina câștigătorul.
Copiii termină sarcina.
Profesor: Bravo, toată lumea a făcut-o. Primește prin steag. Următoarea ghicitoare.
Bate zi si noapte,
Parcă ar fi o rutină.
Va fi rău dacă dintr-o dată
Această bătaie se va opri. (inima)
Copii: Inima!
Slide 3 se deschide cu o fotografie a unei inimi umane.
Profesor: Spuneți-mi, băieți, de ce avem nevoie de o inimă?
Copii: răspunsurile copiilor.
Profesor: O următoarea sarcinăîți va verifica inima pentru a vedea dacă funcționează bine!
Cursa de ștafetă „Carați mingea într-o lingură și nu o scăpați”
Profesor: Bravo, băieți! Toată lumea a îndeplinit sarcina, inimile voastre funcționează bine. Ambele echipe au un steag.
Profesor: Următoarea ghicitoare.
O geantă mică atârnă -
Uneori plin, alteori gol.
Remorcile aleargă spre ea,
Ei aduc alimente și lichide.
Munca este în plină desfășurare toată ziua,

Nu suntem prea leneși să-l ajutăm.
Pregătește mâncarea, ne hrănește,
Și ce nu este nevoie, dă afară. (Stomac.)
Copii: Stomac!
Profesor: Așa e, băieți au ghicit bine!
Slide 3 se deschide la o fotografie a unui stomac uman.
Profesor: Spuneți-mi, băieți, ce este stomacul unei persoane?
Copii: Răspunsurile copiilor.
Profesor: Să jucăm jocul „Care este care?” Voi pune întrebări fiecărei echipe pe rând, numărând numărul de răspunsuri corecte. La sfârșitul jocului, echipa câștigătoare va primi un steag.
Exemple de întrebări:
-Brânza este făcută din…….(lapte)
-Pâinea este făcută din…….(făină)
-Comotul este făcut din…….(fructe)
-Supa se face din………..(legume)
-Cotleturile sunt făcute din…….(carne)
-Inghetata este facuta din…….(lapte)
-Carnatii sunt facuti din…….(carne)
-Ketchup-ul este făcut din…….(roșii), etc.
Profesor: Bravo, băieți! Au răspuns corect. Și ambele echipe primesc un steag. Următoarea ghicitoare.
Acest organ ne ajută să respirăm
trecând aer prin sine,
sunt în pieptul nostru. (plamani)
Copii: Plămânii!
Profesor: Așa e, copii! Spune-ne de ce o persoană are nevoie de plămâni?
Slide 3 se deschide cu o fotografie a plămânilor unei persoane.
Profesor: Acum hai să ne odihnim puțin. Exercițiu distractiv de la prietenul nostru Plyukh clovnul.
Încărcare plină.
Profesor: Plămânii vă funcționează bine, băieți, nu sunteți deloc obosiți sau fără respirație. Și acum următoarea ghicitoare.
Două fasole atârnă
Sunt trecute substanțe inutile.
Și ajută la îndepărtarea lor. (Rinichi.)
Copii: Rinichi!
O fotografie a unui rinichi uman apare pe diapozitivul 3.
Profesor: Corect! Cine poate spune ce funcție îndeplinesc rinichii în corpul uman?
Copii: Răspunsurile copiilor.
Profesor: Răspunsuri bune. Când bem apă și alte lichide, acestea trec neapărat prin rinichi. Le curăță și le transmit altor organe.
Veniți băieți la masa asta, ce vedeți aici?
Copii: Gheață, pahar, ulcior, tigaie.
Profesor: Vă spun că apa nu are formă.

Apa nu are formă.
Invitați copiii să se uite la un cub de gheață (rețineți că gheața este apă solidă). Ce formă are această bucată de gheață? Își va schimba forma dacă îl puneți într-un pahar, într-un castron sau îl puneți pe o masă sau pe palmă? Dar apa lichida?
Invitați copiii să toarne apă într-un ulcior, farfurie, pahar (orice recipient), pe suprafața mesei. Ce se întâmplă? Apa ia forma obiectului în care se află, iar din senin se răspândește într-o băltoacă. Aceasta înseamnă că apa lichidă nu are formă.
Profesor: Acum vreau să vă arăt o altă experiență. Poți să înveți un ou să înoate? Cum?
Copii: Răspunsurile copiilor.
Profesor:Învață un ou să înoate
Pentru a efectua experimentul veți avea nevoie de: un ou crud, un pahar cu apă, câteva linguri de sare.
1. Pune un ou crud într-un pahar cu apă curată de la robinet - oul se va scufunda pe fundul paharului.
2. Scoateți oul din pahar și dizolvați câteva linguri de sare în apă.
3. Pune oul intr-un pahar cu apa cu sare – oul va ramane plutind la suprafata apei.

Sarea crește densitatea apei. Cu cât este mai multă sare în apă, cu atât este mai dificil să te îneci în ea. În celebra Marea Moartă, apa este atât de sărată încât o persoană poate să se întindă la suprafața ei fără niciun efort, fără teama de a se îneca.
Profesor: A fost interesant?
Copii: Da!
Profesor: Ei bine, atunci următoarea ghicitoare.
Acest organ filtrează toate alimentele pe care le consumăm.
Ajută organismul să lupte cu otrăvurile. (Ficat)
Copii: Ficat
O fotografie a unui ficat uman apare pe diapozitivul 3.
Profesor: Corect. Iar atunci când mănânci ciocolată și prăjeli, ficatul trebuie să curețe aceste alimente, deoarece sunt dăunătoare. Și sarcina va fi așa. Să jucăm jocul „Comestibile și otrăvitor”. Voi arăta pe rând fotografiile fiecărei echipe pe ecran. Și trebuie să dai numele corect ciupercii sau boabelor. Oricare echipă primește cele mai multe răspunsuri corecte, va primi un steag. Să începem.
Pe diapozitiv 4 fotografii cu otrăvitoare și ciuperci comestibileși fructe de pădure.
Profesor: Bravo, băieți! Toate fotografiile au fost ghicite. Ambele echipe primesc un steag. Următoarea ghicitoare.
Olya aleargă veselă,
De-a lungul potecii către râu.
Și pentru asta avem nevoie
Către Ole nostru…..(Picioare)
Copii: Picioare!
Profesor: Așa e, picioare! Cine vă va spune pentru ce sunt picioarele unei persoane?
Copii: Răspunsurile copiilor.
Profesor: Au spus totul corect. E timpul să te joci și să vezi cât de puternice și rezistente sunt picioarele tale. Joc în aer liber „Lame Fox”.
Șoferul își pune o șapcă de vulpe pe cap. El stă într-un cerc - o gaură. Alți copii (animale) îl „tachinează”. La comandă, vulpea ajunge din urmă cu animalele, sărind pe un picior. Copilul gras este considerat prins și este dus de vulpe în groapă.
Profesor: Băieții au jucat bine și și-au antrenat picioarele. Ultima ghicitoare.

Le place munca, nu tolerează plictiseala,
Al nostru poate face totul...
(mâini)
Copii: Mâinile!
Profesor: Așa e, mâinile noastre! Spune-i persoanei mâinile tale.
Slide 5 deschide o fotografie a mâinilor unei persoane
Copii: Răspunsurile copiilor.
Profesor: Voi ați spus totul corect. Acum vom verifica cât de îndemânate sunt mâinile tale. La comanda mea, vei tăia inimioare din hârtie și le vei lipi pe o coală de hârtie, fiecare comandă pe foaia ei. De îndată ce comanda este repetată, trebuie să vă opriți și să nu mai tăiați. Vom număra cu toții împreună care echipă are cele mai multe inimi tăiate și acea echipă câștigă. Să începem.
Copiii decupează inimi și le lipesc pe o bucată de hârtie Whatman.
Profesor: Am terminat.
Profesorul și copiii numără numărul de inimi decupate. Echipa câștigătoare primește un steag.
Profesor: Sarcinile noastre s-au terminat acum. Acum vom număra numărul de steaguri pe care le au echipele. Ambele echipe au câștigat. Prietenia a câștigat. Și câștigătorilor li se oferă cadouri.
Profesorul oferă echipei cadouri.
Profesor: Băieți, ce îi vom spune clovnului Plyukh? Care organe sunt cele mai importante și mai importante?
Copii: Toate organele sunt majore și importante.
Slide 6 mesaj video de la clovnul Plyukh.
Plop: Multumesc baieti! Acum voi ști că toate organele din corpul nostru sunt importante și același lucru este valabil și pentru membre. Voi alerga acum și voi spune despre asta prietenului meu, clovnul Toffee. La revedere baieti! Ne vedem din nou!
Copii: La revedere Plyukh!
Profesor: Băieți, v-a plăcut călătoria noastră? Dar sarcinile clovnului? Ce ti-a placut cel mai mult? Ce nu ți-a plăcut? Ce nou ai invatat astazi?
Copiii și profesorul se întorc în grup.

Rezumatul unei lecții într-un grup de logopedie pe tema: „Omul. Părți ale corpului.”

Ţintă: Faceți cunoștință copiilor cu părțile corpului uman.

Sarcini:

• Învață să formezi substantive la plural;
• Învață să compui propoziții folosind material vizual;
• Distingeți între brațul și piciorul drept și stâng;
• Învață să formezi substantive cu sufixe diminutive și augmentative;
• Exercitați copiii în acordul substantivelor cu numerale;
• Atrageți atenția copiilor asupra polisemiei cuvintelor;
• Exersați copiii în utilizarea cuvintelor antonime.

Echipament: oglinzi pentru fiecare copil, un afiș care înfățișează structura corpului uman, o minge, material demonstrativ pentru basmul „Doi frați”, o reprezentare vizuală a ambiguității cuvintelor, obiecte naturale: un pieptene, o periuță de dinți, un prosop, săpun, o cârpă de spălat, șervețele, pastă de dinți, șampon.

Progresul lecției

1.Moment organizatoric

Logoped: Luați oglinzile de pe masă. Acum vom descrie diferite emoții. Ridică sprâncenele și fii surprins. Acum încruntă-ți sprâncenele, încreți-ți nasul și imită-ți Baba Yaga. Care este expresia ei facială? /rău, înfricoșător/. Acum prefă-te că ești o zână bună. Zâmbet. Care este expresia ei facială? /bine, vesel/. Ce expresie facială îți place? În ce stare de spirit te găsești cel mai des? /răspunsurile copiilor/. Ei bine, atunci hai să începem lecția și să lăsăm buna dispozitieîl va însoți.

2.Introducere în subiect

Logoped: Băieți, ascultați ghicitoarea:

El este cel mai puternic de pe Pământ,

Pentru că toată lumea este mai inteligentă.

Cine crezi că este? /Uman/. Despre cine vom vorbi? /despre o persoana/

Afișarea unui poster cu structura corpului uman.

Logoped: Tema lecției noastre: „Părți ale corpului uman”. Astăzi vom afla ce părți ale corpului are o persoană, de ce o persoană are nevoie de ele. Cum să ne menținem corpul curat și sănătos.

Se aude o bătaie. Apare Pinocchio.

Pinocchio: Salutare copii! Mă recunoști? De ce sunteți adunați aici?

Logoped: Băieții și cu mine vorbim despre o persoană. Știi, Pinocchio, ce părți ale corpului uman are o persoană?

Pinocchio: Desigur, știu, am o parte a corpului - NASUL meu.

Logoped: Pentru ce este?

Pinocchio: Să-l lipesc peste tot.

Logoped: Băieți, cred că Pinocchio trebuie să rămână pentru a afla ce alte părți ale corpului uman există și pentru ce sunt necesare.

Pinocchio: Mulțumesc, voi rămâne cu plăcere.

Logoped: Cum se numește cea mai mare parte a corpului uman? /tors/

Logopedul, împreună cu copiii, arată pe poster unde se află părțile corpului și cum se numesc (burtă, spate, laterale)

Pinocchio: Știu, fiecare persoană are și un cap - poate gândi, privi, asculta, mirosi, poate gusta.

Logoped: Așa este, o persoană are un cap, dar nu poate face toate acestea de la sine, dar cu ajutorul organelor care se află pe ea, ascultă ghicitorii:

În vârful capului animalului,

Și sub ochii noștri. /urechi/

Logoped: Pentru ce sunt urechile? /urechile sunt necesare pentru a auzi, a asculta/

Felul în care strălucesc razele

Apoi o lacrimă îi întunecă,

Uneori citesc sau clipesc,

Și apoi râd deodată... /ochii/

Logoped: Pentru ce sunt ochii? /ochii sunt necesari pentru a vedea, a privi/

Logoped: Și acum Pinocchio, vă vom spune și vă vom arăta ce alte părți ale corpului are o persoană.

Un copil iese și, recitând o poezie, își arată părți ale corpului, restul copiilor repetă mișcările după el la locurile lor.

Sunt unghii pe degetele noastre. Sunt unghii pe cap.

Pe mâini - încheieturi, coate, două urechi și doi lobi

Coroană, gât, umeri, piept. Sprâncene, pomeți și tâmple

Șolduri, tocuri, două picioare și ochi atât de aproape

Există genunchi și spate, obraji, nas și două nări

Dar ea este doar una Buze, dinți - uite!

Bărbia de sub buză, asta știm tu și cu mine.

Logoped: Pentru ce sunt dinții, limba, picioarele, brațele, nasul, genele? /răspunsurile copiilor/

Logoped: Ce mai este pe cap? /păr/

Logoped: Trunchiul are brațe și picioare. Băieți, spuneți-mi părțile mâinii/umăr, cot, palmă, degete, unghii/. Ce părți ale piciorului cunoști? /coapsă, genunchi, picior, picior, degete, unghii, talpă, călcâi/.

Pinocchio: Băieți, știu ce nu au animalele - fețe. Știți ce alte părți ale corpului nu au animalele domestice, dar oamenii au? /palmă, degete, unghii, coate, brațe/.

3. Formarea substantivelor la plural. Joc cu mingea: „Unul - mulți”.

Logoped: Și acum vom juca jocul „Unul este mulți”, eu numesc un obiect, iar tu numești multe.

Ureche - urechi, gât - ..., ochi - ..., păr - ..., cap - ..., frunte - ..., gură - ..., nas - ..., obraz - .. ., deget - ..., cot - ..., spranceana - ....

4. Acordul unui substantiv cu un numeral. Jocul „Gândește și răspunde”

Pinocchio: Malvina mi-a pus întrebări, dar nu am putut să le răspund, ajută-mă, te rog, altfel mă va interzice din dulap.

Câți ochi au doi copii? /doi copii au patru ochi/

Câte urechi au trei băieți? / baietii aia au sase urechi/

Câte degete sunt pe mâna ta stângă? / sunt cinci degete pe mâna stângă /

Câte nasuri au trei fete? /trei fete au trei nasuri/

Pinocchio: Mulțumesc băieți.

5. Pregătire fizică

Logoped: Stai în spatele scaunelor tale, hai să facem puțin exercițiu.

Cine poate să-mi spună dacă copiii pot repeta aceste mișcări? Îmi voi ridica mâinile.

Copii: și eu pot face asta!

Logoped: Mă voi uita de la dreapta la stânga.

Copii: Și eu pot face asta.

Logoped: Și voi zbura ca o pasăre.

Copii: Și eu pot face asta.

Logoped: Voi întoarce capul.

Copii: Și eu pot face asta.

Logoped: Acum mă voi așeza, mă voi ridica și nu mă obosesc deloc.

Copii: Și eu pot face asta.

Logoped: Voi sări puțin.

Copii: Și eu pot face asta.

Logoped: Și voi merge pe drum pe jos.

Copii: Și eu pot face asta.

Logoped: Și voi alerga pe loc.

Copii: Și eu pot face asta.

Logoped: Pot face orice în lume.

Palmele sus! Aplaudă, aplaudă!

Pe genunchi - palmă, palmă!

Acum palmă-mă pe umeri

Dă-ți o palmă în lateral!

Putem bate din palme la spate! Aplaudă, aplaudă!

Să batem din palme pentru noi! Aplaudă, aplaudă!

Putem merge la dreapta! Putem merge la stânga!

Și ne încrucișăm mâinile în cruce.

Mâna stângă - pe umăr,

O voi întoarce cu mâna dreaptă,

Pe degetele de la picioare și pe călcâie,

Acum încărcarea s-a terminat.

6. Formarea substantivelor folosind sufixe diminutive și folosind sufixul „ISCH”

Logoped: Așează-te și ascultă un basm numit „Doi frați”.

Acolo locuiau doi frați. Unul se numea IK, era mic și slab. Căutând altul, era înalt și gras. Fiecare avea locul lui în care să locuiască. IR avea casă mică. ISCH este o casă mare. Logopedul desenează pe tablă casele fraților și le pune întrebări copiilor: ce casă avea ISCH? /mare/. Cum se numea? /casa/. Ce fel de casă avea IR? /mic/. Cum se numea? /casa/.

Acum vă voi spune cum erau acești frați. Și mă vei ajuta. (poveste bazată pe desenul de pe tablă). Un frate nu avea nas - dar ... /nosishe/, iar celălalt avea /nosik/. Un frate nu avea gura - dar ... /gura/, iar celălalt avea /gura/. (brate, picioare, frunte, ochi, par...)

Cum îl chema frățiorul? /IR/. Care era numele celuilalt frate? /ISCH/. Care a fost căutarea? /mare/.

Logoped: Dacă IR se aude într-un cuvânt, aceasta înseamnă că obiectul este mic, iar dacă ISH, atunci obiectul este mare.

7.Utilizarea antonimelor. Joc: „Spune contrariul”

Logoped: Să comparăm acum frații.

ISHHA are o față tristă, iar IKA are un /vesel/

ISHHA are părul închis la culoare, iar IKA are /light/

ISHHA are părul lung, iar IKA are /scurt/

ISHHA are părul drept, iar IKA are /creț/

ISHHA are un nas mare, iar IKA are un /mic/

ISH este gros, iar IR /subțire/

ISH este ridicat și IR /scăzut/

8. Polisemia cuvintelor.

Logoped: Băieți, există cuvinte care sună la fel, dar au înțelesuri diferite.

Nasul este pe un avion, pe o navă, pe un ceainic;

Vizorul este în uşă, lângă cartofi;

Gâtul este la biberon, la copil;

Spatarul este la scaun;

Pensule – pensula, pensula pentru struguri;

Limbă - lângă pantof, tort;

Picioare - lângă scaun, lângă ciupercă.

9.Lectura și discutarea unui fragment dintr-o poezie de K.I. Chukovsky "Moidodyr"

Pinocchio: Și odată ce mi-am băgat nasul în cerneală și m-am murdărit, a fost atât de distractiv.

Logoped: Probabil că nu știi ce se poate întâmpla dacă o persoană nu își menține corpul curat. Ascultă un fragment dintr-o poezie de K.I. Chukovsky „Moidodyr”.

„Oh, urâtul, oh, murdar,

Porc nespălat!

Ești mai negru decât un curător de coșuri, admiră-te.

Ai lustruit pe gât,

E o pată sub nasul tău,

Ai astfel de mâini încât până și pantalonii ți s-au desprins,

Chiar și pantaloni, chiar și pantaloni

Au fugit de tine.”

Logoped: Băieți, despre cine credeți că sunt aceste poezii? /despre un slob, o persoană murdară/ - Ce ar trebui să faci ca să fii curat? /spălați, spălați-vă pe mâini, pe corp, periați-vă pe dinți, pieptănați, curățați și călcați hainele, curățați-vă pantofii.../

Pinocchio: Malvina mă face să mă spăl pe mâini și mi-a dat și o geantă întreagă cu câteva articole. Dar nu știu ce să fac cu ele, de ce am nevoie de ele.

Logoped: Băieți, să-l ajutăm pe Pinocchio.

Joc: „De ce lucruri are nevoie o persoană pentru a fi curată și ordonată?”

(logopedul arată articole de îngrijire corporală, iar copiii alcătuiesc propoziții /o persoană are nevoie de un pieptene pentru a-și pieptăna părul.../)

Pinocchio: Mulțumesc băieți, acum știu ce părți ale corpului are o persoană și pentru ce este nevoie. Și că trebuie să folosești articole de igienă în fiecare zi.

9. Rezumat: Ce am învățat astăzi în clasă? /răspunsurile copiilor/

Copiii numesc părți ale corpului uman într-un lanț, trecându-și mingea unul altuia.