Zusammenfassung einer Einzelstunde „Automatisierung von Lauten in Silben und Wörtern“ Gliederung einer Logopädie-Lektion zum Thema. Unterrichtsnotizen „Automatisierung von Lauten in Silben, Wörtern. Unterrichtsnotizen: Laute mit Automatisierung in Geschichten.“

Ziel: Automatisieren Sie den „S“-Laut in Wörtern, die aus zwei oder drei Silben bestehen.

Strafvollzugs- und Bildungsaufgaben.

1. Verstärken Sie die Aussprache des Lautes „S“ in komplexen Wörtern durch eine Kombination von Konsonanten.
2. Enthüllen Sie die Bedeutung der Wörter Zug, Kutschen (Wortschatzarbeit).
3. Entwickeln Sie phonemische Analyse- und Synthesefähigkeiten.

Korrektur- und Entwicklungsaufgaben.

1. Vertiefen Sie mit Ihrem Kind das Konzept der belebten und unbelebten Substantive.
2. Entwicklung des sprachlich-auditiven Gedächtnisses.

Pädagogische Aufgaben.

Selbstkontrolle über das Sprechen entwickeln.

Ausrüstung.

• Puppe.
• Ein gezogener Zug mit Waggons, die Nummern 1, 2, 3 auf den Waggons.
• Bilder: Hund, Wels, Nase, Elster, Kohl, Beutel, Hündin, Eulen, Fuchs, Saft.
• Bilder: Seemann, Wespe, Sohn, Fuchs; Wurst, Rad, Schuppen, Perlen.
• Bilder: Busch, Blatt, Storch, Schwein, Eule, Stange, Rübe, Kohl, Nashorn.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren.

Logopäde: Heute lernen Sie und ich weiterhin, wie man den Laut [C] in Silben und Wörtern schön und richtig ausspricht. Eine Puppe namens Sonya kam zu Besuch, sie kann weder lesen noch schreiben. Sie wird ruhig da sitzen und Ihrer Arbeit zusehen. Wenn Sie alle Aufgaben erledigen, erfahren Sie, welche Überraschung sie vorbereitet hat.

Setzen Sie sich aufrecht hin, halten Sie den Rücken gerade, die Hände auf den Knien.

1. Artikulationsgymnastik (Komplex 1, zum Pfeifen).

"Lächeln."

Ziehen Sie Ihre Lippen direkt zu Ihren Ohren

Frösche mögen es wirklich.

Lächeln... Lachen...

Und ihre Augen sind wie Untertassen.

(Die Übung „Lächeln“ wird 5-7 Mal durchgeführt, die Lippen werden zu einem Lächeln gestreckt, die Zähne werden freigelegt.)

"Spatel".

Platzieren Sie Ihre Zunge mit einem Spatel.

Und halte es ruhig.

Die Zunge muss entspannt sein

Und behalten Sie es im Auge:

Eins zwei drei vier fünf!

Die Zunge kann entfernt werden.

"Rohr".

Meine Lippen sind eine Röhre -

Sie verwandelten sich in eine Pfeife.

Ich kann laut blasen:

Doo-doo, doo-doo-doo,

Doo-doo, doo-doo-doo.

(Die Übung wird mit geschlossenen Zähnen und nach vorne gestreckten Lippen 5-7 Mal durchgeführt.)

Übung „Smile-Tube“. (Übungen „1“ und „2“ wechseln sich 5 Mal ab.)

2. Klärung der Artikulationsstruktur des Lautes „C“. Klanganalyse: blau, dumpf. Der Luftstrom ist kalt. Die Zunge ruht auf den unteren Vorderzähnen.

3. Spiel „Zug“.

Auf der Tafel befinden sich Modelle von Kutschen mit den Nummern 1, 2, 3 sowie Bilder: Hund, Wels, Nase, Elster, Kohl, Beutel, Hündin, Eule, Fuchs, Saft.

Logopäde: Das ist ein Zauberzug. Er wird Worte und Bilder mitbringen. Der Zug fährt nur, wenn die Wörter und Bilder ihren richtigen Platz einnehmen.

Der erste Wagen sollte Bilder-Wörter aus einer Silbe enthalten,

im zweiten - von den beiden,

in der dritten - von drei Silben. Helfen wir den Bildern, ihren Platz einzunehmen. Benennen Sie alle Bilder. Wählen Sie Bilder mit einer Silbe im Titel aus und platzieren Sie sie im ersten Wagen (Bilder im zweiten und dritten Wagen werden ebenfalls ausgewählt). Alle Bilder nahmen ihren Platz ein. Die Lokomotive fuhr los und beförderte die Waggons.

4. Unterscheidung zwischen belebten und unbelebten Substantiven.

Auf der Tafel befinden sich zwei Bildreihen:

1. Reihe: Seemann, Wespe, Sohn, Fuchs;

2. Reihe: Wurst, Rad, Schuppen, Perlen.

Zu jedem Bild in der ersten Reihe stellt der Logopäde eine Frage: Wer ist das? Welche Frage habe ich zu diesem Bild gestellt?

Auch für die Bilder in der zweiten Reihe werden Fragen formuliert: Was ist das? Welche Frage habe ich zu diesen Bildern gestellt?

Schauen Sie sich die Bilder der ersten und zweiten Reihe an. Für die Bilder in der ersten Reihe habe ich die Frage „Wer?“ gestellt. Und zu den Bildern der zweiten Reihe stellte ich die Frage Was? Was ist der Unterschied? Die Bilder in der ersten Reihe zeigen, welche Objekte lebend oder unbelebt sind? Was ist mit den Bildern in der zweiten Reihe?

Fazit: Über lebende Objekte fragen wir Wer? Über unbelebte Objekte – Was?

6. Raterätsel:

Lebt im Wald

und klettert in den Hühnerstall,

ein schlaues Biest genannt?

Antoshka steht auf vier Beinen,

auf Antoshka-Suppe und Löffeln?

Das Kind bestimmt, welche Frage die Antwortwörter beantworten. Der Logopäde legt links ein Bild eines Fuchses auf die Tafel, rechts auf den Tisch.

6. Spiel „Bilder auswählen“.

Auf der Tafel sind Bilder: Busch, Blatt, Storch, Schwein, Eule, Säule, Rübe, Kohl, Nashorn. Das Kind benennt sie.

Logopäde: Nennen Sie die Wörter, die die Frage „Wer?“ beantworten. Platzieren Sie diese Bilder neben dem Bild des Fuchses. Wählen Sie Bilder aus, die die Frage „Was?“ beantworten. und lege sie neben das Bild auf den Tisch.

7. Klären Sie die Artikulation des Lautes „C“. Nennen Sie Wörter mit dem Laut „S“, die die Frage „Wer?“ beantworten. Was? Gut gemacht, sehen Sie sich jetzt an, was für eine Überraschung die Sonya-Puppe gebracht hat.

Zusammenfassung der einzelnen Lektionen

Thema: Automatisierung [c]

Ziel: Automatisieren Sie die Laute in Phrasen und Sätzen.

Aufgaben: - artikulatorische und feinmotorische Fähigkeiten entwickeln;

Phonemisches Hören und phonemische Wahrnehmung entwickeln;

Um die korrekte Aussprache der gelieferten Laute in Silben, Wörtern, Phrasen, Sätzen und Reimtexten zu festigen;

Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft entwickeln;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre eigene Rede selbst zu kontrollieren.

Ausrüstung: Spiegel, Diagramme, Objektbilder.

Fortschritt der Lektion

ICH. Zeit organisieren

Leute, heute erzähle ich euch eine Geschichte über „The Pump“.

Es war einmal eine Pumpe. Jeden Morgen machte er Übungen.

Wir zeigen es dir (Atemübung.)

Artikulationsgymnastik

„Lächeln“, „Zaun“, „Rüssel“, „Donut“, „Teig kneten“, „Zähne putzen“, „rutschen“, „Spulen“.

II. Arbeiten Sie am Thema der Lektion.

– Er liebte es vor allem, Reifen aufzupumpen. Als die Pumpe arbeitete, „sang“ er sein Lieblingslied: ssss.

Artikulation des Klangs

Du musst lächeln und die Lippen immer lächeln lassen. Drücken Sie die Zungenspitze hinter Ihre unteren Zähne; der Rücken ist gewölbt. Bringen Sie Ihre Zähne zusammen, aber schließen Sie sie nicht. Leise blasen: ssss.

Welcher Ton ist das?

Welche Farbe werden wir verwenden? Zeigen.

2. D/Spiel „Fahrrad“

Helfen wir Pump dabei, die Reifen seines Fahrrads aufzupumpen! (Nachahmung des Aufpumpens von Fahrradreifen.)

Gut gemacht!

3. D/Spiel „Fallen“.

Pump hat ein Lieblingsspiel und lädt uns ein, es zu spielen.

Ich werde verschiedene Geräusche benennen. Wenn Sie die Geräusche hören, fangen Sie sie ein, indem Sie in die Hände klatschen.

M-r-s-t-s-p-f-sh-s-s

MA-ra-ta-sa-fo-so-tu-pu-sha-su

4. Automatisierung [s] in Silben.

Die Pumpe ist müde. Lassen Sie ihn ruhen und wir singen ihm ein Lied mit seinem Lieblingsklang.

sa-sa-sa wie-wie-wie

sy-sy-sy ys-ys-ys

so lala os-os-os

su-su-su uns-uns-uns

5. Automatisierung der Laute in Worten.

Ich verrate dir ein Geheimnis: Pump liebt Geschenke, nicht einfache, sondern solche mit dem Laut [s] im Namen.

(An der Tafel befinden sich Themenbilder: Hund, Elefantenbus, Katze, Ananas, Wespe. Die Schüler benennen die Bilder einzeln im Chor.)

Welches Bild ist ungewöhnlich? Warum?

Hier liegt das Problem: Die Pumpe weiß nicht, wo sich das Geräusch versteckt. (Bestimmen der Position eines Lautes in einem Wort.)

Was ist passiert? Wespen umzingelten die Pumpe. Wie viele sind es? Lass uns zählen?

6. Automatisierung Laut [s] in Phrasen.

D/Spiel „1-2-3-4-5“

(Eine Wespe, zwei Wespen, drei Wespen, vier Wespen, fünf Wespen.)

Vertreiben wir sie, indem wir unseren Lieblings-Pump-Sound sagen. (Ssss)

7 . Automatisierung Laut [s] in Sätzen.

Leute, wer ist das? (Das ist ein Elefant.)

Was macht der Elefant? (Der Elefant schläft.)

Der alte Elefant schläft friedlich

Er kann im Stehen schlafen. (Auswendig lernen.)

III. Zusammenfassung der Lektion

Mit wem hast du während des Unterrichts gespielt?

Was ist Pumps Lieblingssound?

Zusammenfassung der einzelnen Logopädiesitzungen

Automatisierung [ Mit ] in Silben, Worten

Ziel: Automatisieren Sie die korrekte und klare Aussprache von Lauten[ Mit] . Aufgaben:

Bereiten Sie den Artikulationsapparat auf die korrekte Aussprache vor[ Mit]

Korrigieren Sie die Artikulationshaltung, um den fehlerhaften Laut auszusprechen.

Ton einführen und sichern[ Mit] s in Silben, in kurzen Worten.

Entwickeln Sie Interesse an Logopädiekursen und den Wunsch, richtig zu lernen

fehlerhafte Laute aussprechen.

Ausrüstung: Sprachtherapiesonden, Spiegel, Plattenspieler, Schmetterlinge an Schnüren

zur Erzeugung eines Luftstroms, Watte, Bildmaterial zum Unterrichtsthema, Medaillen, eine Schachtel mit Buchstaben und Silben, eine antiseptische Lösung.

ÜNB: Computer, elektronische Platine.

Fortschritt der Lektion:

Der Logopäde lädt die Kinder ein, „Ein fröhlicher Gesang“ zuzuhören. Fuchs." (Der Gesang wird von einer Diapräsentation begleitet).

Haben Sie erraten, mit welchem ​​Sound wir heute arbeiten werden?

Wir haben bereits mit diesem Laut gearbeitet. Können Sie mir sagen, was getan werden muss, um zu lernen, wie man Laute richtig ausspricht?

Atemübungen.

Damit die Zunge „gehorsam“ wird, müssen Übungen durchgeführt werden. Zuerst schlage ich vor, dass Sie das Spiel „Fußball“ spielen (der Logopäde legt ein kleines Stück Watte auf den Tisch, macht ein Tor und erklärt, dass Watte ein Ball ist, man muss ihn ins Tor blasen, um ein Tor zu erzielen). .

Machen Sie mit Ihren Lippen einen Schlauch und blasen Sie nach vorne, sehen Sie, wie ich das mache. (Kinder führen die Übung zusammen mit einem Logopäden 4-5 Mal durch, der Logopäde kontrolliert die Position der Lippen, der Zunge und die Richtung des Luftstroms)

Die nächste Übung heißt „Butterflies Fly“ (ein Papierschmetterling wird an eine Schnur geklebt). Sie müssen blasen, damit der Schmetterling nach vorne fliegt, die Position der Lippen und der Zunge beibehalten (Kinder führen die Übung zusammen mit dem Logopäden 4-5 Mal durch, der Logopäde kontrolliert die Position der Lippen und der Zunge, die Richtung von der Luftstrom).

Die nächste Übung ist „Windrad“, wir werden das Windrad lange drehen lassen. Nehmen Sie dazu Luft durch die Nase und atmen Sie lange und langsam durch den Mund aus (Kinder führen die Übung zusammen mit einem Logopäden 4-5 Mal durch, der Logopäde kontrolliert die Stärke und Richtung des Luftstroms) .

Sie können Übungen zur Entwicklung eines Luftstroms anbieten: „Eine Schneeflocke wegblasen“, „Wessen Brise ist stärker?“ und andere.

Gut gemacht!

Massage.

Die nächste Übung ist für die Wangen. Blasen Sie Ihre Wangen auf und lassen Sie die Luft heraus. 3-4 mal

Blasen Sie Ihre rechte Wange aus und lassen Sie die Luft ab. Blasen Sie Ihre linke Wange aus und lassen Sie die Luft ab. 3-4 mal

Blasen Sie Ihre rechte Wange auf, leiten Sie die Luft zur linken Wange und lassen Sie die Luft 3-4 Mal ab.

Die nächste Übung ist „Zeige die Süßigkeiten“. Zeigen Sie das Bonbon mit Ihrer Zunge entweder hinter Ihre rechte oder hinter Ihre linke Wange. 8-10 Mal

Gut gemacht, jetzt streicheln Sie Ihre Wangen und klatschen.

Der Logopäde lädt die Schüler ein, Spiegel vorzubereiten.

Artikulationsgymnastik

Erinnern Sie mich daran, welche Übungen wir machen werden.

„Flusspferde“

Wir öffnen unseren Mund weiter,

Wir spielen Nilpferde:

Lasst uns unseren Mund weit öffnen,

Wie ein hungriges Nilpferd.

Öffnen Sie Ihren Mund so weit wie möglich und halten Sie ihn in dieser Position. Schließen Sie dann Ihren Mund (zählen Sie bis zu 10 Mal). 3-4 mal.

„Frosch – Elefant“ (begleitet von einem Bild). Wenn Sie „eins“ zählen, lächeln Sie, zeigen Sie die geschlossenen Zähne und lassen Sie Ihre Lippen lächeln. Ziehen Sie beim Zählen von „zwei“ Ihre geschlossenen Lippen nach vorne und halten Sie sie in dieser Position. Wechseln Sie die „Frosch-Elefant“-Bewegungen 5-6 Mal ab.

„Den Teig kneten“ (begleitet von einem Bild).

Wir zeigen Ihnen, wie Sie den Teig für Pfannkuchen und Torten kneten: Lächeln Sie, öffnen Sie Ihren Mund und beißen Sie sich mit den Zähnen auf die Zunge: TA-TA-TA-TA….., schlagen Sie mit den Lippen auf die Zunge: PY-PYA-FY- Zu Ihrer Information…

"Pfannkuchen"

Wir haben ein paar Pfannkuchen gebacken

Im Fenster gekühlt.

Wir zeigen Ihnen, welche Art von Pfannkuchen es gibt. Lächle, öffne deinen Mund, lege deine breite Zunge auf deine Unterlippe und halte sie bewegungslos, während du bis 10 zählst.

„Zähneputzen“ (in Begleitung eines Logopäden).

Zeigen Sie, wie Ihre Zunge Ihre Zähne reinigt: Lächeln Sie, öffnen Sie den Mund und putzen Sie mit der Zungenspitze kräftig Ihre Zähne (von links nach rechts) hinter den unteren Zähnen und zählen Sie dabei. 7-8 Mal. Jetzt putzen wir hinter den oberen Zähnen (Mund weit geöffnet). Machen Sie es langsam und zählen Sie dabei bis 8.

„Pussy ist wütend“ (begleitet von Bildvorführung und Darstellung eines Logopäden).

Zeigen wir, wie die Muschi wütend wird und den Rücken krümmt.

Lächle, öffne deinen Mund, platziere die Zungenspitze hinter deinen unteren Zähnen, wölbe den Rücken und drücke die Seitenkanten deiner Zunge gegen deine oberen Backenzähne. Halten Sie Ihre Zunge in dieser Position und zählen Sie dabei bis 10.

Wangen streicheln und klopfen .

Stärkung der Artikulationshaltung.

Sie müssen die ganze Zeit lächeln und Ihre Lippen lächeln lassen;

Drücken Sie die Zungenspitze hinter Ihre unteren Zähne; der Rücken ist gewölbt;

Bringen Sie Ihre Zähne zusammen, aber schließen Sie sie nicht.

Leise blasen: S-S-S-S…..Der Luftstrom sollte kalt sein.

Konsolidierung der Aussprache

Lange Aussprache S-S-S-S...

Sie können Ihrem Kind Übungen anbieten: „Lied der Pumpen“, „Bewegung auf Wegen“, „Bälle“, „Leiter“ und andere. (das Kind kann sich mit Fingerbewegungen selbst helfen)

Festigung der Aussprache in Silben und Wörtern

Reflektierte Wiederholung

SA-SA-SA – langsam und lang

SY-SY-SY

SU-SU-SU

CO-CO-CO

Entwicklung von Aufmerksamkeit und Gedächtnis „Erinnern und wiederholen“

SA-SA-SY

SY-SA-SA

SA-SY-SY

„Den Klangort in einem Wort bestimmen“

Stiefel, Perlen, Zopf, Sohn, Nase, Kwas, Tasche, Socke…..

„Klanganalyse von Wörtern“

SOHN, SELBST, GARTEN

Silben in Wörter einführen

SA-sa-sa-traurig

Sy-sy-sy-Sohn

So lala Saft

SA-sa-sa-Sense, Wespe

Sy-sy-sy-Schnurrbart, Perlen

Co-Co-Co-Wheel, Fleisch usw.

Sportunterricht, elektronische Gymnastik für die Augen

Arbeiten mit Malmaterial

Der Logopäde schlägt vor, ein Foto zu machen, das Dargestellte zu benennen und den Zweck dieses Objekts zu erklären. Eine Übung zur Vereinbarung von Kardinalzahlen und Substantiven

Wenn das Bild mit einem „5“-Symbol gekennzeichnet ist, müssen Sie es bis fünf zählen; Wenn das Bild mit * gekennzeichnet ist, benennen Sie es im Plural.

Sätze sprechen

Sonya hat Saft. Sonya trinkt Saft. Sonya hat eine Tasche. In der Tüte ist Geschirr.

Eine saubere Zunge auswendig lernen

SA-SA-SA- da ist eine Wespe im Garten

SY-SY-SY – die Wespe hat einen Schnurrbart.

Am Ende der Unterrichtsstunde lobt der Logopäde die Kinder und lädt sie ein, sich noch einmal den „Merry Chant“ anzuhören, und überreicht Medaillen „Ich habe mich mit den Klängen angefreundet.“

Abschnitte: Arbeit mit Vorschulkindern

Ziel der Lektion: Lautaussprache automatisieren [C]

Lernziele:

• Verstärken Sie die korrekte Aussprache des Lautes [C] in Silben und Wörtern.
• Verbesserung der artikulatorischen motorischen Fähigkeiten;
• Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit, Denken und kreative Vorstellungskraft;
• Entwickeln Sie Grob- und Feinmotorik sowie taktile Empfindungen.
• Verbessern Sie Ihre Fähigkeiten zur Silbenanalyse;
• Bringen Sie dem Kind bei, der Rede des Erwachsenen aufmerksam zuzuhören und Fragen zu beantworten.
• Entwickeln Sie phonemisches Bewusstsein;
• Aufmerksamkeit, Denken und Feinmotorik entwickeln;
• Eine kohärente und bildliche Sprache entwickeln;
• Entwickeln Sie Ausdauer und Selbstbeherrschung

Ausrüstung:

Eine laute Zeichnung mit dem Bild einer Wespe, einem Spiegel, einem Schneidebild, einem Ball, Papiermodellen von Wespen, einem Zvukoznaika-Spielzeug, Bildern von Verhaltensregeln in der Praxis eines Logopäden, einem Su-Jok-Ball.

WÄHREND DES UNTERRICHTS

ZEIT ORGANISIEREN

L.: Hallo, erinnern Sie sich, wer hier auf Sie wartet?

L.: Richtig, Zvukoznayka, sagen wir ihm Hallo.

Sagen wir mit unseren Händen „Hallo“,
Sagen wir mit unseren Augen „Hallo“,
Sagen wir mit unserem Mund „Hallo“.

Das Kind und die Zvukoznaika begrüßen sich.

L.: Zvukoznaika hat dich sehr vermisst und möchte dir viel erzählen und zeigen.

L.: Aber erinnern wir uns zunächst an unsere Regeln, was diese Schilder an unserer Wand sind und was sie bedeuten.

Schilder im Logopädieraum: 1. Hände nicht in den Mund stecken.

2. Hören Sie dem Logopäden aufmerksam zu

L.: Gut gemacht, bei einem Besuch in Zvukoznayka sollte man nicht die Hände in den Mund stecken, sondern auch aufmerksam zuhören.

HAUPTTEIL

Zvukoznaika hat heute einen Gast, versuchen Sie zu erraten, wer es ist.

Schauen Sie sich das Bild genau an und hören Sie sich das Rätsel an.

Zvukoznayka aß Marmelade
Ja, wie seine Augen hervorquellen
flog, um ihn zu besuchen
gestreift…..!!

Wer besucht Zvukoznayka?

L.: Stimmt, es ist eine Streifenwespe.

Welchen Laut hören wir in der Mitte des Wortes Wespe?

Richtig [C].

1. Psychogymnastik

Gesichtsübungen

L.: Hier ist ein Spiegel, der uns helfen wird, darzustellen, wie Zvukoznayka die Wespe traf:

L.: – Zvukoznayka hat Marmelade gegessen

Lasst uns Vergnügen vortäuschen

- Ja, meine Augen traten hervor

Jetzt tun wir mal so, als wären wir überrascht

– Eine gestreifte Wespe flog ihm entgegen.

Lassen Sie uns zeigen, wie glücklich Zvukoznayka mit seinem Gast war.

L.: Gut gemacht, das hast du großartig gemacht.

2. Artikulationsgymnastik

L.: Jetzt zeigen wir Zvukoznayka und seinem Gast, was unsere Zunge kann.

• "Schwingen".

Lächeln.
Öffne deinen Mund.
Zählen Sie bis 1 und platzieren Sie die Zungenspitze hinter den oberen Zähnen.
Zählen Sie bis 2 und platzieren Sie die Zungenspitze hinter den unteren Zähnen.

• "Gleiten".

Öffne deinen Mund leicht. Drücken Sie die seitlichen Ränder der Zunge gegen die oberen Backenzähne. Legen Sie die Zungenspitze an Ihre unteren Vorderzähne. Halten Sie diese Position 15 Sekunden lang.

• „Lass uns unsere Zähne putzen.“

„Putzen“ Sie die unteren Zähne von innen mit der Zungenspitze (von links nach rechts, von oben nach unten). Der Unterkiefer ist bewegungslos.

• "Spule".

Legen Sie die Zungenspitze an die unteren Vorderzähne und drücken Sie die seitlichen Zungenränder gegen die oberen Backenzähne. Rollen Sie die breite Zunge nach vorne und ziehen Sie sie tief in den Mund zurück.

• "Zaun."

Lächle und entblöße deine geschlossenen Zähne voller Spannung.

3. Trainieren Sie, um den richtigen Luftstrom zu bilden.

„Lasst uns den Bienen beim Fliegen helfen.“

Über dem Tisch hängen „Papierbienen“, auf die wir sanft blasen. Achten Sie darauf, dass das Kind während der Übung nicht die Wangen aufbläht.

4. Mit Silben arbeiten.

L.: Die gestreifte Wespe ist gut geflogen und während sie sich ausruht, werden wir ein interessantes Spiel „Ball“ spielen.

Spiel "Ball".

L.: Wirf den Ball und wiederhole die Silbe.

Der Logopäde sagt eine Silbe, das Kind wiederholt als Antwort die gehörte Silbe.

sa – so – su – sy	als – os – uns – ys
hundert - hundert - stu - sty	ast – ost – Mund – yst
hundert – stu – sty – hundert	ost – Mund – yst – ast
stu – sty – hundert – hundert	Mund – yst – ast – ost
Schweinestall – Hundert – Hundert – Schweinestall	yst – ast – ost – Mund

5. Entwicklung der Feinmotorik.

Fingergymnastik mit Su-Jok-Therapie.

L.: Gut gemacht, jetzt ist es Zeit, mit unseren magischen Ringen und Bällen zu spielen.

6. Arbeiten mit ausgeschnittenen Bildern.

L.: Die Wespe hat Zvukoznaika ein Bild geschenkt, es aber versehentlich zerrissen. Helfen Sie mir, es wieder zusammenzusetzen.

L.: Sie haben diese Aufgabe hervorragend gemeistert, gut gemacht.

7. Reines Sprechen lernen – Aufzählung.

L.: Und Zvukoznayka hat auch interessante Sprüche für uns vorbereitet. Sagen wir sie zusammen, achten Sie genau auf den Klang [C], er sollte klar und schön klingen.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa -
Sie warfen ihre Gürtel weg.
Sa-sa-sa, sa-sa-sa -
Der Hund wurde von einer Wespe gebissen.
Sa-sa-sa, sa-sa-sa -
Der Mäher skizzierte den Hafer.
Sa-sa-sa, sa-sa-sa -
Wir haben die Adressen aufgeschrieben.
Sa-sa-sa, sa-sa-sa -
Oksana hat Wurst.

8. Phonemisches Bewusstsein.

Spiel „Catch the Sound“.

L.: Ich werde die Worte sagen, und wenn Sie den Ton [C] hören, klatschen Sie.

Bass, Stuhl, Pferd, Kwas, Herde, Wespe, Buch.

ZUSAMMENFASSUNG.

Es ist Zeit, sich von Zvukoznaika zu verabschieden, er hat es wirklich genossen, mit dir zu spielen. Erinnern Sie sich, wer heute Zvukoznaika besuchte?

Was hat die Wespe mitgebracht? Mit welchem ​​Sound haben wir gespielt?

Gut gemacht, Zvukoznaika wartet auf Ihren Besuch.

Zusammenfassung der einzelnen Logopädiesitzungen

„Automatisierung von Lauten in Silben und Wörtern.“

Ziel: Festigung der Fähigkeit zur korrekten Aussprache der Laute in Silben und Wörtern.
Aufgaben:
- Artikulation und isolierte Aussprache der Laute festigen;
- die korrekte Aussprache der Laute in Silben und Wörtern üben;
- die Fähigkeit festigen, das Vorhandensein und die Position von Lauten und Buchstaben in einem Wort zu bestimmen;
- die korrekte Übereinstimmung von Substantiven mit Ziffern und die Verwendung von Substantiven im Akkusativ üben;
- phonemische Wahrnehmung, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken, Ausdruckskraft der Intonation und Feinmotorik entwickeln.

Fortschritt der Lektion

I. Organisatorischer Moment.
Grüße.
Unsere Gäste brachten Ihnen einen Umschlag und baten Sie, ihn während des Unterrichts zu öffnen. Finden wir heraus, was in diesem Umschlag ist? (Öffnen Sie den Umschlag.) Aber was ist das?! Da ist auch ein Umschlag drin, was für eine Farbe hat er! (Geben Sie die Farbe des Umschlags an) Und in diesem Umschlag... einige Bilder. Was meinen sie? (Übungen für die Zunge). Was machen wir jetzt? (Zungenladegerät).

II. Artikulationsgymnastik.
"Frosch".
"Schaufel".

„Die unteren Zähne putzen.“

III. Arbeiten Sie am Thema der Lektion.

1. Gemeinsame Definition des Themas.
Du hast deine Zunge für den Unterricht vorbereitet, mal sehen, was sonst noch in dem Umschlag ist.
(Geben Sie die Farbe des Umschlags an), (Lehrer-Logopäde holt ein Klangdiagramm heraus)
Sie müssen versuchen, dieses Diagramm zu lesen. Wenn Sie es lösen, werden Sie verstehen, womit
Wir werden heute mit Ton arbeiten.
(Beschreibung des Schemas: Lippen zu einem Lächeln, die Zungenspitze ruht auf den unteren Zähnen, und die Zunge selbst wird in einer Rutsche angehoben und die Brise lässt die Rutsche hinunter.) Was ist passiert? (Das Kind führt die Handlungen aus und spricht die Laute aus).
Stimmt, es ist ein Pump-Song geworden – ssss. Wiederholen Sie es noch einmal.
Habt ihr schon erraten, mit welchem ​​Sound wir heute im Unterricht arbeiten werden? (mit Laut[en]) Ja, heute lernen wir weiter, wie man die Laute in Silben und Wörtern richtig ausspricht.

2. „Portrait des Klangs.“ Hier ist ein weiterer Umschlag. (Geben Sie die Farbe des Umschlags an).
Sagen Sie uns anhand der Karten in diesem Umschlag, in welcher Position sich die Lippen, Zähne und die Zunge befinden und wie der Hals beim Aussprechen der Laute funktioniert.
Beschreiben Sie den Luftstrom, der aus Ihrem Mund austritt, wenn Sie den Laut [s] aussprechen.

3. Entwicklung des phonemischen Bewusstseins.
Schauen Sie, wir haben eine Fahne im Umschlag, schwenken Sie sie, wenn Sie die Laute in den Silben hören: fa, sa, ta, shi, hy, sy, fu, zu, su, fo, so, sho.
4. Festigung der Aussprache von Lauten in Silben und Wörtern.
5. Automatisierung von Lauten in Silben.
Entwicklung der Mimik- und Intonationsausdruckskraft.
Was ist sonst noch in dem Umschlag? (Geben Sie die Farbe des Umschlags an.) Was ist das? (Flugzeug)
Tongue beschloss, in einem Flugzeug zu fliegen. Hier fliegt er über die Berge und schreit fröhlich, und das Echo wiederholt alles nach ihm. Was ist ein Echo? (Erklären Sie die Bedeutung des Wortes „Echo“). Die Wiederholung von Geräuschen in den Bergen, im Wald – das ist ein Echo. Ich schlage vor, ein Spiel namens „Echo“ zu spielen. Sie müssen die gehörten Silben wiederholen. Zunge rief: „Sa!“ Und das Echo wiederholt: „Sa.“ Die Zunge glaubte nicht, dass das Echo Töne wiederholen konnte, und fragte „Sy“?, und das Echo fragte ihn „Sy“?. Zunge war überrascht, dass das Echo alles richtig wiederholte und überrascht „Se“ sagte, und das Echo antwortete überrascht „Se“. Tongue freute sich darüber, dass er sich mit dem Echo angefreundet hatte und rief ihm voller Freude „Su“ zu, und es antwortete auch freudig „Su“!
Und jetzt werden Sie und ich in die Berge gehen und das Spiel „Echo“ fortsetzen, ich werde die Silbe aussprechen und Sie müssen sie so oft wiederholen, wie die Zahl über dem Berg zeigt.
Minute des Sportunterrichts.
„Pinocchio“.
6. Automatisierung von Ton in Worten.
Die Zunge kehrte nach Hause zurück. Helfen Sie ihm, die Tiere zu benennen, die er im Garten getroffen hat, aber nur diejenigen, deren Namen den Laut [s] enthalten. (Die Zunge traf den Hund...) Welche Tiere hast du nicht genannt? Warum? Welche anderen Objekte den Laut [s] im Namen haben, benennen Sie sie.

7. Lexikalisch-grammatikalische Arbeit.
Zählen Sie die Störche und Gänschen mit der Zunge.
Achten Sie auf die Aussprache der Laute.

IV. Zusammenfassend

1.Welchen Laut haben Sie weiterhin gelernt, richtig auszusprechen?
2. Beschreiben Sie die Laute.
3. Warum müssen Sie Laute richtig aussprechen?
4. Was summieren sich die Geräusche?
Gut gemacht, danke für die Lektion, du hast einen sehr guten Job gemacht!