التوصيات المنهجية "الأشكال الرئيسية للعمل مع أولياء الأمور في مؤسسات التعليم الإضافي للأطفال". تنظيم تفاعل مؤسسات التعليم الإضافي مع أولياء أمور الطلاب العمل مع أولياء أمور مؤسسات التعليم الإضافي

نظام العمل مع أولياء الأمور في تنظيم إضافي التعليم التكميلي للأطفال

الكتلة النظرية.

التفاعل بين الأسرة وتنظيم التعليم الإضافي، على عكس المدرسة، له تفاصيله الخاصة. العلاقة بين الطلاب وأولياء أمورهم والمعلمين في مركز ليفني لتعليم الطفولة المبكرة مبنية على أساس حرية الاختيار. وكقاعدة عامة، فإن معظم الآباء لا يشعرون بالحاجة وليسوا مثقلين بالالتزام بالتواصل المنهجي مع المعلمين، ونتيجة لذلك يتم الكشف عن مشكلة التفاعل غير الفعال مع أسرة الطفل. وفي الوقت نفسه، لا يمكن حل المشاكل التعليمية بنجاح إلا من خلال الجمع بين جهود الأسرة والمؤسسات الاجتماعية الأخرى.

يتحد معلمو التعليم الإضافي وأولياء الأمور في الاهتمام بصحة الطفل ونموه، مما يخلق جوًا من الثقة والنجاح الشخصي في الأنشطة المشتركة.

أهداف التعاون مع أولياء الأمور:

إقامة شراكات مع أسرة كل طالب.

توحيد الجهود من أجل التنمية الكاملة والتعليم.

خلق جو من الاهتمامات المشتركة والدعم العاطفي.

تفعيل وإثراء المهارات التعليمية لأولياء الأمور.

يستخدم نظام التعليم بشكل فعال أربعة أشكال من العمل مع الأسرة:

تفاعلية.

تقليدي.

التعليمية.

الدولة العامة.

أشكال العمل التفاعلية.

استجواب , التشخيص. يتم إجراؤه لتوضيح طلبات أولياء الأمور والرضا عن عمل المعلم والجمعية والمنظمة.سيساعدك المنهجيون وعلماء النفس والأدب التربوي والمنهجي في تكوين استبيانات حول مختلف القضايا. يجب الاحتفاظ بالنماذج المكتملة طوال مدة العام الدراسي. ومن ثم يتم التخلص منها، ويقوم المعلم بتخزين النتائج الملخصة لمدة 5 سنوات على الأقل (فترة الفائدة).عادةً ما يتم تجميع المراجعات المكتوبة من أولياء الأمور حول أنشطة المعلم بشكل مجاني ويتم تخزينها بواسطة المعلم في مجلد الإنجازات.

زيارة العائلة في المنزل . في إطار مركز التعليم للطفولة المبكرة، هذا الشكل من العمل مع أولياء الأمور ليس دائمًا مناسبًا ومقبولًا، ولكن ربما يبدو ضروريًا بالنسبة للبعض. يعد هذا نموذجًا فعالًا جدًا، وفي بعض الأحيان يكون بمثابة نقطة تحول في العلاقة بين المعلم وولي الأمر. ويجب ترتيب الزيارات مع أولياء الأمور مسبقًا. عند زيارة عائلة، يتعرف المرء على الظروف المعيشية للطالب. يتحدث المعلم مع أولياء الأمور عن شخصيته واهتماماته وميوله، وعن موقفه تجاه الوالدين، تجاه مركز تعليم الطفولة المبكرة، ويبلغ أولياء الأمور عن نجاحات طفلهم، ويقدم النصائح بشأن تنظيم الواجبات المنزلية، وما إلى ذلك.

مؤتمر . شكل من أشكال التعليم التربوي الذي ينص على توسيع وتعميق وتعزيز المعرفة حول تربية الأطفال. يمكن أن تكون المؤتمرات علمية وعملية، نظرية، قرائية، تبادل خبرات، مؤتمرات للأمهات والآباء. تعقد المؤتمرات مرة واحدة في السنة، وهي تتطلب إعدادًا دقيقًا وتتضمن مشاركة فعالة من أولياء الأمور. وتشمل عادةً معارض لأعمال الطلاب وكتبًا للآباء وحفلات فنية للهواة. يجب أن تكون موضوعات المؤتمرات محددة، على سبيل المثال: "التربية الأخلاقية للمراهقين في الأسرة"، وما إلى ذلك. يجب ألا تعقد المؤتمرات في جمعية منفصلة، ​​بل في المنظمة ككل.

استشارة فردية (محادثة). هذا النموذج هو الأكثر شيوعا وفعالية. خلال المحادثات الفردية، يكون الآباء أكثر استعدادًا وانفتاحًا للحديث عن الأحزان والهموم التي تقلقهم. يمكن إجراء المشاورات بمبادرة من المعلم (دعوة شفهية في اجتماع أو عبر الهاتف أو دعوة كتابية) أو بمبادرة من الوالدين أنفسهم.

من المهم في الدعوة صياغة الغرض من المحادثة مع ولي الأمر؛ فعبارات مثل "من فضلك تعال لرؤيتي الأسبوع المقبل" غير مقبولة، لأن هذه العبارة تقود الوالدين إلى حالة من الترقب وعدم اليقين المؤلم والجهل.

بمعرفة الغرض من الاستشارة، سيتمكن الوالد من الاستعداد لها ليس فقط نفسيا، ولكن أيضا معلوماتيا، وجمع أي معلومات، وتذكر الحقائق اللازمة. كحد أدنى، تستمر الاستشارة 20 دقيقة. التشاور "بين" في ممر مشترك صاخب لا يجلب أي فائدة. يعتمد نجاح المحادثة إلى حد كبير على اللباقة التربوية والحساسية والقدرة على إثارة اهتمام الوالدين.

شعار المشاورة هو: "نحن معًا ضد المشكلة، ولكن ليس ضد بعضنا البعض".

مفتاح التشاور الناجح

كن مهتمًا بصدق بالوالدين (اطرح عليهم الأسئلة).

استقبلهم بفرح وحماس، عندها سينعكس سلوكك على والديك.

يبتسم.

اتصل بوالديك بأسمائهما الأولى والأسرة.

كن مستمعاً جيداً (الاستماع هو نجاح أي استشارة).

خذ قسطا من الراحة.

توعية الوالد بأهميته والقيام بذلك بإخلاص.

إذا اضطررت إلى التوبيخ، فابدأ بالثناء.

تحدث أولاً عن أخطائك، ثم عن أخطاء والديك.

عبر عن موافقتك لوالديك على أصغر نجاحاتهم واحتفل بكل نجاح لهم.

لا تسعى جاهدة للدفاع عن موقفك بأي ثمن.

مراعاة المصالح الشخصية للوالدين.

أشكال العمل التقليدية.

أيام مفتوحة. هذه ليست مجرد وسيلة لإشباع الاهتمام بكيفية عيش الأطفال في مركز تعليم الطفولة المبكرة. هذه طريقة لتعريف الوالدين بمحتوى وأساليب وتقنيات التعليم والتدريب وظروف أنشطة الأطفال. في بعض الأحيان يساعد "اليوم المفتوح" في التغلب على الموقف السلبي أو المتحيز للوالدين تجاه الطفل وقدراته ورؤيته في ضوء مختلف لم يكن معروفًا من قبل. يمكن إجراؤها حتى 3 مرات في السنة.

أحد أشكال العمل الأكثر شيوعًا والأكثر طلبًا حاليًا مع أولياء الأمور في نظام مركز تعليم الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة هوتنظيم الأنشطة الترفيهية المشتركة.

في العديد من الجمعيات، يكون الآباء ضيوفًا متكررين في الأحداث اللامنهجية. نماذجأوقات الفراغ: إجازات مشتركة، إعداد الحفلات الموسيقية، مناقشة الأفلام والعروض؛ المسابقات، المسابقات، KVN؛ النوادي المنزلية في عطلة نهاية الأسبوع؛ الأندية التي ينظمها الآباء.

بالإضافة إلى ذلك، فإن الأنشطة الجماعية غير المنهجية، ولكن الفردية التي يتم تنفيذها بالاشتراك مع أولياء الأمور، لها تأثير تعليمي كبير. لسوء الحظ، فإن العديد من الآباء مثقلون بعملهم الرئيسي لدرجة أنهم غير قادرين على إيلاء الاهتمام الكافي لطفلهم، وفي مثل هذه الأحداث ينخرطون في التواصل معه عن طيب خاطر.

ورش عمل إبداعية.يمكن للوالدين والأطفال المشاركة بشكل دوري في أنشطة مشتركة في ورش العمل الإبداعية. ويشارك في مثل هذا العمل معلمو الفنون والحرف الذين يساعدون في ولادة منتج للإبداع المشترك. الغرض الرئيسي من عمل ورش العمل الإبداعية هو تهيئة الظروف لتحقيق الذات الإبداعية للأطفال وأولياء الأمور، ونتيجة لذلك، فرحة العمل الإبداعي المشترك.

اجتماع الوالدين. هذا هو الشكل الرئيسي للعمل مع أولياء الأمور، والذي يركز على مجمع كامل من التفاعل النفسي والتربوي بين المؤسسة التعليمية والأسرة. ومع ذلك، فإن عقد الاجتماعات في شكل تقارير رسمية ومحادثات تعليمية له عواقب سلبية. من الضروري استخدام الأساليب والتقنيات التي تنشط انتباه الوالدين المتعبين، وتسهل تذكر جوهر المحادثات، وتخلق مزاجًا خاصًا لمحادثة ودية وصريحة تشبه العمل.

عند التحضير لاجتماعات أولياء الأمور وإدارتها يجب مراعاة النقاط التالية:

1. قبل 2-3 أسابيع من الاجتماع، قم بالإعلان عن الموعد للطلاب. ستسمح هذه الفترة للآباء بتخطيط وقتهم في يوم الاجتماع وخلق مزاج نفسي لزيارة المؤسسة.

2. يجب أن يكون خطاب المعلم في الاجتماع معدًا جيدًا وعاطفيًا وودودًا. يجب أن يبدأ الخطاب بقصة عن الحقائق الإيجابية في حياة المركز الجمعية، وأن يحتوي على تحليل للصعوبات في المعدات المادية والفنية للمركز وخاصة هذه الجمعية، وأن يتضمن مقترحات حقيقية للتعاون في تربية الأطفال وتنمية قدراتهم الفردية ومواهبهم الإبداعية وتقرير المصير المهني مما من شأنه أن يخلق موقفا إيجابيا لدى أولياء الأمور تجاه التعاون مع معلمي المركز.

تتمثل مهمة المعلم في الحفاظ على اهتمام كل من الوالدين بالعمل المشترك أثناء الاجتماع نفسه. وهذا ممكن عندما يرى الآباء أنشطة أطفالهم على خلفية الشؤون المشتركة.

الآباء والأمهات الذين يحضرون أطفالهم إلى الفصول الدراسية في مؤسسة تعليمية إضافية، كقاعدة عامة، لا يميلون إلى الاستماع إلى محاضرات رتيبة طويلة (حتى في موضوع يثير اهتمامهم).

3. يجب على المعلم في الاجتماع التعريف بقواعد السلوك في مركز التعليم ما قبل المدرسة والجمعية ومتطلبات النموذج للفصول وطرق تدريس المهارات الخاصة في مجالات النشاط والمعرفة والسيطرة عليها.

4. في اجتماعات أولياء الأمور، يجب أن تشكر أولياء الأمور الذين يقدمون المساعدة للمركز، جمعيتك، في تربية أطفالهم. يمكن أن يكون هذا: امتنان شفهي، وخطاب شكر مطبوعًا وعلى صفحات موقع المؤسسة، وشهادة، وما إلى ذلك.

5. يُنصح بعقد الاجتماعات مرة أو مرتين على الأقل في العام الدراسي. وبناء على نتائج الاجتماع، يتم وضع بروتوكول (الملحق 1). يتم عرض القضايا التي تحتاج حقًا إلى حل من قبل الأغلبية الأم إلى الاجتماع. يتم اتخاذ القرار بشأن عدد من القضايا التي تمت مناقشتها في الاجتماعات وإبلاغها إلى جميع الآباء. ويجب على أولياء الأمور والمعلمين تقديم تقارير دورية عن تنفيذ القرارات.

6. يحتفظ المعلم بمحاضر اجتماعات أولياء الأمور خلال فترة الشهادات المشتركة.

العمل التربوي.

تطوير وصيانة الموقع (أو الصفحات الموجودة على الموقع الإلكتروني لمركز DOD) التابعة لجمعية إبداعية. في السنوات الأخيرة، بسبب الإدخال النشط لأشكال الاتصال التفاعلية في حياتنا، بدأ المعلمون في استخدام إمكانيات الإنترنت لتسليط الضوء على أنشطة جمعيتهم الإبداعية. يمكن إنشاء موقع الويب بالكامل بواسطة مدرس أو على أساس منشئ مواقع الويب (الذي يوجد عدد كبير منه الآن) أو على الموقع الرسمي لمؤسستك.

يجب ألا يتعارض هيكل الموقع ومحتوى المواد المعروضة عليه مع متطلبات التشريع الروسي.

إذا كان الموقع يحتوي على استطلاعات تفاعلية للآباء والأمهات، فيمكن أيضا تصنيف هذا النوع من العمل على أنه تفاعلي.

المعلومات البصرية . تتنوع أشكال العمل في التعليم التربوي. تعتبر المعلومات المرئية في شكل مواقف وزوايا عالمية ولها إمكانات هائلة لإلقاء الضوء على العملية التربوية. وفي الوقت نفسه، لا يوفر اتصالاً مباشرًا بين المعلم وولي الأمر. ولذلك فإن شكل وطريقة تقديم المعلومات وكذلك محتواها أمر مهم.

أشكال المعلومات المرئية والنصية:

المعارض المواضيعية مخصصة لأي موضوع يتعلق بالأسرة.

- معارض جماعية لأعمال الأطفال ( دورياً ) .

المعارض الفردية (الشخصية) لأعمال الأطفال.

معارض الصور ومجموعات الصور: منصات تعرض صورًا للأطفال تعكس أنشطة حياتهم في مركز أطفال ما قبل المدرسة.

مكتبة متنقلة. تتضمن المكتبة المتنقلة "القراءة على الفور" عندما يتوقع الوالدان طفلاً. يمكن للمعلم عرض كتب عن القضايا الراهنة في تربية الأطفال والمجلات والكتيبات والكتيبات وغيرها.

جريدة. إنه يجذب بألوانه وصور الأطفال والمقالات التي كتبها الأطفال أنفسهم والمعلمون وأولياء الأمور أنفسهم. قد تتضمن الصحيفة تقريرًا من مكان الحادث (المنافسة، التنزه)، مقابلات، نصائح عملية، تهنئة وشكر، فكاهة وغير ذلك الكثير.

كتيبات. ساعد المعلم في تعريف ارتباطه. قد يحتوي الكتيب على معلومات لعدة سنوات (هدف البرنامج، والإنجازات، وتاريخ الخريجين، ومراجعات أولياء الأمور، وما إلى ذلك)، بالإضافة إلى عام دراسي محدد - الجدول الزمني، وساعات العمل، والمعدات اللازمة، وقواعد السلوك، ومعلومات الاتصال بالمكتب. المدير والمعلم وما إلى ذلك.

صناديق الذهب. هذا النموذج مثير للاهتمام، ولكن لسوء الحظ، لا يحظى بشعبية كافية، لأنه يتطلب تكاليف مادية معينة. وفي إطار هذا النموذج يمكن تنظيم الصناديق التالية:

لا يمكن أن تشمل مكتبة الفيديو الأفلام فحسب، بل تشمل أيضًا تسجيلات لحفلات الأطفال أو المسابقات أو المعارض أو الفصول المفتوحة أو ببساطة حياة الأطفال في مركز تعليم الطفولة المبكرة.

"مكتبة العائلة" - قد يشمل هذا الصندوق الأدب الخيالي والصحفي، والوسائل التعليمية، والمبادئ التوجيهية لتربية الأطفال، وعلم التربية وعلم النفس الشعبي للآباء، والدوريات.

أشكال العمل العامة للدولة.

تتضمن أشكال العمل هذه إنشاء مجالس أمناء، ومجالس مدارس، ومجالس آباء، ومجالس أولياء أمور المدن والمناطق؛ إدراج أولياء الأمور في مجالس إدارة المؤسسات، وما إلى ذلك.

بشكل عام، يعد العمل المنظم بشكل واضح مع أولياء الأمور أمرًا بناءًا، مما يجعل من الممكن وضع نموذج لبيئة تعليمية موحدة في المنظمة. نظرًا لأن أولياء الأمور هم في البداية العملاء الرئيسيون للخدمات التعليمية، يحتاج المتخصصون إلى بذل الاهتمام الواجب لأشكال التفاعل الفعالة بين مؤسسات التعليم الإضافي وأسر الطلاب.

قواعد التفاعل الفعال بين المعلمين وأهالي الطلاب:

1. يحتاج الآباء إلى الدعم والمساعدة والمشورة الجيدة. إذا كان لديك، قم بتهيئة الظروف اللازمة للتواصل.

2. لا تتحدث مع والديك على عجل، هاربا؛ إذا لم يكن لديك الوقت، فمن الأفضل ترتيب لقاء في وقت آخر.

3. تحدث مع والديك بنبرة هادئة، ولا تحاول التنوير أو التدريس - فهذا يسبب انزعاجًا ورد فعل سلبي من الوالدين.

4. تعرف على كيفية الاستماع بصبر إلى والديك، وامنحهم الفرصة للتحدث علنًا عن جميع القضايا الملحة. لا تتسرع في الاستنتاجات! فكر جيدًا فيما سمعته من والديك.

6. يجب أن ينتهي كل لقاء مع أسرة الطالب بتوصيات بناءة للوالدين وللطالب نفسه.

7. إذا كان المعلم غير كفء في مشكلة أو موقف ما، عليه أن يعتذر للوالدين ويدعوهم إلى الاستعانة بالمختصين.

8. عند التحضير للقاء مع عائلة الطالب، من الضروري أن نتذكر أن أي والد لا يريد أن يسمع فقط السيئ، ولكن أيضًا الخير، مما يعطي فرصة للمستقبل. إذا كان للوالدين دور فعال في حياة مركز تعليم الطفولة المبكرة، فيجب ملاحظة جهودهم من قبل المعلم وإدارة مركز تعليم الطفولة المبكرة.

يتيح استخدام أشكال العمل المذكورة أعلاه مع العائلات للمعلمين التفاعل بشكل فعال مع أولياء الأمور. وبالتالي، يكتسب الآباء خبرة في التعاون التربوي، سواء مع طفلهم أو مع مجتمع التدريس، والذي يمكن أن يصبح فيما بعد أساس العلاقات الودية في المدرسة الثانوية.

كتلة عملية.

تأخذ الكتلة العملية شكل لعبة الأعمال "Spinner". يتم تقسيم المعلمين الحاضرين إلى 4 فرق، كل منها يتوافق مع أحد أشكال العمل المعلنة مع أولياء الأمور. في غضون 5 دقائق، تقوم الفرق بوضع خطة عمل وفقًا للمخطط المقترح. وبعد ذلك، وبأمر من القائد، يغيرون أشكال العمل ويقدمون خياراتهم الخاصة.

اسم الحدث

تاريخ

وهكذا، في نهاية العمل، سيكون المعلمون قد وضعوا خطة مفصلة للعمل مع أولياء الأمور للعام الدراسي.

رقم البروتوكول ____
اجتماع أولياء الأمور للجمعية الإبداعية _________________________________________

اسم الجمعية والاستوديو وما إلى ذلك.

__________________________________________________________

اسم المعهد

كان هناك 15 شخصًا حاضرين (القائمة مرفقة).

وكان 9 أشخاص غائبين.

جدول أعمال

مقدمة إلى "قواعد السلوك للطلاب في مركز MBOU DOD DOD

حول شراء ماكينة خياطة لملف الخياطة.

بواسطةتم الاستماع للسؤال الأول ماتسنيفا ج.ف. - أخصائي منهجية مركز التعليم الإضافي، الذي قدم للآباء "قواعد سلوك الطلاب في مركز MBOU DOD DOD"

بواسطةتم الاستماع للسؤال الثاني شاباريف إس إس. - مدرس التعليم الإضافي، رئيس جمعية "الخياطة" MBOU DOD Center DOD، الذي عرّف أولياء الأمور بخطة عمل الجمعية وتحدث عن الحاجة إلى شراء ماكينة خياطة

بواسطةتم الاستماع للسؤال الثاني Belykh E.M. عضو اللجنة الأم للجمعية الذي قدم المبلغ الأولي.

مقترح:

يحيط علما بـ "قواعد السلوك للطلاب في MBOU DOD Center DOD

ادفع ثمن ماكينة الخياطة بمعدل 200 روبل لكل طالب في الجمعية الإبداعية من خلال تبرعات الوالدين الطوعية.

مقرر:

رئيس الاجتماع ____________________ _________

التوقيع الاسم الكامل

أمين الاجتماع __________________________________ _________

التوقيع الاسم الكامل

يختلف التفاعل بين الأسرة والتعليم الإضافي عن التفاعل مع أولياء الأمور في المدرسة. كقاعدة عامة، لا يرى معظم الآباء ضرورة التواصل بشكل منهجي مع معلمي التعليم الإضافي، مما يؤدي إلى مشكلة التفاعل غير الفعال مع أسرة الطفل. لقد وضعت مؤسستنا لنفسها حلاً لهذه المشكلة منذ 10 سنوات. لقد لاحظنا أن موقف الوالدين تجاه أنشطة أطفالهم في نظام التعليم الإضافي غالبًا ما يكون متناقضًا:
فمن ناحية، يهتم الوالدان بأن يقوم طفلهما "بأشياء مفيدة"؛ من ناحية أخرى، يظهر جزء كبير من الآباء "موقف المستهلك" للغاية تجاه الفصول الدراسية والمعلم. كما يصعب على الآباء فهم محتوى أنشطة جمعية الأطفال وأهميتها في نمو الطفل - حيث يتم التعامل مع الأنشطة على أنها شيء تافه، وفي بعض الأحيان يستخدمون الأنشطة المفضلة لأطفالهم كوسيلة للتشجيع أو العقاب.
وفي الوقت نفسه، لا يمكن التوصل إلى حل ناجح لمشاكل التربية والتعليم إلا من خلال الجمع بين جهود الأسرة والمؤسسات الاجتماعية الأخرى.
الهدف الرئيسي من العمل مع أولياء الأمور هو تهيئة الظروف النفسية والتربوية المواتية للتفاعل بين الأطفال وأولياء الأمور، وتعزيز الشراكات بين المعلمين وأولياء الأمور والطلاب، والرغبة في التعاون والتفاهم المتبادل والمساعدة المتبادلة. فقط في هذه الوحدة يكمن مفتاح نجاح العمليات التعليمية والتربوية.

يتضمن العمل مع الوالدين مجموعة معقدة من أشكال التعليم النفسي والتدريب والإرشاد والوقاية - التي تساعد البالغين على فهم دورهم في تنمية الروابط الأسرية، ورعاية أفضل لرفاهية الطفل، وتطويره فكريًا واجتماعيًا وثقافيًا. الحسية والأخلاقية والجمالية.
إذا كان الشخص الأساسي هو الفرد، فإن الأسرة تمثل البيئة الدقيقة التي، على حد تعبير F. M. Dostoevsky، يمكن للشخص فقط أن "يتحول" إلى شخص. ولهذا السبب يجب أن تعمل الأسرة كمساعد للمجتمع، ويجب على المجتمع أن يساعد الأسرة ويدعمها بكل الطرق الممكنة.
من وجهة نظر المجتمع، كونك أحد الوالدين يعني في المقام الأول تلبية الاحتياجات الأساسية للطفل، والعناية بصحته ورفاهيته وسعادته. من وجهة نظر علم أصول التدريس وعلم نفس الطفل، يشمل هذا المفهوم العلاقات مع الأطفال، وتربيتهم، التي تهدف إلى التنمية الشخصية.
يشعر الآباء بالحاجة إلى الحصول على الدعم في تربية أطفالهم. من الواضح أن هذه الحاجة إلى المساعدة المؤهلة أصبحت الآن أكثر أهمية من أي وقت مضى، لأنه أثناء المشاركة في التدريب المهني للجيل الأصغر سنا، فإن تعليم الآباء المستقبليين على مستوى منخفض للغاية.
كما تظهر التجربة مع أولياء الأمور، فإنهم مهتمون في الغالب بالأنشطة المشتركة مع أطفالهم. هذه فرصة جيدة لرؤية طفلك في أنشطة جديدة غير مألوفة، والنظر إليه بعيون مختلفة، وقضاء بعض الوقت بجانبه.

لتحقيق ذلك، نستخدم في مؤسستنا التعليمية بنشاط أشكال العمل التالية مع العائلات:
1. نماذج المجموعة:.
اجتماع الوالدين.
ورش عمل إبداعية.
أشكال العمل العامة للدولة.
نشاط اللعب المشترك.
2. الأشكال المخصصة:
الاستجواب والتشخيص.
استشارة فردية (محادثة).
العمل التربوي.
دعونا ننظر إلى ما سبق بمزيد من التفصيل:أشكال العمل التفاعلية ، مثل الدراسات الاستقصائية، يتم إجراء التشخيص لمعرفة طلبات أولياء الأمور، والرضا عن عمل المعلمين والجمعيات والمؤسسات.. بفضل هذا البحث، فتحنا جمعيات إبداعية مثل "مدرسة التطوير المبكر"، "الإنجليزية السعيدة" و"الرقص الحديث" والجمعية الإبداعية "الرسم معًا" تحولت إلى نادي عائلي يحمل نفس الاسم.
التشاور الفردي (المحادثات) هي الشكل الأكثر شيوعًا للعمل مع أولياء الأمور، حيث يتمتع المعلم خلاله بكل فرصة لبناء الثقة والشراكات. خلال المحادثات، تتاح لكلا الطرفين الفرصة للتعرف على المناخ المحلي في الأسرة ومناقشة المشاكل التي تهم الآباء والمعلمين. هذا النموذج فعال للغاية. شعار المشاورة هو: "نحن معًا ضد المشكلة، ولكن ليس ضد بعضنا البعض".
نشاط اللعب المشترك – الخيار الأفضل لإنشاء تحالف قوي بين المعلم والطفل وأولياء الأمور، حيث تتاح لكل مشارك الفرصة للتعبير عن نفسه ودعم الآخر. في اللعبة يشعر الطفل بالأمان والراحة ويشعر بالمساحة النفسية والحرية، ويكتسب الوالد خبرة ومعرفة لا تقدر بثمن حول طرق قضاء الوقت مع الأطفال. تجمع اللعبة بشكل عضوي للغاية بين إمكانيات ومزايا المشاركين فيها: خبرة وحكمة شخص بالغ، والأصالة والتفكير غير القياسي للأطفال. منذ أكثر من عشر سنوات، تستضيف مؤسستنا التعليمية تقليديًا حدثًا عائليًا مثل "أمي، أبي، أنا - عائلة صديقة"، والذي يتضمن البرامج الرياضية والترفيهية، وعطلات رأس السنة الجديدة، وMaslenitsa، وأعياد الميلاد.

أشكال العمل التقليدية يشمل عقد اجتماعات أولياء الأمور، وحفل موسيقي نهائي، وإقامة منصة "من أجلكم أيها الآباء!"

اجتماعات أولياء الأمور العامة نعقد 3 مرات في السنة: هذا اجتماع تنظيمي في بداية العام الدراسي، يتم فيه انتخاب لجنة أولياء الأمور ويتم إرسال جميع المعلومات اللازمة حول تنظيم العملية التعليمية إلى أولياء الأمور؛ وفي اجتماع أولياء الأمور الثاني المخصص لعيد الأم، يقوم الطلاب بإعداد الهدايا التذكارية والتهاني لجميع الأمهات، ومعرض لأعمال الأطفال، وحفل موسيقي تشارك فيه جميع الجمعيات الإبداعية هنا، قبل بدء الجزء الرسمي، نؤدي الماجستير دروس للآباء والأمهات، مما يسمحتعريفهم بمحتوى وأساليب وتقنيات التدريس. تساعد هذه النماذج الآباء على رؤية طفلهم في ضوء مختلف لم يكن معروفًا من قبل.

نعقد اجتماع أولياء الأمور الثالث في نهاية العام الدراسي على شكل تقرير إبداعي. ويلخص عمل المؤسسة من خلال تكريم الفائزين والفائزين في المسابقات والمهرجانات على مختلف المستويات، الفائزين في المسابقات التي تقام خلال العام الدراسي داخل المؤسسة التعليمية، تكريم أولياء الأمور الأكثر نشاطا والذي يصاحبه حفل موسيقي العروض من قبل الأطفال. يعد هذا النوع من العمل حافزًا قويًا لتكثيف أنشطة كل من الأطفال والآباء. وهنا أيضًا نكرم خريجينا.

بالإضافة إلى ذلك، تدير مؤسستنا التعليمية "مدرسة للآباء بالتبني" للمواطنين الذين يرغبون في تبني طفل ترك دون رعاية الوالدين في أسرهم. فمن ناحية، يفرض هذا العمل أعباء إضافية على معلمي المؤسسة المشاركين في العمل بالمدرسة. من ناحية أخرى، من خلال إعداد المواد لإجراء الفصول الدراسية مع الآباء بالتبني المحتملين في المدرسة، لدينا الفرصة لإنشاء قاعدة منهجية كاملة للعمل مع أولياء الأمور، والتي يمكن استخدامها من قبل جميع معلمي المؤسسة. إن عمل "مدرسة الآباء بالتبني" يفتح لنا الفرصة للتواصل مع مجتمع الآباء الأوسع، والذي بدوره يخلق الظروف لتوسيع عدد الطلاب، والذي يعد في التعليم الإضافي معيارًا هامًا لتقييم نجاح وربحية المدرسة. مؤسسة. لذلك، على مدار 3 سنوات من العمل، قمنا بتدريب 37 من الآباء المحتملين، 31 منهم أخذوا طفلًا إلى أسرهم كوصاية، وجاء 12 طالبًا إلى مؤسستنا من هذه العائلات.

العمل التربوي مع أولياء الأمور، يتعلق الأمر بشكل أساسي بتقديم المواد والقواعد والنصائح للآباء حول مختلف جوانب التربية، والتي يتم تقديمها على الموقع الإلكتروني للمؤسسة التعليمية وفي جناح "من أجلك أيها الآباء!"

تتمثل أشكال العمل الحكومية العامة في مؤسستنا في إنشاء لجنة أولياء، يكون رئيسها عضوًا في مجلس إدارة المؤسسة.

في الختام، أود أن أقول إنه بفضل جهود أعضاء هيئة التدريس، الذين ينفذون جميع خططهم وأحيانا لا يأخذون في الاعتبار وقتهم الشخصي، في السنوات الأخيرة لم تكن هناك شكوى واحدة من أولياء الأمور. تمتلك مؤسستنا فريقًا ودودًا من الأشخاص ذوي التفكير المماثل، يتكون من المعلمين وأولياء الأمور والطلاب، حيث يعرفون كيف يسمعون ويفهمون بعضهم البعض، وهذا يجعل من الممكن للمؤسسة تحقيق أهدافها.

المؤسسة التعليمية التابعة للميزانية البلدية للتعليم الإضافي للأطفال "مركز إبداع الأطفال رقم 1"

منطقة سوفيتسكي في كراسنويارسك

الأشكال الأساسية للعمل مع الوالدين

في مؤسسة التعليم الإضافي للأطفال

(للمحترفين الشباب)

جورافليفا أولغا أناتوليفنا،

المنهجي MBOU DOD CDT رقم 1

كراسنويارسك، 2013.

مقدمة

يعتبر الآباء المعاصرون مؤسسة التعليم الإضافي للأطفال ليس فقط مكانًا لتنمية هوايات الطفل وتنظيم وقت فراغه، ولكن أيضًا، قبل كل شيء، يهتمون بالنجاح التعليمي للطفل ويهدفون إلى نتيجة تعليمية واضحة وواضحة. لذلك، من المهم جدًا لمعلم التعليم الإضافي أن يقيم شراكات مع أولياء الأمور، ويخلق جوًا من الدعم ومجتمع المصالح والتفاهم المتبادل والتعاون والتفاعل. تعتمد فعالية التفاعل مع أولياء أمور الطلاب إلى حد كبير على أشكال تنظيم العمل.

ستساعد هذه التوصيات المعلمين المبتدئين على إنشاء نظام للعمل مع أولياء أمور الطلاب، وكذلك تجنب النزاعات التقليدية بين أولياء الأمور ومؤسسة التعليم الإضافي للأطفال. بالإضافة إلى ذلك، يعد نظام العمل المنظم جيدًا بين المعلم وأولياء أمور الطلاب وسيلة لتحسين المستوى المهني ومهارة المعلم، وهو ضمان لتحسين صفاته الشخصية، وتنمية الإبداع التربوي، واستراتيجية تهدف إلى التطوير المهارات المهنية، وتطوير الاستعداد للتعليم الذاتي المهني والتعليم الذاتي.

الأشكال الرئيسية للتفاعل بين المعلم وأولياء أمور الطلاب

الشكل الأكثر شيوعًا وفعالية للتفاعل مع أولياء أمور الطلاب هواجتماع الوالدين .

تنظيم وهيكل اجتماعات أولياء الأمور

يتم تنظيم الاجتماع مرتين على الأقل في السنة. يمكن أن تكون اجتماعات الوالدين من ثلاثة أنواع:التنظيمية والنهائية والموضوعية.

في بداية العام الدراسي يكون إلزاميا إجراءالتنظيمية الاجتماع، في الاجتماع الأول مع أولياء الأمور، من المهم تحديد يوم الأسبوع والوقت والاتفاق على الموضوع التقريبي للاجتماعات للعام الدراسي (من يرغبون في مقابلته، والحصول على المشورة). يمكن معرفة ذلك من خلال مسح الآباء. من المهم لأولياء أمور طلاب السنة الأولى تقديم البرنامج التعليمي ونتائج إتقانه وتفاصيل الفصول الدراسية وجدولها الزمني.

يتطلب أي اجتماع للوالدين من المعلم الاستعداد بعناية وإنشاء نوع من "السيناريو" والخطة بحيث يتم عقده في جو من الاهتمام بمشاركة نشطة من أولياء الأمور. قيد التحضيرموضوعي في الاجتماع، يُنصح بتقديم استبيان للوالدين مسبقًا حول المشكلة التي تتم مناقشتها، أو التوصية بقراءة الكتب أو التعرف على الدوريات. من المهم التفكير في تصميم الفصل الدراسي أو القاعة (ترتيب معرض للأعمال الإبداعية للطلاب، واختيار الأدب للآباء، ونشر صحيفة تحت عنوان). لا يقل أهمية شكل دعوة أولياء الأمور إلى الاجتماع.

يجب أن يبدأ الاجتماع في وقت محدد بدقة. يعتاد الآباء على هذا المطلب ويحاولون الالتزام به. المدة القصوى 1-1.5 ساعة.

يتم تنظيم كل اجتماع (ليس اجتماعًا موضوعيًا، بل اجتماع عمل) وفقًا لجدول الأعمال التالي:

معلومات عن مؤسسة التعليم الإضافي للأطفال، عن جمعية الأطفال، عن إنجازات الأطفال خلال الفترة الماضية (معلومات إيجابية فقط).

معلومات مفيدة من المتخصصين (الأطباء وعلماء النفس وعلماء الاجتماع والعلماء وموظفي إنفاذ القانون).

معلومات عن عمل أولياء الأمور مع الطلاب خلال الفترة الماضية.

التخطيط لمشاركة أولياء الأمور في شؤون جمعية الأطفال للفترة القادمة.

وفي الجزء الأخير من اللقاء شكرت المعلمة أولياء الأمور على مشاركتهم وعملهم المشترك. ويطلب من الآباء الذين يعاني أطفالهم من مشاكل في التعلم والسلوك البقاء لمعرفة الأسباب واتخاذ قرار مشترك بشأن السبل الممكنة للتغلب عليها.

وفي نهاية العام الدراسي هناكأخير مقابلة. هدفها الرئيسي هو تقديم النتائج التعليمية للبرنامج لأولياء الأمور، وإظهار إنجازات الطلاب، وكذلك التخطيط لأنشطة جمعية الأطفال للعام الدراسي المقبل.

لا يقل أهمية عن الشكل التعليمي للعمل، على سبيل المثال، تصميم المعلومات "من أجلك أيها الآباء!"، "الجامعة" للآباء والأمهات، "برنامج تعليمي للآباء والأمهات". يمكنك وضع معلومات على المنصة في شكل تذكيرات ونصائح وتوصيات ومواد حول موضوعات تربية الأطفال. يتم نشر معلومات مماثلة على الإنترنت على الموقع الرسمي للمؤسسة.

أشكال العمل النشطة والشائعة بين الآباء هي:

فعاليات تعليمية واحتفالية مشتركة؛

مشاورات مع طبيب نفساني تربوي؛

حضور الفصول الدراسية من قبل أولياء الأمور؛

المحادثات الفردية.

الفعاليات التعليمية والعطلية المشتركة تنشط وتزيد من اهتمام أولياء الأمور. ومن أمثلة هذه الأحداث المسابقات والمهرجانات الإبداعية "عائلتنا الصديقة"، "هوايات وهوايات عائلتي"، "عالم الهوايات العائلية"، "أبي، أمي، أنا - عائلة صديقة"، "التقاليد في عائلتي"، "أمي، أبي، أنا عائلة تقرأ." قد تتكون المسابقة من عدة مراحل:

الأدبي والآباء والأطفال مدعوون لاستكشاف موضوع محدد في شكل مقال أو قصة قصيرة أو قصة قصيرة: "تقاليد عائلتي للعام الجديد" ؛

قصص أدبية وفنية عن الآباء والأجداد، على سبيل المثال، “سلالة العمل لعائلتي”، “أبي صديق حقيقي”، “أمي هي شمسي”، “اسم العائلة هو اللقب”، “ "شجرة عائلة عائلتنا"، صور فوتوغرافية ورسومات وتطبيقات مصورة.

وبناءً على نتائج المسابقات، يتم تصميم المعارض ونشر مجموعات من المقالات والقصص والمقالات للأطفال وأولياء الأمور.

معارض صور من أرشيفات العائلة حول موضوع محدد: "الإجازات في عائلتنا"، "الإجازات والحياة اليومية لعائلتي"، إلخ.

- معرض الفنون التطبيقية والجميلة "هوايات" و"هوايات عائلية".

تجدر الإشارة إلى أن نجاح (أو فشل) التفاعل التربوي بين المعلم والأسرة يتحدد إلى حد كبير من خلال الموقع المختار بشكل صحيح للمعلم وأسلوب ونبرة علاقته.

ستكون المحادثة مع أولياء أمور الطلاب ناجحة إذا:

تم تجنب المواجهة.

لقد ضبطوا أنفسهم وأبعدوا والديهم عن اللوم والاتهامات المتبادلة؛

لقد نجحت في صياغة مشكلة التعليم، وفهم الأهل صياغتك وقبلوها؛

ناقشنا إجراءاتكم المشتركة لحل المشكلة التعليمية القائمة.

ستحقق نجاحًا مطلقًا إذا كنت قادرًا على الاتحاد مع والديك ضد "عدو" المشكلة التعليمية المشترك ووضع خطة لإجراءات مشتركة محددة لحلها.

أتمنى لكم التوفيق في التعامل مع أولياء أمور الطلاب وأنصحكم بدراسة الأدبيات التالية:

مشهد اجتماعات الوالدين / إد. على ال. ألكسيفا. المجلد. 1.2. م، 2001.

Kolyada M. ورقة الغش للآباء والأمهات. دونيتسك، 1998.

مالينكوفا إل. المعلمين والآباء والأطفال. م، 2000.

هاميلاينين ​​يو. م، 1993.

الملحق رقم 1

منهجية دراسة رضا أولياء الأمور عن عمل المؤسسة التعليمية

الغرض من الدراسة هو دراسة آراء أولياء أمور الطلاب حول العمل التربوي وتنظيم التفاعل في المؤسسة وجمعية الأطفال.

أهداف البحث:

تحديد المشاركة النشطة للأطفال وأولياء أمورهم في حياة مؤسسة التعليم الإضافي، وإعداد وإجراء الأحداث في الجمعية والمجموعة الدراسية.

تحديد مدى رضا أولياء أمور الطلاب عن علاقاتهم مع جميع المشاركين في العملية التعليمية.

التعرف على الموقف العاطفي لأولياء أمور الطلاب تجاه مؤسسة التعليم الإضافي للأطفال والأحداث والظواهر السلبية في جمعية الأطفال.

يتم إجراء الدراسة في اجتماع الوالدين. يتم تنفيذ العمل باستخدام استبيان خاص. يتم تقديم الاستبيان لكل ولي أمر، ويقومون بالإجابة على جميع الأسئلة خلال 10-12 دقيقة.

الأباء الأعزاء!

ندعوك للمشاركة في استطلاع حول النظام التعليمي لمركز إبداع الأطفال والتفاعل بين المعلمين وأولياء الأمور.

سيساعدك رأيك في فهم الوضع الحالي ووضع توصيات لأعضاء هيئة التدريس لتحسين العمل التعليمي في CDT.

ونتمنى الإجابات الصادقة. سيتم استخدام نتائج العمل فقط في شكل عام، لذلك لا يتعين عليك الإشارة إلى اسمك الأخير. اكتب فقط اسم البرنامج التعليمي أو الجمعية التي التحق بها طفلك.

يتعين عليك التعرف على خيارات الإجابة لكل سؤال، ثم تحديد الخيار الذي يناسب رأيك والإشارة إليه في ورقة الإجابة.

نشكركم مقدما ونتمنى لكم النجاح!

هل شارك طفلك في إعداد وإدارة الفعاليات في مركز إبداع الطفل؟

أ) نعم، في كل وقت

ب) نعم أحياناً

ب) لا، لم يشارك

د) أجد صعوبة في الإجابة

2. هل تعجبك الفعاليات التي تقام في مركز إبداع الطفل؟

أ) مثل ذلك في الغالب

ب) مثل ذلك، ولكن ليس في كل شيء

ج) في الغالب لا أحب ذلك

د) أجد صعوبة في الإجابة

3. ما مدى رضاك ​​عن العلاقة التي تربطك بمدرس التعليم الإضافي؟

أ) مرضية في الغالب

ب) مرضية في بعض النواحي، وليس في أخرى

ب) غير مرضية في الغالب

د) أجد صعوبة في الإجابة

4. ما الذي يجذبك وما لا يجذبك إلى مركز إبداع الطفل؟

5. اقتراحاتكم لتنظيم الفعاليات التعليمية والاحتفالية في مركز إبداع الطفل.

_____________________________________________________________________

الملحق رقم 2

استبيان للآباء والأمهات

كم مرة ينبغي عقد مؤتمرات الآباء والمعلمين؟

هل تحضر جميع اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين؟

من وجهة نظرك، هل اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين فعالة؟

ما هي القضايا التي ترغب في مناقشتها في اجتماعات أولياء الأمور؟

الملحق رقم 3

قواعد

الأخلاقيات التربوية في التعامل مع أولياء أمور الطلاب

ضع في اعتبارك المصالح الشخصية للوالدين، وقدرتهم على زيارة مؤسسة تعليمية واجتماعات أولياء الأمور والمعلمين.

قم بإجراء محادثة مع والديك في بيئة مناسبة، وليس بسرعة.

مخاطبة الوالدين بالاسم الأول والأخير. اعرف كيف تكسب والديك.

تعرف على كيفية الاستماع والاستماع، وتصبح محاورا.

لا تهين مشاعر وأفكار الوالدين؛ ابحث عن السمات والصفات الإيجابية في كل طفل.

امدح الطفل والوالدين أمام الجميع، وتحدث عن المشاكل بشكل فردي.

يجب أن يكون التواصل مع أولياء الأمور عبر التواصل الكتابي محترمًا وموجزًا ​​ومحددًا.

المؤسسة التعليمية البلدية للتعليم الإضافي للأطفال "مركز إبداع الأطفال والشباب "فيسنيك" في مدينة يفباتوريا بجمهورية القرم"

الأشكال الأساسية للعمل مع الوالدين

في مؤسسة التعليم الإضافي للأطفال

إيفباتوريا، 2015

مقدمة

يعتبر الآباء المعاصرون مؤسسة التعليم الإضافي للأطفال (المشار إليها فيما يلي باسم EEC) ليس فقط مكانًا لتنمية هوايات الطفل وتنظيم وقت فراغه، ولكن أيضًا، قبل كل شيء، مهتمون بالنجاح التعليمي للطفل ويهدفون إلى النتائج التعليمية. لذلك، من المهم جدًا لمعلم التعليم الإضافي أن يقيم شراكات مع أولياء الأمور، ويخلق جوًا من الدعم ومجتمع المصالح والتفاهم المتبادل والتعاون والتفاعل. تعتمد فعالية التفاعل مع أولياء الأمور إلى حد كبير على أشكال تنظيم العمل.

يتحد معلمو التعليم الإضافي وأولياء الأمور في الاهتمام بصحة الطفل ونموه، مما يخلق جوًا من الثقة والنجاح الشخصي في الأنشطة المشتركة.

يتضمن العمل مع الوالدين مجموعة من التدابير - أشكال مختلفة من التثقيف النفسي والتدريب والإرشاد والوقاية - التي تساعد البالغين على فهم دورهم في تنمية الروابط الأسرية، ورعاية أفضل لرفاهية الطفل، وتنميته فكريا واجتماعيا خطة حسية وأخلاقية وجمالية.

أهداف التعاون مع أولياء الأمور:

إقامة شراكات مع أسرة كل طالب.

توحيد الجهود من أجل التنمية الكاملة والتعليم.

خلق جو من الاهتمامات المشتركة والدعم العاطفي.

تفعيل وإثراء المهارات التعليمية لأولياء الأمور.

ستساعد هذه التوصيات المعلمين على إنشاء نظام للعمل مع أولياء أمور الطلاب، وكذلك تجنب النزاعات التقليدية بين أولياء الأمور ومؤسسة التعليم الإضافي للأطفال. بالإضافة إلى ذلك، يعد نظام العمل المنظم جيدًا بين المعلم وأولياء أمور الطلاب وسيلة لتحسين المستوى المهني ومهارة المعلم، وهو ضمان لتحسين صفاته الشخصية، وتنمية الإبداع التربوي، واستراتيجية تهدف إلى التطوير المهارات المهنية، وتطوير الاستعداد للتعليم الذاتي المهني والتعليم الذاتي.

بقلم: بيسارابوفا ت.

الأشكال الأساسية للتفاعل بين المعلم وأولياء الأمور طلاب

لهذا الغرض، يتم استخدام أشكال العمل التالية مع أولياء الأمور بنشاط في التعليم الإضافي:

1. نماذج المجموعة:
أيام مفتوحة.
مؤتمر.

اجتماع الوالدين.
ورش عمل إبداعية.

2. نماذج مخصصة:
الاستجواب والتشخيص.
زيارة العائلة في المنزل.
استشارة فردية (محادثة).
العمل التربوي.

دعونا ننظر إلى كل واحد منهم بالتفصيل.

نماذج المجموعة:

أيام مفتوحة . هذه ليست مجرد وسيلة لإشباع الاهتمام بكيفية عيش الأطفال في جمعية الأطفال. هذه طريقة لتعريف الوالدين بمحتوى وأساليب وتقنيات التعليم والتدريب وظروف أنشطة الأطفال. في بعض الأحيان يساعد "اليوم المفتوح" في التغلب على الموقف السلبي أو المتحيز للوالدين تجاه الطفل وقدراته ورؤيته في ضوء مختلف لم يكن معروفًا من قبل. يمكن إجراؤها حتى 3 مرات في السنة.

مؤتمر.شكل من أشكال التعليم التربوي الذي ينص على توسيع وتعميق وتعزيز المعرفة حول تربية الأطفال. يمكن أن تكون المؤتمرات علمية وعملية، نظرية، قرائية، تبادل خبرات، مؤتمرات للأمهات والآباء. تعقد المؤتمرات مرة واحدة في السنة، وهي تتطلب إعدادًا دقيقًا وتتضمن مشاركة فعالة من أولياء الأمور. وتشمل عادةً معارض لأعمال الطلاب وكتبًا للآباء وحفلات فنية للهواة. يجب أن تكون موضوعات المؤتمرات محددة، على سبيل المثال: "اللعب في حياة الطفل"، "التربية الأخلاقية للمراهقين في الأسرة"، وما إلى ذلك. يجب ألا تعقد المؤتمرات في جمعية منفصلة، ​​بل في المؤسسة ككل. يمكن أن تكون هذه مؤتمرات القراءة "دائرة القراءة العائلية" وما إلى ذلك.

المؤتمرات المواضيعية حول تبادل الخبرات في تربية الأبناء(على جميع المستويات). يثير هذا النموذج اهتمامًا مستحقًا ويجذب انتباه مجتمع الآباء والمجتمع التربوي والعلماء والشخصيات الثقافية وممثلي المنظمات العامة.

تأكد من دعوة العديد من الخبراء في مجال الموضوع المختار إلى المؤتمر.

يعد اجتماع الوالدين أحد الأشكال الرئيسية للعمل مع أولياء الأمور. ويناقش مشاكل حياة الجمعية والفريق الأم. يوجه المعلم أنشطة الوالدين في عملية الإعداد. هذا تبادل متبادل للآراء والأفكار والبحث المشترك. يمكن أن تتنوع موضوعات الاجتماعات: "نحن عائلة واحدة"؛ "في اللطف والرحمة"؛ "تعلم التواصل"، "المناخ النفسي في الفريق"، "دور الأب في تربية الأبناء"، وما إلى ذلك. قامت العديد من المؤسسات التعليمية، مع مراعاة المتطلبات الحديثة، بتنويع شكل عقد اجتماعات الوالدين والمعلمين بشكل كبير. ويمكن أن تتخذ شكل مائدة مستديرة، أو نقاش، أو مناقشة مواضيعية للوالدين أنفسهم بدعوة من المتخصصين الذين تهتم بهم الأسرة، أو التشاور مع المتخصصين، وما إلى ذلك.

النزاع والمناقشة- تبادل الآراء حول القضايا التعليمية هو أحد أشكال تحسين الثقافة التربوية التي تهم الآباء. فهو يسمح لك بإدراجها في مناقشة أهم المشاكل، ويساهم في تكوين القدرة على تحليل الحقائق والظواهر بشكل شامل، والاعتماد على الخبرة المتراكمة، ويحفز التفكير التربوي النشط. وينظر إلى نتائج المناقشات بثقة كبيرة.

تنظيم وهيكل اجتماعات أولياء الأمور (المرفق 1).

ورش عمل إبداعية . يمكن للوالدين والأطفال المشاركة بشكل دوري في أنشطة مشتركة في ورش العمل الإبداعية. يشارك في مثل هذا العمل مدرس الفنون والحرف الذي يساعد على ولادة منتج للإبداع المشترك. الغرض الرئيسي من عمل ورش العمل الإبداعية هو تهيئة الظروف لتحقيق الذات الإبداعية للأطفال وأولياء الأمور، ونتيجة لذلك، فرحة العمل الإبداعي المشترك.

الأنشطة الترفيهية المشتركة.

أحد أكثر أشكال العمل شيوعًا والأكثر طلبًا مع أولياء الأمور في نظام التعليم ما قبل المدرسة هو تنظيم الأنشطة الترفيهية المشتركة.مع الفعاليات التعليمية والاحتفالية المشتركة تنشط وتزيد من اهتمام أولياء الأمور.

أشكال أوقات الفراغ: العطلات المشتركة، إعداد الحفلات الموسيقية والعروض؛ مشاهدة ومناقشة الأفلام والعروض؛ المسابقات الرياضية، KVN؛ رحلات المشي لمسافات طويلة، الرحلات الاستكشافية. الأنشطة المشتركة في الجمعيات الإبداعية من مختلف الاتجاهات والمتاحف وغيرها.

ومن أمثلة هذه الأحداث العطلات التقليدية: "ساحرة الخريف"، "مغامرات رأس السنة الجديدة"، "8 مارس - عيد الأم"، "كرة التخرج"، "عيد الأم"، "عيد الأب"، "يوم الأجداد"، " "يوم طفلي"، "يوم الشكر المتبادل"؛ مسابقات ومهرجانات إبداعية: «عائلة رياضية»، «عائلة موسيقية»، مسابقة الألبوم العائلي، مسابقة ربات البيوت، «عائلة مثقفة»، «هواية عائلية»، «عائلتنا الصديقة»، «هوايات وهوايات عائلتي»، «عالم العائلة». "الهوايات"، "أبي، أمي، أنا عائلة صديقة"، "التقاليد في عائلتي"، "أمي، أبي، أنا عائلة تقرأ". قد تتكون المسابقة من عدة مراحل:

الأدبي والآباء والأطفال مدعوون لاستكشاف موضوع محدد في شكل مقال أو قصة قصيرة أو قصة قصيرة: "تقاليد عائلتي للعام الجديد" ؛

قصص أدبية وفنية عن الآباء والأجداد، على سبيل المثال، “سلالة العمل لعائلتي”، “أبي صديق حقيقي”، “أمي هي شمسي”، “اسم العائلة هو اللقب”، “ "شجرة عائلة عائلتنا"، صور فوتوغرافية ورسومات وتطبيقات مصورة.

بناءً على نتائج المسابقات، يتم تجميع المعارض ومجموعات المقالات والقصص والمقالات للأطفال وأولياء الأمور.

معارض صور من أرشيفات العائلة حول موضوع محدد: "الإجازات في عائلتنا"، "الإجازات والحياة اليومية لعائلتي"، إلخ.

- معرض الفنون التطبيقية والجميلة "هوايات"، "هوايات عائلية".

يمكن للوالدين المساعدة في التسجيل وإعداد الجوائز التحفيزية وتقييم النتائج والمشاركة المباشرة في الأحداث وإنشاء فرقهم الخاصة أو المختلطة.

نماذج مخصصة:

الاستجواب والتشخيص . يتم إجراؤه لتوضيح طلبات أولياء الأمور والرضا عن عمل المعلم أو الجمعية أو المؤسسة. يجب الاحتفاظ بالنماذج المكتملة طوال مدة العام الدراسي. ومن ثم يتم التخلص منها، ويقوم المعلم بتخزين النتائج الملخصة لمدة 5 سنوات على الأقل (فترة الفائدة). عادةً ما يتم تجميع المراجعات المكتوبة من أولياء الأمور حول أنشطة المعلم بشكل مجاني ويتم تخزينها بواسطة المعلم في مجلد الإنجازات أو المحفظة.

زيارة العائلة في المنزل . يعد هذا نموذجًا فعالًا جدًا، وفي بعض الأحيان يكون بمثابة نقطة تحول في العلاقة بين المعلم وولي الأمر. ويجب ترتيب الزيارات مع أولياء الأمور مسبقًا. عند زيارة عائلة، يتعرف المرء على الظروف المعيشية للطفل. يتحدث المعلم مع أولياء الأمور عن شخصيته واهتماماته وميوله وموقفه تجاه الوالدين، ويبلغ الوالدين بنجاحات طفلهم، ويقدم المشورة بشأن تنظيم الواجبات المنزلية، وما إلى ذلك.

استشارة فردية (محادثة). هذا النموذج هو الأكثر شيوعا وفعالية. خلال المحادثات الفردية، يكون الآباء أكثر استعدادًا وانفتاحًا للحديث عن الأحزان والهموم التي تقلقهم. يمكن إجراء المشاورات بمبادرة من المعلم (دعوة شفهية في اجتماع أو عبر الهاتف أو دعوة كتابية) أو بمبادرة من الوالدين أنفسهم.

تنظيم وإجراء المشاورات الفردية (المحادثات) (الملحق 2).

العمل التربوي.

تطوير وصيانة موقع ويب (أو صفحة على موقع وزارة الدفاع، المجموعة فياتصال ) الجمعية الإبداعية. في السنوات الأخيرة، بسبب الإدخال النشط لأشكال الاتصال التفاعلية في حياتنا، بدأ المعلمون في استخدام إمكانيات الإنترنت لتسليط الضوء على أنشطة جمعيتهم الإبداعية. يمكن إنشاء موقع الويب بالكامل بواسطة مدرس أو على أساس منشئ مواقع الويب (الذي يوجد عدد كبير منه الآن) أو على الموقع الرسمي لمؤسستك.

يجب ألا يتعارض هيكل الموقع ومحتوى المواد المعروضة عليه مع متطلبات التشريع الروسي.

إذا كان الموقع يحتوي على استطلاعات تفاعلية للآباء والأمهات، فيمكن أيضا تصنيف هذا النوع من العمل على أنه تفاعلي.

المعلومات البصرية . تتنوع أشكال العمل في التعليم التربوي. تعتبر المعلومات المرئية في شكل مواقف وزوايا عالمية ولها إمكانات هائلة لإلقاء الضوء على العملية التربوية. وفي الوقت نفسه، لا يوفر اتصالاً مباشرًا بين المعلم وولي الأمر. ولذلك فإن شكل وطريقة تقديم المعلومات وكذلك محتواها أمر مهم.

أشكال المعلومات المرئية والنصية :

المعارض المواضيعية مخصصة لأي موضوع يتعلق بالأسرة.

- معارض جماعية لأعمال الأطفال ( دورياً ) .

المعارض الفردية (الشخصية) لأعمال الأطفال.

معارض الصور ومجموعات الصور: منصات تعرض صورًا للأطفال تعكس أنشطة حياتهم في التعليم قبل المدرسي.

تقف المعلومات: "من أجلك أيها الآباء!"، "الجامعة" للآباء"، "برنامج تعليمي للآباء والأمهات". يمكنك وضع معلومات على المنصة في شكل تذكيرات ونصائح وتوصيات ومواد حول موضوعات تربية الأطفال.

جريدة. إنه يجذب بألوانه وصور الأطفال والمقالات التي كتبها الأطفال أنفسهم والمعلمون وأولياء الأمور أنفسهم. قد تتضمن الصحيفة تقريرًا من مكان الحادث (المنافسة، التنزه)، مقابلات، نصائح عملية، تهنئة وشكر، فكاهة وغير ذلك الكثير.

كتيبات. ساعد المعلم في تعريف ارتباطه. قد يحتوي الكتيب على معلومات لعدة سنوات (هدف البرنامج، والإنجازات، وتاريخ الخريجين، ومراجعات أولياء الأمور، وما إلى ذلك)، بالإضافة إلى عام دراسي محدد - الجدول الزمني، وساعات العمل، والمعدات اللازمة، وقواعد السلوك، وما إلى ذلك.

صناديق الذهب. هذا النموذج مثير للاهتمام، ولكن لسوء الحظ، لا يحظى بشعبية كافية، لأنه يتطلب تكاليف مادية معينة. وفي إطار هذا النموذج يمكن تنظيم الصناديق التالية:

يمكن أن تشمل مكتبة الفيديو ليس فقط الأفلام، ولكن أيضا تسجيلات حفلات الأطفال والمسابقات والمعارض والفصول المفتوحة أو ببساطة حياة الأطفال في ODOD.

"مكتبة العائلة" - قد يشمل هذا الصندوق الأدب الخيالي والصحفي، والوسائل التعليمية، والمبادئ التوجيهية لتربية الأطفال، وعلم التربية وعلم النفس الشعبي للآباء، والدوريات.

وبالتالي، باستخدام أشكال مختلفة من التواصل مع أولياء الأمور، يخلق المعلم مناخا محليا مناسبا بين الطلاب أنفسهم والأسرة ككل، وهو أمر ضروري لإكمال عملية التعلم الكاملة وتشكيل شخصية الطفل؛ يزيد من مستوى المعرفة التربوية والنفسية للوالدين. بعد كل شيء، فإن الأنشطة المشتركة فقط هي التي ستساعد في تحقيق النتائج المثلى في تربية وتعليم الأطفال.

مراجع:

مشهد اجتماعات الوالدين / إد. على ال. ألكسيفا. المجلد. 1.2. م، 2001.

Kolyada M. ورقة الغش للآباء والأمهات. دونيتسك، 1998.

مالينكوفا إل. المعلمين والآباء والأطفال. م، 2000.

هاميلاينين ​​يو. م، 1993.

المرفق 1

تنظيم وهيكل اجتماعات أولياء الأمور

يتم تنظيم الاجتماع مرتين على الأقل في السنة. يمكن أن تكون اجتماعات الوالدين من ثلاثة أنواع: التنظيمية والنهائية والموضوعية.

في بداية العام الدراسي يكون إلزاميا إجراء التنظيميةالاجتماع، في الاجتماع الأول مع أولياء الأمور، من المهم تحديد يوم الأسبوع والوقت والاتفاق على الموضوع التقريبي للاجتماعات للعام الدراسي (من يرغبون في مقابلته، والحصول على المشورة). يمكن معرفة ذلك من خلال مسح الآباء. من المهم لأولياء أمور طلاب السنة الأولى تقديم البرنامج التعليمي ونتائج إتقانه وتفاصيل الفصول الدراسية وجدولها الزمني.

يتطلب أي اجتماع للوالدين من المعلم الاستعداد بعناية وإنشاء نوع من "السيناريو" والخطة بحيث يتم عقده في جو من الاهتمام بمشاركة نشطة من أولياء الأمور. قيد التحضير موضوعيفي الاجتماع، يُنصح بتقديم استبيان للوالدين مسبقًا حول المشكلة التي تتم مناقشتها، أو التوصية بقراءة الكتب أو التعرف على الدوريات. من المهم التفكير في تصميم الفصل الدراسي أو القاعة (ترتيب معرض للأعمال الإبداعية للطلاب، واختيار الأدب للآباء، ونشر صحيفة مواضيعية). لا يقل أهمية شكل دعوة أولياء الأمور إلى الاجتماع.

يجب أن يبدأ الاجتماع في وقت محدد بدقة. يعتاد الآباء على هذا المطلب ويحاولون الالتزام به. المدة القصوى 1-1.5 ساعة.

يتم تنظيم كل اجتماع (ليس اجتماعًا موضوعيًا، بل اجتماع عمل) وفقًا لجدول الأعمال التالي:

معلومات عن مؤسسة التعليم الإضافي للأطفال، عن جمعية الأطفال، عن إنجازات الأطفال خلال الفترة الماضية (معلومات إيجابية فقط).

معلومات مفيدة من المتخصصين (الأطباء وعلماء النفس وعلماء الاجتماع والعلماء وموظفي إنفاذ القانون).

معلومات عن عمل أولياء الأمور مع الطلاب خلال الفترة الماضية.

التخطيط لمشاركة أولياء الأمور في شؤون جمعية الأطفال للفترة القادمة.

وفي الجزء الأخير من اللقاء شكرت المعلمة أولياء الأمور على مشاركتهم وعملهم المشترك. ويطلب من الآباء الذين يعاني أطفالهم من مشاكل في التعلم والسلوك البقاء لمعرفة الأسباب واتخاذ قرار مشترك بشأن السبل الممكنة للتغلب عليها.

وفي نهاية العام الدراسي هناك أخيرمقابلة. هدفها الرئيسي هو تقديم النتائج التعليمية للبرنامج لأولياء الأمور، وإظهار إنجازات الطلاب، وكذلك التخطيط لأنشطة جمعية الأطفال للعام الدراسي المقبل.

الملحق 2

تنظيم وإجراء المشاورات الفردية (المحادثات)

يمكن إجراء المشاورات بمبادرة من المعلم (دعوة شفهية في اجتماع أو عبر الهاتف أو دعوة كتابية) أو بمبادرة من الوالدين أنفسهم.

من المهم في الدعوة صياغة الغرض من المحادثة مع ولي الأمر؛ فعبارات مثل "من فضلك تعال لرؤيتي الأسبوع المقبل" غير مقبولة، لأن هذه العبارة تقود الوالدين إلى حالة من الترقب وعدم اليقين المؤلم والجهل.

بمعرفة الغرض من الاستشارة، سيتمكن الوالد من الاستعداد لها ليس فقط نفسيا، ولكن أيضا معلوماتيا، وجمع أي معلومات، وتذكر الحقائق اللازمة. كحد أدنى، تستمر الاستشارة 20 دقيقة. التشاور "بين" في ممر مشترك صاخب لا يجلب أي فائدة. يعتمد نجاح المحادثة إلى حد كبير على اللباقة التربوية والحساسية والقدرة على إثارة اهتمام الوالدين.

شعار المشاورة هو: "نحن معًا ضد المشكلة، ولكن ليس ضد بعضنا البعض".

مفتاح الاستشارة الناجحة:

كن مهتمًا بصدق بالوالدين (اطرح عليهم الأسئلة).

استقبلهم بفرح وحماس، عندها سينعكس سلوكك على والديك.

يبتسم.

اتصل بوالديك بأسمائهما الأولى والأسرة.

كن مستمعاً جيداً (الاستماع هو نجاح أي استشارة).

خذ قسطا من الراحة.

توعية الوالد بأهميته والقيام بذلك بإخلاص.

إذا اضطررت إلى التوبيخ، فابدأ بالثناء.

تحدث أولاً عن أخطائك، ثم عن أخطاء والديك.

عبر عن موافقتك لوالديك على أصغر نجاحاتهم واحتفل بكل نجاح لهم.

لا تسعى جاهدة للدفاع عن موقفك بأي ثمن.

مراعاة المصالح الشخصية للوالدين.

الملحق 3

منهجية دراسة رضا أولياء الأمور عن عمل المؤسسة التعليمية

الغرض من الدراسة هو دراسة آراء أولياء أمور الطلاب حول العمل التربوي وتنظيم التفاعل في المؤسسة وجمعية الأطفال.

أهداف البحث:

تحديد المشاركة النشطة للأطفال وأولياء أمورهم في حياة مؤسسة التعليم الإضافي، وإعداد وإجراء الأحداث في الجمعية والمجموعة الدراسية.

تحديد مدى رضا أولياء أمور الطلاب عن علاقاتهم مع جميع المشاركين في العملية التعليمية.

التعرف على الموقف العاطفي لأولياء أمور الطلاب تجاه مؤسسة التعليم الإضافي للأطفال والأحداث والظواهر السلبية في جمعية الأطفال.

يتم إجراء الدراسة في اجتماع الوالدين. يتم تنفيذ العمل باستخدام استبيان خاص. يتم تقديم الاستبيان لكل ولي أمر، ويقومون بالإجابة على جميع الأسئلة خلال 10-12 دقيقة.

الأباء الأعزاء!

ندعوك للمشاركة في استطلاع حول النظام التعليمي لمركز إبداع الأطفال والتفاعل بين المعلمين وأولياء الأمور.

سيساعدك رأيك في فهم الوضع الحالي ووضع توصيات لأعضاء هيئة التدريس لتحسين العمل التعليمي في CDT.

ونتمنى الإجابات الصادقة. سيتم استخدام نتائج العمل فقط في شكل عام، لذلك لا يتعين عليك الإشارة إلى اسمك الأخير. اكتب فقط اسم البرنامج التعليمي أو الجمعية التي التحق بها طفلك.

يتعين عليك التعرف على خيارات الإجابة لكل سؤال، ثم تحديد الخيار الذي يناسب رأيك والإشارة إليه في ورقة الإجابة.

نشكركم مقدما ونتمنى لكم النجاح!

هل شارك طفلك في إعداد وإدارة الفعاليات في مركز إبداع الطفل؟

أ) نعم، في كل وقت

ب) نعم أحياناً

ب) لا، لم يشارك

د) أجد صعوبة في الإجابة

2. هل تعجبك الفعاليات التي تقام في مركز إبداع الطفل؟

أ) مثل ذلك في الغالب

ب) مثل ذلك، ولكن ليس في كل شيء

ج) في الغالب لا أحب ذلك

د) أجد صعوبة في الإجابة

3. ما مدى رضاك ​​عن العلاقة التي تربطك بمدرس التعليم الإضافي؟

أ) مرضية في الغالب

ب) مرضية في بعض النواحي، وليس في أخرى

ب) غير مرضية في الغالب

د) أجد صعوبة في الإجابة

4. ما الذي يجذبك وما لا يجذبك إلى مركز إبداع الطفل؟

5. اقتراحاتكم لتنظيم الفعاليات التعليمية والاحتفالية في مركز إبداع الطفل.

_____________________________________________________________________

الملحق رقم 2

استبيان للآباء والأمهات

كم مرة ينبغي عقد مؤتمرات الآباء والمعلمين؟

هل تحضر جميع اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين؟

من وجهة نظرك، هل اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين فعالة؟

ما هي القضايا التي ترغب في مناقشتها في اجتماعات أولياء الأمور؟

الملحق رقم 3

قواعد

الأخلاقيات التربوية في التعامل مع أولياء أمور الطلاب

ضع في اعتبارك المصالح الشخصية للوالدين، وقدرتهم على زيارة مؤسسة تعليمية واجتماعات أولياء الأمور والمعلمين.

قم بإجراء محادثة مع والديك في بيئة مناسبة، وليس أثناء التنقل.

مخاطبة الوالدين بالاسم الأول والأخير. اعرف كيف تكسب والديك.

تعرف على كيفية الاستماع والاستماع، وتصبح محاورا.

لا تهين مشاعر وأفكار الوالدين؛ ابحث عن السمات والصفات الإيجابية في كل طفل.

امدح الطفل والوالدين أمام الجميع، وتحدث عن المشاكل بشكل فردي.

يجب أن يكون التواصل مع أولياء الأمور عبر التواصل الكتابي محترمًا وموجزًا ​​ومحددًا.

عزيزي المعلمين. نقدم لك أشكال العمل مع أولياء الأمور التي يمكنك استخدامها عند وضع "خطة للعمل التربوي للجمعية الإبداعية".

№

اسم الحدث

تاريخ

أشكال العمل العامة للدولة.

اختيار اللجنة الأم وممثلها في مجلس أمناء المنظمة.

اكتوبر

أشكال العمل التقليدية

اجتماع أولياء الأمور "التعرف على الجمعية الإبداعية".

سبتمبر

مشاركة أسر جمعية الإبداع في الفعاليات الرياضية “Fun Family Starts”

تجمعات للأطفال والأهالي بمناسبة عيد الفصح

أبريل

يوم مفتوح

عطلة عائلية مشتركة "شجرة عائلتي"

أي شهر حسب تقدير المعلم

ورشة عمل إبداعية مخصصة ليوم المرأة العالمي "معاً مع أمي"

يمشي

ورشة عمل إبداعية مخصصة لعيد الأب "اصنع مع أبي"

أبريل

العمل المشترك للأطفال وأولياء الأمور "دعونا نصنع بيت الطيور"

يمشي

رحلة مشي مع أولياء الأمور "دعونا نحافظ على الطبيعة للأجيال القادمة"

يمكن

اجتماع أولياء الأمور "نتائج العمل للعام الدراسي"

أبريل أو مايو

أشكال العمل التفاعلية

استجواب أولياء الأمور لتحديد الطلبات

سبتمبر

استشارات فردية حول التدريب في جمعية إبداعية

خلال العام الدراسي

زيارة منزلية

حسب الحاجة خلال العام الدراسي

مؤتمر أولياء الأمور "الإبداع في حياة طفلي"

وفق خطة تنظيمية منفصلة

سؤال أولياء الأمور لمعرفة مدى رضاهم عن جودة الخدمات التعليمية

يمكن

العمل التربوي

إنشاء موقع إلكتروني أو مجموعة جمعيات إبداعية على شبكات التواصل الاجتماعي

أي شهر حسب تقدير المعلم

إعداد كتيب عن أعمال جمعية الإبداع

أي شهر حسب تقدير المعلم

تصميم وتجديد كشك المعلومات لأولياء الأمور خلال العام الدراسي

خلال العام الدراسي

تنظيم المعارض المواضيعية لأعمال الطلاب (للعرض خلال أشكال العمل التقليدية)

خلال العام الدراسي

سابعا . الجهاز المفاهيمي.

التكيف - عملية إعادة التعليم بالاشتراك مع التأثير، مما يشير إلى تغيير في تنمية الشخصية.

فراغ - جزء من وقت الفرد والجماعة والمجتمع ككل، يستخدم للحفاظ على صحة الإنسان الجسدية والروحية واستعادتها وتطويرها، وكذلك لتلبية المصالح والاحتياجات الشخصية.

تصحيح - شكل من أشكال الدراسة الجماعية ومناقشة المشاكل النفسية والتربوية للتربية والتعليم.

مؤتمر - شكل من أشكال الدراسة الجماعية ومناقشة المشكلات النفسية والتربوية للتربية والتعليم.

التكاثر - استنساخ شيء ما، شخص ما.

التنشئة الاجتماعية الأولية - نظرًا لأن الأسرة هي المجموعة الاجتماعية الأولى والرئيسية التي تؤثر بشكل فعال على تكوين شخصية الطفل؛ فإن الروابط البيولوجية والاجتماعية بين الوالدين والأطفال متشابكة بشكل طبيعي في الأسرة. وهي تحدد خصائص النمو العقلي والتنشئة الاجتماعية الأولية للأطفال في المرحلة الأولى من نموهم. تعليم الطفل الخبرات الاجتماعية التي

تراكمت لدى الإنسانية وثقافة البلد الذي ولد ونشأ فيه ومعاييره الأخلاقية وتقاليد الناس.

لجنة أولياء الأمور - مجموعة من أولياء الأمور الذين تم انتخابهم في اجتماع عام لتمثيل مصالح الطلاب والمشاركة الفعالة في حياة المؤسسة التعليمية.

اجتماع الوالدين - هذا نوع من العمل مع أولياء الأمور، والذي يقوم على هدف جمع جميع الأعضاء لمناقشة المشاكل الحالية ووضع حلول معينة.

الإدارة الذاتية - هذه هي الإدارة الجماعية، ومشاركة جميع أعضاء العملية التعليمية في أنشطة الهيئة الإدارية ذات الصلة، وإدراج فناني الأداء في عملية التطوير واتخاذ القرارات العامة.

تمرين - هذا تمرين على شيء ما، والعيش في بعض المواقف في اللعبة.

عائلة - مجموعة اجتماعية صغيرة تقوم على الزواج و (أو) قرابة الدم، ويوحد أعضاؤها قاسم مشتركالمعيشة والتدبير المنزلي والاتصال العاطفي والمسؤوليات المتبادلة تجاه بعضهم البعض.

مؤسسة اجتماعية تتميز بشكل مستقر من العلاقات بين الناس، حيث يوجد الجزء الأكبر من حياة الناس اليومية: العلاقات الجنسية والولادة والتنشئة الاجتماعية الأولية للأطفال والرعاية المنزلية والخدمات التعليمية والطبية وغيرها.

تفاعل العمل مع أولياء الأمور في التعليم الإضافي

ديميدوفا أولغا بوريسوفنا، مدرس التعليم الإضافي في المؤسسة التعليمية البلدية "بيت الطفولة والشباب في تشيريمكوفو".
وصف المادة.يوصى بهذه المادة لـ: معلمي التعليم الإضافي، ولمنظمي المعلمين، ومعلمي الفصل.
هدف:
تنظيم التعاون بين المعلم وأولياء الأمور لصالح التنمية الإبداعية والحرة لشخصية الطفل.
مهام:
تنظيم الأنشطة المشتركة للمعلمين وأولياء الأمور في تربية الأبناء.
تكثيف العمل مع أولياء الأمور والبحث عن طرق جديدة لجذب الأسر للمشاركة في العملية التعليمية في دار الطفولة والشباب.
يعد تفاعل رئيس جمعية الأطفال مع أولياء الأمور من أهم مجالات نشاطه.
مجالات العمل الرئيسية مع أولياء الأمور:
- إشراك أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للمشاركة في حياة جمعية الأطفال؛
-التعاون بين أولياء الأمور والمعلمين في تنظيم المناسبات العامة.
الأشكال:
1 اجتماع الوالدين.
تنظيم اجتماع أولياء الأمور.
عند التحضير للاجتماع، تم التفكير في تنظيم حضور أولياء الأمور. تم تقديم دعوات خاصة.
موضوعات الاجتماع:
يوم مفتوح.

يتضمن برنامج اليوم المفتوح دروسًا إبداعية رئيسية، واستشارات للآباء والمعلمين، واستوديو للصور، ومعارض، واستوديو كاريوكي، وحفلة رقص سريعة. التسجيل في جمعيات الأطفال.
اجتماع أولياء الأمور بمناسبة عيد الأم. تهنئة وعرض البطاقات التي صنعها الأطفال.
التحدث في اجتماعات أولياء الأمور في المدرسة. شرح لأولياء الأمور للمفهوم التعليمي والأفكار الرئيسية لـ MUDO DDYU.
الاجتماع النهائي للوالدين.

الإبلاغ عن حفل المعرض لأولياء الأمور. تلخيص. تقديم رسائل شكر لأولياء الأمور.

2 المحادثات الشخصية والاجتماعات مع أولياء الأمور.
إشراك أولياء الأمور في المشاركة في حياة جمعية الأطفال.
3. أقيمت فعاليات شارك فيها أولياء الأمور والأطفال:
1 "لقد جاء الربيع إلينا!"

كان أبرز ما يميز المسابقة هو أداء الفريق الإبداعي للآباء والأطفال "Merry Storytellers"، الذي قدم للجمهور الإنتاج الصوتي والرقصي "Turnip in a New Way".

2 الكرنفال.
3 "رحلة إلى النجوم البعيدة".

عند إعداد الأحداث، ساعد الآباء في البروفات، أثناء العمل، كانت لديهم رغبة في جعل العطلة أكثر سخونة ومثيرة للاهتمام وأظهروا الخيال والاختراع.
في البرامج التنافسية، شارك الآباء كقضاة.

4. برنامج الرياضة والألعاب للآباء.

4. زيارات مشتركة للمعارض.
رحلة إلى الحديقة.
رحلة إلى مدينة الجليد.
رحلة إلى مكتبة المدينة "إلهام فبراير".

5. المشاركة في العروض الترويجية:
الترويج: "إطعام الطيور"

الإنتاج المشترك للمغذيات.
العمل: كلمة "نحن معاً" في المركز الاجتماعي والتأهيلي "ناديجدا" في يوم الطفل العالمي مع التهاني والهدايا المصنوعة يدوياً
6. ورش عمل إبداعية. أقيمت فصول رئيسية: "التلال".

"زيارة صانع القبعات"، حيث تعلم الآباء كيفية صنع الحرف اليدوية بأنفسهم.

تم عقد فصل دراسي رئيسي بعنوان "زهور الربيع الأولى". قام الأطفال مع آبائهم وجداتهم بصنع الزنابق والزنبق وقطرات الثلج من الورق المموج. قدمت هدايا عطلة عظيمة!

7. الدرس المفتوح: "كرة ملكة الزهور".

8. المشاركة في المسابقة الإقليمية “الإبداع الطريق إلى معرفة الجمال وقدرات الإنسان”. عائلة سامسونوف.

9. المشروع الفني "شعار عائلتي".

10. زيارة إلى المسرح.
11. تهانينا بعيد ميلادك وتقديم الهدايا.

12. السؤال والاختبار.
13. المعرض النهائي في المدرسة .

خاتمة:
إن إشراك أولياء الأمور في العملية التربوية يسمح بما يلي:
إقامتهم غير المحدودة (في الوقت المناسب) في مؤسسة تعليمية خلال العام الدراسي بأكمله.
نظام الأحداث جعلنا أكثر دراية بتفاصيل المؤسسة الإضافية.
تم تنظيم أنشطة مشتركة بين المعلم وأولياء الأمور حول تربية الطفل ونموه.
لذلك، ليس من قبيل الصدفة أن يكون كل والد ضيفًا مرحبًا به في جمعية إبداعية. يجب أن يأخذ المعلم آرائهم ورغباتهم وأحكامهم القيمة في الاعتبار عند تنظيم العمل مع الأطفال.