Tehnici eficiente și simple de predare a citirii. Metode de predare a preșcolarilor să citească acasă

) este prima carte cu care se începe să învețe să citească și să scrie. Programele de formare informatică sunt introduse în viața modernă peste tot. Am dezvoltat un bine ilustrat opțiunea online Primer pentru copii. Au fost utilizate dezvoltări testate în timp la dezvoltarea Primerului centru psihologic Adalyn.

Să trecem la istorie. Primul manual rusesc a fost tipărit de pionierul tipograf Ivan Fedorov la Lvov în 1574. Manualul conținea alfabetul, o secțiune pentru predarea metodei litera-subjunctiv, reguli gramaticale, ortografie și materiale de lectură. Primul manual de la Moscova pentru predarea alfabetizării este Manualul lui Vasily Burtsov. Publicat de Tipografia din Moscova în 1634. Acest primer s-a remarcat prin eleganța și simplitatea sa deosebită. Cartea avea un format mic, convenabil. Spre deosebire de Ivan Fedorov, Burtsov a evidențiat literele, silabele și numele secțiunilor de grund în roșu. Primerul a folosit fonturi frumoase și design grafic, construcția fiecărei pagini a fost clară și bine gândită. Primerul a fost compilat după modelul alfabetului lui Fedorov.

În plus, vă recomandăm NEW ABC BOOK (funcționează pe toate tipurile de computere, adaptate dispozitivelor mobile). Videoclip nou - primer pe YouTube. Dragi părinți și profesori! Vă prezentăm un produs nou - un VIDEO BOOKER unic. Ce este? Acestea sunt lecții video fascinante care îi vor permite copilului dvs studiază literele, învață să citești silabe și cuvinte simple. O mare atenție în primerul video este acordată dezvoltării auzului fonemic. Secvența literelor coincide complet cu prezentarea materialului din primerul lui N.S. Copilul tău își va aminti toate literele și va învăța cu ușurință să citească cuvinte și propoziții simple.

Scrisori. Jocuri cu litere. Exerciții pentru repetarea și memorarea literelor. Exercițiile și jocurile educaționale din această secțiune vă vor ajuta să repetați și să consolidați materialul abordat în Manual. Jocurile noastre educaționale îi vor permite unui preșcolar să-și amintească imaginea (scrierea) literelor tipărite ale alfabetului rus, să-i învețe să identifice sunetele din cuvinte după ureche și să aleagă cuvinte care încep cu o anumită literă. Exerciții și jocuri pentru repetarea și memorarea literelor au diferite niveluri complexitate. Unii copii nu pot îndeplini toate sarcinile prima dată. Puteți sări peste sarcina care a cauzat dificultăți și să reveniți la...

Silabe. Lecții despre citirea silabelor. Pe paginile site-ului nostru veți găsi număr mare materiale pentru învățarea copiilor să citească silabe și citirea cuvintelor silabă cu silabă. Din păcate, majoritatea alfabetelor și primerelor care se vând în magazine nu conțin linii directoare despre modalități de a preda silabele citite. Primele pagini ale unor astfel de publicații îi introduc pe copii la litere, iar apoi se fac exerciții de citire a silabelor și de citire a cuvintelor silabă cu silabă. Adesea, exercițiile pentru citirea silabelor și citirea silabelor nu au nicio explicație. Dar cum poate un copil să citească o silabă? Manualul nostru conține un videoclip cu instrucțiuni pentru compunerea și citirea silabelor. Există mai multe tipuri de sarcini și exerciții în lecțiile de citire a silabelor. Sarcinile și exercițiile pentru lecții folosesc binecunoscutele...

Învață să citești cuvinte Este recomandat să treceți la lecțiile despre învățarea citirii cuvintelor după ce ați studiat Manualul nostru și urmați sarcinile din subsecțiunile „Jocuri cu litere”, „Lecții de citire silabe”. Capacitatea de a citi corect cuvintele nu este suficientă pentru un copil. El trebuie să înțeleagă sensul a ceea ce a citit. În exercițiile anterioare din secțiunea „Predarea citirii”, s-a acordat multă atenție analizei sonore a cuvintelor și silabelor și dezvoltării auzului fonemic. Sarcinile din subsecțiunea „Învățarea cuvintelor” se bazează pe șase tipuri de tehnici diferite: legarea unui cuvânt de o imagine vizuală; legarea unei imagini vizuale la un cuvânt; corelarea cuvintelor individuale cu grupuri de imagini vizuale unite între ele prin semnificație; studierea conceptelor de parte și întreg; căutarea cuvintelor ascunse în tabelul cu litere; înlocuirea unei litere într-un cuvânt pentru a schimba sensul cuvântului.

Dacă micul tău elev citește deja cuvinte cu două și trei silabe mai mult sau mai puțin bine, atunci poți trece la citirea propozițiilor simple. Dar, trebuie să recunoști că este foarte plictisitor să citești fraze banale precum „Mama spală cadrul”. Cum poți face procesul de a învăța să citești mai distractiv? Ce fel de joc de lectură poți veni, astfel încât copilul însuși să fie interesat să învețe să citească? Vă sugerăm să faceți un joc special pentru ca el să predea cititul. A face o carte - o jucărie pentru citit - nu este deloc dificil. Veți avea nevoie de un caiet de primăvară sau de un caiet de schițe obișnuit. Pagini de notepad (album) folosind...

Predarea lecturii preșcolarilorÎnvață să citești online cu jocuri distractive din secțiunea „Predarea lecturii preșcolarilor” a site-ului nostru. Aici vei găsi 120 de jocuri care predau lectura online, împărțite în 20 de lecții pentru comoditate. Jocurile online pentru invatarea cititului sunt prezentate in ordinea cresterii dificultatii: mai intai jocuri cu litere, apoi jocuri cu silabe, apoi jocuri cu cuvinte si jocuri cu propozitii. De asemenea, lecțiile despre învățarea cititului includ exerciții care vizează dezvoltarea abilităților necesare învățării citirii: conștientizarea fonemică, gândirea spațială, atenția, memoria, percepția vizuală. Toate antrenamentele se desfășoară într-un mod distractiv.

Cel mai popular în secțiunea de lectură

Grund- prima carte cu care se începe să învețe să citească și să scrie. Vă aducem în atenție cea mai bună versiune a Primerului online în RuNet. La elaborarea Primerului, au fost utilizate dezvoltări testate în timp de la centrul psihologic Adaline. Primerul conține multimedia interactiv...

Materiale pentru lecțiile ABC Nu toți preșcolarii sunt dispuși să studieze cu Primer. Materialele oferite contin 750 de carduri și formulare cu sarcini interesante și variate. Cu siguranță vor ajuta la transformarea studiului cărții ABC în activitate incitantă. ...

Dezvoltarea auzului fonemicÎn acest articol vă vom spune despre jocurile care pregătesc un copil pentru a învăța să scrie și să citească. Este vorba despre exerciții speciale asupra dezvoltării auzului fonemic la copiii preșcolari. Va fi mult mai ușor pentru un preșcolar cu conștientizare fonetică bine dezvoltată să stăpânească cititul și scrisul...

Scrisori. Exerciții și jocuri. Exercițiile și jocurile educaționale din această secțiune vă vor ajuta să repetați și să consolidați materialul abordat în Manual. Jocurile noastre educative vor permite unui preșcolar să-și amintească imaginea (scrierea) literelor tipărite ale alfabetului rus, să-i învețe să identifice sunetele după ureche și...

Silabe. Lecții de citire a silabelor Lecțiile noastre despre citirea silabelor includ mai multe tipuri de sarcini și exerciții. Sarcinile și exercițiile pentru lecții folosesc cuvinte bine cunoscute copilului și formate din 2-3 silabe. Silabele constau din două litere, o vocală și o consoană. De regulă, un copil nu...

Învață să citești cuvinte Este recomandat să treceți la lecțiile despre învățarea citirii cuvintelor după ce ați studiat Manualul nostru și ați finalizat temele din subsecțiunile „Jocuri cu litere”, „Lecții de citire silabe”. Capacitatea de a citi corect cuvintele nu este suficientă pentru un copil. El trebuie să înțeleagă sensul a ceea ce a citit. În anterior...

Jocuri pentru invatarea cititului. Cartea-jucărie Dacă micul tău elev citește deja cuvinte cu două și trei silabe mai mult sau mai puțin bine, atunci poți trece la citirea propozițiilor simple. Dar, trebuie să recunoști că este foarte plictisitor să citești fraze banale precum „Mama spală cadrul”. Cum poți face să înveți să citești mai distractiv?...

Lecții de lectură Secțiunea conține 20 de lecții online de citire pe computer. Fiecare lecție include 6 jocuri de citit. Unele jocuri au ca scop dezvoltarea abilităților generale de care are nevoie un copil pentru a învăța să citească. Alte jocuri învață sunete, litere și silabe, ajută...

Jocuri in imagini pentru copii 4-5 ani

Teme pentru copiii din grupa de mijloc a grădiniței pe tema „Învățați să citiți”

Sarcina 1

Denumiți articolele din fiecare grupă. Potriviți-le cu litera cu care încep numele lor.

Sarcina 2

Cu ce ​​literă încep aceste cuvinte? Completează obiectul al cărui nume începe cu litera dorită, în fiecare grupă.

Sarcina 3

Conectați obiecte ale căror nume încep cu aceeași literă.

Sarcina 4

Potriviți obiecte ale căror nume se termină cu aceeași literă.

Sarcina 5

Colorează imaginea suplimentară în fiecare grup. Cu ce ​​literă încep numele imaginilor?

Sarcina 6

Alegeți și colorați numai acele imagini ale căror nume conțin litera „W”.

Sarcina 7

Colorează numai acele obiecte care au litera „L” în nume.

Sarcina 8

Colorează numai acele obiecte ale căror nume conțin litera „P”.

Sarcina 9

Colorează numai acele obiecte care au litera „K” în nume.

Sarcina 10

Denumiți imaginile. Conectați-le într-un lanț: în primul cuvânt - numele imaginii, sunetul [M] este la începutul cuvântului, în al doilea sunetul [M] este în mijlocul cuvântului, în al treilea sunetul [M] este la sfârșitul cuvântului.

Sarcina 11

În numele cărui obiect se aude sunetul [D] și care - sunetul [T]?

Sarcina 12

În numele cărui obiect se aude sunetul [B] și care - sunetul [P]?

Sarcina 13

În numele cărui obiect se aude sunetul [Z] și care - sunetul [S]?

Sarcina 14

Unde este sunetul [P] în cuvinte: la început, la mijloc sau la sfârșitul cuvântului? Asociază diagramele cu cuvintele potrivite.

Sarcina 15

Câte sunete sunt în fiecare cuvânt - numele imaginii? Numiți-le. Asociază imaginile cu numerele corecte.

Sarcina 16

Cu ce ​​sunete încep numele acestor obiecte? Dacă eliminați primele sunete din aceste nume, obțineți cuvinte diferite. Care?

Testează-te.

Undița - fiică; muscă - ureche; margele - mustata; furtună - trandafir.

Sarcina 17

Spune numele acestor obiecte. În ce cuvinte sună greu primul sunet? Colorează pătratul de lângă acest cuvânt cu albastru. În ce cuvinte sună moale primul sunet? Colorează pătratul în verde.

Sarcina 18

Potriviți fiecare imagine cu silaba cu care începe numele.

Sarcina 19

Combină cuvinte cu o silabă cu un pătrat, cuvinte cu două silabe cu două pătrate și cuvinte cu trei silabe cu trei pătrate.

Orice mamă de preșcolar, chiar dacă nu are încă un an, se uită deja la diverse metode de predare a lecturii. Într-adevăr, unele dintre ele vă permit să obțineți rezultate la o vârstă foarte fragedă. Care sunt beneficiile metodelor timpurii, precum și care sunt dezavantajele acestora, citiți în articolul nostru.

Metoda sonoră (fonetică).

Acesta este sistemul de predare a lecturii pe care ni s-a predat în școală. Se bazează pe principiul alfabetic. Se bazează pe predarea pronunției literelor și sunetelor (fonetică), iar atunci când copilul acumulează suficiente cunoștințe, trece mai întâi la silabe formate din îmbinarea sunetelor, iar apoi la cuvinte întregi.

Avantajele metodei

• Această metodă este de obicei folosită pentru a preda cititul în școli, astfel încât copilul nu trebuie să „reînvețe”.
• Părinții înțeleg foarte bine acest principiu de predare, deoarece ei înșiși au învățat astfel.
• Metoda se dezvoltă conștientizarea fonemică un copil care îi permite să audă și să identifice sunete în cuvinte, ceea ce contribuie la pronunția corectă a acestora.
• Logopediștii recomandă această metodă specială de predare a citirii, deoarece îi ajută și pe copii să scape de defectele de vorbire.
• Îți poți învăța copilul să citească folosind metoda sunetului în orice loc convenabil, unele exerciții pot fi făcute chiar și pe stradă. Copilul va fi fericit să se joace jocuri de cuvinte atat acasa, cat si la tara, si in tren, si la coada lunga la clinica.

Dezavantajele metodei

• Această metodă nu este potrivită pentru suporteri dezvoltare timpurie copiii care doresc ca copilul lor să învețe să citească fluent înainte de vârsta de cinci sau șase ani. Deoarece învățarea citirii în acest fel este un proces destul de lung care necesită un anumit nivel de dezvoltare a copilului, începerea prea devreme a studiului cu această metodă este pur și simplu inutilă.
• De obicei, la început, copilul nu înțelege ceea ce a citit, deoarece toate eforturile sale vor fi îndreptate spre citirea și înțelegerea cuvintelor individuale. Înțelegerea lecturii va trebui să primească o atenție deosebită.

Metoda de antrenament a cubului lui Zaitsev

Această metodă presupune predarea lecturii bazată pe depozite. Un depozit este o pereche de o consoană și o vocală, sau de o consoană și o tare sau semn moale, sau o singură literă. Învățarea să citească folosind cuburile lui Zaitsev se realizează sub forma unei activități distractive, active și joc incitantîn cuburi.

Avantajele metodei

• Într-un mod jucăuș, copilul își amintește imediat formularea și combinația de litere. Nu se bâlbâie și stăpânește rapid lectura și logica construirii cuvintelor.
• Cuburile lui Zaitsev conțin doar acele combinații de litere care sunt fundamental posibile în limba rusă. De exemplu, în sistemul său nu există combinații sau ZHY. Prin urmare, copilul va fi imediat și pentru tot restul vieții protejat de cele mai stupide greșeli (de exemplu, nu va scrie niciodată incorect „zhyraf” sau „shyn”).
• Cuburile lui Zaitsev vă permit să învățați un copil să citească chiar și de la vârsta de un an. Dar nici copiii de cinci ani nu sunt prea târziu să înceapă. Sistemul nu este legat de o anumită vârstă.
• Dacă un copil nu ține pasul cu ritmul programelor școlare moderne, sistemul lui Zaitsev poate deveni un fel de „ambulanță”. Autorul însuși susține că, de exemplu, un copil de patru ani va începe să citească după doar câteva lecții.
• Cursurile nu durează mult timp, se desfășoară în mod obișnuit.
• Cuburile lui Zaitsev afectează multe simțuri. Ei dezvoltă urechea pentru muzică, simțul ritmului, memoria muzicală, abilitățile motorii fine, care în sine influențează foarte mult dezvoltarea inteligenței. Datorită cuburilor colorate, copiii dezvoltă percepția spațială și a culorilor

Dezavantajele metodei

• Copiii care au învățat să citească „după Zaitsev” deseori „înghită” terminații și nu își pot da seama de compoziția unui cuvânt (la urma urmei, sunt obișnuiți să-l împartă exclusiv în propoziții și nimic altceva).
• Copiii trebuie să fie reeducați deja în clasa întâi, când încep să fie supuși analizei fonemice a cuvintelor. Un copil poate face greșeli atunci când analizează sunetele.
• Nu există combinații de ZHY sau SHY pe cuburi, dar există combinații ale unei consoane cu vocala E (BE, VE, GE etc.). Aceasta înseamnă că copilul se obișnuiește cu această combinație pe cât posibil în limbă. Între timp, în limba rusă aproape că nu există cuvinte în care litera E să fie scrisă după o consoană (cu excepția „domnule”, „primar”, „peer”, „ude”, „plein air”).
• Beneficiile lui Zaitsev sunt destul de scumpe. Sau părinții trebuie să facă ei înșiși cuburile din bucăți de lemn și carton, adică până la 52 de cuburi. În același timp, sunt de scurtă durată, bebelușul le poate zdrobi sau mesteca cu ușurință.

Antrenament folosind carduri Doman

Această metodă îi învață pe copii să recunoască cuvintele ca unități întregi, fără a le descompune în componente. Această metodă nu învață nume de litere sau sunete. Copilului i se arată de mai multe ori pe zi un anumit număr de cartonașe cu pronunția clară a cuvintelor. Ca urmare, copilul percepe și citește imediat cuvântul și învață să citească foarte repede și devreme.

Avantajele tehnicii

• Abilitatea de a preda cititul aproape de la naștere. Toate antrenamentele vor fi pentru el un joc, o oportunitate de a comunica cu mama lui, de a învăța ceva nou și interesant.
• Bebelușul va dezvolta o memorie fenomenală. El își va aminti și analiza cu ușurință o cantitate imensă de informații.

Dezavantajele tehnicii

• Complexitatea procesului. Părinții vor trebui să imprime un număr mare de cartonașe cu cuvinte, apoi să găsească timp să le arate copilului.
• Copiii instruiți folosind această metodă întâmpină mai târziu dificultăți cu programa școlară. Este mai probabil să aibă probleme cu alfabetizarea și înțelegerea cuvintelor.
• Adesea, copiii care nu aveau probleme să citească cuvintele de pe afișe acasă nu puteau citi cuvântul dacă era scris diferit.

Metoda Maria Montessori

În sistemul Montessori, copiii învață mai întâi să scrie litere folosind inserții și cadre de contur și abia apoi învață literele. Materialul didactic constă din litere decupate din hârtie brută și lipite pe tablete de carton. Copilul numește sunetul (repetă după adulți), apoi urmărește conturul literei cu degetul. Apoi, copiii învață să adauge cuvinte, fraze și texte.

Avantajele tehnicii

• Nu există exerciții plictisitoare sau lecții plictisitoare în sistemul Montessori. Orice învățare este joacă. Distractiv, cu jucării luminoase, interesante. Iar bebelușul învață totul - citit, scris și abilități de zi cu zi - în timp ce se joacă.
• Copiii care învață să citească folosind metoda Montessori încep foarte repede să citească lin, fără a împărți cuvintele în silabe.
• Copilul învață imediat să citească independent și în tăcere.
• Exercițiile și jocurile dezvoltă gândirea analitică și logica.
• Multe materiale Montessori nu numai că învață cititul, ci dezvoltă și abilitățile motorii fine - un element important în dezvoltarea generală a inteligenței (de exemplu, jocurile cu alfabetul grosier contribuie la aceasta).

Dezavantajele tehnicii

• Cursurile sunt dificil de făcut acasă, deoarece necesită o cantitate enormă de timp pentru a pregăti cursurile și materiale scumpe.
• Materiale și ajutoare greoaie: va trebui să cumpărați sau să vă faceți o mulțime de rame, cartonașe, cărți și alte elemente ale mediului de învățare.
• Tehnica este concepută pentru lecții de grup grădiniţă, nu acasă.
• Mama în acest sistem joacă rolul unui observator, nu al unui profesor.

Metodologia Olga Soboleva

Această metodă se bazează pe activitatea „biemisferică” a creierului. Când învață o literă nouă, un copil o învață printr-o imagine sau un personaj recunoscut. Scopul principal metoda - nu atât să înveți să citești, cât să înveți să iubești lectura. Toate clasele sunt construite sub forma unui joc, așa că învățarea cititului este neobservată și captivantă. Metoda are 3 fluxuri de informații: pentru cei care învață vizual, auditiv și kinestezic. Memorarea mecanică este minimizată, deoarece se utilizează o tehnică de memorare asociativă.

Avantajele tehnicii

• Ca urmare a acestei metode de citire, numărul erorilor la copii scade, iar vorbirea devine mai liberă și mai colorată, vocabularul se extinde, interesul pentru creativitate este activat și teama de nevoia de a exprima gândurile în scris dispare.
• Regulile, legile, exercițiile sunt efectuate parcă în glumă și involuntar. Copilul învață să se concentreze și să se relaxeze, deoarece acest lucru este util pentru a învăța informații noi.
• Tehnica dezvoltă foarte bine imaginația, fantezia, te învață să gândești logic, dezvoltă memoria și atenția.
• Poți începe să înveți aproape de la naștere.
• Potrivit pentru copiii cu diferite canale de percepție a informațiilor.

Contra
Nu există un sistem obișnuit pentru părinții care au nevoie ca totul să fie clar și consecvent. Mai potrivit pentru copiii „creativi”.

Previzualizare:

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR MUNICIPAL

grădinița nr 19

„Program de predare a lecturii la preșcolari într-un mod ludic”

PROGRAM DE LUCRU

profesor educație suplimentară Kazalieva D.N.

„ABVGDeyka”.

Programul este destinat copiilor de la 4 la 7 ani.

Durata programului este de 3 ani.

Sankt Petersburg 2015

NOTĂ EXPLICATIVE.

CAPITOLUL I. Conținutul programului de lectură

CAPITOLUL II. Structura și direcțiile principale de implementare a programului

CAPITOLUL III. Calendar-planificarea tematică a lecțiilor de lectură

CONCLUZIE

BIBLIOGRAFIE

NOTĂ EXPLICATIVE

Cititul este un proces psihofiziologic complex. La actul său iau parte diferite sisteme de analiză: vizual, vorbire-auditiv, vorbire-motor.

Citirea începe cu percepția vizuală, distincția și recunoașterea literelor. Pe această bază, literele sunt corelate cu sunetele corespunzătoare și imaginea sonoră a cuvântului este reprodusă - este citită. Datorită corelării formei sonore a unui cuvânt cu sensul său, se realizează înțelegerea a ceea ce se citește.

Să înveți să citești nu este atât de ușor. Cunoașterea alfabetului și punerea literelor în silabe și silabele în cuvinte nu este totul. Mulți rămân la nivelul adunării cuvintelor, fără să învețe să vadă sensul în ceea ce citesc. Învățarea cititului este, fără îndoială, una dintre principalele condiții pentru dezvoltarea personală de succes. Un copil care începe să citească la vârsta preșcolară are cu siguranță un avantaj față de colegii săi care nu știu să citească.

Dacă din orice motiv un copil ar avea o singură abilitate, atunci acea abilitate ar trebui, fără îndoială, să fie capacitatea de a citi. Această abilitate stă la baza tuturor activităților pe care le întâlnim în viață.

Sarcina principală lucrați la predarea lecturii preșcolarilor - pentru a face cuvântul, învelișul său sonor nu numai tangibil, ci și atractiv și interesant pentru copil. Când copiii, într-o acțiune jucăușă, onomatopeică, au învățat să facă distincția între vocale și consoane, consoane dure și moi, se stabilește o nouă sarcină de a reține semnul folosit pentru a scrie acest sunet. Pentru a ușura memorarea elementelor grafice - litere, se folosesc următoarele tehnici de lucru: construcție din bețe și creioane; modelare din plastilină; desen pe o bucată de hârtie; clocirea; lovitura unui exemplu de scrisoare.

Predarea lecturii implică învățarea copiilor să citească la nivelul abilităților individuale ale fiecărui copil. În același timp, se desfășoară activități direcționate pentru a îmbogăți, a activa vorbirea și a completa vocabular, îmbunătățire cultura sunetului, clarificarea semnificațiilor cuvintelor și frazelor, dezvoltarea vorbirii dialogice.

Stăpânirea abilităților de citire devine unul dintre principalele aspecte de bază ale educației, deoarece face parte din procesul de dezvoltare a vorbirii. În același timp, lectura este una dintre cele cele mai importante moduri obtinerea de informatii. Lăsând procesul de stăpânire a abilităților de citire pentru primii ani viata de scoala, adulții pun copilul înăuntru situație dificilă: fluxul de informatii necesar asimilarii creste brusc odata cu intrarea in viata scolara. În plus, este nevoie de adaptarea copiilor la nou conditii externeșcoală, la schimbările din momentele de rutină, adaptarea la o nouă echipă școlară. Dacă la acestea se adaugă dificultățile de a însuși abilitățile inițiale de lectură, atunci crește pericolul ca oricare dintre componentele noii vieți școlare să nu fie stăpânită. Astfel, nevoia de mai devreme de anii de scoala, invatarea copiilor sa citeasca, dictata de nevoi dezvoltarea socialăși formarea personalității copilului, învățarea să citească și sarcinile dezvoltării mentale a copilului legate de vârstă

Planificând asta program de lucru întocmit pe baza „Programului de predare a alfabetizării copiilor într-un mod ludic” de I. A. Bykov, ținând cont de vârsta preșcolarilor, „Predarea alfabetizării copiilor de 5-7 ani” de M.D. Makhaneva, „Predarea alfabetizării copiilor de 6-7 ani” O.M. Rybnikova, „Dezvoltarea auzului fonemic la copiii de 4-5 ani” E.V. Kolesnikova, „Dezvoltarea analizei sunet-litere la copiii de 5-6 ani” E.V. Kolesnikova, „Încep să citesc” E.V Kolesnikova, Manual electronic „Primer” pentru pregătirea preșcolară și școală primară A.F. Malyshevsky. Se au în vedere și prevederile programului general de dezvoltare al MDOU Nr.19

Scop Acest Program are ca scop construirea unui sistem de predare a lecturii preșcolarilor cu vârste cuprinse între 4 și 7 ani, care să asigure interacțiunea deplină și continuitatea acțiunilor între specialiștii unei instituții de învățământ preșcolar și părinții copiilor.

Pentru atingerea acestui obiectiv, au fost identificate următoarele obiective ale programului:

· Stăpânirea capacității de a lucra cu întreaga gamă de sunete și litere ale limbii ruse.

· Învățarea preșcolarilor fuziunea analitic-sintetică a combinațiilor de silabe – citit.

· Dezvoltarea proceselor de gândire (elemente de analiză, sinteză, comparație, generalizare, clasificare), capacitatea de a auzi și de a reproduce imaginea sonoră a unui cuvânt și de a transmite corect sunetul acestuia.

· Aplicarea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite în activitatea cognitivă.

· Promovarea unei culturi a comunicării care promovează capacitatea de a-și exprima gândurile, sentimentele și experiențele.

Procesul de învățare a citirii este construit pe principii didactice generale și specifice:

1. principiul sistematicității și consistenței: asimilarea concentrică a programului; organizarea și prezentarea secvențială a materialului („de la ușor la dificil”, „de la învățare simplă la complexă;

2. principiul clarității: o imagine ilustrativă (vizuală) a obiectelor și conceptelor studiate contribuie la formarea unor imagini și idei mai complete și mai clare în mintea preșcolarilor; folosind o tablă interactivă

3. principiul accesibilității și fezabilității: se implementează în împărțirea pe etape a materialului studiat și prezentarea lui copiilor în blocuri și părți succesive, în funcție de caracteristicile de vârstă și de dezvoltare a vorbirii;

4. principiul ontogenetic (luând în considerare caracteristicile de vârstă ale elevilor).

Programul este destinat copiilor de 4 – 7 ani.

Durata acestui program este de trei ani de studiu.

CAPITOLUL I. CONŢINUTUL PROGRAMULUI DIDACTIC DE LECTURI

Se știe că una dintre componentele importante ale învățării cititului este conștientizarea fonemică bine dezvoltată. În procesul de stăpânire a programului se folosesc jocuri speciale care pregătesc percepția auditivă, atenția și memoria preșcolarilor pentru a lucra cu sunetele vorbirii. Jucându-se cu personaje de basm, copiii se familiarizează cu sunetele vocale și consoane și cu articularea corectă a acestora.

Structura fiecărei lecții include și diverse jocuri, promovând dezvoltarea abilităților de analiză fonetică și de sinteză la copii.

Vocalele și consoanele din clase sunt corelate cu imagini ale literelor corespunzătoare, în timp ce imaginea grafică este întărită de un cuplet despre literă, ceea ce contribuie la memorarea mai rapidă a materialului. Un complot de basm și situațiile de joacă neobișnuite întăresc interesul copilului pentru a învăța sunetele și literele.

La elaborarea programului s-au luat în considerare caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor, potențialele capacități și abilități ale acestora.

Programul vizează nu numai rezultatul final - capacitatea de a citi, ci și dezvoltarea creativă calitati personale copil, șederea lui confortabilă în lume, atitudine tolerantă față de ceilalți.

Materialul programului este sistematizat și studiat într-o anumită secvență: de la simplu la complex, de la studierea sunetelor la stăpânirea cunoștințelor despre litere, îmbinarea elementelor silabice în cuvinte.

O condiție importantă pentru implementarea programului este sprijinul psihologic și pedagogic al elevilor, crearea în clase a unei atmosfere confortabile pentru dezvoltare abilități individuale copii.

Folosit la cursuri material didactic de înțeles și accesibil copilului, se trezește emoții pozitive, îi servește ca adaptare la noile condiții de învățare.

Îmbunătățirea abilităților de citire și dezvoltarea simțului limbajului apare în jocuri de complexitate și concentrare variate. Cu ajutorul jocurilor cu sunete și litere, se menține un interes puternic pentru cursuri și dorința de a învăța lucruri noi.

CAPITOLUL II. STRUCTURA ŞI PRINCIPALE DIRECŢII DE IMPLEMENTARE A PROGRAMULUI

Organizarea structurală a activităților comune pentru implementarea programului

Pe parcursul tuturor orelor, profesorul îi prezintă preșcolarilor poveste de basm, datorită utilizării căreia copiii învață sunetele și literele limbii ruse într-o formă accesibilă. Fiecare basm despre un sunet și o literă poate fi folosit ca o lecție independentă sau ca parte a unei lecții. Puteți împărți un basm în mai multe părți. Durata lecției variază în funcție de vârsta copiilor: 15 minute pentru copiii 4-5 ani, 25 minute pentru 5-6 ani, 30 minute pentru copiii 6-7 ani.

Fiecare lecție începe cu întrebarea ce sunet și literă au fost tratate în ultima lecție, caracteristicile sunetului trecut, o poezie despre literă sunt actualizate. Fiecare lecție se termină cu o repetare: cu ce sunet ne-am familiarizat, repetare caracteristicile sunetului, o poezie despre litera Lucrați cu sunetul și litera, înainte de a începe să studiați sunetele și literele. clase pregătitoare- cunoașterea cu Zvon și Bukovka: dezvoltarea vorbirii și a auzului fonemic; activarea proceselor cognitive Începe apoi procesul de familiarizare cu sunetele şi elementele grafice pe care le denotă – literele.

Secvența elementelor lecției:

1. Citirea unui basm, privirea ilustrațiilor.

2. Efectuarea exercițiilor pentru buze sau limbă, acestea sunt elemente gimnastica articulatorie. Dacă unii preșcolari nu pronunță încă niciun sunet sau le pronunță incorect, aceste exerciții vor ajuta copilul să dezvolte mușchii buzelor și ai limbii și să pregătească aparatul de vorbire pentru a pronunța sunetele lipsă.

4. Apoi preșcolarii sunt introduși în caracteristicile sunetului: fie că este o vocală sau o consoană, tare sau moale, voce sau fără voce. Este necesar să te bazezi pe analizoare tactile, auditive, vizuale și motorii atunci când te familiarizezi cu caracteristicile sunetului.

5. Apoi, în cursuri sunt introduse și folosite jocuri cu un sunet nou: fiecare basm prezintă un joc care dezvoltă auzul vorbirii (percepție fonetică, analiză, sinteză și prezentare). Folosind aceste jocuri în fiecare lecție, profesorul pregătește audierea discursului preșcolarilor pentru stăpânirea abilităților de citire.

7. Tehnici folosite pentru a securiza imaginea unei scrisori:

- „desenarea” unei litere cu degetul în aer, pe masă;

Întinderea literă mare din creioane, bețe de numărat, chibrituri, șireturi sau alte obiecte;

Desenați o literă cu degetul pe gris sau pe alte boabe mici.

Construirea de litere din nasturi mari și mici, mărgele, fasole, mazăre, hrișcă pe masă;

Joc „Magic Bag”: profesorul îi invită pe copii să scoată scrisorile din geantă și să le numească.

Profesorul „scrie” o scrisoare pe dosul mâinii cu degetul, iar copilul numește această literă. Apoi copilul ghicește scrisoarea cu ochii închiși.

8. La sfârșitul lecției, preșcolarii citesc silabe cu litera studiată (împreună, fără a împărți silaba în sunete separate). Dacă copiii fac deja o treabă bună cu această sarcină, puteți trece treptat la citirea cuvintelor.

Interacțiunea cu părinții în procesul de predare a lecturii.

Implementarea completă proces educațional Predarea lecturii este imposibilă fără includerea și participarea activă a părinților preșcolari.

Stăpânirea abilităților de citire, în special la vârsta preșcolară, necesită actualizarea zilnică și consolidarea cunoștințelor despre sunete și litere dobândite în clasă. Fără sprijin și exerciții sistematice acasă, fără interesul părinților copiilor preșcolari pentru succesul procesului de învățare, este imposibil să stăpânești pe deplin abilitățile de fuziune analitic-sintetică a combinațiilor sunet-litere.

Pe toată durata implementării conținutului material educativ programului, părinții sunt participanți integranți ai procesului educațional: sunt familiarizați cu cerințele, scopurile și obiectivele educației;

Consultații pentru părinți privind organizarea de activități acasă cu preșcolari în procesul de învățare a cititului:

1.Joacă! joc - stare naturală preșcolar, cea mai activă formă de învățare despre lume, cea mai eficientă formă de învățare. Educația unui preșcolar ar trebui să se desfășoare lejer, într-o situație ludică, într-un mediu incitant.

2. Menține interesul pentru cursuri, folosește o varietate de jocuri și ajutoare.

3. Nu durata cursurilor contează, ci frecvența acestora.

4. Fii consecvent în predarea lecturii.

5. Instrucțiunile și instrucțiunile tale ar trebui să fie scurte, dar succinte - copil vârsta preșcolară incapabil să înțeleagă instrucțiuni lungi.

6. Începe să înveți să citești numai dacă vorbire orală copilul este suficient de dezvoltat. Dacă vorbirea unui copil este plină de erori în acordul cuvintelor, structura silabei cuvinte sau defecte de pronunție a sunetului, trebuie să contactați mai întâi un logoped.

7. Stăpânirea lecturii necesită mult efort psihic și fizic din partea copilului. Prin urmare, la fiecare lecție, asigurați-vă că combinați exercițiile educaționale cu încălzirile (exerciții fizice, gimnastică cu degetele, jocuri în aer liber).

8. Un copil nu este o copie mai mică a unui adult. Un copil are dreptul să nu știe și să nu poată! Fii răbdător!

9. Nu compara succesele copilului tau cu succesele altor copii. Ritmul de învățare a cititului este individual pentru fiecare copil.

10. Fiecare copil are al lui cel mai bun modînvăţând să citească. Încercați să găsiți exact acele tehnici și metode de lucru care corespund caracteristicilor sale individuale.

CAPITOLUL III CALENDARUL - PLANIFICAREA TEMATICĂ A CURSLOR DE PREDAREA LECTURII

Curriculum și plan tematic pentru primul an de studiu.

Termenele limită	Subiect	Sarcini	Numărul de ore
octombrie	Ce este alfabetul? Pentru ce este?	Diagnosticare Dezvoltarea vorbirii și a auzului fonemic la copiii preșcolari Îmbunătățirea abilităților motorii fine ale degetelor preșcolarilor Formarea conceptului de „sunet”. Formarea conceptului de sunet vocal Consolidați cunoștințele despre sunetele vocale, introduceți-le în trăsăturile caracteristice.
	Ce sunete știm?
	„Cunoaștere: Suning”
	Întâlnire, Zvon și Bukovka
	Sunetul A
	Sună U
	Sunetul O
	Fixare A, U, O
noiembrie	Sunetul Y	Să cultive atenția și interesul copiilor față de activitate prin includerea în ea a momentelor de joacă. Formarea unor idei stabile despre sunet la copii. Dezvoltarea vorbirii și a auzului fonemic la copiii preșcolari Pregătirea pentru perceperea sunetelor limbii ruse; formarea motivației de a exercita Îmbunătățirea motricității fine ale degetelor preșcolarilor, consolidarea articulației corecte a sunetelor studiate Formarea conceptului de „sunet”. Formarea conceptului de vocală, sunet consonantic. Consolidarea cunoștințelor despre sunetele vocalice. Fă-ți ideea că sunetele consoanelor sunt dure și moi.
	Sunetul E
	Sunetul I
	Fixare S, E, I,
	Sună M - M
	Sună N - N
	Sunete B-B
	Sună P-P
decembrie	Fixare B-B, P-P	Dezvoltați conștientizarea fonematică. Dezvoltați o abilitate analiza limbajului cuvintele cu sunete noi dezvoltă atenția vizuală și auditivă dezvoltă abilitățile motorii generale și fine. Pentru a cultiva atenția copiilor față de lecție, incluzând momente jucăușe și distractive în ea. Dezvoltați autocontrolul asupra vorbirii copiilor. Întăriți cunoștințele despre sunetele consoane.
	Sună D-D
	Sună T - Th
	Fixare D-D, T-T
	Sunetul G
	Sunetul K
	Fixare G, K
	Sunete V - V
ianuarie	Sună F - F	Dezvoltarea conceptelor fonemice; întărirea articulării corecte a sunetelor studiate Formarea conceptului de „sunet”. Formarea conceptului de sunet vocal Consolidarea cunoștințelor despre sunetele consoane, introducerea lor în trăsăturile caracteristice. Întăriți capacitatea de a așeza litere din bețe. Pentru a cultiva atenția copiilor față de lecție, incluzând momente jucăușe și distractive în ea.
	Fixare V-V, F-F
	Sunetul X
	Sună L - L
	Sună S-S
	Sună Z - Z
	Fixare S – S, Z- Z
	Sunetul Ts
februarie	Consolidarea vocalelor A, O, U, Y, E	Promovați dezvoltarea atenției auditive, consolidați capacitatea de a numi un anumit sunet mai clar decât altele trăsături caracteristice. Dezvoltați atenția vizual – figurat și gândire logică. Întăriți cunoștințele despre sunetele consoane. Introduceți termenul „cuvânt” și varietatea cuvintelor. Dezvoltați o ureche poetică și percepția artistică a unui text literar, vă încurajează să selectați cuvintele care se potrivesc sensului pronunție corectă sunete în cuvinte. Introduceți cea mai simplă modelare - imaginea unui cuvânt sub formă de dreptunghi. Stimulați activitatea de căutare vizuală desenând linii scurte și abrupte. Dezvoltați abilitățile de autocontrol și stima de sine. Împărțirea cuvintelor în silabe, găsirea diferențelor în două imagini similare.
	Consolidarea consoanelor Мь, Пь, Бь, Н
	Consolidarea consoanelor G, K, S, C
	Introducerea unei varietăți de cuvinte, modelarea, desenarea unor linii scurte și sacadate
	Cunoașterea varietății de cuvinte, modelarea, găsirea diferențelor în două desene similare
	Compararea cuvintelor după sunet, familiarizarea cu lungimea cuvintelor (lungi și scurte)
	A cunoaște varietatea de cuvinte, sunete tare, tare, liniștit
	Cunoașterea varietății de cuvinte
martie	Cunoașterea varietății de cuvinte, jocul „Dă-mi un cuvânt”	Continuați să introduceți varietatea cuvintelor (cuvintele sună diferit și asemănător), introduceți lungimea cuvintelor (scurte și lungi). Să dezvolte o ureche poetică și o percepție artistică a unui text literar, să încurajeze să asculte cu atenție o poezie, să selecteze cuvinte care nu sunt doar asemănătoare ca sunet, ci și potrivite ca sens cuvinte. Dezvoltați atenția și funcțiile vizuale ale copiilor găsind inconsecvențe în desen. Să dezvolte interesul pentru activitățile de vorbire, independența și inițiativa în rezolvarea problemelor cognitive.
	Cunoașterea varietății de cuvinte, împărțirea cuvintelor în silabe, trasarea căilor
	Sunete S – S’, Z-Z’, consoane dure și moi, modelare, găsirea diferențelor în două desene similare
	Sun T, desenând castraveți
	Sunetul Ш, „Cântec de vânt”, bile de desen
	Sună Zh, „Cântec bug”
	Sunete Ш – Ж, modelarea traseelor ​​de desen
	Sound Shch, modelare pensule de desen
aprilie	Sound Ch, modelarea obiectelor de desen	Promovați dezvoltarea atenției auditive consolidați capacitatea de a numi un anumit sunet mai clar decât altele, consolidați capacitatea de a numi primul sunet dintr-un cuvânt. Dezvoltați atenția vizual - gândirea figurativă. Pentru a consolida cunoștințele despre sunetele consoane, pentru a promova intonația sunetelor consoane dure și moi, pentru a continua introducerea liniarității cuvintelor. Introduceți termenul „cuvânt” și varietatea cuvintelor. Să dezvolte o ureche poetică și o percepție artistică a unui text literar, să încurajeze selecția cuvintelor adecvate ca sens. Să consolideze abilitățile de pronunție corectă a sunetelor în cuvinte. Stimulați activitatea de căutare vizuală desenând linii scurte și abrupte. Să dezvolte interesul pentru activitatea de vorbire, independența și inițiativa în rezolvarea problemelor cognitive. Dezvoltați abilitățile de autocontrol și stima de sine.
	Sună „Ch - Shch”, modelarea găsirii diferențelor
	Sună „R - R”, pictură obiecte
	Sună „L – L”, modelare, desenarea unui pahar
	Sună „M – M”, desenând un urs
	Sună modelare „B – B”, desen de margele
	Sună „K – K”, pictură obiecte

Planul curricular pentru al doilea an de studiu.

Termenele limită	Subiect	Sarcini	Numărul de ore
octombrie		Să dezvolte o ureche poetică și o percepție artistică a unui text literar, să încurajeze selecția cuvintelor care sunt adecvate ca sens. Diagnosticare Întăriți abilitățile de pronunție corectă a sunetelor în cuvinte. Stimulați activitatea de căutare vizuală desenând linii scurte și abrupte. Să dezvolte interesul pentru activitatea de vorbire, independența și inițiativa în rezolvarea problemelor cognitive. Dezvoltați abilitățile de autocontrol și stima de sine.
	Diagnosticare. Repetarea sunetelor vocale.
	Diagnosticare. Repetarea sunetelor consoanelor.
	Repetiţie. Caracteristicile sunetelor consoane dure și moi.
	Repetiție. Comparația cuvintelor după sunet, lungimea cuvintelor (lungi și scurte)
	Repetiţie. Compararea sunetului cuvintelor (tare, liniștit)
	Repetiţie. Împărțirea cuvintelor în silabe
noiembrie	Sunetul și litera A	Promovați dezvoltarea analiza sunet-litere. Formează activitate analitico-sintetică sunet. Dezvoltați conștientizarea fonematică. Introduceți sunetul vocal și acesta simbol– pătrat roșu consolidează cunoașterea sunetelor vocale, a trăsăturilor lor caracteristice. Introduceți conceptul de „scrisoare”, indicați caracteristici distinctive conceptele de „sunet” și „scrisoare”. Dezvoltați capacitatea de a determina locul sunetelor în cuvinte. Dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție un text, evidențiind cuvintele din el care conțin sunetul studiat.
	Sunetul și litera U
	Combinație de AU, UA
	Întărirea materialului acoperit
	Sunetul și litera O
	Sunetul și litera Y
	Sunetul și litera E
	Întărirea materialului acoperit
decembrie	Sunetul și litera L. Citirea silabelor.	Împărțirea cuvintelor în silabe, o silabă accentuată și o vocală accentuată într-un cuvânt. Citirea silabelor, citirea cuvintelor familiare într-o propoziție, determinarea numărului și a secvenței de cuvinte într-o propoziție, grafic. imaginea propunerilor. Analiza fonetică a cuvintelor și relația lor cu diagrama, citirea silabelor și a cuvintelor Învățați să „deseneze” o literă în aer scrisoare nouă.
	Sunetul și litera M
	Sunetul și litera N
	Sunetul și litera R
	Analiza sonoră a cuvintelor (diferențierea vocalelor și consoanelor).
	Întărirea materialului acoperit
	Introducere în propoziție: Mama a spălat cadrul.
	Consolidare: vocale și consoane, sunete și litere.
ianuarie	Litera Y	Pentru a promova dezvoltarea analizei sunet-litere. Formează activitate analitico-sintetică sunet. Dezvoltați conștientizarea fonematică. litera de la începutul unui cuvânt, relația dintre primul sunet dintr-un cuvânt cu litera. Pronunțarea consoanelor, analiza fonetică, citirea silabelor, cuvintelor, propozițiilor. Locul literelor în cuvinte, citirea comparativă a silabelor, pronunția sunetelor consoane, analiza sunet-litera. Întăriți conceptul că sunetele consoanelor sunt dure și moi, cele dure sunt indicate în albastru, cele moi în verde. Învață cum să așezi o scrisoare din bețe, material natural și să „desenezi” în aer. Dezvoltați atenția vizuală auditivă, dezvoltați abilitățile motorii generale, fine și articulatorii. Pentru a cultiva atenția și interesul copiilor pentru activități, incluzând momente jucăușe și distractive.
	Repetarea materialului acoperit. Consoanele și literele M, L, N, R,
	Consolidare: Analiza sunet-litere a cuvintelor, analiza fonetică a cuvintelor, citirea propozițiilor.
	Litera Y. Citirea silabelor cuvintelor. Scrierea propunerilor
	Întărirea materialului acoperit
	Litera E. Citirea silabelor cuvintelor. Scrierea propunerilor
	Litera E. Citirea silabelor cuvintelor.
	Sunetul și litera I. Citirea silabelor cuvintelor. Întocmirea propunerilor.
februarie	Consolidare: consoane dure și moi; cuvinte și silabe, citirea propozițiilor	Pentru a promova dezvoltarea analizei sunet-litere. Formează activitate analitico-sintetică sunet. Dezvoltați conștientizarea fonematică. Analiza fonetică a cuvintelor. Reprezentarea grafică a consoanelor moi și dure într-un cuvânt, analiză comparativă sunete (voce/fără voce), citire silabe. Citirea cuvintelor și analiza fonetică a cuvintelor, corelarea tiparelor de cuvinte, alcătuirea cuvintelor din silabe. Învățați să „desenați” o literă în aer, învățați-i pe copii să citească silabe cu o nouă literă. Dezvoltați atenția vizuală auditivă, dezvoltați abilitățile motorii generale, fine și articulatorii. Pentru a cultiva atenția și interesul copiilor pentru activități, incluzând momente jucăușe și distractive. Dezvoltați autocontrolul asupra vorbirii copiilor.
	Sunete Г și Гь, К și Кь
	Literele G, K
	Sunete D și D, T și T
	Literele D, T
	Sunetele V și V', F și F' și literele V și F.
	Sunetele Z și Z, S și S și literele Z, S
	Sunetele B și B, P și P și literele B, P
martie	Sună X și X și litera X	Pentru a promova dezvoltarea analizei sunet-litere. Formează activitate analitico-sintetică sunet. Dezvoltați conștientizarea fonematică. Lucrați cu o propoziție citind o poveste și căutați cuvinte. . Învață cum să așezi o scrisoare din bețe, material natural și să „desenezi” în aer.
	Întărirea materialului acoperit.
	Sunete și litere Zh și Sh
	Sunetele și literele CH și Ш
	Sunetul și litera C
	Sunetul și litera Y
	Semn moale b
	Semnul b solid
aprilie	Repetarea materialului acoperit.	Pentru a promova dezvoltarea analizei sunet-litere. Formează activitate analitico-sintetică sunet. Dezvoltați conștientizarea fonemică, împărțind cuvintele în silabe. Cuvinte: alcătuirea scrisorilor, citirea. Sugestie: compune din imagine. Învățați să „desenați” o literă în aer, dezvoltați abilitățile de analiză lingvistică a cuvintelor. Dezvoltați atenția auditivă vizuală, dezvoltați abilitățile motorii generale, fine și articulatorii. Pentru a cultiva atenția și interesul copiilor pentru activități, incluzând momente jucăușe și distractive. Dezvoltați autocontrolul asupra vorbirii copiilor.
	Întărirea materialului acoperit. Sunete și litere vocale și consoane
	Întărirea materialului acoperit. Alfabetul, citind poezii
	Puzzle-uri, ghicitori, citire de poezii.
	Monitorizare.
	Monitorizare.
	Test

Plan educațional și tematic pentru anul III de studiu.

Termenele limită	Subiect	Sarcini	Numărul de ore
octombrie	Noi întâlniri cu vechii prieteni. Inel și scrisoare. Repetiţie. Împărțirea cuvintelor în silabe.	Diagnosticare. Repetarea materialului acoperit. Pentru a promova dezvoltarea analizei sunet-litere. Formează activitate analitico-sintetică sunet. Dezvoltați conștientizarea fonemică, împărțind cuvintele în silabe. Dezvoltați atenția vizuală auditivă, dezvoltați abilitățile motorii generale, fine și articulatorii. Pentru a cultiva atenția și interesul copiilor pentru activități, incluzând momente jucăușe și distractive. Dezvoltați autocontrolul asupra vorbirii copiilor.
	Diagnosticare. Repetarea sunetelor vocale. Șocat și nestresat.
	Diagnosticare. Repetarea sunetelor consoanelor. Caracteristici ale consoanelor dure și blânde, cu voce și fără voce.
	Repetiţie. Numărul de sunete și litere.
	Citirea silabelor și a cuvintelor.
	Întărirea materialului acoperit.
	Sunetul N - Нь și litera N
	Sunetul M - Мь și litera M
noiembrie	Sunetele j și litera Y	Pentru a cultiva atenția și interesul copiilor pentru activități, incluzând momente jucăușe și distractive. Dezvoltați autocontrolul asupra vorbirii copiilor.
	Sunetele j și litera E
	Sunetele j și litera E
	Întărirea materialului acoperit
	Sună j și litera Yu
	Sunetele j și litera I
	Întărirea materialului acoperit
	Sunetul și litera C
decembrie	Sunetul și litera CH	Dezvolta procese fonemice. Dezvoltați abilitățile motorii brute, fine și articulatorii. Dezvoltați atenția vizuală și auditivă. Introduceți copiilor sunetul j. Întăriți conceptul de „sunet vocal”, „sunet consonantic”. Introduceți litere iodate, învățați cum să le așezați din bețe, materiale naturale, „desenează” în aer. Întăriți abilitatea de a citi silabe și cuvinte cu o nouă literă. Pentru a cultiva atenția și interesul copiilor pentru activități, incluzând momente jucăușe și distractive. Dezvoltați autocontrolul asupra vorbirii copiilor.
	Sunetul și litera Ш
	Întărirea materialului acoperit
	Sună L - L și litera L
	Sună R - Рь și litera R
	Întărirea materialului acoperit
	Final activitate de joc pentru toate sunetele și literele acoperite.
	Test
ianuarie	Sunete și litere. Consolidare. „Literele s-au prăbușit”	Condiții preliminare pentru formular activități educaționale, dezvolta abilități de autocontrol și stima de sine. Promovarea dezvoltării conștientizării fonemice. Promovarea dezvoltării interesului și abilităților de lectură. Extinde-ți cunoștințele și înțelegerea lumii din jurul tău. Promovarea dezvoltării atenției, memoriei, gândirii, vorbirii. Muncă suplimentară cu un grund. Pentru a cultiva atenția și interesul copiilor pentru activități, incluzând momente jucăușe și distractive.
	Sunete și litere. Consolidare. "S-au pierdut scrisorile"
	Cuvinte și silabe. Consolidare.
	Oferi.
	Iarnă.
	Anul Nou.
	În lumea cărților.
	Animale de companie.
februarie	Animale sălbatice.	Formează premisele pentru activitățile educaționale, dezvoltă abilități de autocontrol și stima de sine. Promovarea dezvoltării conștientizării fonemice. Promovarea dezvoltării interesului și abilităților de lectură. Extinde-ți cunoștințele și înțelegerea lumii din jurul tău. Promovarea dezvoltării atenției, memoriei, gândirii, vorbirii. Lucrări suplimentare cu cartea ABC. Dezvoltați autocontrolul asupra vorbirii copiilor.
	Basme.
	Transport.
	Profesii.
	Fenomene naturale.
	Pădure.
	Insecte
martie	Primăvară.	Formează premisele pentru activitățile educaționale, dezvoltă abilități de autocontrol și stima de sine. Promovarea dezvoltării conștientizării fonemice. Promovarea dezvoltării interesului și abilităților de lectură. Lucrări suplimentare cu cartea ABC. Pentru a cultiva atenția și interesul copiilor pentru activități, incluzând momente jucăușe și distractive. Dezvoltați autocontrolul asupra vorbirii copiilor.
	Păsări.
	Flori.
	Legume.
	Fructe.
	Întărirea materialului acoperit.
	"Vara vine"
aprilie	„În curând la școală”	Formează premisele pentru activitățile educaționale, dezvoltă abilități de autocontrol și stima de sine. Promovarea dezvoltării conștientizării fonemice. Promovarea dezvoltării interesului și abilităților de lectură. Extinde-ți cunoștințele și înțelegerea lumii din jurul tău. Promovarea dezvoltării atenției, memoriei, gândirii, vorbirii. Lucrări suplimentare cu cartea ABC. Cultivați atenția și interesul copiilor pentru activități. Dezvoltați autocontrolul asupra vorbirii copiilor.
	„Ziua orașului”
	Puzzle-uri.
	Cuvinte încrucișate.
	Întărirea materialului acoperit.
	„Braining” pentru a consolida toate sunetele și literele învățate.
	Diagnosticare.
	Diagnosticare.

CONCLUZIE

Implementarea programului „Predarea lecturii preșcolarilor într-un mod ludic” contribuie la dezvoltarea auzului și percepției fonetice în rândul copiilor preșcolari; formarea unor modele de articulare corecte și precise la pronunțarea sunetelor vorbirii; consolidarea ideilor despre toate literele alfabetului; stăpânirea conștientă a abilităților de citire analitică.

Pe lângă implementarea sarcinii principale - predarea preșcolarilor să citească, orele din acest program ajută la activarea funcțiilor mentale superioare ale preșcolarilor: extinderea sferei de atenție și percepție; dezvoltarea memoriei și a gândirii logice.

Listă jocuri suplimentare pentru activități comune.

1.Instruire pentru a intra în mod competent în contact verbal. Joc „Spune-mi despre tine”.

2. Întrebări constructive. Apeluri. Joc „Ghicește obiectul după părțile sale.”

3.Ce este alfabetul? Jocul „Cunoașterea literelor”.

4.Învățați să raportați afișările. Improvizație „Povestind unul câte unul”.

5. Să cântăm vocalele. Jocul „Complica propoziția”.

6.Discutand pe un subiect din experiență personală» Cum să negociezi joc cooperativ? Repetarea vocalelor.

7. Cu ce ​​literă începe cuvântul „vocale”? Competiție pentru atenție.

9. Joc „Ascultă o scrisoare familiară”. Repetarea vocalelor.

10. Învățăm să tratăm politicos adulții și semenii.

11. Consoane. Cum se pronunță? Jocul „Eliminați vocalele”.

12.Ce sunete sunt folosite pentru a indica literele? Jocul „Primul sunet - ultimul sunet”.

13. Conceptul de sunet, literă, cuvânt. Sarcina „Denumește sunetul”.

14.Vocale și consoane. Jocul „Compara cuvinte”.

15.Generalizările speciilor și caracteristicile lor (acestea sunt jucării - se joacă cu ele).

16. Locul sunetului într-un cuvânt (primul, ultimul, la mijloc).

17. Lectură intuitivă. Jocul „Hrănește animalele”.

18. Învățăm să citim și să scriem după basmul „Gâște și lebede”.

19.Dictarea grafică folosind memoria de scurtă durată.

20. Sarcină de joc „Găsiți un cuvânt cu un anumit sunet”.

21. Sunete de șuierat dificile.

22. Magia îmbinării literelor în silabe.

23. Antrenamentul imaginației „Ce fel de câine există?”

24. Sunete șuierate dificile.

25. Joc „Ghici cine este prietenul meu?” Vocale, consoane.

26.Predarea lecturii pe silabe. Sarcină de joc „Termină cuvântul”.

27. Exercițiul „Formarea memoriei sunetului”.

28. Analiza solidă a unui cuvânt. Lectură intuitivă „Pașaport pentru un animal”.

29. Compilarea unei povestiri bazată pe o serie imagini de poveste.

30. Consolidarea cunoștințelor despre vocale și consoane.

31. Sarcini de antrenament „Jocul de rime”.

32.Învățarea analizei sunetului unui cuvânt.

33. A învăța să citești și să scrii este întotdeauna util!

BIBLIOGRAFIE

1. Belousova L. E. Ura, am invatat! SPb.: „PRESA-COPILĂRIE”, 2004

3. Golubina T. G. Ce va învăța o celulă... M.: „Mosaika-Sintez”, 2001.

4. Kolesnikova E. V. Dezvoltarea analizei sunet-litere la copiii de 5-6 ani. M.: „Gnome și D”, 2000.

5. Kolesnikova E. V. Dezvoltarea culturii sonore a vorbirii la copiii de 3-4 ani. M.: „Gnome și D”. 2000.

6. Kolesnikova E. V. Dezvoltarea auzului fonemic la copiii preșcolari. M.: „Gnome și D”, 2000.

7. Kolesnikova E. V., Barentseva N. S. Dezvoltarea auzului fonemic la copiii preșcolari. M.: „Gnome-Press”, 1995.

8. Savichev V.N Distracție ABC în imagini și poezii. Yaroslavl: „Academia de Dezvoltare”, 1997.

9. Sadovnikova I. N. Încălcări scrisși depășirea lor şcolari juniori. M.: „Noi îl deținem”, 1997.

10. Povestea limbii vesele. M.: Editura „Karapuz”, 2002.

11. Tkachenko T. A. Caiet de logopedie „Dezvoltarea percepției și a abilităților fonemice analiza sunetului" SPb.: „PRESA COPILĂRIEI”, 1998.

12. Tkachenko T. A. Simboluri speciale în pregătirea copiilor de 4 ani pentru a învăța să scrie și să citească. M.: „Gnome și D”, 2000.

13. Jukova N.S. Grund. M.: „Eksmo”, 2014

Printre selecția uriașă de metode, predarea lecturii folosind metoda lui Nadezhda Zhukova este foarte populară. Metoda ei este adaptată pentru auto-studiu de către părinți și copii acasă. Manualele lui N. Zhukova sunt accesibile și pot fi achiziționate în aproape toate librăriile.

Să încercăm să ne dăm seama ce este special la această tehnică și de ce este atât de populară.

Din biografie Nadezhda Zhukova este o profesoară binecunoscută, candidată la științe pedagogice și are o vastă experiență în logopedie. Ea este creatorul unei serii întregi de literatură educațională pentru copii, care este publicată în milioane de exemplare. Multe lucrări științifice

publicat nu numai în limba rusă, ci și în publicații de specialitate din alte țări. Nadezhda Zhukova a efectuat o mulțime de cercetări cu copiii preșcolari, studiind cu atenție procesele progresive ale dezvoltării vorbirii lor. Ea a creat o tehnică unică prin care copiii pot învăța rapid să citească și să treacă ușor de la ea la scris.

În metoda ei, N. Zhukova îi învață pe copii să adauge corect silabe, pe care le folosește ca o singură parte în citire și scriere în viitor.

În anii 1960, Nadezhda Zhukova a fost un lucrător activ într-un grup de inițiativă care se ocupa cu crearea de grupuri specializate pentru copiii cu probleme și tulburări. activitate de vorbire. Acum sunt așa grupuri de terapie logopedică iar grădinițe întregi cu această părtinire sunt răspândite nu numai la noi, ci și în țările CSI.

Caracteristicile tehnicii

Pentru a-și crea propria metodă specială, N. Zhukova a profitat de 30 de ani de experiență de lucru în logopedie. Ea a reușit să construiască o combinație de succes de predare a alfabetizării cu capacitatea de a preveni greșelile făcute de copii când scriu. Manualul se bazează pe o abordare tradițională a predării lecturii, care este completată cu caracteristici unice.

În activitatea de vorbire, este mai ușor din punct de vedere psihologic pentru un copil să izoleze o silabă decât un sunet separat într-un cuvânt rostit. Acest principiu este folosit în tehnica lui N. Zhukova. Citirea silabelor este oferită deja în a treia lecție. Datorită faptului că încă de la începutul învățării citirii, acest proces pentru copii este un mecanism de reproducere a modelului de litere al unui cuvânt într-unul sonor, copilul ar trebui să fie deja familiarizat cu literele în momentul în care învață să citească.

Nu merită să-ți înveți copilul toate literele alfabetului deodată. Prima cunoștință a bebelușului ar trebui să fie cu vocale. Explicați-i copilului că vocalele cântă litere și pot fi cântate. Începeți prin a studia așa-numitele vocale dure (A, U, O). După ce copilul s-a familiarizat cu ele, trebuie să începeți să adunați: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Desigur, acestea nu sunt silabe, dar cu această combinație de vocale este cel mai ușor să explici bebelușului principiul adăugării de silabe. Lăsați copilul, ajutându-se cu degetul, să deseneze căi de la o literă la alta, cântându-le. Astfel el poate citi combinația a două vocale. Apoi, puteți începe să memorați consoanele.

Apoi, când începi să-ți înveți copilul să citească, explică-i cum să determine auzind câte sunete sau litere ai pronunțat, care sună dintr-un cuvânt sună primul, ultimul, al doilea. Aici „ABC-ul magnetic” al lui N. Zhukova vă poate ajuta în învățare. Cu ajutorul lui, îi poți cere bebelușului să așeze silabele pe care le pronunți.

De asemenea, puteți simți literele și le puteți urmări cu degetul, ceea ce va contribui la memorarea lor tactilă. Când bebelușul învață să îmbine silabe, îl poți invita să citească cuvinte de trei litere, cuvinte de două silabe. (O-SA, MA-MA).

În „Bukvara” lui Zhukova, părinții vor putea găsi mini-studii despre învățarea fiecărei litere și recomandări pentru a învăța cum să adăugați silabe. Totul este scris într-un limbaj accesibil. Pentru a le folosi, părinții nu trebuie să aibă o educație pedagogică. Absolut orice adult poate conduce lecția.

Un preșcolar este capabil să perceapă informațiile doar într-o formă jucăușă. Pentru el, jocul este un mediu calm în care nimeni nu îl va certa sau critica. Nu încercați să vă forțați copilul să citească rapid și imediat silabe. Pentru el, cititul nu este o muncă ușoară. Ai răbdare, arată-i afecțiune și dragoste copilului tău în timpul antrenamentului. Acest lucru este important pentru el acum mai mult ca niciodată. Arătând calm și încredere, învață să adaugi silabe, cuvinte simple și propoziții. Copilul trebuie să stăpânească tehnicile de lectură. Acest proces nu este rapid și dificil pentru el. Jocul va diversifica învățarea, vă va scuti de sarcina plictisitoare de a studia și va ajuta la insuflarea dragostei pentru lectură.

Răbdarea și calmul tău îl vor ajuta pe copilul tău să stăpânească lectura mai rapid.

Vârsta de început

Nu ar trebui să grăbiți lucrurile. Este destul de normal ca un copil de 3-4 ani să nu fie încă capabil să învețe. În această perioadă de vârstă, cursurile pot începe doar dacă copilul manifestă un mare interes pentru activitățile de lectură și manifestă dorința de a învăța să citească.

Un copil de 5-6 ani va avea o cu totul altă atitudine față de acest lucru. ÎN instituții preșcolare programele de instruire sunt concepute pentru a-i învăța pe copii să citească silabe. Cu toate acestea, copiii nu sunt întotdeauna capabili să asimileze informațiile primite într-un grup mare. Mulți copii au nevoie de lecții individuale pentru a înțelege principiile adăugării de silabe și cuvinte.

Prin urmare, nu ratați ocazia de a lucra cu copilul acasă. Venind bine pregătit la școală, copilul dumneavoastră va fi mai ușor să suporte perioada de adaptare. Este important de luat în considerare pregătire psihologică pentru a învăța să citești. Copiii sunt gata să înceapă să citească doar dacă vorbesc deja bine.

formează corect propoziții în vorbirea lor, auzul fonemic este dezvoltat la nivelul corespunzător. Copiii nu ar trebui să aibă probleme de auz sau vedere sau probleme de logopedie.

Învățarea cititului ar trebui să înceapă de la vârsta la care vezi interesul bebelușului și simți că este pregătit

Sunete sau litere? Cunoașterea literelor nu ar trebui să înceapă cu memorarea numelor lor. Fără EM, ER, TE, LE etc. nu ar trebui să existe. În loc de EM, învățăm sunetul „m”, în loc de BE, învățăm sunetul „b”. Acest lucru se face pentru a facilita înțelegerea de către copil a principiului adăugării de silabe. Dacă înveți numele literelor, copilul nu va înțelege cum se obține cuvântul DAD de la PE-A-PE-A, iar cuvântul MOM de la ME-A-ME-A. Nu va adăuga sunetele care sunt indicate de litere, ci numele literelor așa cum le-a învățat și, în consecință, va citi PEAPEA, MEAMEA.

Învață corect vocalele și consoanele

Nu începe să înveți literele în ordinea alfabetică A, B, C, D... Urmați secvența dată în Primer.

În primul rând, învață vocalele (A, O, U, Y, E). În continuare, ar trebui să prezentați elevului consoanele cu voce tare M, L.

Apoi facem cunoștință cu sunete plictisitoare și șuierate (K, P, T, Sh, Ch etc.)

În „Primer” de N. Zhukova, este propusă următoarea ordine de studiu a literelor: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , J, G, V , D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.

Secvența de litere de învățare prezentată în manualul lui Zhukova vă va ajuta să vă adaptați cu ușurință programa școlară antrenament

Consolidarea materialului pe care l-am învățat

Repetarea literelor învățate anterior la fiecare lecție va contribui la dezvoltarea mai rapidă a mecanismului de citire competentă la copii.

Citirea după silabe

Odată ce tu și copilul tău ați învățat câteva litere, este timpul să învățați cum să formați silabe. Un băiat vesel ajută la asta în „Bukvar”. Se trece de la o literă la alta, formând o silabă. Prima literă a silabei trebuie scoasă până când bebelușul urmărește calea pe care aleargă băiatul cu degetul. De exemplu, silaba MA. Prima literă este M. Puneți degetul la începutul căii lângă acesta. Emitem sunetul M în timp ce ne mișcăm degetul pe potecă, fără să ne oprim: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Copilul trebuie să învețe că prima literă se întinde până când băiatul aleargă la a doua, drept urmare acestea se pronunță împreună, fără a se rupe unul de celălalt.

Să începem cu silabe simple

Copilul trebuie să înțeleagă algoritmul de adăugare a silabelor din sunete. Pentru a face acest lucru, el are nevoie de pregătire mai întâi pe silabe simple, cum ar fi MA, PA, MO, PO, LA, LO. Abia după ce copilul înțelege acest mecanism și învață să citească silabe simple poate începe să lucreze la silabe mai complexe - cu consoane șuierătoare și fără voce (ZHA, ZHU, SHU, HA).

Etapa de învățare a citirii silabelor închise

Când copilul învață să adauge silabe deschise, este necesar să înceapă să învețe să citească silabe închise, adică cele în care vocala este pe primul loc. AB, US, UM, OM, AN. Este mult mai dificil pentru un copil să citească astfel de silabe, nu uitați de antrenamentul obișnuit.

Citirea cuvintelor simple

Când copilul înțelege mecanismul de pliere a silabelor și începe să le citească cu ușurință, este timpul să citească cuvinte simple: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Urmăriți-vă pronunția și pauzele

În procesul de învățare a citirii, este necesar să monitorizați cu atenție pronunția copilului. Atenție la citirea corectă a terminațiilor cuvintelor copilul nu trebuie să ghicească ce este scris, ci să citească cuvântul până la capăt.

Dacă este pornit stadiu inițialÎn predare, ți-ai învățat copilul să cânte silabe, acum vine timpul să te descurci fără el. Asigurați-vă că copilul dvs. face o pauză între cuvinte. Explicați-i ce înseamnă semnele de punctuație: virgule, puncte, semne de exclamare și semne de întrebare. Lasă pauzele dintre cuvinte și propoziții pe care le face copilul să fie destul de lungi la început. Cu timpul, le va înțelege și le va scurta.

Urmând aceste reguli simple, îți poți învăța copilul să citească destul de repede.

Cărți populare pentru copii de N. Zhukova

Pentru ca părinții să-și poată învăța copilul să scrie și să citească folosind metodologia ei, Nadezhda Zhukova oferă o serie întreagă de cărți și manuale pentru copii și părinți.

Aceasta include:

„Primer” și „Copybook” pentru copii 6-7 ani în 3 părți

Caietele sunt o aplicație practică a Primerului. Principiul silabic al graficii este adoptat ca bază. O silabă acționează ca o unitate separată nu numai de citit, ci și de scris. Înregistrarea literelor vocale și consoane acționează ca un singur element grafic.

"ABC magnetic"

Potrivit pentru ambele uz casnic, și pentru cursurile din instituțiile pentru copii. Un set mare de litere vă permite să compuneți nu numai cuvinte individuale, ci și propoziții. Atașat la „ABC” recomandări metodologice pentru muncă, acestea sunt completate cu exerciții pentru predarea copiilor.

„Scriu corect – de la Primer până la capacitatea de a scrie frumos și competent”

Manualul este potrivit pentru copiii care au învățat deja să citească silabe împreună. De asemenea, este necesar ca copiii să poată identifica primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt, să poată numi cuvinte pe baza sunetului care le-a fost numit și să indice locul unui sunet dat într-un cuvânt - la început, la mijloc sau la sfârșitul. Cartea este concepută pentru a demonstra creativitatea profesorului care o studiază. Secțiunile propuse pot fi extinse sau restrânse numărul de exerciții orale și scrise este variat de profesor. În partea de jos a unor pagini puteți vedea instrucțiuni pentru desfășurarea cursurilor. Multe imagini bazate pe povești, oferite ca ilustrații pentru manual, îl vor ajuta pe copil nu numai să învețe cu ușurință principiile de bază ale gramaticii, ci și să dezvolte vorbirea orală.

„Lecții despre vorbirea corectă și gândirea corectă”

Cartea este potrivită pentru copiii care citesc deja bine. Aici puteți citi texte de genul clasic. Pentru părinți, există o descriere metodologică detaliată a orelor pe baza cărții. Fiecărei lucrări este atașat un sistem de lucru asupra textului pentru analiza acesteia. Cu ajutorul acestuia, copiii învață să gândească, să înțeleagă subtextul ascuns, să explice și să discute. De asemenea, puteți vedea semnificația cuvintelor necunoscute copilului care se află în dicționarul pentru copii. Asemenea Autorul le prezintă copiilor poeți și scriitori celebri, îi învață să citească corect cutare sau cutare lucrare.

„Lecții de caligrafie și alfabetizare” (caiete educaționale)

Un manual care completează celelalte elemente ale sistemului lui N. Zhukova. Cu ajutorul acestuia, copilul va putea învăța să navigheze pe foaie, să lucreze după un model, să urmărească și să scrie în mod independent diverse elemente ale literelor și conexiunile acestora. Sunt oferite sarcini pentru analiza literelor de sunet a cuvintelor, adăugarea literelor lipsă într-un cuvânt, scrierea majusculelor și litere mici etc.

„Lecții de logoped”

Acest manual se caracterizează printr-un sistem de lecții care este de înțeles nu numai pentru profesori și logopediști, ci și pentru părinți, cu ajutorul căruia puteți realiza vorbire pură copii. Exercițiile propuse se concentrează pe dezvoltarea unui singur sunet specific. Datorită acestui fapt, cursurile se țin cu mare efect. Nivelul de dezvoltare a vorbirii copilului cu care încep să studieze nu este atât de important. Pentru toți copiii, orele vor avea un rezultat pozitiv. Perfect pentru activități cu copiii de orice vârstă.

„Prima carte citită după Primer”

Pentru copiii care au terminat studiul Manualului, este recomandată ca prima carte - „Prima carte de citit după Primer”. Acesta va atenua trecerea de la Primer la literatura obișnuită. Scopul principal al acestui material didactic este dezvoltarea curiozității la copii, dorința de a învăța lucruri noi, dezvoltarea inteligenței și perseverenței.

Partea 1- Acestea sunt fabule și povești. Continuă textele date în Primer, se propune doar o versiune mai complexă.

partea 2- informatii pentru tanarul naturalist. Oferă informații din enciclopedii despre personajele principale ale poveștilor sau fabulelor.

Partea 3 reprezintă fragmente de poezii ale unor mari poeți. În fiecare pasaj există o relație cu orice fragment din partea 1 a cărții. Aceasta ar putea fi o poezie despre anotimpurile uneia dintre povești, despre animalele uneia dintre fabule, vremea etc.

Astfel, cu ajutorul metodelor de predare ale lui Nadezhda Zhukova, părinții înșiși își vor putea pregăti perfect copilul pentru școală. Folosindu-se metodologice şi mijloace didactice Nu numai că poți învăța un copil să citească bine și corect, ci și să-l înveți să scrie, să-l introduci în elementele de bază ale vorbirii scrise competente și să eviți multe probleme de logopedie.

Pentru o revizuire a primerului Nadezhda Zhukova, urmăriți următorul videoclip.