دراسة مقارنة. أهداف هذه المرحلة

المقارنة هي الموقف العام للمعرفة. من خلال مقارنة بعض (اثنتين على الأقل) من العمليات والحقائق والعناصر الهيكلية وصفات الظواهر والمفاهيم، يحاول الشخص اكتشاف شيء مشترك أو مختلف بينهما. دون التفكير أكثر في جوهر كيفية مقارنة الشخص، يكفي أن نقول ذلك مقارنةني كوسيلة من وسائل الإدراكهي طريقة لتحديد العام والخاص في الظواهر التي تتم دراستها. إذا طرحنا مسألة كيفية قيام الشخص بإجراء المقارنات، فهناك العديد من المشاكل والمواضيع تنشأ هنا. يمكن وصف المقارنة بقدرة الشخص على التنقل في عالم الأشياء والكلمات من خلال أشكال مسبقة من الحساسية، والأفكار حول القيم، والأنواع المثالية المبنية، وإنتاج المفاهيم، وما إلى ذلك. وفي العلوم السياسية يتم النظر إلى المنهج المقارن من خلال مقارنة مميزاته وعيوبه مع أساليب التجربة والإحصاء ودراسة الحالة. في الوقت نفسه، تنشأ مشاكل مع المقارنات الكمية والنوعية والجوانب الثابتة والديناميكية للمقارنة.

أصبح المنهج المقارن في العلوم السياسية أحد الأساليب المركزية، لأنه ويعتبره العديد من الباحثين البديل الأنسب للطريقة التجريبية المستخدمة على نطاق واسع في علوم طبيعية. في توضيح أسباب استخدام المقارنة في العلوم السياسية، كتب توم ماكي وديفيد مارش: " سبب رئيسييعكس البحث المقارن الطبيعة الأساسية للبحث العلمي الاجتماعي؛ يكاد يكون دائمًا غير قادر على استخدام الطريقة التجريبية. وعلى النقيض من علماء الفيزياء، لا يمكننا تصميم تجارب دقيقة لتحديد مدى اعتماد نتائج السياسات على القادة. وبالتالي، لم يكن بوسعنا أن نطلب من السيدة تاتشر الاستقالة في عام 1983 حتى نتمكن من تحديد ما إذا كان زعيم آخر لحزب المحافظين ورئيس الوزراء، في مواجهة نفس الظروف السياسية والاقتصادية، قد يتبنى سياسات أقل تطرفاً. ومع ذلك، يمكننا استخدام مقارنات أخرى للتعامل مع نفس السؤال. وبشكل أكثر تحديدًا، يمكننا تحديد سببين رئيسيين لضرورة التحليل المقارن: أولاً، لتجنب المركزية العرقية في التحليل، وثانيًا، لتعميم واختبار وإعادة صياغة النظريات والمفاهيم والفرضيات ذات الصلة حول العلاقات بين الظواهر السياسية. إن رغبة علماء السياسة في استخدام المنهج المقارن تعني نية الحصول على نتائج علمية، أي. حول تكوين المعرفة السياسية العلمية. ولكن هل يعني هذا أن المنهج المقارن يحل محل التجربة بشكل كامل؟

المقارنة ليست مطابقة للتجربة ونظيرتها الأضعف - الطريقة الإحصائية، بل المنطق تحليل مقارنإلى حد ما يمكن مقارنته بمنطق العلوم التجريبية. أولاً يستطيع الباحث المقارن أن يختار شروط الظاهرة محل الدراسة التي تتجلى فيها العلاقة محل الدراسة في أكثر أشكالها شكل نقي. صحيح أن هذا يثير عدداً من الإشكاليات المنهجية والمنهجية (قابلية المقارنة، التكافؤ، إلخ)، لكن بشكل عام، المقارنة تتيح لنا خلق ما يشبه الوضع التجريبي الذي يمكن للباحث التحكم فيه، والانتقال من بلد إلى آخر، من منطقة واحدة. إلى آخر الخ ثانياً، إن التلاعب بالأحوال هنا أمر نسبي؛ يتم تنفيذها من قبل الباحث بشكل مفاهيمي أكثر منه في الواقع، ولكن هذا غالبًا ما يكون كافيًا للتحقق الشامل من العلاقة قيد الدراسة. وفي هذا الصدد، لا يتم استخدام تقنية المقارنة الكمية أو النوعية بشكل ميكانيكي، ولكن دائمًا مع العمل النظري للباحث. ثالثا، المقارنة تشبه التجربة من حيث أنها تسمح للمرء بالتحكم في الظروف التي تنطوي عليها عملية البحث. لاحظ أن هذا التحكم، بالطبع، ليس مطلقًا (ليس كذلك في التجربة أيضًا)، ولكن مع ذلك، إذا كانت مجموعة البلدان متشابهة في عدد من الشروط، فيمكن قبولها على أنها دون تغيير. رابعا: يسعى الباحث التجريبي إلى الحصول على نتيجة معينة في ظل وجود شروط معينة يستطيع إدخالها صناعيا. هنا يرتبط منطق البحث بالبحث عن النتيجة. فالباحث المقارن غالبا ما يكون لديه نتيجة سبق أن تم ملاحظتها مرارا وتكرارا، ومهمته هي البحث عن الشروط بدلا من النتائج. وعلى الرغم من أن هذه الاستراتيجيات تبدو مختلفة، إلا أنها في جوهرها قابلة للمقارنة بالمنطق العام للبحث عن التبعيات عندما تختلف نقاط البداية للتحليل. خامسا: تقوم على العلوم المقارنة والتجريبية فكرة عامةحول إمكانية القياس الكمي لصفات الظواهر قيد الدراسة. على الرغم من أن القياس يمثل مشكلة فيما يتعلق بالمعرفة الاجتماعية، إلا أن هذا الموقف أدى إلى تشكيل حركة واسعة في العلوم السياسية المقارنة لاستخدام التقنيات الإحصائية لتحليل المواد التجريبية التي تم الحصول عليها نتيجة لاستخدام المقاييس المترية. في الوقت الحاضر، تبدو القيود المفروضة على هذا النهج واضحة، ولكن هذا لا يعني أنه تبين أنه كان خطأ جوهريا. علاوة على ذلك، فإن ميزة الطريقة المقارنة لأبحاث السياسات هي أنها تسمح لك بالجمع بين المنهجية الكمية والنوعية مع الحفاظ على التركيز على الحصول على النتائج العلمية.

قام تشارلز راجين أيضًا بإجراء قياس على الطريقة التجريبية، مشيرًا إلى نوعين من الدراسات المقارنة: (1) الكمية، التي تركز على دراسة تباينات خصائص الظواهر، (2) النوعية، التي تركز على مقارنة المتغيرات الفئوية. وفي كلتا الحالتين، هناك منطق تجريبي للشروط المحددة والبحث عن التبعيات السببية بين المتغيرات (مع تحليل كميوكذلك الارتباطات).

وينبغي التأكيد على أن المقارنة نادرا ما تكون بمثابة غاية في حد ذاتها في البحث العلمي في العلوم السياسية. بل هي بمثابة منهج معين للباحث في الموضوع الذي يدرسه، أي: استعداده لقبول وجهة نظر خاصة معينة لظاهرة سياسية، والتي يتم أخذها مسبقًا جنبًا إلى جنب مع الظروف السياسية الوطنية والإقليمية المتنوعة وتعديلاتها المحتملة. فالمهمة إذن ليست مقارنة أشكال الظواهر السياسية وظروفها، بل البحث عن تبعياتها ومفاهيمها ونماذجها. المقارنة في هذه الحالة ليست مجرد طريقة، بل هي استراتيجية منهجية للبحث تؤثر على صورة موضوع الدراسة، والبنية المفاهيمية الأولية، وفرضيات البحث المصاغة، والأدوات المجمعة لقياس وتحليل المواد التجريبية، والنتيجة العلمية الناتجة - المركبة المفاهيم والتصنيفات والنماذج والنظريات. في هذا الصدد، المقارنة ليست أسلوبًا للمقارنة أو التمايز أو التوحيد بقدر ما هي وجهة نظر عالمية بحثية.

أنواع الدراسات المقارنة

يجب استكمال وصف الطريقة المقارنة في العلوم السياسية بإشارة إلى تنوع أنواع المقارنات التي تمارس فيها اليوم. يتم تحديد أنواع المقارنات باستخدام معايير مختلفة (الطريقة، عدد البلدان التي تمت دراستها، التوجه)، ولكن في الواقع من الصعب إنشاء أي مقياس واحد للتمايز. في هذه الحالة، دعونا ننتبه إلى أنواع المقارنات التي يتم ذكرها ومناقشتها في أغلب الأحيان في الأدبيات: "دراسة الحالة"، والمقارنات الثنائية والإقليمية والعالمية والعابرة للزمن.

مهام هذه المرحلة:

I. مقارنة ميزات التعريف المتطابقة للأشياء

ثانيا. تحديد السمات المتطابقة والمختلفة (على أية حال، كما في
متاح، نعم وفي غياب الهوية، سواء مطابقة و

علامات مختلفة).

المبادئ الأساسية للدراسة:

يجب أن تكون الدراسة المقارنة كاملة ومفصلة.

ليس فقط تلك الجذابة تتم مقارنتها بالتفصيل والأكثر تميزا، ولكن أيضا تم تحديدها جميعا في
مراحل تحديد علامات البحث المنفصلة بغض النظر عن كميتها و
درجة التعبير (غالبًا ما تسمح المقارنة بين الميزات الصغيرة غير الملحوظة
الخبير لاستخلاص الاستنتاج الصحيح حول الهوية).

يتم ضمان نتائج المقارنة الموثوقة من خلال التطبيق الماهر الوسائل التقنيةوطرق البحث. في هذه الحالة، أدوات القياس المختلفة، العدسات المكبرة، المجاهر المقارنة، خاصة إضاءة والوسائل التقنية الأخرى.

4. تقييم مجموعة الميزات المحددة وصياغة استنتاج الخبير.

يجب أن تكون المجموعات المحددة من الميزات المطابقة والمختلفة
يتم تقييمها في المقام الأول من وجهة نظر انتظامها أو عشوائيتها.

1) إذا تبين أن مجموعة من السمات المتطابقة طبيعية ومهمة
سيكون استنتاج الخبير حول الهويةإيجابي؛

2) مجموعة طبيعية من الخصائص المختلفة تؤدي إلىسلبيخاتمة.

يتم تقييم مجموعة الخصائص المحددة من وجهة نظر فرديتها
(التفرد) والكفاية لتبرير قاطع (إيجابي أو
سلبي) استنتاج الخبراء.

لإعطاء تقييم عام لمجمعات السمات المتطابقة والمختلفة، من الضروري تقييم كل سمة تعريفية على حدة، مع مراعاة خصائصها التالية:

1. التفاصيل

2. الاستقرار النسبي

3. الاستقلال عن الخصائص الأخرى

4. تكرارات الحدوث

5. أهمية تحديد الهوية.

في الحالات التي يتوصل فيها الخبير إلى نتيجة إيجابية، بعد التأكد من أن السمات المختلفة التي تم تحديدها هي عرضية وليس لها أهمية كبيرة في حل مسألة الهوية، يجب عليه تبرير ذلك وشرح أسباب هذه الاختلافات.

العامل الحاسم في هذه المرحلة هو تقييم مجموعة الميزات الكاملة المتأصلة في موضوع التعريف. إن مسألة الحد الأدنى من الميزات الكافية في كل حالة محددة لتبرير الاستنتاج القاطع للخبير هي إحدى القضايا الرئيسية في نظرية تحديد الطب الشرعي.

القرار الصحيح يعتمد على:

1. على نوعية الأشياء المقدمة للفحص

2. على اكتمال ودقة البحث الذي تم إجراؤه

3. من عدد من العوامل الأخرى:

ستدريب مهني

سمؤهلات الخبراء والخبرة

■ساهتمامه وتفكيره وتركيزه والصفات الذاتية الأخرى

سما هي المعايير الموضوعية التي يستخدمها عند تقييم الخصائص (المعايير الكمية القائمة على الرياضيات، أساليب إحصائيةونظرية الاحتمالات).

الأساس الوحيد لاستنتاج الهوية هو المجموعة الفردية (الفريدة) من خصائص التعريف. يمكن أن يكون استنتاج الخبير حول الهوية إيجابيا أو سلبيا، قاطعا أو محتملا. وإذا لم يكن مجموع العلامات كافيا للتوصل إلى استنتاج قطعي، اقتصر الخبير على استنتاج محتمل.

فقط الاستنتاج الإيجابي أو السلبي القاطع له قيمة إثباتية؛ ولا يمكن استخدام الاستنتاج المحتمل إلا في أعمال التحقيق التنظيمية والتشغيلية.

علم الآثار

علم الآثار هو فرع من فروع التكنولوجيا الإجرامية يدرس الآثار باعتبارها انعكاسًا خارجيًا لجسم ما بغرض تحديد هويته، بالإضافة إلى توضيح الظروف المتعلقة بآلية تكوينها.

مهام علم الآثار.

1. التعرف الفردي على الشيء من خلال أثره

2. تحديد الانتماء الجماعي للكائنات

3. التحديد الخاص – تحديد الكل في أجزاء

4. دراسات عدم تحديد الهوية

5. تحديد بعض الخصائص التشريحية والفسيولوجية للشخص المغادر
مسار

المبادئ النظرية الأساسية لتحديد الآثار للأشياء المكونة للتتبع

1) الموقف الأساسي لعلم الآثار هو موقف الفردية
الهيكل الخارجي للكائنات.

تتجلى هذه الفردية في مجموعة من الخصائص العامة والخاصة، والتي تكون فريدة ومتأصلة فقط في كائن معين. إذا كانت الخصائص العامة تميز الكائن ككل ويمكن أن تكون هي نفسها بالنسبة لمجموعة كاملة من الكائنات، فإن الخصائص الخاصة (الصغيرة عادة) تشكل ما يسمى. الإغاثة الدقيقةأسطح الكائنات. تظهر علامات خاصة في ظل ظروف مختلفة:

سأثناء عملية صنع السلعة سأثناء استخدامه (البلى والإصلاحات)

2) فقط تلك العناصر التي لديها
وقادرون على الحفاظ على هيكل خارجي معين، أي فقط صعبو شبه صلبة
الجسم (غير صحيح من وجهة نظر فيزيائية، ولكن المعنى، على سبيل المثال، النفط).

3) يمكن إخضاع الجسم للفحص الأثري إذا كان هيكله الخارجي
مستمر.

4) على الأقل كائنين.

يسمى الكائن الذي يترك صورته تشكيل التتبع,والذي تبقى عليه الصورة - تتبع الإدراك.

5) لكي تظهر الصورة، من الضروري أن تكون الكائنات في مستوى معين
الموقف بالنسبة لبعضهم البعض. تحدث معظم العروض عندما
الاتصال المباشر بالأشياء الأصغر حجمًا - عندما تكون موجودة في بعضها
المسافة من بعضها البعض. في الحالة الأخيرة، تكون الشاشة غامضة ولها القليل
مناسبة لتحديد الهوية، ولكن لها أهمية معينة في الطب الشرعي.

في أي أثر، لا يتم عرض سطح الجسم الذي يشكل التتبع بالكامل، ولكن يتم عرض الجزء الذي يتلامس فقط. هذا الجزء من سطح الجسم الذي يشكل التتبع وويسمى الجزء المقابل من سطح استقبال التتبع بأسطح التلامس. حقيقة التفاعل بين أسطح التلامس تسمى جهة الاتصال التالية. مفهوم "أثر" في علم الآثار

1. بصمة، بصمة

2. نتيجة الشيء

3. نعل أسفل القدم

4. الميزات المتبقية

التتبع هو عرض لسطح كائن على آخر (نتيجة للتفاعل،

ذات صلة بحادثة الجريمة).

الآثار عبارة عن مجمعات من العلامات المميزة لأنواع معينة من الجرائم.

(على سبيل المثال، علامات الإقتحام)

الأثر هو الشيء أو المادة نفسها التي يدل وجودها في مكان معين

ظروف معينة للجريمة.

تصنيف الآثار في الطب الشرعي

1. حسب نوع الطاقة المؤثرة على الجسم الذي يدرك التتبع

1) آثار التأثير الميكانيكي

2) آثار التأثيرات الحرارية

3) آثار التعرض للمواد الكيميائية

2. من خلال تحديد منطقة التأثير على الشيء المدرك

1) في منطقة الاتصال التتبع

2) الطرفية

3. حسب درجة تشوه سطح استقبال التتبع

1) الآثار الحجمية

2) علامات سطحية

آثار الطبقات عند نقل مادة من كائن إلى آخر؛ آثار التقشير عند نقل مادة من كائن متلقي للتتبع إلى كائن مكون للتتبع

4. في اتجاه حركة الجسم الذي يشكل التتبع بالنسبة إلى الجسم الذي يستقبل التتبع

1) ساكنة

2) ديناميكية

4. حسب ملائمة التعريف: 1) مناسبة 2) غير مناسبة

قواعد عامةكشف وتسجيل وإزالة الآثار

1. معرفة طبيعة الحدث لتحديد مكان آثاره

2. دراسة الأثر لتحديد خصائص سطح استقبال الأثر

3. جمع معلومات أولية عن الشيء الذي ترك الأثر

4. من الضروري توجيه المسار بالنسبة للأشياء الموجودة على الأرض

5. التقاط صور للمنطقة

6. قم بعمل رسم تخطيطي لموضع المسار

7. اغتنم الفرصة

1) مع الكائن الذي يقع عليه

2) عمل قالب من الجص للآثار الحجمية أو من معجون السيليكون أو من
الشمع، البارافين...

3) نسخ مسطحة من سطح الآثار (شريط لاصق، ورق فوتوغرافي، فيلم بصمات الأصابع)

8. التقيد الصارم بقواعد الإجراءات الجنائية

علامات اليد

تُستخدم بصمات اليد، مقارنةً بالآثار الأخرى، في أغلب الأحيان وبنجاح لحل الجرائم. يتكون جلد الإنسان من طبقتين رئيسيتين: الطبقة العليا - البشرة، والطبقة السفلية - الجلد نفسه (الأدمة).

الجزء العلويتتميز الأدمة بمظهر نمط الإغاثة وتسمى الطبقة الحليمية. تتكون هذه الطبقة من حليمات مرتبة في صفوف. تتبع البشرة راحة الأدمة وتشكل خطوطًا حليمية.

الخطوط الحليمية- هذه ارتفاعات خطية تشكل نمطًا معينًا. الخطوط الحليمية الموجودة على كتائب الأظافر في أيدي الإنسان لها أهمية في الطب الشرعي، والتي تستخدم ليس فقط في علم الآثار، ولكن أيضًا لأغراض التسجيل الجنائي.

خصائص الأنماط الحليمية:

1. الفردية (احتمال الصدفة 1/64 * 10 9)

2. الاستقرار (لا يتغير طوال الحياة)

3. إمكانية الاسترداد دون تغيير

تصنيف الأنماط الحليمية.

يتكون البحث المقارن من مقارنة الميزات المحددة في عملية البحث المنفصل.

كما هو مذكور أعلاه، يتم ملاحظة عناصر المقارنة الفردية بالفعل في مرحلة البحث الأولي، عندما يتعرف الخبير للتو على المواد المستلمة (على سبيل المثال، مقارنة عينات الكتابة اليدوية لنفس الشخص مع بعضها البعض)، وفي مرحلة بحث منفصل، عندما يقوم الخبير بإعداد الكتابة اليدوية، يتضمن المتغيرات الفردية للأحرف المكتوبة، وإجراء مقارنتها. البحث المقارن كمرحلة لفحص خط اليد له محتوى نوعي مختلف. هنا تتم مقارنة الميزات المحددة في الوثائق قيد الدراسة مع الميزات المماثلة الموجودة في عينات الكتابة اليدوية لمرتكبيها المحتملين.

عند مقارنة الميزات، يحدد الخبير التطابق أو يثبت اختلافًا في الخصائص التي أعطيت لهذه الميزات في جداول وتطورات دراسته المنفصلة. أولا تتم مقارنة الميزات كتابةوالسمات الطبوغرافية وعادات الكتابة الخاصة، ومن ثم السمات العامة والخاصة للكتابة اليدوية.

تتم مقارنة ميزات الكلام المكتوب مع بعضها البعض وفقا ل الخصائص العامة، وبحسب سماتها الفردية بالتسلسل الذي تم تسجيلها به خلال دراسة منفصلة.

تبدأ المقارنة بإثبات التطابق أو الاختلاف في السمات التي تميز أسلوب العرض، وذلك من خلال مقارنة دقيقة بين سمات أسلوب العرض وتكوين المخطوطة.

عند مقارنة السمات المعجمية، يسجل الخبير المصادفة في المخطوطات لنفس الكلمات والتعابير أو السمات المعجمية المماثلة التي تنتمي إلى نفس مجموعة التصنيف (على سبيل المثال، الكلمات العامية واللهجات والعصور القديمة). تم إجراء المقارنة الأكثر دقة بين الميزات النحوية. جميع الأخطاء التي تمت دراستها بشكل منفصل في المخطوطات المقارنة والمسجلة في الجداول تخضع للمقارنة. إذا كانت المخطوطات المقارنة لا تحتوي على نفس الكلمات والعبارات، فيجب مقارنة الأخطاء المتشابهة في الكلمات الأخرى (على سبيل المثال، الإغفال علامة ناعمةفي الأفعال، توافق غير صحيح للكلمات في الجنس أو الحالة، أخطاء في نقل الكلمات، وما إلى ذلك). ويلاحظ الصدفة أو الاختلاف عندما تكون الأخطاء الموجودة مستقرة ومألوفة للكاتب ولا تتعارض مع سمات الكلام المكتوب الأخرى.

الحل الصحيحإن مسألة المصادفة أو الاختلاف بين السمات الطبوغرافية وعادات الكتابة الخاصة لا يمكن حلها إلا من خلال مقارنة النصوص الكبيرة الحجم والمتنوعة في المحتوى. إذا كانت المخطوطة قيد الدراسة صغيرة الحجم وتحتوي على عدد قليل من الميزات فقط، فلا يمكن اعتبار حقيقة الصدفة (الفرق) ثابتة إلا إذا كانت هذه الميزات نفسها مستقرة في عينات الكتابة اليدوية.

تبدأ مقارنة السمات العامة للكتابة اليدوية بمقارنة المخطوطات حسب درجة التطور. لهذه الأغراض، يتم مقارنة وتيرة الكتابة ودرجة تنسيق الحركات عند أداء العلامات المكتوبة باستمرار. إذا تم إنشاء فرق، فسيتم الإشارة إلى ما هو عدم تناسق السمة (على سبيل المثال، التفصيل في الوثيقة قيد الدراسة أقل مما هو عليه في عينات الكتابة اليدوية). ثم يتم إجراء مقارنة بين الشكل العام واتجاه الحركة.

عند مقارنة مدى تعقيد الكتابة اليدوية، يتم تحديد مدى قرب الخطوط المقارنة من بعضها البعض مظهرالوقوف فيما يتعلق بدفتر النسخ القياسي (المدرسة) وإلى أي مدى تظهر فيه حركات مبسطة أو معقدة. يجب على الخبير مقارنة المخطوطات من خلال عدد التبسيطات أو التعقيدات للحركات في الكتابة اليدوية، ومن خلال ظهورها في نفس النوع من الأحرف المكتوبة ومجموعات هذه الأحرف (على سبيل المثال، البنية المعقدة للعناصر الأولى من الحروف الكبيرة V، P، N، الخ، التصميم المبسط للحروف X، T، K).

ويقارن ميل الكتابة اليدوية بغلبة الحروف المكتوبة بخط اليد، والتي تقع محاورها بزاوية على خط السطر، ويمكن تتبعها من بداية النصوص المكتوبة بخط اليد إلى نهايتها. من المهم مقارنة النصوص ليس فقط حسب نوع الميل (يمين، يسار، بدون ميل)، ولكن أيضًا حسب درجته وتجانسه. وبالتالي يمكن أن يختلف خط اليد اليمنى في زاوية ميل أكبر أو أصغر لمحاور الحروف المكتوبة، وفي نفس الوقت يمكن أن تختلف هذه الزاوية في حدود معينة في نفس خط اليد.

عند مقارنة المخطوطات من حيث الحجم والدقة، بالإضافة إلى المقارنة البصرية، يوصى باستخدام المساطر المليمترية الشفافة أو القوالب البلاستيكية الرسومية، والتي يتم تطبيقها بالتناوب على النصوص المقارنة، مع ملاحظة التطابق أو الاختلاف في الارتفاع والعرض والمسافة بين الحروف المكتوبة . تتم مقارنة التسارع بعدد الأحرف المتطابقة في الكلمات التي تناسب مقطعًا بطول معين.

إن إنشاء تطابق أو اختلاف في التماسك ليس بالأمر الصعب عند فحص الكتابة اليدوية المتقطعة أو شديدة التماسك. عند مقارنة الكتابة اليدوية ذات التماسك المتوسط، فمن المستحسن مقارنة التماسك في الكلمات التي تحمل الاسم نفسه، والتي تتكون من عدد كافٍ من الأحرف المكتوبة.

عند مقارنة الضغط، يتم مقارنة شدة الضغط وموضعه في عناصر الحروف المكتوبة.

تتم مقارنة ميزات معينة للكتابة اليدوية من خلال تطورات الكتابة اليدوية والمقارنة المباشرة للميزات الموجودة في المخطوطات المقارنة.

أولاً، تتم مقارنة الأحرف المكتوبة الفردية مع بعضها البعض في جميع أشكالها المختلفة، ثم الميزات الموجودة في هذه المتغيرات. يجب مقارنة تكرار حدوث المتغيرات الفردية للأحرف المكتوبة، على سبيل المثال، خلال دراسة منفصلة، ​​ثبت أن هناك ثلاثة أنواع مختلفة من الحرف d في المخطوطة قيد الدراسة: مع حلقة بين السطور، مع حد مرتفع، وبضربة مستقيمة ومتكسرة بين السطور ؛ تمت مواجهة الخيار الأول عشر مرات، والثاني - أربع مرات، والثالث - مرة واحدة. وفي عينات الكتابة اليدوية ظهر الخيار الأول خمساً وعشرين مرة، والخيار الثاني تسع مرات، وغياب الخيار الثالث. وبالتالي، يمكننا أن نستنتج أن الخيارين الأولين فقط، اللذين لهما نفس تكرار حدوث السمة، هما محض صدفة. إن وجود متغير غير موجود في العينات في الوثيقة قيد الدراسة هو اختلاف يجب تقييم أهميته بشكل أكبر. يجب التحقق من تطابق أو اختلاف ميزة معينة مقارنة بالتطورات من خلال مقارنتها في المخطوطة قيد الدراسة وفي العينات. يجب أن نتذكر أنه في كل حالة مقارنة، يحدد الخبير، كقاعدة عامة، خصائص المطابقة والمختلفة. عند تصنيف ميزة على أنها مختلفة، من الضروري أن نأخذ في الاعتبار التباين الطبيعي للكتابة اليدوية، أي ما إذا كان الفرق يمكن تفسيره، على سبيل المثال، بظروف مختلفة لتنفيذ المخطوطات المقارنة. يتم إجراء بحث مقارن من الميزات الرسومية الفردية إلى مجموعاتها، ثم إلى مجمعها.

يجب بالضرورة أن تكون الخصائص التي يتم أخذها للمقارنة قابلة للمقارنة مع بعضها البعض، أي أن تكون من نفس النوع في محتواها.

يتم تسجيل نتائج مقارنة الخصائص في تطور خط اليد على شكل علامات تقليدية: + (في حالة الصدفة) و - (في حالة الاختلاف).

علم الاجتماع، ركزت الأبحاث على استخلاص النتائج بناءً على بيانات عدد معين من التجارب والدراسات حول تحليل الأنماط والأسباب والعوامل التي تحدد التغيرات الاجتماعية. العمليات مع مرور الوقت، للدراسة المنهجية لتأثير مختلف الظروف الاجتماعية.. الثقافية والسياسية والأيديولوجية الكلية على بنية السلوك والمواقف والقيم وآراء الطبقات الاجتماعية. طبقات. مجموعات. يرتبط التوجه المتزايد لعلم الاجتماع الحديث نحو البحث المقارن في المقام الأول باحتياجات الممارسة والتنبؤ الاجتماعي. التنمية، وزيادة الترابط الاقتصادي. والسياسية تنمية مختلف البلدان، وتوسيع التفاعل بين مختلف. المحاصيل تعد الاحتياجات الداخلية للعلم نفسه (إنشاء واختبار النظريات المعممة التي تغطي فئة أوسع من الأشياء والعمليات الاجتماعية) عاملاً محفزًا آخر لهذا التوجه. هناك نوعان رئيسيان من I.S. الأول يهدف إلى دراسة الاختلافات وأوجه التشابه بين البلدان والثقافات وما إلى ذلك، والثاني يهدف إلى تحليل الاختلافات وأوجه التشابه مع مرور الوقت. النوع الأول يميز في المقام الأول بين الأقاليم والثقافات والدولية. (عبر البلاد) اجتماعية بحث. تنقسم الدراسات المؤقتة إلى: متزامنة - دراسات تجرى في وقت واحد؛ غير متزامن (متكرر، فاصل زمني) - يتم تنفيذه في نقطتين أو أكثر من الزمن. تنقسم الدراسات التاريخية، اعتمادًا على طبيعة عينة السكان، إلى دراسات جماعية - في نقطتين زمنيتين، يعمل نفس الكائن، على سبيل المثال، نفس المستفتى، كوحدة لجمع المعلومات؛ العصرية - إذا كانت مختلفة لحظات مختلفة من الزمن بمثابة وحدات لجمع المعلومات. الأشياء، ولكنها تنتمي إلى نفس عامة السكان، على سبيل المثال: يتم مسحها في نقطتين زمنيتين مختلفتين. المشاركون الذين ينتمون إلى عامة السكان من "الأمهات العازبات اللاتي يعشن في منطقة موسكو". ل نوع مختلطوتشمل هذه ما يسمى دراسات الأتراب. في هذه الحالة، يتم تعريف عامة السكان على أنهم مجموعة معينة من الأشخاص المرتبطين بفترة زمنية معينة. الفوج النموذجي هو مجموعة من الأشخاص الذين ولدوا في نفس الفترة الزمنية (على سبيل المثال، الجيل الذي ولد قبل الحرب، في الثلاثينيات والأربعينيات، وما إلى ذلك). بالإضافة إلى ما سبق أنواع مختلفةيمكن أيضًا العثور على دراسات مؤقتة في الأدبيات بمصطلحات: "الطولية" وفي كثير من الأحيان "الدراسة الجينية". على الرغم من عدم وجود مصطلحات ثابتة، في علم الاجتماع، يشير البحث الطولي في أغلب الأحيان إلى مشاريع متعددة الأغراض واسعة النطاق إلى حد ما والتي تقدم جمع المعلومات (المسح) من نفس الأشياء في أكثر من نقطتين زمنيتين. تشير الدراسة الجينية، على الرغم من أن هذا المصطلح نادرًا ما يستخدم، إلى دراسة أترابية أجريت في أكثر من نقطتين زمنيتين. في علم الاجتماع، أصبح التحليل الزمني الزائف (بأثر رجعي) للحياة الاجتماعية واسع الانتشار أيضًا. العمليات. إن سؤال المستفتى عن ماضيه يتيح لك الحصول على المعلومات على مدى فترات طويلة من الزمن. الفرع الأكثر تطوراً في التحليل بأثر رجعي هو طريقة السيرة الذاتية (انظر). في كثير من الأحيان في علم اجتماع الإستراتيجية I.s. يتم تحديدها بمصطلح "التحليل المقارن". في هذه الحالة، يُنصح بإدراج التحليل الثانوي كنوع محدد من استراتيجية البحث. في أنا. الشرط الأساسي لإمكانية المقارنة هو إمكانية المقارنة بين الإجراءات المنهجية وإجراءات القياس. التقنية الأكثر استخدامًا في I.S. - استخدام أدوات متطابقة (أسئلة الاستبيان). ومع ذلك، حتى داخل نفس اللغة (على سبيل المثال، في البلدان الناطقة باللغة الإنجليزية مثل إنجلترا والولايات المتحدة)، يمكن أن يكون للاختلافات الثقافية تأثير كبير على إمكانية مقارنة البيانات. يتغير المحتوى الدلالي للمصطلحات أيضًا بمرور الوقت، حتى في فترات زمنية ليست كبيرة جدًا. الاختلافات الثقافية الكبيرة، والتي ترتبط عادة بالاختلافات في اللغات، تقدم عددًا من المشكلات الأساسية في إمكانية التحليل المقارن. إن العنصر الأكثر أهمية في استراتيجية البحث في هذه الحالة هو البحث عن المؤشرات الاجتماعية المكافئة وظيفيا وتبريرها. الظواهر والعمليات في ثقافتين أو نقاط زمنية مقارنة. مضاءة : المنهجية و مشاكل منهجيةالتحليل المقارن في البحوث الاجتماعية. الأول كتب. م، 1982؛ الجوانب المنهجية والمنهجية للمقارنة البحوث الاجتماعية. م.، 1984؛ التحليل المقارن وجودة البيانات الاجتماعية التجريبية. م.، 1984؛ علم الاجتماع المقارن. ترجمات مختارة. م، 1995. أندرينكوف ف.ج.، كابيششا أ.ف. هيكل وعملية البحث الاجتماعي // علم الاجتماع. أساسيات النظرية العامة (تم تحريره بواسطة Osipov G.V.، Moskvichev L.N.) M.، 1996. V.G. أندرينكوف.

يجب استكمال وصف الطريقة المقارنة في العلوم السياسية بإشارة إلى تنوع أنواع المقارنات التي تمارس فيها اليوم. يتم تحديد أنواع المقارنات باستخدام معايير مختلفة (الطريقة، عدد البلدان التي تمت دراستها، التوجه)، ولكن في الواقع من الصعب إنشاء أي مقياس واحد للتمايز. في هذه الحالة، دعونا ننتبه إلى أنواع المقارنات التي يتم ذكرها ومناقشتها في أغلب الأحيان في الأدبيات: "دراسة الحالة"، والمقارنات الثنائية والإقليمية والعالمية والعابرة للزمن.

مقارنة "دراسة الحالة". ويستخدم هذا النوع من المقارنة عندما يتم تحليل دولة واحدة (أي ظاهرة سياسية في دولة منفصلة) على خلفية مقارنتها مع الدول الأخرى. لا يعتبر الجميع أن مثل هذه الأبحاث مقارنة، ولكن معظمهم يعتقدون أنه يمكن العثور على التركيز المقارن بين دراسات الحالة. للتأكيد، تم أخذ تصنيف أبحاث دراسة الحالة التي اقترحها أرند ليبهارت في عام 1971 كأساس. وحدد الأنواع التالية: (1) البحث التفسيري "للحالة الفردية"، والذي يستخدم النظرية الموجودة لوصف الحالة؛ (2) دراسات الحالة لاختبار وتأكيد النظرية؛ (3) دراسة الحالات الفردية لإنتاج الفرضيات؛ (4) دراسات الحالات الفردية المنحرفة. وباستثناء النوع الأول، فإن جميع الأنواع الأخرى مرتبطة به بطريقة أو بأخرى دراسات مقارنةويمكن تفسيرها على أنها بعض التعديلات.

بشكل عام، يتم تعريف استراتيجية البحث "دراسة الحالة" على النحو التالي: دراسة الحالة هي دراسة تجريبية يتم فيها، أولاً، تحليل ظاهرة موجودة ضمن سياقها الواقعي، وثانياً، عندما تكون الحدود بين الظاهرة و سياقها غير واضح، وثالثًا، يتم استخدام مصادر متعددة للأدلة. بشكل عام، لا تختلف مقارنة "دراسة الحالة" (أو دراسة العديد من الحالات الفردية، بالإضافة إلى حالة واحدة في سياق مقارن) في المشروع عن دراسة الحالة الفردية العادية. لها مزاياها وعيوبها. ولكنها تختلف عن الأنواع الأخرى من المقارنات حيث يتم النظر في كل حالة على حدة ويجب أن تخدم غرضًا بحثيًا محددًا في المجموعة الإجمالية للحالات. وهذا النوع من المقارنة لا يسترشد بمنطق "أخذ العينات"، بل بمنطق "التكرار"، أي. منطق التجارب المتعددة

تعد مقارنة دراسات الحالة أحد أكثر أنواع الاستراتيجيات المقارنة شيوعًا. وهكذا، فمن بين المقالات الـ 565 المنشورة في المجلتين الرئيسيتين للسياسة المقارنة - السياسة المقارنة والدراسات السياسية المقارنة - بين عامي 1968 و1981، كان 62% منها عبارة عن منشورات عن بلدان فردية.

المقارنة الثنائية. يمكن العثور على وصف للمقارنة الثنائية في كتاب "علم الاجتماع السياسي المقارن" للكاتب م. دوغان ود. بيلاسي، المنشور باللغة الروسية. المقارنة الثنائية هي استراتيجية لدراسة بلدين، مما يسمح بتحديد السمات المشتركة والخاصة في تطورهما السياسي. في هذه الحالة، يتم التمييز بين نوعين من المقارنات الثنائية: غير المباشرة والمباشرة. إن المقارنة الثنائية، كما يكتب المؤلفون، غير مباشرة بمعنى أن أي كائن آخر يعتبر مختلفًا للمقارنة يعتمد على رؤية الباحث الخاصة. وكمثال على ذلك، نذكر دراسة توكفيل عن الديمقراطية في أمريكا، والتي سمحت له بتكوين فكرة مختلفة عن الديمقراطية المؤسسات السياسيةفرنسا. المقارنة الثنائية المباشرة فورية وتتيح للباحث، باستخدام المنهج التاريخي، إدراج بلدين في فلك الدراسة في وقت واحد.

يحدد ليبسيت، الذي يقوم أيضًا بتحليل ميزات المقارنة الثنائية، استراتيجيتين متشابهتين: الضمنية والصريحة. ويؤكد المعنى فرضيات البحثلاختيار بلدين للمقارنة. وفي هذا الصدد، ليست كل مقارنة بين البلدين مفيدة. وهو يولي اهتماما خاصا لمشكلة التفرد عند اختيار البلدان للمقارنة. وبالنظر إلى دراسة مقارنة لليابان والولايات المتحدة كمثالين على أنجح التنمية الصناعية، يتحدث ليبسيت عن خاصية أخرى لاستراتيجية المقارنة الثنائية: اختيار الفرق الأكثر تميزا بين الدول التي تجري مقارنتها والتي لها صلة بموضوع تحليل. في هذه الحالة، يمكننا التحدث عن طرق مختلفة تمامًا لتحقيق النجاح الصناعي، والتي لا توجد على مستوى معين من التحليل، ولكن على المستوى العالمي. لذلك؛ يظهر التفرد أو التفرد بين البلدين قيد الدراسة عندما تكون هناك مستويات مختلفة من المقارنة الثنائية.

المقارنة الإقليمية. النوع الشائع من المقارنة هو مقارنة المناطق، أي. مجموعة من الدول تم اختيارها بسبب تشابه أوضاعها الاقتصادية والثقافية والسياسية وغيرها. صفات. تشير المقارنة الإقليمية إلى النوع الذي تتم مناقشته حاليًا في السياسة المقارنة المتمثل في مقارنة البلدان الأكثر تشابهًا بدلاً من دراسة مجموعة من البلدان ذات الخصائص المختلفة. ويؤكد الباحثون على فائدة مثل هذه البحوث، لأنها تتيح حل عدد من مسائل المقارنة (قابلية المقارنة، التكافؤ). عادة، السياسة المقارنة تدرس البلدان أوروبا الغربيةوالدول الاسكندنافية وأمريكا اللاتينية والدول الناطقة باللغة الإنجليزية وأوروبا الشرقية وما إلى ذلك. صحيح أن فرضية التشابه الإقليمي غالبًا ما تقود الباحث بعيدًا عن البحث المحتمل عن الاختلافات الحيوية في مجموعة البلدان المقابلة، والتي يمكن أن تكون بمثابة متغيرات توضيحية.

يقدم جون ماتز التوصيات التالية لإجراء مقارنات بين الدول النظيرة بناءً على الدراسات المقارنة لدول أمريكا اللاتينية: (1) من أجل تطبيق استراتيجية المقارنة بين الدول النظيرة وتوليد نظريات ذات معنى، من الضروري الحد من النطاق المكاني؛ أي أنه بدلاً من استكشاف أمريكا اللاتينية بأكملها، يجب على المرء أن يقتصر على منطقة فرعية - أمريكا الوسطى، والمخروط الجنوبي، وما إلى ذلك؛ (2) من الضروري التركيز ليس على النظريات الكلية، بل على النظريات المتوسطة المبنية على التحليل التجريبي متعدد المتغيرات والمناسبة للتعميمات ذات المستوى المتوسط؛ (3) ممارسة المزيد من الانتقائية التحليلية، وخاصة إدراج المتغيرات الثقافية في التحليل إلى جانب المتغيرات الاقتصادية والمؤسسية؛ (4) من أجل تجنب الإقليمية الإقليمية، من الضروري ربط البحوث الإقليمية منهجيا ونظريا وجوهريا مع المشاكل العالميةوالاتجاهات.

وقد سبقت الإشارة إلى استراتيجية مقارنة الدول المتباينة؛ تم عزله في السبعينيات وتلقى بعض الدعم من الباحثين. وقد استند إلى نقد الفرضية الأساسية للدراسات الإقليمية، والتي بموجبها يمكن العثور على مجموعة من الدول تختلف في شرطين فقط بينما تتشابه جميع الدول الأخرى. كتب آدم برزورسكي: "لست على علم بوجود دراسة واحدة نجحت في تطبيق قانون ميل الخاص بالتمييز الفردي. ما زلت مقتنعًا بأن "تصميم معظم الأنظمة المشابهة" هو في الواقع فكرة سيئة. والفرضية هي أننا نستطيع أن نجد زوجاً (أو أكثر) من البلدان يختلف في خاصيتين فقط، وأننا سنكون قادرين على تأكيد الفرضية القائلة بأن X يسبب Y في نوع من التجارب الطبيعية التي تتساوى فيها جميع الشروط الأخرى. لا يوجد دولتان في العالم تختلفان في خاصيتين فقط، ومن الناحية العملية هناك دائمًا العديد من الفرضيات المتنافسة. يستخدم هذا النوع من الإستراتيجية المقارنة من قبل بعض الباحثين الذين يحاولون اختبار أي فرضيات في ظل مجموعة متنوعة من الظروف. كما أنه يعتمد أيضًا على مبادئ ميل الاستقرائية، لكنه يبالغ في التأكيد على قانون التشابه المفرد. يعتقد الباحثون الأكثر اعتدالًا أن كلا الاستراتيجيتين (المشابهة والمتشابهة). أنظمة مختلفة) يكمل كل منهما الآخر، يسمح لك بالتقليل الصفات السلبيةباستخدام استراتيجية واحدة فقط ويمكن استخدامها لحل مشاكل البحث المختلفة.

المقارنة العالمية. على الرغم من انخفاض الاهتمام بالمقارنات العالمية القائمة على مجموعة كبيرة من البيانات التجريبية والتحليل الإحصائي في التسعينيات، إلا أنها لا تزال تشكل الأنواع المستقلةلا تزال المقارنات ملحوظة حتى اليوم. ومن سمات البحث العالمي هو أن برمته النظام السياسي، خصائصه الرئيسية. ظهرت فرصة إجراء أبحاث عالمية في الستينيات فيما يتعلق بتطور الإحصاءات المقارنة، وظهور البيانات لمعظم البلدان وتطوير برامج الكمبيوتر لمعالجة البيانات الإحصائية والاجتماعية. وقد بدأ إيلاء اهتمام خاص في الدراسات العالمية المقارنة للسياسة للظروف الاجتماعية والاقتصادية لظهور الأنظمة وتعزيزها، وترتيب البلدان حسب مستوى الديمقراطية، ونسبة الديمقراطية. أنواع مختلفةالدول والأنظمة، مشكلة المساواة والسياسة، إلخ. وقد لوحظت سابقا القيود المفروضة على الدراسات العالمية. ونؤكد أن "الموجة الثالثة" من التحول الديمقراطي دفعت مرة أخرى إلى الاهتمام بالتحليل المقارن العالمي، على الرغم من عدم تحيز الاستراتيجيات الكمية والإحصائية.

مقارنات زمنية. أصبح الوقت كمتغير تشغيلي ذا أهمية متزايدة في الدراسات المقارنة. تم تضمين الوقت في الدراسة للتغلب على الطبيعة الساكنة للمقارنة، واعتبر نيل سميلسر أن التحليل المقارن الديناميكي أكثر تعقيدا من الثابت لأنه تم تضمين متغير الزمن في دراسة العلاقة بين المتغيرات التابعة والمستقلة. لذا، إذا أخذ الباحث ببساطة نقطتين من تطور ظاهرة ما في الوقت المناسب وقارنهما، فإن هذا، وفقًا لسميلسر، ليس مقارنة ديناميكية بعد. تكتسب المقارنة جودة الديناميكية عندما يأخذ الباحث في الاعتبار ديناميكيات التغييرات في أي جودة في فترة زمنية معينة.

واحد من الأنواع التقليديةيتم تعريف المقارنة عبر الزمانية على أنها مقارنة غير متزامنة. تتضمن هذه الإستراتيجية مقارنة نفس البلد (المنطقة) أو دول مختلفةفي فترات تاريخية مختلفة. على سبيل المثال، يتم استكشاف الديناميكيات السياسية لأفريقيا الحديثة وأوروبا في العصور الوسطى، وجمهورية فايمار وظهور الديمقراطية في ألمانيا ما بعد الحرب، وأنواع تاريخية مختلفة من الثورات الاجتماعية، وما إلى ذلك. يعارض البحث ذو التوجه التاريخي البحث المقارن المتزامن.

أكثر تصميم معقداقترح ستيفانو بارتوليني إدراج الوقت كمتغير تحليل مقارن. وهو إلى حد ما يطور فكرة إدراج الزمن كمتغير في البحث المقارن. يكتب: "إذا تم طرح الاختلافات في الزمن كوحدة خاصة تعادل تلك التي طرحتها الاختلافات في المكان، فإن الاستنتاج المنطقي هو أن العلاقة بين المتغيرات في الزمن تعادل العلاقة المكشوفة في المكان". يثير إدراج متغير زمني عددا من المشاكل المنهجية. أولاً، لا بد من إيجاد طريقة يمكن من خلالها إثبات التغير الزمني في الصفات. ولتحقيق هذه الغاية، من الضروري تحديد الوحدات الزمنية للتحليل بدقة. يمكن تسمية مشكلة مماثلة بمشكلة تحديد الوحدات الزمنية أو الفترة الزمنية. ثانيًا، من الضروري تحديد مدى خصوصية العلاقات القائمة بين متغيرات الجودة بمرور الوقت، سواء من حيث الحالة أو بمعنى آخر، واختلافها عن المتغيرات المنشأة في التحليلات المكانية المتقاطعة. هذه هي مشكلة خصوصية التعميمات المتعلقة بالتنمية. ثالثًا، من الضروري تحديد إلى أي مدى يمكن أن تمثل العلاقة الخطية المتعددة سمة خاصة في تحليل التغير الزمني. هل يمكن دراسة اتجاه نمائي منفرد أو عام من الناحية السببية على أساس تغير زمني واحد؟ هذه هي مشكلة التعددية الخطية الزمنية. اقترح بارتوليني طرقًا لحل هذه المشكلات، مشيرًا إلى الحاجة إلى استخدام التقاليد المنهجية: البحث المقارن في المكان والزمان.

وصف هذا الفصل الأساليب الرئيسية لتحديد جوهر المنهج المقارن في العلوم السياسية. تشكل الطريقة المقارنة، بالاتحاد مع نظريات المستوى المتوسط، فرعًا محددًا من العلوم السياسية - العلوم السياسية المقارنة. لقد أدى تطور البحث المقارن إلى ظهور عدد من المشكلات المنهجية، والتي لا يزال الجدل حولها مستمرًا حتى اليوم. يوضح مجمل المشكلات التوتر الموجود اليوم بين البحث المقارن النوعي والكمي. في هذا الصدد، ربما ينبغي للمرء أن يتفق مع كارل فان ميتر، الذي كتب: "عندما يدرس المرء الأدبيات المتعلقة بالاختلافات بين المنهجيات "النوعية" و"الكمية"، وعند تحليل تطور المنهجية الاجتماعية بشكل عام خلال العقود الأخيرة، فإنه يجد أن كلا النهجين مثمران وأن الصراع بينهما مؤسسي في المقام الأول. يتم التعبير عن قابلية المنهج المقارن للنقاش أيضًا في أنواع المقارنات التي يقدمها العلم السياسي المقارن اليوم.