Nivel empiric de cunoștințe

Subiectul cercetării la nivel empiric îl reprezintă proprietățile, conexiunile și relațiile unui obiect care sunt accesibile percepției senzoriale. Este necesar să se distingă obiectele empirice ale științei de obiectele realității, întrucât primele sunt anumite abstracțiuni care evidențiază în realitate un anumit set limitat de proprietăți, conexiuni și relații. Un obiect real are un număr infinit de caracteristici, este inepuizabil în proprietățile, conexiunile și relațiile sale. Acesta este ceea ce determină focalizarea epistemologică a studiului la nivel empiric - studiul fenomenelor (fenomenelor) și a legăturilor superficiale dintre acestea și dominația corelatului senzorial în studiu.

Sarcina principală a cunoașterii la nivel empiric este de a obține informații empirice inițiale despre obiectul studiat. Cel mai adesea, astfel de metode de cunoaștere precum observația și experimentul sunt folosite pentru aceasta.

Cunoașterea care se formează în procesul cercetării empirice - observarea, înființarea și desfășurarea experimentelor, culegerea și descrierea fenomenelor și faptelor observate, sistematizarea și generalizarea lor empirică - se exprimă sub forma unui fapt științific și a generalizării empirice (lege).

O lege empirică este rezultatul unei generalizări inductive a experimentelor și reprezintă cunoștințe probabilistice adevărate. O creștere a numărului de experimente în sine nu face ca o dependență empirică să fie cunoaștere fiabilă, deoarece o generalizare empirică se ocupă întotdeauna de experiență incompletă.

Funcția cognitivă principală pe care o îndeplinește cunoștințele științifice la nivel empiric este descrierea fenomenelor.

Cercetarea științifică nu se mulțumește cu o descriere a fenomenelor și o generalizare empirică în efortul de a releva cauzele și conexiunile esențiale dintre fenomene, cercetătorul trece la nivelul teoretic al cunoașterii.

Mijloace și metode de cercetare empirică. Observație și experiment, tipuri de experiment

1. Observare- studiul pasiv sistematic, intenționat al obiectelor, bazat în principal pe date din simțuri. Pe parcursul observației, obținem cunoștințe nu numai despre aspectele externe ale obiectului cunoașterii, ci și - ca scop ultim - despre proprietățile și relațiile sale esențiale.

Observarea poate fi directă sau indirectă prin diverse dispozitive și altele dispozitive tehnice. Pe măsură ce știința se dezvoltă, ea devine mai complexă și mai indirectă. Observația surprinde și înregistrează fapte, descrie obiectul de studiu, oferind informații empirice necesare pentru a pune noi probleme și a formula ipoteze.

Principalele cerințe pentru o descriere științifică vizează asigurarea faptului că aceasta este cât mai completă, exactă și obiectivă posibil. Descrierea trebuie să ofere o imagine fiabilă și adecvată a obiectului în sine și să reflecte cu acuratețe fenomenele studiate. Este important ca conceptele folosite pentru descriere să aibă întotdeauna un sens clar și fără ambiguitate. Un punct important observația este interpretarea rezultatelor sale - descifrarea citirilor instrumentelor etc.

2. Experiment este o metodă de cunoaștere în care fenomenele sunt studiate în condiții controlate și controlate. Subiectul intervine activ în procesul de cercetare, influențând obiectul studiat prin instrumente și instrumente speciale, schimbând intenționat și permanent obiectul, dezvăluind noile sale proprietăți. Datorită acestui fapt, cercetătorul este capabil să izoleze obiectul de influența fenomenelor secundare care îi ascund esența și să studieze fenomenul în formă pură; schimba sistematic condițiile procesului; reproduce în mod repetat cursul procesului în condiții strict fixate și controlabile.

Principalele caracteristici ale experimentului: a) o atitudine mai activă (decât în ​​timpul observației) față de obiectul de studiu, până la schimbarea și transformarea acestuia; b) capacitatea de a controla comportamentul unui obiect și de a verifica rezultatele; c) reproductibilitatea repetată a obiectului studiat la solicitarea cercetătorului; d) capacitatea de a detecta proprietăți ale fenomenelor care nu sunt observate în condiții naturale.

Tipurile (tipurile) de experimente sunt foarte diverse. Deci, în funcție de funcțiile lor, se disting cercetare (cautare), verificare (control), reproducere experimente. Pe baza naturii obiectelor, acestea se disting fizice, chimice, biologice, sociale etc. Există experimente calitativ și cantitativ. Răspândit în stiinta moderna a primit un experiment de gândire - un sistem de proceduri mentale efectuate pe obiecte idealizate.

3. Comparaţie- o operație cognitivă care relevă asemănarea sau diferența dintre obiecte (sau stadii de dezvoltare ale aceluiași obiect), i.e. identitatea și diferențele lor. Are sens doar în totalitate obiecte omogene, formând o clasă. Compararea obiectelor dintr-o clasă se realizează în funcție de caracteristicile care sunt esențiale pentru această considerație. Mai mult, obiectele care sunt comparate pe o bază pot fi incomparabile pe alta.

Comparația stă la baza unei astfel de tehnici logice precum analogia (vezi mai jos) și servește drept punct de plecare al metodei comparativ-istorice. Esența sa este identificarea generalului și specialului în cunoașterea diferitelor etape (perioade, faze) de dezvoltare a aceluiași fenomen sau a diferitelor fenomene coexistente.

4. Descriere- o operație cognitivă constând în înregistrarea rezultatelor unui experiment (observare sau experiment) folosind anumite sisteme de notație acceptate în știință.

5. Măsură e - un ansamblu de acţiuni efectuate folosind anumite mijloace pentru a afla valoarea numerică a mărimii măsurate în unităţi de măsură acceptate.

Trebuie subliniat că metodele de cercetare empirică nu sunt niciodată implementate „orb”, ci sunt întotdeauna „încărcate teoretic” și ghidate de anumite idei conceptuale.

Știința modernă este organizată disciplinar. Este alcătuită din diverse domenii de cunoaștere care interacționează între ele și, în același timp, au o relativă independență. Dacă luăm în considerare știința ca un întreg, atunci ea aparține tipului de sisteme complexe în dezvoltare, care în dezvoltarea lor dau naștere la tot mai multe subsisteme relativ autonome noi și noi conexiuni integrative care controlează interacțiunea lor. În structură cunoștințe științifice evidentiaza in primul rand două niveluri de cunoaștere - empiricŞi teoretic. Ele corespund a două tipuri de activitate cognitivă interdependente, dar în același timp specifice: empirică și cercetare teoretică.

În același timp, nivelurile indicate cunoștințe științifice nu sunt identice cu formele senzoriale şi raţionale ale cunoaşterii în general. cunoașterea empirică nu poate fi niciodată redusă doar la sensibilitate pură. Chiar și stratul primar de cunoștințe empirice - datele observaționale - este întotdeauna înregistrat în limbaj specific: Mai mult, acesta este un limbaj care folosește nu numai concepte de zi cu zi, ci și termeni științifici specifici. Dar cunoștințele empirice nu pot fi reduse la date observaționale. De asemenea, implică formarea pe baza datelor de observație tip special cunoașterea este un fapt științific. Un fapt științific apare ca urmare a prelucrării raționale foarte complexe a datelor observaționale: înțelegerea, înțelegerea, interpretarea lor. În acest sens, orice fapte ale științei reprezintă interacțiunea dintre senzorial și rațional. Formele de cunoaştere raţională (concepte, judecăţi, concluzii) domină în procesul dezvoltării teoretice a realităţii. Dar la construirea unei teorii se folosesc și reprezentările model vizuale, care sunt forme de cunoaștere senzorială, deoarece reprezentările, ca și percepția, sunt forme de contemplare vie.

Distincția dintre nivelurile empiric și teoretic ar trebui făcută ținând cont de specificul activității cognitive la fiecare dintre aceste niveluri. Potrivit academicianului I.T. Frolov, principalele criterii după care se deosebesc aceste niveluri sunt următoarele: 1) natura subiectului de cercetare, 2) tipul instrumentelor de cercetare utilizate și 3) caracteristicile metodei.

Diferențele în funcție de subiect sunt că cercetările empirice și teoretice pot cunoaște aceeași realitate obiectivă, dar viziunea ei, reprezentarea ei în cunoaștere vor fi date diferit. Cercetarea empirică se concentrează fundamental pe studierea fenomenelor și a relațiilor dintre ele. La nivelul cunoștințelor teoretice, conexiunile esențiale sunt identificate în forma lor pură. Esența unui obiect este interacțiunea unui număr de legi la care este supus acest obiect. Sarcina teoriei este tocmai de a recrea toate aceste relații între legi și de a dezvălui astfel esența obiectului.

Diferențele după tipul de mijloace utilizate cercetarea constă în faptul că cercetarea empirică se bazează pe interacţiunea practică directă a cercetătorului cu obiectul studiat. Ea presupune efectuarea de observații și activități experimentale. Prin urmare, mijloacele de cercetare empirică includ în mod necesar instrumente, instalații instrumentale și alte mijloace de observare și experimentare reală. În cercetarea teoretică, nu există o interacțiune practică directă cu obiectele. La acest nivel, un obiect poate fi studiat doar indirect, într-un experiment de gândire, dar nu într-unul real.

După caracteristicile lor, tipurile de cunoștințe empirice și teoretice variază în metode de cercetare. După cum sa menționat deja, principalele metode de cercetare empirică sunt experimentul real și observația reală. Un rol important îl au și metodele de descriere empirică, axate pe caracteristicile obiective ale fenomenelor studiate, cât mai degajate de straturile subiective. În ceea ce privește cercetarea teoretică, aici se folosesc metode speciale: idealizarea (metoda de construire a unui obiect idealizat); un experiment de gândire cu obiecte idealizate, care pare să înlocuiască un experiment real cu obiecte reale; metode de construcție a teoriei (ascensiunea de la abstract la concret, metode axiomatice și ipotetico-deductive); metode de cercetare logica si istorica etc Deci, empirica si niveluri teoretice cunoștințele diferă în materie, mijloace și metode de cercetare. Cu toate acestea, izolarea și luarea în considerare a fiecăruia dintre ele în mod independent este o abstractizare. În realitate, aceste două straturi de cunoaștere interacționează întotdeauna. Izolarea categoriilor „empiric” și „teoretic” ca mijloace de analiză metodologică face posibilă aflarea modului în care este structurată și cum se dezvoltă cunoștințele științifice.

Relația cognitivă a unei persoane cu lumea se realizează în diferite forme - sub forma cunoștințelor de zi cu zi, cunoștințe artistice, religioase și, în cele din urmă, sub forma cunoștințelor științifice. Primele trei domenii ale cunoașterii sunt considerate, spre deosebire de știință, ca forme neștiințifice. Cunoașterea științifică a apărut din cunoștințele de zi cu zi, dar în prezent aceste două forme de cunoaștere sunt destul de îndepărtate una dintre ele.

Există două niveluri în structura cunoștințelor științifice - empiric și teoretic. Aceste niveluri nu trebuie confundate cu aspectele cognitive în general - reflecția senzorială și cunoașterea rațională. Ideea este că în primul caz ne referim diverse tipuri activitatea cognitivă a oamenilor de știință, iar în a doua vorbim despre tipurile de activitate mentală a unui individ în procesul de cunoaștere în general, iar ambele tipuri sunt utilizate atât la nivel empiric, cât și teoretic al cunoașterii științifice.

Nivelurile cunoștințelor științifice în sine diferă într-un număr de parametri: 1) în subiectul cercetării. Cercetarea empirică este axată pe fenomene, cercetarea teoretică este axată pe esență; 2) prin mijloace și instrumente de cunoaștere; 3) conform metodelor de cercetare. La nivel empiric, aceasta este o observație, un experiment, la nivel teoretic - abordare sistematică, idealizare etc.; 4) prin natura cunoștințelor dobândite. Într-un caz acestea sunt fapte empirice, clasificări, legi empirice, în al doilea - legi, dezvăluirea conexiunilor esențiale, teorii.

În secolele XVII-XVIII și parțial în secolele XIX. știința era încă la stadiul empiric, limitându-și sarcinile la generalizarea și clasificarea faptelor empirice și la formularea legilor empirice. Ulterior, nivelul teoretic este construit peste nivelul empiric, care este asociat cu un studiu cuprinzător al realității în conexiunile și tiparele sale esențiale. Mai mult, ambele tipuri de cercetare sunt interconectate organic și se presupun reciproc în structura holistică a cunoștințelor științifice.

Metode aplicabile la nivel empiric al cunoștințelor științifice: observatie si experimentare.

Observare- aceasta este percepția deliberată și intenționată a fenomenelor și proceselor fără intervenție directă în cursul lor, subordonate sarcinilor cercetării științifice. Cerințele de bază pentru observarea științifică sunt următoarele: 1) scop și design fără ambiguitate; 2) consecvența în metodele de observare; 3) obiectivitate; 4) posibilitatea controlului fie prin observare repetată, fie prin experiment.

Observarea este folosită, de regulă, acolo unde intervenția în procesul studiat este nedorită sau imposibilă. Observarea în știința modernă este asociată cu utilizarea pe scară largă a instrumentelor, care, în primul rând, îmbunătățesc simțurile și, în al doilea rând, elimină atingerea subiectivității din evaluarea fenomenelor observate. Un loc important în procesul de observare (precum și experiment) îl ocupă operația de măsurare. Măsurare- este definiția raportului dintre o cantitate (măsurată) și alta, luată ca standard. Deoarece rezultatele observației, de regulă, iau forma diferitelor semne, grafice, curbe pe un osciloscop, cardiograme etc., o componentă importantă a studiului este interpretarea datelor obținute.

Observație în stiinte sociale, unde rezultatele sale depind în mare măsură de personalitatea observatorului și de atitudinea acestuia față de fenomenele studiate. În sociologie și psihologie, se face o distincție între observația simplă și observația participantă (participantă). Psihologii folosesc și metoda introspecției (auto-observarea).

Experiment spre deosebire de observație, este o metodă de cunoaștere în care fenomenele sunt studiate în condiții controlate și controlate. Un experiment, de regulă, este efectuat pe baza unei teorii sau ipoteze care determină formularea problemei și interpretarea rezultatelor. Avantajele experimentului în comparație cu observația sunt că, în primul rând, este posibil să se studieze fenomenul, ca să spunem așa, în „forma sa pură”, în al doilea rând, condițiile procesului pot varia și, în al treilea rând, experimentul în sine poate fi repetat de multe ori.

Există mai multe tipuri de experimente.

1) Cea mai simplă formă experiment - calitativ, stabilind prezența sau absența fenomenelor propuse de teorie.

2) Al doilea tip, mai complex, este un experiment de măsurare sau cantitativ care stabilește parametrii numerici ai oricărei proprietăți (sau proprietăți) a unui obiect sau proces.

3) Un tip special de experiment în științele fundamentale este un experiment de gândire.

4) În sfârșit: un tip specific de experiment este un experiment social realizat în scopul introducerii de noi forme de organizare socială și optimizarea managementului. Scopul experimentului social este limitat de normele morale și legale.

Observația și experimentul sunt sursa fapte științifice, care în știință sunt înțelese ca un tip special de propoziții care surprind cunoștințe empirice. Faptele sunt fundamentul construcției științei; ele formează baza empirică a științei, baza pentru a formula ipoteze și a crea teorii.

Să desemnăm câteva metode de prelucrare şi sistematizare cunoștințe empirice. Aceasta este în primul rând analiză și sinteză. Analiză- procesul de împărțire mentală, și adesea reală, a unui obiect sau fenomen în părți (semne, proprietăți, relații). Procedura inversă analizei este sinteza. Sinteză- aceasta este combinația laturilor unui obiect identificate în timpul analizei într-un singur întreg.

Un rol semnificativ în generalizarea rezultatelor observațiilor și experimentelor îi revine inducției (din latinescul inductio - ghidare), un tip special de generalizare a datelor experimentale. În timpul inducției, gândirea cercetătorului trece de la particular (factori particulari) la general. Există inducții populare și științifice, complete și incomplete. Opusul inducției este deducția, mișcarea gândirii de la general la specific. Spre deosebire de inducție, cu care deducția este strâns legată, ea este folosită în principal la nivel teoretic de cunoaștere.

Procesul de inducție este asociat cu o operație precum comparaţie- stabilirea asemănărilor şi deosebirilor dintre obiecte şi fenomene. Inducția, compararea, analiza și sinteza pregătesc terenul pentru dezvoltarea clasificărilor - combinând diferite concepte și fenomene corespunzătoare în anumite grupe, tipuri pentru a stabili conexiuni între obiecte și clase de obiecte. Exemple de clasificări - tabelul periodic, clasificări ale animalelor, plantelor etc. Clasificările sunt prezentate sub formă de diagrame și tabele utilizate pentru orientarea în varietatea de concepte sau obiecte corespunzătoare.

28. Nivelul empiric și teoretic al cunoștințelor științifice. Principalele lor forme și metode

Cunoașterea științifică are două niveluri: empiric și teoretic.

- aceasta este o explorare senzorială directă existent efectiv și accesibil experienței obiecte.

La nivel empiric, acestea sunt realizate urmând procese de cercetare:

1. Formarea unei baze de cercetare empirică:

Acumularea de informații despre obiectele și fenomenele studiate;

Determinarea sferei faptelor științifice în informațiile acumulate;

Introducerea mărimilor fizice, măsurarea lor și sistematizarea faptelor științifice sub formă de tabele, diagrame, grafice etc.;

2. Clasificare și generalizare teoretică informatii despre faptele stiintifice obtinute:

Introducerea de concepte și notații;

Identificarea tiparelor în conexiunile și relațiile obiectelor de cunoaștere;

Identificarea trăsăturilor comune la obiectele cognitive și reducerea lor în clase generale conform acestor semne;

Formularea primară a principiilor teoretice inițiale.

Astfel, nivel empiric cunoștințe științifice contine doua componente:

1. Experiență senzorială.

2. Înțelegerea teoretică primară experiență senzorială.

Baza conținutului cunoștințelor științifice empirice primit în experiența senzorială, sunt fapte științifice. Dacă orice fapt, ca atare, este un eveniment sau un fenomen de încredere, unic, independent, atunci un fapt științific este un fapt care este ferm stabilit, confirmat în mod fiabil și descris corect prin metode acceptate în știință.

Dezvăluit și înregistrat prin metode acceptate în știință, un fapt științific are o forță coercitivă pentru sistemul cunoașterii științifice, adică subordonează logica fiabilității cercetării.

Astfel, la nivelul empiric al cunoașterii științifice se formează o bază de cercetare empirică, a cărei fiabilitate este formată de forța coercitivă a faptelor științifice.

Nivel empiric cunoștințe științifice utilizări urmând metode:

1. Observare. Observația științifică este un sistem de măsuri pentru colectarea senzorială a informațiilor despre proprietățile obiectului de cunoaștere studiat. Principala condiție metodologică pentru observarea științifică corectă este independența rezultatelor observației față de condițiile și procesul de observare. Îndeplinirea acestei condiții asigură atât obiectivitatea observării, cât și punerea în aplicare a funcției sale principale - colectarea datelor empirice în starea lor naturală.

Observațiile în funcție de metoda de conducere sunt împărțite în:

- direct(informația este obținută direct de simțuri);

- indirect(simțurile umane sunt înlocuite cu mijloace tehnice).

2. Măsurare. Observația științifică este întotdeauna însoțită de măsurare. Măsurarea este o comparație între oricare mărime fizică obiect al cunoașterii cu o unitate de referință a acestei mărimi. Măsurarea este un semn al activității științifice, deoarece orice cercetare devine științifică numai atunci când au loc măsurători în ea.

În funcție de natura comportamentului anumitor proprietăți ale unui obiect în timp, măsurătorile sunt împărțite în:

- static, în care se determină mărimi constante de timp (dimensiunile exterioare ale corpurilor, greutatea, duritatea, presiunea constantă, căldură specifică, densitate etc.);

- dinamic, în care se găsesc mărimi variabile în timp (amplitudini de oscilație, diferențe de presiune, modificări de temperatură, modificări de cantitate, saturație, viteză, viteze de creștere etc.).

În funcție de metoda de obținere a rezultatelor, măsurătorile sunt împărțite în:

- Drept(măsurarea directă a unei mărimi cu un dispozitiv de măsurare);

- indirect(prin calculul matematic al unei mărimi din relațiile ei cunoscute cu orice mărime obținută prin măsurători directe).

Scopul măsurării este de a exprima proprietățile unui obiect în caracteristici cantitative, de a le traduce în formă lingvistică și de a le face baza unei descrieri matematice, grafice sau logice.

3. Descriere. Rezultatele măsurătorilor sunt folosite pentru a descrie științific obiectul cunoașterii. O descriere științifică este o imagine fiabilă și exactă a obiectului cunoașterii, afișată prin intermediul unui limbaj natural sau artificial.

Scopul descrierii este de a traduce informațiile senzoriale într-o formă convenabilă pentru prelucrarea rațională: în concepte, în semne, în diagrame, în desene, în grafice, în numere etc.

4. Experiment. Un experiment este o influență de cercetare asupra unui obiect de cunoaștere pentru a identifica noi parametri ai proprietăților sale cunoscute sau pentru a identifica proprietățile sale noi, necunoscute anterior. Un experiment diferă de o observație prin aceea că experimentatorul, spre deosebire de observator, intervine stare naturală obiect al cunoașterii, influențează activ atât pe sine, cât și procesele la care participă acest obiect.

În funcție de natura obiectivelor stabilite, experimentele sunt împărțite în:

- cercetare, care au ca scop descoperirea de proprietăți noi, necunoscute într-un obiect;

- test, care servesc la testarea sau confirmarea anumitor constructe teoretice.

Conform metodelor de conducere și sarcinilor de obținere a rezultatelor, experimentele sunt împărțite în:

- calitate, care sunt de natură exploratorie, stabilesc sarcina de a identifica însăși prezența sau absența anumitor fenomene ipotetizate teoretic și nu au ca scop obținerea de date cantitative;

- cantitativ, care au ca scop obținerea de date cantitative exacte despre obiectul de cunoaștere sau despre procesele la care acesta participă.

După finalizarea cunoștințelor empirice, începe nivelul teoretic al cunoștințelor științifice.

NIVELUL TEORETIC AL CUNOAȘTERII ȘTIINȚIFICE este prelucrarea datelor empirice prin gândire folosind opera abstractă a gândirii.

Astfel, nivelul teoretic al cunoașterii științifice se caracterizează prin predominarea momentului rațional - concepte, inferențe, idei, teorii, legi, categorii, principii, premise, concluzii, concluzii etc.

Predominanţa momentului raţional în cunoaşterea teoretică se realizează prin abstracţie- distragerea conștiinței de la obiectele specifice percepute senzual și trecerea la idei abstracte.

Reprezentările abstracte sunt împărțite în:

1. Abstracții ale identificării- gruparea multor obiecte de cunoaştere în specii individuale, genuri, clase, ordine etc., după principiul identității oricăreia dintre caracteristicile lor cele mai esențiale (minerale, mamifere, Asteraceae, cordate, oxizi, proteinacee, explozive, lichide, amorfe, subatomice etc.).

Abstracțiile de identificare fac posibilă descoperirea celor mai generale și esențiale forme de interacțiuni și conexiuni între obiectele cunoașterii, iar apoi trecerea de la ele la manifestări, modificări și opțiuni particulare, dezvăluind plenitudinea proceselor care au loc între obiectele lumii materiale.

Făcând abstracție de la proprietățile neimportante ale obiectelor, abstracția identificării ne permite să traducem date empirice specifice într-un sistem idealizat și simplificat de obiecte abstracte în scopul cunoașterii, capabile să participe la operațiuni complexe ale gândirii.

2. Izolarea abstracțiilor. Spre deosebire de abstracțiile de identificare, aceste abstracții disting în grupuri separate nu obiecte de cunoaștere, ci unele dintre ele. proprietăți generale sau caracteristici (duritate, conductivitate electrică, solubilitate, tenacitate, punct de topire, punct de fierbere, punct de îngheț, higroscopicitate etc.).

Izolarea abstracțiilor face posibilă, de asemenea, idealizarea experienței empirice în scopul cunoașterii și exprimarea ei în concepte capabile să participe la operațiuni complexe ale gândirii.

Astfel, trecerea la abstracții permite cunoștințelor teoretice să ofere gândirii material abstract generalizat pentru obținerea cunoștințelor științifice despre întreaga varietate de procese și obiecte reale ale lumii materiale, ceea ce ar fi imposibil de realizat limitându-ne doar la cunoașterea empirică, fără a face abstractizare. din fiecare dintre aceste nenumărate obiecte sau procese în mod specific .

Ca rezultat al abstracției, devin posibile următoarele: METODE DE CUNOAȘTERE TEORETICĂ:

1. Idealizare. Idealizarea este crearea mentală a obiectelor și fenomenelor irealizabile în realitate să simplifice procesul de cercetare şi construcţie a teoriilor ştiinţifice.

De exemplu: conceptele de punct sau punct material, care sunt folosite pentru a desemna obiecte care nu au dimensiuni; introducerea diferitelor concepte convenționale, precum: suprafață ideal plană, gaz ideal, corp absolut negru, absolut solid, densitate absolută, cadru inerțial de referință etc., pentru a ilustra idei științifice; orbita unui electron într-un atom, formula pură a unei substanțe chimice fără impurități și alte concepte imposibile în realitate, create pentru a explica sau formula teorii științifice.

Idealizările sunt potrivite:

Când este necesară simplificarea obiectului sau fenomenului studiat pentru a construi o teorie;

Când este necesar să se excludă din considerare acele proprietăți și conexiuni ale unui obiect care nu afectează esența rezultatelor planificate ale studiului;

Când complexitatea reală a obiectului de cercetare depășește capacitățile științifice existente ale analizei acestuia;

Când complexitatea reală a obiectelor de cercetare face imposibilă sau dificilă descrierea lor științifică;

Astfel, în cunoștințele teoretice există întotdeauna o înlocuire a unui fenomen sau obiect real al realității cu modelul său simplificat.

Adică, metoda idealizării în cunoașterea științifică este indisolubil legată de metoda modelării.

2. Modelare. Modelarea teoretică este înlocuirea unui obiect real cu analogul său, realizat prin intermediul limbajului sau mental.

Condiția principală a modelării este ca modelul creat al obiectului de cunoaștere datorită grad înalt corespondența sa cu realitatea, a permis:

Efectuează studii ale obiectului care nu sunt fezabile în condiții reale;

Efectuați cercetări asupra obiectelor care sunt în principiu inaccesibile în experiența reală;

Efectuați cercetări asupra unui obiect care nu este direct accesibil în acest moment;

Reduceți costul cercetării, reduceți timpul acesteia, simplificați tehnologia acesteia etc.;

Optimizați procesul de construire a unui obiect real testând procesul de construire a unui model prototip.

Astfel, modelarea teoretică îndeplinește două funcții în cunoștințele teoretice: examinează obiectul modelat și dezvoltă un program de acțiune pentru întruchiparea materială (construcția) a acestuia.

3. Experiment de gândire. Un experiment de gândire este conducerea mentală asupra obiectului cunoașterii care nu este realizabilă în realitate proceduri de cercetare.

Folosit ca teren teoretic de testare pentru activitățile de cercetare reale planificate sau pentru studiul fenomenelor sau situațiilor în care experimentul real este în general imposibil (de exemplu, fizica cuantică, teoria relativității, modelele sociale, militare sau economice de dezvoltare etc.) .

4. Formalizarea. Formalizarea este organizarea logica a continutului cunoștințe științifice mijloace artificial limbă simboluri speciale (semne, formule).

Formalizarea permite:

Aduceți conținutul teoretic al studiului la nivelul simbolurilor științifice generale (semne, formule);

Transferați raționamentul teoretic al studiului în planul operațiunii cu simboluri (semne, formule);

Crearea unui model semn-simbol generalizat al structurii logice a fenomenelor și proceselor studiate;

Efectuați un studiu formal al obiectului cunoașterii, adică efectuați cercetări prin operarea cu semne (formule) fără a vă adresa direct obiectului cunoașterii.

5. Analiza si sinteza. Analiza este descompunerea mentală a unui întreg în părțile sale componente, urmărind următoarele scopuri:

Studiul structurii obiectului de cunoaștere;

Descompunerea unui întreg complex în părți simple;

Separarea esenţialului de neesenţial în cadrul întregului;

Clasificarea obiectelor, proceselor sau fenomenelor;

Evidențierea etapelor unui proces etc.

Scopul principal al analizei este studiul părților ca elemente ale întregului.

Părțile, cunoscute și înțelese într-un mod nou, sunt puse împreună într-un întreg folosind sinteza - o metodă de raționament care construiește noi cunoștințe despre întreg din combinarea părților sale.

Astfel, analiza și sinteza sunt operații mentale inseparabil legate ca parte a procesului de cunoaștere.

6. Inducția și deducția.

Inducția este un proces de cunoaștere în care cunoașterea faptelor individuale în agregat duce la cunoașterea generalului.

Deducția este un proces cognitiv în care fiecare afirmație ulterioară decurge logic din cea anterioară.

Metodele de cunoaștere științifică de mai sus fac posibilă dezvăluirea celor mai profunde și semnificative conexiuni, modele și caracteristici ale obiectelor de cunoaștere, pe baza cărora apar FORME DE CUNOAȘTERE ȘTIINȚIFICA - modalități de prezentare colectivă a rezultatelor cercetării.

Principalele forme de cunoaștere științifică sunt:

1. Problemă - o întrebare științifică teoretică sau practică care necesită o soluție. O problemă formulată corect conține parțial o soluție, deoarece aceasta este formulată pe baza posibilității efective de rezolvare a acesteia.

2. O ipoteză este o modalitate propusă de a rezolva eventual o problemă. O ipoteză poate acționa nu numai sub forma unor presupuneri științifice, ci și sub forma unui concept sau teorie detaliată.

3. Teoria este un sistem holistic de concepte care descrie și explică orice zonă a realității.

Teoria științifică este cea mai înaltă formă cunoștințe științifice, care în dezvoltarea sa trece prin stadiul de a pune o problemă și de a înainta o ipoteză, care este infirmată sau confirmată prin utilizarea metodelor de cunoaștere științifică.

Termeni de bază

ABSTRACTIZARE- distragerea conștiinței de la obiectele concrete percepute senzual și trecerea la idei abstracte.

ANALIZĂ (concept general) - descompunerea mentală a întregului în părțile sale componente.

IPOTEZĂ- o metodă propusă de posibilă soluție a unei probleme științifice.

DEDUCERE- un proces de cunoaștere în care fiecare afirmație ulterioară decurge logic din cea anterioară.

SEMN - simbol, care servește la înregistrarea cantităților, conceptelor, relațiilor etc. ale realității.

IDEALIZARE- crearea mentală a obiectelor și fenomenelor care sunt irealizabile în realitate pentru a simplifica procesul de cercetare a acestora și de construire a teoriilor științifice.

MĂSURARE- compararea oricărei mărimi fizice a unui obiect de cunoaștere cu o unitate standard a acestei mărimi.

INDUCŢIE- un proces de cunoaștere în care cunoașterea faptelor individuale în agregat duce la cunoașterea generalului.

EXPERIMENT DE GÂNDIRE- efectuarea mentală a unor proceduri de cercetare asupra obiectului de cunoştinţe care nu sunt fezabile în realitate.

OBSERVARE- un sistem de măsuri pentru colectarea senzorială a informațiilor despre proprietățile obiectului sau fenomenului studiat.

DESCRIERE ŞTIINŢIFICĂ- o imagine fiabilă și exactă a obiectului de cunoaștere, afișată prin intermediul limbajului natural sau artificial.

FAPT ŞTIINŢIFIC- un fapt ferm stabilit, confirmat în mod fiabil și descris corect prin metode acceptate în știință.

PARAMETRU- o cantitate care caracterizează orice proprietate a unui obiect.

PROBLEMĂ- o întrebare științifică teoretică sau practică care necesită o soluție.

PROPRIETATE- o manifestare exterioară a uneia sau altei calități a unui obiect, deosebindu-l de alte obiecte, sau, dimpotrivă, făcându-l asemănător acestora.

SIMBOL- la fel ca semnul.

SINTEZĂ(proces de gândire) - un mod de raționament care construiește noi cunoștințe despre întreg din combinarea părților sale.

NIVEL TEORETIC DE CUNOAȘTERE ȘTIINȚIFICE- prelucrarea datelor empirice prin gândire folosind lucrări abstracte ale gândirii.

MODELARE TEORETICĂ- înlocuirea unui obiect real cu analogul său, realizată prin intermediul limbajului sau mental.

TEORIE- un sistem holistic de concepte care descrie și explică orice zonă a realității.

FAPT- un eveniment sau fenomen de încredere, unic, independent.

FORMA CUNOAȘTERII ȘTIINȚIFICE- o metodă de prezentare colectivă a rezultatelor cercetării științifice.

FORMALIZARE- organizarea logica a cunostintelor stiintifice prin intermediul limbajului artificial sau al simbolurilor speciale (semne, formule).

EXPERIMENT- impactul cercetării asupra obiectului cogniției pentru a studia cunoscute anterior sau pentru a identifica proprietăți noi, necunoscute anterior.

NIVEL EMPIRIC DE CUNOAȘTERE ȘTIINȚIFICE- explorarea senzorială directă a obiectelor care există efectiv și care sunt accesibile experienței.

IMPERIU- aria relației unei persoane cu realitatea, determinată de experiența senzorială.