Lecție despre dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori. Cultura sonoră a vorbirii

Irina Molenova
Rezumatul GCD privind dezvoltarea vorbirii în al doilea grupul mai tânăr « Cultura sunetului vorbire. Sunete [S]"

Abstract

GCD pentru dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori.

Pe tema: Cultura sonoră a vorbirii: sunetul

Molenova Irina Andreevna - profesor.

Ţintă. Exersați pronunția clară a sunetului [C].

Sarcini.

1. Dezvoltați capacitatea de a auzi sunetul „s” pe fundalul unui cuvânt. 3. Exersați capacitatea de a conduce un dialog 4. Dezvoltați atenția auditivă. 5. Ajută la crearea unei dispoziții emoționale vesele la copii. 6. Cultivați relații de prietenie, bunăvoință și dorința de a ajuta. 7. Dezvoltați capacitatea de a asculta și auzi profesorul, acționați conform instrucțiunilor verbale ale unui adult.

Echipamente. Difuzor portabil, înregistrări audio cu cântecul „Găina - Rabushechka”, un cântec de apă (zgomotul apei de la robinet, sunetul unui avion, imaginea unei rândunice, echipament pentru magazin de joacă.

GCD mutare

Educator include o înregistrare audio cu melodia „Pui - Rabushechka”.

Puiul este un cocoș de alun. Unde te-ai dus? - Spre râu. - Puiul este un cocoș de alun. De ce te-ai dus? Pentru niște apă. - Puiul este un cocoș de alun. De ce ai nevoie de apă? - Udă puii. - Puiul este un cocoș de alun. Cum cer puii apă? - Pi, pi, pi, pi!

Educator. Îți amintești cântecul? (Da). Despre cine este acest cântec? (Despre pui). Bravo, ti-ai amintit!

Educator.Și acum vreau să vă prezint o nouă melodie. Acesta este un cântec special, nici măcar nu o cântă, dar o fluieră. Ascultă „S-S-S”. Să încercăm să cântăm în liniște cu mine. Acesta este un cântec dificil. Nu toată lumea va învăța imediat să-l cânte corect, dar nu lăsa pe nimeni să fie supărat. Să cântăm cu toții această melodie împreună încă o dată. (După care 3-5 copii îl cântă individual).

Educator. Când deschizi robinetul și lași apa să curgă, se pare că și pârâul cântă (profesorul cântă cântecul apei) și fluieră același cântec. Băieți, să cântăm împreună un cântec lung și fluierător. Cine mai vrea să cânte? (Alegeți după cum doriți)

Pauza dinamica.

Educator.Pornește sunetul avionului, vorbind împreună cu copiii

Avioanele au început să fredoneze (rotație în fața pieptului cu brațele îndoite la coate, avioanele au zburat (brațele în lateral, înclinări alternative spre stânga și dreapta,

S-au așezat liniștiți în poiană (se așeză, cu mâinile până la genunchi,

Și au zburat din nou.

Educator. Primăvară! Primăvară! Primăvara e afară! Se spune că o rândunică a zburat deja din zonele mai calde. Ai văzut-o? (pune o poză cu o rândunică). Citește poezia „Rândunica”

Unde ești, unde ești, rândunele, ai zburat toată ziua? - Impletit impletitura aurie pentru soare. - Unde ești, unde ai dispărut noaptea, rândunică? - Am măturat curtea pentru luna gri!

Educator.Repetă din nou poezia, iar copiii, cu ajutorul profesorului, răspund la întrebările adresate rândunicii.

Educator. Băieți, vă amintiți ce am încercat atât de delicios? (Crossuri). Ți-au plăcut biscuiții? (Da). Ce fel de biscuiți v-au plăcut? (Cu mac, cu stafide). Îți place sucul? (Da). Ce fel de suc iti place? (Mer, portocala, struguri, morcov). Și acum îmi doresc foarte mult să mă joc cu tine joc interesant, care se numește „Magazin”. Eu voi fi vânzătorul, iar voi veți fi cumpărătorii mei. Eu voi vinde suc și biscuiți, iar tu vei cumpăra suc și biscuiți.

Educator. Nu fi timid, vino, cumpără, pleacă. Oricine dorește să cumpere suc sau biscuiți, faceți-vă la coadă (Asigurați-vă că se pune la coadă, dacă este aglomerație, atunci amintiți-le că acesta este un magazin și ar trebui să se pună la coadă, unul după altul). Dar înainte de a cumpăra ceva, trebuie să spui: - Vrei să-mi dai, te rog, niște suc de portocale? - Vă rog să-mi dați biscuiți cu stafide. (Dacă copiilor le este dificil, atunci ajutați cu cuvintele călăuzitoare: ce suc, ce biscuiți, asigurați-vă că le repetați).

Educator. Buna ziua! Copii. Buna ziua! Educator. Ce ai vrea sa cumperi? Copii. (Dacă copilului îi este greu, ajută-l și roagă-l să repete)

Educator. Băieți, v-a plăcut jocul? (Da). Ți-l dau, dar mai întâi să ne amintim și să repetăm ​​împreună numele acestui joc. Magazin! Cumpără din nou! Bine făcut!

Publicații pe această temă:

Rezumatul activităților educaționale directe privind dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori „Sunet [B]” REZUMAT AL ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE DIRECTE PRIVIND DEZVOLTAREA DISCUTIEI 1. Tema: Cultivarea culturii sonore a vorbirii. Sunet [B]. 2. Baza.

Subiect. „Cultura sonoră a vorbirii: diferențiere sună s-sh" Obiective: îmbunătățirea percepției auditive a copiilor prin exerciții de discriminare.

Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupa pregătitoare „Cultura sonoră a vorbirii. Sună [sh]" Rezumatul GCD privind dezvoltarea vorbirii în grupa pregatitoare Tarskaya Svetlana Andreevna Profesor MBDOU Grădinița nr. 69 „Brusnichka” p. Magan,.

Rezumatul activităților educaționale cu copiii de vârstă preșcolară medie. Tema: „Cultura sonoră a vorbirii: sunetul /ts/”. Scopuri și obiective: Învățați să distingeți cuvintele.

Rezumat al activității educaționale pentru copiii din grupa mai mică „Cultura sonoră a vorbirii. Sună [M] și [M’]"„CULTURA SUNETARĂ A GORBII: Sunetele A, O, U, I – repetiție. Sunetele M și Mb - studiu” Obiectivele activităților profesorului: instruirea copiilor într-o articulare clară.

Rezumatul unei lecții deschise despre dezvoltarea vorbirii. Cultura sonoră a vorbirii „Lucrul cu sunete [F]-[SH]” Abstract clasa deschisa despre dezvoltarea vorbirii Tema lecției: Cultura sonoră a vorbirii: lucrul cu sunetele f - sh. Completat de: Educatoare Ivanova.

LECȚIA DESPRE DEZVOLTAREA VORBITĂRII ÎN GRUPA A II-A JUNIOR DE GRĂDINIȚĂ

CULTURA SUNETĂ A GORBII. REPETARE A POEMULUI „Cal” de A. Barto. LUCRU LA SUNETUL „EU”.

Ţintă: reamintiți copiilor o poezie familiară, învățați-i să o citească expresiv, încet, fără a-și încorda vocea, pronunțând terminațiile cuvintelor clar și corect; instruiți copiii în pronunția clară a sunetelorŞI în cuvinte și vorbire phrasal; activați cuvântul în vorbirea copiilormânz.

Echipament: Jucării Cal și mânz. Imagini cu molid vara și iarna.

Progresul lecției: Salut baieti! Astăzi ne vom dedica lecția studierii pronunției corecte a sunetului „I”. Pentru început, aș vrea să vă citesc poezia „Calul”, a lui A. Barto, o citește expresiv.

Îmi iubesc calul, îi voi pieptăna lin blana, îi voi netezi coada cu un pieptene și voi merge călare în vizită!

După ce a citit, el îi cere unuia dintre copii să iasă și să citească aceeași poezie, urmărind expresivitatea intonațiilor copilului. -Calul a auzit poezia noastră și a venit să ne viziteze, dar copilul ei nu era singur cu ea. Cum îl cheamă? (mânz) Ascultă o altă poezie:

„I-I-I-GO-GO”, strigă calul. Totul e bine la grajduri. Lângă ea este copilul ei, un mânz foarte drăguț.

Crescând în fiecare zi, în curând va deveni, ca tata, un cal minunat!

E-I-I este un cântec al calului. Să-i cântăm în liniște cântecul împreună cu calul. (Copiii finalizează sarcina împreună și pe rând).

Când mânzul se pierde și își cheamă mama, are un cântec tare și lung, așa - IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII],

Și acum pentru un minut fizic. Să le arătăm oaspeților noștri cum ne putem spăla. (Uită-te la profesor și repetă).

Apă, apă Spală-mă pe față - Ca să-mi strălucească ochii, Ca să-mi ardă obrajii, Ca să râdă gura, Ca să-mi muște dinții.

Grozav, acum jocul este pentru atenție. Privește în jurul tău, găsește și numește obiecte care au sunetul „eu”.

Profesorul ascultă răspunsurile copiilor, face comentarii și ajută dacă este necesar.

Bravo, uită-te cu atenție prin cameră și acum ascultă cu atenție un alt răsucitor de limbi interesant:

Înghețul s-a întins pe ramurile de molid, acele s-au făcut albe peste noapte.

Ce este EL? (Ascultați răspunsurile copiilor.) Așa e, este un copac. Cu alte cuvinte, un pom de Crăciun. Ce culoare are? (verde), ce se întâmplă dacă un bulgăre de zăpadă cade pe el? (alb). Să repetăm ​​acest răsucitor de limbi cu tine, știi de ce se numește așa, pentru că trebuie să îl pronunți foarte repede, hai să încercăm? (în refren, apoi răspunsuri individuale).

Și în sfârșit, încă o poezie:

Egorka s-a jucat cu Igorka și s-a rostogolit pe deal pe tocuri.

Avem Egorkas în grupul nostru care fac caprici? Apoi vom repeta această poezie împreună în cor special pentru ei.

Ți-a plăcut lecția? Cine a fost oaspetele nostru? Ce versuri îți amintești? La ce sunet am lucrat la pronunție? Să o repetăm ​​din nou în refren IIIIIIIIIIII! Bine făcut!

LISTA DE REFERINȚE UTILIZATE:

Poezii „Două gâște vesele”, versuri. Editura „Prof-Press” Rostov-pe-Don 2011

Agnia Lvovna Barto „Îmi iubesc calul” RIO „Samovar” 2004 Lecție despre dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori grădiniţă

„Cultura sonoră a vorbirii: sunete t, p, k” Ţintă. Întăriți pronunția sunetului t în cuvinte și vorbire frazală; învață copiii să pronunțe clar onomatopee cu sunetele t, p. exersați pronunțarea onomatopeilor cu la viteze diferite

și volum.

Prima varianta

Progresul lecției

„Vreau să văd”, continuă profesorul, „dacă dinții tăi pot construi garduri înalte.” După finalizarea exercițiului, le oferă copiilor posibilitatea de a se odihni. Apoi sugerează să facă din nou garduri și să deschidă dinții, permițând limbii să iasă cu privirea.

„Limba mea”, spune profesorul, „poate să cânte o melodie nouă. Ascultă: „T-t-t.” Copiii cântă toți împreună și pe rând (2-3 copii).

« Picioare mari„Am mers pe drum: călcând, călcând, călcând”, spune profesorul. – Cum au mers picioarele mari? Pe potecă alergau picioarele mici: stomp, stomp, stomp (se pronunță mai repede și mai liniștit). Picioare mari au mers pe drum: prost, prost, prost, prost... Picioare mici alergau pe potecă: prost, prost, prost, prost... Ceas mare au ciocănit: tic-tac, tic-tac... Ceasul mic alerga: tic-tac-tac, tac-tac-tac...”

Profesorul le arată copiilor cățelușul Tyapa și puiul de urs Top. Copiii își repetă numele: Tyap, Top.

„Tyap și Top au făcut compot”, explică profesorul. -Ce au facut? (Copiii repetă fraza de două ori.) Ei mănâncă singuri și vei fi tratat. Vrei niște compot? (Primește răspunsul: „Vrem.”)

Profesorul „toarnă” compot în căni de păpuși dintr-un ulcior și tratează copiii (4-5 persoane). Ei „bea” compotul, îi mulțumesc lui Tyapa și Top pentru răsfăț: „Mulțumesc, Tyapa și Top. Compot foarte gustos.”

Profesorul promite că va trata restul copiilor cu compot după oră. (Se toarnă în cupe imaginare.)

A doua varianta

Prima varianta

Profesorul le arată copiilor cățelușul Tyapa și puiul de urs Top: „Top a adormit, iar Tyapa stă lângă el, păzindu-i somnul. Aleargă... (mânji; pune o poză pe un flannelgraph). Și râd zgomotos. Cum nechează mânjii?” (Ee-e-e.)

„Taci, liniște, nu face zgomot. Intră, intră”, le spune Tyapa mânzilor și copiilor împreună cu el.

Apoi vițeii (sau iezii) trec pe lângă Top și Tyapa. Copiii și li se cere să nu facă zgomot.

„Tyapa și Top”, continuă profesorul, „și-au construit un mic conac. Iată-l! (Profesorul îngrădește spațiul de pe masă. Sau mută jucăriile într-o căsuță pre-construită.) Și invită animale - pisoi, pui de tigru, pui de leu, pui de vulpe, bursuci etc. Pot veni pe rând. , în perechi, în trei. Când veniți în vizită, trebuie să vă amintiți să bateți, să vă prezentați și să cereți permisiunea de a locui în turn. De exemplu: „Toc-cioc-cioc”. Suntem noi, pui de urs. Să intrăm în micul conac.”

Profesorul îi ajută pe copii să înceapă jocul, care continuă după lecție.

Puteți termina această lecție diferit. Profesorul le arată copiilor imagini cu un urs, un iepure de câmp, un mânz sau orice alte animale și le spune: „Vrei să vă spun o ghicitoare? Ta-ta-ta, ta-ta-ta - coada pufoasa... Cine o are?”

„La cal”, răspund copiii, „și la iepuraș”.

„Așa este, dar trebuie să facem o poezie coerentă.

Ta-ta-ta, ta-ta-ta - iepurele are o coadă pufoasă. Nu este complet dificil.

Să încercăm să inserăm cuvântul cal: ta-ta-ta... (copiii pronunță fraza).

Acum să înlocuim cuvântul urs... Sa dovedit foarte prost - coada nu este pufoasă și nu este pliabilă. Ce mister!

Miau, miau, aceasta este o ghicitoare despre mine. Despre tine, pisică, ești sigur? Ta-ta-ta, ta-ta-ta - pisica are o coadă pufoasă. Uimitor! Este atât neted, cât și corect.”

Copiii recită din nou fraza.

Nota. Pentru a consolida reproducerea corectă a sunetelor t, n (nn), p, k în cuvinte, melodia populară rusă „Umbră, umbră, transpirație...” este foarte potrivită:

Umbra, umbra, umbra,

Există un gard în grădină.

Soba arde în colibă,

Bunica se grăbește:

Ea coace napi

Locuri pe farfurii,

Pisica în farfurie - hop!

Mi-am ars nasul.

Nume: Note privind dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori pe tema „Cultura sonoră a vorbirii: sunetul U”
Numire: Grădiniță, Note de lecție, GCD, dezvoltarea vorbirii, Grupa a doua de juniori

Post: profesor
Locul de muncă: MKOU „Școala secundară Ivaninskaya”
Locație: districtul Kurchatovsky, regiunea Kursk

Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii la grupa a 2-a juniori

Subiect: Cultura sonoră a vorbirii: sunetul U.

Obiective:învață-i pe copii să pronunțe clar sunetele U atât în ​​izolare, cât și în cuvinte dintr-o singură respirație; te încurajează să pronunți (prin imitație) sunetul U cu diferite forțe ale vocii; dezvoltarea percepției auditive; introduceți copiilor o nouă poezie; încurajează memorarea poeziei; te fac să vrei să imiti vocile animalelor într-un cântec.

Materiale si echipamente: smiley ball Timoshka; jucării: o țeavă, jucării de apă, o rață cu rătuci, un pui de lup și un iepure mic; imagini care înfățișează nave cu aburi mari și mici și un pui de lup; înregistrări video „Dansul rătucilor”, „Cântec despre animale de companie”.

GCD mutare

Educator. -Copii, astăzi ne jucăm un nou basm. Dar, înainte să ajungem să o cunoaștem, să stăm într-un cerc, Timoshka mingea vrea să vă salută. ( Dați mingea în jur)

Bună, ochi mici! esti treaz? ( Da!)

Salut, urechile! esti treaz? ( Da)

Bună, pixuri! esti treaz? ( Da)

Salut picioare! esti treaz? ( Da)

Salut baieti! esti treaz?( Da)

Asemenea articol interesant privind dezvoltarea vorbirii la copiii de 3-4 ani:

Educator.-Deoarece sunteți cu toții treji, să începem basmul nostru. Așadar, a trăit odată o limbă veselă. Locuia în căsuța lui și îi plăcea să se plimbe, să se joace și să cânte o varietate de cântece... Copii, aveți o limbă care trăiește în gură, ce părere aveți? Arată-l te rog! Bravo, acum ascunde-l. Într-o zi limba s-a săturat să stea acasă și s-a dus la râu. În acest moment, două nave cu aburi navigau de-a lungul râului ( Profesorul afișează pe tablă imagini cu două nave - una mare albastră și una mică roșie.) -Ce culoare are vaporul mare? Dar cel mic?

Vaporul cu aburi fluieră,
Ce sunet scoate?
Te ajut să ghicesți
El va fredona tare:
„U-U-U!”

Ce părere aveți, copii, care navă a cântat un cântec tare, mare sau mic? Limba l-a auzit cântând și s-a hotărât să cânte și cântecul corabiei mari: ooo-oo-oo! Vă place melodia asta? Vrei să-l cânți împreună cu o limbă veselă?

Pentru a obține cântecul bărcii cu aburi, trebuie să ne întindem buzele cu un tub și să le pronunțăm într-un mod întins: ooo-oo-oo-oo.” ( pronunție corală și 5-6 individuale).

Vaporul cu aburi fluieră,
Ce sunet scoate?
Te ajut să ghicesți
El va fredona încet:
"Uh-oh!"

Care navă cântă un cântec liniștit? Să-l cântăm împreună cu o limbă veselă!

Profesorul ia pipa și, imitând cântând-o, cântă:

Doo-doo-doo-doo-doo-duh,

Doo-doo-doo-doo-doo

Pipa a început să cânte

Într-o grădină verde.

Educator.-Hai să jucăm toți la pipă! ( exerciții de respirație- imitarea cântării la pipă)

Rața a auzit

Înot în iaz.

Cum joacă pipa:

Doo-doo-doo-doo-doo!

Educator.-Copii, rața v-a plăcut foarte mult, iar ea vă invită să dansați puțin.

Fizminutka (înregistrare video „Dansul micilor rătuci”)

Educator.- Ascultă cine urlă: ooooh? Acest pui de lup și-a pierdut mama ( poza "Teen Wolf"). Mama a plecat la vânătoare. Iar puiul de lup se teme să nu fie lăsat singur și plânge amar. Cum plânge? ( copiii repetă: ooo-oo-oo) Și în aceeași pădure, un iepuraș a auzit un pui de lup, a tremurat și s-a ascuns.

Îți sugerez să te joci cu puiul de lup și cu iepurașul mic și să-i liniștești.

Jumătate dintre copii „ajută” puiul de lup îi sună mama, pronunțând „oo-oo-oo!”, iar restul copiilor se joacă de-a v-ați ascunselea cu micul iepure. Apoi copiii își schimbă rolurile.

Educator.- Bravo, te-ai jucat cu puii de pădure și i-ai liniștit. Dar puii de lup i-au speriat nu numai pe iepurași. Timoșka noastră s-a speriat și s-a ascuns. Să-l căutăm și să-l sunăm: awww! Timoshka! ( caut o minge)

Timoshka. -Sunt aici! Băieți, știu o nouă poezie! Vrei să asculți?

La poartă, la poartă
Dimineața ne-am întâlnit cu melci.
Le zâmbesc oamenilor depresivi,
Mama rață și rătuci.

Svetlana Shkurko
Sesiune de logopedie privind formarea aspectului sonor al vorbirii în grupa a doua de juniori „Sunete [O], [E]”

Subiect: Sunete [o], [e].

Goluri: dezvolta o articulare clara si corecta la pronuntare sunet [o], [e]; promovează clar şi pronunție corectă sunet[o], [e] în cuvinte și fraze discursuri; să poată evidenția sunet [o], [e] la începutul unui cuvânt, diferențiază un dat sunet cu alte vocale; învață să pronunțe o poezie încet, pronunțând clar fiecare cuvânt; dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor, producând un flux de aer țintit.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric

Joc „Hai să ajutăm maimuța”- cântați vocalele sunete.

Joc cu mingea „Dumește-l pe primul sunet» (a-ist, o-tka, o-face, i-nose, o-cloud, e-popsicle.).

2. Exerciţii pentru dezvoltarea aparatului articulator.

Exerciții statice pentru limbaj - folosind cartonașe.

„Pui”. Gura este larg deschisă, limba se află în liniște în cavitatea bucală.

„Spatula”. Gura este deschisă, o limbă largă și relaxată se sprijină pe buza inferioară.

"Ceaşcă". Gura este larg deschisă. Marginile anterioare și laterale ale limbii late sunt ridicate, dar nu ating dinții.

„Ac” Gură deschisă. Limba îngustă și încordată este împinsă înainte.

„Gorka”, „Păsărica este supărată”. Gura este deschisă. Vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, partea din spate a limbii este ridicată.

Exerciții dinamice pentru limbaj - folosind carduri.

„Ceas”, „Pendul”. Gura este ușor deschisă. Buzele sunt întinse într-un zâmbet. Cu vârful limbii înguste, ajungeți alternativ la numărul profesorului până la colțurile gurii.

"Şarpe". Gura este larg deschisă. Împingeți limba îngustă înainte și mutați-o adânc în gură.

"Leagăn". Gura este deschisă. Cu limba încordată, întindeți alternativ la nas și bărbie sau la incisivii superiori și inferiori.

Spală-te pe dinți.” Gura închisă. Mișcă-ți limba într-o mișcare circulară între buze și dinți.

"Cal". Suge-ți limba până la cerul gurii și smulge-ți limba. Faceți clic încet și ferm, trăgând ligamentul hioid.

"Pictor". Gura este deschisă. Folosind vârful larg al limbii, ca o perie, trecem de la incisivii superiori la palatul moale.

„Dulceata delicioasă”. Gura este deschisă. Linge cu limba largă buza superioarăși scoateți limba în fundul gurii.

— Hai să ne lingăm buzele. Gura este ușor deschisă. Linge mai întâi buza superioară, apoi buza inferioară într-un cerc.

Exerciții pentru buze - folosind carduri.

"Zâmbet." Păstrează-ți buzele zâmbitoare. Dintii nu sunt vizibili.

"Gard". Dintii sunt inchisi. Dinții de sus și de jos sunt expuși. Buzele sunt întinse într-un zâmbet.

"Tub". Trageți-vă buzele înainte cu un tub lung. "Trompă". Trage-ți buzele închise înainte.

„Bagel” Dinții închiși. Buzele sunt rotunjite și ușor întinse înainte. Incisivii superiori și inferiori sunt vizibili.

„Gard” - „Bagel”, „Zâmbet” - „Proboscis”.

3. Exercițiu de joc "Silențios - tare"- tableta « Unde sonore» .

Sunete [o], [uh] "plimbare" pe valuri.

i-a-e-y-sh-i-e-a-u.

5. Exerciții fizice.

Uite, palmele mele;

Ca acordeoane amuzante;

Îmi descleșc degetele;

Și apoi strâng din nou.

6. Lucrează într-un caiet.

Colorează puii de animale. Desenați iarbă pentru animale.

7. Rezumat cursuri.

Publicații pe această temă:

Jocuri pentru dezvoltarea culturii sonore a vorbirii în grupa a doua de juniori 1) Joc verbal și de vorbire „Umflarea unui balon”. Scop: a forma respiraţia vorbirii la copii ca bază pentru dezvoltarea pronunţiei corecte a sunetului.

Rezumatul activităților educaționale organizate privind cultura sonoră a vorbirii în grupa a doua de juniori „Ariciul” Scop: formarea culturii sonore a vorbirii la copii. Obiective: - să-i antreneze pe copii să pronunțe clar sunetele [f] și [f,], precum și în silabă, i.

Rezumat al situației educaționale organizate privind cultura sonoră a vorbirii în grupa a II-a de juniori Obiectivele programului: 1. Exercitați copiii în pronunția clară a sunetului „Z” în cuvinte și fraze. Dezvoltați percepția auditivă, respirația vorbirii.

Rezumatul unei lecții despre cultura sonoră a vorbirii în grupa a doua de juniori „Sound [F]” Obiectivele programului: 1. Educativ: -Exercitați copiii pentru a pronunța clar și corect sunetul izolat F și cuvintele onomatopeice.

Rezumatul unei lecții deschise despre cultura sonoră a vorbirii în al doilea grup de juniori „Sound [U]” Conținutul programului: Învață să articulezi clar sunetul „u” (izolat, în combinații de sunete, cuvinte, pronunțați-l la o expirație;.

Proiect pedagogic în grupa a doua de juniori „Jucând jocuri de dramatizare, dezvoltăm toate aspectele vorbirii” RELEVANŢĂ. Mai tânăr vârsta preșcolară- perioada cea mai favorabilă dezvoltare cuprinzătoare copil. La 3-4 ani, copiii se dezvoltă activ.