Metodická doporučení "hlavní formy práce s rodiči v zařízeních doplňkového vzdělávání dětí." Organizace interakce institucí dalšího vzdělávání s rodiči studentů Práce s rodiči institucí dalšího vzdělávání

Systém práce s rodiči při organizaci přísl Doplňkové vzdělávání pro děti

Teoretický blok.

Interakce mezi rodinou a organizací dalšího vzdělávání má na rozdíl od školy svá specifika. Vztah mezi studenty, jejich rodiči a učiteli v Centru předškolního vzdělávání Livny je postaven na základě svobody volby. A většina rodičů zpravidla necítí potřebu a není zatížena povinností systematicky komunikovat s učiteli, v důsledku čehož se odhaluje problém neefektivní interakce s rodinou dítěte. Úspěšné řešení výchovných problémů je přitom možné pouze spojením úsilí rodiny a dalších sociálních institucí.

Učitele a rodiče dalšího vzdělávání spojuje zájem o zdraví a vývoj dítěte, vytváří atmosféru důvěry a osobního úspěchu ve společných aktivitách.

Cíle spolupráce s rodiči:

Navažte partnerství s rodinou každého studenta.

Připojte se k úsilí o plný rozvoj a vzdělávání.

Vytvořte atmosféru společných zájmů a emocionální podpory.

Aktivovat a obohacovat výchovné dovednosti rodičů.

Vzdělávací systém aktivně využívá čtyři formy práce s rodinou:

Interaktivní.

Tradiční.

Vzdělávací.

Stát-veřejný.

Interaktivní formy práce.

Dotazování , diagnostika. Provádí se k vyjasnění požadavků rodičů, spokojenosti s prací učitele, spolku, organizace.Metodici a psychologové, pedagogická a metodická literatura vám pomohou se sestavováním dotazníků na různé problémy. Vyplněné formuláře je nutné uchovávat po dobu akademického roku. Poté jsou zlikvidovány a vyučující uchovává souhrnné výsledky po dobu minimálně 5 let (intertestové období).Písemné recenze rodičů o činnosti učitele jsou obvykle sestavovány ve volné formě a učitel je ukládá do složky úspěchů.

Návštěva rodiny doma . V rámci Centra předškolního vzdělávání není tato forma práce s rodiči vždy pohodlná a přijatelná, ale možná se někomu bude zdát nezbytná. To je velmi účinná forma a někdy je to zlom ve vztahu mezi učitelem a rodičem. Návštěvu je nutné domluvit s rodiči předem. Při návštěvě rodiny se člověk seznámí s životními podmínkami studenta. Učitel hovoří s rodiči o jeho povaze, zájmech a sklonech, o jeho postoji k rodičům, ke Středisku rané výchovy, informuje rodiče o úspěších jejich dítěte, radí při organizaci domácích úkolů atd.

Konference . Forma pedagogického vzdělávání, která zajišťuje rozšiřování, prohlubování a upevňování znalostí o výchově dětí. Konference mohou být vědecké a praktické, teoretické, čtení, výměna zkušeností, konference pro matky a otce. Konference se konají jednou ročně, vyžadují pečlivou přípravu a zahrnují aktivní účast rodičů. Obvykle zahrnují výstavy prací studentů, knihy pro rodiče a amatérské umělecké koncerty. Témata konferencí by měla být konkrétní, např. „Mravní výchova adolescentů v rodině“ apod. Konference by se neměly konat v samostatném sdružení, ale v organizaci jako celku.

Individuální konzultace (rozhovor). Tato forma je nejběžnější a nejúčinnější. Při individuálních rozhovorech jsou rodiče ochotnější a otevřenější mluvit o strastech a starostech, které je trápí. Konzultace mohou být uskutečněny z podnětu vyučujícího (ústní pozvání na schůzce nebo telefonicky, písemná pozvánka) nebo z podnětu samotných rodičů.

V pozvánce je důležité formulovat účel rozhovoru s rodičem formulace typu „Přijďte za mnou příští týden, prosím“, je nepřijatelná, protože tento výrok uvádí rodiče do stavu očekávání, bolestné nejistoty a nevědomosti.

S vědomím účelu konzultace se na ni rodič bude moci připravit nejen psychologicky, ale i informačně, sbírat jakékoli informace a pamatovat si potřebná fakta. Konzultace trvá minimálně 20 minut. Konzultace „mezi“ v hlučné společné chodbě nepřináší žádný užitek. Úspěch rozhovoru do značné míry závisí na pedagogickém taktu, citlivosti a schopnosti rodiče zaujmout.

Motto konzultace zní: „Jsme spolu proti problému, ale ne proti sobě.“

Klíč k úspěšné konzultaci

Upřímně se zajímejte o rodiče (pokládejte jim otázky).

Pozdravte je s radostí a nadšením, pak se váš postoj otře s vašimi rodiči.

Usměj se.

Říkejte svým rodičům jejich křestním jménem a příjmením.

Buďte dobrým posluchačem (naslouchání je úspěchem každé konzultace).

Dát si pauzu.

Upozorněte rodiče na jeho důležitost a dělejte to upřímně.

Pokud jste nuceni napomínat, začněte chválou.

Nejprve mluvte o svých vlastních chybách a poté o chybách svých rodičů.

Vyjádřete svým rodičům souhlas s jejich nejmenšími úspěchy a oslavujte každý jejich úspěch.

Nesnažte se za každou cenu bránit vlastní pozici.

Berte v úvahu osobní zájmy rodičů.

Tradiční formy práce.

Dny otevřených dveří. Nejde jen o způsob, jak uspokojit zájem o to, jak děti žijí v předškolním vzdělávacím centru. To je způsob, jak seznámit rodiče s obsahem, metodami a technikami výchovy a vzdělávání a podmínkami činnosti dětí. Někdy pomůže „den otevřených dveří“ překonat negativní či předpojatý přístup rodičů k dítěti, jeho schopnostem a vidět ho v jiném, dříve neznámém světle. Lze provádět až 3x ročně.

Jednou z nejoblíbenějších a v současnosti žádaných forem práce s rodiči v systému Centra výchovy dětí předškolního věku jeorganizace společných volnočasových aktivit.

V mnoha spolcích jsou rodiče častými hosty mimoškolních akcí. formulářevolný čas: společné dovolené, příprava koncertů, diskuse o filmech a představeních; soutěže, soutěže, KVN; víkendové domácí kluby; kroužky pořádané rodiči.

Obrovský výchovný efekt mají navíc ani ne systematické, ale individuální kolektivní aktivity prováděné společně s rodiči. Bohužel mnoho rodičů je svou hlavní prací natolik přetíženo, že se nestačí dostatečně věnovat vlastnímu dítěti a na takových akcích se s ním chtě nechtě zapojují do komunikace.

Tvořivé dílny. Rodiče a děti se mohou pravidelně věnovat společným aktivitám v tvořivých dílnách. Do takové práce se zapojují učitelé uměleckých řemesel, kteří pomáhají zrodu produktu společné kreativity. Hlavním smyslem fungování tvořivých dílen je vytváření podmínek pro kreativní seberealizaci dětí a rodičů a ve výsledku radost ze společné tvůrčí práce.

Rodičovská schůzka. Jedná se o hlavní formu práce s rodiči, která soustřeďuje celý komplex psychologické a pedagogické interakce mezi výchovným zařízením a rodinou. Pořádání porad ve formě formálních zpráv a didaktických rozhovorů má však negativní důsledky. Je nutné používat metody a techniky, které aktivují pozornost unavených rodičů, usnadňují zapamatování podstaty rozhovorů a vytvářejí zvláštní náladu pro přátelský, upřímný, obchodní rozhovor.

Při přípravě a vedení rodičovských setkání je třeba vzít v úvahu následující body:

1. 2-3 týdny před setkáním oznamte studentům termín. Toto období umožní rodičům naplánovat si čas v den setkání a vytvořit psychologickou náladu pro návštěvu ústavu.

2. Řeč učitele na schůzce by měla být dobře připravená, emotivní a přátelská. Projev musí začínat příběhem o pozitivních skutečnostech ze života Centra, spolku, obsahovat rozbor úskalí materiálně-technického vybavení Centra a zejména tohoto spolku a obsahovat reálné návrhy spolupráce při výchově dětí. , rozvíjení jejich individuálních schopností, tvůrčího nadání, profesního sebeurčení, které by vytvářelo pozitivní vztah rodičů ke spolupráci s pedagogy Centra.

Úkolem učitele je udržet zájem každého rodiče o společnou práci při samotném setkání. To je možné, když rodiče vidí činnost svých dětí na pozadí společných záležitostí.

Rodiče, kteří přivádějí své děti do tříd v jiném vzdělávacím zařízení, zpravidla nemají tendenci poslouchat dlouhé, monotónní přednášky (ani na téma, které je zajímá).

3. Učitel musí na schůzce seznámit s pravidly chování v Centru předškolní výchovy, spolku, s požadavky na formu pro hodiny, způsoby výuky speciálních dovedností v oblastech činnosti, znalostí a kontroly nad ní.

4. Na rodičovských schůzkách děkujte rodičům, kteří pomáhají Centru, vašemu sdružení, při výchově dětí. Může to být: verbální poděkování, děkovný dopis v tištěné podobě i na stránkách webu instituce, certifikát atd.

5. Schůze je vhodné pořádat minimálně 1-2x za akademický rok. Na základě výsledků jednání je sepsán protokol (příloha 1). Na schůzi jsou přinášeny otázky, které skutečně musí rozhodnout nadřazená většina. O řadě otázek projednávaných na schůzkách je učiněno rozhodnutí a sděleno všem rodičům. Rodiče a učitelé musí pravidelně podávat zprávy o provádění rozhodnutí.

6. Zápisy z rodičovských schůzek pořizuje vyučující po meziatestační období.

Vzdělávací práce.

Vývoj a údržba webových stránek (nebo stránky na webu Centra DOD) kreativního sdružení. V posledních letech, díky aktivnímu zavádění interaktivních forem komunikace do našich životů, začínají učitelé využívat možností internetu ke zviditelnění činnosti svého tvůrčího sdružení. Web může být vytvořen výhradně učitelem nebo na základě tvůrce webových stránek (kterých je nyní mnoho) nebo na oficiálních stránkách vaší organizace.

Struktura stránek a obsah materiálů na nich prezentovaných nesmí být v rozporu s požadavky ruské legislativy.

Pokud má stránka interaktivní ankety pro rodiče, pak lze i tuto formu práce klasifikovat jako interaktivní.

Vizuální informace . Formy práce na pedagogickém vzdělávání jsou rozmanité. Vizuální informace v podobě stojanů a koutků jsou univerzální a mají obrovský potenciál pro osvětlení pedagogického procesu. Zároveň nezajišťuje přímý kontakt mezi učitelem a rodičem. Důležitá je proto forma a způsob prezentace informací a také jejich obsah.

Formy vizuálních a textových informací:

Tematické výstavy jsou věnovány jakémukoli tématu souvisejícímu s rodinou.

Skupinové výstavy dětských prací (periodicky).

Samostatné (osobní) výstavy dětských prací.

Foto vitríny a fotokoláže: stánky s fotografiemi dětí reflektujícími jejich životní aktivity v Centru předškolních dětí.

Mobilní knihovna. Mobilní knihovna zahrnuje „čtení na místě“, když rodiče čekají dítě. Učitel může vystavit knihy o aktuálních problémech výchovy dětí, časopisy, brožury, brožury atd.

Noviny. Upoutá svou barevností, fotografiemi dětí, články, jejichž autory jsou samy děti, učitelé i samotní rodiče. Noviny mohou obsahovat reportáž z místa činu (soutěž, výšlap), rozhovory, praktické rady, gratulace a poděkování, humor a mnoho dalšího.

Brožury. Pomozte učiteli představit jeho asociaci. Brožura může obsahovat informace za několik let (cíl programu, úspěchy, historie absolventů, hodnocení rodičů atd.), jakož i pro konkrétní akademický rok - rozvrh, provozní dobu, potřebné vybavení, pravidla chování, kontaktní údaje ředitel a učitel atd.

Zlaté fondy. Tato forma je zajímavá, ale bohužel není dostatečně populární, protože vyžaduje určité materiálové náklady. V rámci tohoto formuláře lze organizovat následující fondy:

Součástí videotéky mohou být nejen filmy, ale i záznamy dětských večírků, soutěží, jarmarků, otevřených kurzů nebo prostě jen život dětí v Centru předškolního vzdělávání.

„Rodinná knihovna“ - tento fond může obsahovat beletrii a publicistiku, vzdělávací pomůcky, směrnice pro výchovu dětí, populární pedagogiku a psychologii pro rodiče a časopisy.

Státně-veřejné formy práce.

Tyto formy práce zahrnují vytváření správních rad, školních rad, rad otců, městských a okresních rad rodičů; začlenění rodičů do správních rad institucí atd.

Obecně platí, že jasně organizovaná práce s rodiči je konstruktivní a umožňuje modelovat jednotné vzdělávací prostředí v organizaci. Vzhledem k tomu, že rodiče jsou zpočátku hlavními zákazníky vzdělávacích služeb, odborníci se musí snažit věnovat náležitou pozornost efektivním formám interakce mezi organizacemi dalšího vzdělávání a rodinami studentů.

Pravidla pro efektivní interakci mezi učiteli a rodinami studentů:

1. Rodiče potřebují podporu, pomoc a dobrou radu. Pokud je máte, vytvořte potřebné podmínky pro komunikaci.

2. Nemluvte s rodiči ve spěchu, na útěku; Pokud nemáte čas, je lepší domluvit si schůzku jindy.

3. Mluvte s rodiči klidným tónem, nesnažte se vzdělávat nebo poučovat - to způsobuje podráždění a negativní reakce rodičů.

4. Umět trpělivě naslouchat svým rodičům, dát jim příležitost mluvit nahlas o všech naléhavých otázkách. Nespěchejte se závěry! Dobře si rozmyslete, co jste slyšeli od svých rodičů.

6. Každé setkání s rodinou studenta by mělo končit konstruktivními doporučeními pro rodiče a samotného studenta.

7. Pokud je učitel v nějakém problému nebo situaci nekompetentní, měl by se rodičům omluvit a vyzvat je, aby požádali o radu specialisty.

8. Při přípravě na setkání s rodinou studenta je třeba pamatovat na to, že každý rodič chce slyšet nejen to špatné, ale i to dobré, což dává šanci do budoucna. Pokud se rodiče aktivně zapojují do života Centra předškolního vzdělávání, měli by jejich úsilí vzít na vědomí učitel a vedení Centra předškolního vzdělávání.

Využití výše uvedených forem práce s rodinami umožňuje učitelům efektivní interakci s rodiči. Rodiče tak získávají zkušenosti s pedagogickou spoluprací jak s vlastním dítětem, tak s učitelskou komunitou, která se následně může stát i základem přátelských vztahů na střední škole.

Praktický blok.

Praktický blok má podobu obchodní hry „Spinner“. Přítomní učitelé jsou rozděleni do 4 týmů, z nichž každý odpovídá jedné z vyhlášených forem práce s rodiči. Během 5 minut týmy vypracují plán práce podle navrženého schématu. Poté na příkaz vedoucího změní formy práce a nabídnou své vlastní možnosti.

Název události

datum

Učitelé tak budou mít na konci práce vypracovaný podrobný plán práce s rodiči na školní rok.

Protokol č. ____
rodičovská schůzka kreativního sdružení ____________________________

název spolku, studia atd.

__________________________________________________________

Název instituce

Přítomno bylo 15 lidí (seznam v příloze).

Chybělo 9 lidí.

Denní program

Úvod do „Pravidel chování studentů MBOU DOD Center DOD

O pořízení šicího stroje na šicí profil.

Podleprvní otázka POSLECHEN Matsneva G.V – metodička Centra doplňkového vzdělávání, která seznámila rodiče s „Pravidly chování žáků v MBOU DOD Centru DOD.

Podledruhá otázka POSLECHEN Shaparev S.S. – učitelka dalšího vzdělávání, vedoucí spolku „Švadlena“ MBOU DOD Centrum DOD, která seznámila rodiče s plánem práce spolku a hovořila o nutnosti pořízení šicího stroje

Podledruhá otázka POSLECHEN Belykh E.M., člen mateřského výboru spolku, který předložil předběžnou částku.

DOPORUČENO:

Vezměte na vědomí „Pravidla chování studentů MBOU DOD Center DOD

Zaplaťte za šicí stroj ve výši 200 rublů na studenta kreativního sdružení prostřednictvím dobrovolných darů rodičů.

ROZHODNUTO:

předseda schůze _____________________ ________________________

Podpis Celé jméno

Tajemník schůze ____________________ ________________________

Podpis Celé jméno

Interakce mezi rodinou a dalším vzděláváním se liší od interakce s rodiči ve škole. Většina rodičů zpravidla nevidí potřebu systematicky komunikovat s učiteli dalšího vzdělávání, což má za následek problém neefektivní interakce s rodinou dítěte. Naše instituce si před 10 lety stanovila řešení tohoto problému. Všimli jsme si, že postoj rodičů k aktivitám jejich dítěte v systému dalšího vzdělávání je často paradoxní:
na jedné straně rodiče mají zájem, aby jejich dítě dělalo „užitečné věci“; na druhé straně značná část rodičů projevuje extrémně „konzumní postoj“ ke třídě a učiteli. Pro rodiče je také obtížné chápat náplň činnosti dětského spolku, jeho význam ve vývoji dítěte – aktivity jsou brány jako něco lehkomyslného a někdy využívají oblíbené činnosti svých dětí jako prostředek povzbuzení či trestu.
Úspěšné řešení problémů výchovy a vzdělávání je přitom možné pouze spojením úsilí rodiny a dalších sociálních institucí.
Hlavním cílem práce s rodiči je vytváření příznivých psychologických a pedagogických podmínek pro interakci mezi dětmi a rodiči, posilování partnerských vztahů mezi učiteli, rodiči, žáky, chuť ke spolupráci, vzájemné porozumění a vzájemná pomoc. Pouze v takové jednotě leží klíč k úspěchu vzdělávacích a vzdělávacích procesů.

Práce s rodiči zahrnuje komplex různých forem psychologické výchovy, výcviku, poradenství, prevence – které pomáhají dospělým pochopit jejich roli v rozvoji rodinných vazeb, lepší péči o blaho dítěte a rozvíjet ho intelektuálně, sociálně, smyslově, eticky, esteticky.
Je-li primární osobou jedinec, pak rodina představuje mikroprostředí, ve kterém se podle slov F. M. Dostojevského může člověk pouze „proměnit“ v člověka. Proto by rodina měla působit jako asistent společnosti a společnost by měla rodině všemožně pomáhat a podporovat ji.
Být rodičem z pohledu společnosti znamená především uspokojování základních potřeb dítěte, péče o jeho zdraví, pohodu a štěstí. Z hlediska pedagogiky a dětské psychologie tento pojem zahrnuje vztahy k dětem, jejich výchovu, zaměřenou na osobnostní rozvoj.
Rodiče cítí potřebu získat podporu při výchově svých dětí. Je zřejmé, že nyní je tato potřeba kvalifikované pomoci aktuálnější než kdy jindy, protože i když se věnují odborné přípravě mladé generace, vzdělání budoucích rodičů je na velmi nízké úrovni.
Jak ukazují zkušenosti s rodiči, mají většinou zájem o společné aktivity s dětmi. Je to dobrá příležitost vidět své dítě při nových neznámých činnostech, dívat se na něj jinýma očima a trávit čas vedle něj.

K tomu v naší vzdělávací instituci aktivně využíváme následující formy práce s rodinami:
1. Skupinové formy:.
Rodičovská schůzka.
Tvořivé dílny.
Státně-veřejné formy práce.
Společná herní aktivita.
2. Přizpůsobené tvary:
Dotazování, diagnostika.
Individuální konzultace (rozhovor).
Vzdělávací práce.
Podívejme se na výše uvedené podrobněji:Interaktivní formy práce , jako jsou průzkumy, provádí se diagnostika, abychom zjišťovali požadavky rodičů, spokojenost s prací učitelů, spolků, institucí.. Díky těmto výzkumům jsme otevřeli taková kreativní sdružení jako „Škola raného rozvoje“, „Happy English“ , „Modern Dance“ a kreativní sdružení „Drawing Together“ se proměnily ve stejnojmenný rodinný klub.
Individuální konzultace (konverzace) je nejčastější formou práce s rodiči, při které má učitel každou příležitost k navázání důvěřivých, partnerských vztahů. Při rozhovorech mají obě strany možnost poznat mikroklima v rodině a probrat problémy, které se týkají rodičů i učitelů. Tato forma je velmi účinná. Motto konzultace zní: „Jsme spolu proti problému, ale ne proti sobě.“
Společná herní aktivita – nejlepší varianta pro vytvoření silné aliance učitel-dítě-rodič, ve které má každý účastník možnost se vyjádřit a podpořit toho druhého. Právě ve hře se dítě cítí bezpečně, pohodlně, cítí psychologický prostor a svobodu a rodič získává neocenitelné zkušenosti a znalosti o způsobech trávení času s dětmi. Hra velmi organicky kombinuje schopnosti a výhody svých účastníků: zkušenosti a moudrost dospělého, originalitu a nestandardní myšlení dětí. Již více než deset let naše vzdělávací instituce tradičně pořádá takovou rodinnou událost jako „Máma, táta, já - přátelská rodina“, která zahrnuje sportovní a zábavní programy, novoroční svátky, Maslenica, narozeniny.

Tradiční formy práce zahrnout pořádání rodičovských schůzek, závěrečný koncert, postavení stánku „Pro vás, rodiče!“

Obecné rodičovské schůzky pořádáme 3x ročně: jedná se o organizační schůzku na začátku školního roku, na které se volí rodičovský výbor a sdělují se rodičům všechny potřebné informace o organizaci výchovně vzdělávacího procesu; Na druhé rodičovské schůzce, která je věnována Dni matek, studenti připravují upomínkové předměty a blahopřání pro všechny maminky, výstavu dětských prací, koncert, kterého se zde účastní všechny tvůrčí spolky, před zahájením oficiální části dirigujeme mistr; třídy pro rodiče, což umožňujeseznámit je s obsahem, metodami a technikami výuky. Tyto formy pomáhají rodičům vidět své dítě v jiném, dříve neznámém světle.

Třetí rodičovskou schůzku pořádáme na konci školního roku formou kreativní reportáže. Shrnuje práci instituce prostřednictvím ocenění vítězů a laureátů soutěží a festivalů na různých úrovních, vítězů soutěží konaných v průběhu akademického roku v rámci vzdělávací instituce, ocenění nejaktivnějších rodičů, které je doprovázeno koncertem vystoupení dětí. Tato forma práce je silným podnětem k zintenzivnění aktivit dětí i rodičů. Zde také ctíme naše absolventy.

Kromě toho naše vzdělávací zařízení provozuje „Školu adoptivních rodičů“ pro občany, kteří chtějí do své rodiny adoptovat dítě ponechané bez rodičovské péče. Na jedné straně tato práce ukládá další zátěž pro učitele instituce zapojené do práce ve škole. Na druhou stranu přípravou materiálu pro vedení výuky s potenciálními adoptivními rodiči ve škole máme možnost vytvořit celou metodickou základnu pro práci s rodiči, kterou mohou využívat všichni učitelé daného zařízení. Práce „Školy pěstounů“ nám otevírá možnost komunikace se širší rodičovskou komunitou, což následně vytváří podmínky pro rozšiřování studentské populace, která je v doplňkovém vzdělávání významným kritériem pro hodnocení úspěšnosti a ziskovosti instituce. Za 3 roky práce jsme tedy vyškolili 37 potenciálních rodičů, 31 z nich si vzalo dítě do své rodiny jako opatrovnictví a 12 studentů přišlo do našeho ústavu z těchto rodin.

Vzdělávací práce s rodiči, jde především o prezentaci materiálů, pravidel, rad rodičům o různých aspektech výchovy, prezentovaných na webových stránkách vzdělávací instituce a na stánku „Pro vás, rodiče!“

Státně-veřejné formy práce v naší instituci jsou reprezentovány vytvořením mateřského výboru, jehož předsedou je člen Rady guvernérů instituce.

Na závěr bych chtěl říci, že díky úsilí pedagogického sboru, který realizuje všechny své plány a někdy nebere ohled na svůj osobní čas, se v posledních letech neobjevila jediná stížnost ze strany rodičů. Naše instituce má přátelský tým stejně smýšlejících lidí, složený z učitelů, rodičů a studentů, ve kterém se navzájem slyší a rozumí, což umožňuje instituci dosahovat jejích cílů.

Městský rozpočtový vzdělávací ústav doplňkového vzdělávání pro děti "Centrum dětské tvořivosti č. 1"

Sovětský okres Krasnojarsk

Základní formy práce s rodiči

v zařízení doplňkového vzdělávání pro děti

(pro mladé profesionály)

Zhuravleva Olga Anatolyevna,

metodik MBOU DOD CDT č.1

Krasnojarsk, 2013.

Úvod

Moderní rodiče považují instituci doplňkového vzdělávání dětí nejen za místo pro rozvoj koníčků dítěte a organizaci jeho volného času, ale především se zajímají o vzdělávací úspěšnost dítěte a jejich cílem je jasný a srozumitelný výsledek vzdělávání. Pro učitele dalšího vzdělávání je proto velmi důležité navazovat partnerství s rodiči, vytvářet atmosféru podpory a společenství zájmů, vzájemného porozumění, spolupráce a interakce. Efektivita interakce s rodiči žáků do značné míry závisí na formách organizace práce.

Tato doporučení pomohou začínajícím učitelům vytvořit systém práce s rodiči žáků a zároveň se vyhnout tradičním konfliktům mezi rodiči a institucí dalšího vzdělávání dětí. Dobře organizovaný systém práce mezi učitelem a rodiči žáků je navíc cestou ke zlepšení odborné úrovně a dovednosti učitele, zárukou zlepšování jeho osobnostních kvalit, rozvojem pedagogické tvořivosti, strategií zaměřenou na rozvoj odborné dovednosti, rozvíjení připravenosti k profesnímu sebevzdělávání a sebevzdělávání.

Hlavní formy interakce mezi učitelem a rodiči žáků

Nejběžnější a nejefektivnější forma interakce s rodiči studentů jeRodičovská schůzka .

Organizace a struktura rodičovských schůzek

Setkání je organizováno minimálně 2x ročně. Rodičovské schůzky mohou být tří typů:organizační, závěrečný, tematický.

Na začátku školního roku je povinné provéstorganizační schůzka, na první schůzce s rodiči je důležité určit si den v týdnu, čas a dohodnout se na přibližném tématu schůzek na školní rok (s kým by se chtěli setkat, poradit). To lze zjistit průzkumem rodičů. Pro rodiče žáků 1. ročníku je důležité představit vzdělávací program a výsledky jeho zvládnutí, specifika a rozvrh hodin.

Každá rodičovská schůzka vyžaduje, aby se učitel pečlivě připravil, vytvořil jakýsi „scénář“, plán tak, aby probíhal v zájmové atmosféře, za aktivní účasti rodičů. Připravuje setematický setkání, je vhodné rodičům předem nabídnout dotazník k probíranému problému, doporučit četbu knih nebo se seznámit s periodikem. Je důležité promyslet design třídy nebo sálu (uspořádat výstavu výtvarných prací žáků, vybrat literaturu pro rodiče, vydat tematické noviny). Neméně významná je forma pozvání rodičů na schůzku.

Schůzka musí začít v přesně stanovený čas. Rodiče si na tento požadavek zvykají a snaží se ho dodržovat. Maximální doba trvání 1-1,5 hodiny.

Každá schůzka (nikoli tematická, ale pracovní) je strukturována podle následujícího programu:

Informace o instituci doplňkového vzdělávání dětí, o dětském sdružení, o úspěších dětí za uplynulé období (pouze pozitivní informace).

Užitečné informace od specialistů (lékaři, psychologové, sociologové, vědci, strážci zákona).

Informace o práci rodičů se žáky za uplynulé období.

Plánování účasti rodičů na záležitostech dětského sdružení na další období.

V závěrečné části schůzky paní učitelky poděkují rodičům za účast a společnou práci. Žádá rodiče, jejichž děti mají problémy s učením a chováním, aby zůstali, aby zjistili příčiny a vyvinuli společné rozhodnutí o možných způsobech, jak je překonat.

Na konci akademického roku jefinále Setkání. Jeho hlavním cílem je prezentovat rodičům vzdělávací výsledky programu, demonstrovat úspěchy žáků a také plánovat činnost dětského spolku na příští školní rok.

Neméně důležitá je vzdělávací forma práce, například design informačních stojanů „Pro vás, rodiče!“, „Univerzita“ pro rodiče, „Vzdělávací program pro rodiče“. Na stánku můžete umístit informace ve formě připomenutí, tipů, doporučení a materiálů k tématům výchovy dětí. Podobné informace jsou zveřejněny na internetu na oficiálních stránkách instituce.

Aktivní a oblíbené formy práce mezi rodiči jsou:

Společné vzdělávací a slavnostní akce;

Konzultace s pedagogickým psychologem;

Účast rodičů na hodinách;

Individuální rozhovory.

Společné vzdělávací a prázdninové akce aktivizují a zvyšují zájem rodičů. Příkladem takových akcí jsou kreativní soutěže a festivaly „Naše přátelská rodina“, „Koníčky a koníčky mé rodiny“, „Svět rodinných koníčků“, „Táta, máma, já – přátelská rodina“, „Tradice v mé rodině“, "Mami, tati, jsem čtenářská rodina." Soutěž se může skládat z několika fází:

Literární, rodiče a děti jsou vyzváni, aby prozkoumali konkrétní téma ve formě eseje, povídky, povídky: „Novoroční tradice mé rodiny“;

Literární a umělecké, příběhy o rodičích, prarodičích, například „Dynastie práce mé rodiny“, „Táta je skutečný přítel“, „Máma je moje sluníčko“, „Příjmení rodiny je příjmení“, „ Rodokmen naší rodiny“, ilustrované fotografie, kresby, aplikace.

Na základě výsledků soutěží jsou koncipovány výstavy a vydávány sborníky esejů, příběhů a esejů dětí a rodičů.

Výstavy fotografií z rodinných archivů na konkrétní téma: „Prázdniny v naší rodině“, „Prázdniny a každodenní život mé rodiny“ atd.

Výstava užitého a výtvarného umění „Hobby“, „Rodinné koníčky“.

Je třeba si uvědomit, že o úspěchu (či neúspěchu) pedagogické interakce mezi učitelem a rodinou do značné míry rozhoduje správně zvolená pozice učitele, styl a tón jeho vztahu.

Rozhovor s rodiči studentů bude úspěšný, pokud:

Konfrontace se vyhnula;

Omezili se a své rodiče drželi před vzájemnými výčitkami a obviňováním;

Úspěšně jste formuloval problém výchovy a rodiče vaši formulaci pochopili a přijali;

Probrali jsme vaše společné kroky k vyřešení stávajícího výchovného problému.

Absolutního úspěchu dosáhnete, pokud se dokážete s rodiči spojit proti vašemu společnému „nepříteli“ výchovného problému a vypracovat plán konkrétních společných akcí k jeho řešení.

Přeji vám hodně štěstí při interakci s rodiči studentů a doporučuji vám prostudovat si následující literaturu:

Kaleidoskop rodičovských setkání / Ed. NA. Alekseeva. sv. 1.2. M., 2001.

Kolyada M. Cheat sheet pro rodiče. Doněck, 1998.

Malenková L.I. Učitelé, rodiče, děti. M., 2000.

Hamyalainen Yu. M., 1993.

Příloha č. 1

Metodika studia spokojenosti rodičů s prací výchovného ústavu

Účelem studie je prozkoumat názory rodičů studentů na výchovnou práci a organizaci interakce v instituci a dětském sdružení.

Cíle výzkumu:

Zjistit aktivní účast dětí a jejich rodičů na životě VZ, přípravu a průběh akcí ve spolku a studijní skupině.

Zjistit, jak jsou rodiče žáků spokojeni se vztahy se všemi účastníky vzdělávacího procesu.

Zjistit emoční postoj rodičů žáků k instituci dalšího vzdělávání dětí, k událostem a negativním jevům v dětském sdružení.

Studium probíhá na rodičovské schůzce. Práce se provádí pomocí speciálního dotazníku. Dotazník dostane každý rodič a na všechny otázky odpoví během 10-12 minut.

Drazí rodiče!

Zveme vás k účasti na anketě o vzdělávacím systému Centra dětské kreativity a interakce mezi učiteli a rodiči.

Váš názor pomůže pochopit současnou situaci a vypracuje doporučení pro pedagogický sbor ke zlepšení pedagogické práce v CDT.

Doufáme v upřímné odpovědi. Výsledky práce budou použity pouze v zobecněné podobě, nemusíte tedy uvádět své příjmení. Zapište pouze název vzdělávacího programu nebo sdružení, ve kterém je vaše dítě zapsáno.

Musíte se seznámit s možnostmi odpovědí pro každou otázku a poté vybrat a označit na archu odpovědí tu, která nejlépe odpovídá vašemu názoru.

Předem děkujeme a přejeme úspěch!

Podílelo se vaše dítě na přípravě a průběhu akcí v Centru dětské kreativity?

A) Ano, pořád

B) Ano, občas

B) ne, nezúčastnil se

D) Je pro mě těžké odpovědět

2. Líbí se vám akce pořádané v Centru dětské kreativity?

A) většinou se to líbí

B) líbí, ale ne ve všem

C) většinou se mi to nelíbí

D) Je pro mě těžké odpovědět

3. Jak jste spokojeni se vztahem, který máte se svým učitelem dalšího vzdělávání?

A) většinou vyhovující

B) v některých ohledech vyhovující, v jiných ne

B) většinou nevyhovující

D) Je pro mě těžké odpovědět

4. Co vás na Dětském centru kreativity láká a neláká?

5. Vaše náměty na pořádání vzdělávacích a slavnostních akcí v Centru dětské tvořivosti.

_____________________________________________________________________

Příloha č. 2

Dotazník pro rodiče

Jak často by se měly konat konference rodičů a učitelů?

Účastníte se všech rodičovských konferencí?

Jsou z vašeho pohledu rodičovské schůzky efektivní?

Jaké problémy byste rádi probrali na rodičovských schůzkách?

Příloha č. 3

Pravidla

pedagogická etika v interakci s rodiči žáků

Zvažte osobní zájmy rodičů, jejich schopnost navštěvovat vzdělávací instituci a setkání rodičů s učiteli.

Promluvte si s rodiči ve vhodném prostředí, ne za letu.

Rodiče oslovujte jménem a příjmením. Vědět, jak zvítězit nad svými rodiči.

Vědět, jak naslouchat a slyšet, stát se partnerem.

Neurážejte rodičovské city a myšlenky na každém dítěti.

Dítě i rodiče přede všemi chvalte, o problémech mluvte individuálně.

Kontaktování rodičů prostřednictvím písemné komunikace by mělo být uctivé, stručné a konkrétní.

MĚSTSKÝ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ "CENTRUM PRO DĚTI A KREATIVITU MLÁDEŽE "VESNIK" MĚSTA YEVPATORIA KRYMSKÉ REPUBLIKY"

Základní formy práce s rodiči

v zařízení doplňkového vzdělávání pro děti

Evpatoria, 2015

Úvod

Moderní rodiče považují instituci doplňkového vzdělávání dětí (dále jen VHZ) nejen za místo pro rozvoj koníčků dítěte a organizaci jeho volného času, ale především se zajímají o vzdělávací úspěšnost dítěte a směřují k vzdělávací výsledky. Pro učitele dalšího vzdělávání je proto velmi důležité navazovat partnerství s rodiči, vytvářet atmosféru podpory a společenství zájmů, vzájemného porozumění, spolupráce a interakce. Efektivita interakce s rodiči do značné míry závisí na formách organizace práce.

Učitele a rodiče dalšího vzdělávání spojuje zájem o zdraví a vývoj dítěte, vytváří atmosféru důvěry a osobního úspěchu ve společných aktivitách.

Práce s rodiči zahrnuje soubor opatření – různé formy psychologické výchovy, výcviku, poradenství, prevence – která pomáhají dospělým pochopit jejich roli při rozvoji rodinných vazeb, lepší péči o blaho dítěte, rozvíjejí ho rozumově, sociálně , smyslně, eticky, esteticky.

Cíle spolupráce s rodiči:

Navažte partnerství s rodinou každého studenta.

Připojte se k úsilí o plný rozvoj a vzdělávání.

Vytvořte atmosféru společných zájmů a emocionální podpory.

Aktivovat a obohacovat výchovné dovednosti rodičů.

Tato doporučení pomohou učitelům vytvořit systém práce s rodiči žáků a zároveň se vyhnout tradičním konfliktům mezi rodiči a institucí dalšího vzdělávání dětí. Dobře organizovaný systém práce mezi učitelem a rodiči žáků je navíc cestou ke zlepšení odborné úrovně a dovednosti učitele, zárukou zlepšování jeho osobnostních kvalit, rozvojem pedagogické tvořivosti, strategií zaměřenou na rozvoj odborné dovednosti, rozvíjení připravenosti k profesnímu sebevzdělávání a sebevzdělávání.

Sestavila: Bessarabova T.A.

Základní formy interakce mezi učitelem a rodiči studentů

K tomuto účelu jsou v doplňkovém vzdělávání aktivně využívány tyto formy práce s rodiči:

1. Skupinové formuláře:
Dny otevřených dveří.
Konference.

Rodičovská schůzka.
Tvořivé dílny.

2. Přizpůsobené formuláře:
Dotazování, diagnostika.
Návštěva rodiny doma.
Individuální konzultace (rozhovor).
Vzdělávací práce.

Podívejme se na každou z nich podrobně.

Skupinové formuláře:

Dny otevřených dveří . Není to jen prostředek k uspokojení zájmu o to, jak se dětem v dětském sdružení žije. To je způsob, jak seznámit rodiče s obsahem, metodami a technikami výchovy a vzdělávání a podmínkami činnosti dětí. Někdy pomůže „den otevřených dveří“ překonat negativní či předpojatý přístup rodičů k dítěti, jeho schopnostem a vidět ho v jiném, dříve neznámém světle. Lze provádět až 3x ročně.

Konference. Forma pedagogického vzdělávání, která zajišťuje rozšiřování, prohlubování a upevňování znalostí o výchově dětí. Konference mohou být vědecké a praktické, teoretické, čtení, výměna zkušeností, konference pro matky a otce. Konference se konají jednou ročně, vyžadují pečlivou přípravu a zahrnují aktivní účast rodičů. Obvykle zahrnují výstavy prací studentů, knihy pro rodiče a amatérské umělecké koncerty. Témata konferencí by měla být konkrétní, např.: „Hra v životě dítěte“, „Mravní výchova adolescentů v rodině“ atd. Konference by se neměly konat v samostatném sdružení, ale v instituci jako celku. Mohou to být čtenářské konference „Family Reading Circle“ atd.

Tematické konference o sdílení zkušeností s výchovou dětí(na všech úrovních). Tato forma vzbuzuje zasloužený zájem a přitahuje pozornost rodičovské a pedagogické obce, vědců a kulturních osobností a zástupců veřejných organizací.

Nezapomeňte na konferenci pozvat několik odborníků v oboru zvoleného tématu.

Rodičovská schůzka je jednou z hlavních forem práce s rodiči. Pojednává o problémech života spolku a mateřského týmu. Učitel řídí aktivity rodičů v procesu přípravy. Jde o vzájemnou výměnu názorů, nápadů a společné hledání. Témata setkání mohou být různá: „Jsme jedna rodina“; „O laskavosti a milosrdenství“; „Učit se komunikovat“, „Psychologické klima v týmu“, „Role otce při výchově dětí“ atd. Mnoho vzdělávacích institucí s ohledem na moderní požadavky výrazně zpestřilo samotnou formu pořádání rodičovských schůzek. Může mít podobu kulatého stolu, debaty, tematické diskuse samotných rodičů s pozváním specialistů, o které má rodina zájem, konzultací s odborníky apod.

Spor, diskuze- výměna názorů na výchovnou problematiku je jednou z forem zlepšování pedagogické kultury, která je pro rodiče zajímavá. Umožňuje vám je zahrnout do diskuse o nejdůležitějších problémech, přispívá k utváření schopnosti komplexně analyzovat fakta a jevy, opírat se o nashromážděné zkušenosti a stimuluje aktivní pedagogické myšlení. Výsledky diskusí jsou vnímány s velkou důvěrou.

Organizace a struktura rodičovských schůzek (Příloha 1).

Tvořivé dílny . Rodiče a děti se mohou pravidelně věnovat společným aktivitám v tvořivých dílnách. Do takové práce se zapojuje učitel uměleckých řemesel, který pomáhá zrodu produktu společné kreativity. Hlavním smyslem fungování tvořivých dílen je vytváření podmínek pro kreativní seberealizaci dětí a rodičů a ve výsledku radost ze společné tvůrčí práce.

Společné volnočasové aktivity.

Jednou z nejoblíbenějších a nejvyhledávanějších forem práce s rodiči v systému předškolního vzdělávání je pořádání společných volnočasových aktivit. S společné vzdělávací a slavnostní akce aktivizují a zvyšují zájem rodičů.

Formy volného času: společné dovolené, příprava koncertů, představení; sledování filmů a představení a diskuse o nich; sportovní soutěže, KVN; pěší výlety, exkurze. Společná činnost v tvůrčích sdruženích různých směrů, muzeích atp.

Příkladem takových akcí mohou být tradiční svátky: „Čarodějnický podzim“, „Novoroční dobrodružství“, „8. března – Den matek“, „Promoční ples“, „Den matek“, „Den otců“, „Den prarodičů“, „ Den mého dítěte“, „Den vzájemného díkůvzdání“; kreativní soutěže a festivaly: „Sportovní rodina“, „Muzikálová rodina“, soutěž o rodinné album, soutěž hospodyňky, „Erudická rodina“, „Rodinný koníček“, „Naše přátelská rodina“, „Koníčky a koníčky mé rodiny“, „Svět rodiny“ ” koníčky”, “Tati, mami, jsem přátelská rodina”, “Tradice v mé rodině”, “Mami, tati, jsem čtenářská rodina”. Soutěž se může skládat z několika fází:

Literární, rodiče a děti jsou vyzváni, aby prozkoumali konkrétní téma ve formě eseje, povídky, povídky: „Novoroční tradice mé rodiny“;

Literární a umělecké příběhy o rodičích, prarodičích, například „Dynastie práce mé rodiny“, „Táta je skutečný přítel“, „Máma je moje sluníčko“, „Příjmení rodiny je příjmení“, „ Rodokmen naší rodiny“, ilustrované fotografie, kresby, aplikace.

Na základě výsledků soutěží jsou sestavovány výstavy a sbírky esejí, příběhů a esejů dětí a rodičů.

Výstavy fotografií z rodinných archivů na konkrétní téma: „Prázdniny v naší rodině“, „Prázdniny a každodenní život mé rodiny“ atd.

Výstava užitého a výtvarného umění „Hobby“, „Rodinné koníčky“.

Rodiče mohou pomoci s registrací, přípravou motivačních cen, vyhodnocením výsledků a přímo se účastnit akcí, vytvářet vlastní nebo smíšené týmy.

Přizpůsobené formuláře:

Dotazování, diagnostika . Provádí se k vyjasnění požadavků rodičů, spokojenosti s prací učitele, spolku, instituce. Vyplněné formuláře je nutné uchovávat po dobu akademického roku. Poté jsou zlikvidovány a vyučující uchovává souhrnné výsledky po dobu minimálně 5 let (intertestové období). Písemné recenze rodičů o činnosti učitele jsou obvykle sestavovány ve volné formě a učitel je ukládá do složky úspěchů nebo portfolia.

Návštěva rodiny doma . To je velmi účinná forma a někdy je to zlom ve vztahu mezi učitelem a rodičem. Návštěvu je nutné domluvit s rodiči předem. Při návštěvě rodiny se člověk seznámí s životními podmínkami dítěte. Učitel mluví s rodiči o jeho povaze, zájmech, sklonech, přístupu k rodičům, informuje rodiče o úspěších jejich dítěte, radí při organizaci domácích úkolů atd.

Individuální konzultace (rozhovor). Tato forma je nejběžnější a nejúčinnější. Při individuálních rozhovorech jsou rodiče ochotnější a otevřenější mluvit o strastech a starostech, které je trápí. Konzultace mohou být uskutečněny z podnětu vyučujícího (ústní pozvání na schůzce nebo telefonicky, písemná pozvánka) nebo z podnětu samotných rodičů.

Organizace a vedení individuálních konzultací (rozhovorů) (Příloha 2).

Vzdělávací práce.

Vývoj a údržba webu (nebo stránky na webu DOD, seskupteKontakt ) tvůrčí sdružení. V posledních letech, díky aktivnímu zavádění interaktivních forem komunikace do našich životů, začínají učitelé využívat možností internetu ke zviditelnění činnosti svého tvůrčího sdružení. Web může být vytvořen výhradně učitelem nebo na základě tvůrce webových stránek (kterých je nyní mnoho) nebo na oficiálních stránkách vaší organizace.

Struktura stránek a obsah materiálů na nich prezentovaných nesmí být v rozporu s požadavky ruské legislativy.

Pokud má stránka interaktivní ankety pro rodiče, pak lze i tuto formu práce klasifikovat jako interaktivní.

Vizuální informace . Formy práce na pedagogickém vzdělávání jsou rozmanité. Vizuální informace v podobě stojanů a koutků jsou univerzální a mají obrovský potenciál pro osvětlení pedagogického procesu. Zároveň nezajišťuje přímý kontakt mezi učitelem a rodičem. Důležitá je proto forma a způsob prezentace informací a také jejich obsah.

Formy vizuální a textové informace :

Tematické výstavy jsou věnovány jakémukoli tématu souvisejícímu s rodinou.

Skupinové výstavy dětských prací (periodicky).

Samostatné (osobní) výstavy dětských prací.

Foto vitríny a fotokoláže: stánky s fotografiemi dětí reflektujícími jejich životní aktivity v předškolním vzdělávání.

Informační stánky: „Pro vás, rodiče!“, „Univerzita“ pro rodiče, „Vzdělávací program pro rodiče“. Na stánku můžete umístit informace ve formě připomenutí, tipů, doporučení a materiálů k tématům výchovy dětí.

Noviny. Upoutá svou barevností, fotografiemi dětí, články, jejichž autory jsou samy děti, učitelé i samotní rodiče. Noviny mohou obsahovat reportáž z místa činu (soutěž, výšlap), rozhovory, praktické rady, gratulace a poděkování, humor a mnoho dalšího.

Brožury. Pomozte učiteli představit jeho asociaci. Brožura může obsahovat informace za několik let (cíl programu, úspěchy, historie absolventů, hodnocení rodičů atd.), jakož i pro konkrétní akademický rok - rozvrh, provozní dobu, potřebné vybavení, pravidla chování atd.

Zlaté fondy. Tato forma je zajímavá, ale bohužel není dostatečně populární, protože vyžaduje určité materiálové náklady. V rámci tohoto formuláře lze organizovat následující fondy:

Součástí videotéky mohou být nejen filmy, ale i záznamy dětských večírků, soutěží, jarmarků, otevřených tříd nebo prostě života dětí v ODOD.

„Rodinná knihovna“ - tento fond může obsahovat beletrii a publicistiku, vzdělávací pomůcky, směrnice pro výchovu dětí, populární pedagogiku a psychologii pro rodiče a časopisy.

Učitel tak pomocí různých forem komunikace s rodiči vytváří příznivé mikroklima mezi samotnými studenty a rodinou jako celkem, nezbytné pro úplné dokončení procesu učení a formování osobnosti dítěte; zvyšuje úroveň pedagogické a psychologické gramotnosti rodičů. Jen společné aktivity totiž pomohou dosáhnout optimálních výsledků při výchově a vzdělávání dětí.

Reference:

Kaleidoskop rodičovských setkání / Ed. NA. Alekseeva. sv. 1.2. M., 2001.

Kolyada M. Cheat sheet pro rodiče. Doněck, 1998.

Malenková L.I. Učitelé, rodiče, děti. M., 2000.

Hamyalainen Yu. M., 1993.

Příloha 1

Organizace a struktura rodičovských schůzek

Setkání je organizováno minimálně 2x ročně. Rodičovské schůzky mohou být tří typů: organizační, závěrečný, tematický.

Na začátku školního roku je povinné provést organizační schůzka, na první schůzce s rodiči je důležité určit si den v týdnu, čas a dohodnout se na přibližném tématu schůzek na školní rok (s kým by se chtěli setkat, poradit). To lze zjistit průzkumem rodičů. Pro rodiče žáků 1. ročníku je důležité představit vzdělávací program a výsledky jeho zvládnutí, specifika a rozvrh hodin.

Každá rodičovská schůzka vyžaduje, aby se učitel pečlivě připravil, vytvořil jakýsi „scénář“, plán tak, aby probíhal v zájmové atmosféře, za aktivní účasti rodičů. Připravuje se tematický setkání, je vhodné rodičům předem nabídnout dotazník k probíranému problému, doporučit četbu knih nebo se seznámit s periodikem. Je důležité promyslet design třídy nebo sálu (uspořádat výstavu tvůrčích prací žáků, vybrat literaturu pro rodiče, vydat tematické noviny). Neméně významná je forma pozvání rodičů na schůzku.

Schůzka musí začít v přesně stanovený čas. Rodiče si na tento požadavek zvykají a snaží se ho dodržovat. Maximální doba trvání 1-1,5 hodiny.

Každá schůzka (nikoli tematická, ale pracovní) je strukturována podle následujícího programu:

Informace o instituci doplňkového vzdělávání dětí, o dětském sdružení, o úspěších dětí za uplynulé období (pouze pozitivní informace).

Užitečné informace od specialistů (lékaři, psychologové, sociologové, vědci, strážci zákona).

Informace o práci rodičů se žáky za uplynulé období.

Plánování účasti rodičů na záležitostech dětského sdružení na další období.

V závěrečné části schůzky paní učitelky poděkují rodičům za účast a společnou práci. Žádá rodiče, jejichž děti mají problémy s učením a chováním, aby zůstali, aby zjistili příčiny a vyvinuli společné rozhodnutí o možných způsobech, jak je překonat.

Na konci akademického roku je finále Setkání. Jeho hlavním cílem je prezentovat rodičům vzdělávací výsledky programu, demonstrovat úspěchy studentů a také plánovat činnost dětského sdružení na příští akademický rok.

Dodatek 2

Organizace a vedení individuálních konzultací (rozhovorů)

Konzultace mohou být uskutečněny z podnětu vyučujícího (ústní pozvání na schůzce nebo telefonicky, písemná pozvánka) nebo z podnětu samotných rodičů.

V pozvánce je důležité formulovat účel rozhovoru s rodičem formulace typu „Přijďte za mnou příští týden, prosím“, je nepřijatelná, protože tento výrok uvádí rodiče do stavu očekávání, bolestné nejistoty a nevědomosti.

S vědomím účelu konzultace se na ni rodič bude moci připravit nejen psychologicky, ale i informačně, sbírat jakékoli informace a pamatovat si potřebná fakta. Konzultace trvá minimálně 20 minut. Konzultace „mezi“ v hlučné společné chodbě nepřináší žádný užitek. Úspěch rozhovoru do značné míry závisí na pedagogickém taktu, citlivosti a schopnosti rodiče zaujmout.

Motto konzultace zní: „Jsme spolu proti problému, ale ne proti sobě.“

Klíč k úspěšné konzultaci:

Upřímně se zajímejte o rodiče (pokládejte jim otázky).

Pozdravte je s radostí a nadšením, pak se váš postoj otře s vašimi rodiči.

Usměj se.

Říkejte svým rodičům jejich křestním jménem a příjmením.

Buďte dobrým posluchačem (naslouchání je úspěchem každé konzultace).

Dát si pauzu.

Upozorněte rodiče na jeho důležitost a dělejte to upřímně.

Pokud jste nuceni napomínat, začněte chválou.

Nejprve mluvte o svých vlastních chybách a poté o chybách svých rodičů.

Vyjádřete svým rodičům souhlas s jejich nejmenšími úspěchy a oslavujte každý jejich úspěch.

Nesnažte se za každou cenu bránit vlastní pozici.

Berte v úvahu osobní zájmy rodičů.

Dodatek 3

Metodika studia spokojenosti rodičů s prací výchovného ústavu

Účelem studie je prozkoumat názory rodičů studentů na výchovnou práci a organizaci interakce v instituci a dětském sdružení.

Cíle výzkumu:

Zjistit aktivní účast dětí a jejich rodičů na životě VZ, přípravu a průběh akcí ve spolku a studijní skupině.

Zjistit, jak jsou rodiče žáků spokojeni se vztahy se všemi účastníky vzdělávacího procesu.

Zjistit emoční postoj rodičů žáků k instituci dalšího vzdělávání dětí, k událostem a negativním jevům v dětském sdružení.

Studium probíhá na rodičovské schůzce. Práce se provádí pomocí speciálního dotazníku. Dotazník dostane každý rodič a na všechny otázky odpoví během 10-12 minut.

Drazí rodiče!

Zveme vás k účasti na anketě o vzdělávacím systému Centra dětské kreativity a interakce mezi učiteli a rodiči.

Váš názor pomůže pochopit současnou situaci a vypracuje doporučení pro pedagogický sbor ke zlepšení pedagogické práce v CDT.

Doufáme v upřímné odpovědi. Výsledky práce budou použity pouze v zobecněné podobě, nemusíte tedy uvádět své příjmení. Zapište pouze název vzdělávacího programu nebo sdružení, ve kterém je vaše dítě zapsáno.

Musíte se seznámit s možnostmi odpovědí pro každou otázku a poté vybrat a označit na archu odpovědí tu, která nejlépe odpovídá vašemu názoru.

Předem děkujeme a přejeme úspěch!

Podílelo se vaše dítě na přípravě a průběhu akcí v Centru dětské kreativity?

A) Ano, pořád

B) Ano, občas

B) ne, nezúčastnil se

D) Je pro mě těžké odpovědět

2. Líbí se vám akce pořádané v Centru dětské kreativity?

A) většinou se to líbí

B) líbí, ale ne ve všem

C) většinou se mi to nelíbí

D) Je pro mě těžké odpovědět

3. Jak jste spokojeni se vztahem, který máte se svým učitelem dalšího vzdělávání?

A) většinou vyhovující

B) v některých ohledech vyhovující, v jiných ne

B) většinou nevyhovující

D) Je pro mě těžké odpovědět

4. Co vás na Dětském centru kreativity láká a neláká?

5. Vaše náměty na pořádání vzdělávacích a slavnostních akcí v Centru dětské tvořivosti.

_____________________________________________________________________

Příloha č. 2

Dotazník pro rodiče

Jak často by se měly konat konference rodičů a učitelů?

Účastníte se všech rodičovských konferencí?

Jsou z vašeho pohledu rodičovské schůzky efektivní?

Jaké problémy byste rádi probrali na rodičovských schůzkách?

Příloha č. 3

Pravidla

pedagogická etika v interakci s rodiči žáků

Zvažte osobní zájmy rodičů, jejich schopnost navštěvovat vzdělávací instituci a setkání rodičů s učiteli.

Promluvte si s rodiči ve vhodném prostředí, ne na cestách.

Rodiče oslovujte jménem a příjmením. Vědět, jak zvítězit nad svými rodiči.

Vědět, jak naslouchat a slyšet, stát se partnerem.

Neurážejte rodičovské city a myšlenky na každém dítěti.

Dítě i rodiče přede všemi chvalte, o problémech mluvte individuálně.

Kontaktování rodičů prostřednictvím písemné komunikace by mělo být uctivé, stručné a konkrétní.

Vážení učitelé. Nabízíme vám formy spolupráce s rodiči, které můžete využít při sestavování „Plánu výchovné práce tvůrčího sdružení“.

№

Název události

datum

Státně-veřejné formy práce.

Výběr mateřského výboru a zástupce do správní rady organizace.

říjen

Tradiční formy práce

Rodičovská schůzka „Seznámení s kreativním sdružením“.

září

Účast rodin kreativního sdružení na sportovních akcích „Fun Family Starts“

Velikonoční setkání pro děti a rodiče

duben

Den otevřených dveří

Společná rodinná dovolená „Můj rodokmen“

Jakýkoli měsíc dle uvážení učitele

Tvůrčí dílna věnovaná Mezinárodnímu dni žen „Společně s mámou“

březen

Tvůrčí dílna věnovaná Dni otců „Vytváření s tátou“

duben

Společná akce dětí a rodičů „Postavme si ptačí budku“

březen

Pěší výlet společně s rodiči „Zachraňme přírodu pro budoucí generace“

Smět

Rodičovská schůzka „Výsledky práce za školní rok“

duben nebo květen

Interaktivní formy práce

Dotazování rodičů k identifikaci žádostí

září

Individuální konzultace školení v kreativním sdružení

Během školního roku

Domácí návštěva

Podle potřeby během školního roku

Rodičovská konference „Kreativita v životě mého dítěte“

Podle samostatného organizačního plánu

Dotazování rodičů ke zjištění spokojenosti s kvalitou vzdělávacích služeb

Smět

Vzdělávací práce

Vytvoření webu nebo skupiny kreativních sdružení na sociálních sítích

Jakýkoli měsíc dle uvážení učitele

Vypracování brožury o práci tvůrčího sdružení

Jakýkoli měsíc dle uvážení učitele

Návrh a doplnění informačního stánku pro rodiče v průběhu školního roku

Během školního roku

Pořádání tematických výstav studentských prací (k vystavení při tradičních formách práce)

Během školního roku

VII . Pojmový aparát.

Přizpůsobování - proces převýchovy v kombinaci s vlivem, naznačující změnu ve vývoji osobnosti.

Volný čas - část času jednotlivce, skupiny a společnosti jako celku, která slouží k zachování, obnově a rozvoji fyzického a duchovního zdraví člověka, jakož i k uspokojování osobních zájmů a potřeb.

oprava - formou kolektivního studia a diskuse o psychologických a pedagogických problémech výchovy a vzdělávání.

Konference - forma kolektivního studia a diskuse o psychologických a pedagogických problémech výchovy a vzdělávání.

Reprodukce - reprodukce něčeho, někoho.

Primární socializace - vzhledem k tomu, že rodina je první a hlavní sociální skupinou, která aktivně ovlivňuje formování osobnosti dítěte, biologické a sociální vazby rodičů a dětí se v rodině přirozeně prolínají. Určují charakteristiky duševního vývoje a primární socializace dětí v nejranější fázi jejich vývoje. Učit dítě sociálním zkušenostem, že

nahromaděné lidstvem, kulturou země, kde se narodil a vyrůstal, jejími morálními standardy a tradicemi lidí.

Rodičovský výbor - skupina rodičů, kteří byli zvoleni na valné hromadě za účelem zastupování zájmů žáků a aktivní účasti na životě vzdělávací instituce.

Rodičovská schůzka - jedná se o typ práce s rodiči, který je založen na cíli shromáždit všechny členy k diskuzi o aktuálních problémech a vypracování určitých řešení.

Vlastní řízení - jedná se o kolektivní řízení, účast všech členů vzdělávacího procesu na činnosti příslušného řídícího orgánu, začlenění výkonných umělců do procesu rozvíjení a přijímání obecných rozhodnutí.

Výcvik - to je cvičení v něčem, prožití nějaké situace ve hře.

Rodina - malá sociální skupina založená na manželství a (nebo) příbuzenském vztahu, jejíž členy spojuje společnábydlení, péče o domácnost, citová vazba a vzájemná odpovědnost vůči sobě navzájem.

Sociální instituce charakterizovaná stabilní formou vztahů mezi lidmi, v níž existuje převážná část každodenního života lidí: sexuální vztahy, porody a počáteční socializace dětí, péče o domácnost, vzdělávací, lékařské a další služby.

Interakce práce s rodiči v doplňkovém vzdělávání

Demidova Olga Borisovna, učitelka dalšího vzdělávání Městské vzdělávací instituce „Dům dětství a mládeže v Čeremchově“.
Popis materiálu. Tento materiál doporučujeme: učitelům dalšího vzdělávání, organizátorům učitelů, třídním učitelům.
Cílová:
Organizace spolupráce mezi učitelem a rodiči v zájmu tvořivého a svobodného rozvoje osobnosti dítěte.
úkoly:
Organizace společných aktivit učitelů a rodičů při výchově dětí.
Zintenzivnění práce s rodiči, hledání nových cest, jak přilákat rodiny k účasti na vzdělávacím procesu v Domě dětství a mládeže.
Interakce vedoucího dětského sdružení s rodiči je jednou z nejdůležitějších oblastí jeho činnosti.
Hlavní oblasti práce s rodiči:
-zapojení rodičů (zákonných zástupců) k účasti na životě dětského sdružení;
-spolupráce rodičů a učitelů při pořádání veřejných akcí.
Tvary:
1 Rodičovská schůzka.
Uspořádání rodičovské schůzky.
Při přípravě setkání byla promyšlena organizace docházky rodičů. Byla učiněna zvláštní pozvání.
Témata setkání:
Den otevřených dveří.

Program Dne otevřených dveří zahrnuje kreativní mistrovské kurzy, konzultace pro rodiče a učitele, fotoateliér, výstavy, karaoke studio a taneční flash mob. Registrace v dětských spolcích.
Schůzka rodičů věnovaná Dni matek. Blahopřání a prezentace karet vyrobených dětmi.
Projev na rodičovských schůzkách ve škole. Vysvětlení rodičům vzdělávací koncepce a hlavních myšlenek MUDO DDYU.
Závěrečná rodičovská schůzka.

Reportážní exhibiční koncert pro rodiče. Shrnutí. Předání děkovných dopisů rodičům.

2 Osobní rozhovory, setkání s rodiči.
Zapojení rodičů do účasti na životě dětského sdružení.
3. Proběhly akce, kterých se zúčastnili rodiče a děti:
1 "Přišlo k nám jaro!"

Opravdovým vrcholem soutěže bylo vystoupení tvůrčího týmu rodičů a dětí „Veselé vypravěčky“, kteří divákům představili vokální a choreografickou inscenaci „Tuřína po novém způsobu“.

2 Maslenica.
3 "Cesta ke vzdáleným hvězdám."

Při přípravě akcí pomáhali rodiče na nácvicích Při práci měli chuť udělat svátek pestřejší, zajímavější, projevili fantazii a invenci.
V soutěžních programech se jako rozhodčí účastnili rodiče.

4. Sportovní a herní program pro tatínky.

4. Společné návštěvy výstav.
Exkurze do parku.
Exkurze do ledového města.
Exkurze do městské knihovny „Únorová inspirace“.

5. Účast v propagačních akcích:
Propagace: „Nakrmte ptáky“

Společná výroba krmítek.
Akce: „Jsme spolu“ Projev v sociálním a rehabilitačním centru „Naděžda“ k Mezinárodnímu dni dětí s gratulací a vlastnoručně vyrobenými dárky
6. Tvořivé dílny. Proběhly mistrovské kurzy: „Mohyly“.

„Návštěva kloboučníka“, kde se rodiče naučili dělat řemesla sami.

Uskutečnil se mistrovský kurz „První jarní květy“. Děti společně s rodiči a babičkami vyráběly hyacinty, tulipány a sněženky z vlnitého papíru. Připravili jsme skvělé vánoční dárky!

7. Otevřená lekce: "Ples královny květin."

8. Účast v regionální soutěži „Kreativita je cesta k poznání krásy a vlastních schopností“. rodina Samsonova.

9. Umělecký projekt „Erb mé rodiny“.

10. Návštěva divadla.
11. Gratulujeme k narozeninám a předávání dárků.

12. Dotazování a testování.
13. Závěrečná výstava ve škole.

Závěr:
Zapojení rodičů do pedagogického procesu umožnilo:
jejich neomezený (časově) pobyt ve vzdělávací instituci po celý akademický rok.
Systém akcí nás blíže seznámil se specifiky doplňkové instituce.
Byly organizovány společné aktivity učitele a rodičů o výchově a rozvoji dítěte.
Není proto náhodou, že každý rodič by měl být vítaným hostem v kreativním spolku. Jejich názory, přání a hodnotové úsudky musí učitel při organizaci práce s dětmi zohlednit.