Principala cauză a inadaptarii socio-psihologice sunt încălcările. c

Un climat psihologic favorabil în orice echipă este o conditie necesara bunăstarea umană. Realizat personalitate adultă are deja experiență în comunicarea cu oamenii și își poate construi propria traiectorie de relații, simțindu-se confortabil. Dar adolescenții sunt mai susceptibili la diverse abateri în relații. Dezadaptarea este o stare psihologică specială în care o persoană nu se simte confortabil în mediul în care se află. Astfel de probleme nu pot fi ignorate, deoarece pot duce la consecințe grave: depresie, tulburări psihice și boli.

Neadaptarea adolescenților

Pe stadiu inițialÎn timpul formării psihicului, un adolescent trebuie să-și înțeleagă clar importanța și exclusivitatea. El este pe punctul de a-și forma idealuri și stereotipuri care ulterior vor deveni norma comportamentului său. În această perioadă, este important să-i remarci individul trăsături pozitiveși puneți accent pe ele pe copil, deoarece, din cauza vârstei sale, încă nu se poate evalua în mod adecvat. Pentru un adolescent, tot ce este în el este important și va practica orice model de comportament cu egal interes. Dar dacă ești atent la timp aspecte pozitive caracterul său și arată cum pot fi folosite în comunicare, apoi puteți avertiza un adolescent de multe greșeli. În cazul în care un copil nu știe să folosească bagajele de emoții, dorințe și așteptări care fac furie în interiorul lui, este posibilă inadaptarea. Acest lucru se întâmplă adesea atunci când un adolescent nu primește atenția adecvată la școală și acasă.

Tipuri de neadaptare

O persoană este cea mai sensibilă la evaluările și opiniile externe ale celorlalți, așa că este important ca el să fie acceptat în toate cercurile sociale. Dezadaptarea este inconsecvența percepută de către copil a opiniilor: a lui despre sine și a celor apropiați despre el. Cele mai frecvente tipuri de stări psihologice instabile în adolescență sunt inadaptarea familială și școlară. În primul caz, copilul nu se simte necesar și iubit în familie sau observă încălcări grave ale standardelor morale de comportament. În cel de-al doilea caz, adolescentul experimentează incertitudine din cauza discrepanței dintre așteptările părinților și ale profesorilor cu privire la succesul său în învățare.

Măsuri de prevenire

Pentru a evita problemele, nu este deloc necesar să-ți lauzi copilul cu sau fără motiv. Este important să observați din timp aspirațiile pozitive și să le încurajați și să le stimulați. Și acțiunile negative ar trebui să facă obiectul unei condamnări și explicații corecte. Părinții nu ar trebui să se supere imediat dacă observă manifestări negative - adolescenții încearcă aproape tot ce văd. În primul rând, un copil la această vârstă trebuie să fie protejat de spectacolele emoționale negative și, în al doilea rând, să răspundă în mod adecvat tuturor acțiunilor. Astfel, la școală, în primii ani de educație, este important să se adopte o abordare individuală a adolescentului cu nivelul său de dezvoltare psihologică și psihică, astfel încât să nu se producă dezadaptare. Acest lucru este posibil doar cu eforturile comune ale personalului didactic și ale membrilor familiei.

Dezadaptare(din prefixul latin de... sau franceza des...) - înseamnă în primul rând dispariție, distrugere, absență completă și este folosit doar mult mai rar ca scădere, reducere. Un număr de publicații științifice folosesc termenul "dezadaptare"(din latină dis - în primul sens - încălcare, deformare, deformare, mult mai rar - dispariție).

În consecință, dacă ne referim la o încălcare, o denaturare a adaptării, atunci ar trebui să vorbim în mod specific despre dezadaptare (prin „și”), deoarece pierderea completă, dispariția adaptării - aceasta, atunci când este aplicată unei ființe care gândește, ar trebui să însemne încetarea existență semnificativă în general, deoarece, în timp ce aceasta creatura este vie și conștientă, este cumva adaptată la mediu. În același timp, latinescul de este citit atât ca „de” cât și „di”. În consecință, esența cuvântului „neajustare” este determinată de ceea ce este inclus în acesta. Acest fapt înseamnă că „dezadaptarea” și „dezadaptarea” în literatura rusă iar în practică sunt considerate sinonime.

Cel mai adesea, dezadaptarea (dezadaptarea) este înțeleasă ca o discrepanță între statutul sociopsihologic și psihofiziologic al unei persoane și cerințele unei situații de viață, care, la rândul său, nu îi permite să se adapteze la condițiile mediului său. Fenomenul de inadaptare poate apărea într-un mediu separat (tipic) sau în orice mediu. De exemplu, acasă un copil se simte destul de confortabil și nu se confruntă cu fenomene dezadaptative, dar la grădiniță, dimpotrivă, se simte inconfortabil.

Dezadaptarea, ca și adaptarea, este considerată ca un proces, manifestare și rezultat al personalității.

Dezadaptarea ca procesînseamnă o scădere a capacităților de adaptare ale unei persoane în mediul de viață sau în anumite condiții (de exemplu, într-o grădiniță, clasă, grup etc.). Se poate manifesta de-a lungul unui timp și poate duce la consecințe complet diferite. În special, neadaptarea poate avea un caracter lent și poate fi practic invizibilă, devenind la un anumit stadiu o problemă gravă care se manifestă brusc atunci când o persoană într-o anumită situație se dovedește a fi complet neadaptată la ea și nu se poate regăsi. În acest caz, consecințele pot fi destul de grave. Pentru un copil, inadaptarea pe termen lung este plină de întârzieri în dezvoltare, formare atitudini negative, anxietate.

Dezadaptarea ca manifestare este o caracteristică externă a stării de rău a unei persoane, care se exprimă în comportamentul, atitudinea și performanțele sale atipice în condiții de mediu date. Fiecare copil are propriile sale forme de manifestare. Este adesea dificil să-l identifici extern. Este necesar să cunoaștem bine persoana și manifestările sale tipice în situatii diferite. Capacitatea de a înțelege în timp util semnele de neadaptare permite profesorului să răspundă rapid la situație, prevenind consecințele negative adânc înrădăcinate. Nu este vorba despre crearea unui elev condiţiile de seră, ci despre prevenirea consecințelor negative semnificative ale deformării sub influența inadaptării.

Dezadaptarea ca urmare există dovezi ale unei evaluări comparative a unei stări și manifestări calitativ noi care nu corespunde condițiilor de mediu care nu sunt tipice acestei persoane, pe baza comportamentului și atitudinii sale anterioare (profesor de grădiniță, elev etc.) față de colegi, studii și activități. În raport cu un copil, aceasta este o dovadă că comportamentul, relațiile și performanța acestuia (în relațiile cu copiii și adulții, studii, jocuri etc.) nu corespund celor normele sociale, care îi sunt caracteristice lui (semenii săi) în condiții de mediu date.

În literatura de specialitate și în practică, utilizarea categoriei inadaptatîn raport cu o anumită categorie de persoane: copii inadaptați, copil inadaptat, grup inadaptat, precum și în raport cu mediul care a provocat fenomenele de deformare: inadaptare școlară, inadaptare familială etc.

Copii neadaptați. Este vorba despre copii care, din diverse motive, nu se pot adapta la condițiile mediului lor de viață (grup de grădiniță, grup de clasă, grup de colegi etc.) în condiții de egalitate cu semenii lor și cu ceilalți copii, ceea ce le afectează negativ autoexprimarea, dezvoltare, educație, formare, de exemplu, un elev care are rezultate slabe la clasă. În același timp, performanța academică slabă poate să nu fie rezultatul neadaptarii, ci o reflectare a abilităților cognitive individuale ale elevului în învățare, reticența de a învăța etc.

O persoană neadaptată. Aceasta este o persoană care se deosebește de alte persoane datorită problemelor de adaptare în mediul de viață care l-au afectat, dezvoltarea, activitatea și capacitatea de a rezolva probleme care sunt firești pentru această situație.

Copil neadaptat. Un copil care se deosebește de semenii săi datorită problemelor de adaptare în mediul care l-au afectat, dezvoltării, socializării și capacității sale de a rezolva probleme care sunt firești pentru semenii săi.

O anumită categorie de copii depășește rapid starea de inadaptare pe care o întâlnesc în viață. Ei nu întâmpină dificultăți deosebite în procesul de adaptare naturală la condițiile noului mediu. Cu toate acestea, trebuie subliniat faptul că, în ciuda faptului că copiii sunt destul de dinamici în adaptarea la conditii diferite, întâmpină adesea mari dificultăți, care afectează grav copiii inadaptați, autorealizarea ulterioară și auto-îmbunătățirea. Astfel de copii au nevoie de ajutor și sprijin în etapa de adaptare. Absența acestora poate avea consecințe negative grave pentru ei.

Neadaptare școlară. Cel mai adesea este remarcat de profesori clasele primare, în care învață copiii care au dificultăți de adaptare la realitatea școlară. Este tipic pentru copiii de 6-8 ani, care nu înțeleg situația de la clasă, care nu au relații bune cu colegii de clasă, iar pe acest fond practic nu există progrese în dezvoltarea activității lor cognitive sau ritmul acesteia este redus. Astfel de copii au nevoie de o atenție și ajutor special din partea profesorului, de o abordare individuală a educației și creșterii lor. Nu mai puțin rol important Stimularea capacităţilor adaptative ale acestor copii aparţine echipei clasei, a atitudinii sale respectuoase faţă de ei şi a sprijinului.

Datorită capacității profesorului de a construi relații adecvate din punct de vedere pedagogic cu elevii inadaptați, cu părinții lor și cu clasa, inadaptarea școlară poate fi în mare măsură depășită în 2-4 luni de la început. an universitar. În cazurile mai severe, când copiii au reacții negative persistente la situația de învățare din sala de clasă, este necesar să se obțină sfaturi profesionale de la specialiști, inclusiv de la un psiholog, iar în unele cazuri, când copilul are reacții nevrotice sub formă de lacrimi iritabile. , nervozitate, agresivitate în combinație cu tulburări de somn și apetit, apoi consultați un neuropsihiatru.

Diverse categorii de copii, în anumite condiții, au nevoie de sprijin și asistență direcționată pentru a preveni apariția inadaptarii sau a o depăși în procesul de creștere și educație. Copiii inadaptați cu forme patologice au adesea nevoie de muncă educațională cu ei în mod special institutii de invatamant orientată ţinând cont de factorul care a condus copiii la această stare. Pentru a lucra cu ei, sunt necesare tehnici speciale și specialiști pregătiți.

Principalele cauze ale inadaptarii umane sunt grupuri de factori. Acestea includ: personal (intern), de mediu (extern) sau ambele.

Factori personali (interni) de inadaptare ale unei persoane sunt asociate cu realizarea insuficientă a nevoilor sale sociale ca individ.

Acestea includ:

Boală de lungă durată;

Oportunități limitate pentru copil de a comunica cu mediul, oamenii și lipsa de adecvare (ținând cont caracteristici individuale) comunicarea cu acesta din mediul său;

Izolarea pe termen lung a unei persoane, indiferent de vârsta acesteia (forțată sau forțată) de mediul vieții de zi cu zi;

Trecerea la un alt tip de activitate (vacanță lungă, îndeplinirea temporară a altor atribuții oficiale) etc.

Factori de mediu (externi) de neadaptare o persoană sunt asociate cu faptul că nu îi sunt familiare, creează disconfort, într-o măsură sau alta restrângând manifestarea personală.

Acestea includ:

Un mediu familial nesănătos care suprimă personalitatea copilului. O astfel de situație poate apărea în familiile „la risc”; familii în care predomină un stil parental autoritar, abuz asupra copiilor;

Absența sau atenția insuficientă la comunicarea cu copilul din partea părinților și a semenilor;

Suprimarea personalității datorită noutății situației (sosirea copilului în grădiniţă, scoala; schimbare de grup, clasă);

Suprimarea individului de către grup (grup neadaptativ) - respingerea copilului de către echipă, microgrup, opresiune, violență împotriva ei etc. Acest lucru este tipic mai ales pentru adolescenți. Manifestarea cruzimii (violență, boicot) din partea lor față de semeni este o întâmplare frecventă;

O manifestare negativă a „educației de piață”, când succesul este măsurat exclusiv prin bogăția materială. Incapabil să asigure un venit suficient, o persoană se află într-o stare depresivă complexă1;

Influența negativă a mass-media în „educația de piață”. Formarea unor interese care nu corespund vârstei, promovarea idealurilor de bunăstare socială și ușurința realizării acestora. Viața reală duce la dezamăgire semnificativă, ten și neadaptare. Romanele de mister ieftine, filmele de groază și filmele de acțiune formează la o persoană imatură ideea morții ca ceva vag și idealizat;

Influența dezadaptativă a unui individ, în prezența căruia copilul experimentează o mare tensiune și disconfort. O astfel de persoană este numită dezadaptativ (copil inadaptat - grup)- este o persoană (grup) care, în anumite condiții în raport cu mediul (grupul) sau un individ, acționează ca un factor de dezadaptare (afectând auto-manifestarea) și, astfel, își restrânge activitatea și capacitatea de a se realiza cel mai mult complet. Exemple: o fată în relație cu un tip care nu este indiferent față de ea; un copil gineric în raport cu clasa; greu de educat, jucând activ un rol provocator în raport cu profesorul (în special unul tânăr) etc.;

Depresie (din latină depressio - suprimare, oprimare) - dureroasă stare mentală, manifestată în experiențe de melancolie și disperare pe fondul retardării emoționale, intelectuale și motorii. Pulsiunile, motivele, activitatea volitivă, stima de sine sunt reduse drastic. Comportamentul în această stare se caracterizează prin încetineală, lipsă de inițiativă și oboseală.

Supraîncărcare asociată cu „preocuparea” pentru dezvoltarea copilului, care nu este potrivită pentru vârsta și capacitățile sale individuale etc. Acest fapt apare atunci când un copil nepregătit este trimis la o școală sau o clasă de gimnaziu care nu corespunde capacităților sale individuale; supraîncărcați copilul fără a ține cont de capacitățile sale fizice și mentale (de exemplu, cu sport, școală, activități de club).

Neadaptarea copiilor și adolescenților duce la diverse consecințe.

Cel mai adesea, aceste consecințe sunt negative, inclusiv:

Deformari personale;

Insuficient dezvoltarea fizică;

retard mintal;

Posibilă disfuncție a creierului;

Tipic tulburări nervoase(depresie, letargie sau excitabilitate, agresivitate);

Singurătate - o persoană se găsește singură cu problemele sale. Poate fi asociat cu alienarea externă a unei persoane sau cu auto-alienarea;

Probleme în relațiile cu semenii, alte persoane etc. Astfel de probleme pot duce la suprimarea instinctului principal de autoconservare. Incapabil să se adapteze la condițiile actuale, o persoană poate lua măsuri extreme - sinucidere.

O manifestare pozitivă a inadaptarii este posibilă datorită unei schimbări calitative a mediului de viață al unui copil sau adolescent cu comportament deviant.

Adesea, copiii dezadaptați îi includ pe cei care, dimpotrivă, sunt ei înșiși o persoană care influențează serios adaptarea altei persoane (grup de persoane). În acest caz, este mai corect să vorbim despre o persoană sau un grup dezadaptativ.

„Copiii străzii” sunt adesea clasificați ca fiind neadaptați. Nu putem fi de acord cu această evaluare. Acești copii sunt mai adaptați decât adulții. Chiar și în situații dificile de viață, aceștia nu se grăbesc să profite de ajutorul care le este oferit. Pentru a lucra cu ei, sunt pregătiți specialiști care îi pot convinge și îi pot aduce la un adăpost sau altă instituție specializată. Dacă un astfel de copil este luat de pe stradă și plasat într-o instituție specializată, atunci la început se poate dovedi a fi inadaptat. După un anumit timp, este dificil de prezis cine va fi inadaptat - el sau mediul în care se află.

Adaptabilitatea ridicată la mediul noilor copii cu comportament deviant duce adesea la probleme grave caracter negativîn raport cu majoritatea copiilor. Practica arată că există fapte când apariția unui astfel de copil impune ca profesorul sau educatorul să facă anumite eforturi de protecție în raport cu întregul grup (clasa). Indivizii pot avea un impact negativ asupra întregului grup, contribuind la neadaptarea acestuia în învățare și disciplină.

Toți acești factori reprezintă o amenințare directă, în primul rând pentru dezvoltarea intelectuală a copilului. Dificultatea în educație, neglijarea socială și pedagogică reprezintă un pericol de dezadaptare a copilului însuși în domeniul educației, formării și educației, precum și indivizii, grupuri. Practica dovedește în mod convingător că, așa cum copilul însuși devine victima inadaptarii în noul mediu, în anumite condiții el acționează ca un factor de inadaptare a altora, inclusiv a profesorului.

Având în vedere în principal influență negativă inadaptarea asupra dezvoltării personalității unui copil sau adolescent, este necesar să se efectueze o activitate preventivă pentru a o preveni.

Principalele modalități de a ajuta la prevenirea și depășirea consecințelor inadaptarii la copii și adolescenți includ:

Crearea condițiilor optime de mediu pentru copil;

Evitarea suprasolicitarii în procesul de învățare din cauza discrepanței dintre nivelul dificultăților de învățare și capacitățile individuale ale copilului și organizarea procesului educațional;

Sprijin și asistență copiilor în adaptarea la noile condiții;

Încurajarea copilului să se autoactiveze și să se exprime în mediul de viață, stimulând adaptarea acestuia etc.;

Crearea unui serviciu special accesibil pentru socio-psihologice şi asistenta pedagogica diverse categorii de populaţie care se află în dificultate situatie de viata: linii de asistență, cabinete de asistență socio-psihologică și pedagogică, spitale de criză;

Formarea părinților, profesorilor și educatorilor în metode de lucru pentru prevenirea inadaptarii și depășirea consecințelor acesteia;

Pregatirea specialistilor pentru servicii specializate de asistenta socio-psihologica si pedagogica a diverselor categorii de persoane aflate in situatii dificile de viata.

Copiii neadaptați au nevoie de eforturi pentru a oferi sau ajuta la depășirea acesteia. Astfel de activități au ca scop depășirea consecințelor inadaptarii. Conținut și caracter social activitate pedagogică determinată de consecinţele la care a dus neadaptarea.

Inadaptarea socială

Inadaptarea socială- aceasta este o pierdere parțială sau completă a capacității unei persoane de a se adapta la condițiile mediului social. Inadaptarea socială înseamnă o încălcare a interacțiunii unui individ cu mediul, caracterizată prin incapacitatea acestuia de a-și îndeplini rolul social pozitiv în condiții microsociale specifice, corespunzătoare capacităților sale.

Inadaptarea socială are patru niveluri, reflectând profunzimea inadaptarii unei persoane:

1. nivel inferior - nivel ascuns, latent de manifestare a semnelor de inadaptare
2. Nivel „jumătate” - încep să apară „perturbații” dezadaptative. Unele abateri devin recurente: fie apar, se dezvăluie, apoi dispar doar pentru a reapărea.
3. intrând constant - reflectă o adâncime suficientă pentru a distruge conexiunile și mecanismele adaptive anterioare
4. inadaptarea înrădăcinată – are semne evidente de eficacitate

Vezi de asemenea

Literatură

• Slag L.L., revista " Cercetarea sociologică„, nr. 3, 2011, p. 50-55

Legături

• http://www.ahmerov.com/book_732_chapter_6_Glava_2._So%D1%81ialnaja_dezadapta%D1%81ija_nesovershennoletnikh.html

Fundația Wikimedia.

2010.

Vedeți ce înseamnă „inadaptarea socială” în alte dicționare: DEZADAPTARE SOCIALĂ - apariția unor forme de comportament dezaprobate social...

Patopsihologie criminalistică (termeni de carte) Dezadaptarea socială a celor eliberați din închisoare - Această scădere sau chiar absența oportunităților pentru cei care și-au ispășit pedeapsa de a se adapta la condițiile de viață în libertate în perioada post-penitenciară. Dacă adaptarea socială reprezintă conformitatea comportamentului unui individ cu cerințele,… … mediu

Enciclopedia psihologiei juridice moderne- - încălcări ale socializării individului, care, în raport cu caracteristicile dezvoltării psihosociale legate de vârstă, se diferențiază ca inadaptare familială, profesională (școlară) și socială, întrucât aceste încălcări se manifestă în principalele domenii... . ..

Inadaptarea personalității- – conceptul conceptului de sindrom general de adaptare de G. Selye. Conform acestui concept, conflictul este considerat ca o consecință a discrepanței dintre nevoile individului și cerințele limitative ale mediului social. Ca urmare a acestui conflict,... Dicționar-carte de referință pentru asistență socială

Inadaptarea socială- încălcarea normelor morale și legale de către copii și adolescenți, deformarea sistemului de reglementare internă, orientări valorice, sociale instalatii. În D. s. Se pot urmări două etape: pedagogică și socială. neglijarea studenților și a elevilor. Ped. lansat...... Dicționar pedagogic

DEZADAPTARE SOCIALĂ- utilizarea de către un copil, adolescent sau adult a strategiilor de autorealizare care sunt distructive pentru societate și dezvoltarea personală... Dicționar de orientare în carieră și suport psihologic

adaptarea socială- (din latinescul adapto adapt și socialis social) 1) un proces constant de adaptare activă a individului la condițiile mediului social; 2) rezultatul acestui proces. Raportul dintre aceste componente, care determină natura comportamentului, depinde de... ... Mare enciclopedie psihologică

ADAPTARE SOCIALĂ- (din latină adaptatio - adaptare, socialis - social) - un proces constant de adaptare a unui individ la condițiile mediului social, rezultat al acestui proces. Principalele tipuri de A.S.: activ, pasiv. Eficiența A. s. in mare masura... Dicţionar Enciclopedic de Psihologie şi Pedagogie

Etapele alcoolismului- Prima etapă (stadiul dependenței mintale). Pofta patologică de alcool este principala dintre semnele inițiale. Alcoolul devine un mijloc care este constant necesar pentru a te înveseli, a te simți încrezător și liber,... ... Dicţionar Enciclopedic de Psihologie şi Pedagogie

Trăsături de personalitate accentuate ICD 10 Z73.173.1 Solicitarea „Accentuare” este redirecționată aici; vezi și alte sensuri. Accentuarea (din latinescul accentus accentus), Accentuarea caracterului, Accentuarea personalității, Accentuarea personală ... Wikipedia

Numeroase manifestări ale inadaptarii personalității în societate sunt percepute în mod eronat de mulți ca defecte în educație sau dezvoltare mentală. Cunoştinţe motive adevărate, tipurile, manifestările, metodele de corectare a acestei abateri personale negative vă vor permite să luați măsuri în timp util. Procesul de corectare a dezaptării este destul de complex și îndelungat, așa că specialiștii calificați - psihologi și educatori sociali - ar trebui să se ocupe de această problemă.

Adaptare psihologică și inadaptare

De-a lungul vieții, o persoană învață normele și regulile societății din care devine membru la naștere sau la schimbarea locului de reședință, studiu sau muncă. Adică acceptă aceste norme și reguli ca pe ale sale, le urmează și, ca urmare, devine membru cu drepturi depline al unui anumit grup social.

Definiția adaptării (lat. Adaptatio) în psihologie este adaptarea psihologică și fizică a unei persoane la un mediu schimbat. Venind într-o echipă, orice persoană (copil sau adult) dorește să-și îndeplinească propriile nevoi de recunoaștere și respect. Dar se confruntă cu aceleași solicitări din partea membrilor grup nou. Acest proces nu are loc întotdeauna fără durere pentru ambele părți și fără intervenția managementului sau a specialiștilor psihologi.

Dezadaptarea înseamnă inconsecvența psihofiziologică a unui individ cu cerințele noilor condiții de viață. Se caracterizează printr-un comportament atipic pentru un copil sau adult într-un mediu de comunicare specific, care nu corespunde normelor sale psihofiziologice legate de vârstă și este însoțit de abateri emoționale, fiziologice și comportamentale.

Abaterile de la regulile de comportament general acceptate implică consecințe destul de grave pentru individ: deteriorarea sănătății, abilități de auto-realizare, învățare și muncă. Membrii societății încearcă să se reeduca și să se adapteze la normele și regulile lor.

Psihologii consideră inadaptarea personalității o problemă serioasă care necesită consecvență și uneori pe termen lung, cu mai multe fațete munca corecțională atât cu o persoană inadaptată cât şi cu mediul său. Rezultatul metodelor psihosociale de influență este readaptarea individului - restaurarea capacităților de adaptare, adaptarea la cerințele schimbate ale mediului și socializarea rapidă într-o nouă societate. Aici este important să respectați două condiții: dorința persoanei în sine de a se adapta rapid la condițiile schimbate, mediul și profesionalismul specialiștilor care se ocupă de problema sa.

Rezultatul cel mai favorabil al muncii specialiștilor cu o persoană inadaptată și mediul său este coadaptarea, adică adaptarea lor reciprocă unul la celălalt, respectul reciproc răbdător, luarea în considerare conștientă a caracteristicilor și crearea unui confort mental și fizic maxim.

Cauze, tipuri și condiții de inadaptare

De-a lungul vieții, o persoană se află de mai multe ori într-un mediu nou, forțându-l să-și schimbe radical nu numai comportamentul, ci și propriile opinii si obiceiuri. Uneori acest lucru se întâmplă brusc, dureros pentru individ, provoacă acțiuni de protest față de ceilalți și necesită răbdare și înțelegere din partea acestora, iar uneori măsuri coercitive dacă o persoană refuză să urmeze condiții rezonabile de conviețuire cu mediul.

Motivele inadaptarii unei persoane sunt numeroase și se află atât în ​​caracteristicile dezvoltării sale psihologice, mentale, morale, fizice, sociale, cât și în caracteristicile noului mediu în care se află. Mediul poate fi prosper sau nefavorabil, bazat pe valorile umane general acceptate sau pe contradicții cu acestea, punând la adresa noului venit cerințe fezabile sau exorbitante, controlate de serviciile relevante sau necontrolate.

Dintre factorii nefavorabili care contribuie la dezvoltarea inadaptarii, pot fi identificați patru principali:

1. 1. vârsta de tranziție în rândul școlarilor și adolescenților;
2. 2. slăbiciune mentală, în care exigențele societății par prea mari pentru individ;
3. 3. evenimente traumatice din viața unei persoane, stres prelungit;
4. 4. tulburări și boli psihice.

Principalele tipuri de inadaptare includ:

• Mental (sau psihosociale). Apare în perioada pubertății individului, când sunt posibile fluctuații ascuțite în sfera emoțional-volițională, manifestări negative ale accentuărilor caracterului, particularități ale creșterii și dezvoltării mentale. În acest moment, adolescentul devine deosebit de sensibil la critici, solicitări și influențe din partea familiei, a comunității școlare și a colegilor. Reacția poate fi externă violentă sau, dimpotrivă, internă, ascunsă, dar oferindu-i o mulțime de experiențe negative și împingându-l la acțiuni pripite.
• Social. Se caracterizează prin comportament care se abate de la normele general acceptate și încălcarea demonstrativă a regulilor și legilor morale, evitarea activităților utile, consumul de tutun, alcool și droguri. Acest comportament este o consecință a creșterii necorespunzătoare, a lipsei de respect și de atenție față de viața esențială și nevoile spirituale ale individului din partea oamenilor semnificativi pentru el. În cazuri avansate, inadaptarea socială se exprimă în fapte penale, participare la bande criminale când se formează norme şi concepte morale şi etice specifice acestui mediu.
• Patogen. Acesta este rezultatul unor tulburări congenitale sau dobândite în dezvoltarea psihofiziologică a individului însuși, care includ diverse fobii, boli neuropsihiatrice, tulburări în dezvoltarea creierului și a analizatorilor (în special vizual și auditiv) și enurezis.
• Psihologic.Încălcări interne, personale ale stimei de sine (semnificativ supraestimate sau subestimate), valori.

În majoritatea cazurilor studiate, există o combinație diferite tipuri inadaptare cu predominanţa unuia dintre ele. Incapacitatea de a atinge un ideal sau un scop duce la conflicte cu sine și cu ceilalți, la disperare, dezamăgire, pierdere a vitalității, comportament disprețuitor și răzbunător atât față de sine, cât și față de ceilalți. Inadaptarea psihologică ascunsă nu apare în exterior, ci oferă unei persoane experiențe acute și suferințe interne. Situațiile externe traumatice, cum ar fi conflictul familial, se agravează stare negativă persoană și poate duce la depresie psihogenă și dezorganizare comportamentală.

Corectarea dezaptării

Lucrul cu un client neadaptat ar trebui să înceapă prin a stabili o relație de încredere. Psihologul îl ajută să înțeleagă esența și cauzele problemelor sale, să găsească oportunități și modalități de a le depăși. Este necesar să convingi o persoană că are suficient forțe interne pentru a rezolva problemele personale și cu siguranță va găsi căi adecvate. Clientul trebuie să înțeleagă ce abilități de comunicare îi lipsesc și să-și dea seama de propriile greșeli în stabilirea legăturilor cu alte persoane.

În etapa următoare, psihologul și clientul iau în considerare un plan și modalități de a depăși dificultățile care îi împiedică intrarea în societate. Este posibil ca specialistul să lucreze cu alții care influențează negativ sau pozitiv bunăstarea și comportamentul unei persoane inadaptate (membri ai familiei, prieteni, membri ai echipei educaționale sau de lucru etc.).

La finalizarea fiecărei etape a planului planificat, se efectuează o analiză comună pentru a determina dacă a fost obținut un rezultat pozitiv al acțiunilor specifice ale psihologului sau clientului și ce greșeli au fost făcute. Clientul trebuie să se asigure că fără propriile sale eforturi concentrate nu va putea obține rezultatul dorit. Psihologul acționează ca asistent și consultant interesat, stimulând verbal pașii următori către readaptarea personală.

Dezadaptare (de la prefixul latin de... sau francez des...) - înseamnă, în primul rând, dispariție, distrugere, absență completă și este doar mult mai rar folosită ca scădere, reducere. O serie de publicații științifice folosesc termenul „dezadaptare” (din latinescul dis - în primul sens - perturbare, deformare, deformare, mult mai rar - dispariție). În consecință, dacă ne referim la o încălcare, o denaturare a adaptării, atunci ar trebui să vorbim în mod specific despre dezadaptare (prin „și”), deoarece pierderea completă, dispariția adaptării - aceasta, atunci când este aplicată unei ființe care gândește, ar trebui să însemne încetarea existență semnificativă în general, deoarece, în timp ce aceasta creatura este vie și conștientă, este cumva adaptată la mediu. În același timp, latinescul de este citit atât ca „de” cât și „di”. În consecință, esența cuvântului „neajustare” este determinată de ceea ce este inclus în acesta. Acest fapt înseamnă că „dezadaptarea” și „dezadaptarea” în literatura internă și în practică sunt considerate sinonime.
Cel mai adesea, dezadaptarea (dezadaptarea) este înțeleasă ca o discrepanță între statutul sociopsihologic și psihofiziologic al unei persoane și cerințele unei situații de viață, care, la rândul său, nu îi permite să se adapteze la condițiile mediului său. Fenomenul de inadaptare poate apărea într-un mediu separat (tipic) sau în orice mediu. De exemplu, acasă un copil se simte destul de confortabil și nu se confruntă cu fenomene dezadaptative, dar la grădiniță, dimpotrivă, se simte inconfortabil.
Dezadaptarea, ca și adaptarea, este considerată ca proces, manifestare și rezultat.
Neadaptarea ca proces înseamnă o scădere a capacităților de adaptare ale unei persoane în condițiile mediului de viață sau în anumite condiții (de exemplu, într-o grădiniță, clasă, grup etc.). Se poate manifesta de-a lungul unui timp și poate duce la consecințe complet diferite. În special, inadaptarea poate fi lentă și practic invizibilă, devenind la un anumit stadiu o problemă gravă de personalitate; se manifestă brusc atunci când o persoană într-o anumită situație se dovedește a fi complet neadaptată la aceasta și nu se poate regăsi. În acest caz, consecințele pot fi destul de grave. Pentru un copil, inadaptarea pe termen lung este plină de întârzieri în dezvoltare, formarea de atitudini negative și anxietate.
Dezadaptarea ca manifestare este o caracteristică externă a oricărei ființe umane, care se exprimă în comportamentul, atitudinea și performanța sa atipică în condiții de mediu date. Fiecare copil are propriile sale forme de manifestare. Este adesea dificil să-l identifici extern. Este necesar să cunoaștem bine persoana și manifestările sale tipice în diverse situații. Capacitatea de a înțelege în timp util semnele de neadaptare permite profesorului să răspundă rapid la situație, prevenind consecințele negative adânc înrădăcinate. Nu este vorba despre crearea unor condiții de seră pentru elev, ci despre prevenirea consecințelor negative semnificative ale deformării pentru el sub influența inadaptării.
Dezadaptarea ca urmare este dovada unei evaluări comparative a unei stări și manifestări calitativ noi care nu corespunde condițiilor de mediu care nu sunt tipice acestei persoane, pe baza comportamentului și atitudinii sale anterioare (profesor de grădiniță, elev etc.) față de semeni. , studii si activitati. În raport cu un copil, aceasta este o dovadă că comportamentul, relațiile și performanța acestuia (în relațiile cu copiii și adulții, studii, jocuri etc.) nu corespund normelor sociale care îi sunt caracteristice lui (semenii) în aceste condiții. mediu.
În literatura de specialitate și în practică, categoria inadaptați este folosită în raport cu o anumită categorie de persoane: copii inadaptați, copil inadaptat, grup inadaptat, precum și în raport cu mediul care a provocat fenomene de deformare: inadaptare școlară, inadaptare familială, etc.
Copii inadaptați Aceștia sunt copii care, din diverse motive, nu se pot adapta la condițiile din mediul lor de viață (grup de grădiniță, grup de clasă, grup de colegi etc.) în condiții de egalitate cu semenii lor și alți copii, ceea ce le afectează negativ pe sine. -exprimare, dezvoltare, educație, învățare, de exemplu, un elev cu rezultate slabe la clasă. În același timp, performanța academică slabă poate să nu fie rezultatul neadaptarii, ci o reflectare a abilităților cognitive individuale ale elevului în învățare, reticența de a învăța etc.
O persoană neadaptată. Aceasta este o persoană care se deosebește de alte persoane datorită problemelor de adaptare în mediul de viață care l-au afectat, dezvoltarea, activitatea și capacitatea de a rezolva probleme care sunt firești pentru această situație.
Copil neadaptat. Un copil care se deosebește de semenii săi datorită problemelor de adaptare în mediul care l-au afectat, dezvoltării, socializării și capacității sale de a rezolva probleme care sunt firești pentru semenii săi.
O anumită categorie de copii depășește rapid starea de inadaptare pe care o întâlnesc în viață. Ei nu întâmpină dificultăți deosebite în procesul de adaptare naturală la condițiile noului mediu. Cu toate acestea, trebuie subliniat faptul că, în ciuda faptului că copiii sunt destul de dinamici în adaptarea la diverse condiții, ei întâmpină adesea mari dificultăți, care îi afectează grav pe copiii inadaptați, autorealizarea și autoperfecționarea ulterioară a acestora. Astfel de copii au nevoie de ajutor și sprijin în etapa de adaptare. Absența acestora poate avea consecințe negative grave pentru ei.
Neadaptare școlară. Cel mai adesea este remarcat de profesorii școlilor primare, unde învață copiii care au dificultăți de adaptare la realitatea școlară. Este tipic pentru copiii de 6-8 ani, care nu înțeleg situația de la clasă, care nu au relații bune cu colegii de clasă, iar pe acest fond practic nu există progrese în dezvoltarea activității lor cognitive sau ritmul acesteia este redus. Astfel de copii au nevoie de o atenție și ajutor special din partea profesorului, de o abordare individuală a educației și creșterii lor. Un rol la fel de important în stimularea capacităților adaptative ale acestor copii revine echipei de clasă, atitudinii sale de respect față de ei și de sprijin.
Dacă profesorul este capabil să construiască relații adecvate din punct de vedere pedagogic cu elevii inadaptați, cu părinții lor și cu clasa, inadaptarea școlară poate fi în mare măsură depășită în 2-4 luni de la începerea anului școlar. În cazurile mai severe, când copiii au reacții negative persistente la situația de învățare din sala de clasă, este necesar să se obțină sfaturi profesionale de la specialiști, inclusiv de la un psiholog, iar în unele cazuri, când copilul are reacții nevrotice sub formă de lacrimi iritabile. , nervozitate, agresivitate în combinație cu tulburări de somn și apetit, apoi consultați un neuropsihiatru.
Diverse categorii de copii, în anumite condiții, au nevoie de sprijin și asistență direcționată pentru a preveni apariția inadaptarii sau a o depăși în procesul de creștere și educație. Copiii neadaptați cu forme patologice au adesea nevoie de muncă educațională cu ei în instituții de învățământ speciale, orientată ținând cont de factorul care a condus copiii la această afecțiune. Pentru a lucra cu ei, sunt necesare tehnici speciale și specialiști pregătiți.
Principalele cauze ale inadaptarii umane sunt grupuri de factori. Acestea includ: personal (intern), de mediu (extern) sau ambele.
Factorii personali (interni) ai inadaptarii umane sunt asociați cu realizarea insuficientă a nevoilor sale sociale ca individ. Acestea includ:
boală de lungă durată;
capacitatea limitată a copilului de a comunica cu mediul său, oamenii și lipsa unei comunicări adecvate (ținând cont de caracteristicile individuale) cu el din mediul său;
izolarea pe termen lung a unei persoane, indiferent de vârsta acesteia (forțată sau forțată) de mediul vieții de zi cu zi;
trecerea la un alt tip de activitate (vacanță lungă, îndeplinirea temporară a altor atribuții oficiale) etc.
Factorii de mediu (externi) ai inadaptarii unei persoane sunt asociați cu faptul că nu îi sunt familiari și creează disconfort, care într-o măsură sau alta limitează manifestarea personală. Acestea includ:
mediu familial nesănătos care suprimă personalitatea copilului. O astfel de situație poate apărea în familiile „la risc”; familii în care predomină un stil parental autoritar, abuz asupra copiilor;
absența sau atenția insuficientă la comunicarea cu copilul din partea părinților și a semenilor;
suprimarea personalității din cauza noutății situației (sosirea copilului la grădiniță, școală; schimbarea grupei, clasei);
suprimarea individului de către grup (grup maladaptativ) - respingerea copilului de către echipă, microgrup, oprimare, violență împotriva lui etc. Acest lucru este tipic mai ales pentru adolescenți. Manifestarea cruzimii (violență, boicot) din partea lor față de semeni este o întâmplare frecventă;
o manifestare negativă a „educației de piață”, când succesul este măsurat exclusiv prin bogăția materială. Incapabil să ofere un venit suficient, o persoană se află într-o stare depresivă complexă;
influența negativă a mass-media în „educația de piață”. Formarea unor interese care nu corespund vârstei, promovarea idealurilor de bunăstare socială și ușurința realizării acestora. Viața reală duce la dezamăgiri semnificative, ten și neadaptare. Romanele de mister ieftine, filmele de groază și filmele de acțiune formează la o persoană imatură ideea morții ca ceva vag și idealizat;
influența dezadaptativă a unui individ, în prezența căruia copilul experimentează o mare tensiune și disconfort. O astfel de personalitate se numește dezadaptativ (un copil dezadaptativ este un grup) - aceasta este o persoană (grup) care, în anumite condiții în raport cu mediul (grup) sau un individ, acționează ca un factor de inadaptare (care afectează auto-manifestarea). ) și, astfel, îi restrânge activitatea, capacitatea de a se realiza cel mai deplin. Exemple: fată
„Depresia (din latină depressio - suprimare, opresiune) este o stare mentală dureroasă, manifestată în experiențe de melancolie și disperare pe fondul inhibiției emoționale, intelectuale și motorii. Pulsiunile, motivele, activitatea volitivă, stima de sine sunt puternic reduse. Comportament în această stare se caracterizează prin încetineală, lipsă de inițiativă, oboseală.
atitudine față de un tip care nu este indiferent față de ea; un copil gineric în raport cu clasa; greu de educat, jucând activ un rol provocator în raport cu profesorul (în special unul tânăr) etc.;
supraîncărcare asociată cu „preocuparea” pentru dezvoltarea copilului, care nu este potrivită pentru vârsta și capacitățile sale individuale etc. Acest fapt apare atunci când un copil nepregătit este trimis la o școală sau o clasă de gimnaziu care nu corespunde capacităților sale individuale; supraîncărcați copilul fără a ține cont de capacitățile sale fizice și mentale (de exemplu, cu sport, școală, activități de club).
Neadaptarea copiilor și adolescenților duce la diverse consecințe. Cel mai adesea, aceste consecințe sunt negative, inclusiv:
deformări personale;
dezvoltare fizică insuficientă; „întârziere mintală;
posibilă disfuncție a creierului;
tulburări nervoase tipice (depresie, letargie sau excitabilitate, agresivitate);
singurătate - o persoană se găsește singură cu problemele sale. Poate fi asociat cu alienarea externă a unei persoane sau cu auto-alienarea;
probleme în relațiile cu semenii, alte persoane etc. Astfel de probleme pot duce la suprimarea instinctului principal de autoconservare. Incapabil să se adapteze la condițiile actuale, o persoană poate lua măsuri extreme - sinucidere.
O manifestare pozitivă a inadaptarii este posibilă datorită unei schimbări calitative a mediului de viață al unui copil sau adolescent cu comportament deviant.
Adesea, copiii dezadaptați îi includ pe cei care, dimpotrivă, sunt ei înșiși o persoană care influențează serios adaptarea altei persoane (grup de persoane). În acest caz, este mai corect să vorbim despre o persoană sau un grup dezadaptativ.
„Copiii străzii” sunt adesea clasificați ca fiind neadaptați. Nu putem fi de acord cu această evaluare. Acești copii sunt mai adaptați decât adulții. Chiar și în situații dificile de viață, aceștia nu se grăbesc să profite de ajutorul care le este oferit. Pentru a lucra cu ei, sunt pregătiți specialiști care îi pot convinge și îi pot aduce la un adăpost sau altă instituție specializată. Dacă un astfel de copil este luat de pe stradă și plasat într-o instituție specializată, atunci la început se poate dovedi a fi inadaptat. După un anumit timp, este dificil de prezis cine va fi inadaptat - el sau mediul în care se află.
Adaptabilitatea ridicată a comportamentului deviant la mediul noilor copii duce adesea la probleme grave de natură negativă în raport cu majoritatea copiilor. Practica arată că există fapte când apariția unui astfel de copil impune ca profesorul sau educatorul să facă anumite eforturi de protecție în raport cu întregul grup (clasa). Indivizii pot avea un impact negativ asupra întregului grup, contribuind la neadaptarea acestuia în învățare și disciplină.
Toți acești factori reprezintă o amenințare directă, în primul rând pentru dezvoltarea intelectuală a copilului. Dificultatea în creștere, neglijarea socială și pedagogică reprezintă un pericol de neadaptare a copilului însuși în domeniul creșterii, educației și formării, precum și al indivizilor și grupurilor. Practica dovedește în mod convingător că, așa cum copilul însuși devine victima inadaptarii în noul mediu, în anumite condiții el acționează ca un factor de inadaptare a altora, inclusiv a profesorului.
Având în vedere impactul preponderent negativ al inadaptarii asupra dezvoltării personalității unui copil și adolescent, este necesar să se efectueze o activitate preventivă pentru prevenirea acesteia. Principalele modalități de a ajuta la prevenirea și depășirea consecințelor inadaptarii la copii și adolescenți includ:
crearea condițiilor optime de mediu pentru copil;
evitarea suprasolicitarii în procesul de învățare din cauza discrepanței dintre nivelul dificultăților de învățare și capacitățile individuale ale copilului și organizarea procesului educațional;
sprijin și asistență copiilor în adaptarea la noile condiții;
încurajarea copilului să se autoactiveze și să se exprime în mediul de viață, stimulând adaptarea acestora etc.;
crearea unui serviciu special accesibil de asistență socio-psihologică și pedagogică diverselor categorii de populație care se află în situații dificile de viață: linii de asistență, cabinete de asistență socio-psihologică și pedagogică, spitale de criză;
instruirea părinților, profesorilor și educatorilor în metode de lucru pentru prevenirea inadaptarii și depășirea consecințelor acesteia;
pregătirea specialiştilor pentru servicii specializate de asistenţă socio-psihologică şi pedagogică a diverselor categorii de persoane aflate în situaţii dificile de viaţă.
Copiii neadaptați au nevoie de eforturi pentru a oferi sau ajuta la depășirea acesteia. Astfel de activități au ca scop depășirea consecințelor inadaptarii. Conținutul și natura activității sociale și pedagogice sunt determinate de consecințele la care a dus inadaptarea.