Rezumat despre organizarea activităților de joc în grupul de seniori pe această temă. Joc de construcție pentru copiii preșcolari mai mari

Card index de jocuri de construcție pentru seniori vârsta preșcolară

Construcție Lego în grădiniţă

ÎN grup de seniori Copiii își asumă rolul de lider. Jocurile dezvoltă colectivismul, memoria și gândirea. Copiii învață să învețe folosind carduri.

„A cui echipă va construi cel mai repede?”

Obiective:

• învață să construiești în echipă, să ne ajutăm reciproc;
• dezvoltarea interesului, atenției, vitezei, motricității fine;

Echipament: Set de construcție Lego „Duplo”, eșantion.

Progres: copiii sunt împărțiți în două echipe. Fiecare echipă primește un eșantion de clădire, de exemplu, o casă, o mașină cu aceeași sumă detalii. Copilul poate atasa cate o bucata odata. Copiii aleargă pe rând la masă, selectând piesa dorită și atașând-o de clădire. Câștigă echipa care construiește structura cel mai rapid.

„Geanta misterioasă”

Ţintă: învață să ghicești detaliile designerului prin atingere.

Echipament: seturi de piese de designer, geanta.

Progres: Profesorul ține în mână o geantă cu piese de construcție Lego. Copiii iau pe rând un detaliu din el, îl ghicesc și îl arată tuturor.

„Pune piesele la locul lor”

Ţintă: fixați numele pieselor de construcție Lego.

Echipament: cutii, piese Lego (cioc, laba, oval, semicerc).

Progres: Copiilor li se oferă cutii și un set de construcție. Pentru fiecare copil sunt distribuite două părți. Copiii trebuie timp scurt asamblați întregul constructor. Câștigă cine strânge fără erori.

"Semafor"

Ţintă:

• fixați semnificațiile semafoarelor;
• dezvoltarea atenției și a memoriei;

Echipament: Cărămizi Lego roșii, verzi, galbene.

prima varianta:

Profesorul este un „semafor”, restul copiilor sunt „mașini”. Profesorul arată un semafor roșu, „mașinile” se opresc, galben înseamnă că se pregătesc, verde înseamnă că conduc.

a 2-a varianta:

Semaforul și pietonii traversează drumul când semaforul este verde.

a 3-a varianta:

La un semafor roșu, copiii se ghemuiesc, la o lumină galbenă, ridică mâinile în sus, la un semafor verde, sar pe loc.

„Găsiți același detaliu ca pe card”

Ţintă: remediați numele părților constructorului Lego „Duplo”.

Echipament: cărți, părți ale setului de construcție Lego „Duplo”, tablă.

Progres: Copiii iau, pe rând, un cartonaș cu desenul unei piese de construcție Duplo Lego, o găsesc pe aceeași și o atașează pe tablă. La sfârșitul jocului, copiii vin cu un nume pentru clădire.

În grupa pregătitoare pentru școală, copiii deja învață folosind cartonașe, construind mai mult clădiri complexe. Scopul jocurilor este de a dezvolta vorbirea, de a putea lucra în echipă, de a ajuta un prieten, de a dezvolta gândirea și memoria.

„Nume și construcție”

Obiective:

• fixați numele părților constructorului Lego „Dakta”;
• invata sa lucrezi in echipa;

Echipament: Set de construcție Lego „Dacta”.

Progres: profesor Oferă fiecărui copil pe rând câte o piesă de construcție. Copilul o numește și o păstrează. Când fiecare copil adună două părți, profesorul dă sarcina de a construi o structură din toate părțile, de a veni cu un nume pentru ea și de a spune despre ea.

„Cadouri Lego”

Ţintă: dezvolta interesul pentru joc și atenția.

Echipament: teren de joc, bărbați după numărul de jucători, zaruri (o parte cu numărul 1, a doua cu numărul 2, a treia cu numărul 3, a patra cu o cruce (srim o mișcare)), cadouri Lego.

Progres: copiii împart omuleții între ei. Îi așează pe terenul de joc, aruncă zarurile unul câte unul și îi mută pe bărbați în sensul acelor de ceasornic. Prima persoană care completează întregul cerc câștigă, iar copilul își alege un cadou. Jocul continuă până când toate cadourile sunt luate.

„Nu lua ultimul mor”

Ţintă: dezvolta atentia si gandirea.

Dotare: tabla cu turn.

Progres: Doi copii se joacă, scoțând pe rând una sau două cărămizi din turn. Cine o scoate pe ultimul pierde.

„Amintiți-vă locația”

Ţintă: dezvoltă atenția și memoria.

Echipament: set de constructor Lego „Dacta”, plăci pentru toți jucătorii.

Progres: Profesorul construiește un fel de structură din opt (nu mai multe) părți. Pentru scurt timp, copiii memorează desenul, apoi profesorul îl scoate, iar copiii încearcă să-l construiască din memorie pe același. Cine o face corect câștigă și devine lider.

„Construiește fără să deschizi ochii”

Obiective:

• invata sa construiesti cu ochii inchisi;
• dezvoltarea abilităților motorii fine și a rezistenței;

Echipament: bord, truse de designer.

Progres: Copiii au în fața lor o scândură și un set de construcție. Copiii închid ochii și încearcă să construiască ceva. Cine vine cu cea mai interesantă construcție este încurajat.

„Pește, fiară, pasăre”

Ţintă: dezvolta memoria si atentia.

Echipament: caramida Lego.

Progres: Profesorul ține în mâini o cărămidă Lego. Copiii stau în cerc. Profesorul merge în cerc, le dă tuturor copiilor o cărămidă pe rând și spune: „pește”. Copilul trebuie să spună numele oricărui pește, apoi să-l dea altuia și să spună: „pasăre” sau „fiară”. Cine greșește sau o repetă este eliminat din joc.

Construcție din material de constructie

În senior și grupa pregatitoare educatorii încearcă să ofere mai rar un eșantion de clădire sau meșteșuguri, iar dacă o dau, acesta este unul aproximativ, pentru a arăta părțile principale ale structurii și pentru a ajuta la selectarea părților necesare; Fotografiile și desenele sunt adesea folosite ca model. Copiii vin adesea cu propria lor versiune de construcție, meșteșuguri și adoptă soluții de design unii de la alții.

Tema „Ce s-a schimbat?”

Piesele de construcție sunt așezate în fața copilului. Ei vă cer să vă amintiți câți sunt și cât costă. Apoi li se cere să se întoarcă și să îndepărteze orice piesă (instalează piesele într-o poziție diferită pe planul mesei, își schimbă locurile, adaugă altele noi). Preșcolarul notează apoi ce s-a schimbat.

Sarcina „Schimbarea locului”

Doi copii se joacă. Copiii sunt așezați cu spatele unul la celălalt și li se cere să așeze mici părți de construcție pe o foaie de hârtie, așezate strâns între ele, astfel încât fiecare parte să fie în contact cu suprafața foii cu una dintre fețe și să contureze figura rezultată cu un pix. Apoi scoateți piesele de pe foaie, schimbați locurile și reinstalați-le pe foaia de hârtie exact în interiorul conturului. Cu cât sunt oferite mai multe detalii, cu atât sarcina este mai dificilă.

Misiunea „Roboți”

Harta prezintă roboți asamblați din piese de construcție. Copiii sunt rugați să răspundă la următoarele întrebări:

• Câți roboți sunt afișați?
• Găsiți doi roboți asamblați din părți de aceeași formă.
• Arată care robot are o parte pe care alții nu o au.
• Ce roboți pot fi construiți din piese de construcție și care nu?

Sarcina „Schema pentru construirea unui tovarăș”

Copiii inventează și construiesc structuri din material de construcție, apoi creează diagrame ale clădirilor celuilalt, ilustrând vederea frontală, așezându-le cu forme și trasându-le cu pixuri.

Sarcina „Schemă după condiție”

Invitați copiii să creeze diagrame conform condițiilor, folosind metoda indicată în sarcina anterioară („Desenați o diagramă a unei case rurale, cu două etaje, cu acoperiș plat iar cu pridvor în dreapta”, etc.). Încurajați copiii să creeze și să deseneze singuri diagrame de construcție.

Sarcina „Construiți și creați un circuit”

Invitați copiii să facă clădiri elementare din trei sau patru părți și apoi să creeze desenele lor, înfățișând structurile în trei proiecții (față, laterală și sus). Metodele de construcție sunt aceleași: așezarea figurilor și trasarea sau desenul pe bucăți de hârtie în carouri.

Sarcina „Faceți un plan și construiți”.

Copiii desenează planuri pentru clădirile viitoare (vedere de sus a structurilor interne): „Universitate”, „Cafenea”, „Grădiniță”, „Parc”. Acestea sunt apoi utilizate la planificarea activităților de proiectare ulterioare.

Jocul „Piese de construcție”

Profesorul joacă o scenetă cu copiii: le împarte copiilor piese de construcție și îi invită să acționeze cu ei pe parcursul poeziei:

Odată ce Kubik a intrat în pădure,

Am găsit Brick acolo.

Detalii s-au unit mâinile,

Au alergat de-a lungul potecii,

Și spre - hop-hop -

Brusok alergă la prietenii săi.

Și Brusok a cerut detalii:

— L-ai văzut pe Cylinder?

Cubul s-a întors într-o parte:

"Nu sunt familiarizat cu Cilindru"

Și Brick a fost surprins:

„S-a rostogolit spre noi?

Ei bine, acum este timpul să plec,

Trebuie să găsim Prisma.

Am văzut-o - inactiv

Ea a stat cu Cone

În vizită la prietenii farfurii

Cu o fotografie în mână.”

Joc „Plasați piesele de-a lungul conturului”

Fiecare copil așează piesele pe o foaie, creând forma unui avion, trasează conturul modelului rezultat cu un creion, scoate piesele și dă foaia și piesele unui prieten, astfel încât acesta să își poată asambla avionul, la rândul său ia foaia și piesele de la un prieten și își montează modelul. Cel care finalizează sarcina mai repede câștigă.

Jocul „Completează structura”

Copilul începe să asambleze un model din material de construcție, apoi îl „trimite” altui copil; el continua montajul si “paseaza” modelul urmatorului copil etc. Apoi copiii discută împreună ce au făcut.

Jocul „Construiește o clădire”

Invitați copiii să vină cu și să deseneze pe foi de hârtie în carouri orice clădire, de exemplu, pentru planeta Marte, care poate fi construită din material de construcție. De exemplu, o clădire care stă pe munți (deasupra apei, pe nisip, sub nisip, la adâncime; o casă subacvatică; o clădire din care o parte este sub apă și o parte pe apă; o clădire plutind în aer , etc.). Analizați cu copiii diagrame gata făcuteși se oferă să construiască clădiri pe baza acestora. La finalizarea construcției, analizați clădirile din punct de vedere al asemănării cu imaginile; durabilitate, ușurință în utilizare; neobișnuit, originalitate a soluțiilor de design, armonie.

Jocul „Găsiți structuri identice”

Profesorul adună 5-7 obiecte similare din materialul de construcție (2 dintre ele sunt aceleași) și, după ce a determinat timpul (1 minut pentru clepsidră), le oferă copiilor sarcina: „Găsiți structuri identice”.

Jocul „Ce s-a întâmplat?”

Fiecare copil construiește orice model din material de construcție. Apoi copiii ghicesc cine a primit ce.

Jocul „Construiește o aeronavă”

Copiii desenează imagini schematice ale diferitelor avioane, construiesc un avion din material de construcție (analiza clădirilor, demonstrație în acțiune).

Jocul „Terminați construcția”

Invitați copiii să se împartă în perechi. Fiecare copil asamblează o bucată de material de construcție, apoi o schimbă cu un partener și își finalizează designul.

Jocul „Ce s-a schimbat cu robotul?”

Profesorul îi invită pe copii să examineze robotul pe care l-a proiectat timp de 1 minut. Apoi copiii închid ochii, iar profesorul face câteva modificări la design. Copiii trebuie să spună ce s-a schimbat.

Septembrie.

1. Introduceți copiii în zona de jocuri de construcție în grup și pe șantier.
Construcție: căi lungi și scurte.
2. Introduceți proprietățile nisipului (uscat, umed).
3. Introduceți proprietățile apei (apa poate sclipi, bule, murmură, poate fi ușoară, transparentă sau tulbure).

1. Prezentați copiilor jucării noi, priviți cărți, imagini, construiți împreună cu profesorul: feroviar, garduri pentru animale, garduri.
2. Modelare din nisip brut folosind matrite.
3. Jocuri cu apă (transfuzie de apă).

1.Constructia gardurilor diferite tipuri, porți, așezare modele și poteci din cărămizi colorate.
2. Continuați să prezentați copiilor proprietățile nisipului (treceți-l printr-o pâlnie, umpleți borcanele și bulele cu el).
3. Jocuri cu apa (senzatii gustative).

1. Introducere într-un nou set de materiale de construcție.
2. Construiți un gard pentru păpușile de cuibărit.
3. Jocuri cu apă (unele obiecte se spală, altele sunt lăsate să plutească, altele se toarnă cu apă și se toarnă).

1. Observarea procesului de pregătire a sloturilor de gheață colorate, munca copiilor din grupa de seniori în construirea clădirilor din zăpadă.
2. Decorați-le cu bucăți de gheață colorate.
3. Examinarea diapozitivei pe site.
4.Construiți tobogane cu scări pentru păpuși.

1.Constructia de drumuri si poduri (pe baza modelului), avioane, masini. 2.Constructia unui tobogan pentru papusi din zapada.
3. Jocuri cu apa (apa din lichid poate deveni solida si invers).

1.Construire drumuri, poduri, transport.
2.Continuați să prezentați copiilor proprietățile apei (caldă, rece). 3. Observarea a ceea ce se întâmplă cu obiectele (țesătură, hârtie).

1.Construire mobilier pentru păpuși.
2. Jocuri cu apa.
3. Realizarea clădirilor din nisip.

1. Revizuirea planurilor clădirii.
2.Clădire case cu decorațiuni pentru sufragerie.
3. Efectuarea de bunătăți pentru păpuși din nisip și decorarea lor.
4. Păpuși pentru baie, spălat haine, joacă cu apa.

PENTRU COPII GRUPA MEDIU

Septembrie.

1. Introduceți copiii „atelierul” în grup.
2. Construiți conform planului „Clădiri pentru jucării”.
3. Jocuri cu nisip pe site: „Tobogan”, modelare folosind matrițe.
4. Construcție din material natural„Flori din scoici”.

1. Faceți cunoștință copiilor cu diferite tipuri de seturi de construcție (plastic, lemn) și jucării cu care să se joace.
2. Prezentați-i copiilor înlocuitori grafici pentru obiecte, învățați-i cum să facă și să „citească” desene. Jocul "Ce este asta?"
3. Învață să transformi o compoziție după dimensiuni. Joacă-te cu nisipul.

1. Introduceți copiilor o reprezentare grafică a unui obiect, un plan de analiză pentru construirea de mașini, case „City Street”.
2. Jocuri cu un set de construcție din plastic precum „Lego”.
3.Constructia de tobogane si scari din zapada.

1. Construcția unei nave, poduri, folosind diagrame și desene.
2. Jocuri cu mozaicuri și seturi de construcție din plastic.
3. Construcția unui oraș și labirinturi din zăpadă.

1. Continuați să învățați cum să folosiți diagramele atunci când construiți clădiri „Garduri”, „Garaj”, „Transport”.
2. Jocuri cu mici jucării de construcție prin design.

1. — Case diferite. Învață să decorezi fațada cu un perete decorativ.
2. Construcția unei cetăți din zăpadă, decorați-o cu fulgi de gheață colorați și muluri.
3. Realizarea de jucării din materiale naturale conform designului.

1. Construcția unei „locomotive cu abur cu vagoane”, „Fabrică” în mod colectiv (conform diagramelor).
2. Jocuri cu mozaicuri, constructori conform planului.
3. Design din hârtie „Wagon”, „House”.

1. Clădiri pentru copii conform planului „Orașul Copiilor” (cu întocmirea unei scheme).
2. Design din hârtie „Carte”, „Acordeon”, etc.

1. Realizarea meșteșugurilor din hârtie folosind tipul Origami.
2. Realizarea de jucării pentru animale și păsări din materiale naturale.
3. Joacă-te cu nisipul „Camere pentru păpuși”.

PENTRU COPII MAI MARE DE GRUP

Septembrie.

„Orașul Maeștrilor”.
1. Continuați să învățați copiii să distingă și să numească părțile clădirii și să transforme în mod independent clădirile în funcție de scopul lor.
2. Reprezentarea scenei „Odată ce Kubik a intrat în pădure” (L. Kutsakova).
3. Continuați să învățați cum să construiți clădiri din nisip.

„Mobilier pentru gnomi”.
1. Învață să construiești mobilier, consolidează cunoștințele despre principalele părți și detalii ale mobilierului.
2. Să consolideze cunoștințele și abilitățile de înlocuire a pieselor de construcție cu imaginile lor grafice plane.
3. Construcție din materiale naturale pe tema: „Pitici” folosind diagrame (pentru a se juca cu clădiri).

„Stație”, „Metro”.
1. Construirea structurilor elementare conform desenului finit. Învață să citești desene, să recunoști aceleași detalii în diferite imagini de proiecție. Faceți exerciții de selecție independentă a pieselor, construiți împreună cu partenerii.
2. „Fortărețele de zăpadă”. Aflați cum să construiți clădiri de zăpadă. Întăriți capacitatea de a planifica activități pentru a întocmi o diagramă și a o reproduce în construcție.

„Case pentru oaspeți de pe altă planetă”.

1. Să consolideze capacitatea de a reflecta într-o clădire relația dintre scopul obiectului și trăsăturile structurii. Învață să construiești obiecte cu spațiu interior liber.
2. Construcția caselor din hârtie. Învață să îndoiți hârtia, să netezi liniile de pliere și să tăiați după un model.
3. Învață să construiești clădiri din zăpadă (tobogane, scări).

„Case cu mai multe etaje”.
1. Învățați copiii să navigheze prin imagini schematice plane și capacitatea de a transmite caracteristici structurale într-o clădire, pentru a completa proiectarea cu construcția unei scări și alte completări.
2.Constructia caselor din hartie. Învață meșteșuguri simple din hârtie, învață cum să faci pliuri și tăieturi (triz).
3. Clădiri de zăpadă. Întăriți capacitatea de a construi clădiri din zăpadă pentru jocuri.

„Teatre”, „Palate de basm”.
1. Încurajați copiii să caute în mod independent solutie constructiva clădiri pentru personaje de basm. Întăriți capacitatea de a utiliza modelarea grafică în procesul de dezvoltare a unui concept de design.
2. Învață cum să faci personaje de basm din hârtie.
3. Învață cum să faci personaje și animale de basm din zăpadă pentru a îmbunătăți activitatea motrică folosind diagrame și desene.

— Camioane.
1. Învață să stabilești dependența mașinii de scopul său funcțional. Întăriți capacitatea de a întocmi un model grafic, capacitatea de dezmembrare schema generalaîn bucăți.
2. Învață să construiești copaci din hârtie (răsucire, lipire, tăiere).
3. Proiectați din piese metalice (cărucior, camion), învățați să analizați diagrame, conectați piese.

„Mașini de război”

1. Învață să creezi modele de mașini conform unei diagrame compilate și completate independent, învață să identifici părți funcționale comune într-un grup de obiecte.
2. Constructii din diferite tipuri de constructori. Aflați cum să conectați piesele în moduri diferite, învață să construiești după o diagramă.

„Transport de persoane”.

1. Continuați să predați compilarea și utilizarea imaginilor schematice ale obiectelor în diferite proiecții plane în procesul de proiectare. Promovați dorința de a face completări la diagrama subiectului, ilustrând caracteristicile unui anumit eșantion.
2. Proiectați conform planului din hârtie, material rezidual.

PENTRU COPII GRUPUL PREGĂTITOR

Septembrie.

1. „Microdistrictul nostru”. (prin proiect)
Construcția clădirilor din nisip. Continuați să învățați cum să construiți diverse clădiri din materiale de construcție. Dezvoltați capacitatea de a vă gândi la scopul și structura unei viitoare clădiri, învățați să utilizați schițele grafice ale unei clădiri (grădiniță, magazin, școală).

1. „Palatul de basm”.
Continuați să învățați cum să faceți clădiri împreună, folosind o schiță grafică.
2. „Animale”.
Construcție din materiale naturale (folosind diagrame).

1. „Transport”.
Pentru a consolida capacitatea de a analiza un obiect, evidențiind principalele sale părți funcționale și caracteristici structurale, pentru a învăța să recunoască tipul de imagine de proiecție a unui obiect în desene.
2. Învață să construiești obiecte conform propriei idei atât despre scop, cât și despre structură.

1. „Transport de poveste”.
Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a-și crea propriul concept de design pe tema propusă, folosind un desen schematic al clădirii.
2. „Construcție din zăpadă”.
Predați construcția clădirilor din zăpadă conform desenului întocmit („Trenul de zăpadă”, „Aerosleigh”, „Calci de mers”).
3.Construcție din hârtie („Covor zburător” - țesut).

1. „Orașul lunii”.
Dezvoltați capacitatea de a proiecta clădiri neobișnuite, utilizați desene de clădiri.
2.” Construcția unui „rover lunar” dintr-un set de construcții metalice (folosind o diagramă).
3. „Străini”.
Construcția de jucării obișnuite din deșeuri de hârtie.

1. „Castele antice”.
Continuați să introduceți copiii în structurile castelelor și mănăstirilor antice, învățați-i să analizeze reprezentarea grafică a clădirii, discutați cu copiii despre scopul castelelor, turnurilor și intrărilor; Învățați să vă planificați acțiunile, să acționați împreună. Continuați să introduceți elemente de arhitectură.
2.Constructia castelelor din zapada si hartie (conform diagramei).

1. „Orașul vechi”.
Continuați să prezentați copiilor elementele arhitecturii. Dezvoltați capacitatea de a analiza schema de proiectare a unei clădiri gotice, învățați să construiți diverse clădiri: catedrale, clădiri rezidențiale, turnuri ale orașului, folosiți diverse decorațiuni arhitecturale (statui, turnuri, ornamente) în timpul construcției; dezvoltarea capacității copiilor de a participa la planificarea progresului clădirilor și de a analiza planurile de construcție.
2. „Oraș”.
Construcție din hârtie. Învățați să proiectați clădiri din hârtie, să construiți o clădire din kituri de construcție din plastic și metal.

aprilie-mai.

1. Proiectați conform planului de la diverse materiale. Învăţa alegere independentă detalii, dezvoltarea unei idei-imagine pentru proiectarea unui obiect, realizarea de diagrame, crearea de clădiri.
2.Dezvoltați interesul pentru structura arhitecturala. Preda analiza ilustrațiilor și determinarea stilului arhitectural.
3.Constructie din nisip conform planului.

Irina Sustavova
Rezumat al construcției joc constructiv„O excursie cu barca la grădina zoologică” (grup de seniori)

Subiect/Vârsta:

Vedere proiecta

«» , grup de seniori

Tip proiecta: tehnic.

Constructii după desene simple

și diagrame vizuale (urmând exemplul).

Conținutul programului

Ţintă: consolidarea unei aptitudini.

Întăriți cunoștințele copiilor despre animalele care trăiesc în grădină zoologică: elefant, iepure de câmp, urs, vulpe, obiceiurile lor, ce mănâncă.

Cultivați imaginația creativă, activitatea și conștientizarea în acest proces jocuri.

Lucrări anterioare material de constructie.

Echipamente: jucării

Material de construcție

Tehnici de conducere:

desene.

Jucând cladiri

« Excursie cu barca la grădina zoologică» , grup de seniori

Tip proiecta: tehnic. Construcție din material de construcție. Constructii după desene simple

și diagrame vizuale (urmând exemplul). Ţintă: consolidarea unei aptitudini acțiune rapidă cu material de construcție. Întăriți cunoștințele copiilor despre animalele care trăiesc în grădină zoologică: elefant, iepure de câmp, urs, vulpe, obiceiurile lor, ce mănâncă. Cultivați imaginația creativă, activitatea și conștientizarea în acest proces jocuri.

Lucrări anterioare: Copiii s-au uitat la tablouri despre animale, au așezat o navă dintr-un mozaic, din material de constructie.

Echipamente: jucării: vulpe, urs, iepure de câmp, elefant, veverita. Material de construcție, bilete, șapcă de căpitan, binoclu, volan.

Profesor care prezintă tehnici de fabricație desene

Jucând cladiri:

Băieți, astăzi am făcut ceva uimitor și foarte interesant. călătorie. Desigur, iubești foarte mult animalele și probabil că ți-ar plăcea să mergi grădină zoologică. Astăzi tu și cu mine vom reuși asta călătorie. Nu în orașul nostru grădină zoologică asa ca vom intra in ea călătorie spre marele şi foarte frumosul oraş Sankt Petersburg. Ce mijloace de transport putem folosi pentru a ajunge în acest oraș? (răspunsurile copiilor). Să mergem la grădina zoologică cu barca, vom vedea o mulțime de lucruri interesante când vom conduce de-a lungul mării. Dar la ce trebuie să ne pregătim să mergem călătorie, Corect construi o navă cu aburi.

Acum să numim ingineri, constructorii, designeri, care va crea vapor conform acestui exemplu.

Cine va fi inginerul? Seryozha, bine.

Dima vrea să fie constructor, Andrei, Sasha...

Și cine va controla cârma? Natasha, bine.

- Constructorii Ingineri, treceți la treabă, uitați-vă la poză.

De ce ai nevoie mai întâi? construi?

O platformă pentru vapor.

De la ce vom fi? construi? Așa este, din bare dreptunghiulare.

Și acum trebuie să-l construiți singur vapor

Constă din departamente complexe vapor?

De ce ai nevoie mai întâi? constructor de constructii? Da departamentele de combustibil.

- Constructorilor, începeți.

Ce folosești pentru asta?

Cărămizi.

Bine făcut, constructorii, ingineri, nava cu aburi se construiește rapid.

Ce mai rămâne de făcut?

Nas de rachetă.

Amenda, nava este gata de navigare? Da.

exercita

Concluzie:

Căpitanilor, vi se oferă următoarele exercita: în acest album trebuie să faci schițe ale animalelor pe care le întâlnești și le vom duce pe puntea ta.

Publicații pe această temă:

Organizarea jocului constructiv cu copiii preșcolari 3 slide Jocul este un mecanism end-to-end pentru dezvoltarea unui copil (clauza 2.7. Standardul educațional de stat federal pentru educație, prin care este implementat conținutul a cinci programe educaționale.

Diagnosticarea activității constructive De la 3-4 ani. Planifică clădirile sale, folosește diferite părți ale clădirii în conformitate cu proprietățile lor structurale.

Rezumatul activității constructive „Istoria foarfecelor” (grup de seniori) Istoria foarfecelor. Ave. gazon. Extindeți înțelegerea copiilor despre obiectele familiare și istoria originii lor. Continuați să învățați copiii să ghicească.

Rezumatul activităților constructive „Cartier nou al orașului. cladiri" Subiect: „Noul cartier al orașului” (clădiri (așa cum a fost planificat) Scop: Actualizarea ideilor copiilor despre infrastructura urbană și metodele de construcție.

Scop: Formarea deprinderilor și abilităților constructive. Obiective: 1. Întărirea capacității de a evidenția culoarea, forma, dimensiunea ca proprietăți speciale ale obiectelor.

O varietate de activități care folosesc jocurile de construcție în grădiniță oferă fiecărui copil o șansă reală de a-și dezvălui abilitățile constructive, de a dezvolta gândirea logică și spațială, imaginația, independența și abilitățile de interacțiune și le permit profesorilor să captiveze copiii cu creativitate tehnică. Rolul cheie al educatorului este de a organiza mediul educațional spațial, de a crea conditiile necesare, trezirea activității cognitive a copilului și a dorinței sale de auto-îmbunătățire.

Importanța construirii de jocuri în grădiniță

Jocul este o fereastră uriașă luminoasă prin care lumea spirituală Copilul primește un flux dătător de viață de idei și concepte despre lumea din jurul lui. Un joc este o scânteie care aprinde flacăra curiozității și curiozității.

V. A. Sukhomlinsky

Jocuri de constructii- cea mai interesantă formă de creativitate tehnică a copiilor, care deschide oportunități pentru activitatea motrică și intelectuală activă a copiilor.

Obiectivele jocului de construcție

Provocări ale jocurilor de construcție în diferite grupuri de instituţii de învăţământ preşcolar următoarele:

• Vârsta preșcolară juniori (1,5–4 ani):
  • dezvoltarea capacității de a compara, distinge, aminti forma și culoarea obiectelor;
  • dezvoltarea abilităților motorii fine și coordonarea mișcărilor.
• Vârsta preșcolară medie (4-5 ani):
  • dezvoltarea gândirii spațiale (mai sus - inferioară, mai lungă - mai scurtă, dreapta - stânga), capacitatea de a distinge între dimensiuni, de a percepe proporții și de a întruchipa imaginea mentală a unui obiect în construcție;
  • învață să-ți planifici acțiunile;
  • pentru a forma gustul artistic, a dezvolta imaginația creativă și capacitatea de a vedea frumusețea unei soluții arhitecturale.
• Vârsta preșcolară senior (5-7 ani):
  • dezvoltarea abilităților de interacțiune colectivă și asistență reciprocă;
  • dezvolta autoorganizarea si determinarea;
  • dezvoltarea abilităților de proiectare folosind diagrame sau desene.

Jocurile de construcție preced adesea intriga unui joc de rol: am construit o barcă, mergem într-o călătorie

Cel mai adesea jocuri de construcție:

• împletite cu intriga unui joc de rol: au construit un avion și au decolat, au construit un complex sportiv și au jucat Jocurile Olimpice;
• se desfășoară sub forma unui joc de construcții de rol: zidarii construiesc o clădire din cărămidă, materialele de construcție sunt livrate de mecanici de tren sau de mașini, în pauză constructorii merg la cantină, după muncă la cinema etc.;
• se limitează la construcția de clădiri individuale sau complexe întregi, care sunt demontate și reconstruite în mod repetat.

Jocurile de construcție sunt folosite în mod activ în grădiniță:

• în timpul unei varietăți de clase planificate (design, matematică, lectură ficţiune, dezvoltarea vorbirii etc.);
• în timpul mersului;
• în timpul joc liberîn grup.

Jocurile de construcție sunt folosite în mod activ în timpul unei plimbări

Tehnici pedagogice

Tehnici de organizare și predare a jocului:

• Crearea unui mediu de joacă adecvat vârstei, bogat și antrenant în grup:
  • Truse de construcție:
    • seturi de construcție pentru masă și podea din lemn și plastic (bare, cărămizi, cuburi, cilindri, arcade, bastoane, piramide), figuri geometrice plate;
    • seturi tematice speciale „Oraș” și „Arhitect”;
    • seturi metalice pentru grupe seniori și pregătitoare cu roți, plăci, chei pentru modelarea mașinilor, cărucioarelor.
    • module mari de clădire moale;
    • Constructori Lego (mici, medii, mari).
  • Jucării mici pentru a juca intriga (figurine de animale, păpuși, mașini, trenuri).
  • Material natural (nisip, pietricele, conuri de pin, crenguțe, castani etc.).
• Demonstrarea tehnicilor practice de construcție cu pronunția cuvintelor cheie, de exemplu, cum să conectați corect părțile, să construiți pereți folosind metoda de atașare a barelor, podelelor, scărilor, proiectați deschideri de ferestre, construiți un acoperiș etc.
• Crearea unei situații problematice, de exemplu:
  • Grădinița a primit scrisori cu fotografii de la diferite eroi de basm, în care cer ajutor. În mesajele lor, ei spun că un vânt puternic, cu rafale, a suflat și a spart gardurile și acoperișurile. Ei nu știu să construiască, nu știu ce material să folosească, așa că îi cer băieților să le vină în ajutor.
  • Păpușile matrioșca au venit să viziteze copiii, profesorul se oferă să organizeze o petrecere de ceai, iar pentru asta trebuie să plantezi păpușile undeva.
  • Orașului nostru i s-a încredințat găzduirea unui festival internațional de sport, dar orașul nu dispune de hoteluri moderne, schimburi de transport convenabile, parcări, un palat de gheață, un stadion mare, o piscină etc.
• Jocuri de clădiri (construirea unei ferme pentru animale de companie, a unui hotel pentru astronauți, a unei fortărețe pentru cavaleri, nava spatiala, un palat pentru familia regală, un port maritim cu corăbii etc.).
  

  

  Profesorul poate invita copiii să construiască o navă și apoi să plece într-o excursie pe ea

• O conversație cu preșcolari mai mari și o discuție despre un proiect pe care și-ar dori să-l implementeze, de exemplu, cum vor arăta orașele în viitor sau construirea de stații spațiale pentru pământeni pe alte planete ale sistemului solar.
• Examinarea de imagini interesante, fotografii cu imagini de case, drumuri, poduri, orașe ale lumii, precum și imagini schematice ale clădirilor. În grupele senior și pregătitoare, ilustrațiile pot servi drept modele pentru clădiri.
• Lectură de poezii și lucrări de ficțiune: Y. Lyubimov „Pisica pe gard”, „Cei trei purceluși”, „Casa pisicii”, S. Ya Marshak „Copii într-o cușcă”, A. M. Volkov „Vrăjitorul orașului de smarald ”, etc. d. Lectura ajută la conectarea fanteziei și a imaginației, care stimulează nașterea imagine mentalăși intenție.
• Aplicație și modelare bazată pe tema jocului, de exemplu, „Gard amuzant”, „Grădinița viselor mele”, „Străzile orașului nostru”, desenând schițe ale structurilor imaginare.
• Excursie în jurul microcartierului, observarea clădirilor.

Joc de construcție și alte tipuri de activități de joacă pentru preșcolari

Copiii ar trebui să trăiască într-o lume de frumusețe, jocuri, basme, muzică, desen, fantezie și creativitate.

V. A. Sukhomlinsky

Jocurile de construcție au o serie de asemănări cu alte tipuri activitate de joc prescolari:

• Joc de rol. Jocurile de construcție sunt asemănătoare cu jocurile de rol prin faptul că se bazează și pe construirea relațiilor. Copiii vin cu un plan pentru o clădire viitoare (cetate, pod, stradă a orașului etc.), cad de acord asupra distribuției rolurilor, compun spontan o intriga de joc (cineva devine arhitect, cineva șofer și cineva primește rolul de un constructor), în timp ce uneori se ceartă, incapabili să se înțeleagă și nedorind să renunțe nimănui la jucăria lor preferată. Cu toate acestea trăsătură distinctivă Jocul de construcție se concentrează pe dezvoltarea practică a activităților de construcție și nu pe imersiunea ludică în sfera relațiilor umane.
• Joc didactic. Jocurile de construcție includ în mod organic o componentă cognitivă, deoarece în timpul procesului de construcție copilul compară involuntar formele, dimensiunile și culorile pieselor, apoi le selectează în funcție de o anumită caracteristică și le numără. cantitatea necesară. Este important pentru dezvoltarea monologului și a discursului dialogic al unui copil să-și spună propriile acțiuni și să discute despre designul clădirii cu alți copii sau adulți. Prin combinarea elementelor într-o clădire, planificarea locației caselor, podurilor și drumurilor, copilul dezvoltă simultan percepția spațială, antrenează ochiul și dezvoltă gândirea arhitecturală. Toate acestea apropie jocurile de construcție de jocurile didactice, adică educative.
• Joc în aer liber. Elementul de mișcare este, de asemenea, important: băieții se deplasează dintr-un loc în altul, poartă materiale pentru construcție, înfățișează mișcările energice ale vâslei pe o navă, pregătesc o navă spațială pentru lansare și imită controlul unei rachete. În același timp, când lucrezi cu mici detalii Mâinile sunt implicate activ, mușchii sunt întăriți și abilitățile motorii fine sunt îmbunătățite. Prezenţă activitate fizică aduce jocurile de construcție mai aproape de jocurile în aer liber.

După ce au construit case pentru mașinile lor, copiii continuă jocul

În jocurile independente de construcție pentru copii, elemente de joc de rol, jocuri didactice și de exterior sunt amestecate și întrepătrunse, dar conținutul principal este creația creativă.

Realizarea de jocuri de construcție în grădiniță

Copiii sunt întotdeauna dispuși să facă ceva. Acest lucru este foarte util și, prin urmare, nu numai că nu ar trebui să fie interferat, dar trebuie luate măsuri pentru a se asigura că au întotdeauna ceva de făcut.

J. Komensky

Tabel: indexul cărților de jocuri de construcție

Grupa de varsta	Numele jocului	Descriere
Junior	„Casa pentru un pisoi, catelus si capra”	venire ploaie torenţială, un pisoi pe nume Woof s-a udat. S-a ascuns sub o bancă în curte și a fost complet răcit; avea nevoie să-și construiască o casă caldă și confortabilă. Copiilor li se oferă materiale de construcție și ei vin în mod independent cu o casă pentru pisoi. Voi lua două cuburi Le voi pune aproape. Le voi pune un acoperiș... Va fi o casă de păsărică.
	„Petrecerea de inițiere a casei pentru o păpușă”	Profesorul îi invită pe copii să construiască o casă din cuburi și cărămizi cu camere și să așeze păpușile într-o casă nouă.
	„Oraș pentru oameni din basme”	A fost un incendiu într-un ținut al zânelor, toate casele din oraș au ars. Sarcina este de a construi un nou oraș frumos pentru oaspeții dintr-un ținut al zânelor.
	„Turn pentru un cocoș”	Materiale: figurine de cocosi; 3 cuburi de aceeasi culoare pentru fiecare copil. Profesorul recită o ghicitoare și le cere copiilor să ghicească cine a venit să-i viziteze astăzi (cocoș). Copiii salută cocoșul, uită-te la pieptenele strălucitor, aripile, cizmele frumoase și coada stufoasă, ascultă cântecul cu care cocoșul îi trezește pe toți dimineața devreme, citesc versuri și au educație fizică. Aici vine cocoșul, (Copiii merg, ridicând picioarele sus) A ridicat cu mândrie pieptene. (Ridică capetele sus) Barba rosie. (Pune mâinile înapoi) Un mers important. (Dindu-și mâinile). Cocoșul le cere copiilor să construiască o turelă frumoasă, astfel încât să poată saluta cu bucurie fiecare nouă zi cu cântând dimineața. Profesorul le arată copiilor cum să pună corect și precis cărămidă pe cărămidă. Apoi invită fiecare copil să construiască un turn pentru cocoșul său. La sfârșitul jocului, cocoșul le mulțumește copiilor pentru clădiri și îi invită să participe la jocul în aer liber „Cocoșul doarme profund”. Cocoșul doarme profund, Există o scoici pe lateral. Petya, deschide-ți ochii, Cântați un cântec cu voce tare! - Ku-ka-re-ku! Îi voi ajunge din urmă pe băieți!
Medie	"Fermă"	Profesorul se oferă să se joace cu un set de figurine de animale domestice (vaci, oi, cai, purcei, găini). Copiii aleg ei înșiși materialul și folosesc blocurile pentru a construi un gard pentru fermă. Profesorul le cere copiilor să verifice dacă gardul este suficient de înalt pentru ca animalele să nu fugă. Afișează un exemplu de completare a unui gard în înălțime folosind cuburi alternative și arcuri inversate instalate pe rândul de jos de bare. Apoi, sub forma unei întrebări, le reamintește copiilor că trebuie să construiască o poartă prin care mașinile pot intra în fermă. În timpul jocului, profesorul le pune copiilor următoarele întrebări: Ce animale trăiesc la fermă? Cum folosesc fermierii caii și cum au grijă de ei? Ce obțineți de la vaci, porci, găini? Cum sunt îngrijiți? De ce există o casă pentru câini la o fermă? Ce mașini folosesc fermierii?
	„Constructia unui garaj”	La începutul lecției, profesorul citește o ghicitoare despre o casă pentru mașini, copiii ghicesc că vorbim despre un garaj. Profesorul propune construirea a 2 garaje, fiecare dintre ele care poate găzdui 2 mașini. Se atrage atenția copiilor asupra faptului că mașinile trebuie să se potrivească în înălțime și lățime. Băieții construiesc pe baza desenului, selectează elementele, numesc forma pieselor, numără și numesc cantitatea (sunt necesare plăci pentru pereți și prisme pentru acoperiș). După ce au construit case pentru mașinile lor, copiii continuă jocul.
Senior și pregătitor	"Cosmodrom"	Jocul are ca scop dezvoltarea interesului cognitiv, a abilităților de interacțiune și a abilităților constructive. Profesorul îi invită pe copii să se pregătească pentru un zbor către stația orbitală, explicând pe parcurs că acesta este un spațiu cămin pentru cercetare științifică. Înainte de zbor, astronauții primesc sarcini de la ingineri, medici, biologi și astronomi. Copiii, împreună cu profesorul lor, selectează o echipă de astronauți, un grup de medici care îi vor pregăti pe astronauți pentru zbor. Apoi sunt numiți ingineri, proiectanți și constructori care vor crea aeronava după modelul desenat. Constructorii își planifică succesiunea acțiunilor: ei construiesc o platformă din bare, secțiuni de combustibil din cărămizi, iar corpul și nasul rachetei din cilindri și un con. Astronauților li se dă sarcina: să schițeze planetele, stelele care se apropie și să studieze comportamentul plantelor în spațiu. Racheta pornește într-o călătorie, medicii, inginerii și proiectanții monitorizează zborul, operatorul radio este responsabil pentru comunicațiile intermitente.
	„Mergem în orașul Emerald pe un drum dificil”	În sunetele unui cântec pentru copii, apar figuri ale personajelor principale ale basmului. Ellie și Totoshka spun că casa lor a fost dusă de un uragan aprig, dar își doresc foarte mult să se întoarcă acasă. Profesorul discută cu elevii cum o pot ajuta pe fata și pe prietena ei. Copiii își amintesc că drumul duce la Orașul de Smarald din cărămidă galbenă. Apoi începe construcția drumului pentru Ellie și Totoshka, iar profesorul citește fragmente din descrierea drumului care sună ca un algoritm de joc: chiar la începutul călătoriei, drumul galben era împodobit cu un gard viu albastru; apoi a avut loc o întâlnire cu Sperietoarea, iar călătoria a continuat de-a lungul unui drum accidentat, cu gropi; în spatele pădurii în care prietenii s-au întâlnit cu Tăiătorul de Lemn, drumul a cotit la stânga și s-a schimbat după ceva vreme, a fost o cotitură la dreapta, drumul s-a lărgit și a devenit verde; după ce Leo s-a alăturat companiei călătorilor, drumul a fost complet întrerupt de o râpă uriașă și râu (copiii decid să construiască un pod peste râu); dincolo de pod drumul s-a îngustat foarte mult, a făcut din nou la dreapta și și-a schimbat culoarea, dar curând a apărut zid de cărămidăși porțile Orașului Magic, din care emana o strălucire verde.
	„Excursie cu barca la grădina zoologică”	Materiale și atribute pentru joc: figurine de animale, proiectant constructii, bilete, capac, binoclu, cârma Copiii, împreună cu profesorul lor, au decis să facă o excursie uimitoare cu o barcă până la grădina zoologică, care se află într-o zonă îndepărtată și foarte frumos oras. O echipă prietenoasă de băieți a început să construiască o navă cu aburi, o echipă de fete, împreună cu un profesor, au început să construiască o grădină zoologică. Profesorul i-a întrebat pe băieți ce părți ar fi cele mai potrivite pentru a crea un vas durabil și le-a întrebat pe fete unde și ce cuști ar fi cel mai bine să fie amplasate. Pentru a merge la călătorie pe mare, trebuie să selectați un căpitan, să desemnați un timonier, pasagerii trebuie să achiziționeze bilete de la casa de bilete de la casierie, iar controlorul trebuie să verifice dacă toți pasagerii și-au plătit tariful. În cele din urmă, toți pasagerii și-au luat locurile, iar nava a pornit. Dar cumva vremea începe să se deterioreze, vântul bate, marea este agitată, valuri înalte și puternice legănă nava. Căpitanul se oferă să cânte un cântec vesel care va ajuta la împrăștierea norilor și va înveseli călătorii. Așa că orașul apare la orizont, toți pasagerii coboară cu atenție din navă și pleacă într-o excursie la grădina zoologică, în timpul căreia ghicesc ghicitori despre animalele din pădure, își amintesc ce mănâncă, cum petrec iarna etc.

Jocuri de construcție pentru grupuri mai tinere

Durata jocului de construcție în grupe de juniori, de regulă, nu depășește 10-15 minute. Cele mai comune și eficiente tehnici de lucru cu elevii cu vârsta cuprinsă între 2 și 4 ani sunt:

• Joc de profesor cu copiii. Profesorul oferă elevilor intriga jocului, arată și explică metodele de construcție, ajută la selectarea detaliilor, sugerează cu întrebări conducătoare, încurajează copiii dacă ceva nu merge, le reamintește că trebuie să încerce să facă totul cu grijă. si frumos. La sfârșitul jocului, profesorul, împreună cu copiii, evaluează clădirile și le cere să spună care structuri s-au dovedit a fi cele mai durabile și mai frumoase.
• Jocuri pentru copii cu copii mai mari. Cercetările arată că jocurile comune de construcție între preșcolari mai mici și preșcolari mai mari stimulează crearea de clădiri conform planului, determinând emoții pozitiveși activează dorința de a te implica în joc.
• Utilizarea unui personaj de jucărie ca motiv pentru acțiune sau motiv pentru dezvoltarea intrigii. Intriga jocului se învârte în jurul jucăriei tale preferate (un urs amuzant, un iepuraș cu urechi mari, o păpușă matrioșcă drăguță, un clovn amuzant). Profesorul, în numele personajului jucărie, le cere copiilor să restaureze turnul distrus sau să construiască case confortabile pentru gnomi de pădure.

Când construiești o casă pentru eroul tău preferat, copilul tău va lucra cu mare interes

Este important să le familiarizați copiilor cu vârste între 2 și 4 ani cu materialele de construcție și să le arătați cum să construiască. Imitând acțiunile profesorului, copiii fac primii pași în lumea proiectării construcțiilor. Clădirile ar trebui să fie simple și de înțeles, de exemplu, o potecă din cărămidă uniformă, o poartă formată din doi stâlpi și o bară transversală, un gard, o masă, un turn format dintr-un cilindru și un con etc. Pentru copii pentru a avea dorința de a construi și de a juca cu clădirea, este necesar să alegeți un material durabil de dimensiuni medii. Este de dorit ca prin conectarea a 2-3 părți, micul constructor să poată recunoaște obiectul pe care îl are în minte. Treptat, copiii vor stăpâni capacitatea de a se plia mai mult desene complexe, de exemplu, o casă din 5 părți.

Trebuie avut în vedere că la 2-3 ani copiii nu construiesc atât de mult, cât îngrămădesc o piesă peste alta, înțelegând prost ce construiesc, trecând rapid de la o idee la alta. De exemplu, un copil așează un rând de cărămizi, le mută, folosind vocea pentru a imita sunetele unui tren care merge de-a lungul șinelor, adaugă încă 2 cărămizi, încearcă să le mute, dar structura este ruptă, el uită imediat că se juca cu trenul și construiește un gard rotund.

Materialul de construcție pentru jocurile preșcolarilor mai mici ar trebui să fie stabil, iar clădirile ar trebui să fie simple și ușor de înțeles

Jocuri de construcție pentru grupa mijlocie

Copiilor cu vârsta între 4 și 5 ani li se pot prezenta mostre care oferă mai multe nivel înalt complexitate tehnică, de exemplu, garaje cu mai multe etaje cu lifturi și platforme de parcare pentru mașini, un pod larg pentru trafic cu mai multe benzi, o clădire de circ formă rotundă. Profesorul se poate baza în siguranță pe inițiativa și curiozitatea copiilor de această vârstă, limitându-se la o explicație verbală fără o demonstrație detaliată a algoritmului acțiunilor. Pentru copiii de patru ani, principalul stimul pentru trecerea la jocul bazat pe povești este încă apariția unei jucării, în jurul căreia se va construi acțiunea ulterioară. Durata jocului crește la 20 de minute.

Când lucrați cu elevi de 4-5 ani, merită să țineți cont de unicitatea preferințelor și intereselor, de exemplu, băieții vor îmbrățișa ideea de a construi un cosmodrom cu animație și interes, în timp ce fetele vor fi inspirate de oferta de a deveni designeri de mobilier pt casă de păpuși sau construi o fermă de case și garduri pentru animale de companie. Merită luat în considerare faptul că majoritatea copiilor vor prefera joc de rol la un salon de înfrumusețare, fiică-mamă sau o excursie după comori decât la proiectarea construcțiilor. Unii băieți știu să creeze clădiri interesante, dar nu manifestă interes pentru a juca intriga, așa că o abordare diferențiată din partea profesorului este foarte importantă, ținând cont interesele individualeși nevoi, unui copil i se va cere să devină constructor, iar altuia să ia parte activ la aspectul jocului de rol.

Puteți invita copiii să construiască o grădină zoologică pentru animalele de jucărie care nu au unde să locuiască

Următoarele jocuri de construcție pot fi interesante pentru elevii de gimnaziu:

• „Garduri și garduri”
• "Fermă",
• "Grădină zoologică",
• „Garaj pentru mașini”
• "Circ",
• „Podurile orașului mare”
• „Camer pentru o păpușă” etc.

Copiii aleg în mod independent materialul, construiesc un gard pentru fermă și țarcuri pentru animale.

Jocuri de construcție cu preșcolari mai mari

Sarcina principală a profesorului este de a dezvolta interesul pentru jocul de construcție, pentru care este necesară orientarea preșcolarilor mai mari spre rezultatul necesar organizării jocului de poveste.

De exemplu, construiți un oraș cu poduri și drumuri și apoi aranjați un joc interesant cu mașini și trenuri. Citirea unei povești fascinante sau a unei conversații interesante care stimulează entuziasmul de joc și dorința de a crea va ajuta la trezirea interesului. Jocul bazat pe povești va avea, la rândul său, un impact pozitiv asupra implicării copiilor în activități de joc de rol.
Să dăm un exemplu de combinație de jocuri de poveste și de construcție. Fetele se joacă cu păpuși, intriga jocului este o excursie la. Copiii pun haine pentru păpuși, jucării și vase în mașini și „conduc” într-o altă parte a sălii de grup. Una dintre fete a sugerat să construiască o casă pentru păpuși și a adus materiale de construcție și celelalte două fete au luat inițiativa și au început să construiască o verandă, o bucătărie și un dormitor. După finalizarea construcției, copiii și-au împărțit roluri între ei: un profesor în grupa mai mare (păpuși mari), un profesor în grupa mai mică (păpuși mici) și un bucătar. Profesorul care urmărea jocul le-a sugerat fetelor să echipeze un loc de joacă, să construiască paturi, dulapuri și mese pentru păpuși mici. Copiii au învățat să construiască pereți despărțitori și mobilier când erau nemișcați grupa mijlocie, dar experiența de a planifica în comun camere și de a decora interiorul sa dovedit a fi nouă și utilă pentru ei.

După ce au terminat construcția, preșcolarii dezvoltă cu entuziasm intriga jocului

Clădirea devine un fel de epicentru în jurul căruia se desfășoară intriga jocului. În timpul perechilor de copii care se joacă la o masă, profesorul recomandă combinarea a două structuri într-una singură, de exemplu, combinarea a două case într-o clădire cu două etaje. Apoi puteți urmări cum copiii vin împreună cu un plan bloc de apartamente, coordoneaza in prealabil amplasarea camerelor, coridoarelor, scarilor etc. Treptat, durata jocului de constructii pentru prescolari mai mari creste la 30 de minute.

La vârsta de 6 ani crește interesul copiilor pentru expresivitatea arhitecturală a clădirilor, ei încearcă să îmbunătățească design-urile, să creeze structuri frumoase, simetrice și atractive din punct de vedere artistic. Dar uneori ideea se dovedește a fi prea complexă pentru implementare practică și necesită o muncă mentală serioasă din partea preșcolarului, iar aici este nevoie de ajutorul profesorului, arătând noi posibilități de utilizare a materialului. De exemplu, un copil este ocupat cu construirea unei stații de metrou, dar, încercând să conecteze coloanele cu arcade, descoperă că distanța dintre bare este prea mare dacă coloanele sunt mutate mai aproape, întreaga structură se va prăbuși; Un profesor atent va sfătui să folosiți plăci lungi suplimentare pentru podele și să plasați arcade pe ele.

Cu preșcolari mai mari poți cheltui jocuri didactice conform diagramei exemplu:

Cu copiii care sunt destul de încrezători în proiectarea după un model, puteți începe să lucrați la diagrame și desene. Nu este suficient să oferi pur și simplu desene, trebuie să le examinați și să le dezasamblați împreună cu copiii și, dacă este necesar, să arătați cum să fixați piesele împreună.

Galerie foto: diagrame pentru construirea de clădiri simple

Preșcolarii mai tineri pot fi rugați să construiască o poartă pentru un urs sau o păpușă construite ținând cont de dimensiunea mașinii pe care intenționează să o plaseze acolo Când construiește turnuri multicolore, copilul învață să urmeze succesiunea corectă de culori Cu toboganul de jucărie construit, copiii vor fi interesați să se joace în viitor.

Tabel: exemplu de rezumat al unui joc de construcție pentru preșcolari mai mari (fragment)

Autor	Zobenkova E. Yu., profesor la Instituția Municipală de Învățământ Preșcolar Nr. 224, Kemerovo.
Nume	„Oraș și țară”
Ţintă	Promovarea îmbunătățirii competențelor în activitate constructivă.
Sarcini	Contribuie la formularea autoevaluării rezultatului final; promovează crearea unei atmosfere emoționale pozitive; promovează dezvoltarea vorbirii coerente; dezvoltarea capacității de a realiza construcția într-o anumită secvență, ținând cont de plan; cultiva relaţii colective în procesul constructiv activitate creativă; insufla sentimente patriotice, consolidează cunoștințele copiilor despre simbolurile statului.
Echipamente	Construire diagrame, atribute pentru design, constructor.
Lucrări preliminare	Lucru individual, subgrup, frontal la proiectarea diferitelor clădiri, construcția unui oraș, a unui sat; familiarizarea cu conceptele matematice elementare.
Parte introductivă	V.: Să salutăm. Joc de dans rotund „O barcă navighează pe râu” (creativitate proprie). O barcă navighează pe râu, Și mergem mână în mână. (Mergeți în cerc) Și râurile sunt un pârâu albastru, (Arată valurile) Și există un pod peste râu, (Îmbinați mâinile, coatele mai sus) Și în spatele podului sunt case, (Mâinile deasupra capului tău) Și în acele case dorm copiii. (Palmile sub obraz) În curând soarele va răsări, (Mâinile sus, întinzându-se) Cocoșul va cânta un cântec „Crow” Și toți copiii vor sta aici (Mergi în cerc) Și vor alerga împreună la grădiniță! (Funcţionare) Toți... au venit în fugă la grădiniță?
Partea principală	Î: Cum se numesc copiii care vin la grădiniță? (Preşcolarii). Cum te vor numi când vei merge la școală? (Școlari) Există acest tip de muncă - construcții. Ce profesii se numesc oamenii constructori? (Răspunsurile copiilor). Și avem material de construcție... Putem fi constructori? (Poate). Ce planuiesti? Se dovedește că fiecare constructor construiește unde vrea?! (Nu, conform planului arhitectului). Profesorul conduce o conversație despre profesiile din construcții și atrage atenția copiilor asupra planului clădirii. Copiii atribuie roluri celui care va construi ce în oraș și în mediul rural.<…>
Partea finală	V.: Timpul de construcție a expirat. Să discutăm despre dezvoltarea orașului și a peisajului rural. Probabil sunteți de acord că este bine ca orașul și satul să fie frumoase, confortabile și, desigur, ca clădirile să fie durabile? (Da). În timp ce copiii se apropie de profesor, vă puteți oferi să jucați un joc, de exemplu, „The Guilty Cloud”. Î: În ce țară trăim? (În Rusia). Cum se numesc cei care locuiesc in Rusia? (rușii). In ce oras traim? (Kemerovo). Cum se numește orașul pe care l-ai construit? (Copiii sugerează nume). Orașul pe care l-ai construit este în ce țară? (În Rusia). Scuză-mă, cum putem determina asta? (Există un steag pe clădirea principală a orașului). Ce altceva ar putea fi un simbol al statului? (Stemă, imn). Este convenabil pentru locuitori să locuiască în orașul tău? De ce? (Explica). Ei bine, deci rezidenții tăi se relaxează, dar nu au unde să lucreze?! Sunt toți șomeri? (La fabrică). Ei bine, dacă există o plantă, atunci, probabil, cineva lucrează la uzină, ceea ce înseamnă că există un rezultat al lucrării?! (Copiii fantezează cu ceea ce au produs la fabrică, de exemplu, o fabrică de prelucrare a lemnului). De unde provin materiile prime pentru planta? (Băieții arată spre casele din sat). Unde se trimit produsele și cui?! (Spre oraș). O conversație despre legăturile de transport și relațiile comerciale dintre oraș și mediul rural.<…> V.: Bravo! Sunteți adevărați constructori!
Citat de la: http://ped-kopilka.ru/blogs/zobenkova-elena/stroitelnaja-igra-gorod-i-derevnja.html

Analiza jocurilor de construcție în grădiniță

La vârsta preșcolară timpurie, se recomandă efectuarea unui studiu al abilităților de joc de 3 ori pe an pentru a ajusta activitățile profesorului. Când se lucrează cu preșcolari mai mari, analiza se efectuează la început și la sfârșit an universitar. Analiză aptitudini profesionale profesorul este efectuat de un educator superior sau metodolog.

Criterii de analiză a jocurilor cu materiale de construcție:

• Corespondența sarcinilor de dezvoltare, educaționale și educaționale stabilite cu vârsta copiilor.
• Calitate munca pregatitoare, fezabilitatea acesteia (excursie, conversație, lectură, observare în timpul unei plimbări).
• Tehnici pedagogice de stimulare și ghidare a jocului.
• Tipul de proiectare, conformitatea cu standardele de dezvoltare intelectuală și psihologică legate de vârstă:
  • conform modelului;
  • conform conditiilor;
  • prin proiectare;
  • conform schemelor si desenelor.
• Spațiul și timpul de joc.
• Interacțiunea copiilor (abilități de cooperare, unirea preșcolarilor în subgrupe, distribuția rolurilor ținând cont caracteristici individuale, stimularea improvizaţiei copiilor).
• Condiții de desfășurare a clădirilor (parcela de joc, jucării și materiale suplimentare).

Urmărind progresul jocului, profesorul evaluează construcțiile elevilor și modul în care copiii le joacă

Pentru a completa protocoale pentru activitatea de joacă a copiilor, vor fi necesare date obiective despre jocul fiecărui copil. Ele pot fi obținute prin observarea jocurilor copiilor în grup, pe site, precum și prin crearea unor situații problematice de joc cu participarea cu tact a profesorului.

Tabel: protocol de activitate de joc pentru preșcolari

Domenii de dezvoltare	Opțiuni de evaluare	Puncte
Conținutul jocului	Apare conceptul de joc: cu ajutorul unui adult; pe cont propriu.
	Varietate de idei.
	Numărul de sarcini de joc.
	Varietate de sarcini de joc.
	Independență în stabilirea sarcinilor: sarcinile sunt stabilite de un adult; cu ajutorul unui adult; pe cont propriu.
Modalități de a rezolva problemele jocului	O varietate de activități de joacă cu jucării.
	Gradul de generalizare a acțiunilor de joc cu jucării: extins; generalizat.
	Acțiuni de joc cu articole înlocuitoare: cu ajutorul unui adult; pe cont propriu.
	Acțiuni de joc cu obiecte imaginare: cu ajutorul unui adult; pe cont propriu.
	Acceptă rolul.
	Varietate de activități de joc de rol.
	Expresivitatea declarațiilor de joc de rol.
	Prezența declarațiilor de rol.
	Enunțurile de rol apar din inițiativa: adult; copil.
	Conversația de joc are loc: cu un adult; cu un egal.
	Conversația cu jocuri de rol are loc la inițiativa: adult; copil.
	Conținutul conversației cu jocuri de rol.
Interacțiunea copiilor în joacă	Interacționează: cu un adult; cu un egal.
	Stabilește obiectivele jocului: unui adult; egal.
	Acceptă sarcini de joc: de la un adult; de la un egal; refuză.
	Durata interacțiunii: Pe termen scurt; de lungă durată.
Notă: o abilitate identificată este indicată printr-un semn „+”, o abilitate lipsă printr-un semn „-”.

Ave. sarcini:

• Învață-i pe copii să aleagă în mod independent un subiect pentru un joc, să dezvolte un complot bazat pe cunoștințele dobândite din perceperea lumii din jurul lor, din opere literare, în timp ce se uită la emisiuni TV;
• Învață copiii să construiască în mod colectiv clădirile necesare jocului;
• Dezvoltați capacitatea de a ridica clădiri după desene și desene, observând simetria și proporțiile clădirii;
• Să promoveze stabilirea interacțiunii de rol în joc și asimilarea relațiilor de rol;
• Întărirea capacității de a aplica abilitățile constructive dobândite la cursuri;
• Întăriți capacitatea de a respecta regulile și normele de comportament într-un joc comun;
• Îmbunătățiți capacitatea de a produce în mod independent atribute pentru jocurile de rol
• Dezvoltați capacitatea de a vă coordona acțiunile cu acțiunile partenerilor dvs.;
• Să dezvolte la copii capacitatea de a coordona și distribui rolurile și tema jocului înainte de începerea jocului;
• Dezvoltați inițiativa, creativitatea, ingeniozitatea;
• Stimulați dorința de a juca jocuri de construcție și de a le învinge într-un joc de rol; Promovați prietenia, asistența reciprocă și asistența reciprocă.

Mediul de dezvoltare: desene si desene ale diverselor cladiri din materiale de constructii mari, echipamente si atribute pentru constructii si jocuri de rol, hartie pt. muncă manuală, creioane colorate, pixuri

Lucrari preliminare: privind albumul „Arhitectură”, cunoașterea profesiilor din construcții, uitându-se la imagini și fotografii ale diverselor clădiri înalte si case de diverse configuratii, cladiri publice, facilitati sportive, transporturi, poduri pietonale si auto, constructii de cladiri dupa desene si desene, clase de proiectare din materiale de constructii.

Managementul jocului.

Copiii intră în grup și salută oaspeții.

V. - copii, astăzi ne vom juca jocuri de rol, ridica diverse cladiri. Gândește-te la ce jocuri ai vrea să joci și la ce ai dori să construiești pentru jocurile tale? (O.D.)

V.- Recent a fost lansată o altă navă spațială în țara noastră. Știți deja să construiți o rachetă, poate unul dintre voi vrea să construiască o navă spațială pe baza desenului meu? Apoi ați putea juca jocul „Cosmonauți”. (O.D.)

V. – Cosmonauții au nevoie de un hotel în care să se odihnească după antrenament înainte de zbor și după întoarcerea din Spațiu pe Pământ. Poate cineva vrea să fie constructor și să construiască un hotel după desen? (O.D.)

V. – Puteți construi și un Palat al Culturii pentru astronauți, unde aceștia să se odihnească cultural și să își petreacă timpul liber de la antrenamentul premergător zborului. Vizionați filme, concerte, mergeți la grupuri de hobby. Este recomandabil să construiți un frumoasa fantana astfel încât aerul să fie mereu curat și proaspăt. Poate cineva vrea să facă aceste clădiri? (O.D.)

Î. – Cine mai vrea să fie constructor și ce fel de construcție doriți să finalizați? (O.D.)

Băieții propun să construiască o autostradă largă pentru mașini, fetele sunt interesate de modul în care păpușile vor trece drumul către Palatul Culturii. Băieții promit că vor construi un pod pietonal peste autostradă pentru păpuși.

V. – Poate cineva vrea să joace „Marinarii” și să construiască pentru jocul său navă mare? (O.D.)

V. – Gândiți-vă și convingeți-vă cine va juca cu cine, veniți cu un complot pentru joc, distribuiți roluri, gândiți-vă unde vă veți plasa clădirile, astfel încât toată lumea să se poată juca confortabil și confortabil, fără a interfera unul cu celălalt. Vă rugăm să rețineți că un hotel înalt, o navă spațială și un Palat al Culturii cu o fântână necesită mult spațiu.

Copiii sunt împărțiți în subgrupe, ajung la o înțelegere între ei, atribuie roluri, discută temele jocurilor, iau echipamentul și atributele necesare și încep jocul.

Profesorul urmărește evoluția jocului, vine în ajutorul constructorilor și le reamintește că clădirile trebuie să fie nivelate, stabile, puternice, proporționale, simetrice și frumoase. Le reamintește copiilor că trebuie să se joace împreună, să țină cont de opiniile camarazilor lor, să-și coordoneze acțiunile cu tovarășii lor pentru a evita conflictele, atunci jocul va fi lung și interesant. Profesorul le invită pe fete, până se construiește podul pietonal, să facă din hârtie portofele și genți pentru păpușile lor.

În timp ce se joacă cu clădirile, profesorul, cu acordul copiilor, se poate alătura jocului, asumând rolul unui personaj.

La sfârșitul jocului, profesorul le spune copiilor că este timpul să încheie jocurile, îi invită să-și curețe zonele de joacă și îi invită să vină la el.

V. – Copii, v-ați jucat cu toții împreună, a fost interesant. Împărtășește-ți părerea despre jocurile tale. Spune-mi ce a funcționat conform planului și ce nu a funcționat, ce a trebuit să schimbi în timpul jocului. (O.D.)

Î. – Copii, ce vă place la clădirile voastre? Ce poți spune despre clădirile camarazilor tăi? (O.D.)

Î. – De ce crezi că nu au apărut certuri și conflicte în timpul jocurilor tale? (O.D.)

Î.- Care este starea ta din lung și joc interesant? Vrei să continui să joci jocurile tale? (O.D.)

Profesorul îi invită pe copii să continue aceste jocuri după somn, iar în acest timp să se gândească la ce lucruri noi pot fi adăugate jocului pentru a dezvolta intriga.

Copiii își iau rămas bun de la oaspeți.