Epiteta, metafory, personifikace, přirovnání - to vše jsou prostředky uměleckého vyjádření, aktivně používané v ruském literárním jazyce. Je jich obrovská rozmanitost. Jsou nezbytné k tomu, aby byl jazyk jasný a expresivní, aby se zlepšily umělecké obrazy, aby přitáhly pozornost čtenáře k myšlence, kterou chce autor sdělit.

Jaké jsou prostředky uměleckého vyjádření?

Epiteta, metafory, personifikace, přirovnání patří do různých skupin prostředků uměleckého vyjádření.

Lingvisté rozlišují zvukové nebo fonetické vizuální prostředky. Lexikální – ty, které jsou spojeny s konkrétním slovem, tedy lexémem. Pokud výrazový prostředek pokrývá frázi nebo celou větu, pak je syntaktický.

Samostatně zvažují i ​​frazeologické prostředky (vycházejí z frazeologických jednotek), tropy (zvláštní obraty řeči používané v obrazný význam).

Kde se používají umělecké výrazové prostředky?

Nutno podotknout, že prostředky uměleckého vyjádření se využívají nejen v literatuře, ale i v různé obory sdělení.

Nejčastěji lze epiteta, metafory, personifikace, přirovnání nalézt samozřejmě v umělecké a publicistické řeči. Jsou také přítomny v hovorových a dokonce vědeckých stylech. Hrají obrovskou roli, protože pomáhají autorovi oživit jeho výtvarnou představu, jeho obraz. Jsou užitečné i pro čtenáře. S jejich pomocí může proniknout do tajného světa tvůrce díla, lépe pochopit a proniknout do autorova záměru.

Epiteton

Epiteta v poezii jsou jedním z nejběžnějších literárních prostředků. Překvapivě může být epiteton nejen přídavné jméno, ale také příslovce, podstatné jméno a dokonce i číslovka (běžným příkladem je druhý život).

Většina literárních kritiků považuje epiteton za jednu z hlavních technik básnické kreativity, zdobení poetické řeči.

Pokud se obrátíme k původu tohoto slova, pak pochází ze starověkého řeckého konceptu, který v doslovném překladu znamená „připojený“. Tedy což je doplněk k hlavnímu slovu, jehož hlavní funkcí je zpřehlednit a vyjádřit hlavní myšlenku. Nejčastěji se epiteton nachází před hlavním slovem nebo výrazem.

Jako všechny prostředky uměleckého vyjádření se i epiteta vyvíjely z jedné literární éry do druhé. Takže ve folklóru, tedy v lidovém umění, je role epitet v textu velmi velká. Popisují vlastnosti předmětů nebo jevů. Nechte je vyniknout klíčové vlastnosti, zatímco extrémně zřídka se odkazují na emocionální složku.

Později se role epitet v literatuře mění. Výrazně se rozšiřuje. Tento výtvarný výraz dostává nové vlastnosti a je naplněn dříve netypickými funkcemi. To je zvláště patrné mezi básníky stříbrného věku.

V dnešní době, zejména v postmoderních literárních dílech, se struktura epiteta ještě více zkomplikovala. Zvýšil se také sémantický obsah tohoto tropu, což vedlo k překvapivě expresivním prostředkům. Například: plenka zlatá.

Funkce epitet

Definice epiteta, metafory, personifikace, přirovnání vedou k jedné věci – k tomu všemu umělecké prostředky dává naší řeči vybouleninu a expresivitu. Jak literární, tak hovorové. Zvláštní funkcí epiteta je také silná emocionalita.

Tyto prostředky uměleckého vyjádření a zejména epiteta pomáhají čtenářům nebo posluchačům představit si, o čem autor mluví nebo píše, pochopit, jaký má k tomuto tématu vztah.

Epiteta slouží k realistickému vytvoření historické éry definované sociální skupina nebo lidé. S jejich pomocí si dokážeme představit, jak tito lidé mluvili, jaká slova podbarvila jejich řeč.

Co je to metafora?

V překladu ze starověkého řeckého jazyka je metafora „přenos významu“. Toto je nejlepší způsob, jak charakterizovat tento pojem.

Metaforou může být buď jediné slovo, nebo celý výraz, který autor používá v přeneseném smyslu. Tento výtvarný výraz je založen na srovnání dosud nepojmenovaného předmětu s jiným na základě jejich společného znaku.

Na rozdíl od většiny jiných literárních termínů má metafora konkrétního autora. Tento slavný filozof Starověké Řecko-Aristoteles. Původní zrod tohoto termínu je spojen s Aristotelovými představami o umění jako metodě napodobování života.

Přitom ony Aristotelem používané metafory jsou téměř nerozeznatelné od literární nadsázky (hyperboly), běžného přirovnání či personifikace. Metaforu chápal mnohem šířeji než současní literární vědci.

Příklady použití metafory ve spisovné řeči

V uměleckých dílech se aktivně používají epiteta, metafory, personifikace, přirovnání. Navíc pro mnohé autory se právě metafory stávají samy o sobě estetickým cílem, někdy zcela vytěsňují původní význam slova.

Jako příklad uvádějí literární badatelé slavného anglického básníka a dramatika Williama Shakespeara. Často pro něj není důležitý světský výchozí význam konkrétní výpovědi, ale metaforický význam, který nabývá, nový nečekaný význam.

Pro čtenáře a badatele, kteří byli vychováni v aristotelském chápání principů literatury, to bylo neobvyklé a dokonce nepochopitelné. Takže na tomto základě Lev Tolstoj neuznával poezii Shakespeara. Jeho názory v Rusko XIX století se drželo mnoho čtenářů anglického dramatika.

Zároveň s rozvojem literatury začíná metafora nejen reflektovat, ale také vytvářet život kolem nás. Živým příkladem z klasické ruské literatury je příběh Nikolaje Vasiljeviče Gogola „Nos“. Nos kolegiálního posuzovatele Kovaleva, který se vydal na vlastní cestu po Petrohradu, je nejen nadsázkou, personifikací a přirovnáním, ale také metaforou, která dává tomuto obrazu nový nečekaný význam.

Názorným příkladem jsou futurističtí básníci, kteří působili v Rusku na počátku 20. století. Jim hlavní cíl bylo posunout metaforu co nejdále od jejího původního významu. Takové techniky často používal Vladimir Mayakovsky. Příkladem je název jeho básně „Mrak v kalhotách“.

Po říjnové revoluci se zároveň používání metafory stalo mnohem méně běžné. Sovětští básníci a spisovatelé se snažili o jasnost a přímočarost, takže zmizela potřeba používat slova a výrazy v přeneseném smyslu.

I když je nemožné si představit umělecké dílo, dokonce i sovětských autorů, bez metafory. Slova-metafory najdeme téměř u každého. V "The Fate of a Drummer" Arkadije Gajdara můžete najít takovou frázi - "Tak jsme se rozešli. Cvakání bylo tiché a pole je prázdné."

V sovětské poezii 70. let zavedl Konstantin Kedrov pojem „meta-metafora“ nebo, jak se také říká, „kvadratická metafora“. Metafora má nové rozlišovací znak- Neustále se podílí na vývoji literární jazyk. Stejně jako řeč a kultura samotná vůbec.

K tomu se neustále používají metafory, které hovoří o nejnovějších zdrojích znalostí a informací a používají je k popisu moderních úspěchů lidstva ve vědě a technice.

zosobnění

Abychom pochopili, co je personifikace v literatuře, vraťme se k původu tohoto pojmu. Jako většina literární termíny, má své kořeny ve starořeckém jazyce. V doslovném překladu to znamená „tvář“ a „já“. S tímto literárním zařízením přírodní síly a jevy, neživé předměty získávají vlastnosti a znaky, které jsou člověku vlastní. Jako by se inspiroval autorem. Například jim mohou být dány vlastnosti lidské psychiky.

Takové techniky se často používají nejen v moderní beletrii, ale také v mytologii a náboženství, v magii a kultech. Personifikace byla klíčovým prostředkem uměleckého vyjádření v legendách a podobenstvích, ve kterých se starověku vysvětlovalo, jak funguje svět, co se skrývá za přírodními jevy. Byli animovaní, obdaření lidskými vlastnostmi, spojováni s bohy nebo nadlidi. Pro starověkého člověka bylo tedy snazší přijmout a pochopit realitu, která ho obklopovala.

Příklady personifikace

K pochopení toho, co je personifikace v literatuře, nám pomohou příklady konkrétních textů. Takže v ruské lidové písni to autor tvrdí "opásaný lýkem".

Pomocí personifikace se objevuje zvláštní světonázor. Vyznačuje se nevědeckým pohledem na přírodní jevy. Když například hrom burácí jako stařec, nebo slunce není vnímáno jako neživé vesmírný objekt, ale jako konkrétní bůh jménem Helios.

Srovnání

Abychom pochopili hlavní moderní prostředky umělecké expresivity, je důležité pochopit, co je to srovnání v literatuře. K tomu nám pomohou příklady. U Zabolotského se setkáváme: „Býval zvučný, jako pták"nebo Puškin: "Běžel rychleji než kůň".

Velmi často se v ruském lidovém umění používají přirovnání. Jasně tedy vidíme, že se jedná o trop, ve kterém je jeden předmět nebo jev přirovnáván k jinému na základě nějakého pro ně společného znaku. Účelem srovnání je najít u popisovaného objektu nové a důležité vlastnosti pro předmět výtvarného projevu.

Metafora, epiteta, přirovnání, personifikace slouží podobnému účelu. Tabulka, ve které jsou všechny tyto pojmy prezentovány, pomáhá vizuálně pochopit, jak se od sebe liší.

Typy srovnání

Zvažte pro podrobné pochopení toho, co je srovnání v literatuře, příklady a odrůdy tohoto tropu.

Lze jej použít jako srovnávací obrat: ten člověk je hloupý jako prase.

Existují srovnání mimo odbory: Můj dům je můj hrad.

Přirovnání se často tvoří na úkor podstatného jména in instrumentální. Klasický příklad: chodí kolem.

Ministerstvo školství Republiky Bashkortostan

Obecní obecná vzdělávací rozpočtová instituce "Baškirské internátní gymnázium"

městská část města Neftekamsk

Expresivní prostředky jazyka

v uměleckém stylu řeči:

epiteton, přirovnání, personifikace, metafora

Osnova lekce ruského jazyka v 5. ročníku

Adulina Nailya Nardisovna

vysokoškolský učitel

kvalifikační kategorie

Ruský jazyk a literatura

listopadu 2014

Téma lekce: Výrazové prostředky jazyka v uměleckém stylu řeči: epiteton, přirovnání, personifikace, metafora

Cíle lekce:

Návody:

posílení schopnosti rozlišovat studované styly řeči, schopnost rozpoznat umělecký styl v písemném a ústním projevu;

rozvoj schopnosti nacházet výrazové prostředky jazyka v umělecký text.

Rozvíjející se:

trénink techniky logické myšlení, schopnost vyvozovat závěry při určování stylů řeči; rozvoj kultury ústního a písemného projevu;

formace komunikační dovednosti a dovednosti na koncepčním základě řečová situace a jeho součásti;

správné porozumění literárnímu textu prostřednictvím jazykových zlomků, které tvoří celé obrazové celky literárního textu;

rozvoj tvůrčích schopností žáků; rozšíření slovní zásoby na téma "Zima".

Vzdělávací:

podporovat zájem o studium rodného ruského jazyka;

pěstovat lásku k přírodě.

Zařízení:

1. Ilustrace z obrazů na téma "Zima"

P. Čajkovskij „Roční období. Leden. Únor".

Karty podle řečové situace, podle intonace; karty s texty stylu umělecké řeči.

umělecký literatura –

je to umění slova.

K. Fedin.

Pozdravy. Aktivace studenta

Učitel: Ahoj! Jak krásný je tento svět a jak jsme na tomto světě krásní my! Dnes se v lekci pokusíme vidět tento krásný svět očima umělců, skladatelů, spisovatelů. Jakými barvami malují tyto obrazy, obrazy, aby vytvořili iluzi naší účasti na událostech a životech hrdinů, abychom se společně s nimi radovali a prožívali. Koneckonců, umělci, skladatelé a spisovatelé-básníci ovlivňují naše pocity, předávají své emoce pomocí různé triky. Zejména fikce ovlivňuje naši představivost vyjadřovací prostředky Jazyk.

2. Příprava na vnímání hlavního tématu: opakování probrané látky o stylech řeči

Učitel: Na čem závisí naše prohlášení? Abychom na tuto otázku odpověděli, podívejme se na několik textů.

Karta 1

1) Do města přijely nákladní vozy se dřevem. Doručili protokoly.

2) Po ulici, ohýbajíce ji, kráčely těžké náklaďáky se dřevem, potřísněné jarním bahnem... Táhly čerstvé, mízou plné smrkové a borové hřebeny. (Podle V. Tendryakova).

3) Zrudlý Petruha vběhl do chatrče:

Jsou tam obrovská auta...! Na nich - klády! Biče - na zem! Aida drž se!

Navrhovaná odpověď: naše výroky závisí na tom, kde mluvíme, s kým a proč mluvíme, tzn. z řečové situace.

Učitel: Určete řečovou situaci tohoto textu (pracujte s kartou na hudbu P.I. Čajkovského "Roční období. Zima"):

Karta 2

a) Jednou v noci jsem se probudil s podivným pocitem. Myslel jsem, že jsem ve spánku ohluchl. Ležel jsem se zavřenýma očima, dlouho jsem naslouchal a nakonec jsem si uvědomil, že jsem neohluchl, ale že za zdmi domu bylo prostě mimořádné ticho. Toto ticho se nazývá „mrtvé“. Umřel déšť, zemřel vítr, zemřela hlučná, neklidná zahrada. Slyšeli jste jen, jak kočka ve spánku chrápe.

b) Otevřel jsem oči. Místnost zaplnilo bílé a rovnoměrné světlo. Vstal jsem a šel k oknu - za skly bylo všechno zasněžené a tiché. Na zamlžené obloze v závratné výšce stál osamělý měsíc a kolem něj se třpytil nažloutlý kruh...

c) Země se tak nezvykle změnila, pole, lesy a zahrady uchvátil chlad. Oknem jsem uviděl velkého šedého ptáka sedícího na javorové větvi v zahradě. Větev se houpala, padal z ní sníh. Pták pomalu vstal a odletěl a sníh dál padal jako skleněný déšť padající z vánočního stromku. Pak vše utichlo.

Reuben se probudil. Dlouho se díval z okna, povzdechl si a řekl:

První sníh zemi velmi sluší.

Země byla ozdobená jako plachá nevěsta. (K. Paustovský)

Navrhovaná odpověď: Text odpovídá řečové situaci na kartě 4.

Karta 3

1 - mnoho (školáci, studenti, vědci ...)

Řeč úředníka

situační prostředí (encyklopedie, slovníky, učebnice)

Sdělování vědeckých informací

Karta 4

1 - mnoho (čtenáři, posluchači)

Řeč úředníka

situační situace (beletrická díla)

Vliv na myšlenky, pocity, představivost

Učitel: Do jakého stylu text patří?

Odpovědět: K uměleckému stylu.

Učitel: Jak jste zjistili, že text odkazuje na umělecký styl řeči??

3. Hlavní téma lekce

Učitel: Dospěli jsme k hlavní myšlence naší lekce, kterou prozrazuje epigraf lekce: „ Fikce je umění slova.

Abychom porozuměli tématu naší lekce, píšeme t text z karty 2 podle možností ( práce s kartou 2 na hudbu P.I. Čajkovského „Roční období. Zima"):

Možnost 1 – a)

Možnost 2 – b)

Možnost 3 – c)

Učitel: Jaká slova se používají v přeneseném smyslu? (mimořádný umlčet, mrtvý umlčet, hlučný, neklidný zahrada, bílá a ro jasné světlo, závratě Jsem výška, oh dinoca jsem měsíc nažloutlý kruh, elegantní Země; déšť zemřel, sníh, jako skleněný déšť, tvář země; země jako stydlivá nevěsta.

Učitel: Čeho se dosáhne použitím těchto slov v přeneseném smyslu? ( Srovnej: neobvyklé, neobvyklé, zvláštní, zvláštní - "mrtvé" ticho; déšť ustal - déšť umřel; vítr ustal - vítr umřel; hlučná, neklidná zahrada se uklidnila - zahrada zemřela).

Odpovědět: Pomocí těchto slov dosahuje autor zásahu do fantazie čtenářů. Čtenář toto ticho „slyší“, přepadá ho úzkost.

Učitel: Autor, aby ovlivnil čtenářovu fantazii, aby si vytvořil obraz toho, co se děje, aby uvedl čtenáře do světa toho, co se děje, používá výrazové prostředky jazyka: metafory, personifikace, epiteta, přirovnání.

Metafora- slovo nebo výraz použitý v přeneseném smyslu na základě podobnosti (keře v načechraných krátkých kožiších - metafora "v nadýchaných krátkých kožiších" založená na podobnosti: sníh na keřích je stejně měkký, teplý a také teplý) .

zosobnění- obdarování neživých předmětů znaky a vlastnostmi člověka (dvě květiny, dva mečíky mluví podtónem - personifikace "mluví").

Epiteton- jde o uměleckou definici (teplo je hodinu od hodiny silnější, stín odešel do němých dubů - přídomek "němý": duby nejsou němé, autor chce zdůraznit ticho dubů).

Srovnání- toto je srovnání dvou jevů, aby se jeden přes druhý vysvětlil (a les sype listí jako měděné peníze - přirovnání „jako měděné peníze“: autor srovnává podzimní listí s měděnými penězi).

Učitel: Pokusme se určit, ke kterým výrazovým prostředkům jazyka patří slova použitá v tomto textu v přeneseném smyslu.

Karta 5

mimořádný umlčet, mrtvý umlčet, hlučný, neklidný zahrada, bílá a ro jasné světlo, v nebe, závratě Jsem výška, oh dinoca jsem měsíc nažloutlý kruh, elegantní Země; déšť zemřel, vítr umřel, zahrada umřela, měsíc stál, zima uhranula;: sníh jako skleněný déšť; tvář země; země jako stydlivá nevěsta.

Navrhovaná odpověď: epiteta -mimořádný umlčet, mrtvý umlčet, hlučný, neklidný zahrada, bílá a ro jasné světlo, v nebe, závratě Jsem výška, oh dinoca jsem měsíc nažloutlý kruh, elegantní Země ;

avatary -déšť zemřel, vítr umřel, zahrada umřela, měsíc stál, chlad učaroval;

srovnání: sníh jako skleněný déšť; země jako stydlivá nevěsta;

metafora -tvář země.

Tréninková cvičení (společná práce s učitelem)

Karta 6. Úkol: najděte v této miniatuře přirovnání, metafory, personifikace, epiteta.

Modrá nebeská klenba. Modrá kupole nad horami.

Země vyčerpaná letním žárem pokojně dýchá zralostí bylin a lesů, dýchá jako bohatý bochník vytažený z ruské pece.

Ale chladnější než noc. Hojnější než rosa. Větší noční hvězdy. Léto je v polovině. (V. Astafiev).

Kontrola domácích úkolů

Učitel: Doma jste si vybrali texty uměleckého stylu řeči, ve kterém se slova používají v přeneseném smyslu. metafory.

Odpovědi: Zarya-Zorenka ztratila klíče. Měsíc šel - nenašel, slunce zapadlo - našlo klíče. Bílý košík, zlaté dno. Je v něm kapka rosy a třpytí se slunce.

Učitel: Přečtěte si texty, které mají personifikace.

Odpovědi: Nad ohybem řeky se v noci snesl tichý soumrak, zpoza mraků se vynořil měsíc, měsíc kráčí jako ruka! Projel přes vesnici, zaklepal na mrak, způsobil hřmění, zastavil se nad řekou, všechno zasypal stříbrem.

Učitel: Přečtěte si texty, které mají epiteta.

Odpovědi: Tiché moře, azurové moře, stojím okouzlen nad tvou propastí. Přítel mých krutých dnů, má zchátralá holubice.

Učitel: Přečtěte si texty, které mají srovnání.

Odpovědi: Modré kolejnice ležely jako dvě natažené nitě.

Nad vesnicí se vznáší mrak jako bílá labuť.

6. Fixační cvičení

Práce ve 2 skupinách.

Učitel: Najděte všechny výrazové prostředky jazyka a určete, jaký tón dávají řeči, k jakému účelu tyto prostředky autor používá.

Karta 7

1. skupina 2. skupina

Večer, pamatuješ, vánice se zlobila Pod modrým nebem

Na zatažené obloze byla tma. nádherné koberce,

Měsíc je jako bledá skvrna, zářící na slunci, sníh leží,

Skrz ponuré mraky zežloutly.... Průhledný les sám zčerná,

A ty jsi smutně seděl... A smrk se v jinovatce zelenal,

A řeka pod ledem se třpytí.

Odpovědět: personifikace- Pamatuješ si, že vánice byla zaplavená, opar se hnal.

Srovnání- měsíc je jako bledá skvrna; (sníh) skvostné koberce (lži).

epiteta- v zatažené (nebe), (skrze mraky) ponurý, (pod) modrý (nebe), průhledný (les), (ty) smutný.

Závěr studentů: V 1 pasáži je tón smutný, smutného tónu je dosaženo prostřednictvím výrazových prostředků jazyka. V pasáži 2 je dosaženo radostného, ​​životutvrzujícího tónu také pomocí výrazových prostředků jazyka.

7. Práce se slovní zásobou ve skupinách

Sestavení asociativního pole na téma „Zima“ na hudbu P.I. Čajkovského „Roční období“:

Skupina 1 - odpovídá smutnému tónu.

Skupina 2 - odpovídá radostnému tónu.

Cvičení: Vyberte podle ucha a zapište fráze z navrhovaného diktátu slovní zásoby v souladu s navrženým úkolem:

Krásný, nádherný les; hluboké, čisté závěje; krajkové bílé sněhové vločky; vánice hučí; těžké čepice bílý sníh; načechrané závěje; mraky sněhového prachu; pokrytý šedým sněhem; mrazivé ticho; šedá, zatažená obloha; Mrazové vzory na okně; husté sněžení postupně přechází ve sněhovou bouři; nárazový vítr; zasněžené a tiché; sníh padal jako skleněný déšť; borová královna.

Pokračujte v sestavování asociativního pole pomocí ilustrací umělců na téma "Zima".

8. Shrnutí

Prostřednictvím umění používat výrazové prostředky jazyka umělecký projev stává se krásnějším; může nás ponořit do umělcova světa iluzí, vnést nás do dění a reality kolem postav.

9. Domácí úkol

Výsledkem naší dnešní práce bude vaše kreativní práce na téma "Zima" doma.

Pomocí asociativního pole na téma „Zima“ napište miniaturu „Zimní divy“.

Ukázky tvůrčí práce

zimní zázraky

Zima. Moje město je pokryté šedým sněhem a mění se v zasněžené království s nadýchanými závějemi. Krajkové bílé sněhové vločky pomalu dopadají na obličej, ruce a během chvilky se promění v kapky vody. Smrkové princezny a borové královny si oblékly zimní kabáty a těžké čepice z bílého stříbra. V lese je mrazivé ticho, díky kterému je zima ještě okouzlující. Občas žalostně nebo hrozivě zavyje vánice a vítr zvedne oblaka sněhového prachu. Pokud sedíte doma a nepociťujete veselost maminky zimy, mohou se mrazivé vzory na okenních tabulích stát zdrojem vaší fantazie.

Gilvanová Christina,

5. třída

Poslech hudební hry P.I. Čajkovského „Roční období“…

Pořád je zima. Půda je pokryta sněhem. Ptáci, kromě vrabců a holubů, nejsou vidět. A taky nezpívají. Plynule se točí, sníh padá.

Do jara zbývá velmi málo. První kapky budou zpívat. Pak přiletí ptáci, kteří tak chyběli. Objeví se zelená tráva, rozkvetou první květy. Stromy se opět obléknou do zelených šatů. Tok, vesele šumění, proudy.

A dokud je zima. Možná je to poslední sněžení, poslední letošní sněhová bouře. Zima nás každoročně děsí svými vánicemi. Silná zima a bouřky. Tento rok se nevyznamenal, zima byla studená - léto bude horké.

Konečně se příroda začala pomalu probouzet z hlubokého spánku. Brzy se objeví první květy - to jsou sněženky. Je dobře, že zima odchází s nachlazením, objeví se sluníčko, které nás zahřeje svými paprsky, potěší svým vzhledem.

A tady je slunce!

Gabidullina Káťa,

5. třída

TROPE

Trope je slovo nebo výraz používaný obrazně k vytvoření umělecký obraz a dosáhnout větší expresivity. Mezi cesty patří techniky jako např epiteton, přirovnání, personifikace, metafora, metonymie, někdy označované jako hyperboly a litoty. Žádné umělecké dílo není kompletní bez tropů. umělecké slovo- polysémantický; spisovatel vytváří obrazy, hraje si s významy a spojeními slov, využívá prostředí slova v textu a jeho zvuk - to vše tvoří umělecké možnosti slova, které je jediným nástrojem spisovatele či básníka.
Poznámka! Při vytváření stezky se slovo vždy používá v přeneseném významu.

Zvážit odlišné typy stezky:

EPITETON(Řecký epitheton, připojeno) - jedná se o jeden z tropů, který je uměleckou, obraznou definicí. Epiteton může být:
přídavná jména: jemný tvář (S. Yesenin); tyto chudý vesnice, tohle skrovný příroda ... (F. Tyutchev); průhledný panna (A. Blok);
příčestí: okraj opuštěný(S. Yesenin); zběsilý drak (A. Blok); vzlétnout zářivý(M. Cvetajevová);
podstatná jména, někdy spolu s okolním kontextem: Tady je, vůdce bez mužstva(M. Cvetajevová); Moje mládí! Moje holubice je snědá!(M. Cvetajevová).

Každý epiteton odráží jedinečnost autorova vnímání světa, proto nutně vyjadřuje nějaké hodnocení a má subjektivní význam: dřevěná police není epiteton, takže neexistuje žádná umělecká definice, dřevěný obličej je epiteton, který vyjadřuje dojem partnera hovořícího o výrazu obličeje, tedy vytvoření obrazu.
Existují stabilní (trvalé) folklórní epiteta: vzdálený statný druh Výborně, Průhledná slunce, stejně jako tautologické, tedy epiteta-opakování, která mají stejný kořen jako definované slovo: Ach ty, smutek je hořký, nuda je nuda, smrtelný! (A. Blok).

V uměleckém díle Epiteton může plnit různé funkce:

• charakterizujte předmět: zářící oči, oči diamanty;
• vytvořit atmosféru, náladu: ponurý ráno;
• zprostředkovat postoj autora (vypravěče, lyrického hrdiny) k charakterizovanému tématu: „Kam bude naše vtipálek"(A. Puškin);
• kombinovat všechny předchozí funkce ve stejném poměru (ve většině případů použití epiteta).

Poznámka! Všechno barevné termíny v literárním textu jsou epiteta.

SROVNÁNÍ- jedná se o výtvarnou techniku ​​(tropy), při které vzniká obraz porovnáním jednoho předmětu s druhým. Srovnání se liší od jiných uměleckých přirovnání, například přirovnání, tím, že má vždy striktní formální rys: srovnávací konstrukci nebo obrat s přirovnávacími spojkami. jako, jakoby, jakoby, přesně, jakoby a podobně. Zadejte výrazy vypadal jako... nelze považovat srovnání za trop.

Srovnávací příklady:

Srovnání také hraje v textu určitou roli: někdy autoři používají tzv rozšířené srovnání, odhalování různých znaků nějakého jevu nebo vyjádření postoje k několika jevům. Často je dílo zcela založeno na srovnání, jako např. báseň V. Brjusova „Sonet k formě“:

PERSONALIZACE- výtvarná technika (tropy), při které se neživému předmětu, jevu nebo pojmu přidělují lidské vlastnosti (neplést, je to člověk!). Personifikace může být použita úzce, v jedné linii, v malém fragmentu, ale může to být technika, na které je postaveno celé dílo („Jsi moje opuštěná země“ od S. Yesenina, „Mami a večer zabiti Němci ““, „Housle a trochu nervózně“ od V. Majakovského a dalších). Personifikace je považována za jeden z typů metafory (viz níže).

Úkol zosobnění- korelovat zobrazený předmět s osobou, přiblížit jej čtenáři, obrazně pochopit vnitřní podstatu předmětu, skrytou každodennímu životu. Personifikace je jedním z nejstarších figurativních uměleckých prostředků.

HYPERBOLA(řecky nadsázka, nadsázka) je technika, při které se obraz vytváří uměleckou nadsázkou. Hyperbola není vždy zahrnuta do souboru tropů, ale povahou použití slova v přeneseném smyslu k vytvoření obrazu je hyperbola velmi blízká tropům. Technika opačná k hyperbole v obsahu je LITOTES(Řecky Litotes, jednoduchost) je umělecké podhodnocení.

Hyperbola umožňuje autor, aby čtenáři v nadsázce ukázal nejcharakterističtější rysy zobrazovaného předmětu. Nadsázku a litoty používá autor často v ironickém duchu a odhaluje nejen charakteristické, ale z autorova pohledu negativní stránky tématu.

METAFORA(řecká metafora, přenos) - typ tzv. komplexního tropu, obratu řeči, při kterém se vlastnosti jednoho jevu (předmětu, pojmu) přenášejí na jiný. Metafora obsahuje skryté přirovnání, obrazné přirovnání jevů pomocí přeneseného významu slov, k čemu je předmět srovnáván, je autorem pouze naznačeno. Není divu, že Aristoteles řekl, že „skládat dobré metafory znamená všímat si podobností“.

Příklady metafor:

METONYMIE(řecky Metonomadzo, přejmenovat) - typ stezky: obrazné označení předmětu podle jednoho z jeho znaků.

Příklady metonymie:

Při studiu tématu „Prostředky uměleckého vyjádření“ a plnění úkolů věnujte zvláštní pozornost definicím výše uvedených pojmů. Musíte nejen pochopit jejich význam, ale také znát terminologii nazpaměť. To vás ochrání před praktickými chybami: protože s jistotou víte, že srovnávací technika má přísné formální rysy (viz teorie k tématu 1), nezaměníte si tuto techniku ​​s řadou dalších umělecké techniky, které jsou také založeny na srovnání více objektů, ale nejsou srovnáním.

Vezměte prosím na vědomí, že svou odpověď musíte začít buď navrženými slovy (jejich přepsáním), nebo svou vlastní verzí začátku úplné odpovědi. To platí pro všechna taková zadání.

Doporučená literatura:

• Literární kritika: Referenční materiály. - M., 1988.
• Polyakov M. Rétorika a literatura. Teoretické aspekty. - V knize: Otázky poetiky a umělecké sémantiky. - M.: Sov. spisovatel, 1978.
• Slovník literárních pojmů. - M., 1974.

Epiteton je obrazná definice předmětu nebo akce.

Tropy v přísném smyslu tohoto termínu zahrnují pouze epiteta, jejichž funkci plní slova použitá v přeneseném smyslu: zlatý podzim, zaslzená okna, ale rozdíl od přesných epitet vyjádřených slovy použitými v přímém významu: červená kalina, horké odpoledne. Epiteta jsou nejčastěji barevné definice vyjádřené přídavnými jmény.

Adjektiva-epitety, pokud jsou opodstatněné, mohou hrát roli subjektu, objektu, adresy: Sladký, laskavý, starý, jemný! Se smutnými myšlenkami si neuděláš přátele (Es.).

Většina epitet charakterizuje předměty, ale existují i ​​ta, která obrazně popisují akce. Navíc, pokud je děj označen slovesným podstatným jménem, ​​je epiteton vyjádřen přídavným jménem: těžký pohyb mraků, ospalý hluk deště, pokud se akce nazývá slovesem, pak epiteton může být příslovce, které působí jako okolnost: Listy bylyčasnatažený ve větru.Těsnýzemě vzdychla(Paust.). Jako epiteta lze také použít podstatná jména, která hrají roli aplikací, predikátů a poskytují obrazový popis předmětu: básník -ozvěna světa, nejen -chůva vaší duše(M. G.).

Epiteta jsou studována z různých pozic, přičemž nabízejí jejich různé klasifikace. Z genetického hlediska lze epiteta rozdělit na obecná jazyková (smrtelné ticho, bleskurychlé rozhodnutí), a individuální autorská (chladná hrůza, hýčkaná nedbalost, mrazivá zdvořilost - T.), lidová poetická (krásná dívka, hodný chlap) . Ty se také nazývají trvalé, protože fráze s nimi získaly v jazyce stabilní charakter.

Stylistický přístup ke studiu epitet umožňuje rozlišit tři skupiny v jejich složení:

Zesilující epiteta, která označují rys obsažený v definovaném slově: zrcadlový povrch, chladná lhostejnost; tautologická epiteta také patří k zesilujícím epitetům: hořký smutek.

kvalifikační epiteta pro funkce objekt (velikost, tvar, barva atd.): Ruský lid vytvořil obrovskou ústní literaturu:moudrýpřísloví amazanýhádanky,legračníasmutnýrituální písně,slavnostníeposy. Výrazovou sílu takových epitet často posilují další tropy, zejména přirovnání. Není vždy možné nakreslit jasnou hranici mezi zesílením a vyjasněním epitet.

Kontrastní epiteta, která tvoří kombinace slov s opačným významem k definovaným podstatným jménům, jsou oxymorony: živý mrtvý, radostný smutek.

Srovnání

Srovnání - srovnání jednoho předmětu s druhým za účelem uměleckého popisu prvního: Pod modrou oblohounádherné kobercesvítí na slunci, sníh leží(P.).

Srovnání je jedním z nejběžnějších prostředků reprezentace v metalogické řeči. Srovnání jsou široce používána básníky, vědci se k nim uchylují, aby populárně vysvětlili jev: na přednášce o fyzice: Pokud si představíme, že nějakým způsobem přinutíme každou sekundu mnohatunové množství vody protékající hrází největší vodní elektrárny světa, aby se na stejnou sekundu promáčklo obyčejným vodovodním kohoutkem, teprve potom získáme nepřímou představu o jak se laserový paprsek liší od světla všech ostatních zdrojů; používají je publicisté jako prostředek živého projevu řeči: Hydrauličtí stavitelé v posledních týdnech koryto postupně zužují... Dva kamenné hřebenyjako by se k sobě hnali. A jak rychlý se stal tok velké ruské řeky!

Srovnání je nejjednodušší formou obrazné řeči. Téměř každý obrazový výraz lze zredukovat na srovnání: listové zlato - listy jsou žluté jako zlato. Na rozdíl od jiných tropů je srovnání vždy binomické: pojmenovává oba porovnávané předměty (jevy, vlastnosti, jednání).

V dílech ústního lidového umění jsou běžná negativní přirovnání. Z folklóru přešla tato přirovnání do ruské poezie: Ne vítr, vinoucí se z výšky,listy se dotýkaly měsíční noci; dotkl jsi se mé duše - je úzkostná, jako prostěradla, je jako harfa vícestrunná. V negativním srovnání je jeden objekt protikladný k druhému.

Známá jsou i neurčitá přirovnání; dávají nejvyšší hodnocení toho, co je popsáno, ale nedostávají konkrétní obrazové vyjádření: Neříkej, nepopisuj jaký životkdyž v bitvě o palbu někoho jiného slyšíte své vlastní dělostřelectvo(Tward.). Mezi neurčitá srovnání patří i folklorní stabilní obrat ani v pohádce vyprávět, ani popisovat perem.

Někdy se pro srovnání používají dva obrázky najednou, spojené rozdělujícím svazkem: autor jakoby dává čtenáři právo vybrat si nejpřesnější srovnání: Blues na něj čekal na stráži a rozběhla se za ním,jako stín nebo věrná manželka(P.). V obrazné řeči je možné použít několik srovnání, která odhalují různé aspekty stejného předmětu: Jsme bohatí, sotva od kolébky, chybami otců a jejich pozdním rozumem a život nás už trápí,jako hladká cesta bez cíle, jako hostina na cizím svátku(L.).

Srovnání, která ukazují na několik společných rysů porovnávaných položek, se nazývají rozšířená srovnání. Podrobné srovnání obsahuje dva paralelní obrazy, ve kterých autor nachází mnoho společného. Umělecký obraz použitý pro podrobné srovnání dává popisu zvláštní expresivitu:

Původ designu lze snad nejlépe vysvětlit srovnáním. (...) Design je blesk. Po mnoho dní se elektřina hromadí nad zemí. Když je jím atmosféra nasycena na hranici možností, mění se bílé kupovité mraky v hrozivé bouřkové mraky a z hustého elektrického nálevu se v nich rodí první jiskra – blesk. Téměř okamžitě po blesku se na zem snese liják. (...) Pro zdání myšlenky, stejně jako pro zjevení blesku, je potřeba nejčastěji bezvýznamného postrčení. (...) Je-li blesk plán, pak je liják ztělesněním plánu. Jsou to harmonické proudy obrazů a slov. To je kniha.(K.G. Paustovský)

Hyperbola

Hyperbola - obrazné vyjádření, spočívající v nadsázce velikosti, síly, krásy, významu popsaného: Moje láska,široký jako moře, nemůže pojmout život na pobřeží.

Litota je obrazný výraz, který podceňuje velikost, sílu, význam toho, co je popsáno: Tvůj špic, milý špice,ne víc než náprstek. Litota se také nazývá inverzní hyperbola.

Hyperbola a litotes mají společný základ - odchylku od objektivního kvantitativního hodnocení předmětu, jevu, kvality - proto je lze v řeči kombinovat: Andersen věděl, že je možné milovat každé slovo ženy, každou ztracenou řasu, každé smítko prachu na jejích šatech. Tohle pochopil. Myslel si, že taková láska, když ji nechá vzplanout, srdce neobsáhne(Paust.).

Hyperbola a litotes mohou být vyjádřeny jazykovými jednotkami různých úrovní (slovo, fráze, věta, složitý syntaktický celek), proto je odkazování na lexikálně obrazné prostředky poněkud podmíněné.

Hyperbolu lze „vrstvit“, překrývat na další tropy – epiteta, přirovnání, metafory, dodávající obrazu rysy velkoleposti. V souladu s tím se rozlišují hyperbolická epiteta: Sám domatak dlouho jako hvězdy, jiný -tak dlouho jako měsíc; do nebebaobaby(Maják.); hyperbolická přirovnání: břišní muž,podobný tomu gigantickému samovaruve kterém se sbiten vaří pro celý vegetativní trh(G.); hyperbolické metafory: Čerstvý vítr omámil vyvolené, srazil je z nohou, vzkřísil je z mrtvých, protože pokud nemilujete, znamená toa nežil a nedýchal! (Vysoký). Litote má nejčastěji podobu přirovnání: Jako stéblo trávy, zavrávorá vítr mladého muže(Prsteny), epiteton: Koně vede za uzdu rolník ve velkých botách, ovčím kožichu a velkých palčákech... a onnehtem! (N.).

Stejně jako ostatní tropy jsou hyperbola a litoté společným jazykem a individuálním autorovým jazykem. Mezi obecné jazykové hyperboly patří: čekat na věčnost, škrtit v náručí, moře slz, láska k šílenství atd.; litotes : vosí pas, dva palce od hrnce, moře po kolena, kapka v moři. Tyto tropy jsou zařazeny do citově výrazových prostředků frazeologie.

parafráze

K lexikálním obrazným prostředkům přiléhá parafráze (perifráze), která jako složená řečová jednotka tíhne k frazeologii. Parafráze je popisná fráze používaná namísto slova nebo fráze.

Ne všechny perifráze jsou metaforické povahy, existují některé, které si zachovávají přímý význam slov, která je tvoří: město na Něvě, očichává část těla(nos)(G.). Takové perifráze, na rozdíl od obrazných, lze definovat jako nefigurativní. Pouze obrazné parafráze patří k cestám, protože pouze v nich se slova používají v přeneseném smyslu. Ošklivé perifráze jsou pouze přejmenování předmětů, vlastností, akcí. Zslunce ruské poezie(autor "Eugene Onegin") - obrazná parafráze; Zlatý Býk(bankovky) – ošklivá parafráze.

Parafráze mohou být obecné i jednotlivé autorské. Obecné jazykové parafráze se ustálí, frazeologizují nebo jsou na cestě k frazeologizaci (naši menší bratři, zelený přítel, země modrých jezer). Takové perifráze jsou obvykle výrazně zabarvené.

Jednotlivé autorské parafráze jsou ještě výraznější, plní v řeči estetickou funkci: Smutná doba! Oční kouzlo! (P.); Slyšel jsi za hájem hlas nočního zpěváka lásky, zpěváka tvého smutku(P.). V takových obrazných parafrázích se často používají metafory, epiteta, hodnotící slovník. Mohou dát umělecké řeči různé expresivní odstíny - od vysokého patosu: Utíkej, schovej se před očimaCythera je slabá královna ! Kde jsi, kde jsibouře králů, hrdý zpěvák svobody?(P.), do uvolněného, ​​ironického zvuku: Mezitím jakovenkovští kyklopové před pomalým ohněmRusové jsou léčeni kladivem, plicním produktem Evropy požehnání vyjetých kolejí a příkopů vlasti(P.).

Parafráze umožňují spisovateli věnovat pozornost těm rysům zobrazovaných předmětů a jevů, které jsou pro něj zvláště důležité v uměleckém smyslu.

Na rozdíl od figurativních perifráze nefigurativní neplní v řeči estetickou, ale sémantickou funkci, pomáhají autorovi přesněji vyjádřit myšlenku, zdůraznit určité rysy popisovaného předmětu. Použití parafráze navíc pomáhá vyhnout se opakování.

Ošklivé perifráze se také používají k vysvětlení slov a jmen, která jsou čtenáři málo známá: perský básník Saadi -prohnaný a moudrý šejk z města Shiraz - věřil, že člověk by měl žít alespoň devadesát let(Paust.). Parafráze, které slouží k objasnění určitých pojmů, jsou široce používány v řeči faktu: Všechny vnější části kořene, jeho kůže a chloupky, se skládají z buněk,tedy hluché bubliny nebo tubuly, v jejichž stěnách nikdy nejsou otvory (Tim.). Ve zvláštních případech mohou takové parafráze plnit i stylistickou funkci zesílení, zdůrazňující slovo, které je důležité v sémantickém smyslu: Snížení nákladů na zelenou hmotu bude mít za následek také snížení ceny produktů živočišné výroby,zdroj dynamické energie pro běžnou spotřebu .

Použití některých lexikálních parafráze je stylově omezené. Takže parafráze důrazně zdvořilého stylu vysvětlení byly archaické: Troufám si hlásit, jak jste si dovolil všimnout.

Existují eufemistické parafráze: místo toho si vyměnili zdvořilosti: navzájem se kárali. Podobné obecné jazykové parafráze se používají nejčastěji v hovorové řeči: počkej na přírůstek do rodiny, paroháč. V beletrii jsou takové eufemismy zdrojem humoru: Doktore, doktore, nemůžetezahřej mě zevnitř? (Tward.). Přitažlivost k takovýmto parafrázím je dána touhou autora dát řeči ležérně konverzační tón.

Mluvený projev. Analýza výrazových prostředků.

Je třeba rozlišovat tropy (obrazné a vyjadřovací prostředky literatury) založené na přeneseném významu slov a figury řeči založené na syntaktické stavbě věty.

Lexikální prostředky.

Obvykle je v přehledu úlohy B8 uveden příklad lexikálního prostředku v závorce, buď v jednom slově, nebo ve frázi, ve které je jedno ze slov uvedeno kurzívou.

synonyma(kontextové, jazykové) – slova významově blízká	brzy - brzy - jeden z těchto dnů - ne dnes nebo zítra, v blízké budoucnosti
antonyma(kontextové, jazykové) – slova významově protikladná	nikdy si neřekli ty, ale vždycky ty.
frazeologické jednotky- ustálená spojení slov, která jsou lexikálním významem blízká jednomu slovu	na okraji světa (= „daleko“), chybějící zuby (= „zamrzlé“)
archaismy- zastaralá slova	četa, provincie, oči
dialektismus- Slovní zásoba běžná v určité oblasti	kuře, hlupák
rezervovat, hovorová slovní zásoba	smělý, sdružovat; koroze, řízení; plýtvat penězi, vnitrozemí

Stezky.

V přehledu jsou příklady tropů uvedeny v závorkách jako fráze.

Typy stezek a příklady k nim v tabulce:

metafora- přenesení významu slova podobností	mrtvé ticho
zosobnění- připodobňování předmětu nebo jevu k živé bytosti	odraditzlatý háj
srovnání- srovnání jednoho předmětu nebo jevu s jiným (vyjádřeným prostřednictvím svazků jako, jakoby, jakoby, srovnávací stupeň přídavné jméno)	jasný jako slunce
metonymie- nahrazení přímého jména jiným sousedstvím (tj. na základě skutečných spojení)	Syčení zpěněných sklenic (místo: zpěněné víno ve sklenicích)
synekdocha- použití názvu části místo celku a naopak	osamělá plachta zbělá (místo: loď, loď)
parafráze– nahrazení slova nebo skupiny slov, aby se zabránilo opakování	autor "Běda z vtipu" (místo A.S. Griboyedov)
epiteton- použití definic, které dávají výrazu obraznost a emocionalitu	Kam jdeš, hrdý koně?
alegorie- vyjádření abstraktních pojmů v konkrétních uměleckých obrazech	váhy - spravedlnost, kříž - víra, srdce - láska
hyperbola- zveličení velikosti, síly, krásy popsaného	za sto čtyřicet sluncí pálil západ slunce
litotes- podcenění velikosti, síly, krásy popisovaného	tvůj špic, milý špice, ne víc než náprstek
ironie- použití slova nebo výrazu v obráceném smyslu doslovného s cílem zesměšnit	Kde, chytrá, bloudíš, hlavu?

Slovní figury, stavba věty.

V úloze B8 je figura označena číslem věty uvedené v závorce.

epifora- opakování slov na konci vět nebo řádků za sebou	Chtěl bych vědět. Proč jsem titulární rada? Proč přesně titulární rada?
gradace- stavba stejnorodých členů věty zvyšováním významu nebo naopak	přišel, viděl, zvítězil
anafora- opakování slov na začátku vět nebo řádků za sebou	Žehličkapravda žije závistí, Žehličkapaličkou a železným vaječníkem.
slovní hříčka- hrát si se slovy	Pršelo a dva studenti.
rétorický výkřik (otázka, odvolání) - věty zvolací, tázací nebo věty s odvoláním, které nevyžadují odpověď adresáta	Proč stojíš, kolébáš se, řídký horský popel? Ať žije slunce, ať žije tma!
syntaktický rovnoběžnost- stejná konstrukce vět	mladí všude, kde máme cestu, staré lidi všude, kde ctíme
polyunion- opakování nadměrného spojení	A prak, šíp a lstivá dýka Ušetřené roky vítěze...
asyndeton– stavebnictví složité věty nebo množství homogenních členů bez odborů	Mihotavé kolem stánku, ženy, Kluci, lavičky, lucerny...
elipsa- vynechání implicitního slova	Jsem za svíčkou – svíčkou v kamnech
inverze- nepřímý slovosled	Naši úžasní lidé.
protiklad- opozice (často vyjádřená prostřednictvím odborů A, ALE, OVŠEM nebo antonymy	Kde bylo na stole jídlo, tam je rakev
oxymoron- spojení dvou protichůdných pojmů	živá mrtvola, ledový oheň
citace- přenos v textu cizích myšlenek, výroky označující autora těchto slov.	Jak se říká v básni N. Nekrasova: „Musíte sklonit hlavu pod tenkou bylinochkou ...“
sporný-reciproční formulář prohlášení- text je prezentován formou řečnických otázek a odpovědí na ně	A opět metafora: "Žijte pod drobnými domy ...". Co tím myslí? Nic netrvá věčně, vše podléhá rozkladu a zkáze
řadách homogenní členy návrhu- výčet homogenních pojmů	Čekal na dlouhou, vážnou nemoc a opustil sport.
parcelování- věta, která se dělí na intonačně-sémantické řečové jednotky.	Viděl jsem slunce. Nad hlavou.

Zapamatovat si!

Při plnění úkolu B8 byste měli pamatovat na to, že doplňujete mezery v recenzi, tzn. obnovit text a s ním sémantické a gramatické spojení. Analýza samotné recenze proto může často sloužit jako další vodítko: různá přídavná jména toho či onoho druhu, predikáty, které souhlasí s opomenutím atd.

Usnadní to úkol a rozdělení seznamu pojmů do dvou skupin: první zahrnuje pojmy založené na změnách významu slova, druhá - struktura věty.

Analýza úkolu.

(1) Země je vesmírné těleso a my jsme astronauti, kteří podnikají velmi dlouhý let kolem Slunce spolu se Sluncem nekonečným vesmírem. (2) Systém podpory života na naší krásné lodi je tak důmyslný, že se neustále samoobnovuje a udržuje tak miliardy cestujících na cestách po miliony let.

(3) Je těžké si představit, že astronauti létají na lodi vesmírem a záměrně ničí složitý a jemný systém podpory života určený pro dlouhý let. (4) Ale postupně, soustavně a s úžasnou nezodpovědností vyřazujeme tento systém podpory života z činnosti, otravujeme řeky, kácíme lesy, kazíme oceány. (5) Pokud je na malém kosmická loď astronauti budou bezstarostně řezat dráty, vyšroubovat šrouby, vyvrtat díry do kůže, pak to bude muset být kvalifikováno jako sebevražda. (6) Mezi malou a velkou lodí však není žádný zásadní rozdíl. (7) Je to jen otázka velikosti a času.

(8) Lidstvo je podle mého názoru jakousi nemocí planety. (9) Navinuté, rozmnožené, rojové mikroskopické, na planetárním a ještě více v univerzálním měřítku bytí. (10) Hromadí se na jednom místě a na těle země se okamžitě objeví hluboké vředy a různé výrůstky. (11) Stačí vnést kapku škodlivé (z hlediska země a přírody) kultury do zeleného kabátu Lesa (tým dřevorubců, jeden barák, dva traktory) - a nyní charakteristika, z tohoto místa se šíří symptomatické bolestivé místo. (12) Pobíhají, množí se, dělají svou práci, vyžírají vnitřnosti, vyčerpávají úrodnost půdy, otravují řeky a oceány, samotnou atmosféru Země svými jedovatými správami.

(13) Bohužel stejně zranitelné jako biosféra a stejně tak bezbranné vůči tlaku tzv. technického pokroku jsou pojmy jako ticho, možnost samoty a intimní komunikace mezi člověkem a přírodou, s krásou naší země. . (14) Na jedné straně je člověk, svíjený nelidským rytmem moderního života, tlačenicemi, obrovským tokem umělých informací, odstaven od duchovní komunikace s vnějším světem, na druhé straně byl tento vnější svět sám dovedeno do takového stavu, že někdy již člověka nezve k duchovnímu společenství s ním.

(15) Není známo, jak tato původní nemoc zvaná lidstvo skončí pro planetu. (16) Bude mít Země čas vyvinout nějaký druh protijedu?

(Podle V. Soloukhina)

„První dvě věty používají trop jako _______. Tento obraz „kosmického těla“ a „kosmonautů“ je klíčem k pochopení autorovy pozice. Při diskuzi o tom, jak se lidstvo chová ve vztahu ke svému domovu, dochází V. Soloukhin k závěru, že „lidstvo je nemoc planety“. ______ ("běhejte, množte se, dělejte svou práci, vyžírejte vnitřnosti, vyčerpávejte úrodnost půdy, otravujte řeky a oceány, samotnou atmosféru Země s jejich jedovatými správami") zprostředkovávají negativní činy člověka. Použití _________ v textu (věty 8, 13, 14) zdůrazňuje, že vše, co autor řekl, není zdaleka lhostejné. Použité v 15. větě ________ "originál" dává argumentu smutný konec, který končí otázkou.

Seznam termínů:

1. epiteton
2. litotes
3. úvodní slova a intersticiální konstrukce
4. ironie
5. rozšířená metafora
6. parcelování
7. formou prezentace otázka-odpověď
8. dialektismus
9. homogenní členové návrhy

Výčet pojmů dělíme do dvou skupin: první - epiteton, litota, ironie, rozšířená metafora, dialektismus; druhá - uvozovací slova a zásuvné konstrukce, parcelace, forma prezentace otázka-odpověď, stejnorodé členy věty.

Je lepší začít úlohu s průchody, které nezpůsobují potíže. Například vynechání č. 2. Vzhledem k tomu, že celá věta je uvedena jako příklad, některé syntaktické prostředky jsou pravděpodobně implikovány. Ve větě "Pracují, množí se, dělají svou práci, požírá vnitřnosti, vyčerpávají úrodnost půdy, otravují řeky a oceány, samotnou atmosféru Země svými jedovatými odchody" používají se řady stejnorodých členů věty : Slovesa spěchat, množit se, podnikat, gerundia požírání, vyčerpání, otrava a podstatná jména řeky, oceány, atmosféra. Zároveň sloveso „přenést“ v recenzi naznačuje, že na místě mezery by mělo být slovo in množný. V seznamu v množném čísle jsou uvozovací slova a zásuvné konstrukce a homogenní členské věty. Pozorným čtením věty je vidět, že uvozovací slova, tzn. absentují ty konstrukce, které s textem tematicky nesouvisí a lze je z textu odstranit, aniž by ztratily smysl. Na místě průchodu č. 2 je tedy nutné vložit variantu 9) homogenní členy věty.

V průchodu číslo 3 jsou uvedena čísla vět, což znamená, že termín opět odkazuje na strukturu vět. Balení lze okamžitě „zahodit“, protože autoři musí uvést dvě nebo tři po sobě jdoucí věty. Formulář otázka-odpověď je také nesprávná, protože věty 8, 13, 14 otázku neobsahují. Nechybí úvodní slova a zásuvné konstrukce. Najdeme je ve větách: podle mě bohužel na jednu stranu, na druhou.

Místo poslední mezery musíte nahradit výraz mužský, protože přídavné jméno „použitý“ s ním musí v recenzi souhlasit a musí být z první skupiny, protože jako příklad je uvedeno pouze jedno slovo „ originál". Mužské pojmy - epiteton a dialektismus. To druhé zjevně není vhodné, protože toto slovo je zcela srozumitelné. Když se podíváme na text, zjistíme, s čím je slovo kombinováno: "původní nemoc". Zde je přídavné jméno jasně použito v přeneseném smyslu, takže máme před sebou epiteton.

Zbývá vyplnit pouze první mezeru, která je nejobtížnější. Recenze říká, že se jedná o trop, a je to použito ve dvou větách, kde se přehodnocuje obraz Země a nás, lidí, jako obraz kosmického tělesa a astronautů. To zjevně není ironie, protože v textu není ani kapka výsměchu, ani litotes, ale naopak autor záměrně zveličuje rozsah katastrofy. Zbývalo tedy jediné možná varianta- metafora, přenos vlastností z jednoho předmětu nebo jevu na jiný na základě našich asociací. Expanded - protože není možné z textu izolovat samostatnou frázi.

Odpověď: 5, 9, 3, 1.

Praxe.

(1) Jako dítě jsem nenáviděl matiné, protože můj otec chodil do naší školky. (2) Seděl na židli u vánočního stromku, dlouho cvrlikal na harmoniku a snažil se najít tu správnou melodii a náš učitel mu přísně řekl: "Valery Petrovič, výš!" (Z) Všichni kluci se podívali na mého otce a dusili se smíchy. (4) Byl malý, baculatý, začal brzy plešatět, a přestože nikdy nepil, z nějakého důvodu měl nos vždy řepně červený, jako nos klauna. (5) Děti, když chtěly o někom říci, že je zábavný a ošklivý, řekly toto: „Vypadá jako Ksyushkův táta!

(6) A nejprve ve školce a pak ve škole jsem nesla těžký kříž otcovy absurdity. (7) Všechno by bylo v pořádku (nikdy nevíš, kdo má otce!), Ale nebylo mi jasné, proč on, obyčejný zámečník, chodil na naše matiné se svou stupidní harmonikou. (8) Hrál bych si doma a nezneuctil sebe ani dceru! (9) Často bloudil, slabě vzdychal jako žena a na jeho kulaté tváři se objevil provinilý úsměv. (10) Byl jsem připraven klesnout do země studem a choval jsem se důrazně chladně a svým vzhledem jsem dával najevo, že tento směšný člověk s červeným nosem se mnou nemá nic společného.

(11) Byl jsem ve třetí třídě, když jsem měl silnou rýmu. (12) Mám zánět středního ucha. (13) Bolestí jsem křičel a tloukl si dlaněmi do hlavy. (14) Volala máma záchranná služba, a v noci jsme jeli do okresní nemocnice. (15) Cestou jsme se dostali do hrozné sněhové bouře, auto se zaseklo a řidič pronikavě jako žena začal křičet, že teď všichni zmrzneme. (16) Pronikavě křičel, skoro plakal a já myslel, že ho bolí i uši. (17) Otec se zeptal, kolik zbylo krajskému centru. (18) Ale řidič si zakryl obličej rukama a opakoval: "Jaký jsem blázen!" (19) Otec se zamyslel a tiše řekl matce: "Budeme potřebovat všechnu odvahu!" (20) Pamatoval jsem si tato slova na celý život, ačkoli mě divoká bolest kroužila jako sněhová vánice. (21) Otevřel dveře auta a vyšel do bouřlivé noci. (22) Dveře se za ním zabouchly a mně se zdálo, že mého otce spolkla obrovská obluda s řinčící čelistí. (23) Vůz rozhoupal poryvy větru, na zamrzlá okna se s šelestem snášel sníh. (24) Brečel jsem, matka mě líbala studenými rty, mladá sestra vypadala odsouzená do neproniknutelné tmy a řidič vyčerpaně kroutil hlavou.

(25) Nevím, kolik času uplynulo, ale najednou se noc rozzářila jasnými světlomety a na můj obličej padl dlouhý stín nějakého obra. (26) Zavřel jsem oči a přes řasy jsem viděl svého otce. (27) Vzal mě do náruče a přitiskl mě k sobě. (28) Šeptem matce řekl, že dojel do krajského centra, všechny zvedl na nohy a vrátil se s terénním vozem.

(29) Usnul jsem v jeho náručí a ze spánku jsem slyšel, jak kašle. (30) Pak tomu nikdo nepřikládal žádný význam. (31) A ještě dlouho poté onemocněl oboustranným zápalem plic.

(32) ... Moje děti jsou zmatené, proč při zdobení vánočního stromku vždycky pláču. (ZZ) Z temnot minulosti ke mně přichází otec, sedí pod stromem a pokládá hlavu na knoflíkovou harmoniku, jako by pokradmu chtěl vidět svou dceru mezi nastrojeným davem dětí a vesele se na ni usmívat. . (34) Dívám se na jeho tvář zářící štěstím a chci se na něj také usmát, ale místo toho začnu brečet.

(Podle N. Aksyonové)

Přečtěte si část recenze na základě textu, který jste analyzovali při plnění úkolů A29 – A31, B1 – B7.

Tento fragment zkoumá jazykové rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Mezery doplňte čísly odpovídajícími číslu termínu ze seznamu. Pokud nevíte, které číslo ze seznamu by mělo být místo mezery, napište číslo 0.

Pořadí čísel v pořadí, v jakém je píšete do textu recenze v místě mezer, zapište do odpovědního listu č. 1 vpravo od úkolu číslo B8, počínaje první buňkou .

„Použití vypravěče k popisu vánice takového lexikálního výrazového prostředku, jako je _____ ("hrozný vánice", "neproniknutelný tma"), dává vyobrazenému obrazu výrazovou sílu a takové tropy jako _____ ("bolest mě obklíčila" ve větě 20) a _____ ("řidič začal pronikavě ječet jako žena" ve větě 15), zprostředkovávají drama situace popsaná v textu . Technika jako _____ (ve větě 34) zvyšuje emocionální dopad na čtenáře.