Testi e saggi per loro. (1) Warbler notò per caso l'immagine sulla parete verde opaco della sala da biliardo III

Lavoro di formazione sulla lingua russa al grado 9 sotto forma di OGE. 3 opzioni. Può essere utilizzato all'inizio dell'anno scolastico. I compiti 13 e 14 non sono inclusi, poiché l'argomento "Frase complessa con diversi tipi di connessione" non è stato ancora studiato. I testi sono tratti dalla banca aperta FIPI.

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Anteprima:

opzione 1

(1) Slavka camminava lungo il lungo terrapieno. (2) Oltre un teatro con un alto colonnato, oltre i chioschi chiusi e una fontana avvolta nei rami bagnati di un salice frondoso... (3) Al cinema scese fino all'acqua stessa. (4) Non c'era nessuno qui . (5) Ancore da più libbre giacevano sulla lastra di pietra - in memoria dei marinai morti; Una barca grigia di servizio tecnico si allontanava lentamente dall'argine. (6) Le navi da guerra grigio-blu erano immobili, stavano come fortezze sorte sopra l'acqua (7) I gabbiani volavano instancabilmente sulle navi, sul mare.

(8) Il mare in lontananza era calmo e molto azzurro, ma vicino alla riva, infrangendosi in onde, diventava verde scuro. (9) Le onde agitavano le alghe vicino alle pietre e di tanto in tanto apparivano enormi pietre sopra l'acqua.

(10) Sulla pietra più lontana Slavka notò un granello bianco. (11) C'era una barca giocattolo che lottava su un'onda poco profonda. (12) Era chiaro che lo yacht era nei guai. (13) Le navi che affondano devono essere salvate, anche se sono molto piccole. (14) La barca a vela era a una ventina di metri di distanza. (15) Il nuoto è un gioco da ragazzi. (16) Ma oggi Slava ha promesso fermamente a sua madre che non avrebbe nuotato. (17) Ovviamente puoi calmare la tua coscienza con il fatto che una spedizione di salvataggio non sta nuotando, ma è meglio provare prima un altro metodo.

(18) Slavka si tolse frettolosamente le scarpe e salì sulla prima pietra. (19) Le pietre sono ricoperte di vegetazione scivolosa. (20) Di tanto in tanto venivano coperti da un'onda, poi l'acqua diventava torbida e opaca. (21) A volte dovevo saltare da una sporgenza scivolosa all'altra. (22) È stato inquietante e divertente (23) Alla fine Slava è arrivato lì. (24) Rimase con le ginocchia sul pendio di pietra bagnata, raggiunse il piccolo albero (25) Lo yacht si rivelò realizzato in modo approssimativo, ma fermo e corretto: con un timone dritto ben fissato, con funi metalliche ben tese, con vele di seta. (26) Il corpo leggero era realizzato in polistirene espanso.

(27) Slavka esitò. (28) Dovrei prendere una barca a vela per me? (29) Desiderava da tempo una barca simile, sognava come l'avrebbe varata nella baia. (30) Ma non è stato costruito per lui, Slavka, ma in modo che potesse navigare attraverso i mari e gli oceani.

"(31) Nuota", ha detto Slavka.

(32) E un piccolo sloop con vele triangolari saltò tra le onde, andò all'uscita della baia, in mare aperto... (33) Slavka era felice. (Secondo V. Krapivin)

2. In che modo le informazioni contenute nelle frasi 14-17 caratterizzano Slavka?

1) Slavka è una persona onesta e coscienziosa che, in ogni circostanza, cerca di mantenere la parola data.

2) Slavka è una nuotatrice impavida che non ha paura di ostacoli o difficoltà.

3) Slavka è un figlio di mamma, abituato a obbedire a sua madre in tutto e a soddisfare qualsiasi sua richiesta.

4) Slavka è una persona indecisa, timida, spaventata dalla spedizione di salvataggio.

metafora.

1. (14) La barca a vela era a venti metri di distanza.

2. (15) Il nuoto è un gioco da ragazzi.

3. (19) Le pietre sono ricoperte di vegetazione scivolosa.

4. (32) E un piccolo sloop con vele triangolari saltò tra le onde, andò all'uscita della baia, in mare aperto.

4. Dalle frasi 8 -12, scrivi la parola in cui è scritta l'ortografia del prefisso

è determinato dalla regola “Z è scritta prima delle consonanti sonore alla fine del prefisso”.

5. Dalle frasi 2-5, scrivi una parola in cui l'ortografia del suffisso è determinata dalla regola: "NN è scritto in un aggettivo formato da un sostantivo con una radice in N usando il suffisso N."

6. Sostituisci la parola “inquietante” nella frase 22 un sinonimo stilisticamente neutro. Scrivi questo sinonimo.

7. Sostituisci la frase " smusso di pietra",

8. Annota le basi grammaticali della frase 18.

9. Tra le frasi 1-7, trova una frase con una definizione separata. Scrivi il numero di questa offerta.

tutte le virgole. Annota i numeri indicando le virgole nella parola introduttiva.

È possibile (1), ovviamente (2) , calmati la coscienza(3), che una spedizione di salvataggio non è una nuotata(4), ma è meglio provare prima un altro metodo. Slavka si tolse frettolosamente le scarpe(5), salì sulla prima pietra.

11 . Indica il numero di basi grammaticali nella frase 6. Scrivi la risposta in numeri.

12. Le frasi seguenti del testo letto sono numerate

Desiderava da tempo una barca simile(1), sognato (2 ), come verrà rilasciato nella baia. Ma non per lui(3), Warblers (4), è stato costruito (5), e per questo (6), in modo che navighi attraverso i mari e gli oceani.

15.1.

Scrivi un saggio-ragionamento, rivelando il significato della dichiarazione dello scrittore russo M. E. Saltykov - Shchedrin:“Il pensiero si forma senza nascondersi, nella sua interezza; Ecco perché trova facilmente un'espressione chiara per se stessa. E la sintassi, la grammatica e la punteggiatura gli obbediscono volentieri”.Nel giustificare la tua risposta, fornisci 2 (due) esempi tratti dal testo che hai letto. Quando fornisci esempi, indica i numeri delle frasi richieste o usa citazioni. Puoi scrivere un articolo in stile scientifico o giornalistico, rivelando l'argomento utilizzando materiale linguistico. Puoi iniziare il tuo saggio con le parole di M.E. Saltykov - Shchedrin. Il saggio deve contenere almeno 70 parole.

15.2. Scrivi un saggio argomentativo. Spiega come tucomprendere il significato della fine del testo. Perché Slavka era felice?

15.3. Come capisci il significato della parola CORAGGIO? Formulare e

"Cos'è il coraggio", prendendo come tesi la definizione che hai dato. Quando discuti la tua tesi, fornisci 2 (due) argomenti-esempio che confermano il tuo ragionamento: fornisci un argomento-esempio tratto dal testo che hai letto e il secondo dalla tua esperienza di vita. Il saggio deve contenere almeno 70 parole.

Anteprima:

opzione 2

1. Ascolta il testo e scrivi un riassunto conciso. Tieni presente che devi trasmettere il contenuto principale sia di ciascun microargomento che dell'intero testo nel suo insieme. Il volume della presentazione è di almeno 70 parole. Scrivi il tuo riassunto con una grafia ordinata e leggibile.

Leggi il testo e completa le attività 2–12.

(1) Ilya e Sanya hanno studiato insieme dalla prima elementare. (2) Michea venne da loro più tardi. (3) Nella gerarchia che si costruisce spontaneamente in ogni squadra, tutti e tre occupavano le posizioni più basse, a causa della loro totale inidoneità sia al combattimento che alla crudeltà. (4) Ilya era lungo e magro, le sue braccia e le sue gambe sporgevano sempre dalle maniche corte e dai pantaloni. (5) Sempre vestito peggio degli altri, anche ragazzi mal vestiti, faceva costantemente il buffone e lo prendeva in giro, faceva spettacolo della sua povertà, e questo era un ottimo modo per superarla. (6) La situazione di Sanya era peggiore. (7) Tutto suscitava invidia e disgusto tra i compagni di classe: una giacca con cerniera, ciglia da ragazzina, un bel viso irritante e tovaglioli di lino in cui era avvolto il panino fatto in casa. (8) Inoltre, ha imparato a suonare il pianoforte. (9) E non c'era tenerezza, ma solo malvagio ridicolo.

(10) Mikha ha riunito Ilya e Sanya quando è apparso in quinta elementare, provocando una gioia generale: era un bersaglio ideale per chiunque non fosse pigro: una classica rossa. (11) Una testa tagliata, un ciuffo storto scintillante di oro rosso, persino gli occhi con una sfumatura arancione. (12) Inoltre, ha gli occhiali.

(13) La prima volta che hanno battuto Michea è stato già il primo settembre - in modo leggero ed edificante - in una grande occasione. (14) E non furono nemmeno gli stessi capobanda, Murygin e Mutyukin, a non accondiscendere, ma i loro cantanti e urlatori. (15) Mikha prese stoicamente la sua dose, aprì la valigetta, tirò fuori un fazzoletto per asciugare il sangue, e poi un gattino fece capolino dalla valigetta. (16) Il gattino fu portato via e cominciò a essere gettato di mano in mano. (17) Ilya, apparsa in quel momento, è la più alta della classe! - ha catturato il gattino sopra le teste dei giocatori di pallavolo e il suono del campanello ha interrotto questa interessante attività (18) Entrando in classe, Ilya ha dato il gattino a Sanya che è arrivata e lo ha nascosto nella sua valigetta.

(19) All'ultima pausa, i principali nemici della razza umana, Murygin e Mutyukin, cercarono un po' il gattino, ma presto se ne dimenticarono. (20) Dopo la quarta lezione, tutti furono rilasciati, ei ragazzi si precipitarono fuori dalla scuola con un urlo e un ululato, lasciando questi tre incustoditi nell'aula vuota fiancheggiata da astri colorati.

(21) Mikha ha raccontato in dettaglio come la mattina, mentre andava a scuola, ha tirato fuori un povero gattino quasi dalla bocca di un cane che stava per morderlo a morte. (22) Ma non poteva portarlo a casa, perché la zia con cui viveva da lunedì scorso non sa ancora come reagirebbe.

(23) Tutti e tre hanno lasciato la scuola. (24) I ragazzi vagavano e chiacchieravano, chiacchieravano e vagavano, poi si fermarono vicino allo Yauza e tacquero. (25) Abbiamo sentito allo stesso tempo quanto fosse bello: fiducia, amicizia, uguaglianza. (26) E non c'è idea di chi sia più importante, al contrario, tutti sono ugualmente interessanti gli uni per gli altri. (27) È successo qualcosa di importante: una tale connessione tra le persone è possibile solo in giovane età. (28) Il gancio scava nel cuore stesso e il filo che lega le persone all'amicizia infantile non viene interrotto per tutta la vita.

(Secondo L. Ulitskaya)*

* Lyudmila Evgenievna Ulitskaya (nata nel 1943) è una scrittrice russa moderna le cui opere sono state tradotte in 25 lingue.

2 . Quale opzione di risposta contiene le informazioni necessarie per corroborare la risposta alla domanda: "Perché Ilya, Sanya e Mikha erano legati da una vera amicizia?"

1) Nella gerarchia che si costruisce spontaneamente in ogni squadra, tutti e tre occupavano le posizioni più basse, a causa della loro totale inidoneità sia al combattimento che alla crudeltà.

2) Mikha ha riunito Ilya e Sanya quando è apparso in quinta elementare, provocando la gioia generale: era un bersaglio ideale per chiunque non fosse pigro: una classica rossa.

3) Entrando in classe, Ilya ha consegnato il gattino a Sanya, che si è presentata, e lui lo ha nascosto nella sua valigetta.

4) I ragazzi vagavano e chiacchieravano, chiacchieravano e vagavano, poi si fermarono vicino alla Yauza e tacquero. Allo stesso tempo abbiamo sentito quanto fosse bello: fiducia, amicizia, uguaglianza. E non c'è idea di chi sia più importante; al contrario, tutti sono ugualmente interessati l'uno all'altro.

3 . Indicare una frase in cui si trova il mezzo del discorso espressivo

metafora.

1. (1) Ilya e Sanya hanno studiato insieme dalla prima elementare.

2. (4) Ilya era lungo e magro, le sue braccia e le sue gambe sporgevano sempre dalle maniche corte e dai pantaloni

3. (7) Tutto suscitava invidia e disgusto tra i compagni di classe: una giacca con cerniera, ciglia da ragazza, un bel viso fastidioso e tovaglioli di lino in cui era avvolto il panino fatto in casa.

4. (28) Il gancio scava nel cuore stesso e il filo che lega le persone all'amicizia infantile non si interrompe per tutta la vita.

4 . Dalle frasi 18 -21, scrivi la parola in cui è scritta l'ortografia del prefisso

è determinato dalla regola “S è scritta prima delle consonanti sorde alla fine del prefisso”.

5 . Dalle frasi 1-6, scrivi una parola in cui l'ortografia del suffisso è determinata dalla regola: "NN è scritto in un aggettivo formato da un sostantivo con una radice in N usando il suffisso N."

6. Sostituisci la parola "chiacchierato" nella frase 24 con un sinonimo stilisticamente neutro. Scrivi questo sinonimo.

7. Sostituire la frase “tovaglioli di lino”, costruita sulla base dell'accordo, con una frase sinonimo della gestione del collegamento. Scrivi la frase risultante.

8 . Annota le basi grammaticali della frase 16.

9. Tra le frasi 21-25, trova una frase con una definizione separata. Scrivi il numero di questa offerta.

10 . Nelle frasi seguenti del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota i numeri indicando le virgole nella parola introduttiva.

11. Indica il numero di basi grammaticali nella frase 4. Scrivi la risposta in numeri.

12. Le frasi seguenti del testo letto sono numerate

tutte le virgole. Annota i numeri che indicano le virgole tra parti di una frase complessa collegate da una connessione subordinata.

Mikha ha raccontato in dettaglio (1) come al mattino (2), mentre andava a scuola (3), ha tirato fuori un povero gattino quasi dalla bocca di un cane (4), che stava per morderlo a morte . Ma non ha potuto portarlo a casa (5), però (6), (7), perché la zia (8), con cui vive da lunedì scorso (9), non sa ancora come reagirebbe a questa cosa. .

Utilizzando il testo letto dalla parte 2, completa SOLO UNA delle attività su un foglio separato: 15.1, 15.2 o 15.3. Prima di scrivere il tuo tema, annota il numero dell'attività selezionata: 15.1, 15.2 o 15.3.

15.1.Scrivi un saggio-ragionamento, rivelando il significato dell'affermazione di un famoso linguista V.V. Vinogradova: "Tutti i mezzi linguistici sono espressivi, devi solo usarli abilmente."Nel giustificare la tua risposta, fornisci 2 (due) esempi tratti dal testo che hai letto. Quando fornisci esempi, indica i numeri delle frasi richieste o usa citazioni. Puoi scrivere un articolo in stile scientifico o giornalistico, rivelando l'argomento utilizzando materiale linguistico. Puoi iniziare il tuo saggio con le parole di V.V. Vinogradova. Il saggio deve contenere almeno 70 parole.

15.2. Scrivi un saggio argomentativo. Spiega come capisci il significato della fine del testo. Spiegare la proposta"Il gancio scava nel cuore stesso e il filo che lega le persone all'amicizia infantile non si interrompe per tutta la vita.?"Nel tuo saggio, fornisci due argomenti tratti dal testo che hai letto che supportino il tuo ragionamento. Quando fornisci esempi, indica i numeri delle frasi richieste o usa citazioni. Il saggio deve contenere almeno 70 parole. Se il saggio è una rivisitazione o una riscrittura completa del testo originale senza commenti, a tale lavoro viene assegnato zero punti. Scrivi un saggio con attenzione, grafia leggibile.

15.3. Come capisci il significato della parola AMICIZIA? Formula e commenta la definizione che hai dato. Scrivi un saggio-ragionamento sull'argomento: “Cos’è l’amicizia”,prendendo come tesi la definizione che hai dato. Quando discuti la tua tesi, fornisci 2 (due) argomenti-esempio che confermano il tuo ragionamento: fornisci un argomento-esempio tratto dal testo che hai letto e il secondo dalla tua esperienza di vita. Il saggio deve contenere almeno 70 parole.

Anteprima:

Opzione 3

1. Ascolta il testo e scrivi un riassunto conciso. Tieni presente che devi trasmettere il contenuto principale sia di ciascun microargomento che dell'intero testo nel suo insieme. Il volume della presentazione è di almeno 70 parole. Scrivi il tuo riassunto con una grafia ordinata e leggibile.

Leggi il testo e completa le attività 2–12.

(1) Qui è dove è apparsa la Volpe.

"(2) Ciao", ha detto.

"(3) Ciao", rispose educatamente il Piccolo Principe. – (4) Chi sei? (5) Quanto sei bella!

"(6) Io sono la Volpe", disse la Volpe.

"(7) Gioca con me", chiese il Piccolo Principe. – (8) Sono così triste…

"(9) Non posso giocare con te", disse la Volpe. – (10) Non sono addomesticato.

- (11) Come domarlo? – chiese il Piccolo Principe.

"(12) Questo è un concetto dimenticato da tempo", ha spiegato la Fox. - (13) Per me sei ancora solo un ragazzino, come centomila altri ragazzi. (14) Per te sono solo una volpe, esattamente uguale a centomila altre volpi. (15) Ma se mi domi, avremo bisogno l'uno dell'altro. (16) Tu sarai per me unico al mondo intero, e io sarò unico per te al mondo intero...

"(17) Comincio a capire", disse il Piccolo Principe.

"(18) La mia vita è noiosa, ma se mi domi, la mia vita cambierà, sarà illuminata dal sole", ha continuato la Volpe. - (19) Inizierò a distinguere i tuoi passi tra migliaia di altri. (20) Quando sento i passi delle persone, scappo sempre e mi nascondo. (21) Ma il tuo cammino mi chiamerà come la musica, e io uscirò dal mio nascondiglio.

(22) La volpe tacque e guardò a lungo il Piccolo Principe. (23) Poi disse:

– (24) Per favore, addomesticami!

“(25) Ne sarei felice”, rispose il Piccolo Principe, “ma ho così poco tempo”. (26) Ho ancora bisogno di trovare amici e imparare cose diverse.

"(27) Puoi imparare solo quelle cose che domi", disse la Volpe. - (28) Le persone non hanno più abbastanza tempo per scoprire nulla. (29) Comprano cose già pronte nei negozi. (30) Ma, ovviamente, non esistono negozi del genere in cui gli amici commerciano, e quindi le persone non hanno più amici. (31) Se vuoi avere un amico, addomesticami!

- (32) Cosa si dovrebbe fare a questo riguardo? – chiese il Piccolo Principe.

"(33) Dobbiamo essere pazienti", rispose la Volpe. – (34) Prima si sieda laggiù, a distanza. (35) Ma ogni giorno siediti un po' più vicino...

(36) Così il Piccolo Principe domò la Volpe.

(37) E ora è arrivata l'ora dell'addio.

"(38) Piangerò per te", sospirò la Volpe.

"(39) Non volevo che ti facessi male", disse il Piccolo Principe. - (40) Tu stesso volevi che ti domassi...

"(41) Sì, certo", disse la Volpe.

(42) Tacque. (43) Poi aggiunse:

- (44) Vai di nuovo a dare un'occhiata alle rose, e quando tornerai per salutarmi, ti svelerò un segreto. (45) Questo sarà il mio regalo per te.

(46) Quando il Piccolo Principe tornò dalla Volpe, disse:

- (47) Ecco il mio segreto, è molto semplice: solo il cuore è vigilante. (48) Non puoi vedere la cosa più importante con i tuoi occhi.

“(49) Con gli occhi non si vede la cosa più importante”, ripeteva il Piccolo Principe per ricordare meglio.

- (50) La tua rosa ti è così cara perché le hai dato tutta la tua anima.

“(51) Perché le ho dato tutta l'anima mia...” ripeteva il Piccolo Principe per ricordarsi meglio.

"(52) Le persone hanno dimenticato questa verità", disse la Volpe, "ma non dimenticare: sei sempre responsabile di tutti quelli che hai domato". (Secondo A. Saint-Exupery)*

*Antoine de Saint-Exupéry (1900–1944) - Scrittore, poeta e pilota professionista francese.

2. Quale opzione di risposta contiene le informazioni necessarie per giustificare la risposta alla domanda: “Perché la Volpe ha detto che avrebbe pianto per il Piccolo Principe?”

1) La Volpe voleva compatire il Piccolo Principe e costringerlo a restare.

2) Il piccolo principe ha offeso la volpe.

3) La volpe si pentirà di essere rimasta sola, senza un amico.

4) Fox aveva una vita noiosa e piangeva spesso.

3. Indicare una frase in cui si trova il mezzo del discorso espressivo

unità fraseologica.

1. (4) Chi sei? (5) Quanto sei bella!

2. (11) Come domarlo? – chiese il Piccolo Principe.

3. (39) "Non volevo che ti facessi male", disse il Piccolo Principe.

4. (50) La tua rosa ti è così cara perché le hai dato tutta la tua anima.

4. Dalle frasi 42–45, scrivi la parola in cui è scritta l'ortografia del prefisso

determinato dalla regola"La Z è scritta alla fine del prefisso prima delle consonanti sonore."

5. Dalle frasi 12-16, scrivi una parola in cui l'ortografia del suffisso è determinata dalla regola:“nel suffisso ENN/ONN di un aggettivo formato da un sostantivo si scrive NN.”

6. Sostituisci la parola "a distanza" nella frase 34 un sinonimo stilisticamente neutro. Scrivi questo sinonimo.

7 . Sostituisci la frase"passi umani" costruito sulla base di un accordo, frase sinonimo di gestione della comunicazione. Scrivi la frase risultante.

8. Annota le basi grammaticali della frase 22.

9. Tra le frasi 17–22, trova una frase con una circostanza separata espressa da una frase avverbiale. Scrivi il numero di questa offerta.

10. Nelle frasi seguenti del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota i numeri indicando le virgole nella parola introduttiva.

(1), dove avrebbero scambiato amici(2), ovviamente (3), no (4), ed è per questo che la gente non ha più amici, se vuoi(5), in modo che tu abbia un amico ( 6), addomesticami!

11 . Indica il numero di basi grammaticali nella frase 21. Scrivi la risposta in numeri.

12. Nelle frasi seguenti del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota i numeri che indicano le virgole tra le parti di una frase complessa collegate da una connessione coordinativa.

Le persone non hanno più abbastanza tempo per imparare qualcosa. Comprano cose già pronte nei negozi. Ma tali negozi(1), dove avrebbero scambiato amici( 2) ovviamente (3), no (4), e quindi le persone non hanno più amici. Se vuoi(5), in modo che tu abbia un amico(6), addomesticami!

Utilizzando il testo letto dalla parte 2, completa SOLO UNA delle attività su un foglio separato: 15.1, 15.2 o 15.3. Prima di scrivere il tuo tema, annota il numero dell'attività selezionata: 15.1, 15.2 o 15.3.

15.1. Scrivi un saggio-ragionamento, rivelando il significato dell'affermazione di un linguista modernoG. Ya. Solganika: “Un artista pensa per immagini, disegna, mostra, raffigura. Questa è la specificità del linguaggio della finzione”.Nel giustificare la tua risposta, fornisci 2 (due) esempi tratti dal testo che hai letto. Quando fornisci esempi, indica i numeri delle frasi richieste o usa citazioni. Puoi scrivere un'opera in stile scientifico o giornalistico, rivelando l'argomento utilizzando materiale linguistico. Puoi iniziare il tuo saggio con le parole di G. Ya. Solganik.

Il saggio deve contenere almeno 70 parole.

15.2 . Scrivi un saggio argomentativo. Spiega come interpreti il ​​significato della frase 52 del testo:"Le persone hanno dimenticato questa verità", ha detto la Volpe, "ma non dimenticare: sei per sempre responsabile di tutti quelli che hai domato".Nel tuo saggio, fornisci due argomenti tratti dal testo che hai letto che supportino il tuo ragionamento. Quando fornisci esempi, indica i numeri delle frasi richieste o usa citazioni. Il saggio deve contenere almeno 70 parole. Se il saggio è una rivisitazione o una riscrittura completa del testo originale senza commenti, allora

a tale lavoro viene assegnato zero punti. Scrivi un saggio con attenzione, grafia leggibile.

15.3. Come interpreti il ​​significato della parola RESPONSABILITÀ? Formulare e

Commenta la tua definizione. Scrivi un saggio-discussione sull'argomento:"Cos'è la responsabilità"prendendo come tesi la definizione che hai dato. Quando discuti la tua tesi, fornisci 2 (due) argomenti-esempio che confermano il tuo ragionamento: fornisci un argomento-esempio tratto dal testo che hai letto e il secondo dalla tua esperienza di vita. Il saggio deve contenere almeno 70 parole.

Opzione 39

1. Ascolta il testo e scrivi un breve riassunto. Tieni presente che devi trasmettere il contenuto principale sia di ciascun microargomento che dell'intero testo nel suo insieme.

Il volume della presentazione è di almeno 70 parole.

Scrivi il tuo riassunto con una grafia ordinata e leggibile.

Parte 2

Leggi il testo e completa le attività 2 - 15.

(1) Warbler notò per caso il dipinto sulla parete verde opaco della sala da biliardo. (2) Di solito restava nell'ombra, ma quella volta i raggi cadevano su di lei. (3) Nella foto c'era un mare lunare. (4) La luna stessa era nascosta dietro nuvole leggere, ma i suoi raggi perforavano l'aria e disperdevano la luce su onde alte. (5) Una barca a vela a due alberi navigava tra le onde. (6) Nonostante le onde, camminava senza intoppi e con calma. (7) Aveva le vele piene di buchi e attraverso di esse si poteva vedere il cielo, ma camminava comunque con sicurezza. (8) C'era un mistero in queste vele lacerate e orgogliose, in questa sicurezza della piccola nave. (9) Una sorta di forza allettante e attraente. (10) E c'era musica nella distesa lunare e inquieta, diversa da qualsiasi altra cosa.

(11) Slavka portò silenziosamente per mano la madre un po' spaventata e solo allora chiese in un sussurro:

- (12) Cos'è questo?

- (13) Questo è il brigantino Mercury. (14) Copia di un dipinto dell'artista Aivazovsky. - (15) Cosa ti ha spaventato?

(16) Slavka sussultò irritato. (17) Niente lo spaventava. (18) Semplicemente non voleva parlare ad alta voce quando c'era un segreto, un sogno nelle vicinanze...
- (19) Perché le vele sono strappate?

- (20) Sembra dopo la battaglia. (21) Questa è una nave russa, ha combattuto. (22) C'erano molte navi nemiche, ed era solo, ma vinse.

— (23) Che cos'è un “brigantino”?

- (24) Puoi vedere tu stesso - la nave...

- (25) No, perché “brigantino”?

"(26) Mi ucciderai", disse mia madre.

(27) Non capiva! (28) Nell'anima di Slavka riecheggiava il suono delle parole marine un tempo ascoltate e care: "Brig... breg... regata... fregata... navigatore..." (29) Queste erano parole sul segreto connesso a questo mare lunare, su qualcosa di misterioso. (30) Dov'è la loro soluzione?

(31) La mamma, sospirando, portò Slava in biblioteca. (32) Lì trovò un vecchio libro chiamato "Dizionario nautico".

- (33) Se vuoi e hai altre domande, leggi e capisci.

(34) Slavka lo trovò rapidamente. (35) L'ho letto e non ho capito quasi nulla. (36) Ma le parole sconosciute della nave risuonarono di nuovo in lui con una strana musica di richiamo. (37) E cominciò a cercare ulteriormente, parola per parola. (38) Da quel giorno Slava si dimenticò quasi di tutto nel mondo. (39) Si mise a leggere il dizionario, come si fa un lungo viaggio, a lungo e senza voltarsi indietro...

(Secondo V. Krapivin)

2. Quale opzione di risposta contiene le informazioni necessarie per motivare la risposta alla domanda: "Perché il ragazzo "non voleva parlare ad alta voce quando c'era un segreto, un sogno nelle vicinanze"?"

1) L'aspetto bellicoso dell'enorme nave ispirava paura nell'eroe, ma Slava aveva paura di ammetterlo a sua madre.

2) L'immagine colpì l'eroe, poiché gli ricordava ciò che sognava da tempo: il mare e le barche a vela.

3) L'eroe aveva paura che qualcuno ascoltasse la sua conversazione con sua madre e ridesse di lui.

4) L'eroe si trovò in preda a emozioni violente, ma con la loro eccessiva manifestazione aveva paura di disturbare chi lo circondava.

3.Indicare quale mezzo di espressione verbale è utilizzato nella frase 4: "La luna stessa era nascosta dietro nuvole leggere, ma i suoi raggi perforavano l'aria e diffondevano la luce su onde alte."

1) fatturato comparativo

2) allegoria

3) fraseologia

4) metafora

4. Dalla frase 4, scrivi una parola in cui l'ortografia del prefisso dipende dall'ottusità/sonorità del suono indicato dalla lettera che la segue.

Risposta: ______________________________________________________

5. Dalle frasi 8-10, scrivi una parola in cui l'ortografia di НН è determinata dalla regola: “In un aggettivo formato usando il suffisso -N- da un sostantivo la cui radice termina con -N, scritto NN."

Risposta: _________________________________________________

6. Sostituisci la parola DIE nella frase 26 con un sinonimo stilisticamente neutro. Scrivi questo sinonimo.

Risposta: _____________________________________________

7. Sostituisci la frase FROWS CON FASTIDIAZIONE(frase 16), costruito sulla base dell'adiacenza, frase sinonimo della gestione della connessione. Scrivi la frase risultante.

Risposta: __________________________________________________

8. Annota le basi grammaticali della frase 15.

Risposta: ____________________________________________

9. Tra le frasi 27-31, trova una frase con una definizione separata. Scrivi il numero di questa offerta.

Risposta: ____________________________________________________

10. Nelle frasi seguenti del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota il/i numero/i indicando la/e virgola/e nella parola introduttiva.

Semplicemente non voleva parlare ad alta voce, (1) quando c'era un segreto, (2) un sogno...

— Perché le vele sono strappate?

— Sembra (3) dopo la battaglia.

Risposta: ______________________________________________________

11. Indica il numero di basi grammaticali nella frase 4. Scrivi la risposta in numeri.

12. Nelle frasi seguenti del testo letto, tutte le virgole sono numerate. Annota i numeri che indicano le virgole tra le parti di una frase complessa.

La mamma, (1) sospirò, (2) portò Slava in biblioteca. Lì trovò un vecchio libro (3) che si chiamava “Dizionario nautico”.

- Se vuoi e hai altre domande, (4) leggi e capisci.

Risposta: _____________________________________________________

13. Tra le frasi 32-37, trova una frase complessa con proposizioni subordinate omogenee. Scrivi il numero di questa offerta.

Risposta: ____________________________________________________________

14. Tra le frasi 19-23, trova una frase complessa non sindacale. Scrivi il numero di questa offerta.

Risposta: _______________________________________________

Testi di Gia Fipi - pagina n. 14/19

27. Secondo V. Krapivin. Slavka notò per caso il dipinto sulla parete verde opaco della sala da biliardo.

(1) Warbler notò per caso il dipinto sulla parete verde opaco della sala da biliardo. (2) Di solito restava nell'ombra, ma quella volta i raggi cadevano su di lei. (3) Nella foto c'era un mare lunare. (4) La luna stessa era nascosta dietro nuvole leggere, ma i suoi raggi perforavano l'aria e disperdevano la luce su onde alte. (5) Una barca a vela a due alberi navigava tra le onde. (6) Nonostante le onde, camminava senza intoppi e con calma. (7) Aveva le vele piene di buchi e attraverso di esse si poteva vedere il cielo, ma camminava comunque con sicurezza. (8) C'era un mistero in queste vele lacerate e orgogliose, in questa sicurezza della piccola nave. (9) Una sorta di forza allettante e attraente. (10) E c'era musica nella distesa lunare e inquieta, diversa da qualsiasi altra cosa.

(11) Slavka portò silenziosamente per mano la madre un po' spaventata e solo allora chiese in un sussurro:

- (12) Cos'è questo?

- (13) Questo è il brigantino “Mercury”. (14) Copia di un dipinto dell'artista Aivazovsky. - (15) Cosa ti ha spaventato?

(16) Slavka sussultò irritato. (17) Niente lo spaventava. (18) Semplicemente non voleva parlare ad alta voce quando c'era un segreto, un sogno nelle vicinanze...

- (19) Perché le vele sono strappate?

- (20) Sembra dopo la battaglia. (21) Questa è una nave russa, ha combattuto. (22) C'erano molte navi nemiche, ed era solo, ma vinse.

- (23) Cos'è un “brigantino”?

- (24) Puoi vedere tu stesso - la nave...

- (25) No, perché “brigantino”?

"(26) Mi ucciderai", disse mia madre.

(27) Non capiva! (28) Nell'anima di Slavka riecheggiava il suono delle parole marine un tempo ascoltate e care: "Brig... breg... regata... fregata... navigatore..." (29) Queste erano parole sul segreto connesso a questo mare lunare, su qualcosa di misterioso. (30) Dov'è la loro soluzione?

(31) La mamma, sospirando, portò Slava in biblioteca. (32) Lì trovò un vecchio libro chiamato "Dizionario nautico".

- (33) Se vuoi e hai altre domande, leggi e capisci.

(34) Slavka lo trovò rapidamente. (35) L'ho letto e non ho capito quasi nulla. (36) Ma le parole sconosciute della nave risuonarono di nuovo in lui con una strana musica di richiamo. (37) E cominciò a cercare ulteriormente, parola per parola. (38) Da quel giorno Slava si dimenticò quasi di tutto nel mondo. (39) Si mise a leggere il dizionario, come si fa un lungo viaggio, a lungo e senza voltarsi indietro...

(Secondo V. Krapivin)

28. A. Aleksin. Nessuno chiamava la madre di Kolka per nome o patronimico.

(1) Nessuno chiamava la madre di Kolka per nome o patronimico, tutti, anche i ragazzi, la chiamavano semplicemente Lelya... (2) "Quando la nostra Lelya torna a casa dal lavoro, te lo mostreremo!" - gridarono ai giocatori di pallavolo nel cortile vicino. (3) E Kolka camminava con orgoglio, come se lui stesso sapesse come spegnerlo in modo che tutti i giocatori dall'altra parte della rete si accovacciassero timorosi. (4) Era come se lui stesso sapesse prendere le palle più difficili e servisse in modo tale che la palla volasse come una veloce palla nera pochi millimetri sopra la rete, riuscendo miracolosamente a non colpirla.

(5) Il padre era molto più vecchio della madre. (6) Non sapeva giocare a pallavolo, nuotare nello stravagante stile a farfalla e sciare bene come sapeva fare sua madre. (7) E per qualche motivo sua madre non lo ha costretto a imparare tutto questo. (8) Ma lei gli ha insegnato a indossare una maglietta sportiva con il colletto aperto, a fare una lunga passeggiata prima di andare a letto e a fare esercizi mattutini.

(9) Ha anche insegnato a suo padre ad arbitrare le partite di pallavolo. (10) E quando mio padre, con un fischietto in bocca, si sedette di lato vicino alla rete, anche lui sembrava un giovanissimo a Kolka, e forse a tutti gli altri. (11) E in quei minuti avrei voluto chiamarlo anche semplicemente con il suo nome... (12) Anche se nessuno lo chiamava così. (13) Ma seguendo sua madre, tutti rispettosamente lo chiamavano: "O il più bello dei belli!" (14) E il fischio di mio padre era una legge per gli atleti.

(15) Ebbene, mia madre era il giudice a casa. (16) Non ha mai fischiato forte, non ha mai ricordato ad alta voce alle persone le regole della vita, ma suo padre e Kolka hanno sempre obbedito allegramente e volontariamente alle sue decisioni, perché queste decisioni erano giuste. (17) Se la madre era in ritardo, Kolka e padre si sentivano in qualche modo sorprendentemente inquieti, come se fossero seduti alla stazione in attesa di un treno in ritardo e chissà quando sarebbe dovuto arrivare. (18) Il ritorno della mamma dal lavoro ha trasformato istantaneamente tutto: le luci si sono accese ovunque, la fame è stata soddisfatta, la stanza è diventata accogliente e pulita... (19) In una parola, la mamma ha saputo rendere realizzabile tutto ciò di cui papà e Kolka avevano bisogno.

(A. Aleksin)

29.Secondo A.I. Kulbe. Nikolai Ivanovich Pirogov introdotto alla chirurgia domestica...

(1) Nikolai Ivanovich Pirogov ha introdotto la responsabilità scientifica e la compassione cristiana nella chirurgia domestica.

(2) La capacità di mantenere la compostezza nel momento in cui una persona soffre sotto i ferri era obbligatoria per un chirurgo professionista del 19° secolo. (3) Per Pirogov non è andata così: più assorbiva i segreti medici, più diventava sensibile al dolore degli altri.

(4) Quindi, Pirogov ha prima studiato l'effetto dell'etere per l'anestesia su se stesso.

(5) La capacità di compassione ha contribuito a fare un'altra scoperta. (6) Pirogov ha cercato a lungo un modo per curare le fratture. (7) Durante la guerra del Caucaso, cercò di fondere le ossa dei feriti, stringendole con bende di amido. (8) Non si allontanava quasi mai dai pazienti sottoposti a intervento chirurgico e percorreva centinaia di chilometri a piedi, accompagnando i carri ospedalieri e monitorando le condizioni dei suoi pazienti. (9) L'attenzione costante a questo problema ha prodotto risultati. (10) A Mosca, uno scultore che conosceva portò Pirogov nel suo laboratorio: il dottore fu inaspettatamente deliziato dalle forme in gesso che gli scultori usano nella fase intermedia.

(11) Nel corso degli anni, l'abilità chirurgica di Pirogov raggiunse livelli tali che le sue operazioni furono paragonate a brillanti opere musicali. (12) Ma pensava sempre più profondamente al mistero della vita e della morte, rendendosi conto di quanto pochi mezzi medici fossero da soli per salvare una persona dalla sofferenza.

(13) A quel tempo, molti leader militari trattavano i feriti allo stesso modo dei morti: fuori combattimento - nessun uomo. (14) Questa indifferenza fu particolarmente terribile durante la difesa di Sebastopoli nel 1855-1856. (15) Dopo la battaglia, gli eroi paralizzati spesso giacevano a terra. (16) Nessuno pensava all'igiene e Pirogov ha insistito sulla necessità di rigide regole igieniche. (17) Ciò ha salvato decine di migliaia di persone da infezioni e cancrena.

(18) Con la partecipazione di Pirogov è stata creata la comunità delle sorelle della misericordia della Santa Croce. (19) Le suore della misericordia arrivate a Sebastopoli hanno realizzato anche più di quanto previsto.

(20) Fino alla fine della sua vita, il dottor Pirogov visitava i pazienti a casa gratuitamente.

(21) "Tutti devono prima imparare a essere umani", ripeteva spesso Pirogov. (22) Cercò l'istruzione primaria universale, cercò benefattori per gli studenti e aprì scuole domenicali.

(23) Gloria a N.I. Pirogov come persona e chirurgo eccezionale è profondamente radicato nella memoria del popolo russo.

(Secondo A.I. Kulba)

30. Secondo E. Dubrovsky. L'usignolo e le rane cantano sempre insieme.

(1) L'usignolo e le rane cantano sempre insieme.

(2) Il cantante dell'amore, a dire il vero, è un bravo ragazzo sporco. (3) Si trova tra i cespugli umidi, sfrecciando vivacemente con un topo lungo i rami inferiori, mescolando foglie secche, estraendo insetti da sotto di essi. (4) Non sorprende che le rane siano sedute proprio lì. (5) Luogo inappropriato per le canzoni d'amore.

(6) La mia conoscenza con l'usignolo è iniziata con un errore. (7) Io, che avevo appena compiuto nove anni, fui dimenticato sulla riva del lago in una calda serata primaverile. (8) Immaginate la situazione di un ragazzo che, per la prima volta nella sua vita, si ritrova di fronte a un enorme deserto d'acqua. (9) Quando il cerchio infuocato del sole, riempiendo di riflessi la superficie dell'acqua, scomparve e le ombre strisciarono sul terreno, da tutti i lati si udì uno strano rombo minaccioso. (10) Mi sono nascosto con orrore sotto un cespuglio, aspettando la mia morte.

(11) E all'improvviso, da una vicina cresta di alcuni boschetti fioriti, risuonò un lungo fischio inondante, si precipitò, si spezzò in un trillo, fece clic, galoppò, si sparse ed echeggiò ovunque con un'eco argentata: sia nei cespugli, sia nella foresta , che si ergeva come un muro oscuro, e sull'altra riva un lago addormentato. (12) E io, che non avevo mai sentito un usignolo prima, ho subito capito: eccolo! (13) E il rombo minaccioso è il rimbombo delle rane, e questo non è affatto spaventoso.

(14) Sono passati dieci anni. (15) Durante questo periodo, non solo ho sentito, ma ho anche visto più di una volta cantare l'usignolo. (16) Non si siede mai sul ramo di un albero, ma si siede sempre su un cespuglio, non alto da terra, come se fosse leggermente curvo, con le ali leggermente aperte.

(17) Certo, non sempre canta. (18) Salta nel fango, fruga nella spazzatura, mangia i vermi. (19) E quando canta, è invariabilmente accompagnato dalla voce delle rane che gracidano da una palude sporca...

(20) Una sera stavo faticando in una piccola stazione aspettando il treno. (21) Innumerevoli rane urlavano fastidiosamente sul fiume. (22) E questo coro gracchiante, e l'aria soffocante della stazione, bruciata dal sole durante il giorno, e la noia dell'attesa: tutto si fondeva in un'impressione dolorosa di malinconia senza speranza.

(23) E all'improvviso le canzoni squillanti dell'usignolo schizzarono dal fiume. (24) Il coro delle rane continuava a tuonare ferocemente, ma ora suonava diversamente: completava e metteva in risalto le voci sonore dei cantanti piumati. (25) Non vi è stato alcun disaccordo. (26) Tutto cantava... d'amore.

(27) E quando è arrivato il treno tanto atteso, è stato un peccato lasciare l'odiata stazione.

(Secondo E. Dubrovsky)*

* Dubrovsky Evgeniy Vasilievich - Scrittore russo, pubblicista della prima metà del XX secolo. Ha scritto libri sulla natura, sugli animali, sulla vita della foresta sia per bambini che per adulti: "Lupo", "Samolov", "Prima neve", "Giant Grouse", "Incontri nella foresta", "Anni lontani" , "Rumore della foresta"

Secondo E. Dubrovsky. La mattina presto la volpe uscì dalla tana

(1) La mattina presto, la volpe uscì dalla tana e trottò direttamente nella palude: il giorno prima aveva notato un nido d'anatra su una collinetta, ma, avendo molte altre preoccupazioni, non aveva avuto il tempo di occuparsene. (2) Nella tana erano rimasti sei cuccioli di volpe appena nati. (3) Hanno sempre fame, ma devono pensare a come soddisfare questa fame. (4) I bambini non vanno nutriti con la prima spazzatura che incontrano: i bambini sono una questione delicata.

(5) La volpe si stava già preparando a saltare sopra la stretta pozzanghera che separava la familiare collinetta dalla riva, quando all'improvviso, proprio davanti al suo naso, un'anatra si lasciò cadere sull'acqua e svolazzò. (6) Dimenticandosi di tutto nel mondo, la volpe saltò, l'afferrò con le zampe, fece rumore con i denti, ma... l'anatra scomparve. (7) E, tutta sporca, bagnata, la volpe, sbuffando e sputando, scese infuriata verso la riva.

(8) Questo è ciò che chiamano entrare in una storia sporca. (9) Lasciati ingannare! (10) E a chi - un'anatra! (11) Lo stupido germano reale apparentemente si è tuffato tra le sue zampe all'ultimo momento. (12) È ora di conoscere queste battute. (13) Ora asciugati, asciugati qui, e là i bambini strillano, e proprio dentro hai i crampi dalla fame.

(14) E la volpe, strillando con rabbia, si rotolò sull'erba, si asciugò, saltò in piedi, scuotendosi e di nuovo si agitò con un orecchio, poi con l'altro sull'erba. (15) Questo è il suo carattere: non tollera nemmeno un capello sporco su di sé.

(16) E lo stupido germano reale, dopo aver volato in cerchio e essersi assicurato che la volpe se ne fosse andata, affondò nel suo nido, controllò se fossero presenti tutte le undici uova verde chiaro e, abbassando il naso, si addormentò a metà.

(17) Ebbene, ognuno protegge i propri cuccioli come può. (18) Lei, un germano reale, non può combattere in alcun modo: il suo becco è piatto, morbido, anche le sue zampe sono morbide. (19) Lei lo sa molto bene e offre coscienziosamente al nemico di mangiarla, stupida, invece dei suoi cuccioli. (20) Ma... se puoi scappare all'ultimo momento, perché non approfittare dell'occasione? (21) E il germano reale sonnecchia, starnazzando leggermente: la volpe non verrà più su questa collinetta. (22) Ciò significa che lei, lo stupido germano reale, può ancora vivere.

(23) Aspetta solo di far uscire i bambini. (24) Si schiuderanno quelli piccoli, rotondi, di colore verde scuro. (25) Correranno come topi nell'acqua, si nasconderanno nel fango in modo che nessuno, nemmeno un imbroglione dai capelli rossi, possa raggiungerli. (26) E il povero stupido germano reale sonnecchia, tremante: aspettare solo!..

(Secondo E. Dubrovsky)*

*Dubrovsky Evgeniy Vasilievich - Scrittore russo, pubblicista della prima metà del XX secolo. Ha scritto libri sulla natura, sugli animali, sulla vita nella foresta sia per bambini che per adulti: "Lupo", "Incontri nella foresta", "Anni lontani", ecc. Morì durante l'assedio di Leningrado.

31. Secondo M.I. Zarev. Gran parte della vita inizia con un insegnante

(1) Gran parte della vita inizia con un insegnante. (2) E non solo dal suo amore per la materia, ma anche dalla capacità di trasmettere questo amore e passione a ogni studente. (3) Naturalmente, uno scolaro sperimenta molte influenze: famiglia, strada, compagni, media: tutto ha un impatto sul suo mondo mentale. (4) Ma la scuola può rivelarsi più forte di tutte queste influenze semplicemente per la sua capacità di condurre un’educazione collettiva costante e sistematica.

(5) Quando studiavo al ginnasio della città di Reval (ora Tallinn), il nostro insegnante Alexey Nikolaevich Veselovsky dedicava una delle quattro lezioni di letteratura a settimana a poesie che avevamo preparato in modo indipendente o estratti da opere in prosa e drammatiche. (6) Ora penso che questa sia stata una meravigliosa tecnica pedagogica. (7) La necessità di dimostrare la conoscenza della letteratura ci ha costretto a leggere molto, a conoscere opere che non facevano parte del curriculum e a scoprire nuovi autori. (8) Già a quel tempo ognuno di noi cominciò a mostrare il proprio gusto e la propria comprensione dell'opera teatrale o del romanzo.

(9) Ognuno di noi ha sviluppato un naturale spirito di competizione: ogni allievo cercava di esporre al meglio il proprio brano preparato per guadagnarsi l'approvazione del vecchio maestro, che era sempre molto geloso e con grande interesse personale per ciò che noi fatto.

(10) Come risultato di questo metodo pedagogico, Alexei Nikolaevich è riuscito a instillare in noi l'amore per la letteratura, l'abitudine di conoscere opere classiche e nuove, e questo distingue sempre ogni persona colta, indipendentemente dalla sua professione.

(Secondo M.I. Tsarev)

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Esempi di saggi-ragionamenti su un argomento relativo all'analisi del testo

Compito C2.1.

Spiega il significato delle ultime frasi del testo: “Da quel giorno Slava si dimenticò quasi di tutto nel mondo. Si mise a leggere il dizionario, come si fa un lungo viaggio, a lungo e senza voltarsi indietro...”

Lettura del testo.

(1) Warbler notò per caso il dipinto sulla parete verde opaco della sala da biliardo. (2) Di solito restava nell'ombra, ma quella volta i raggi cadevano su di lei. (3) Nella foto c'era un mare lunare. (4) La luna stessa era nascosta dietro nuvole leggere, ma i suoi raggi perforavano l'aria e disperdevano la luce su onde alte. (5) Una barca a vela a due alberi navigava tra le onde. (6) Nonostante le onde, camminava senza intoppi e con calma. (7) Aveva le vele piene di buchi e attraverso di esse si poteva vedere il cielo, ma camminava comunque con sicurezza. (8) C'era un mistero in queste vele lacerate e orgogliose, in questa sicurezza della piccola nave. (9) Una sorta di forza allettante e attraente. (10) E c'era musica nella distesa lunare e inquieta, diversa da qualsiasi altra cosa.

(11) Slavka portò silenziosamente per mano la madre un po' spaventata e solo allora chiese in un sussurro:

- (12) Cos'è questo?

- (13) Questo è il brigantino “Mercury”. (14)Copia di un dipinto dell'artista Aivazovsky.

(15) Cosa ti ha spaventato?

(16) Slavka sussultò irritato. (17) Niente lo spaventava. (18) Semplicemente non voleva parlare ad alta voce quando c'era un segreto, un sogno nelle vicinanze...

-(19) Perché le vele sono strappate?

- (20) Sembra dopo la battaglia. (21) Questa è una nave russa, ha combattuto. (22) C'erano molte navi nemiche, ed era solo, ma vinse.

-(23) Cos'è un “brigantino”?

-(24) Puoi vedere tu stesso la nave...

- (25) No, perché “brigantino”?

"(26) Mi ucciderai", disse mia madre.

(27) Non capiva! (28) Nell'anima di Slavka riecheggiava il suono di parole marine una volta udite e dimenticate: "Brig... breg... regata... fregata... navigatore..." (29) Queste erano parole su qualcosa di misterioso, associato a questo mare lunare. (30) Dov'è la loro soluzione?

(31) La mamma, sospirando, portò Slava in biblioteca. (32) Lì trovò un vecchio libro chiamato "Dizionario nautico".

(33) Se vuoi e hai altre domande, leggi e capisci.

(34) Slavka lo trovò rapidamente. (35) L'ho letto e non ho capito quasi nulla. (Z6) Ma le parole sconosciute della nave risuonarono di nuovo in lui con una strana musica di richiamo. (37) E cominciò a cercare ulteriormente, parola per parola. (38) Da quel giorno Slava si dimenticò quasi di tutto nel mondo. (39) Si mise a leggere il dizionario, come si fa un lungo viaggio, a lungo e senza voltarsi indietro...

(Secondo V. Krapivin)

Esempio n. 1.

“Secondo me, il significato delle ultime frasi del testo è che Slava ha trovato il suo sogno e ha iniziato il suo percorso verso di esso.

A riprova di ciò possiamo dire che il desiderio di conoscere meglio il mare, e magari anche di conquistare questo elemento, è un sogno di lunga data. Dopotutto, Slavka ha sentito davvero tutto il fascino di questo segreto. Questo può essere visto nella frase numero 28 ("L'anima di Slava riecheggiava il suono delle parole marine un tempo ascoltate e care: ("Brig... breg... regata... fregata... navigatore...")

Si può anche dire che le difficoltà della vita non impediscono al giovane sognatore di lottare per ciò che vuole. Perché devi davvero credere in qualcosa, volere qualcosa, per studiare con insistenza il dizionario e approfondire termini difficili.

Si scopre che il giovane Slava ha acquisito un sogno e si sta muovendo verso di esso. Chissà se riuscirà a realizzare qualcosa, ma sappiamo per certo che il primo passo, l'inizio di tutto questo, è stato il “Dizionario Nautico”.

Esempio n.2.

“Slavka notò per caso il quadro sulla parete della sala da biliardo e subito lo colpì la nave, le onde, le vele.

Il ragazzo condusse la madre al dipinto e cominciò a farle domande, che presto la stancarono. (26) Ha regalato a suo figlio il libro "Dizionario nautico". (32) Slava non capiva quasi nulla, ma questo lo attraeva ancora di più.

L'immagine è diventata qualcosa di speciale, di vivo per il ragazzo. Slavka non era più interessato a nient'altro che alle navi, che da allora erano affondate nel profondo della sua anima. Spesso non notiamo ciò che è magico e bello che è così vicino a noi, ma lo cerchiamo diligentemente da qualche parte molto, molto lontano, finché un raggio di sole non colpisce l’oggetto della nostra ricerca”.

Competenze e abilità di base: - la capacità di comprendere il discorso di qualcun altro (realizzare l'argomento e l'idea principale dell'affermazione, penetrare l'intenzione dell'autore, realizzare il significato dei mezzi per esprimere il pensiero utilizzati dall'autore, compresi i segni di punteggiatura); - la capacità di produrre una propria enunciazione coerente dedicata ad un problema linguistico o composta in relazione al contenuto del testo di partenza; - la capacità di dimostrare eticamente correttamente la corretta comprensione del testo dell'autore o la finalità dei mezzi linguistici; -la capacità di citare e utilizzare citazioni dal testo di partenza come mezzo di argomentazione; - capacità di comporre un testo; - la capacità di esprimere pensieri in forma verbale, osservando le norme della lingua letteraria e dimostrando qualità del discorso comunicativamente significative come ricchezza, espressività, accuratezza, chiarezza, purezza, ecc.

Compito - scrivi un saggio - un argomento. Spiega come capisci il significato della frase... Inserisci nel tuo saggio due argomenti tratti dal testo che hai letto, confermando il tuo ragionamento. Quando si forniscono esempi, indicare il numero delle frasi richieste o utilizzare citazioni (evitare citazioni eccessive). Il saggio deve contenere almeno 50 parole. Scrivi un saggio con attenzione, grafia leggibile.

Contenuti del lavoro della persona che scrive il saggio: 1. Rileggere il testo originale, evidenziare il frammento indicato nel compito, pensare al significato del frammento, penetrare nell'intenzione dell'autore, realizzare i significati evidenti e nascosti, comprendere il significato di tutte le parole e frasi, espressioni metaforiche e figurative incluse nel frammento selezionato e la posizione dell'autore. Formula la tua opinione sul significato di un frammento di testo. Fornisci due argomenti che confermano la corretta comprensione del significato del frammento. Seleziona due esempi dal testo di partenza per supportare la tua argomentazione. Quando si riportano esempi tratti dal testo, si consiglia di citare o indicare tra parentesi il numero di frasi a cui si fa riferimento nel corso dell'argomentazione; È necessario formattare il testo in modo compositivo: il saggio deve soddisfare i requisiti di un testo: un argomento, cioè contenere una tesi, argomenti e conclusioni, nonché un'introduzione e una conclusione. L'idea dovrebbe essere sviluppata in modo tale che il volume del saggio sia di almeno 50 parole. Devi scrivere con attenzione in modo che l'esaminatore possa leggere ciò che hai scritto senza difficoltà, cioè rispettare i requisiti della calligrafia.

Significato dei termini Il ragionamento è un tipo di testo funzionalmente semantico con un significato generalizzato di causa-effetto. L'essenza del ragionamento è spiegare un'affermazione o dimostrare la verità di qualche pensiero di base (tesi). Il ragionamento è dominato dalle relazioni di causa-effetto, ovvero vengono considerati vari fenomeni, le ragioni del loro verificarsi e le conseguenze che ne derivano. Il contenuto, lo scopo dell'affermazione e la natura delle relazioni semantiche determinano la composizione e le caratteristiche linguistiche dell'argomento. Un argomento di solito è composto da tre parti: tesi, prova e conclusione.

Ragionamento induttivo Il ragionamento induttivo è un corso di pensiero in cui vengono prima considerati casi particolari e poi viene fatta una generalizzazione (dal particolare, dallo specifico al generale). Ad esempio, se un saggio esamina prima esempi di uso dei segni di punteggiatura, il ruolo di questi segni specifici in frasi specifiche, e poi conclude sull'importante ruolo dei segni di punteggiatura nella comunicazione scritta, allora questo è un ragionamento induttivo. Pertanto, in un argomento induttivo, vengono prima presentati pensieri e fatti e, sulla base della loro considerazione, viene fatta una conclusione o una generalizzazione.

Ragionamento deduttivo Il ragionamento deduttivo si basa su un tale movimento di pensiero quando le disposizioni generali vengono prima considerate e poi confermate da esempi specifici (da giudizi generali a conclusioni particolari). Ad esempio, vengono prima elencate le funzioni dei segni di punteggiatura in generale, quindi vengono analizzate le frasi specifiche e il ruolo dei segni di punteggiatura utilizzati in esse. Pertanto, nel ragionamento costruito con il metodo deduttivo, viene prima espressa la posizione generale, quindi pensieri e fatti che confermano le disposizioni generali.

Posizione Una posizione è un punto di vista, un'opinione riguardo alla questione che è l'essenza del problema in esame. La posizione si forma assimilando una certa esperienza accumulata dall'umanità e passando questa esperienza attraverso il prisma della propria visione del mondo. La posizione dell'autore è l'atteggiamento dell'autore nei confronti di un particolare problema nel testo. La posizione dell'autore può essere espressa direttamente, cosa tipica dei testi di stile scientifico e giornalistico. E nei testi artistici e spesso nel giornalismo la posizione è espressa nascosta, attraverso il sottotesto.

Argomentazione L’argomentazione è la presentazione di argomenti per dimostrare la verità della propria posizione. L'argomentazione consiste in una tesi e argomenti (argomenti) e può essere integrata con illustrazioni. Un argomento è un argomento logico che serve come base per dimostrare la verità o la falsità di una tesi. La selezione degli argomenti può basarsi sulla propria esperienza di vita e sugli atteggiamenti di vita formati sulla base, sulle conoscenze acquisite durante la formazione o sull'esperienza di lettura.

Illustrazione Un'illustrazione è un esempio specifico che illustra un argomento. Questo esempio può essere preso dalla tua esperienza di vita, dalla vita di grandi personaggi, dalla narrativa, da un'altra forma d'arte, dalla Bibbia, dai media, dai dati statistici, ecc. Nella parte C del saggio - ragionamento, le illustrazioni dovrebbero essere fornite dal testo di partenza.

Domande per comprendere il contenuto del testo 1. Cosa viene detto nel testo e nel frammento indicato? 2.Qual è l'idea generale del testo? 3.Quale micro-argomento è presentato in questo frammento? 4.Come si relaziona il frammento evidenziato con il resto del testo? 5.Cosa voleva trasmettere l'autore in questo frammento? 6.Perché ha inserito questo frammento nel testo? 7.Quali sono i dettagli presentati nel frammento? 8.Qual è il sottotesto del frammento? 9.Perché l'autore ha scelto queste particolari parole e costruzioni per esprimere il significato?

Criteri di valutazione S2K1 - comprensione del significato di un frammento di testo 2 punti - il candidato ha dato una spiegazione corretta del contenuto del frammento. Non ci sono errori di interpretazione. 1 punto: il candidato ha fornito una spiegazione generalmente corretta del contenuto del frammento, ma ha commesso 1 errore nella sua interpretazione. 0 punti – il candidato ha fornito una spiegazione errata del contenuto del frammento di testo o non c’è alcuna spiegazione per il contenuto del frammento nel lavoro del candidato

Valutazione del lavoro secondo il criterio K1-2 punti 2 punti vengono assegnati se il candidato ha fornito una spiegazione corretta del contenuto del frammento di testo. Ciò non tiene conto della completezza del significato di questo frammento. Ciò significa che se la parte del testo specificata nel compito contiene diversi aspetti di significato, il candidato può sceglierne a sua discrezione solo uno o alcuni e commentarlo.

Testo per il saggio e il compito Spiega il significato delle ultime frasi del testo: "Da quel giorno Slava quasi dimenticò tutto nel mondo. Si mise a leggere il dizionario, come si fa un lungo viaggio - per molto tempo e senza guardando indietro...” Testo da leggere. (I) Warbler notò per caso il dipinto sulla parete verde opaco della sala da biliardo. (2) Di solito era appeso nell'ombra, ma quella volta i raggi cadevano su di esso. (3) Il dipinto mostrava un mare illuminato dalla luna. (4) La luna stessa era nascosta dietro nuvole leggere, ma i suoi raggi perforavano l'aria e diffondevano la luce sulle onde alte. (5) Una barca a vela a due alberi navigava tra le onde. (6) Nonostante le onde, camminava senza intoppi e con calma. (7) Aveva le vele piene di buchi e attraverso di esse si poteva vedere il cielo, ma camminava comunque con sicurezza. (8) C'era un mistero in quelle vele strappate e orgogliose, in questa fiducia della piccola nave. (9) Una sorta di forza allettante e attraente. (10) E c'era musica nell'inquieta distesa lunare - diversa da qualsiasi altra cosa. (11) Slavka portò silenziosamente per mano la madre un po 'spaventata e solo allora chiese in un sussurro: - (12) Cos'è questo? - (13) Questo è il brigantino “Mercury”. (14) Una copia del dipinto dell'artista Aivazovsky (15) Cosa ti ha spaventato? (l6) Warbler sussultò irritato. (17) Niente lo spaventava.(18) Semplicemente non voleva parlare ad alta voce quando c'era un segreto, un sogno nelle vicinanze... - (19) Perché le vele sono strappate?

Testo per tesina - (20) Sembra dopo la battaglia. (21) Questa è una nave russa, ha combattuto (22) C'erano molte navi nemiche ed era solo, ma ha vinto. - (23) Cos'è un “brigantino”? - (24) Puoi vedere tu stesso - la nave... - (25) No, perché “brigantino”? "(2b) Mi ucciderai", disse mia madre. (27) Non capiva! (28) Nell'anima di Slavka riecheggiava il suono di parole marine una volta udite e dimenticate: "Brig... breg... regata... fregata... navigatore..." (29) Queste erano parole su qualcosa di misterioso, associato a questo mare lunare. (30) Dov'è la loro soluzione? (31) La mamma, sospirando, portò Slava in biblioteca. (32) Lì trovò un vecchio libro chiamato "Dizionario nautico". (33) Se vuoi e hai altre domande, leggi e capisci. (34) Slavka lo trovò rapidamente. (35) L'ho letto e non ho capito quasi nulla. (36) Ma le parole sconosciute della nave risuonarono di nuovo in lui con una strana musica di richiamo. (37) E cominciò a cercare ulteriormente, parola per parola. (38) Da quel giorno Slava si dimenticò quasi di tutto nel mondo. (39) Si mise a leggere il dizionario, come si intraprende un lungo viaggio, a lungo e senza voltarsi indietro... (Secondo V. Krapivin)

Valutazione del lavoro secondo il criterio K1-2 punti “Secondo me, il significato delle ultime frasi del testo è che Slava ha trovato il suo sogno e ha iniziato il suo percorso verso di esso. A riprova di ciò possiamo dire che il desiderio di conoscere meglio il mare, e magari anche di conquistare questo elemento, è un sogno di lunga data. Dopotutto, Slavka ha sentito davvero tutto il fascino di questo segreto. Questo può essere visto nella frase numero 28 (“L'anima di Slava riecheggiava il suono delle parole marine un tempo ascoltate e care: “Brig... breg... regata... fregata.. navigatore...””) Puoi anche dire , che le difficoltà della vita non impediscono al giovane sognatore di lottare per ciò che vuole. Perché devi davvero credere in qualcosa, volere qualcosa, per studiare con insistenza il dizionario e approfondire termini difficili. Si scopre che il giovane Slava ha acquisito un sogno e si sta muovendo verso di esso. Chissà se riuscirà a realizzare qualcosa, ma sappiamo per certo che il primo passo, l'inizio di tutto questo, è stato il “Dizionario Nautico”. (129 parole) Gli errori nel lavoro non sono stati corretti!

Commento al lavoro In questo lavoro, l'idea principale del frammento indicato nel compito è stata selezionata e spiegata correttamente, mentre altri aspetti del contenuto, indicati dalle ultime frasi del testo, sono stati lasciati fuori dall'attenzione del candidato ( per esempio, l'assorbimento disinteressato del ragazzo in un sogno, nella cui possibilità finalmente credeva). Va anche notato che il lavoro mostra chiaramente la comprensione da parte del candidato della connessione semantica tra il testo ascoltato e il testo letto. Ciò tuttavia non influisce in alcun modo sul punteggio secondo il criterio C2K1. Conclusione. Una corretta comprensione del significato di un frammento (almeno in uno dei suoi aspetti) nel contesto dell'intero testo è una base sufficiente per assegnare il punteggio più alto per questo criterio.

Valutazione del lavoro secondo il criterio K1-1 punto C2K1 1 punto viene assegnato se il candidato ha fornito una spiegazione generalmente corretta del contenuto del frammento, ma ha commesso 1 errore nella sua interpretazione. “Slavka ha notato per caso il quadro sul muro della sala da biliardo. La nave, le onde, le vele lo colpirono subito. Il ragazzo condusse la madre al dipinto e cominciò a farle domande, che presto la stancarono. (26) Ha regalato a suo figlio il libro "Dizionario nautico". (32) Slava non capiva quasi nulla, ma questo lo attirava ancora di più. L'immagine è diventata qualcosa di speciale, di vivo per il ragazzo. Slavka non era più interessato a nient'altro che alle navi, che da allora erano affondate nel profondo della sua anima. Spesso non notiamo ciò che è magico e bello che è così vicino a noi, ma lo cerchiamo diligentemente da qualche parte molto, molto lontano, finché un raggio di sole non colpisce l’oggetto della nostra ricerca”. 95 parole Gli errori nel lavoro non sono stati corretti!

Commento all'opera L'interpretazione del frammento è sostanzialmente corretta, ma il candidato ha commesso un errore significativo: il sogno del mare e delle navi di Slavka non è apparso nel momento in cui ha notato il dipinto di Aivazovsky sul muro della sala da biliardo, e non quando cominciò a leggere il “Dizionario nautico”, e qualche tempo prima (frasi 18,28).

Valutazione del lavoro secondo il criterio K1-0 punti C2Kl 0 punti viene assegnato se l'esaminato ha fornito una spiegazione errata del contenuto di un frammento di testo o se non c'è alcuna spiegazione del contenuto del frammento nel lavoro dell'esaminato. “Slavka è rimasto colpito dall'immagine, perché capiva poco (8), proprio come un marinaio che va in mare aperto, quindi conosceva solo la rotta. Il dizionario lo attirava come una corrente. Voleva scoprire nuove terre e isole. Erano incomprensibili e sconosciuti per lui, e voleva conoscerli. In queste frasi viene usata la metafora. L'usignolo è rappresentato come un marinaio e il dizionario come una nave. Non mi sorprenderei se in futuro Slavka dovesse guidare la stessa cella”. (70 parole) Errori non corretti!

Commento Qui lo studente ha tentato di spiegare il significato delle ultime frasi del testo, ma non ci è riuscito. Un tentativo di spiegare la combinazione di metafora e confronto contenuta nel testo finale (questa frase è evidenziata e sottolineata nell'opera) non ha portato a un'interpretazione riuscita del frammento. Sulla base di ciò, possiamo concludere che in questo caso un'importante abilità comunicativa non è sviluppata: la capacità di creare la propria affermazione coerente su un determinato argomento basata sul testo letto.

Caratteristiche del criterio K2 - presenza di esempi di argomenti 2 punti - il candidato ha citato 2 esempi di argomenti dal testo che corrispondono alla spiegazione del contenuto di questo frammento. 1 punto – il candidato ha fornito 2 esempi di argomenti che corrispondono alla spiegazione del contenuto di questo frammento: 1 esempio dal testo di partenza e 1 esempio di un argomento non dal testo di partenza, oppure il candidato ha fornito 1 esempio di un argomento da il testo che corrisponde alla spiegazione del contenuto di questo frammento. 0 punti - il candidato non ha fornito un solo esempio - un argomento che spiega il contenuto di questo frammento, oppure ha fornito come esempio - un argomento la citazione data nel compito o parte di esso, oppure ha fornito esempi - argomenti non tratti dal leggere il testo

K2 – 2 punti “Slava sogna da tempo il mare e le barche a vela. Pertanto, rimase molto colpito dalla copia del dipinto. Il ragazzo vedeva in lei un segreto, un enigma: “non voleva parlare ad alta voce quando c'era un segreto, un sogno lì vicino...” (18). Slavka non voleva distruggere l'armonia di cui era piena questa immagine per lui. Ma voleva comunque saperne di più sull'argomento che lo interessava. Il ragazzo voleva davvero avere la risposta. Ecco perché sua madre gli ha trovato il libro “Dizionario nautico”. Penso che abbia agito saggiamente: cosa, come un dizionario, può spiegare il significato di parole sconosciute? Il dizionario divenne per Slavka la via verso il suo caro sogno: vi si avvicinò “parola per parola” (37). Perciò Slava “andò a leggere il dizionario, come si fa un lungo viaggio, a lungo e senza voltarsi indietro...”. L’autore ha paragonato il sogno del ragazzo – i viaggi per mare – a un viaggio attraverso un dizionario: forse il ragazzo non visiterà mai il mare, ma imparerà la vita marina da un libro”. (138 parole)